部编版小学语文四年级下册第四单元整合教学设计
最新部编版四年级语文下册第四单元优质教学设计及反思
部编版四年级语文下册第四单元教学设计第四单元13.猫教学设计【教学目标】1．会认8个生字，会写15个生字，能正确理解并运用“呼唤”“尽职”等词语。
2．能有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。
4．激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。
【教学重点】体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
【教学难点】在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动。
【教学过程】第1课时一、激趣导入1．同学们，你们喜欢猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我们一起欣赏一组猫的图片，欣赏之后，用一个词来说说你对这组猫总的印象。
2．播放课件，学生欣赏，指名回答。
3．同学们说得真好，用词也很贴切。
著名作家老舍的家里也养了一只猫，还专门为此写了一篇文章——《猫》。
那么，他家的猫又是怎样的呢？二、学习生字1．学生自读课文，圈画生词，借助工具书学习理解。
2．学生反馈，教师检查。
3．学生写字，教师巡视指导。
三、整体感知1．指名读课文。
2．课文写了有关“猫”的哪些内容？（两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是满月小猫的活泼可爱。
）3．根据内容可以将课文划分为两个部分。
第一部分（第1~5自然段）：成年猫的古怪性格。
第二部分（第6自然段）：满月小猫的活泼可爱。
4．从作者对猫的描述中，表现了他怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？（表达了作者对猫的喜爱之情。
）四、课文小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露出了对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。
【作业布置】1．抄写生词。
2．熟读课文。
第2课时一、复习旧知1．分组合作比赛，默写生字。
2．上节课我们已经初步了解课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的。
二、细读课文学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
（一）讲读第一部分。
1．默读课文，找出本部分的重点句，并想想句子的意思。
（重点句：“猫的性格实在有些古怪”，总起下文。
部编小学语文四年级下册第四单元《语文园地》教学设计
《语文园地》课前预习单
1．用心体会，填空。
A．鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
B．如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬
钩了。
C．猫的性格实在有些古怪。
上面的“___________________”“__________________”“__________________”三个词含贬义，可是在这三句话中，却表达了作者对所描写对象的________之情，我们可以称之为“反语”。
《语文园地》课中共学单
加偏旁变新字再组词。
干：( )( )( )( )
( )( )( )( )
甫：( )( )( )( )
( )( )( )( )
奂：( )( )( )( )
( )( )( )( )
肖：( )( )( )( )
( )( )( )( )
《语文园地》课后延学单
1、给下列句子加上标点符号。
2．学以致用：把下列句子补充完整。使句子表达相反的意思
(1)你吃得真快呀！________________________________________。
(2)妹妹的胆子真大呀，____________________________________
_____________________________________________________。
蜂
__________________，
__________________。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
1．这首诗的作者是______代诗人___________________________。
2．把这首诗补充完整，并说说所补充的诗句的意思。
部编版四年级语文下册第四单元教学设计
部编版四年级语文下册第四单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第四单元的教材内容主要包括三篇文章：《小英雄雨来》、《尊严》和《夜莺》。
这些文章都有各自的主题和特色，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。
《小英雄雨来》讲述了一个小男孩在抗日战争中勇敢救人的故事，通过这个故事，学生可以了解到抗日战争的历史背景，感受到主人公的勇敢和智慧。
《尊严》通过讲述一个普通人与伟人之间的交往，让学生了解到每个人都应该得到尊重，无论他们的身份如何。
《夜莺》则是一篇童话故事，讲述了一只夜莺因为唱歌好听而被皇帝宠爱，但最终却因为皇帝的贪婪而失去了自由。
这个故事旨在培养学生对自由和尊严的理解。
二. 学情分析学生在学习这一单元的文章时，可能对抗日战争的历史背景有一定的了解，但对于文章中的一些深层次的含义可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章的主题和寓意。
三. 教学目标通过学习这一单元的文章，学生能够理解文章的主题和寓意，提高他们的文学欣赏能力和理解能力。
同时，通过学习文章中的好词好句，学生的语文表达能力也能够得到提高。
四. 教学重难点教学难点主要是让学生理解文章的深层次含义，以及如何运用文章中的好词好句进行表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提出问题，引导学生深入思考；通过创设情境，让学生在实际环境中运用所学知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备教师需要准备相关的历史背景资料，以便在教学过程中为学生提供必要的参考。
