(完整版)小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计
1.1零用钱的小调查
零用钱的小调查一、问题的提出随着人们的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。
独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的花用”。
再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。
这就造成相当一部分学生手中有了钱，就大把大把地乱花，由此带来许多不良行为习惯如打电子游戏、上网吧、甚至赌博等。
这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级的管理带来了很大的负面影响。
整天零食不离口、玩具不离手。
这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。
另外，小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延。
过生日大摆宴席、赠送贺礼；要好的同学互相请客；一些学生把相互帮助变成了金钱交换关系，甚至用钱买作业。
这种过多过滥的成人化的人情消费，毒化了同学间纯真的友情。
更严重的是，由于受家庭、社会的不良影响，一些高年级小学生吸烟、喝酒、进网吧、打电子、穿奇装异服、戴首饰、抹口红、涂指甲、留长发、染彩发等等，这些有害消费对小学生的身心毒害是十分严重的。
出现了“父母省吃俭用一心为孩子，孩子铺张浪费不领父母情”的怪现象。
上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。
所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。
零花钱如何花？是“未成年人思想道德建设”之急,为了规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务，同学们确立了该课题研究。
二、课题活动任务及目标1、通过活动，让学生认识手中零花钱，学会理财，养成良好生活习惯。
2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。
3、通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成良好的个性品质。
4、学会运用调查表，了解同学们的零花钱使用情况。
我的零花钱问卷
家长收入问答卷尊敬的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您的答案对我们很重要。
希望您能配合我们，真实填写，可以不写姓名，谢谢你们的支持！1，您的学历（）A.小学B.初中C.高中D.大学2，家长职业孩子爸爸（）A.无职业B.农民或工人C.个体户D.知识分子或干部孩子妈妈（）A.无职业B.农民或工人C.个体户D.知识分子或干部3，您家里有几个孩子（）A.1个B.2个C.3个D.3个以上4，您家里有几口人（）A.3口B.4口C.5口D.6口及以上5，家庭收入孩子爸爸（）A.1000元以下B.1000--3000元C.3000--4000元D.4000以上孩子妈妈（）A.1000元以下B.1000--3000元C.3000--4000元D.4000以上我的零花钱学生调查问卷亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择。
谢谢你们的支持！1，你的零花钱主要来源是（）（可多选）A.家长给B.亲戚朋友给C.压岁钱D.其它2，你每天的零花钱数额在（）A.2元以下B.2--4元C.4--6元D.6元以上3，你的零花钱是否够用（）A.够B.不够4，如果不够你会用什么方式向家长要（）A.给家长讲清理由再要B.又哭又闹C.编个理由像向长要D.其它5，你有存零花钱的习惯吗（）A.有B.没有6，你的零花钱主要用在什么地方（）A.零食或玩具B.学习用品C.上网玩儿游戏D.其它7，你使用零花钱时有没有计划（）A.有B.没有8，你觉得作为一个小学生每天都花零花钱这种行为好吗？（）A.好B.不好采访提纲组别：采访目的：采访对象：采访时间：采访地点：采访人员：问题设计：1，2，3，4，采访提纲组别：采访目的：采访对象：采访时间：采访地点：采访人员：问题设计：1，2，3，4，《我的零花钱》学生自我评价表主题：班级：姓名：综合实践活动小组计划表。
关于小学生零用钱使用情况调查问卷
关于小学生零用钱使用情况调查问卷
同学们：
一个人在外有时需应急之用，如买学习用品、打电话等，为此家长们都会给你们一些零用钱，这些零用钱你是怎样使用的，请你仔细阅读该问卷，在所选的答案后打√。
1、你的零花钱来源主要是（可多选）
A、家长给（）
B、亲戚朋友给（）
C、压岁钱（）
D、从早餐中节省来（）
E、其它（）
2、你每天的零花钱数额在（）
A、1元以下（）
B、1-2元（）
C、2元-3元（）
D、3-5元（）
E、5-10元（）
F、10元以上（）
