人教版小学一年级语文26、小松鼠找花生果 教学设计
《小松鼠找花生》教学设计（通用4篇）
《小松鼠找花生》教学设计（通用4篇）《小松鼠找花生》教学设计（通用4篇）作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《小松鼠找花生》教学设计（通用4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小松鼠找花生》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，能准确读音；会写“果”字。
２、根据自己的体验，正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的变化。
３、在读文中交流自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。
【教学重、难点】１、认识１２个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。
２、知道花生在地下结果的生长特性。
【课前准备】生字卡片，多媒体课件。
【教学设计】一、创设情景，激趣导入１、小朋友看老师手中的这个是什么？（实物出示：花生）你们喜欢吃花生吗？不仅你们喜欢吃，小松鼠也很喜欢吃，那么今天我们就来学习一个关于小松鼠的故事，好不好？２、今天我们就来学习课文《小松鼠找花生》。
（多媒体课件出示：小松鼠找花生）二、初读课文，认读生字１、范读课文（出示课件）２、快快找出课文中的生字宝宝吧！３、小组学习识记生字的方法。
４、师生交流。
５、做“摘花生”游戏。
（用多种形式巩固复习本课生字）三、再读课文，读中感悟１、图文结合，学习第一自然段。
自由朗读（多媒体课件出示）相机指导朗读理解：读完了第一自然段你知道了什么？指名读，小组读，齐读。
２、整体感知课文。
四、课堂小结，课外延伸小朋友，今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。
其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。
下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。
【教学反思】花生在地下结果的特征，为常人所知。
《小松鼠找花生果》语文教案
《小松鼠找花生果》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“花生果、松鼠、泥土”等词语；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述等方式，引导学生观察和思考；（2）培养学生借助图片和文字材料进行推理、判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生勇敢、坚韧、不怕困难的品质。
二、教学重点1. 学生能够正确认读和理解生词；2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点1. 学生能够理解松鼠找花生果的过程及原因；2. 学生能够运用想象力，参与故事情节的推理和判断。
四、教学准备1. 教学课件：图片、文字材料等；2. 教学用具：黑板、粉笔、卡片等；3. 作业准备：课后练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示松鼠和花生果的图片，引导学生关注课题；（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义；（2）教师辅导学生认读和理解生词，如“花生果、松鼠、泥土”等；（3）学生分角色朗读课文，体会故事情境。
3. 讨论交流（1）教师引导学生谈论松鼠找花生果的过程，鼓励学生表达自己的看法；（2）学生结合课文内容，讨论松鼠为什么找不到花生果的原因；（3）教师总结并强调关注生态环境、保护自然资源的重要性。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结松鼠找花生果的过程及原因。
5. 课后作业学生回家后，家长辅导孩子完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、实物、故事情境等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 互动式教学：引导学生主动提问、讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，培养学生推理、判断的能力。
4. 小组合作学习：学生分小组进行讨论、探究，培养学生的合作意识和团队精神。
小松鼠找花生果教案(5篇)
小松鼠找花生果教案（5篇）《小松鼠找花生果》教案篇一一、教学目的1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点进行多形式的识字活动三、课前准备课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片四、教学过程1、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。
况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。
）出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。
（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示自言自语师导：原来小松鼠在干什么？找花生揭题小松鼠找花生（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。
）2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。
）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。
）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
是谁把花生摘走了呢？师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（花生已经落在地底下了这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。
人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案（通用13篇）