同时，还需要准备与文章相关的问题和讨论题目，以便在课堂上引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生介绍抗日战争的历史背景，引起他们对本单元文章的兴趣。
2.呈现（20分钟）分别呈现三篇文章，让学生初步阅读，了解文章的大意。
3.操练（15分钟）让学生针对文章中的关键词汇进行查找和理解，同时，让学生模仿文章中的句式进行表达。
小学语文部编版四年级下册第四单元《习作：我的动物朋友》教案3篇
习作：我的动物朋友【教学目标】1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍。
2.有条理地描写自己的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点。
3.学会在描写动物朋友的语言中，表达自己的喜爱之情。
【教学重点】通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。
【课前准备】①前期准备。
实践活动：观察小动物a.如家中有小动物，可长期观察并简单记录其外形、习性、日常活动等；b.可借助网络，查阅自己感兴趣的动物视频、图片、文字资料等，了解其外形、习性、行为特点等。
②多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点。
2.学会在具体的情境中写清楚动物的特点。
【教学过程】一、温故知新，了解特点1.教师导入：回顾我们第四单元学过的课文，都写了哪些动物，有什么特点？预设1：《猫》写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。
预设2：《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
预设3：《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。
2.教师引导：你怎么看这些作家和他们笔下动物的关系？3.师生达成共识：朋友。
4教师过渡：这节课，我们也来写一写自己的动物朋友。
板书：（我的动物朋友）二、明确要求,理解情境1.明确习作要求。
（1）教师引导：这次习作的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！（2）课件出示习作要求。
出示课件1：2.教师指名读习作要求，并引导学生整理关键信息：（1）向别人介绍自己的动物朋友哪些方面；（2）在一定情境中写清楚它的特点，表达自己的真情实感；（3）写完后，同桌交换阅读，提出修改意见，修改自己的习作。
3.分析情境，明确表达方向。
（1）教师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。
（2）课件出示课本中的情境。
出示课件5：出示课件6:出示课件7：（1）教师指名读；学生小组内交流。
（2）师生交流，将三种情境表达进行梳理。
部编版四年级语文下册第四单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
本单元还编排了两个“阅读链接”，提供了与课文内容相似或语言形式相似的《猫》、《白公鹅》。教材选编了同一作家的不同作品，不同作家的同一主题作品，语言材料非常丰富。在教学中可以引导学生运用比较阅读的策略，在比较中感受语言的生动性，发现作家表达的独特性，从而发展学生的求同思维、求异思维。
6.学习用动物比喻某一类人。
7.体会冒号的用法，试着仿写一段话。
教学难点：
1.揣摩明贬暗褒的表达方式，尝试在说话和习作时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。
2.体会作家时如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。
单元教学
策略
1.增强文体意识
增强文体意识是使用好统编教材的着力点。学习不同的文体，教学的侧重点也有所不同，采取的教学策略也不同。这一单元都是名家散文，散文内容易懂，因此教学的重点要落在品味语言，体悟情感，学习写作方法。教学的策略可以选择有感情朗读的方式。通过多种形式地朗读，如创设情境读、前后语句对比读、想象画面朗读等，在有感情朗读中体会作家用词的准确生动，感受文字背后蕴藏的美好情感，发现作家表情达意的独特写法。
单元教学
目标
1.会认28个生字，会写45个生字，会写36个词语，读准5个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点。
3.体会作家时如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。
4.有热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。
5.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
6.能根据需要，写出动物的特点。
《母鸡》前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和喜欢炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感也由讨厌转变为尊敬，通过对母鸡的看法的改变，表达了作者对母爱的赞颂之情。
部编版小学四年级语文下册第四单元第14课《母鸡》教学设计
第四单元学习目标一、单元简析本单元的主题是“可爱的动物”，共安排了三篇课文，分别是《猫》《母鸡》和《白鹅》。
《猫》用平实的语言，生动地写出了猫的古怪和可爱；《母鸡》通过点滴的小事，表现了作者对母鸡看法的改变；《白鹅》通过活泼、诙谐的语言，描绘了一只高傲的白鹅。
本单元还安排了“习作”和“语文园地”两个版块的内容。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
二、学习目标1.认识本单元39个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写词语。
2.默读课文，体会作者的感情。
3.有感情地朗读课文，体会文章的写法，语言的趣味。
4.能写自己喜欢的动物，写出它的特点。
5.学习用反语表达感情的方法。
6.体会冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。
7.朗读、背诵古诗《蜂》。
三、教法与学法本单元教学可以围绕语文要素展开，引导学生体会作家是如何表达对动物的感情的，本单元的课文对学生的习作也有很好的指导意义。
教学时要引导学生体会作家是通过表现动物的哪些特点来刻画动物的形象，表达自己的感情的。
本单元的课文语言也很有特点，教学中应引导学生反复朗读，体会语言的趣味性。