3、你的零花钱是否够用？A、够（） B、不够（）
4、如果不够用，你会用什么样的方式向家长要？
A、给家长讲清理由再要（）
B、又哭又闹（）
C、编个理由向家长要（）
D、其它（）
5、你有存零花钱的习惯吗？A、有（） B、没有（）
6、你的零花钱主要用在什么地方？
A、零食（） B学习用品（） C、玩具（）
D、上网玩游戏（）
E、其它（）
7、你使用零花钱时有没有计划？A、有（） B、没有（）
8、你统计过一个月大约用多少零用钱？
统计过（）大约用（）不清楚，没统计（）
9、你想过如何合理的使用自己的零用钱？
没想过（）想过（）
我是这样做的（
）。
小学综合实践活动案例：《管理我的零花钱》
小学综合实践活动案例：《管理我的零花钱》一、活动背景随着经济的发展和生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。
为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，我思考力求通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案1、活动主题：管理我的零花钱2、活动目标：⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
3、活动形式⑴、组织形式①人、小组、班级活动相结合②邀请家长⑵、实践形式①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思4、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。
第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
三、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划1、课题的确定周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，总有学生挤进沿途的商店里，争着购买各种各样的零食。
我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我把这情景拍下来，再组织大家谈论。
他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同学们一致决定开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。
一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。
2021《小学生零花钱》社会实践调查报告（最终5篇）
2021《小学生零花钱》社会实践调查报告（最终5篇）第一篇：2021《小学生零花钱》社会实践调查报告2021 《小学生零花钱》社会实践调查报告一、调查目的：经过这段时间的观察，我发现我校大多数学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买零食或玩具,那么他们每天都在买东西，他们一个月的零花钱是多少呢？为此我作了一份调查报告。
二、调查结果一到三年级的学生，他们每人平均每月的零花钱是130 块钱左右，只有几个，别是超出了200 元的，而四到六年级的学生，他们每个人平均每月的零花钱是 300 元左右，有极个别学生是达到了 400 元。
对学习的影响: :由于孩子一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，孩子的学习情绪多数变得较差，无法安心学习，加之学习时还要把注意力分散到玩玩具上，所以学习成绩多多少少受到影响。
据被调查的学生反应，有些学生对学习不是很感兴趣，偶尔还要迟到、早退，有的不能按时完成作业，有的经常上课注意力不集中，扰乱课堂纪律。
另外，零花钱多的孩子说起什么玩具、什么游戏头头是道，但要是让他们写作文可就没辙了，可以看出他们平时用于学习的时间太少。
应对方法: :1．控制零花钱的数目。
即使家里有很多钱也不能多要，明确零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。
2．使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？等等。
这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。
当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎。
3．让孩子体会赚钱的艰辛。
可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。
4．鼓励孩子多存钱。
好多孩子可能都有自己的银行户口，家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元都存入银行，积少成多。
小学生零花钱使用情况调查表[合集5篇]
