哲学与人生 全套课件
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哲学与人生说课课件
深度。
全球化对人生哲学的影响
1 2
全球化对人生价值观的影响
全球化促进了不同文化之间的交流与融合，对个 人的人生价值观产生影响。
全球化对人生选择和决策的影响
全球化使得个人在选择和决策时需要考虑更多的 因素，如国际视野、跨文化交流等。
3
全球化对人生目标和追求的影响
全球化使得个人的人生目标和追求更加多元化和 个性化，同时也需要关注人类共同利益。
如何用哲学解决人生问题
01
02
03
理性思考
通过哲学培养理性思考能 力，帮助我们分析问题、 理清思路，从而更好地解 决人生中的困惑和难题。
价值判断
哲学提供了一套价值判断 的准则和方法，帮助我们 在面对人生选择时做出更 加明智和合理的决策。
自我认知
通过哲学的反思和内省， 我们可以更深入地了解自 己，明确自己的价值观和 人生目标。
03
人生哲学的主要流派
存在主义
总结词
关注个体存在的意义和价值
代表人物
萨特、加缪等
详细描述
存在主义强调个体存在的独特性和自由性 ，认为每个人都有自己的选择和责任，应 该追求真实、自由和有意义的人生。
主要观点
存在先于本质，人注定是自由的，人生没 有固定的意义，需要自己去创造。
理性主义
01
02
03
总结词
人格完善
哲学能够促进人格的完善，帮 助我们培养良好的品质和道德 素养，成为一个更好的人。
02
哲学的基本概念
哲学的定义与分类
总结词
哲学的定义与分类是哲学研究的基础，有助于理解哲学的本质和 范围。
详细描述
哲学是一门探究人类存在、意义、价值、知识和道德的学科，其 定义通常包括对普遍性问题的思考、理性分析和批判性思维等方 面。根据研究领域和方法的差异，哲学可以分为形而上学、伦理 学、政治哲学、美学等不同分支。
哲学与人生全套PPT课件
寓言故事：按图索骥
思考：伯乐的儿子 为什么会闹出此等 笑话？
伯乐是古代著名的“相马”专家，年老后， 他的儿子很想继承这项专门的技能，以免失 传。他把伯乐的《相马经》读得烂熟。
《相马经》上说：“千里马是额头隆起， 双眼突出，蹄如垒起的酒药饼。”他就根据 这条出去“相马”结果找到了一只癞蛤蟆， 兴冲冲地回家对父亲说：“总算找到了一匹 马，额头、双眼同书上说得差不多，就是蹄 子不像垒起的酒药饼。”伯乐听了，哭笑不 得地对儿子说：“你是找到了一匹好马，但 它太会跳，你可驾驭不了啊！”。
己的认识，然后开始去发现。一旦你去发现了、 体会了，就会慢慢变得坦然、释然、宽容。人一 旦宽容了，就会海阔天空了。
二、哲学的基本功能
——哲学可以指导人们生活得更好
3、印证价值 ★ 自然界是有规律的，凡是有规律之物就是必然
的，它不可能离开固定的轨道。所谓的必然就是 自然。
★ 人也是自然的一部分，但生命的特色却和其他
果然，那天外国记者都来了，放映前翻 译只作了3分钟的说明，观众便看得如痴如 醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。
随机应变的“烟灰缸”
思考：烟灰缸重新 占领市场说明了什 么？
浙江省一厂家曾生产了一种质地和造型 均不错的烟灰缸，大量出口到美国、加拿大、 西班牙。过了一段时间，产品渐渐受到冷落， 原来这些国家寓所里普遍安装了电扇，电扇 一开，烟灰就飞起来，很不卫生。
二、哲学的基本功能
——哲学可以指导人们生活得更好
1、培养智慧
★ 真正的哲学可以使我们正确地看待 自然、社会和人生的变化与发展，用 睿智的眼光看待生活和实践，正确对 待社会进步和与个人发展，正确对待 集体利益和与个人利益的关系，正确 对待进与退、得与失、名与利、从而 为生活和实践提供积极有益的指导。
哲学与人生ppt课件
——周国平
22
二、什么是人生 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
苏格拉底把他们带到一片苹果树林，要求大家从树林的这头走到那头， 每人挑选一只自己认为最大最好的苹果。不许走回头路，不许选择两次。
在穿过苹果林的过程中，学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果。 等大家来到苹果林的另一端，苏格拉底已经在那里等候他们了。他笑着问 学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗？”大家你看看我，我看看你， 都没有回答。
21
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 哲学就是对人生有系统的反思。
——冯友兰
• 学科学，我不说，你糊涂，我一说，你明白。 • 学哲学，我不说，你明白，我一说，你糊涂。
——孙正聿
哲学的首要目标不是传授知识，而是 引导人们追求智慧。
27
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 5、因高度概括而精神丰富。作为文 化的灵魂，哲学能够以最凝练的方式 提升人们的人文素质。
• 6、因理性信念而品格坚毅。作为思 想被把握的时代，哲学历史观能够帮 助人们通晓历史发展规律和发展趋势。 有了规律性的认识，人们往往具备科 学而坚定的信念。
纪律：（10分）无规矩不成方圆
提问:（10分）每次提问记次数.