14 母鸡教学目标：1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。
2.感情朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。
4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。
重点：能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
难点：结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入1.出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。
下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。
部编版四年级语文下册第四单元教案教学设计及教学反思
教学
（）分钟
2、品词句，体会作者对猫的喜爱之情
（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。
[1]默读第一节
1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。【出示课件16】
生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，充满活力。
屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
三、再读课文，理清顺序
1.自由轻声读课文。
思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2.指名读，交流。【出示课件8】
预设：①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
②分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段
课堂总结使学生又一遍回顾了课文中对猫的描写，体会了
作者对猫的喜爱之情。
板书
内容
【出示课件27】
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
对猫的 猫胆小 勇猛
喜爱屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞
满月的小猫淘气可爱↓
院子里——花草遭殃
课堂作业新设计
一、关联词填空。
1．( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。
预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。
部编版小学四年级语文第四单元整体教学设计
小学语文单元整体教学设计通用模板单元教学内容、学情与目标设定单元学习评价设计单元教学结构设计第二课时教学设计通用模板本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计2、学习概括课文主要内容的方法。
3. 引导学生抓住有关语句揣摩人物心情，感受人物形象。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学重点：3，正确，流利地读课文。
4，了解故事的起因、经过、结果。
学习概括课文主要内容。
教学难点：3.通过抓住细节放飞想象。
4.感悟普罗米修斯的形象。
二、教学准备：多媒体课件三、教学过程（一）．导入课文，整体感知“神话”1、导入：孩子们，在学习新课之前，有一句话想送给大家。
PPT神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
【读读这句话，你读懂了什么？】学生自由说。
师：神话故事不分国籍，不分肤色，不分年龄。
每一个有人类诞生的地方，都有着神话故事的美丽传说。
这节课让我们一起走进古希腊时期的一个著名的神话故事---普罗米修斯【齐读课题】【设计意图：激发学生阅读神话故事的兴趣。
】2、理出五个神的名字通过预习，谁能说说这个故事写了哪几个神？（找到的举手）课件呈现，正确朗读。
天神普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯【一起认识一下】【设计意图：文章线索多，人物多，通过了解众神，既解决了名字读音的困难，同时又激发学生读故事的兴趣。
】（二）归纳课文内容。
在单元导读课我们已经解决好生字，熟读了课文，现在请你快速浏览课文。
一边读一边归纳故事的起因、经过、结果。
（抓主去次）然后根据这三要素说说课文的主要内容。
起因---人间没有火，普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取火种。
【老师相机写：盗取火种】经过---因为违抗宙斯命令，所以遭受惩罚。
【遭受惩罚】结果---普罗米修斯获取自由。
【获取自由】长长的课文，怎样来概括内容？抓住三要素是概括故事内容的基本方法之一，在今后的阅读中尝试运用。
【设计意图：引导学生学会抓住三要素归纳课文的主要内容。
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计人类的伙伴——可爱的动物部编版小学语文四年级下册第四单元整合教学设计一，单元教学设计理念又绚丽地落下。
每一天都,太阳都灿烂地升起,在我们美丽的星球上,每一天也有一些生命永远消失。
,都有一些生命释放它的价值,有一些生命开始它的旅程花草日夜不停地吐纳芬芳，,人类孜孜不倦地生产劳动,我们生活的世界多姿多彩它们是人类的知己、亲人、老师。
人类的小伙伴带给而动物们则默默陪伴我们, 我们无限的快乐与别样的温暖……篇编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3 本单元围绕着“动物朋友”这一主题,但都表达了同样的情感一一对动每一篇文章的内容和表达方法各不相同,课文,是同一作家写不同物真正的喜爱和真诚的赞美。
前两篇课文《猫》和《母鸡》,是不同作家的动物。
后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》,,,性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅写同一种动物。
在他们的笔下 ,可亲可爱。