![小学生零花钱使用情况调查表[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/f1bf8b1db80d6c85ec3a87c24028915f804d848a.png)
小学生零花钱使用情况调查表[合集5篇]第一篇：小学生零花钱使用情况调查表小学生零花钱使用情况调查表一、选择题（打“√”）1、你的零用钱可以自由支配吗？□可以□不可以2、你每星期有多少零花钱？□没有□5元□10-15元□15以上3、你一般用零用钱干什么？（最多选两项）□买书□买吃的、玩的□其它（请注明4、你是如何取得零花钱的？（最多选两项）□干活挣的□爸妈给的□压钱□其它二、你认为父母是否该给零用钱？（写出理由））第二篇：小学生零花钱使用调查报告小学生零花钱使用调查报告随着岁月的流逝，现在的小学生也有了家长给的零花钱，我的家长也给过我许多的零花钱。
可是，我在学校里看到许多的小学生乱花自己的零花钱。
于是，我对小学生使用零花钱的情况进行了调查。
调查在小学生中，80%都是上学带着许多零花钱去买学校门口小摊上的东西。
我又调查了一下钱的数量，最多的有带75元的，最少的有带5角钱的。
我也看了一下小学生买的东西，这些东西大部分都是“垃圾食品”。
分析1.在80%里面有60%的是三年级以上的小学生，在60%中，又有40%的是男生，在40%中，又有20%的是学习非常差的男生。
2.我从调查中发现，还有许多小学生，是偷家长的钱去买东西，这样的行为习惯非常不好。
结论这些事情都告诉了我们，零花钱是用来买自己需要的文具，而不是用来买自己不需要的东西。
这样的话，你花的是父母辛辛苦苦挣来的钱，买了的却是一些没有用的东西。
建议在以后，我希望家长不要给自己的孩子零花钱了，如果我们有什么需要的，可以直接告诉家长，这样既让乱花钱的小学生改掉这个习惯，又可以养成节约的好习惯，不是吗？第三篇：小学生使用零花钱情况调查报告小学生使用零花钱情况调查报告10篇在现在社会，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
在写之前，可以先参考范文，以下是小编为大家收集的小学生使用零花钱情况调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生使用零花钱情况调查报告1一、调查原因放学后，校门口的小店里总是挤满了买东西的同学。
小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计
小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计精品教案设计理念：随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来，然而孩子究竟该不该有零花钱？有了零花钱，该怎样使用等问题，成为家长、学校、社会比较关注的一个问题。
本活动的设计，目的是引导学生了解调查问卷的结构，以与设计调查问卷应该注意的问题等知识，让学生通过实践活动，亲历调查问卷的设计过程，并通过对调查问卷的统计分析引发思考，进一步探究零花钱的来源、用途、数目等问题，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和动手实践能力。
活动目标：1、让学生了解什么是调查，使用问卷调查有什么优点。
2、初步掌握调查问卷的设计方法，并尝试设计问卷。
3、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义。
4、培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们形成良好的素质。
活动重点：学习设计调查问卷活动准备：教学课件、投影仪活动过程：一、创设问题情境、导入新课1、引出零花钱师：在咱们的生活中，经常会看到这样的镜头，来！一起看大屏幕，画面中的同学们都在做什么？师：同学们捐款、上网玩游戏、买零食、给妈妈买生日礼物、买文具都可能用到什么？师：并且可能是同学们口袋中的什么钱？想不想了解你周围同学零花钱的情况？师：动脑想一想咱们可以通过哪些方法进行了解呢？2、引出问卷调查法师：今天咱们就一起探讨其中的一种方法—调查法。
在众多的调查方法中，有一种方法叫问卷调查法，它最大的优点是简便、省时、省工，由于不署姓名，可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的资料。
那调查问卷怎样设计呢？想不想亲自动手去设计一份？师：今天咱们就围绕“我的零花钱”这一主题一起探讨如何设计一份调查问卷（板书：调查问卷设计）[意图：课件展示了生活中学生用零花钱的各种情境，旨在引导学生回顾零花钱与自己生活的密切联系，调动学生的原有经验，激发学生的探究的欲望。
通过讲述问卷调查法的优点，让学生了解问卷调查法，激发学生对调查问卷设计的欲望。
我们的零用钱 综合实践活动方案设计
我们的零用钱一、活动背景分析随着人们生活水平的不断提高，小学生拥有零用钱的人数越来越多，他们不仅拥有零用钱，而且有的还养成了乱花钱的习惯。
去年，我所带的班级就曾出现过一股“吃请风”：有的同学小生日，就请上一帮好朋友到麦当劳、德克士等地方吃饭、玩耍。
