(完整版)小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计

小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计精品教

案

设计理念：

随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来，然而孩子究竟该不该有零花钱？有了零花钱，该怎样使用等问题，成为家长、学校、社会比较关注的一个问题。本活动的设计，目的是引导学生了解调查问卷的结构，以及设计调查问卷应该注意的问题等知识，让学生通过实践活动，亲历调查问卷的设计过程，并通过对调查问卷的统计分析引发思考，进一步探究零花钱的来源、用途、数目等问题，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和动手实践能力。

活动目标：

1、让学生了解什么是调查，使用问卷调查有什么优点。

2、初步掌握调查问卷的设计方法，并尝试设计问卷。

3、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义。

4、培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们形成良好的素质。

活动重点：学习设计调查问卷

活动准备：教学课件、投影仪

活动过程：

一、创设问题情境、导入新课

1、引出零花钱

师：在咱们的生活中，经常会看到这样的镜头，来！一起看大屏幕，画面中的同学们都在做什么？

师：同学们捐款、上网玩游戏、买零食、给妈妈买生日礼物、买文具都可能用到什么？

师：并且可能是同学们口袋中的什么钱？想不想了解你周围同学零花钱的情况？

师：动脑想一想咱们可以通过哪些方法进行了解呢？

2、引出问卷调查法

师：今天咱们就一起探讨其中的一种方法—调查法。在众多的调查方法中，有一种方法叫问卷调查法，它最大的优点是简便、省时、省工，由于不署姓名，可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的资料。那调查问卷怎样设计呢？想不想亲自动手去设计一份？

师：今天咱们就围绕“我的零花钱”这一主题一起探讨如何设计一份调查问卷（板书：调查问卷设计）

[意图：课件展示了生活中学生用零花钱的各种情境，旨在引导学生回顾零花钱与自己生活的密切联系，调动学生的原有经验，激发学生的探究的欲望。通过讲述问卷调查法的优点，让学生了解问卷调查法，激发学生对调查问卷设计的欲望。]

二、明确方法尝试设计

1、了解问卷结构及注意的问题

师：今天老师也给大家带来了一份问卷，快速浏览一遍，如果

让你对这份问卷进行划分一下的话，你觉得这份完整的调查问卷可以分为几部分，下面把你的想法跟你的同桌说一说。

（同桌交流）

师：看到同学们讨论的非常热烈，现在谁愿意把你的想法与大家一起分享？（师根据学生的回答有目的的板书）

师：有没有不同意见？

师：你懂得可真多！说得非常有道理！那咱就这么定了，第二部分就叫调查问卷的前言。

（师引导学生总结概括出调查问卷的第四部分——其它）

师：对于第一部分和第三部分，同学们还有没有其它意见，没有了？对于第三部分很直观，就是问题和答案，我也没意见，对于第一部分，据老师所知，一般叫调查问卷的标题，感觉标题比题目更专业一些，你们感觉是不是？

师：现在调查问卷的结构咱们已经非常清楚了，包括哪几部分？

[意图：本环节通过学生共同合作交流，探讨出调查问卷结构，为下面的设计活动做好准备。]

师：下面咱们一起来看一下，在具体设计时应该注意哪些问题。这个标题可不可以随便写一个呢？为什么呢？

师：围绕这一主题，你想给自己的调查问卷确定一个什么标题呢？

师：标题确定好了，咱们赶紧看前言部分，谁来给大家读读这

份问卷的前言，其余同学边听边分析，看看前言里面包含哪些内容？

（师生谈话交流总结出前言包含的内容：问候语、调查目的说明语、指导提示性语言）

师：下面看问题和选项，给同学们两分钟的时间先默读一下题目。下面四人一组，认真讨论，设计这些问题和答案应该注意哪些问题？可以从内容、结构、语言等方面来考虑。（学生讨论）师：哪个小组愿意把你们组讨论的结果与大家一起分享一下？

师：我觉的刚才两位同学的合作真是珠连碧合，太完美了！刚才那位同学说了，最后一部分则是感谢语，再次对被调查人的配合表示感谢，以及调查人和调查时间。

2、确定研究内容、明确调查对象

师：同学们对调查问卷的设计一定了如指掌了吧，现在是不是已经迫不急待了？先别急，先想一想对于“我的零花钱”你想了解哪些方面的内容？

（有意识的引导学生思考储存零花钱、勤俭节约等方面的内容）

师：你真是个爱动脑筋的学生！看来同学们脑中已经构思了很多问题。咱们调查的对象是谁？

师：现在咱们对调查问卷那么熟悉了，那还等什么，四人一组赶紧动手设计吧。（学生合作设计）

[意图：本环节通过学生自主探讨、合作交流等方式，总结出设

计调查问卷应该注意的问题，体现了综合实践活动的实践性、探索性，培养了学生的自主探索能力、语言表达能力等综合能力。]

3、学生合作设计调查问卷

师：咱们亲手设计的调查问卷已经初步完成了，大家一定设计的不错吧？下面哪个小组愿意向大家展示你们组的问卷？（投影仪展示）

师：谁想对刚才的问卷进行补充？

师：吸取别人的优点，小组内进一步修改/完善自己的问卷。

4、成果展示

师：哪个小组愿意把你们优秀的劳动成果向大家展示一下？

（学生展示）

[意图：本环节引导学生自主探讨总结出调查问卷的结构以及设计调查问卷应该注意的问题，不仅激发了学生的探究欲望，并且为下面的设计环节奠定了基础，同时也体现了综合实践活动课的生成性。让学生亲自动手设计，并在师生不断交流碰撞的基础上完善问卷，在此过程中，学生学会了将自己头脑当中的问题有条理的陈述出来，使学生会各方面的能力得到了很大的提升。]

三、课堂总结延伸

师：其实问卷从形式上来说，可以分为封闭式提问和开放式提问两种。封闭式提问，也就是在每个问题的后面给出若干个选择答案，被调查者只能在这些被选答案中选择自己的答案；开放式提问，就是允许被调查者用自己的语言来回答问题。