作业：（15分）按时上交作业。
课堂笔记：（5分）字迹工整，书写
整齐。
3
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
22
二、什么是人生 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
苏格拉底把他们带到一片苹果树林，要求大家从树林的这头走到那头， 每人挑选一只自己认为最大最好的苹果。不许走回头路，不许选择两次。
在穿过苹果林的过程中，学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果。 等大家来到苹果林的另一端，苏格拉底已经在那里等候他们了。他笑着问 学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗？”大家你看看我，我看看你， 都没有回答。
21
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 哲学就是对人生有系统的反思。
——冯友兰
• 学科学，我不说，你糊涂，我一说，你明白。 • 学哲学，我不说，你明白，我一说，你糊涂。
——孙正聿
哲学的首要目标不是传授知识，而是 引导人们追求智慧。
27
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 5、因高度概括而精神丰富。作为文 化的灵魂，哲学能够以最凝练的方式 提升人们的人文素质。
• 6、因理性信念而品格坚毅。作为思 想被把握的时代，哲学历史观能够帮 助人们通晓历史发展规律和发展趋势。 有了规律性的认识，人们往往具备科 学而坚定的信念。
纪律：（10分）无规矩不成方圆
提问:（10分）每次提问记次数.
作业：（15分）按时上交作业。
课堂笔记：（5分）字迹工整，书写
整齐。
3
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
哲学与人生(全套课件100页)
为政
正名。名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成， 则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无 所措手足。 礼乐。三个层面： 1、从个人的成德这个方面来说，必须是“兴于师，立于礼， 成于乐”。 2、就为政而言，孔子说：“上好礼，而民莫敢不敬；上好 义，则民莫敢不服。”又说：“上好礼，则民易使。” 3、在具体的人的行为中。礼是贯穿个人生活的所有阶段的。 孔子说：“生，事之以礼；死，葬之以礼”；“祭之以 礼”。
发现真理
市场假相
洞穴假相 种族假相（楚王好细腰，宫中多饿死）
印证价值
人生需要体验。
学习哲学，尝试用各个哲学家的眼光去看 世界
孔颜乐处 《论语》：贤者回也，一殫食， 一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改 其乐。
如何提升哲学素养
培养思考习惯，在“不疑处有疑”
哲学就是对前提的批判性反思 休谟的怀疑论打破了康德独断的迷梦
二、孔子生平
BC551.9.28——BC479年，终年73岁。 孔子父亲叔梁纥，与殷商王室血统相关 十五志于学 铲除三桓（季孙、叔孙、孟孙） 孔子35岁时，因为“八佾舞于庭”，是可 忍，孰不可忍而离开鲁国事齐，孔子叫 “危邦不居，乱邦不住”，强调士的尊严
由于齐景公未能接受孔子“君君、臣臣、 父父、子子”的道义，孔子从齐返鲁，仍 未受到重要，但弟子云集，“有朋自远方 来” 孔子51岁时才“作”，做了鲁的司空，后 来又做大司寇，但前后时间都很短 “齐人归女乐”是孔子去职的直接原因。 去齐、卫、陈，在卫见了卫灵公和南子
成德之道
“学而时习之，不亦说ห้องสมุดไป่ตู้？有朋自远方来， 不亦说乎？”——成德之道有两种方法： 进学和交友
交友
哲学与人生(全套课件146P)
因辩证思维而头脑灵活。作为提倡辩证思维的唯物辩证法，哲学可以帮助你在变化无常的生活和工作中把握基本的方向和立场。 因憧憬理想而满怀希望。作为根本性的人生观和价值观，哲学为人类以及为每个人的存在、生活、发展提供安身立命之根本。 、因高度概括而精神丰富。作为文化的灵魂，哲学能够以最凝练的方式提升人们的人文素质。
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性
物质与意识的辩证关系
二、坚17页中“对症下药”一例
02
06
分析：
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。 选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
提问： 这个故事说明了什么道理？
2．物质运动是有规律的
运动与物质的关系
“风动，幡动，还是心动”