留心观察，你就会发现学校附近的店铺前也总能看到学生的身影。
他们不是买一些吃的，就是在买一些玩具。
总之，手里只要有点钱就想去消费。
这些小学生大多缺乏正确的消费观念和良好的理财习惯，不懂得节约，不懂得如何正确地使用手中的零用钱，更不懂得家长挣钱的辛苦，所以乱花钱、乱攀比的现象在他们中间可谓层出不穷。
这学期，我通过和现在所带班的学生聊天获知，这个班级学生中乱花钱现象也很严重。
基于此，我利用一次班队会时间宣布了一个决定：在班级举行一次“火眼金睛”大比武活动，比一比，谁最善于发现，发现发生在班级里的不良现象或问题，前提是，在观察和汇报的过程中只说现象，不提人。
经过一个星期的观察，学生还真发现了不少问题。
比如，有的同学好抄袭作业；有的同学完成作业好打折扣；有的同学做值日态度不够端正；有的同学有时会因一点鸡毛蒜皮的事和别人斤斤计较；有的同学好乱花钱，经常往小店跑；有的同学做早操时会随便讲话……后来经过引导，同学们一致认为要想建立一个良好的班风，大家就应该进行自查，有则改之，无则加勉。
并且，同学们还决定围绕“我们的零用钱”开展一次主题探究活动。
二、活动时长2个月三、活动目标（一）情感目标联系生活实际，使学生体会到父母挣钱的不容易，感知合理使用零用钱的必要性，学会合理使用手中的零用钱，培养学生正确的理财观。
（二）能力目标1.从班级现状出发，引导学生关注生活，学会从生活中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识。
引导学生通过小组讨论，将问题简洁、明确地表述清楚，形成课题。
2.能在教师的引导下，通过小组讨论，制定较为可行的小组活动方案。
3.能根据同伴能力大小，进行合理分工，小组成员不仅能明确各自职责，而且在认真履行自己职责的同时，还乐意帮助同伴，主动地承担公共职责。
四年级综合实践《我的零花钱》教学设计
四年级综合实践《我的零花钱》教学设计四班级综合实践《我的零花钱》教学设计一．课题的确立现在的同学多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给同学手中的零用钱的数额也有所增加。
孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。
为了让同学懂得合理地有方案地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节省的优良传统。
因此，本学期我们班级开展以《我的零花钱》为课题的综合实践活动。
二．活动目标1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用状况，感受父母工作的辛苦，熟悉到手中零花钱来之不易，引发同学的主动思索，从而增加同学合理使用零花钱的意识，养成勤俭节省的良好习惯。
2、通过收集资料及调查、采访，培育同学的实践力量，进展对学问的综合运用和创新力量，形成从生活中主动地发觉问题、解决问题的态度和力量，养成自主、合作、进取等良好的共性品质。
三、活动的实施（一）活动预备阶段：A 确定讨论内容：1、放录像导入课题：在校内门口，一些同学围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的"串'吃，围着小卖部的门口，拿着玩具玩。
2、谈感受，确定讨论主题3、同学争论，归纳讨论内容。
师：这些同学的钱是从哪来的？又是谁给他们呢？都买些什么呢？家长的月收入状况怎样呢？生争论，依据发言归纳出：（1）调查零花钱的来源和数目（2）调查零花钱的用途（3）调查家长的收入状况（4）怎样合理使用零花钱B 组织活动小组活动讨论内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感到饶有兴趣的同学们开头自愿组成小组。
在分组的过程中，产生了一系列问题：有好多同学喜爱调查零花钱的来源和数目，很少的同学情愿调查家长的收入状况，缘由是感觉对生疏的家长不敢相互沟通。
还有的同学喜爱和本班同学在一起，这就消失有的小组人员许多，有的小组人员寥寥无几。
小学生零花钱调查表--家长问卷
小学生零花钱调查表---家长问卷
关于小学生零用钱使用情况家长调查问卷（二）
家长朋友您好：
您给您的孩子零用钱吗？您关注和指导他们如何使用零用钱吗？请你们仔细阅读该调查问卷，在所选的答案后打√。
谢谢合作。
1、您给孩子零用钱吗？
给（）不给（）
2、您一个月给孩子多少零用钱？
不清楚（） 5元（） 10元（）其他（）
3、您了解孩子怎样使用零用钱？
不关心无所谓（）没想过不了解（）了解（）
4、您想过如何指导孩子合理使用零用钱？
没想过（）想过（）我这样指导
（）
5、您给孩子零用钱，希望她（他）怎么用这些钱？
（
）备注：零花钱也即零用钱，是家长或长辈们给小孩子、晚辈们自己可以随便支配的资金，一般不会给很多，小孩子们很喜欢拿到零用钱，这样他们可以买自己想买的东西，比如漫画、糖果、漂亮衣服、杂志、CD。
总之，零花钱再多也不会觉得多。
自己可自由支配的钱(包括父母给的饭钱等生活所需费用)
零：此处作“零碎的、小额的”解释。
小学生零用我钱使用情况社会实践考核表