无不性格鲜明,栩栩如生,一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱本单元让我们走近这些小伙伴们,去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的髙傲尊重、,去领略母鸡对儿女的慈爱情感让我们把家园建设得更加温馨。
友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式,二，单元教材解析本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。
前两篇《猫》和《母鸡是后一篇是另一位作家写的动物。
每一篇内容和,同一个作家写的两种不同的动物表达方式各不相同，都表达了作者对小动物的喜爱之情。
《猫》细致而生动地描述了猫的古怪性格及刚满月的小猫的特点字里行内容简介：间流露出作者对猫的喜爱之情。
并表达出, ,体会作者是如何把猫的特点写具体教学要点：理解课文内容对猫的喜爱之情的他《母鸡》塑造了一位,课文以作者的情感变化为线索,用前后鲜明的对比内容简介：表达了作者对母爱的赞颂之情“伟大的鸡母亲”的形象,体会母鸡爱护,具体内容：引导学生了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌的原因课时小鸡雏的那种伟大的母爱。
人教部编版小学四年级语文下册第四单元语文园地四教案
（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。
（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。
（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。
2.正像以下同学讨论的一样：【出示课件4】小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。
小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻孩子……”小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。
3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。
）“这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明贬实褒的方法。
）（板书：明贬实褒的写法）4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。
【出示课件5】示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。
二、识字加油站师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。
出示：【出示课件6】1.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。
能力。
结合生活实际，自身经验，体会作者表达的感情，教会学生“明贬实褒”的方法。
（3）组长记录小组同学的发现。
小组派代表汇报交流。
2.教师小结，指导：【出示课件7】每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。
它们声旁相同，形旁不一样。
识记这些字，可以用换偏旁的方法识记。
（板书：识字加油站：换偏旁的方法识记）3.拓展类似的一组字，你还知道哪些？【出示课件8】请清情晴蜻抱跑泡饱刨咆三、词句段运用（一）你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一说。
1.出示：【出示课件9】千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗2.读一读这些词语。
3.说一说，这些词语分别说的是那一类人？学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：【出示课件10、11】千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。
部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第四单元的教材内容主要包括三篇文章：《小英雄雨来》、《尊严》和《乌鸦喝水》。
本单元的文章具有较强的故事性和趣味性，旨在通过生动的故事情节，让学生在阅读中培养语感，提高阅读理解能力。
同时，本单元的写作要求是学生能写简单的读后感，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的文章有较高的兴趣。
但同时，学生在阅读过程中，可能会对一些生字词、复杂句子和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情；学会课文中的一些生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2.教学难点：学会课文中的一些生字词，并能运用到实际情景中；培养学生写读后感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.写作指导法：教师引导学生从阅读中获取灵感，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个与课文相关的小故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
部编版小学四年级语文第四单元《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》整体教学设计
小学语文单元整体教学设计通用模板单元教学内容、学情与目标设定单元学习评价设计单元教学结构设计第二课时教学设计通用模板本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计教学结构流程普罗米修斯一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解故事的起因、经过、结果。
2、学习概括课文主要内容的方法。
3. 引导学生抓住有关语句揣摩人物心情，感受人物形象。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学重点：3，正确，流利地读课文。
4，了解故事的起因、经过、结果。
学习概括课文主要内容。
教学难点：3.通过抓住细节放飞想象。
4.感悟普罗米修斯的形象。
二、教学准备：多媒体课件三、教学过程（一）．导入课文，整体感知“神话”1、导入：孩子们，在学习新课之前，有一句话想送给大家。