人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案（通用13篇）人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》篇1教学目标：1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
教学重点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
课前准备：1、花生生长过程的或挂图，几盆盛开的花。
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。
二、认读生字，识记字形1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了！（出示：往森林走去）2 、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。
你们有信心顺利通过吗？出示：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（第一关闯关要求）[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。
⑵用什么办法记住这些字宝宝]4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。
小松鼠找花生教案优秀3篇
小松鼠找花生教案优秀3篇《小松鼠找花生》教案篇一【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。
它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。
本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。
那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。
这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。
在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑴提出问题，找有关语句读；⑴理解内容后，动作表情演读。
重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。
最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。
每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。
激发学生努力去寻找学习的钥匙。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养观察力、思维能力和动手能力。
2. 培养学生合作交流的能力，提高他们的团队协作意识。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
二、教学内容：1. 学习故事《小松鼠找花生果》，了解故事情节，理解故事寓意。
2. 通过观察图片，分析花生果的生长环境，了解花生的种植过程。
3. 学习花生果的食用方法，了解花生的营养价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察、思考、合作，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解故事寓意，培养他们的团队协作意识。
四、教学准备：1. 准备故事《小松鼠找花生果》的课件或黑板。
2. 准备花生果的图片、实物或模型。
3. 准备种植花生的相关资料。
五、教学过程：1. 导入：讲述故事《小松鼠找花生果》，引导学生关注故事情节，激发学生学习兴趣。
2. 观察图片：展示花生果的图片，引导学生观察花生果的生长环境，了解花生的种植过程。
3. 分析讨论：分组讨论花生果的生长环境，引导学生思考花生果与自然环境的关系。
4. 合作活动：分组进行花生种植实验，让学生亲身体验种植过程，培养团队协作意识。
5. 总结：引导学生总结花生果的生长过程，了解花生的营养价值，培养学生关注生态环境的观念。
6. 作业：让学生回家后，观察家里的花生果，了解其生长过程，并和家长分享学习心得。
六、教学评估：1. 通过观察学生在合作活动中的表现，评估他们的团队协作意识和动手能力。
2. 通过学生对花生果生长过程和寓意的理解，评估他们的观察力、思维能力和表达能力。
3. 通过学生完成的作业，评估他们在家中对花生果生长过程的了解和家长的参与程度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行花生果手工艺品制作，提高学生的动手能力和创造力。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生更深入了解花生种植的科学知识。
3. 组织学生参观农场，亲身体验花生种植和收获的过程。
人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案
人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案教学目标1.了解小松鼠为什么要找花生果。
2.学会组织语言描述小松鼠找花生果的过程。
3.培养学生爱护动物的意识和乐于助人的品质。
教学重点学生能够描述小松鼠找花生果的过程，并从中领悟到小松鼠的坚持与努力。
教学难点1.引导学生从小松鼠的行动中领悟到积极进取的精神和毅力。
2.帮助学生掌握描述事件的语言组织方法。
教学方法1.图片展示法2.问答法3.故事讲解法4.视频播放法教学步骤第一步：导入1.出示小松鼠的图片，问学生认不认识。
2.引导学生简单地描述小松鼠的特征和喜好。
3.介绍本次故事的主人公——小松鼠。
第二步：学习故事1.出示故事图片，让学生先自己观察一遍。
2.朗读故事，学生跟读。
3.指导学生理解故事，了解小松鼠为什么要找花生果。
第三步：讲解语言组织1.分享学生自己最近做了什么事情，创设情境。
2.介绍过程描述的语言组织方法。
3.指导学生练习描述自己的经历。
第四步：巩固故事内容1.出示小松鼠的图片和花生果的图片，询问小松鼠如何找花生果。
2.学生分小组，已最佳角度再复述小松鼠如何找到花生果。
第五步：总结1.小结故事的关键内容。
2.引导学生凭借自己的理解与感悟，提出学习体会。
教学资源1.人教新课标小学一年级上册语文教材2.小松鼠找花生果故事3.小松鼠图片，花生果图片和其他互动教学素材。
课后作业1.单独完成写自我的活动经历的描述，并分享给同桌。