山东广播电视大学社会实践考核表实践课题莒县小学生零用钱使用情况调查山东广播电视大学学生社会实践考核表社会实践报告（由学生填写）：莒县小学生零用钱使用情况调查调查时间：2015年10月13日—18日调查地点：某中心小学调查对象：二、四、六年级的100名学生，24位家长和学校里的12位教师调查目的：了解小学生零用钱的来源；了解小学生对零用钱的支配；以及了解家长对小学生使用零用钱的看法，方便学校对小学生进行教育，引导学生正确、有效地使用零用钱。
调查方法：查阅文献资料了解被调查学生的家庭情况，利用观察法对他们使用零用钱情况进行调查，采用问卷调查法采访家长及老师调查经过：首先调查学生家庭情况，然后对课前课后零花钱的使用情况进行调查，最后通过采访老师及家长，概括总结，并进行合理建议。
一、调查背景随着人们生活水平的日益提高，物质生活不断充实，加之现在的小学生多是家中的独生子女，是家中的宝贝疙瘩，对孩子提出来的要求基本都会答应，孩子一要钱马上就给。
导致学生几乎都有零用钱。
即使当地经济仍较紧张，但仍然能看到学生每天都在用零用钱买东西。
放学前后，校门口及附近的小店总是挤满了买东西的同学。
他们有的买零食，有的买玩具，还有的买本子……那他们的零用钱是从哪里来的？学生们如何安排他们的零用钱？使用得是否合理？这些零用钱对他们产生了怎样的影响？为此，我对本校三个年级100位学生、24位家长和12为老师进行了调查。
二、调查结果1.通过对二十四位家长进行问卷调查，发现大多数家长是在当孩子需要的时候给孩子零花钱，少数家长以孩子的优势及奖励的形式给孩子零花钱。
通过调查，还发现家长希望他们的孩子把钱用在学习上，不允许孩子乱花钱行为。
2.通过对十二位老师进行问卷调查，发现老师认为给孩子零花钱是必要的。
给他们零花钱既可以培养他们的理财观，又可以丰富他们的业余生活。
但零花钱应该限量。
3.通过对学生的调查，我了解到：被调查人数中，留守儿童占总数的34%；有零花钱的学生占总数的90%。
2022《小学生零花钱》社会实践调查报告范文
2022《小学生零花钱》社会实践调查报告范文一、调查目的：经过这段时间的观察，我发现我校大多数学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买零食或玩具,那么他们每天都在买东西，他们一个月的零花钱是多少呢？为此我作了一份调查报告。
二、调查结果一到三年级的学生，他们每人平均每月的零花钱是130块钱左右，只有几个，别是超出了200元的，而四到六年级的学生，他们每个人平均每月的零花钱是300元左右，有极个别学生是达到了400元。
对学习的影响::由于孩子一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，孩子的学习情绪多数变得较差，无法安心学习，加之学习时还要把注意力分散到玩玩具上，所以学习成绩多多少少受到影响。
据被调查的学生反应，有些学生对学习不是很感兴趣，偶尔还要迟到、早退，有的不能按时完成作业，有的经常上课注意力不集中，扰乱课堂纪律。
另外，零花钱多的孩子说起什么玩具、什么游戏头头是道，但要是让他们写作文可就没辙了，可以看出他们平时用于学习的时间太少。
应对方法::1．控制零花钱的数目。
即使家里有很多钱也不能多要，明确零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。
2．使用之前可以先制定开销：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？等等。
这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。
当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎。
3．让孩子体会赚钱的艰辛。
可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。
4．鼓励孩子多存钱。
好多孩子可能都有自己的银行户口，家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元都存入银行，积少成多。
家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要开支向“银行”提取的理财滋味，加强理财意识。
2021秋小学生零花钱消费行为调查问卷
2021秋小学生零花钱消费行为调查问卷
1.您是几年级的小学生？()
一年级二年级三年级四年级五年级六年级
2.
你的家长给过你零花钱吗？每次给多少？()
给()不给
3.
你通常用零花钱做什么？()
购买玩具购买学习用品攒着买点卡捐助买零食其他()
4.
你消费时经常自己做主吗？()
经常有时偶尔从不
5.
你获得零花钱的途径是什么？【多选】()[多选题]
家长定期给考试成绩好在家“打工”受老师表扬其他()
6.
你会用零花钱给朋友买礼物吗()
会不会不一定
7.
你口渴时最想喝什么？()
白开水纯净水运动型果汁碳酸饮料果汁类饮料其他()
8.你消费时会制定一个计划吗？()
会不会有时会
9.
你假期时通常想干什么？
10.
