短时记忆
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现速度：4个/s（快速），1个/s（慢速）； 在间隔时间不变的条件下，改变间隔数字：
时间1s, 快速呈现间隔数字是4个，慢速呈现 的间隔数字为1个。
演示
实验结果
源自文库
三、短时记忆中的提取
（一）Sternberg的经典研究
（二）短时记忆的信息提取方式
（三）直通模型
（四）双重模型
（一）Sternberg的经典研究
辛茨曼（Hintzman，1965、1967)实验： 认为：不是听觉造成的错误，而是保持期
间默念字母造成的。 可以通过观察发音相似字母的声带振动、
发音时舌的位置进行解释。
AVL单元
听觉的（Auditory）、口语的（Verbal）、 言语的（Linguistic）代码联合起来，称 为AVL单元。
实验研究
Conrad 对回忆错误进行分析，研究短时记忆中的听 觉代码的存在。该实验分为两个阶段：
（1）视觉呈现刺激 （2）在白噪音背景上，听觉呈现刺激。 实验材料：6个字母组成的一个字母序列 (BCPTVFMNSX)，其中有些字母的发音相似，如：C， V；M，N；S，F。 任务要求：刺激呈现完毕后要求被试立即进行顺序 回忆。
间隔数字：从应当报告的数字的后面一 个数字起，到最后一个数字。即起干扰作用 的数字。
间隔时间：呈现间隔数字所用的时间。 根据记忆痕迹消退说，保持的信息将随 间隔时间的延长而减小；
根据干扰说，保持的信息将随间隔数字 的增加而减少。
分开间隔数字和间隔时间两个因素： 在间隔数字不变的条件下，应用两种数字呈
多重贮存 模型-短时 记忆
Craik等人 认为在短时 记忆中经过 复述的信息 并不能保证 进入长时记 忆。
Shailice发现， 虽然短时记忆有 缺陷的病人数字 记忆广度有所降， 但仍能进行 正常的长时学习， 而且在日常生活 中的一般认知技 能也基本没有损 害。
（二）工作记忆的组成
工作 Click to 记忆 add Text
（三）工作记忆与短时记忆的联系
巴德利（Baddeley，1992）认为，他关于工作记忆的观 点是对短时记忆思想的一种深化，而不是与之相对立的。 现在短时记忆已不再被视为一种被动的、暂时的、容量有 限的储藏室，巴德利等学者所研究的工作记忆强调的是工 作记忆扮演着主动的角色，而不是信息的短暂储存。
实验采用延缓回忆方式，字母呈现与回忆 的时间间隔，即被试进行连续减3的作业 时间为6种：3s, 6s, 9s, 12s, 15s, 18s。（被试事先不知运算时间）。
实验结果
（二）痕迹消退与干扰
Waugh & Norman的实验：
探测法：给被试呈现一系列数字，如16个数字， 最后一个数字（探测数字）呈现时伴随一个高频纯 音，这一数字在前面只出现一次。被试一旦听到声 音，就要把这个探测数字在前面出现位置的后边的 一个数字回忆出来。如，3917465218736528※ （星形表示纯音），则探测数字是8，被试应当把 它在前面出现位置的后边一个数字7报告出来。
（二）视觉代码
Posner证实短时记忆存在视觉代码 材料：Aa AA AB ab 任务：字母的视觉匹配和名称匹配 假设：（1）没有视觉代码，则Aa与AA判断时间相同。
（2）如果有视觉代码，则Aa的时间长于AA。
（三）语义代码
方法：采用前摄抑制方法
目的：证明短时记忆中是否存在语义代码。
程序：连续4次试验。前3次实验组与控制组的任务相同， 只是每次呈现字母不同。在第4次试验中，给控制组被 试仍呈现3个字母，实验组呈现3个数字。
实验范式：给被试视觉呈现一列数字（识记项目），如5、 8、7、3一个个相继呈现，每个数字的呈现时间为1.2s，全 部数字呈现完毕，过2s，再呈现一个数字（测试项目）并 同时开始计时，要被试判定该测试数字是否是刚才识记过 的，作出“是”、“否”反应，计时也随之停止。
（二）短时记忆的信息提取方式
1、平行扫描：如果测 试项目与记忆集中全 部项目同时进行比较， 那么被试的RT不会随 识记项目的数量或记 忆集的大小而发生变 化。
中央执行 系统
主管工作记忆中信息的流动方式，从其他 记忆系统如长时记忆中提取信息，对工作 记忆中的信息进行较精细的加工和存储。
语音回路
以串行加工的方式，把言语信息 转化为听觉编码并通过语音回路 对它进行加工和存储
视觉空间 画板