2.请尝试用自己的语言再复述《小松鼠找花生果》故事的情节和重要事件。
教学反思通过这堂课的教学，学生能够充分参与其中，了解小松鼠的故事，从中领悟到小松鼠为了目标的不懈追求，培养了课堂中良好的品德，同时对学生语言能力的提高也有很大的帮助。
但在课堂过程中，还要引导和帮助学生掌握语言组织方法，以让他们更好地理解事件和自己的经历，并提高语言表达能力。
教学反思是教学过程的重要环节，可以对课堂的教学方式进行简单的调整和改进，以保证教学质量。
《小松鼠找花生果》教案
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、操作、讲述等活动，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 引导幼儿学会关爱动物，关注自然环境，培养幼儿的环保意识。
3. 通过学习儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 故事《小松鼠找花生果》：让幼儿倾听故事，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
2. 观察图片：让幼儿观察小松鼠和花生果的图片，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 儿歌《小松鼠找花生果》：教幼儿学唱儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
4. 环保教育：让幼儿讨论如何保护自然环境，关爱动物，培养幼儿的环保意识。
三、教学准备：1. 故事课件：《小松鼠找花生果》。
2. 图片：小松鼠和花生果的图片。
3. 儿歌音频：《小松鼠找花生果》。
4. 环保素材：有关保护动物和环境的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察小松鼠和花生果的图片，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲解：通过课件讲述《小松鼠找花生果》的故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
3. 活动拓展：让幼儿讨论小松鼠找花生果的过程，引导幼儿发挥想象力，创作自己的故事。
4. 儿歌学习：教幼儿学唱《小松鼠找花生果》儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
5. 环保教育：让幼儿观看环保素材，讨论如何保护自然环境，关爱动物，培养幼儿的环保意识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲解过程中的倾听情况和理解能力。
2. 评价幼儿在活动拓展中的想象力和创造力。
3. 评价幼儿在儿歌学习中的韵律感和音乐节奏感。
4. 观察幼儿在环保教育中的参与程度和认识水平。
六、教学策略：1. 故事讲解：采用生动、形象的语言，配合课件展示，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地理解故事内容。
2. 观察图片：通过展示小松鼠和花生果的图片，引导幼儿观察细节，培养幼儿的观察能力。
3. 儿歌学唱：采用互动式教学，让幼儿跟着老师学唱儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
小松鼠找花生果教案设计
“小松鼠找花生果教案设计”一、教学目标1.通过观察图片，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿细致观察、积极思考的能力。
2.引导幼儿学会倾听故事，理解故事内容，感知故事中的情感变化。
3.培养幼儿合作意识，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察图片，理解故事内容，学会合作完成任务。
2.教学难点：引导幼儿关注细节，培养观察力；提高幼儿合作意识。
三、教学准备1.图片：小松鼠、花生果、小松鼠找花生果的过程。
2.小松鼠玩偶。
3.花生果模型或实物。
四、教学过程1.导入（1）教师出示小松鼠玩偶，引导幼儿观察并提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？（2）教师出示图片，引导幼儿观察小松鼠找花生果的过程。
2.故事讲解（1）教师根据图片，生动形象地讲述小松鼠找花生果的故事。
（2）讲解过程中，引导幼儿关注故事细节，提问幼儿，引导幼儿思考。
（3）讲解结束后，教师提问幼儿：你们觉得小松鼠找花生果的过程好玩吗？它为什么找不到花生果？3.观察与讨论（1）教师出示图片，引导幼儿观察小松鼠找花生果的过程。
（2）教师提问：你们看到了什么？小松鼠遇到了什么困难？它是怎么解决的？（3）引导幼儿展开讨论，分享自己的观察和想法。
4.合作完成任务（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发放花生果模型或实物。
（2）教师提出任务：请你们小组合作，把花生果找出来，并讲述小松鼠找花生果的过程。
（3）教师巡回指导，鼓励幼儿相互合作，共同完成任务。
（1）教师邀请各小组展示自己的成果，讲述小松鼠找花生果的过程。
6.活动延伸（1）教师带领幼儿进行户外活动，观察周围的自然环境，寻找花生果。
（2）教师组织幼儿进行角色扮演，模拟小松鼠找花生果的过程。
五、教学反思1.本节课通过观察图片、讲述故事、合作完成任务等方式，让幼儿积极参与，提高了观察力、合作意识。
2.在教学过程中，教师要注意引导幼儿关注细节，培养幼儿的观察力和思考能力。
3.教师要关注每个幼儿的学习情况，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
《小松鼠找花生》教学设计14篇
《小松鼠找花生》教学设计14篇《小松鼠找花生》教学设计1设计理念关注全体学生，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中学习，使学生乐于学习。
还要注重读的训练，让学生多读，引导学生在读中学、读中悟。
教学目标1、认识12个生字，会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
教学准备1、花生实物2、教学挂图、生字卡片教学过程一、趣味揭题1、猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
出示花生实物。
2、板书课题，全班齐读课题。
（游戏导入，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。
