小说的叙述角度及作用——必修三第一单元复习点 (共20张PPT)

合集下载

《小说叙述视角》课件

THANKS。
《水浒传》
施耐庵运用全知叙述视角，全面展现了梁山好汉的英勇事迹和内心世界，让读者对这一历史时期的人物和事件有了更深刻的认识。
05
限制性叙述视角
定义与特点
总结词
限制性叙述视角是一种特殊的叙述方式，通过限制叙述者的视角和信息，使作品呈现出特定的艺术效果。
VS
详细描述
限制性叙述视角通常采用第一人称或第三人称的叙述方式，通过特定人物的视角来展现情节和人物形象。这种叙述方式限制了叙述者的视角和信息，使得作品呈现出一定的隐秘性和神秘感，同时也能引发读者的人称叙述视角通常采用第一人称叙述者的口吻展开叙述，因此容易受到第一人称叙述者
的主观性和局限性的影响。
难以处理复杂情节
第三人称叙述视角在处理复杂情节和多线索交织时可能会显得力不从心，容易让读者感到混乱。
缺乏情感共鸣
由于第三人称叙述视角强调客观性，有时可能难以深入展现人物的情感世界和内心矛盾。
第三人称叙述视角的经典作品
《红楼梦》
以贾宝玉的视角展开叙述，通过他的所见所闻、所思所感，展现了封建社会的种种弊端和人性的复杂多变。
《围城》
以方鸿渐的视角展开叙述，通过他的经历和感受，展现了现代都市人的困境和追求。
04
全知叙述视角
定义与特点
定义
全知叙述视角指的是叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，无所不知，能够深入到每个人物的内心世界，全面展现故事中的所有事件和人物。
第三人称叙述视角的优缺点
客观性
第三人称叙述视角能够提供更为客观的叙述角度，让读者更加信任故事的真实性和可信度。
全知视角
第三人称叙述视角的全知视角可以让读者更加全面地了解故事中的人物、场景和情节，增强故事的完整性和连贯性。

2024届高考语文复习：小说阅读之叙述角度及人称+课件19张

高考链接
说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。【小说用的什么视角？】王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。【什么叙述方式？】 “对，我正要给你们摆一个和八子兵。”【切入正题。由“八阵图”引入“石门阵”，抓住了听众的好奇心理。】
长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！
1.以有限视角叙事真实自然，贴切传神。诗人叙述亲眼所见的生离死别图后，又通过亲耳所闻征夫哭诉，使作品真实感人，增强了艺术感染力。 2.叙事中寓情。描写叙述，代人叙言，表达出内心的焦虑不安。 3.叙述结构参差错落，前后呼应，变化开合，井然有序。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
兵车行
杜甫
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。
君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
小说阅读之叙述角度及人称
——以《桥边的老人》为例
海明威曾提出“冰山”创作原则：“冰山只有八分之一露出水面，‘八分之一’是读者所看到的，‘八分之七’虽然没有写出，却能为读者感受到。” 试探究《桥边的老人》从哪些方面体现了这一创作原则。(6分)

人教版高中语文必修三第一二单元复习课件PPT

古代诗歌常识
古体诗又叫古风，形成于汉魏六朝，在句数、
字数、平仄、用韵、对仗方面均自由。
诗歌
律诗（8句）
近体诗
绝句（4句）
又叫今体诗，唐代形成的格律诗体，其字数、句数、押韵、对仗、平仄都有严格规定。主要有律诗和绝句。
秋兴八首（其一）
借融
景情
抒于
情景
登高
借萧瑟凄清的秋景图，抒发自己的忧伤孤独，以及对身世的感慨和对国运的担忧。
1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
• 《红楼梦》一书以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧为主线，展现了贾史王薛四大家族由兴而衰的历史，揭示了封建制度的腐朽和没落。
• 小说情节：以林黛玉进贾府的所见所闻为线索，
介绍贾府环境与众人物。
一、初进贾府（开端）
见贾母与王夫人、邢夫人等（发展）
见王熙凤（高潮）
二、初进贾府所见所闻
继
见贾赦、贾政，听王夫人说宝玉续
• 鲁迅—原名周樟寿，
后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人，他的《狂人日记》是我国现代文学史上第一篇白话短篇小说。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
故事情节
序幕
祝福景象与鲁四老爷
结局