主要以心象的形式对视觉和空间 信息进行加工和存储。
图1 巴德利的工作记忆模型
2、系列扫描
被试将测验项目同记忆项目一 个一个的进行比较，在这种情 况下，反应时将随着记忆项目 的增多或记忆集增大而增加。
系列扫描 从头至尾的系列扫描
自我停止的系列 扫 描
(1)从头至尾的系列扫 描：对记忆集中的 全部项目按顺序检 查一遍，然后才判 定测试项目是否与 记忆集中一个项目 相匹配。
演示
57 29 32 47 94 86 14 67 75 28 49 35
36 45 73 29 87 28 43 62 75 59 93 67
记分与解释：
根据题目的要求，大约每组数在你的头脑中只保持5秒，这 在心理学中称为短时记忆。在短时记忆阶段，人脑同时能 容纳5～9组内容。如果你把一行中的12组数字都正确地记 下来了，那么你的短时记忆力可以说是惊人的、少有的了； 如果你能记下8～9组数字，可以得“优”；如果只记住 4～7组，那只算“一般”；若你连4组都没有记下来，你 的记忆力就很不理想，需要找一下原因，并需要好好锻炼。
1 、 S T M 中 的 代 码 方 式 有 哪 些 ？
2、用Sternberg的扫描实验说明STM的信息提取。 3、用实验证明短时记忆遗忘的主要原因是干扰而不是记忆 痕迹消退。
4、简述双重模型。
5、工作记忆包括哪些成分？
感觉代码与感觉信息有密切联系。
二、短时记忆信息的存储
（一）短时记忆的保持
（二）痕迹消退与干扰
P（ete一rso）n &短Pe时ters记on的忆典的型实保验持。
实验过程：每次给被试听觉呈现3个辅音字 母，KBR；为防止复述，在呈现字母后，立即 听觉呈现一个三位数，如684，并要求被试从 这个数中迅速地进行连续减3的运算并说出每 次运算结果，直到主试发出信号再回忆刚才 识记的3个字母。
短时记忆与工作记忆是有区别的：短时记忆可以视为经主 动加工的信息，甚至可能来自目前被激活的长时记忆的信 息；工作记忆则包含这些活跃的记忆痕迹，同时还包含用 于保持这些激活状态并使人将注意集中于手头正在做的首 要认知任务的注意过程（Kail & Hall，2001）。
思考题
名词解释：AVL单元、平行扫描 、 完全系 列扫描 、自动停止的系列扫描、 直通模型
(2)自我停止的系列 扫描：记忆集中检 查出所要的项目后 即停止比较。
演示
（三）直通模型
直通模型（Direct Access Model)：信息不是通过比较
或搜索来提取的，人可直接通往所要提取的项目在
STM中位置，进行直接提取。
STM中各个项目都有一定的熟悉值或痕迹强度，可据此 作出某种判定。人有一个内部判断标准，当熟悉值高 于这一标准，作出“是”反应，否则作出“否”反应； 熟悉值愈是偏离这个标准，即熟悉值愈高或愈低，则 作出 “是”或“否”反应愈快。
任务：给被试呈现3个字母，然后让其进行一项计算作业 以防止复述。时间20s。之后要他们回忆这3个字母。
实验结果
感觉代码与感觉记忆信息的区别
短时记忆的听觉代码和视觉代码都属于感觉 代码，它不同于感觉记忆的代码：
1）感觉记忆按感觉信息的原有形式加以保 持，即按刺激的物理特性直接编码；
2）短时记忆的感觉代码比感觉信息要抽象， 它已排除刺激的某些物理特性或细节。
思考
你觉得你与黑猩猩相比，谁 的短时记忆好呢？
一、短时记忆信息的编码
（一）听觉代码与AVL单元 （二）视觉代码 （三）语义代码
（一）听觉代码与AVL单元 编码（Encoding）：在记忆系统中对信息进行转换，使之 获得适合于记忆系统的形式的加工过程。
代码（Code）：经过编码所产生的具体的信息形式。
（四）双重模型
Atkinson和Joula认为，短时记忆过程中信息的提取既包 含扫描方式，也存在在直通方式，简言之就是两头直通， 中间扫描。
四、工作记忆
（一）工作记忆的发展进程 （二）工作记忆的组成 （三）工作记忆与短时记忆的联系
（一）工作记忆的发展进程
工作记忆(Working Memory,WM)是对信息暂时保持与操 作的系统。它是由英国心理学Baddeley等人于1974年提 出的一个记忆模型。
第五章 短时记忆
一、短时记忆信息的编码 二、短时记忆信息的存储 三、短时记忆中的提取 四、工作记忆
测测你的短时记忆
指导语：下面列出三行数字，两个数字为一组，每行12组。 你任选一行，在1分钟内读完（平均每5秒钟读一组数）， 然后把记住的数字写出来（可以颠倒位置）。