）二、初读感知，识记生字1、学生借助拼音读课文，再把生字找出来。
2、老师检查大家生字掌握情况。
3、巩固字词。
（通过多样的识字方法，让学生识记生字。
）三、整体感知，朗读感悟。
1、出示插图，指导学生观察，说说图中谁是小松鼠，谁是小鼹鼠，花生的花在哪里？2、自由读课文，把自然段标出来。
3、学习课文第一、二自然段（1）自读第一自然段，说说你知道了些什么？（2）学生汇报（3）看图，你觉得花生的花怎么样？（鲜艳）还有哪些东西是鲜艳的？（红领巾、五星红旗等等）（4）指导学生读长句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
”（5）指导朗读，指名让学生读好鼹鼠和小松鼠的对话。
（6）分角色读4、学习第三至五自然段（1）小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？从哪个句子看出小松鼠很关心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
）（2）结果怎么样？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
）（3）是谁把花生摘走了呢？（原来花生不是结在枝上，而是埋在土里的。
）（4）想想还有哪些东西是长在土里的？（萝卜、地瓜、土豆等等）（5）指导学生朗读课文。
5、有感情地朗读课文（在教学中，重视读的训练，始终以读为主。
小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案
小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
二、教学过程：(一)创设情境，以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢瞧，它来了———(出示小松鼠的图片)1、你认识它吗大声地和它打声招呼吧2、谁还愿意和它说说话[生：小松鼠，你在干什么呀师：我想去找花生果，你能帮助我吗]出示课题：小松鼠找花生果[运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。
](二)朗读生趣，深入感知1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了!出示图一：一片花生地。
2、瞧，那儿是什么呀学生按图想象说话。
以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
[让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。
]3、这么美的景色到底是什么呀小松鼠也有疑问了。
⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。
生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀学生转变角色想象练习说话。
⑶(师引读)小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
(生接读)4、于是它就行动起来了。
出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。
”⑴理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了干什么看到了什么②昨天又去哪儿了干什么看到了什么③今天呢噢，这就是——“每天”[承上启下，想象理解，通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。
语文《小松鼠找花生果》教案
语文《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事情节，理解小松鼠找花生果的过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事情节的兴趣。
（2）采用问题引导法，引导学生主动思考、探究，提高解决问题的能力。
（3）运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生要有耐心、勇敢面对困难，勇于尝试。
（3）培养学生珍惜果实、感恩的心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）培养学生关爱动物、珍惜果实的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生深入体会故事中的情感。
三、教学准备：1. 课件：故事图片、生字词卡片。
2. 教学工具：黑板、粉笔。
3. 教学资源：相关动物、植物的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小松鼠的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对小松鼠的了解。
（3）板书课题《小松鼠找花生果》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生口头练习。
（2）讲解故事情节，引导学生深入理解。
（3）引导学生思考小松鼠找花生果的过程，培养学生的逻辑思维能力。
4. 实践练习：（1）学生分角色朗读课文，体会故事情感。
（2）学生运用生字词编写小故事。
5. 总结拓展：（1）学生分享学习心得，总结收获。
（2）教师引导学生关注大自然，关爱动物，珍惜果实。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察大自然，记录一种动物的生活习性。
（3）写一篇关于关爱动物的短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的植物，了解其生长过程。
（2）邀请家长参与课后活动，一起关爱动物。
《小松鼠找花生》教案(15篇)
《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识课文的12个生字。
3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点：1.识写本课生字。
2.读懂课文，激发阅读兴趣。
教学难点：了解植物果实的生长特点。
教学流程：第一课时（一）激趣导入：小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。
其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。