慧能，佛教禅宗第六代祖师。《坛经》记载了一个关于他的故事。 慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好赶上印宗法师在这里讲《涅槃经》，和尚们都在寺门内坐着静心听讲。忽然一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘过来，飘过去。有两个和尚看见了，议论起来。 一个和尚说：“你看，风在动。” 另一个说：“不对，那不是风在动，而是幡在动。” 是风动还是幡动，两个人争论不休。慧能听到了，便插嘴说， “那既不是风动，也不是幡动，而是你们的心在动。”
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性
物质与意识的辩证关系
二、坚17页中“对症下药”一例
02
06
分析：
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。 选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
提问： 这个故事说明了什么道理？
2．物质运动是有规律的
运动与物质的关系
“风动，幡动，还是心动”
慧能，佛教禅宗第六代祖师。《坛经》记载了一个关于他的故事。 慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好赶上印宗法师在这里讲《涅槃经》，和尚们都在寺门内坐着静心听讲。忽然一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘过来，飘过去。有两个和尚看见了，议论起来。 一个和尚说：“你看，风在动。” 另一个说：“不对，那不是风在动，而是幡在动。” 是风动还是幡动，两个人争论不休。慧能听到了，便插嘴说， “那既不是风动，也不是幡动，而是你们的心在动。”
哲学与人生ppt课件
1.准确把握大纲，充分体现大纲要 求。
进一步强化了职业教育中德育课程的育人 功能
进一步加强了德育课的针对性、实效性和
时代感
完整版ppt课件
7
《哲学与人生》教材编写 特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。
2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。
3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 ——周国平
哲学虽然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。 ——方东美
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3
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品
完整版ppt课件
4
深刻认识哲学对人生的指
黑格尔论哲学
导作用
一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都 装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。
教师如何有效地使用新教材
• 创新教材：教师可以丰富、拓展课程 资源
• 文字与音像资源——报刊、书籍、图片、 录音、录像、影视作品等
• 人力资源pp、t课件纪念馆、文化 30
教师如何有效地使用新教材
（六）实现教材观与学生观的统一
教材观
17
哲学与人生课程内容结 构
单元模块(五) 课（十五）
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
哲 用辩证的观点看问题 学 树立积极的人生态度
客观实际与人生选择 物质运动与人生行动 自觉能动与自强不息 普遍联系与人际和谐 发展变化与顺境逆境
与
矛盾观点与人生动力
人 坚持实践与认识的统一 知行统一与体验成功
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15
教材的设计思路和编写思 路
《哲学与人生》全套精品课件【共五个单元15课】
(2)从人们改造自然物来看。
因此，人们为了满足自己各方面的需要，发挥 自己的能力，可以有意识地制造出许多自然界原 来没有的东西。但人们改造自然物活动的基础， 只能是自然物及其固有的属性和变化发展的规律， 而这些是不依赖于人的意识而客观存在的。人类 有意识地改造自然所取得的成果，首先是人们承 认自然的客观存在和服从自然的结果。在自然面 前，人是不能随心所欲的；承认自然界的客观性 是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提， 人与自然界应该是和谐的朋友关系。
（一）人类对物质世界的认识历 程
随着人类认识的拓展，思考的加深，对上述问题 的思考就转化为对世界本质的思考。世界的本质 问题是一个古老而常新的问题，也是所有哲学派 别都必须回答的问题。古今中外的哲学家对它做 了很多探讨。不同的哲学派别，对究竟什么是世 界的本质做出了不同甚至相反的回答。总体而言， 人类对世界本质的认识经历了古代朴素唯物主义、 近代形而上学唯物主义与马克思辩证唯物主义三 大发展阶段。