PPT神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
【读读这句话，你读懂了什么？】学生自由说。
师：神话故事不分国籍，不分肤色，不分年龄。
每一个有人类诞生的地方，都有着神话故事的美丽传说。
这节课让我们一起走进古希腊时期的一个著名的神话故事---普罗米修斯【齐读课题】【设计意图：激发学生阅读神话故事的兴趣。
】2、理出五个神的名字通过预习，谁能说说这个故事写了哪几个神？（找到的举手）课件呈现，正确朗读。
天神普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯【一起认识一下】【设计意图：文章线索多，人物多，通过了解众神，既解决了名字读音的困难，同时又激发学生读故事的兴趣。
】（二）归纳课文内容。
在单元导读课我们已经解决好生字，熟读了课文，现在请你快速浏览课文。
一边读一边归纳故事的起因、经过、结果。
（抓主去次）然后根据这三要素说说课文的主要内容。
起因---人间没有火，普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取火种。
【老师相机写：盗取火种】经过---因为违抗宙斯命令，所以遭受惩罚。
【遭受惩罚】结果---普罗米修斯获取自由。
【获取自由】长长的课文，怎样来概括内容？抓住三要素是概括故事内容的基本方法之一，在今后的阅读中尝试运用。
部编版小学四年级下册第四单元大单元教学设计
第四单元可爱的动物朋友一、单元核心素养解析本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了三篇作品。
这些课文语句非常精妙，旨在引导学生学会抓住关键词句理解课文，体会作家是如何表达对动物的喜爱，提高欣赏语言文字的审美能力。
在此基础上引导学生学习作者是如何写出自己喜欢的动物的特点，提高语言表达能力。
教学时，引导学生关注作家的表达，通过比较阅读，感悟作者各具特色的写法，体会不同作者对动物的喜爱之情。
二、单元教材分析本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了三篇名家作品。
《猫》和《母鸡》都是老舍写的，前者通过具体事实写出猫的性格“古怪”，语言平实质朴；后者则是先抑后扬，用近乎口语化的语言，先写母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，而后笔锋一转，又塑造了负责、慈爱、勇敢的“伟大的鸡母亲”形象。
前后对比，语言自然直白，散发着浓郁的生活气息。
《白鹅》一课，作者善用对比的方法来突出鹅“高傲”的特点。
写它的叫声“大”而“严厉”与狗吠对比；写它“步调从容”与鸭步的急促对比；写它的“老爷派头”与狗偷吃的猥琐对比。
语言风趣幽默，使人如临其境。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱可敬，二是通过同题阅读使学生体会到:同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也不同，语言也就各具特色。
学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
除了三篇课文以外，本单元还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如“阅读链接”中不同作家写的猫和大白鹅，以及“资料袋”中老舍相关背景材料的介绍；“习作”要求学生说一说我的动物朋友，写自己喜欢的动物，试着写出其特点；“日积月累”安排的是充满儿童情趣的古诗--《蜂》。
整组教材中安排的各种语文活动，都可以使学生感受到:人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生命的关爱、对生活的热爱。
三、目标与内容（一）学习目标1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字和36个词语。
2.朗读课文，了解动物的特点，感受作家对动物的喜爱之情；感受语言的趣味，体会作家是如何表达对动物的感情的。
部编版小学语文四年级下第四单元单元整体教学设计
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的，教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”，和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同法的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。
本单元的重点：
（1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。三篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《猫》中的提到的“它要是高兴，能比谁都温柔可亲。”写出了对小猫喜爱；《母鸡》中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”写出了对母鸡的赞美和喜爱；《白鹅》中“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”，表达了作者对白鹅的赞美。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的情，学会积累，学会体会。
4.借助思维导图、表格等工具，思考并交流作者是如何表达对动物的情感的，迁移完成运用作家的表达方法完成练笔和习作。
5.在创设的情境中，根据需要，写出自己动物朋友的独特之处（指向本单元的习作目标）。写完之后同伴之间相互鉴赏评价，认识彼此的动物朋友。
新部编版四年级语文下册第四单元全单元教案教学设计及教学反思(含习作园地四)
新部编版四年级语文下册第四单元全单元教案教学设计1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。
4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。
- 第一课时 -一、激发兴趣,谈话导入。
1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么?2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点?3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。