有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。
可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。
2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3.学生置疑：哪些发音有困难？4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。
（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，交流写字心得（五）总结第二课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组展开讨论（3）汇报：（鼓励学生大胆的表明自己的看法。
这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解小松鼠找花生果的过程，体会小松鼠的心情变化。
2.培养学生的观察、想象和表达能力。
3.引导学生关注自然界的生物和环境，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会小松鼠的心情变化。
2.教学难点：引导学生关注自然界的生物和环境，培养学生的环保意识。
三、教学准备1.课文《小松鼠找花生果》2.小松鼠、花生果的图片3.教学课件四、教学过程1.导入利用图片展示小松鼠和花生果，引导学生关注课题。
2.初读课文学生自主阅读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文教师引导学生分析小松鼠找花生果的过程，讨论小松鼠的心情变化。
学生分角色朗读课文，感受小松鼠的情感。
4.情境体验教师设置情境，让学生扮演小松鼠，模拟找花生果的过程。
学生分享体验，讨论小松鼠的心情变化。
5.拓展活动学生分组讨论：小松鼠为什么找不到花生果？如果你是小松鼠，你会怎么办？各组汇报讨论成果，教师点评。
学生分享自己的感悟，讨论如何关注自然界的生物和环境。
7.作业布置五、教学反思1.本节课通过让学生扮演小松鼠，模拟找花生果的过程，增强了学生的体验感，提高了学生的学习兴趣。
2.在讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，锻炼了表达能力。
3.教师在课堂中注重引导学生关注自然界的生物和环境，培养了学生的环保意识。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，导致部分环节草草收场。
在今后的教学中，教师应更加注重时间分配，确保每个环节都能得到充分展开。
六、教学评价1.学生对课文的理解程度：通过提问、讨论等方式，检查学生对课文的理解程度。
2.学生的参与程度：观察学生在情境体验、拓展活动等环节的参与程度，评价学生的积极性。
3.学生的表达能力：评价学生在讨论环节的表达能力，包括语言组织、逻辑思维等方面。
4.学生的环保意识：观察学生在课堂中是否关注自然界的生物和环境，评价学生的环保意识。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解故事情节，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
3. 引导学生学会合作、分享，培养团队精神。
二、教学内容：1. 故事情节：小松鼠在森林里寻找花生果，遇到了各种困难和挑战，在朋友的帮助下找到了花生果。
2. 生词：花生果、森林、小松鼠、朋友等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解故事情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 难点：学会生词，能够运用到实际情景中。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：教师与学生互动，让学生在课堂上充分表达自己的观点。
3. 小组合作教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学课件：故事图片、生词卡片等。
2. 教学道具：花生果、小松鼠玩偶等。
3. 教学资源：相关大自然、生态环境的资料。
教案剩余部分（六至十章）因篇幅原因无法一次性提供，请后续提问时告知，我将依次为您提供。
六、教学过程：1. 导入：教师出示小松鼠玩偶，引导学生猜测今天的故事主角，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《小松鼠找花生果》的故事，引导学生关注故事情节。
3. 互动提问：教师针对故事内容提问，引导学生思考并回答，巩固故事情节。
4. 学习生词：教师出示生词卡片，引导学生朗读、拼写，学会生词。
5. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，讲述小松鼠在寻找花生果过程中遇到的困难和挑战，以及朋友们的帮助。
6. 情景表演：教师组织学生进行情景表演，扮演故事中的角色，体会故事情感。
7. 总结拓展：教师引导学生总结故事主题，关注生态环境，培养学生的环保意识。
八、作业设计：1. 回家后向家长讲述故事《小松鼠找花生果》。
2. 家长协助孩子用生词卡片进行词语拼写练习。
3. 观察大自然，了解生态环境，家长和孩子一起讨论，培养环保意识。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 帮助学生理解故事情节，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生学会分享和合作，培养学生的团队精神和社交能力。
二、教学内容：1. 学习故事情节，理解小松鼠找花生果的过程。
2. 通过观察和操作，学习花生果的成长过程。
3. 学习相关的科学知识，了解花生果的种植和收获。
三、教学重点与难点：重点：让学生理解故事情节，掌握花生果的成长过程。
难点：引导学生学会分享和合作，培养学生的团队精神和社交能力。
四、教学方法：1. 采用故事讲述法，引导学生学习故事情节。
2. 采用观察和操作法，让学生通过实际操作学习花生果的成长过程。
3. 采用小组合作法，引导学生学会分享和合作。
五、教学准备：1. 准备故事课件，展示故事情节。
2. 准备花生果种子和种植工具，让学生观察和操作。
3. 准备小组合作材料，引导学生进行小组合作。
教案内容请根据实际教学情况进行调整和修改。
六、教学过程：1. 导入：通过展示小松鼠找花生果的图片，引导学生进入学习情境。
2. 新课导入：讲述小松鼠找花生果的故事情节，引导学生学习故事内容。