你通常看什么动画片？玩什么游戏？。
如何使用零花钱的调查问卷
如何使用零花钱的调查问卷零花钱对于现在的中小学生来说，在生活中已必不可少了。
纵观孩子们的零花钱，多则几十、几百元，少则几元、几角。
有的心理学家曾经这样指出：零花钱在一定程度上决定着学生在班级中的地位。
我们很疑惑，为什么零花钱会决定学生的地位？同学们这些零花钱到底花在了什么地方？我们应该怎样正确使用自己的零花钱？带着这些疑问就关于零花钱的使用情况进行实际调查，用事实引导、教育孩子们改掉不良的消费习惯，合理使用自己的零花钱。
请大家帮忙做一下选择，谢谢。
1. 你的零花钱的来源A.来自父母B.来自亲戚C.打工赚的钱D.其他2. 每个月零花钱的数量A.在50元以下B.在50—100元之间C.在100---200之间D.在200元以上3.零花钱的使用A.花掉了零花钱的100%B.花掉零花钱的75%-99%C.花掉50%-74%左右D.花掉50%以下4. 剩余零花钱的使用A.存入银行B.交给父母C.一直花完为止5. 零花钱主要使用方向A用于生活方面 B.用于学习方面C.用于娱乐方面D.用于电脑E.用于运动方面6.遇见了非常喜欢的商品，虽知没什么用途，价格又高，你会买吗?A. 咬咬牙买下B.较理智，不买C.积攒一段时间后再买D.要求父母买7. 你购物时还价吗?A.还价B.不知或不会还价C.从不还价8. 你购物时看中什么?A.追赶时尚B.重品牌C.商品质量D.既重外表也重质量9. 购物的目的A.根据自己需要B.逛街时看中C.追求时尚D.由同学推荐10. 购物倾向A.自我决定B.听从他人意见C.随大流11. 购物方式A.一个人去B.同学相伴而行C.由家长陪同。
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小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计精品教案设计理念：随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来，然而孩子究竟该不该有零花钱？有了零花钱，该怎样使用等问题，成为家长、学校、社会比较关注的一个问题。
本活动的设计，目的是引导学生了解调查问卷的结构，以及设计调查问卷应该注意的问题等知识，让学生通过实践活动，亲历调查问卷的设计过程，并通过对调查问卷的统计分析引发思考，进一步探究零花钱的来源、用途、数目等问题，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和动手实践能力。
活动目标：1、让学生了解什么是调查，使用问卷调查有什么优点。
2、初步掌握调查问卷的设计方法，并尝试设计问卷。
3、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义。
4、培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们形成良好的素质。
活动重点：学习设计调查问卷活动准备：教学课件、投影仪活动过程：一、创设问题情境、导入新课1、引出零花钱师：在咱们的生活中，经常会看到这样的镜头，来！一起看大屏幕，画面中的同学们都在做什么？师：同学们捐款、上网玩游戏、买零食、给妈妈买生日礼物、买文具都可能用到什么？师：并且可能是同学们口袋中的什么钱？想不想了解你周围同学零花钱的情况？师：动脑想一想咱们可以通过哪些方法进行了解呢？2、引出问卷调查法师：今天咱们就一起探讨其中的一种方法—调查法。
在众多的调查方法中，有一种方法叫问卷调查法，它最大的优点是简便、省时、省工，由于不署姓名，可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的资料。
那调查问卷怎样设计呢？想不想亲自动手去设计一份？师：今天咱们就围绕“我的零花钱”这一主题一起探讨如何设计一份调查问卷（板书：调查问卷设计）[意图：课件展示了生活中学生用零花钱的各种情境，旨在引导学生回顾零花钱与自己生活的密切联系，调动学生的原有经验，激发学生的探究的欲望。
通过讲述问卷调查法的优点，让学生了解问卷调查法，激发学生对调查问卷设计的欲望。
]二、明确方法尝试设计1、了解问卷结构及注意的问题师：今天老师也给大家带来了一份问卷，快速浏览一遍，如果让你对这份问卷进行划分一下的话，你觉得这份完整的调查问卷可以分为几部分，下面把你的想法跟你的同桌说一说。
