小说人物形象作用PPT课件
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高三语文复习课件:小说阅读之分析形象作用(共24张PPT).ppt
同情、理解和尊重。(社会)
高考
原题
(2)小说的题目是《捡烂纸的老头》,为什 么在开篇用大量篇幅介绍“烤肉刘”,请简要 分析。(6分)
答:①烤肉刘既是饭馆的经营者,也是饭馆的 代称,饭馆是主人公老头出现的场所,介绍烤 肉刘是为了主人公的出场做铺垫。 (自身、情 节)
②饭馆不仅是人物活动的场所,也是社会 背景的缩影,是社会环境描写。(环境)
答: ①推动情节发展。王有福与“我”的接触、交谈过程中的 一系列表现,改变了“我”原先趁机索赔的想法,并最终揭下布告。
②王有福这一形象体现着 作者对社会生活的感受和体会, 反映了普通百姓的生活状况和心理状态。
③王有福的故事启发 人们(读者) 思考社会生活中存在的 种种不正常现象,表达了对生产规范、法律意识以及良好社会秩序 的关注。
②“玻璃”具有丰富的 象征意义 ,象征社会生活中存在的 那些容易诱发、导致纠纷的事物、事件,“玻璃”能折射出人们 的伦理、法治、诚信等观念。
③烘托人物性格,揭示 主题。玻璃事件突出了王有福胆小 谨慎、固执善良的形象特征,背后交织着伦理观念、法治观念、 诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突。
自身 情节 人物 环境 主题
③饭馆中的各色人物对老头的漠视,揭示 了本文的呼吁关注关心周围小人物的主题。 (人物、主题)
(3)小说的第二段介绍了哪些人物?目的何 在?请简要分析。(6分)
答:①介绍了饭馆里的老主顾和流动客人。老 主顾都是附近的工人,周围的人都把这里当作 食堂,彼此关系紧密;流动客人来自四面八方, 在饭馆里自在用餐。
结构 上
对情 节的 作用
分析主要人物在小说中的作用,应首先 与小说的情节关联,因为人物形象的塑 造和性格的完成,都与情节密切相关, 人物的言行会 推动情节的发展 。
2024届高考语文复习:小说的人物形象及其作用+课件
思想、性格的制约,具体细致地描写某一人物的动作,势必会 显示出这一人物的内心活动、处事态度、思想品质等,所以, 在分析人物形象时,还应关注人物形象的动作描写。
5.语言描写 人物语言是小说中体现人物性格的重要方面,精妙的语言描写可照见人物的
内心世界,或内心毒辣,或心思绵密,或憨厚诚实,或单纯可爱。在分析人物形 象时,应抓住人物个性化的语言。
1.高考中常见的提问方式
①作品中的xxx有哪些性格特点?请简要分析。 ②作品中的xxx是一个什么样的人物形象?请简要分析。 ③概括文中xxx这一人物形象的特点。 ④请概括文中xxx的性格特点,并作简要分析。
2.审题要点 ①是性格特点还是形象特点。 ②是概括还是分析还是两者兼而有之。
3.人物性格和人物形象
(二)概括分析题
概括分析题有两种思路: 1.先概括后分析:
首先给出一个总评即用几个关键性的词语高度概括出人物形象(性格)特点, 用“xxx是一个……的人物性格/形象”的句式完成;
然后在小说中找到相关的依据、概要论证分析。
如:(2015安徽卷)奚五爷平川有哪些形象特点?请简要分析。(6分) 答:奚五爷是一个做事果断、勇敢有担当、善良有同情心的商人。
1.次要人物的衬托 2.环境描写的烘托 3.故事情节的烘托 4.用物象的描绘来表现 5.用其他人物的描述或旁白体现
侧面 描写
侧面描写又叫间接描写,即通过对周围人物(用次要人物烘 托主要人物)或环境(用环境描写烘托人物形象)或物象的 描绘等来表现人物,以使其鲜明突出。
二.人物性格和人物形象的区别和联系
③体现社会意义:分析主要人物形象的社会意义,结合社会现实深 切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用,以及分析人物形 象的艺术价值给人们带来的某种启示,这也是作品的真正写作意图。
5.语言描写 人物语言是小说中体现人物性格的重要方面,精妙的语言描写可照见人物的
内心世界,或内心毒辣,或心思绵密,或憨厚诚实,或单纯可爱。在分析人物形 象时,应抓住人物个性化的语言。
1.高考中常见的提问方式
①作品中的xxx有哪些性格特点?请简要分析。 ②作品中的xxx是一个什么样的人物形象?请简要分析。 ③概括文中xxx这一人物形象的特点。 ④请概括文中xxx的性格特点,并作简要分析。
2.审题要点 ①是性格特点还是形象特点。 ②是概括还是分析还是两者兼而有之。
3.人物性格和人物形象
(二)概括分析题
概括分析题有两种思路: 1.先概括后分析:
首先给出一个总评即用几个关键性的词语高度概括出人物形象(性格)特点, 用“xxx是一个……的人物性格/形象”的句式完成;
然后在小说中找到相关的依据、概要论证分析。
如:(2015安徽卷)奚五爷平川有哪些形象特点?请简要分析。(6分) 答:奚五爷是一个做事果断、勇敢有担当、善良有同情心的商人。