叙述视角PPT课件

第6页/共8页ห้องสมุดไป่ตู้
《孔乙己》的叙述视角
作为一个在酒店里工作的小伙计，能够旁观所有发生酒店里的事情，真实。作为一个十二岁的小孩，能让孔乙己把他与店里的成人区别对待。作为一个处于社会底层的人，易于揭示孔乙己的不被人尊重和低下的社会地位。
第7页/共8页
谢谢您的观看！
第8页/共8页
叙述视角：就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的注意： 1 叙述者不等于作者，与角色有关。 2 叙述者在作品中担当着传递信息的角色。 3 叙述者是一个真实的或虚构的角色,故事是在他的语言中形成的。
第1页/共8页
第三人称叙述视角这种叙述视角，小说的叙述者不但了解小
说里全部细节的发展，而且了解小说中所有人物的心理动态，就连两个人之间的悄悄话，叙述者也知道；连第二个人都无法知道的人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。这是一种全知视角。它的最大优点是比第一人称和第二人称在叙事方面都更方便，无所不知，全知全能；不足之处，是导致作者与读者之间的隔阂，作者总把读者排斥在外。不像第一、二人称那样，好像作者在与读者交谈似的。
第5页/共8页
海明威《桥边的老人》
问题：小说中的人物“我”是什么身份的人？ “我”在文中有怎样的作用？（4分）
答：“我”是个共和军战士、侦察兵。（1分） “我”是一个线索人物，是故事的见证人；我与老人的对话推动了故事情节发展；由“我” 叙述故事，增加了故事的真实感和亲切感；通过“我”的感触表达文章的主旨；通过“我” 对老人的情感态度，突出老人的形象
第2页/共8页
第一人称叙述角度第一人称叙述角度，从“我”出发，一以
贯之。凡是“我”没有出场的地方，“我” 没有看到的东西，都无法写。即使“我”在场，除“我”之外的人物内心活动，也不能直接写，只能通过人物的行动、言语、表情等间接表现。“我”的内心世界，则可能充分展现，“狐狸”“老虎”变成“我”之后，就可能直接描写内心世界活动，展现所思所想。这就更具有真实感。好像不仅作者就是 “我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。

2024高考语文复习小说情节手法之叙述人称、叙述视角课件

打响了，鱼儿陷入了“人民战争”的汪洋大海！这时，常有一位破衣烂衫蓬头垢面的老汉骑着快散了架的自行车在卫河两岸奔走呼号：“少捕点吧！过两天一下雨，河水不臭了，鱼就不浮头了，留到明年会有更多的鱼给你们捕哇！”小孩子追在他后面喊“鱼疯子鱼疯子”，用碎砖头、小石子掷他，他全然不顾，还是一个劲地呼号。有人说，他就是鱼鹰，已经疯了！
客人想吃红烧鱼，鱼鹰拎回来的必是条大鲤鱼。客人想吃熘鱼片，鱼鹰拎回来的定是条黑鱼。客人想喝鲜鱼汤，鱼鹰拎回来的准是一兜鲫鱼片儿。
鱼鹰捕鱼有个规矩，鲤鱼、黑鱼、鲢鱼这些大鱼，每次只捕一条。至于鲫鱼片儿，则要看喝汤的人数，每人一条，每条不超过半尺长，多一条他也不带上岸。
有人劝鱼鹰多捕点，鱼鹰就像被人骂了祖宗，恶狠狠地盯着对方：“别想坏了俺的规矩！”
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？以第一人称展开叙述
列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1 车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水： “你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。主体部分：以第三人称展开叙述

《小说艺术技巧之叙事艺术》课件(20张PPT)