73 49 64 83 41 27 62 29 38 93 74 97
时间1s, 快速呈现间隔数字是4个，慢速呈现 的间隔数字为1个。
演示
实验结果
源自文库
三、短时记忆中的提取
（一）Sternberg的经典研究
（二）短时记忆的信息提取方式
（三）直通模型
（四）双重模型
（一）Sternberg的经典研究
辛茨曼（Hintzman，1965、1967)实验： 认为：不是听觉造成的错误，而是保持期
间默念字母造成的。 可以通过观察发音相似字母的声带振动、
发音时舌的位置进行解释。
AVL单元
听觉的（Auditory）、口语的（Verbal）、 言语的（Linguistic）代码联合起来，称 为AVL单元。
实验研究
Conrad 对回忆错误进行分析，研究短时记忆中的听 觉代码的存在。该实验分为两个阶段：
（1）视觉呈现刺激 （2）在白噪音背景上，听觉呈现刺激。 实验材料：6个字母组成的一个字母序列 (BCPTVFMNSX)，其中有些字母的发音相似，如：C， V；M，N；S，F。 任务要求：刺激呈现完毕后要求被试立即进行顺序 回忆。
间隔数字：从应当报告的数字的后面一 个数字起，到最后一个数字。即起干扰作用 的数字。
间隔时间：呈现间隔数字所用的时间。 根据记忆痕迹消退说，保持的信息将随 间隔时间的延长而减小；
根据干扰说，保持的信息将随间隔数字 的增加而减少。
分开间隔数字和间隔时间两个因素： 在间隔数字不变的条件下，应用两种数字呈
多重贮存 模型-短时 记忆
Craik等人 认为在短时 记忆中经过 复述的信息 并不能保证 进入长时记 忆。
Shailice发现， 虽然短时记忆有 缺陷的病人数字 记忆广度有所降， 但仍能进行 正常的长时学习， 而且在日常生活 中的一般认知技 能也基本没有损 害。
（二）工作记忆的组成
工作 Click to 记忆 add Text
（三）工作记忆与短时记忆的联系
巴德利（Baddeley，1992）认为，他关于工作记忆的观 点是对短时记忆思想的一种深化，而不是与之相对立的。 现在短时记忆已不再被视为一种被动的、暂时的、容量有 限的储藏室，巴德利等学者所研究的工作记忆强调的是工 作记忆扮演着主动的角色，而不是信息的短暂储存。
实验采用延缓回忆方式，字母呈现与回忆 的时间间隔，即被试进行连续减3的作业 时间为6种：3s, 6s, 9s, 12s, 15s, 18s。（被试事先不知运算时间）。
实验结果
（二）痕迹消退与干扰
Waugh & Norman的实验：
探测法：给被试呈现一系列数字，如16个数字， 最后一个数字（探测数字）呈现时伴随一个高频纯 音，这一数字在前面只出现一次。被试一旦听到声 音，就要把这个探测数字在前面出现位置的后边的 一个数字回忆出来。如，3917465218736528※ （星形表示纯音），则探测数字是8，被试应当把 它在前面出现位置的后边一个数字7报告出来。
（二）视觉代码
Posner证实短时记忆存在视觉代码 材料：Aa AA AB ab 任务：字母的视觉匹配和名称匹配 假设：（1）没有视觉代码，则Aa与AA判断时间相同。
（2）如果有视觉代码，则Aa的时间长于AA。
（三）语义代码
方法：采用前摄抑制方法
目的：证明短时记忆中是否存在语义代码。
程序：连续4次试验。前3次实验组与控制组的任务相同， 只是每次呈现字母不同。在第4次试验中，给控制组被 试仍呈现3个字母，实验组呈现3个数字。
实验范式：给被试视觉呈现一列数字（识记项目），如5、 8、7、3一个个相继呈现，每个数字的呈现时间为1.2s，全 部数字呈现完毕，过2s，再呈现一个数字（测试项目）并 同时开始计时，要被试判定该测试数字是否是刚才识记过 的，作出“是”、“否”反应，计时也随之停止。
（二）短时记忆的信息提取方式
1、平行扫描：如果测 试项目与记忆集中全 部项目同时进行比较， 那么被试的RT不会随 识记项目的数量或记 忆集的大小而发生变 化。
中央执行 系统
主管工作记忆中信息的流动方式，从其他 记忆系统如长时记忆中提取信息，对工作 记忆中的信息进行较精细的加工和存储。
语音回路
以串行加工的方式，把言语信息 转化为听觉编码并通过语音回路 对它进行加工和存储
视觉空间 画板
主要以心象的形式对视觉和空间 信息进行加工和存储。
图1 巴德利的工作记忆模型
2、系列扫描