马克思主义认为，自然，其原意是人或物的固有 属性和本质。自然即天然，是与人工物相对立 “不借人力”的存在。自然一词之所以有意义， 是因为有了人类，有了人工物的存在。在人类尚 未产生之前，自然界就已经存在。在自然界长期 演化的过程中产生了人，形成了人类社会。人以 及由人组成的社会，是自然界长期发展的产物。 自然界、人类社会和人自身构成了整个物质世界。
人类社会是自然界长期发展的产物，是物 质世界的一种特殊存在形式和高级运动形 式。人类社会存在和发展的基础是物质资 料生产方式，其中生产力对社会来说是最 基本的物质力量。社会存在和发展的基 础——生产方式——是客观的。
凭借直观和直觉猜测世界的本质或本原， 把它归结为某一种或某几种具体的物质形 态，称为古代朴素唯物主义。
哲学与人生(中职)PPT完整全套教学课件精选全文完整版
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。
哲学与人生--第一课--客观实际与人生选择PPT课件
找到你继续活着的理由了。
-
9
• 理论指导实践，实践丰富理论。
• 有的同学可能会说，我又不想做什么伟大的人物或 英雄，我只想做一个平平常常的普通人，还要费工 夫来学习人生、学习做人吗？
• 活着是一回事，活得有意义，则是另一回事。
-
10
第一单元
坚持从客观实际出发
脚踏实地走好人生路
哲
第一课 客观实际与人生选择
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天
同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全 相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全 相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。 其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的。 即使是孪生兄弟，也有差异。有一个作家说过：“世界 上没有两粒相同的砂子，没有两只相同的苍蝇，没有两 双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样 说的是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千 差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个 彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼 此完全不同的东西。国王又不信，马上要人在花园里找 两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间 的相同地方。
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• 实践与探究1： • 能找到符合她标准的男友吗？ • 选择男友的标准： • 1、北大清华硕士 • 2、经济学专业 • 3、有国际视野 • 4、身高1米76至1米83 • 5、无生养历史 • 6、东部内地户籍 • 7、年龄25至28岁。
•身高1米46，平常穿高跟鞋1 米53 •大专文凭 •自称懂诗画、会弹琴，精通 古汉语， •自称“9岁起博览群书，20 岁达到顶峰，智商前300年 后300年无人能及”。 •现主要研读《知音》、《故 事会》等人文社科类书籍。
哲学与人生--第一课--客观实际与人生选择PPT课件
苏格拉底把他们带到一片苹果树林，要求大家从树林的这头走到那 头，每人挑选一只自己认为最大最好的苹果。不许走回头路，不许选择 两次。
在穿过苹果林的过程中，学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹 果。等大家来到苹果林的另一端，苏格拉底已经在那里等候他们了。他 笑着问学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗？”大家你看看我，我 看看你，都没有回答。
“老师，让我们再选择一次吧！”其他学生也不约而同地请求。
2021/7/23
6
苏格拉底笑了笑，语重心长地说：“孩子们， 这就是人生——人生就是一次无法重复的选择。”
面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重 的选择，争取不留下遗憾；如果遗憾了，就理智的 面对它，然后争取改变；假若也不能改变，就勇敢 地接受，不要后悔，继续朝前走。
•
换句话说：让你现在去跳楼你去不去？当你找
到为什么你现在不去跳楼的原因的时候，你应该就
找到你继续活着的理由了。
2021/7/23
9
• 理论指导实践，实践丰富理论。