3.要具体分析叙述效果，既要扣住叙述本身效 ⑤“高一手”把自己的技能传授给郑晓亮，使他成为“郑一手”。
③郑晓亮和林勇不幸受伤得到高大爷的救治；
果，又要结合这种叙述手法给全文情节、人物听到鞭炮声和孩子哭声(悬念2)，便误认为有田叔病亡；
结合文本分析叙事的艺术手法是如何运用的伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。
小说阅读
——小说的叙事艺术
教学目标：
1.复习常见的小说叙事艺术 2.掌握小说叙事艺术类考题的命题特点 3.揣摩小说叙事艺术类考题答题技巧
一、小说的叙事艺术技巧
小说的艺术技巧是小说鉴赏的重要组成部分。它作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出叙事技巧、描写艺术、语言艺术等几个方面。本讲重点讲叙事艺术。
②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；（叙事结构）
③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；（叙事方式）
④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（叙事方式）
2017.全国卷1 《窗子以外》作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。
2．叙述方式类别
内涵
作用
❖顺叙
倒叙插叙
补叙平叙
按照时间(空间)的先后顺序来写
使情节发展脉络分明，层次清晰
不按时间先后顺序来写，而是把某些发
生在后面的情节或结局先行提出，然后
制造悬念，引人入胜
再按顺序叙述下去
在叙述主要事件的过程中，根据表达的需对主要情节或中心事件做必要的铺
要，暂时中断主线而插入另外一些与中心垫、照应、补充、说明，使情节更完
4.文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？ 5.故事主体部分采用第几人称叙述？有什么表达效果。 6.从“高一手”到“郑一手”,中间有许多曲折。请找出有哪些曲折,并说说作者这样写的匠心。

2024届高考语文复习：小说阅读重要知识点(一)叙事视角、叙事结构、叙事方式、叙事视角、叙事时间课件

5、写实结构
写实结构是“新写实”小说所采用的情节结构。“新写实”小说不像传统现实主义小说那样去营构因果相扣的严密精致的情节和创造典型环境中的典型性格,也不像现代主义小说那样彻底打碎时间情节而完全依据人的意识的流动和闪回组织叙述。
它注重于展示客体的原形,即事物、生活(包括精神或文化现象)的原初状态和本来面目,通过人生中平凡、琐碎的细节,揭示人性的原生特质和那酸甜苦辣五味具全的人生体悟,而相对淡化社会历史的背景,淡化政治思想意义,甚至
自己的深层心理；③对于其他人物，可以从外部描写，也可以运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。比如《大卫·科波菲尔》
见证人视角的优越性要大于主人公视角。①作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主
要人物的完整形象更客观更有效；②必要时可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价，给作品带来一定的政论色彩和抒情气息。③通过叙述者倾听别人的转述，灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制。比如《祝福》《百合花》
契诃夫小说《装在套子里的人》也采用了故事套故事的结构。小说是从一个月夜中学教员布尔金和兽医伊凡·伊凡内奇的聊天开始的，结尾写道：“十分钟后，布尔金已经睡着了。伊凡·伊凡内奇却还在不断地翻身叹气，后来他索性爬起来，走到外面，在门口坐下，点上了烟斗。”小说的这个结尾耐人寻味，整篇小说的结构自然巧妙。
件和矛盾冲突构成。基本模式是开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕和尾声。
叙事结构，是指小说的情节结构类型，不同的情节结构类型有不同的叙述特点和审美功能。基本类型有7种，即线状结构、散文结构、网状结构、画面结构、象征结构、写实结构、框架结构。
1、线状结构
线状结构,就是各个情节组成部分按时间的自然顺序、事件的因果关系顺序连接起来,呈线状延展,由始而终,由头至尾,由开端到结局,一步步向前发展,虽然有时倒叙、插叙和补叙,但并不改变整个情节的线式格局。线状结构有单线式和复线式之分。

小说的叙述角度及作用课件演示文稿(共28张PPT)