大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。
(板书课题)二、检查预习,初读课文。
1.出示词语,学生认读。
无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打生气勃勃教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。
2.指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。
3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。
4.理解词语的意思。
可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。
无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。
任凭:无论,不管。
尽职:尽力做好本职工作。
屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。
①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形?②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。
”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。
丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。
遭殃:遭受灾殃。
三、再读课文,了解内容。
1.读课文,划分段落。
想一想:课文第一部分,主要写猫的什么特点?课文第二部分,写小猫的什么特点?第一部分(1~3):猫的性格实在古怪。
最新人教部编版语文四年级下册第4单元《语文园地四》优质教案教学设计
最新人教部编版语文四年级下册《语文园地四》精美教学设计教学目标：1.体会反语的好处。
2.掌握多种识字方法。
3.了解不同的词语代表的是哪类人，掌握冒号的用法。
4.积累关于咏物的古诗。
教学重点：1.学会使用冒号，积累咏物的古诗。
教学难点：会会使用反语写句子。
教学用具：课件教学过程：一、交流平台1.出示课文语句，想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不同？猫的性格实在有些古怪；鹅吃饭时,非有一个人伺候不可,真是架子十足!如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子你就甭想有鱼咬钩了。
（1）学生小组讨论（2）选代表全班回答（3）师提示：第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。
这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
“架子十足”和“耀武扬威”也是含有贬义的词语，说的是鹅的高傲的特点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。
这是反语。
“古怪”的本意是“怪异”，贬义词，此处反话正说，称赞猫可爱。
2.学生自由读“交流平台”，进一步体会什么是反语？使用反语有什么好处？。
（1）学生交流；（2）教师归纳：反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。
主要分正话反说或反话正说两种。
作用：表达都更有力，语气更强烈，情感更充沛，给人的印象也更鲜明。
3.通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情。
1>妈妈常说：“你可真有本事，这么点小事都做不好”。
2>你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。
二、识字加油站1、指名读、分组读词语，讨论第一个字和后面两个红色字的关系？1>杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）2>消——俏（俏丽）——峭（陡峭）3>捕——浦（黄浦江）——哺（哺育）4>油——轴（车轴）——届（应届）2、观察这四组字，说说有什么发现？1>每组中的三个字偏旁不同。
2>生字的意义与偏旁有关。
最新部编版四年级语文下册第四单元优质教学设计及反思
部编版四年级语文下册第四单元教学设计第四单元13.猫教学设计【教学目标】1．会认8个生字，会写15个生字，能正确理解并运用“呼唤”“尽职”等词语。
2．能有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。
4．激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。
【教学重点】体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
【教学难点】在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动。
【教学过程】第1课时一、激趣导入1．同学们，你们喜欢猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我们一起欣赏一组猫的图片，欣赏之后，用一个词来说说你对这组猫总的印象。
2．播放课件，学生欣赏，指名回答。
3．同学们说得真好，用词也很贴切。
著名作家老舍的家里也养了一只猫，还专门为此写了一篇文章——《猫》。
那么，他家的猫又是怎样的呢？二、学习生字1．学生自读课文，圈画生词，借助工具书学习理解。
2．学生反馈，教师检查。
3．学生写字，教师巡视指导。
三、整体感知1．指名读课文。
2．课文写了有关“猫”的哪些内容？（两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是满月小猫的活泼可爱。
）3．根据内容可以将课文划分为两个部分。
第一部分（第1~5自然段）：成年猫的古怪性格。
第二部分（第6自然段）：满月小猫的活泼可爱。
4．从作者对猫的描述中，表现了他怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？（表达了作者对猫的喜爱之情。
）四、课文小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露出了对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。