• 有的同学可能会说，我又不想做什么伟大的人物或 英雄，我只想做一个平平常常的普通人，还要费工 夫来学习人生、学习做人吗？
• 活着是一回事，活得有意义，则是另一回事。
就是不要糊里糊涂的活着，要活得明白。
2021/7/23
4
• 哲学就是对人生有系统的反思。 ——冯友兰
• 学科学，我不说，你糊涂，我一说，你明白。 • 学哲学，我不说，你明白，我一说，你糊涂。
——孙正聿
哲学的首要目标不是传授知识，而是引 导人们追求智慧。
——周国平
2021/7/23
5
二、什么是人生
万丈高楼平地起 人生需要理想，激情
但更要面对客观实际， 脚踏实地， 要把积极的行动 与尊重客观规律结合起来
在穿过苹果林的过程中，学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹 果。等大家来到苹果林的另一端，苏格拉底已经在那里等候他们了。他 笑着问学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗？”大家你看看我，我 看看你，都没有回答。
“老师，让我们再选择一次吧！”其他学生也不约而同地请求。
2021/7/23
6
苏格拉底笑了笑，语重心长地说：“孩子们， 这就是人生——人生就是一次无法重复的选择。”
面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重 的选择，争取不留下遗憾；如果遗憾了，就理智的 面对它，然后争取改变；假若也不能改变，就勇敢 地接受，不要后悔，继续朝前走。
•
换句话说：让你现在去跳楼你去不去？当你找
到为什么你现在不去跳楼的原因的时候，你应该就
找到你继续活着的理由了。
2021/7/23
9
• 理论指导实践，实践丰富理论。
• 有的同学可能会说，我又不想做什么伟大的人物或 英雄，我只想做一个平平常常的普通人，还要费工 夫来学习人生、学习做人吗？
• 活着是一回事，活得有意义，则是另一回事。
就是不要糊里糊涂的活着，要活得明白。
2021/7/23
4
• 哲学就是对人生有系统的反思。 ——冯友兰
• 学科学，我不说，你糊涂，我一说，你明白。 • 学哲学，我不说，你明白，我一说，你糊涂。
——孙正聿
哲学的首要目标不是传授知识，而是引 导人们追求智慧。
——周国平
2021/7/23
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二、什么是人生
万丈高楼平地起 人生需要理想，激情
但更要面对客观实际， 脚踏实地， 要把积极的行动 与尊重客观规律结合起来
哲学与人生-全套课件全篇
因
矛盾
据
泉
外 含义 外部 作用 条 表现 加速
因
矛盾
件
延缓
顺境、逆境之我见
刘默涵和她的默涵助学基金
贫穷，可能扭曲人格，使人变得 自暴自弃，也可能成为奋发向上的动 力，使人变得坚强、仁慈。她带给我 们的启示很多，贫困并不可怕，关键 是要有一个正确面对的心态。
精神飞扬：当命运被不幸击中 时，不要选择自怨自艾，而要 笑对挫折，与命运抗争，做人 生的强者。
钢玻璃杯的故事 换一种态度 换一种人生 最美的火炬手
寓言故事：
一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座 家神蜡像被人不经意地放在炉旁，开始 熔化。它使劲抱怨炉火：“瞧，你待我 多无情！你使这些东西被加固，却让我 熔化。”炉火答道：“这只怨你自己的 本性，至于我，不管是什么时候，在什 么地方，我都是火。”
这则寓言反映了······
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第六课 矛盾观点与人生动力
第二单元
第六课 矛盾观点与人生动力
一、用矛盾的观点看问题 二、矛盾是人生发展的动力 三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展 四、坚持内外因相结合，促进自身发展
猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳 孔的大小，夜间仍可看见东西 猫则在脚下生成了肉垫，走起路 来无声无息
外因是事物变化发展的条件 只有具备一定的外部条件才能实 现事物的发展
外因对于事物的变化发展能起加 速或延缓的作用
外因有时甚至起非常重大的作用
种瓜种豆，没有阳光、水分、 肥料、温度等行不行？
这幅漫画说明了什么哲学道理？
结论：事物的发展是内因和外因共同 作用的结果，两者缺一不可。
事物发展的原因
内 含义 内部 作用 根 表现 源
3哲学与人生课件
第二，实践为认识提供了可能，是认识发展的动力。实践是推动认识发展的决定力量。实践的发展不断 提出新的问题，规定认识的发展方向，推动人们去进行新的探索和研究，并为这些问题的解决提供新的经验 材料和认识工具；实践的发展不断改造了人的主观世界，锻炼和提高了人的认识能力。人类实践活动提出的 问题归根结底只能依靠和通过实践来解决。实践创造出必要的物质条件和手段，使人的认识能够不断发展。 生产实践的巨大发展，“不但提供了大量可供观察的材料，而且自身也提供了和以往完全不同的实验手段， 并使新的工具的设计成为可能。可以说，真正有系统的实验科学这时才成为可能。”（《马克思恩格斯选集》 第4卷，人民出版社1995年版，第280页）