③突出中心，结局美好，帮助别人就是帮助自己，歌颂人性之美。
客观公正，利于评论分析；
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
不受时空限制，叙述灵活；
②故事结尾情节发生突转，戛然而止，使小说富有张力，具有什么色彩。
典型的叙事艺术：《五三》P51
谢谢大家！
思考：
《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？ ①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，
只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。 ②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂
在鲁镇的活动可以直接叙述；
③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段
转述，就变成了卫婆子的叙述视角。
这样做兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主题的表达。
小结：叙述角度转换的妙处的思考方向
充分理解把握设题内容的特殊性
• 人物：角度人物的身份、内心、感情变化 • 情节：推动发展、氛围特点 • 主旨：情感多样、多角度
四、回顾总结本节课的知识点
其他人的反应和特点（四叔、四婶）
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
全国III 赵长天）P32 尾，这样处理有怎样的艺术效果？
2016年课标《玻璃》（ 3.“我”在小说中的主要作用是什么？请全国III 贾平凹）P39 简析。
2014年课标《鞋》（刘 3.小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处
全国II
庆邦）P41 理有什么好处？请简析
2014年课标《古渡头》 3.作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写
小说的叙述角度及作用课件演示文稿

高中语文小说叙述视角课件18张

C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。
D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ 字体下载：/ziti/
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
学习目壹掌握叙述视角的相关知识，明确不同叙述标
视角以及叙述视角转换的作用；
通过典型例题的分析，明确叙述视角相关
贰题型的解题思路，并能学以致用。
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ 字体下载：/ziti/
——张开《语文和分类：
备
叙述视角与叙述人称的关系。
知
识
叙述视角及其转换的作用。
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ 字体下载：/ziti/

小说叙述视角及作用

小说叙述视角及作用全知全能的叙事角度可以让叙述者最大限度地表现自我，也便于掌握广阔的生活场景，塑造众多的人物形象。

第一人称经验视角在很大程度上增强了小说的真实感。

第三人称叙述视角增加了主观的感情描写，也让艺术描写显得更为真实。

1.传统的全知全能叙事角这种视角最明显的特点是小说的叙述者对小说中出现的任何人，任何事件都无所不知，不但了解小说中的全部细节的发展，而且了解小说中所有人的心理动态。

叙述者不直接出现在作品中，而是像局外人一样处于情节外，客观的叙述和介绍情节、事件和人物。

作为情节、事件、人物和读者之间的中介。

由于叙事角度来自于局外，所以角度即可能是确定的，也可能是不确定的。

这样叙述者就可以跟踪人物去表现他，像隐身人一样，也可以进入人物的内心去探索。

这样的叙事模式能展现宏观的场景，也能展现人物意识的微观流动。

因此全知全能的叙事角度可以让叙述者最大限度地表现自我，也便于掌握广阔的生活场景，塑造众多的人物形象，叙述复杂的故事线索。

2.第一人称经验视角第一人称视角即由“我”自己的言语讲故事，讲述的内容也仅限于“我”理应知道的或感兴趣的。

同时，“我”讲的也就是“我”自己的故事，“我”对发生的事件提出自己的带有主观性或局限性的解释，但读者却可以对“我”的主观性或局限性加以更正或补充，第一人称经验视角的一个显著特点在于其局限性，读者仅能看到叙述者视野之内的事物，这样就容易产生悬念。

一般来说，这种叙述比较自然亲切，因为主人公“我”直接与读者交流，读者直接从人物那里得到信息，从而使读者能马上进入人物的情感世界，与主人公共同分享忧虑与欢乐，从写作角度看，这种方式可以使小说不露出选材的痕迹，使得情节的跳跃与推进和场面的转换更为自由，又便于将叙述、描写、抒情、议论融合交错，有利于小说结构的紧凑和集中。

同时这种方式使作者、叙述者、人物合为一体，毫无疑问，使小说在很大程度上增强了真实感，但是这种方式也必然会产生另一种局限，就是在一个作家的创作生涯中，叙述者“我”不可能总是作家本人，因为亲身经历毕竟有限，但作家又不愿意放弃这个审美效果较浓的叙述角，随着小说叙述的发展，虚拟的“我”便应运而生，这时作品中的“我”依然是小说中的主要人物，可读者无论如何也不会误认这个“我”就是作品本人了。