【作业布置】1．抄写生词。
2．熟读课文。
第2课时一、复习旧知1．分组合作比赛，默写生字。
2．上节课我们已经初步了解课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的。
二、细读课文学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
（一）讲读第一部分。
1．默读课文，找出本部分的重点句，并想想句子的意思。
（重点句：“猫的性格实在有些古怪”，总起下文。
部编版语文四年级下册第四单元大单元优质教案(新课标)
统编版四年级下册第四单元
——“可爱的动物，我们的好朋友”大单元整体
学习设计
一、“可爱的动物，我们的好朋友”大单元整体学习设计的思路：
可爱的动物，我们的好朋友是四年级下册第四单元的内容，从大概念出发，探究现代诗背后的语言形式和思维方式，提炼诗歌的特征，形成思维图式，结合主题和个人经验进行诗歌收集、写作和朗诵的成果输出，根据诗歌特点评价和修改成果。
二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用
从关注“教”到关注“学”，以整合的思想组织单元教学，用真实情境下的大任务学习作为课程组织方式，把学习者引向课程实施和评价的主体。
在大单元的设计中，借助学习支架式，学生成为深度学习的主体。
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人类得伙伴——可爱得动物部编版小学语文四年级下册第四单元整合教学设计一,单元教学设计理念在我们美丽得星球上,每一天,太阳都灿烂地升起,又绚丽地落下。
每一天都有一些生命开始它得旅程,都有一些生命释放它得价值,也有一些生命永远消失。
我们生活得世界多姿多彩,人类孜孜不倦地生产劳动,花草日夜不停地吐纳芬芳,而动物们则默默陪伴我们,它们就是人类得知己、亲人、老师。
人类得小伙伴带给我们无限得快乐与别样得温暖……本单元围绕着“动物朋友”这一主题,编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文,每一篇文章得内容与表达方法各不相同,但都表达了同样得情感一一对动物真正得喜爱与真诚得赞美。
前两篇课文《猫》与《母鸡》,就是同一作家写不同得动物。
后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中得《白公鹅》,就是不同作家写同一种动物。
在她们得笔下,性格古怪得猫、慈爱尽职得母鸡、高傲得白鹅,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。
本单元让我们走近这些小伙伴们,一起去感受老舍先生笔下猫得调皮与可爱,去领略母鸡对儿女得慈爱情感,去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味得髙傲尊重、友好与信赖成为我们人类与动物得交流方式,让我们把家园建设得更加温馨。
二,单元教材解析本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。
前两篇《猫》与《母鸡就是同一个作家写得两种不同得动物,后一篇就是另一位作家写得动物。
每一篇内容与表达方式各不相同,都表达了作者对小动物得喜爱之情。
《猫》内容简介:细致而生动地描述了猫得古怪性格及刚满月得小猫得特点字里行间流露出作者对猫得喜爱之情。
教学要点:理解课文内容,体会作者就是如何把猫得特点写具体,并表达出她对猫得喜爱之情得《母鸡》内容简介:课文以作者得情感变化为线索,用前后鲜明得对比,塑造了一位“伟大得鸡母亲”得形象,表达了作者对母爱得赞颂之情具体内容:引导学生了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌得原因,体会母鸡爱护小鸡雏得那种伟大得母爱。
课时《白鹅》内容简介:课文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出得高傲特点得生动描写,表达了作者对鹅得喜爱具体内容:引导学生了解白鹅得特点,体会作者对白鹅得情感;学习作者抓住特点描写得方法,体会课文语言特点。
习作《我得动物朋友》内容简介:向别人介绍自己得动物朋友,写清它得特点。
具体内容:引导学生按一定顺序描写动物得外形特征与习性, 写清动物得特点,体现对它得喜爱之情。
三,单元教学目标(一)课文目标:1,认识27个生字,读准多音字,会写45个字,正确读写36个词语。
2,正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言得趣味。
3,体会作家就是如何表达对动物得感情得。
4,读“阅读链接”中得文章,体会不同作家描写同一动物在表达上得异同(二)习作目标:写自己得动物朋友,试着写出它得特点(三)园地目标1,能与同学交流阅读时如何体会文中所表达得思想感情。
2,通过“识字加油站”,学会用换偏旁得方法来识记生字。
3,通过“词句段运用”认识一组含有比喻意义得词语;会冒号得用法:了解语气词不同得表达效果。
4,根据“书写提示”练习写字5,积累背诵古诗《蜂》四,单元教学思路本组教材围绕“作家笔下得动物”这一专题,编排了中外作家写得文学作品,有不同作家写同一动物;又同一作家写不同动物。
每一篇文章得美容与表达方法各不相同,但都表达了同样得情感——作者对动物得郑振喜爱与真诚得赞美。
通过读书感受动物得可爱、可敬;通过同题阅读,使学生体会到:同样就是写动物,观察角度不同、心理体验不同,运用得表达方法各不相同,语言也就各具特色。
学生从中可以体会到不同风格得语言表达,丰富自己得语言积累。
这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂,作者不仅以拟人得笔调向我们描述了活泼可爱得动物朋友,而且通过通俗易懂得语言文字来体现这一些,所以品析语言、体会文章里得重点词语就是非常重要得学习活动。
为了完成本组得训练任务、达到训练目得,教材中得“阅读链接”“资料袋”等内容必须与每课时得教学活动有机得整合在一起。
1、体会动物得有趣可爱,感受作者对生命得关爱《猫》就是我国著名作家老舍得作品。
作者通过观察猫得神态、动作,倾听猫得叫声等,用通俗生动得语言细致地把成年猫得古怪性格以及刚满月得小猫得淘气可爱描写得活灵活现,文章结构严谨,内容具体,语言形象逼真。
全文字里行间流露着老舍先生对猫得喜爱之情。
介绍猫得性格特点时,用平实、朴素无雕琢得语言将事实具体地写出,使猫得形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻得印象。