（同桌交流）师：看到同学们讨论的非常热烈，现在谁愿意把你的想法与大家一起分享？（师根据学生的回答有目的的板书）师：有没有不同意见？师：你懂得可真多！说得非常有道理！那咱就这么定了，第二部分就叫调查问卷的前言。
（师引导学生总结概括出调查问卷的第四部分——其它）师：对于第一部分和第三部分，同学们还有没有其它意见，没有了？对于第三部分很直观，就是问题和答案，我也没意见，对于第一部分，据老师所知，一般叫调查问卷的标题，感觉标题比题目更专业一些，你们感觉是不是？师：现在调查问卷的结构咱们已经非常清楚了，包括哪几部分？[意图：本环节通过学生共同合作交流，探讨出调查问卷结构，为下面的设计活动做好准备。
]师：下面咱们一起来看一下，在具体设计时应该注意哪些问题。
这个标题可不可以随便写一个呢？为什么呢？师：围绕这一主题，你想给自己的调查问卷确定一个什么标题呢？师：标题确定好了，咱们赶紧看前言部分，谁来给大家读读这份问卷的前言，其余同学边听边分析，看看前言里面包含哪些内容？（师生谈话交流总结出前言包含的内容：问候语、调查目的说明语、指导提示性语言）师：下面看问题和选项，给同学们两分钟的时间先默读一下题目。
下面四人一组，认真讨论，设计这些问题和答案应该注意哪些问题？可以从内容、结构、语言等方面来考虑。
（学生讨论）师：哪个小组愿意把你们组讨论的结果与大家一起分享一下？师：我觉的刚才两位同学的合作真是珠连碧合，太完美了！刚才那位同学说了，最后一部分则是感谢语，再次对被调查人的配合表示感谢，以及调查人和调查时间。
2、确定研究内容、明确调查对象师：同学们对调查问卷的设计一定了如指掌了吧，现在是不是已经迫不急待了？先别急，先想一想对于“我的零花钱”你想了解哪些方面的内容？（有意识的引导学生思考储存零花钱、勤俭节约等方面的内容）师：你真是个爱动脑筋的学生！看来同学们脑中已经构思了很多问题。
咱们调查的对象是谁？师：现在咱们对调查问卷那么熟悉了，那还等什么，四人一组赶紧动手设计吧。
（学生合作设计）[意图：本环节通过学生自主探讨、合作交流等方式，总结出设计调查问卷应该注意的问题，体现了综合实践活动的实践性、探索性，培养了学生的自主探索能力、语言表达能力等综合能力。
]3、学生合作设计调查问卷师：咱们亲手设计的调查问卷已经初步完成了，大家一定设计的不错吧？下面哪个小组愿意向大家展示你们组的问卷？（投影仪展示）师：谁想对刚才的问卷进行补充？师：吸取别人的优点，小组内进一步修改/完善自己的问卷。
4、成果展示师：哪个小组愿意把你们优秀的劳动成果向大家展示一下？（学生展示）[意图：本环节引导学生自主探讨总结出调查问卷的结构以及设计调查问卷应该注意的问题，不仅激发了学生的探究欲望，并且为下面的设计环节奠定了基础，同时也体现了综合实践活动课的生成性。
让学生亲自动手设计，并在师生不断交流碰撞的基础上完善问卷，在此过程中，学生学会了将自己头脑当中的问题有条理的陈述出来，使学生会各方面的能力得到了很大的提升。
]三、课堂总结延伸师：其实问卷从形式上来说，可以分为封闭式提问和开放式提问两种。
封闭式提问，也就是在每个问题的后面给出若干个选择答案，被调查者只能在这些被选答案中选择自己的答案；开放式提问，就是允许被调查者用自己的语言来回答问题。
师：好了，同学们看到自己亲手设计出的问卷心里高兴吗？想不想亲自去调查一下，那咱们现在就出发吧！[意图：本环节是对整个活动的总结，老师不仅对有关调查问卷的知识进行了拓展，还充分调动学生调查的积极性，为接下来的调查活动做好了铺垫。
]板书设计“我的零花钱”调查问卷设计标题前言问题和答案其它活动二关于“我的零花钱”的调查实验三小付军花活动目标：通过对小学生零花钱的情况的调查，初步掌握问卷调查法。
重点难点：有效的实施调查活动准备：调查问卷103份活动过程：一、直接导入、提出问题师：上节课，我们分小组合作设计完成了关于“我的零花钱”的调查问卷，并在老师的帮助下印了若干份，今天我们就来实施调查。
[意图：本环节开门见山，直接明确本节课的任务，为下面的调查活动指明了方向。
]二、课前准备师：真正去实施调查之前先想一想我们应该做好哪些准备工作？[意图：本环节引导学生明确调查前应该注意的事项，通过师生交谈，激发了学生的探究欲望，并且为有效的实施调查做好了准备。