小说的叙述视角(17张ppt)

形
这却使他们思索深层的问题。由于这一长处，它常为侦破小说所采用。二是读者面临许多空
态
白和未定点，阅读时不得不多动脑筋，故而他们的期待视野、参与意识和审美的再创造力得到最大限度的调动。
局限性：这种叙述视角的局限性太大，很难进入人物内心，顶多作些暗示，因而不利于全面
刻画人物形象，描写人物的心他理。又因为作者的“替身”言而不尽，作者直接明显的介入
第三人称叙述。较晚近的叙事作品中第一人称的叙述多了起来。还有一类较为罕见的叙述视
讲
角是第二人称叙述。除了上述三种视角之外，另一类较重要的特殊情况是变换人称和视角的叙述。总起来说就是四种情形：第三人称叙述、第一人称叙述、第二人称叙述和人称或视角
述
变换叙述。
的
1、第三人称（1）叙述者身份是旁观者（认知范畴：全知视角）
讲
的叙述视角。因为这里似乎强制性地把读者拉进了故事中，尽管这只是个虚拟的读者，但总归会使现实中的读者觉得有点奇怪。阿根廷作家博尔赫斯的短篇小说《玫瑰色街角的人》中
述
就有这样的叙述方式：想想看，您走过来，在所有的人中间，独独向我打听那个已故的弗兰
的
西斯科·雷亚尔的事……我见到他的面没有超过三次，而且都是在同一个晚上。可是这种晚上
的故事时是这样说的：
……于是他就把他的伤心事详详细细地讲给我听了。——三年前一个冬天的晚上，站长正在
新登记簿上面划线，他的女儿在壁板后面给自己缝衣服，一辆三驾马车到了……
这里用间接引语的方式讲述都妮亚的故事时叙述人称就从第一人称变换为第三人称了。通
过这种叙述视角与人称的交替变换，故事叙述中在把握远近粗细时有了更多的自由，因而也
三
人物和主题的力度，有时则会借以推动情节的发展。局限性：见证人视角会受叙述者见闻、性格、智力等的局限，有些事情的真相以及主要人物

高中语文必修三第一单元小说最新优质ppt课件

? 二、《琵琶行》背诵没过关的默写全篇于周记本。
? 三、有时间补写《海淀练习册》第二单元。
分角色朗读课文
? 贾母： ? 三姊妹：女生齐读 ? 众人：全体 ? 黛玉：
解析题目
? 题目就是本文的情节线索——林黛玉进贾府的一天的行踪：
? 步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院，见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处—— 在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。
贾不假，白玉为堂金做马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
第五回游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦
第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》前五回在全书中的作用
? 自然环境是指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。
? 环境描写的作用：
? ①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；
? ②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；
? ③揭示人物心境，表现人物性格；
? ④渲染气氛，烘托人物的情感和思想； ? ⑤奠定情感基调； ? ⑥推动故事情节发展,为刻画人物作铺垫，
? 1、宏伟的外观：大—门前蹲着两个大狮子，门是三间兽头大门，匾上书写着五个大字
? 贵—匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。
? 2、讲究的布局 ? 比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游
廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。 ? 3、华贵的陈设：万几宸翰之宝、大紫檀雕螭案、镶着錾银、座上珠玑昭日月、堂前黼黻焕烟霞、猩红洋罽、金钱蟒靠背、汝窑美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。 ? 4、精美的服饰 ? 5、繁琐的礼节

高一语文人教版必修三第一单元小说整体阅读课件 (共30张PPT)