教学本课应在学生预习得基础上,通过学生合作交流,自主探究,引导学生理清文章脉络,通过朗读与对重点词句得推敲,加强学生对课文内容理解,培养学生得分析、观察能力,学习作者精妙得写作手法;体会人与猫之间那份与谐、美好,感受人与动物与谐相处得美好意境。
2、对比品析,感悟同一作者不同得表达方法,练习运用。
教学《母鸡》时,通过写批注、说体会等方式让学生感受作者情感得变化,使学生理解母鸡得伟大。
教学中,让学生找出作者讨厌母鸡得句子,找出不敢再讨厌母鸡得句子,通过写批注、说体会等方式让学生感受作者情感得变化,使学生理解母鸡得伟大。
了解《母鸡》与《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点。
让学生阅读老舍先生写得《我得母亲》,对课文进行拓展延伸,让学生交流课前搜集到得有关赞美母亲得诗句与名言,积累了学生得语言素材,又锻炼了学生得口语交际能力。
3、抓住特点写动物,体会幽默风趣得语言魅力。
《白鹅》这篇课文中,作者重点表现得就是白鹅性格得特点“高傲”。
整篇课文都围绕“好一个高傲得动物”来写,作者善于运用对比得方法来突出鹅得特点。
作者还运用反语来表达自己得感情。
课文就是怎样把白鹅叫声得特点写具体得？教学中以“怎么写”为着眼点,引导学生从课文得中心句、过渡段总体把握课文内容,了解表达顺序。
感受作者幽默得语言风格。
在具体得语言环境中感悟作者用词得准确生动与字里行间所蕴含得感情色彩。
4、学以致用写作文——我得动物朋友运用本单元学到得写作方法,选择或创设情境向别人介绍您得动物朋友,要写清介绍动物得哪些方面,在这些方面有什么特点。
五,单元教学流程《猫》教学设计教学目标1、知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢得段落。
2、过程与方法:揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪得特点及它得活泼可爱。
感受作者用具体事例表现动物特点得写作方法。
3、情感态度与价值观:感受作者对猫(自然)得喜爱之情,激发学生热爱自然、热爱生活得情趣。
教学重点:体会猫性格古怪得特点以及作者对猫得喜爱之情。
教学难点:在具体得语言环境中感悟作者用词得准确生动与字里行间所蕴含得感情色彩。
教学准备学生:1、查找相关资料,了解老舍先生得及作品。
2、借助字典,预习课文中得生字与不理解得词语。
老师:多媒体课件。
教学过程第一课时一,创设情境,引发兴趣。
1、出示多媒体课件:不同形态得猫。
同学们,在日常生活中我们认识了很多小动物,它们很可爱,给我们带来了得快乐。
猫就就是其中得一个。
您们喜欢猫吗?猫给您留下怎么得印象呢?2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫,还写了一篇文章,今天我们就来一起走近老舍先生家得猫。
【设计意图】(兴趣就是最好得老师,就是最直接得学习动力。
此环节,结合学生日常生活实际,创设有效得教学情境,能很好地激发学生得学习兴趣,充分调动学生学习得内驱力,为深入理解课文内容做好铺垫。
)二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,注意要读准字音,读懂字词。
圈划出生字新词与不理解得地方。
然后与小组同学交流。
2、预习汇报。
3、再读课文,边读边想:课文写了哪些猫?哪几个自然段就是写大猫得?哪几个自然段就是写小猫得呢?(小组交流,讨论汇报)4、课文中哪两个句子最能概括大猫与小猫得特点呢?找一找画出来。
(课件出示:(1)猫得性格实在有些古怪。
(2)满月得小猫更可爱。
)这两句在文中起什么作用呢?(讨论:就是每段得总起句,课文就就是围绕这两句话来写得。
)5、句子比较。
(课件出示)(1)猫得性格有些古怪。
(2)猫得性格实在有些古怪。
读一读,瞧瞧这两个句子哪个更好些?为什么呢?“实在”还可以换成哪些词呢?(一个“实在”就更加突出了大猫性格得古怪,使语气更加肯定。
)三、读中感悟,理解大猫得“古怪”(一)学生自由读文。
思考:大猫得古怪表现在哪些地方?找出相关得句子,边读边作批注。
(二)小组合作交流学生汇报,师生讨论交流。
哪些词能说明猫得古怪呢?(老实贪玩尽职 )1、从文中哪些地方能瞧出猫得老实呢?(1)学生读句子,教师放课件(猫睡觉时得样子)(找出重点词语:乖、睡大觉、无忧无虑、不过问)(2)谁能把猫得这种无忧无虑用朗读表达出来呢?(3)“乖”本来就是用来形容小孩子得词,这里却用在了猫得身上,从中您瞧出了什么?这句话我们该怎么读呢?试一试,读出您得喜爱来。
2、从哪又能瞧出猫很贪玩儿呢?(1)学生读句子,教师放课件(猫玩耍里得样子)(找出重点词语:一天一夜、任凭……也。
)(2)“任凭”可以换成哪些词呢?谁能用“任凭说一句话?(3)想一想,都有谁,会怎么怎么呼唤它呢?3、按前面得方法,学生小组合作探究。
猫得尽职又表现在哪儿呢?(1)学生读句子,教师放课件(猫捉老鼠时得样子)(找出重点词语:屏息凝视、非……不可)(2)“屏息凝视”就是否不呼吸了呢?让我们屏息凝视10秒钟,有什么感觉?那猫要这样“一连几个钟头,非把老鼠等出来不可”您觉得这只猫怎么样啊?(3)读一读,读出猫得尽职来。
4、猫得这些古怪得特点,课文中就是用怎样得句式连起来得呢?引导学生找出后进行比较。
(1)“说老实吧,它得确( );可就是( );说这贪玩吧,得确就是呀( )可就是( )”(2)“它很老实,它白确( );可就是( );它很贪玩,得确就是呀┉┉可就是┉┉”(2)仔细读一读,体会有什么不同?从中您感觉到什么?(3)情境创设:这么贪玩得猫,家里来了客人,老舍先生会怎么说呢?(4)在这里作者运用了拟人得修辞方法,使笔下得猫仿佛就就是一个顽皮得孩子,于字里行间渗透着对猫得喜爱之情。
(5)大声地读一读,瞧谁能读出这种感情来。
5、猫还有什么古怪得地方?(1)学生读句子,小组合作,找出相关语句。
(2)从哪能瞧出老舍先生对猫得喜爱呢?课件出示:“用身子蹭您得腿,把脖儿伸出来让您给它抓痒。
”①理解“蹭”。
怎么就是蹭呢?想想瞧怎么蹭?做个动作瞧瞧?会有什么感觉呢?此时得猫在作者得眼里像什么呢?②怎么才能读出这种喜爱呢?(3)课件出示“或就是在您写作得时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
”①说说您对“小梅花”得理解?②作者把猫得脏脚印说成了就是清香秀丽得梅花,从中瞧出什么呢?③让我们读出老舍先生得喜爱吧!(4)“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
在不叫得时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。