实践的三个特点是密切联系在一起的。人们的客观性活动，受着人的能动性支配，还受着 社会历史的条件的制约；反过来，人的能动性的发挥和实现，依赖于人们的客观性活动和一定 的社会历史条件。
一、坚持实践与认识的统一
（一）实践与认识的科学含义
2.认识的科学含义
认识是在实践的基础上主体对客体的能动的、创造性的反映，是在实践过程中发生 的人与世界之间的信息交换关系。认识的反映性，是指人的认识必然是以客观事物为原 型的，并且在人的认识当中一定含有反应或摹写某种客观事物的内容。认识不是人的某 种主观精神状态，而是人以观念的方式对客观事物及其规律的反映。认识是主体意识对 客观存在的反映，这是一切唯物主义认识论的共同特点。
一、坚持实践与认识的统一
（一）实践与认识的科学含义
2.认识的科学含义
人的意识不仅反映客观世界，并且改造客观世界。没有这种超前性的、创造性的反 映活动及其成果，认识就不能成为实践活动的指导，也就不成为人的认识。
实践不是孤立的个人的活动，而是处于一定社会关系中的人所进行的活动。实践是 社会历史性的活动。我们要投身社会实践，在社会实践中同劳动群众相结合。人民群众 是创造社会物质财富和精神财富的社会实践活动的主体，是社会变革和历史进步的推动 力，是历史的创造者。
实践的三个特点是密切联系在一起的。人们的客观性活动，受着人的能动性支配，还受着 社会历史的条件的制约；反过来，人的能动性的发挥和实现，依赖于人们的客观性活动和一定 的社会历史条件。
一、坚持实践与认识的统一
（一）实践与认识的科学含义
2.认识的科学含义
认识是在实践的基础上主体对客体的能动的、创造性的反映，是在实践过程中发生 的人与世界之间的信息交换关系。认识的反映性，是指人的认识必然是以客观事物为原 型的，并且在人的认识当中一定含有反应或摹写某种客观事物的内容。认识不是人的某 种主观精神状态，而是人以观念的方式对客观事物及其规律的反映。认识是主体意识对 客观存在的反映，这是一切唯物主义认识论的共同特点。
一、坚持实践与认识的统一
（一）实践与认识的科学含义
2.认识的科学含义
人的意识不仅反映客观世界，并且改造客观世界。没有这种超前性的、创造性的反 映活动及其成果，认识就不能成为实践活动的指导，也就不成为人的认识。
实践不是孤立的个人的活动，而是处于一定社会关系中的人所进行的活动。实践是 社会历史性的活动。我们要投身社会实践，在社会实践中同劳动群众相结合。人民群众 是创造社会物质财富和精神财富的社会实践活动的主体，是社会变革和历史进步的推动 力，是历史的创造者。
哲学与人生导论PPT课件
“理论是灰色的，而生活之树长青” 思考：如何看待“跑男”现象？
第40页/共44页
结论：爱智是人的天性
哲学在于寻根探源，发现什么是真实 哲学的原意是“爱智慧”，其中的“爱”是指一
种理性的、温和的、开放的情感。那么，这就表 示了，亲近哲学是一开放与动态的追问过程，要 不停地质疑，是希望每个人都养成一种思考的习 惯，要多去学习与思考，掌握整体的观点，建立 自己的价值取向，再努力把各种心得印证于生活 之中。
第43页/共44页
感谢您的观看！
第44页/共44页
哲学与人生
哲学与人 生
第1页/共44页
•哲学是个什么玩意儿？ • 哲学与人生有何关系？
第2页/共44页
一、什么是哲学
第3页/共44页
台湾辅仁大学的“爱智之道”
第4页/共44页
哲学与人生的内在关系
1.“哲”-----为“智慧”“聪明” “贤明”等，含有通晓事理之意。
2. “哲”之为“学”，从 字面上来看，就是使人聪 明、启发智慧的学问或学 说。
第23页/共44页
• 我们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？
• 我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？ • 幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？
第24页/共44页
哲学可以指导我们生活得更好
第25页/共44页
古代寓言故事： 塞 翁 失 马
原文： 近塞上之人，有善术者，马无故亡而入
胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居 数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰： “此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕 而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福 乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近 塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