情节的表现形式小说的情节由线索来贯穿。线索有单线和双线两种。可做线索的有：事、物、人、情、时间、空间。如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。情节的表现形式各不相同，主要分为以下几种：
表现形式
特点及作用
一波引人入胜，扣人心弦，增强小说的故事性、三折戏剧性、可读性
首尾就开头和结尾来说，可以使小说结构紧密、呼应完整，为后文埋下伏笔
表现了这些内容
动作可以传神地描写人物的心理活动，更好地展现描写人物的性格特征
言为心声，语言往往是人物性格外化的表现，语言通过人物不同的语言风格，可以看出不同人物描写的身份、地位、文化修养和思想性格等，还可
以看出人物此时的心理活动
心理描写
直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，刻画人物性格，表现人物的思想品质，推动情节发展
格笔记本——积累本）。
必修三
第一单元——小说
小说的文体知识
小说是以叙述为主，具体表现人物在一定环境中的相互关系、行动和事件以及相应的心理状态、意识等，从不同的角度反映社会生活的一种文体。它的基本特征就是对人物、情节、环境进行具体描绘，也包括这一文体叙事上的语言风格。
作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。
细 ③ 典型的细节描写可以推动情节的发展，节营造一种氛围描 ④ 典型的细节描写可以渲染时代气氛、写地方特色
⑤ 典型的环境描写可以渲染人物心情、心理活动，烘托气氛
⑥ 典型的细节描写可以暗示、影射
刻画人物的其他手法刻画人物的其他手法有对比(两个人物相互对比，或一个人物前后行为的对比)，衬托(正衬、反衬)，欲扬先抑(先扬后抑)，似贬实褒(似褒实贬)等。

2025届高考语文复习：小说阅读叙事视角与叙述人称课件

他们朝那村庄走去。一块这么不起眼的石头就要了她的命，老头子想不明白。她落地后是不是呼
唤他了？可惜他耳朵不如年轻时灵便了，而且马车一旦走起来，听到的只是马蹄声。他这样一想，就有些怨恨马了。
而马呢，也走得心事重重。它在批评自己。一定是因为它走路不如以往利索，腿常常抖一下，车也随之颠簸一下，相必她就是这么被颠倒地上的。而且，在拉扯的过程中少了分量，它应该有所觉察的，可它什么也没有察觉到。它是个废物了。马觉得自己最好就此不要吃草了，就这么晚结算了。
3.外视角·动物视角动物视角
1.以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有乐趣；
3.动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展;
2.更客观冷静真实;
4.动物非人类,可见生活中的事物被漠视的程度之严重,引人寻思，突出作者要真正表达的主题思想。
3.外视角·动物视角·模拟练习
儿童纯洁的心灵和简单的经历 01 使得叙事内容更加客观真实;
儿童丰富的想象和无知的状态 03 使得叙事效果更加“陌生化”;
儿童视听下塑造人物形象,使 05 人物形象更加立体、饱满;
儿童贫乏的词汇和特有的语句 02 使得叙事语言更加平易亲切;
04 儿童的好奇心推动情节的发展 ;
用儿童天真、善良的天性对照 06 成人世界的丑陋,审视人性,凸
（节选《孔乙己》）
2.内视角·效果
主人公视角
1.给读者一种特殊的亲切感和真实感； 2.利于勾连故事，集中展现与自己相关情节，展示人物矛盾； 3.便于抒发情感,展现人物的内心世界，凸显主题。
见证人视角
1.对于塑造主要人物的完整形象更客观全面； 2.可以对所叙人物和事件做出感情反应和道德评价； 3.灵活地改变叙事角度，突破本人在见闻方面的限制； 4.有时会借以推动情节的发展。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