3. 观察与操作：让学生观察花生果种子和种植工具，指导学生进行种植操作，学习花生果的成长过程。
4. 小组合作：让学生分组进行合作，共同完成花生果种植任务，培养学生的团队精神和社交能力。
七、教学评价：1. 学生能复述故事情节，理解小松鼠找花生果的过程。
2. 学生能正确操作种植工具，了解花生果的成长过程。
3. 学生能在小组合作中积极参与，表现出团队精神和社交能力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行花生果收获活动，让学生亲身体验收获的乐趣。
2. 引导学生进行花生果创意制作，培养学生的创造力和动手能力。
3. 开展花生果品尝活动，让学生学会分享和享受劳动成果。
九、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
《小松鼠找花生果》教学设计
05 课堂评价与反馈
课堂表现评价标准制定
参与度
学生是否积极参与课堂 活动，如讨论、角色扮 演等。
专注度
学生是否能够集中注意 力，认真听讲。
表达能力
学生是否能够清晰、准 确地表达自己的想法和 观点。
合作能力
学生是否能够与同学良 好合作，共同完成任务 。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生能了解花生的生长过程与方法
通过故事讲解、观察实验、讨论交流等方法，引导学生 主动探究、合作学习。
03
情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、关注生活的情感态度，树立科学 探究的意识。
教学重点与难点
教学重点
花生的生长过程和特点。
教学难点
情况。
课后作业
布置与课堂内容相关的 作业，巩固学生所学知
识。
定期测评
定期进行阶段性测评， 全面了解学生的学习状
况。
反馈机制
建立有效的反馈机制， 及时向学生和家长反馈 学生的学习情况和进步
。
针对问题改进措施制定
01
02
03
04
问题诊断
对学生在课堂表现和测评中反 映出的问题进行诊断。
个性化辅导
针对学生的不同问题，提供个 性化的辅导和解决方案。
设计丰富多彩的学生活动，如朗读、表演、 游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和 掌握新知识。
教学手段
运用多媒体课件、实物展示等教学手段，辅 助教学，提高教学效果。
D
教学过程设计
导入新课
通过猜谜语、讲故事等方式，激发学生的学 习兴趣，引出新课内容。
巩固练习
《小松鼠找花生果》教案4篇
《小松鼠找花生果》教案4篇作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次漂亮的小编为亲带来了4篇《小松鼠找花生果》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小松鼠找花生教案篇一教学过程：一、激趣导入。
1、导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”3、展示看到的情景，同时播放轻松的音乐。
二、学习第1、2自然段。
1、画面出示小松鼠奇怪的表情。
教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。
“你能读出问的语气吗？”指名读一读。
“你愿意告诉它答案吗？”小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。
3、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说，引导学生观察叶子、小花。
理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。
引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。
同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。
4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词。
5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。
”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案《小松鼠找花生果》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《小松鼠找花生果》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小松鼠找花生果》教案1一、教学目标1.认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
2.正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。
3.初步了解花生果的生长特点，感受自然的丰富奇妙。
二、教学重难点1.教学重点：认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字。
2.教学难点：正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。
三、教学过程（一）情境导入，整体感知师：小朋友们，树林里住着一位可爱的动物朋友。
瞧！它来了！你认识它吗？（小松鼠）师：小松鼠的“松”字，是我们本课的一类字，请你们伸出小手跟老师写一写。
它左边一个木字旁，右边一个公园的公。
“鼠”是本课的二类字，我们也要会认读它。
我们一起把它的名字连起来读一读。
（齐读：小松鼠）师：小松鼠在找食物呢！（补板书：找）根据这个谜语，猜猜它在找什么？（出示谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
）猜出来了吗？（花生）师：花生的果实就叫——（补板书：花生果），你们看，甲骨文中的“果”这个字像什么？（像一棵树上结了好几个果子一样）请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。
吃过花生果吗？味道怎么样？（生答）。
这节课，老师也带来了一些花生果，一会奖励给表现好的小松鼠们。
师：我们一起完整地读读课题。
（齐读）读了这个课题，你们想知道些什么呢？（预设：小松鼠在哪找花生果？找到了吗？评：你提的问题真有价值）过渡：你们提了那么多问题，下面老师就来讲一讲这个故事，请你们身体坐直，双手捧书，眼睛看着书上的字。
看哪个小朋友听得认真，听完就能知道故事的答案！（师范读）师：听完之后，谁知道啦？（评：你真会倾听。