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结论：爱智是人的天性
哲学在于寻根探源，发现什么是真实 哲学的原意是“爱智慧”，其中的“爱”是指一
种理性的、温和的、开放的情感。那么，这就表 示了，亲近哲学是一开放与动态的追问过程，要 不停地质疑，是希望每个人都养成一种思考的习 惯，要多去学习与思考，掌握整体的观点，建立 自己的价值取向，再努力把各种心得印证于生活 之中。
第43页/共44页
感谢您的观看！
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哲学与人生
哲学与人 生
第1页/共44页
•哲学是个什么玩意儿？ • 哲学与人生有何关系？
第2页/共44页
一、什么是哲学
第3页/共44页
台湾辅仁大学的“爱智之道”
第4页/共44页
哲学与人生的内在关系
1.“哲”-----为“智慧”“聪明” “贤明”等，含有通晓事理之意。
2. “哲”之为“学”，从 字面上来看，就是使人聪 明、启发智慧的学问或学 说。
第23页/共44页
• 我们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？
• 我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？ • 幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？
第24页/共44页
哲学可以指导我们生活得更好
第25页/共44页
古代寓言故事： 塞 翁 失 马
原文： 近塞上之人，有善术者，马无故亡而入
胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居 数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰： “此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕 而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福 乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近 塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
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矛盾双方依 据一定的条 件相互转化。
矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方 的存在为前提，双方共处于一个统一体中。
“有无相生，难易相成， 长短相形，高下相倾。” ——老子
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”
矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下 可以相互转化。
1.张三要剪李四头上 的绳子说明什么?
2.请问李四敢剪吗? 为什么？
4.下列体现了矛盾观点的有（
）。
①金无足赤，人无完人 ②刻舟求剑 ③夜郎自大，目中无人 ④祸兮福之所倚 A. ① ③ C. ② ③ B. ① ④ D. ① ②
5.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属 楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞 吴。”请指出蒲松龄的这幅落第自勉联所蕴涵的 哲学道理（ ）。
内因是事物变化发展的根据 内因——即事物的内部矛盾，是指事
物内部各要素之间的对立统一关系。
外因——即事物的外部矛盾，是指一
事物与它事物之间的对立统一关系。
外因是事物变化发展的条件
只有具备一定的外部条件才能实 现事物的发展
外因对于事物的变化发展能起加 速或延缓的作用 外因有时甚至起非常重大的作用
种瓜种豆，没有阳光、水分、 肥料、温度等行不行？
精神飞扬：当命运被不幸击中 时，不要选择自怨自艾，而要 笑对挫折，与命运抗争，做人 生的强者。
选择题：
1.孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， 此之谓大丈夫。”（ ） A.事物是普遍联系的 B.矛盾是事物变化发展的动力
C.事物内部的矛盾是事物变化发展的根本原因，事物的 外部矛盾则是事物发展的第二位原因
二、矛盾是人生发展的动力 1.人生矛盾是人生中各种关系、 各种因素之间的对立统一 2.人生是一个充满矛盾的过程
3.人生矛盾是人生发展的动力 和源泉
《士兵突击》主人 公许三多
如何看待傻和聪明 之间的对立统一 小组讨论：人无完人，分析 自身的优缺点。
故事：