1.次要人物的衬托 2.环境描写的烘托 3.故事情节的烘托 4.用物象的描绘来表现 5.用其他人物的描述或旁白体现
侧面 描写
侧面描写又叫间接描写,即通过对周围人物(用次要人物烘 托主要人物)或环境(用环境描写烘托人物形象)或物象的 描绘等来表现人物,以使其鲜明突出。
二.人物性格和人物形象的区别和联系
③体现社会意义:分析主要人物形象的社会意义,结合社会现实深 切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用,以及分析人物形 象的艺术价值给人们带来的某种启示,这也是作品的真正写作意图。
《高考一轮复习——小说·人物 》课件 (70张PPT)
①突出人物性格,揭示深化主旨;②反复出现,全文线索,是结构 更加严谨;③衬托环境,或者具有象征意义;④推动情节发展;⑤ 寄托作者某种情感
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可,“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容; ②“形象特点”以“性格特点”为中心, 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3.揭示主题,增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的,更是为揭示小说主题服务的。
4.渲染气氛,奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物,通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节,推动了情节的发展,增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1.牵线搭桥,推动情节 ①通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融合在一起,推动情 节发展。②担当特定的角色(叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者),完成一定的叙事功用(增加真实性),常常起到线索作用。
2.侧面衬托,个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现,凸现主要人物品 质,表达思想感情,使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可,“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容; ②“形象特点”以“性格特点”为中心, 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3.揭示主题,增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的,更是为揭示小说主题服务的。
4.渲染气氛,奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物,通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节,推动了情节的发展,增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1.牵线搭桥,推动情节 ①通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融合在一起,推动情 节发展。②担当特定的角色(叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者),完成一定的叙事功用(增加真实性),常常起到线索作用。
2.侧面衬托,个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现,凸现主要人物品 质,表达思想感情,使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
高三语文一轮复习公开课:《小说人物形象作用》 课件(共31张PPT)
设 (2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意
问
义?请结合文章内容分析。 (3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。
方 2.“次要人物的作用”其他常见设问方式:
式 (1)本文的主人公为×××,那么另一人物在小
说中有什么作用?请简要分析。
(2)小说中的××人物与××人物是什么关系?
主 要 人 物
1、典型性(主要特点)、
赏析塑造人物形象的手法 (怎么写)
分析形象的作用 (为何写?)