• 分析：关键词——“豫备”、诧异、悚然（遭了芒刺一般）、“踌蹰”、疑惑、吞吞吐吐、吃惊、“支梧”
• 作用：以“我”的视角将读者带入故事中，表明“我”是一个知识分子的形象，着重表现“我”对祥林嫂同情却又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助的窘境。全文“我”是祥林嫂悲剧的见证人。
作用延展：叙述亲切自然，给人以真实、生动的现场感，利于描写和抒情议论，尤其利于写心理
有限视角
第二人称
•作用思考：感受者对话式叙述 • 用“你”，倾注的是叙述者对“你”的一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有理解、欣赏、责怪等褒贬情感的意味。
例：《棋殇》 “168” P39
此文交待背景，便于叙事、抒情，将对方的心理变化过程（高兴--平静--悔恨）较好地展现，有利于明确主旨，便于读者理解。
全知视角
小结：
第一人称
第二人称第三人称
“我” 亲切、真实、抒情、议论
见证者人物、情节、主旨
参与者人物（关系）、情感变化）、评价（褒贬）
感受者
有限视角
第三者旁观者、讲述者全知视角
叙事自由客观公正便于评价
二、典型试题
• 1、《对饮》试题回顾： • “我”这一角色在小说中起到多方面的作用，请简要说明。
答案： ①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。 ②把读者引入情境，增强现场感、真实感。
三、小说中叙述角度转换的妙处
• 1、"林教头风雪山神庙"一回写到:
• 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。
2、《祝福》中的两个语段：
3、“林黛玉进贾府”众多人物的叙述
• 采用转换叙述角度 • 通过人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。 • 通过黛玉的眼睛和心理感受写出了贾母及其他重要人物外貌特点 • 通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛写出了黛玉的外貌与风度 • 这样使叙述既具有客观特征，又有叙述主体的主观感情，成为主客观统一的有机整体，效果很好。
小结：叙述角度转换的妙处的思考方向充分理解把握设题内容的特殊性
• 人物：角度人物的身份、内心、感情变化 • 情节：推动发展、氛围特点 • 主旨：情感多样、多角度
四、回顾总结本节课的知识点
五、作业课后阅读：重点关注——“物”的特殊角度及作用
《竞选州长》
谢谢大家！
作用延展：便于感情交流，增强抒情性和亲切感
有限视角
第三人称
• 作用思考：讲述者、旁观者例：《祝福》语段（P17，第四段）
• 内容分析： • 祥林嫂的外貌、背景、特点和工作环境， • 其他人的反应和特点（四叔、四婶）
作用延展：不受时空限制，叙述灵活；客观公正，利于评论分析；增强现场感、真实感。
保安中队长竞聘上岗发言稿为大家收集整理了《范文》供大家参考,希望对大家有所帮助!!!
尊重的公司领导: 你们好!
我竞聘的岗亭是保安中队长。我于XX年4月25 日参加维港湾物业管理有限公司,1 0 月份当选下班长,这一年多公司让我学到了不少的常识,起首应感谢公司带领为咱们缔造了此次公允合作的机遇!这次竞聘 ,自己并不是只是为了当官, 的是为了在有大
教学目标：
• 1、明确小说的三种叙述角度 • 2、分析三种叙述角度的作用 • 3、引导思考小说中叙述角度转换的妙处 • 4、提升鉴赏小说的能力
教学重难点：
1、第二人称的叙述角度及作用 2、关于叙述角度转换的妙处的思考与分析
教学过程：
第一人称：作用思考：见证者、参与者例：《祝福》语段：（P15，第3段始）
概的环境下完成本身的人生代价。 “岁月让人苍老,但如果失去激情,灵魂也会苍老”。激情就是工作的 “灵魂”。缺乏激情的人,把工作当作负担甚至苦役,对工作产生厌倦甚至厌恶。他们精神萎靡,不思进取,得过且过,办事拖拉,效率低下;没有钻劲、韧劲、拼劲, 因循守旧、墨守成规, 习惯于用老经验老办法应对新形势新任务。这种精神状态,与岗位的要求极不相符, 与卫士人的使命极不相称。为什么在相同或相似的岗位上,有人不断进步、成绩显著,
有人却停滞不前、碌碌无为?很重要的是因为前者激情四射 ,后者老气横秋。保安的形象,在某种意义上代表着公司全部员工的精神面貌。
保安中队长作为毗连公司与客户之间的纽带, 其脚色和感化是极为紧张的。他是保安各项规章轨制和事情使命的详细落实和实行者。严酷
——必修三第一单元复习点
答案：（1）“我”是叙述者，小说以我的视角，表现父子关系的变化。（2）“我”是参与者，我与母亲、父亲的对话推动了情节的发展。（3）“我”是见证者（感受者），我的心理感受营造出对抗、和谐等特定氛围，深化了小说的主题。
2、阅读《捡烂纸的老头》
• 思考： • 作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果?