胆 小
三、正确处理人生矛盾，积极 促进自身发展 1．积极面对人生中的各种矛盾 2．正确处理人生中的各种矛盾 3．在解决人生矛盾的过程中促 进自身进步和发展
四、坚持内外因结合，促进自身发展
1．内外因及其在事物发展中的 作用
2．正确处理自身努力与外部条件 的关系 3．提高自身素质，促进人生发展
温 度
作用于 发生
同化— 异化 遗传—变异 种蛋 内部矛盾
经过21天的 孵化
37℃~39.5℃
外部矛盾
（外因）（内因）○ 由蛋变为小鸡的过程必须具备的 条件是什么？ ○ 两个条件的作用各是什么？ ○ 其中起最根本的作用的条件是什么？ 发展的动力是什么？ ○ 为什么鸡蛋在一定条件下孵出的是 小鸡而不是小乌龟或其他小动物？
矛盾的斗争性指矛盾 双方互相排斥互相对立的 性质。
矛盾双方既对立又统一的关系 磁铁现象（N极与S极） 说 教与学 高与矮 明 正确与错误 虚心使人进步，骄傲使人落 后。 矛盾双方在一定条件下 相互依存，一方的存在 以另一方的存在为前提， 双方共处于一个统一体 中。
说 明
吃一堑，长一智。
天下事有难易乎？为之，则 难者也易也；不为，则易者 也难也。
天 敌
老鼠昼伏夜出 老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就 藏得无影无踪 老鼠会“装死”
生活中我们还能找到哪些 这样的事例和现象？
小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两面 性的事物或现象最多为胜。
我们身边存在着具 有两面性的事物或 现象
足球比 赛中的 学习过 程中的
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
D.事物的矛盾具有特殊性
2.下列选项中，反映同一性道理的俗语是（ A.不见高山，不显平川 B.积劳成疾 C. 量体裁衣 D.因材施教
）。
3.《孙子兵法》“投之亡地而后存，置之死地而后 生”。这一观点表明（ ）。 A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的 B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的 C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的 D.矛盾的斗争性寓于同一性之中
故事会：
运用一分为二的观点，正确对待人生矛盾
以小组为单位，每组讲一个故事（课前准备）
钢玻璃杯的故事
换一种态度 换一种人生
最美的火炬手
寓言故事：
一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座 家神蜡像被人不经意地放在炉旁，开始 熔化。它使劲抱怨炉火：“瞧，你待我 多无情！你使这些东西被加固，却让我 熔化。”炉火答道：“这只怨你自己的 本性，至于我，不管是什么时候，在什 么地方，我都是火。” 这则寓言反映了· · · · · ·
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平 排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
一、用矛盾的观点 1.矛盾是事物对立统一的关系 看问题 2.矛盾是事物发展的动力和源泉
3.学会用一分为二的观点全面看问题
矛盾的同一性指矛盾 双方相互联系相互吸引的 性质。
矛盾就是对立统一
1.什么是矛盾
对立：互相排斥，互相斗争 统一：互相依存，互相转化 2.正确理解和把握矛盾的含义 对立和统一不可分割 既指事物内部，又指事物之间 不能与逻辑矛盾混为一谈
自相矛盾
如果用你的矛去 刺你的盾，如何？ 我的盾没 有 利器能穿过它！ 我的矛无坚不摧！
！？
这里的“矛盾”是逻辑矛 盾，而不是唯物辩证法所说的 辩证矛盾。
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第六课 矛盾观点与人生动力
第二单元
第六课 矛盾观点与人生动力
一、用矛盾的观点看问题 二、矛盾是人生发展的动力 三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展 四、坚持内外因相结合，促进自身发展
猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳 孔的大小，夜间仍可看见东西 猫则在脚下生成了肉垫，走起路 来无声无息 猫会“假眠”
这幅漫画说明了什么哲学道理？
结论：事物的发展是内因和外因共同 作用的结果，两者缺一不可。
事物发展的原因
内 因 外 因
含义
内部 作用 根 表现 源 矛盾 据 泉
外部 作用 条 矛盾 件
表现
含义
加速 延缓
顺境、逆境之我见
刘默涵和她的默涵助学基金
贫穷，可能扭曲人格，使人变得 自暴自弃，也可能成为奋发向上的动 力，使人变得坚强、仁慈。她带给我 们的启示很多，贫困并不可怕，关键 是要有一个正确面对的心态。