一、人物形象的概括与分析
人物形象的身份概、括职与业、分析(知识回顾)
地位、教养、
【思路点拨】角色、
基本信息 言谈举止 环境影响 情节推动
他人看法
人物 主题
作者评价
提问方式
1.2016年高考新课标Ⅱ卷:小说中的女主人公 有哪些性格特点?请简要分析。(6分) 2.2016年高考新课标Ⅲ卷:小说中的王有福有 哪些性格特点?请简要分析。(6分) 3.2016年高考山东卷:文中的吴秋明是一个怎 样的人物形象?请作简要概括。(4分) 4.2015年高考安徽卷:请依据小说相关内容, 概括达子形象的特点。(6分)
物 环境
这个人交代出当时的某种社会环境和 背景。
主题 这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
• 如《祝福》中的“祥林嫂”:
• (1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型,善良 刚烈,勤劳能干,却在封建礼教和思想的压制下 走向毁灭。(人物形象)
• (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造,控诉了封建 思想和礼教对人的戕害。(主题)
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物,其作用一般有: (1)个性鲜明,侧面衬托主要人物; (2)牵线搭桥,推动情节,特别是以第一人称叙述
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用:不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛,更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中,首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链,接着写丢项链,再 写为赔项链历尽艰辛,最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程,也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊,后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴,后悔自己逃了学去掏鸟窝,到沙亚河 上去滑冰!我那几本书,文法书,圣徒传, 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌,显得那 么沉,现在就像老朋友一样,叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样,一想到他就要
离开这儿,从此再也见不到他了,我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看,手上的铐“哗啦啦” 响,吃了一口,说:‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法,表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定,衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习(2013高考)
未婚妻
玛格丽特·奥杜 (1863——1937), 法国女作家
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34
1.“看报纸的旅客”在文中起什么作 用?(4分)
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
小说阅读―人物形象之描写手法及作用PPT课件
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《红楼梦》中:“刘姥姥……到了荣府大门前 石狮子旁边,只见满门口的轿马,刘姥姥不敢 过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜 到角门前,只见几个挺胸叠肚,指手画脚的人 座在大门上,说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来 问:“太爷们纳福。”
刘姥姥的“掸掸”和一“溜”、一“蹭”, 活画出一个乡下没见过世面的老太太,初到 荣府大门前的局促不安的心理,刻画了人物 的身份、地位和心理。
人物形象赏析
小说是以塑造人物形象为中心, 通过 完整的故事情节的叙述 和 环境描写来反映社会生活。 小说三要素:人物 环境 情节
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大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的 印象?
周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、 贾宝玉、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂、 别里科夫、桑地亚哥……
能不能用简洁的语言概括这些人物的特点?
结论:肖像描写是对人物形象的外部特征进行描
绘的手法,包括容貌、声音、表情、身材、神态、 服饰以及风度、气派等。通过肖像描写,往往能 反映人物的精神风貌和思想品德。
如《记梁任公先生的一次演讲》中: “随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴
的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒, 左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。”
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借他人之口
《林黛玉进贾府》中写道:
“但我不放心的最是一件:我有一个孽根祸胎,是家 里的‘混世魔王’,今日因庙里还愿去了,尚未回来 ,晚间你看见便知了。你只以后不要睬他,你这些姊 妹都不敢沾惹他的。”
黛玉亦常听得母亲说过,二舅母生的有个表兄, 乃衔玉而诞,顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混 ;外祖母又极溺爱,无人敢管。”
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正面描写(直接描写) 侧面描写(间接描写)
各种描写手法的作用
《红楼梦》中:“刘姥姥……到了荣府大门前 石狮子旁边,只见满门口的轿马,刘姥姥不敢 过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜 到角门前,只见几个挺胸叠肚,指手画脚的人 座在大门上,说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来 问:“太爷们纳福。”
刘姥姥的“掸掸”和一“溜”、一“蹭”, 活画出一个乡下没见过世面的老太太,初到 荣府大门前的局促不安的心理,刻画了人物 的身份、地位和心理。
人物形象赏析
小说是以塑造人物形象为中心, 通过 完整的故事情节的叙述 和 环境描写来反映社会生活。 小说三要素:人物 环境 情节
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大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的 印象?