被试将测验项目同记忆项目一 个一个的进行比较，在这种情 况下，反应时将随着记忆项目 的增多或记忆集增大而增加。
系列扫描 从头至尾的系列扫描
自我停止的系列 扫 描
(1)从头至尾的系列扫 描：对记忆集中的 全部项目按顺序检 查一遍，然后才判 定测试项目是否与 记忆集中一个项目 相匹配。
演示
57 29 32 47 94 86 14 67 75 28 49 35
36 45 73 29 87 28 43 62 75 59 93 67
记分与解释：
根据题目的要求，大约每组数在你的头脑中只保持5秒，这 在心理学中称为短时记忆。在短时记忆阶段，人脑同时能 容纳5～9组内容。如果你把一行中的12组数字都正确地记 下来了，那么你的短时记忆力可以说是惊人的、少有的了； 如果你能记下8～9组数字，可以得“优”；如果只记住 4～7组，那只算“一般”；若你连4组都没有记下来，你 的记忆力就很不理想，需要找一下原因，并需要好好锻炼。
1 、 S T M 中 的 代 码 方 式 有 哪 些 ？
2、用Sternberg的扫描实验说明STM的信息提取。 3、用实验证明短时记忆遗忘的主要原因是干扰而不是记忆 痕迹消退。
4、简述双重模型。
5、工作记忆包括哪些成分？
感觉代码与感觉信息有密切联系。
二、短时记忆信息的存储
（一）短时记忆的保持
（二）痕迹消退与干扰
P（ete一rso）n &短Pe时ters记on的忆典的型实保验持。
实验过程：每次给被试听觉呈现3个辅音字 母，KBR；为防止复述，在呈现字母后，立即 听觉呈现一个三位数，如684，并要求被试从 这个数中迅速地进行连续减3的运算并说出每 次运算结果，直到主试发出信号再回忆刚才 识记的3个字母。
短时记忆与工作记忆是有区别的：短时记忆可以视为经主 动加工的信息，甚至可能来自目前被激活的长时记忆的信 息；工作记忆则包含这些活跃的记忆痕迹，同时还包含用 于保持这些激活状态并使人将注意集中于手头正在做的首 要认知任务的注意过程（Kail & Hall，2001）。
思考题
名词解释：AVL单元、平行扫描 、 完全系 列扫描 、自动停止的系列扫描、 直通模型
(2)自我停止的系列 扫描：记忆集中检 查出所要的项目后 即停止比较。
演示
（三）直通模型
直通模型（Direct Access Model)：信息不是通过比较
或搜索来提取的，人可直接通往所要提取的项目在
STM中位置，进行直接提取。
STM中各个项目都有一定的熟悉值或痕迹强度，可据此 作出某种判定。人有一个内部判断标准，当熟悉值高 于这一标准，作出“是”反应，否则作出“否”反应； 熟悉值愈是偏离这个标准，即熟悉值愈高或愈低，则 作出 “是”或“否”反应愈快。
任务：给被试呈现3个字母，然后让其进行一项计算作业 以防止复述。时间20s。之后要他们回忆这3个字母。
实验结果
感觉代码与感觉记忆信息的区别
短时记忆的听觉代码和视觉代码都属于感觉 代码，它不同于感觉记忆的代码：
1）感觉记忆按感觉信息的原有形式加以保 持，即按刺激的物理特性直接编码；
2）短时记忆的感觉代码比感觉信息要抽象， 它已排除刺激的某些物理特性或细节。
思考
你觉得你与黑猩猩相比，谁 的短时记忆好呢？
一、短时记忆信息的编码
（一）听觉代码与AVL单元 （二）视觉代码 （三）语义代码
（一）听觉代码与AVL单元 编码（Encoding）：在记忆系统中对信息进行转换，使之 获得适合于记忆系统的形式的加工过程。
代码（Code）：经过编码所产生的具体的信息形式。
（四）双重模型
Atkinson和Joula认为，短时记忆过程中信息的提取既包 含扫描方式，也存在在直通方式，简言之就是两头直通， 中间扫描。
四、工作记忆
（一）工作记忆的发展进程 （二）工作记忆的组成 （三）工作记忆与短时记忆的联系
（一）工作记忆的发展进程
工作记忆(Working Memory,WM)是对信息暂时保持与操 作的系统。它是由英国心理学Baddeley等人于1974年提 出的一个记忆模型。
第五章 短时记忆
一、短时记忆信息的编码 二、短时记忆信息的存储 三、短时记忆中的提取 四、工作记忆
测测你的短时记忆
指导语：下面列出三行数字，两个数字为一组，每行12组。 你任选一行，在1分钟内读完（平均每5秒钟读一组数）， 然后把记住的数字写出来（可以颠倒位置）。
73 49 64 83 41 27 62 29 38 93 74 97