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小结：是啊，冬天到了，食物就少了，有了这些花生果，他该有多高兴啊！谁能把小松鼠高兴地心情读出来。
（师边评价边点拨：1、小松鼠真高兴啊，等花生结了果，他就可以摘下来过冬啦。2、是啊，除了松果，他又多了一样食物，怎能不高兴呢?3、想到冬天就要吃到香喷喷的花生果了，小松鼠多高兴啊）
2、出示词语，问：谁会读？
旁边 蚯蚓 结果 金色 奇怪
每天留着 直到 高兴 钻出来
绿油油 黄灿灿 睁大眼睛 自言自语
3、指名读，齐读。
二、整体感知
1、小好吗？
2、围绕“找”，你想提出哪些问题？
3、教师梳理总结问题：小松鼠为什么找花生果？怎么找的？最后找到没有？
教学难点
指导学生在田字格里正确地书写“言”和“语”两个字。
攻克重难点措施
启发、引导，自主、交流、合作探究
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
1、上节课，我们朗读了一个有趣的童话故事，名字叫——（学生齐读课题）瞧，小松鼠来了，今天小松鼠要带我们到树林里去作客，不过去之前它要先考考小朋友们，只有通过考核的小朋友才能去。
3、引导学生讲故事，一方面使学生深入故事情境，另一方面也为背诵课文，积累语言做铺垫。通过学习课文知道花生果长在泥土里的知识。同时，让学生在“还有哪些果实长在地理呢？”的拓展过程中，接受情感、价值观熏陶，热爱生活、善于观察生活。
4、在田字格中正确书写“言”和“语”两个字。
教学重点
抓住“绿油油、黄灿灿、每天、直到……也……自言自语”这些词汇进行语言文字训练。
《小松鼠找花生果》
第一课时
课 题
26、《小松鼠找花生果》
课 型
新授
教学目标
初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
教学重点
认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点
指导写“生、里、果”这三个字。
páng biān lüyóu yóu jiēguǒ
旁边绿油油结果
liúzhe
留着
měi tiān zhīdào jīn sè
每天知道金色
zìyán zìyǔ
自言自语
4、指名读，正音。
前鼻音：蚓翘舌音：直、睁、鼠
轻声音：钻出来的“出来”、留着的“着”、眼睛的“睛”。
①指名读，②开火车读。
③全班齐读，④去掉拼音后，再读。
5、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
读到长句子，师相机指导朗读句子：
如：树林旁边/长着/许多花生，/绿油油的叶子，/黄灿灿的小花真好看。
从那以后，/小松鼠/每天都到/花生地里去，/看花生结果了没有。
6、师范读课文，敢和老师挑战吗？
生再读，指名读。
四、再读文本
初步理解课文内容。
1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？
2、学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）
3、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
五、及时反馈
1、出示“结、语、谁”
2、读生字，指导先看结构，再看笔画。
指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）
（3）还可以说绿油油的（ ）、黄灿灿的（ ）
（4）读课文原句。谁来读一读这句话，把花生的好看读出来?
（5）这么美的花生，怪不得引起了小松鼠的注意。但是小松鼠知道这是花生吗？让我们来听听他和蚯蚓的对话吧。（请学生站起来读小松鼠和蚯蚓的对话。）
品读：小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
3、小结：我们知道小松鼠为什么找花生果了。他又是怎么找花生果的呢？
（在课题下画三个“？”）解决了这三个问题，我们就能讲好这三个故事了。
三、深入文本
（一）为什么找花生果
1、请小朋友们轻声读第一、二自然段，边读边想：小松鼠为什么找花生果？
2、师：瞧，那儿是什么呀？
出示:树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
（1）指名读这句话。
（2）在“绿油油”和“黄灿灿”下面加点，问：叶子怎么样？小花怎么样？（叶子很绿很绿，而且有光泽。形容金黄而鲜艳）
攻克重难点措施
启发、引导，自主、交流、合作探究
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）
2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？
3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）
4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）
（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）
二、整体感知
过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！
（）（）（）
zìyán zìyǔ
（）
2、练读课文
板书设计
26小松鼠找花生果
绿油油 黄灿灿
教学反思
第二课时
课 题
26、《小松鼠找花生果》
课 型
新授
教学目标
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、品悟“找”,在“找”的过程中，通过句子比较、关键词品悟、造句、想象补白等方式，引导学生进行不同形式、不同层次的朗读，培养学生的语感，深入学习课文。
3、重点指导：“旁”最重要的是写好中间的部分，突包盖要写长点，承上启下。第九画是横折钩，不能写成撇。“直”里面是三横。新偏旁“母”的写法。
4、教师范写，学生描红、临写。
时刻提醒写字姿势。
作业设计
1、拼音看写词语
páng biān lüyóu yóu jiēguǒ
（）（）（）
liúzhe
（）
měi tiān zhīdào jīn sè
指名交流
三、初读文本
1、自读课文。要求：①做到字字读准，句句读通。②边读边画上小节号。
2、再读课文
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
3、检查自学效果
出示生字词：
huáng càn càn qiūyǐn zhēng dàyǎn jing
黄灿灿蚯蚓睁大眼睛
qíguài zuān chu lai
奇怪钻出来