]三、分组行动，实施调查（学生实施调查）活动三“我的零花钱”调查问卷的整理与分析目标：初步学会整理调查问卷的方法与步骤，培养学生分析问题、发现问题、解决问题的能力，对学生进行情感教育。
重点：整理和分析调查问卷的方法。
难点：透过调查结果发现本质问题。
活动准备：调查问卷103份，调查小组的同学收集其它国家小学生关于零花钱的资料，关于勤俭节约的名言、故事。
课前活动：（大屏幕展示“我的零花钱”调查问卷）[意图：本环节再次呈现调查问卷内容，旨在引导学生回忆调查过程，为下面的汇报交流做好准备。
]一、师生谈话，导入课题师：上两节课，调查小组的同学就“我的零花钱”这一生活问题，成功的设计了调查问卷并实施了调查，谁愿意来把你的调查过程说给大家听？（学生自由发言）师：给自己的行为一个评价好吗？你顺利实施调查的关键在于做好了哪些事？（对学生在调查过程中的礼貌行为给予表扬）师：在调查的过程中，谁遇到了困难？是怎样克服的？师：在问题面前，你们很会动脑筋，想办法完成了调查任务，老师很佩服大家！接下来咱们就“我的零花钱”调查问卷进行整理。
（板书：“我的零花钱”调查问卷的整理）[意图：师生谈话的过程中，通过自评、师评，激发学生的汇报热情。
]二、整理问卷、统计信息师：认真查看每一张问卷，如果发现有“多选、少选、或漏选”答案的问卷应该怎么办？那么把无效问卷筛选出来。
（板书：1、筛选）开始！师：刚才大家表现的不错，及时对无效问卷进行了筛选，接下来我们把收集到的信息进行统计。
（板书：2、统计）师：以小组为单位，组内成员分工合作，把数据汇总到表格内，用最好的办法最少的时间完成，比比哪个小组完成的最快。
（学生活动，师巡视。
根据学生完成的情况，师及时选9个小助手，负责对9个问题数据的汇总。
）（根据小助手收集到的数据，老师及时的填入表格内。
）[意图：本环节引导学生明白什么是有效问卷，什么是无效问卷，并进行了筛选和统计，为下面的分析问题与发现问题做好铺垫。
在统计阶段，通过小组合作、小组比赛的形式完成，提高了活动的时效性。
]三、分析问题发现问题师：通过咱们的共同努力，完成了对调查问卷的整理，大屏幕展示数据的汇总表。
透过这些数据，你发现什么？有什么感想呢？（补充课题板书：与分析）汇总表如下：被调查人数: 人发放问卷人数: 份被调查人: 年级学生回收问卷: 份问题数据统计问题选项A B C D E F G H你平均每天的零花钱大约是多少?你的零花钱主要从哪里来?你的压岁钱怎样使用?你一般在什么情况下去购物?你的零花钱主要用于干什么?你认为吃零食对人身体有何影响?你觉得自己大手大脚花钱吗?你觉得有没有必要勤俭节约?你有储蓄零花钱的习惯吗?师：“把你的发现、感想说给组内的同学听。
”（板书：3、分析与发现）（师巡视倾听、指导）师：老师发现你们透过数据发现了问题并及时交流，现在谁来把你的发现给大家听？（生自由交流）（师及时给予表扬和鼓励）师:勤俭节约是一种传统美德，我们应秉承和发扬。
古今中外，关于勤俭节约的故事不胜枚举，谁想给大家讲一个？（生讲名人故事）师：你们的知识面真广！有关勤俭节约的名言你们知道多少呢？师：你们说出了这么多，令老师刮目相看！勤俭节约是是中华民族的优良传统。
小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想生存，要想发展，都离不开勤俭节约这四个字。
可以说修身、齐家、治国都离不开勤俭节约，诸葛亮把“静以修身，俭以养德”作为“修身”之道；朱子将“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”当作“齐家”的训言；毛泽东以“厉行节约，勤俭建国”为“治国”的经验。
因此我们从小一定要养成勤俭节约的好习惯！[意图：本环节主要是通过对调查问卷的分析，进行汇报自己的发现，在此过程中，老师对学生好的想法给予了及时的肯定，无形之中对学生进行了思想教育。
引导学生讲名人故事，名人名言，有意识的开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，并从中引发学生积极的思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，培养了勤俭节约的良好习惯。
]四、讨论交流师：通过刚才的分析与发现，你认为小学生应不应该有零花钱？师：在美国，无论是家长、教师、社会学家还是经济学家都认为孩子手中有一定的零花钱并不是坏事，关键是要教育、引导他们正确使用手中的钱，从小树立正确的消费观。