周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、 贾宝玉、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂、 别里科夫、桑地亚哥……
能不能用简洁的语言概括这些人物的特点?
结论:肖像描写是对人物形象的外部特征进行描
绘的手法,包括容貌、声音、表情、身材、神态、 服饰以及风度、气派等。通过肖像描写,往往能 反映人物的精神风貌和思想品德。
如《记梁任公先生的一次演讲》中: “随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴
的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒, 左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。”
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借他人之口
《林黛玉进贾府》中写道:
“但我不放心的最是一件:我有一个孽根祸胎,是家 里的‘混世魔王’,今日因庙里还愿去了,尚未回来 ,晚间你看见便知了。你只以后不要睬他,你这些姊 妹都不敢沾惹他的。”
黛玉亦常听得母亲说过,二舅母生的有个表兄, 乃衔玉而诞,顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混 ;外祖母又极溺爱,无人敢管。”
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正面描写(直接描写) 侧面描写(间接描写)
各种描写手法的作用
2024届高考小说复习之塑造人物形象的方法及人物形象(物象)的作用+课件
1、表达方式 看文章使用的表达方式——叙述、议论、描写、抒情、说明——是如
何为作者的表情达意、言事说理服务的。 2、表现手法
见上文所述“塑造人物形象的技巧”。
3、修辞方法
塑造形象时运用各种修辞手法,如比喻、比拟、反语、夸张、排比等,分析意境和 效果。
人物形象 物象 的作用
分析命题角度
主要人物作用型
考虑对情节的作用 分析主要人物的性格特点,考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化, 就要考虑情节是否发生了变化。 考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性,考虑对文章主题的作用,也就是作者塑造人物的用意:反 映社会现实和寄托情感。 考虑对读者的作用 结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的影响或作用,体会人物形象的 艺术价值给读者带来的某种启示。
2024届高考小说复习 之
塑造人物形象的方法及人物形象 物象 的作用
一、塑造人物形象的方法
小说塑造人物形象的方法,无外乎正面(直接)描写、侧面 (间接)描写两种。
1、正面描写 外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。
2、侧面描写
①其他人物言行的对比烘托。“言”包括感受、评价等,“行”指其他人物受到 主要人物影响。(借人写人) ②物象的衬托。刻画人物的性格、身份、爱好、追求等。(借物写人) ③环境的烘托。(借环境写人) ④通过情节的发展展示人物形象。(借情节写人)
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了个躬。我问他 家离这儿远吗,他说不远,就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不 是更近吗,老头笑了一下,说:“我不走德巴街。”
答题模板
文章通过对×××形象的塑造,表现……;对 ……(主题 ,或……(情节 等起到了……作用。
2023届高考语文复习:小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• 详解精析:
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考:
• 对情节的作用:说中的老头见有人说自己,要去当街“打架”,推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性,所以此点可答可不答
• 对社会的作用:文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”,没有人知道, 这告诫我们,要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了,听煤站的副经理说,他死了。死后,在他 的破席子底下发现八千多块钱,一沓一沓,用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么?
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意?
• 审题判断:“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物,“用意”,表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考:《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物,借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么 作用?请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意? • 小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用?请 分别作简餐,都在这里。这条街上人都认识他,是 个捡烂纸的。他穿得很破烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳, 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色,好像是浅黄的。说不清有多大岁数, 六 十几?七十几?一嘴牙七长八短,残缺不全。你吃点软和的花卷、面条,不 好么?不,他总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完,站起身子, 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个),自言自语:“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤,“回见!”没人理他,因为不知道他是向谁说的。
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考:
• 对情节的作用:说中的老头见有人说自己,要去当街“打架”,推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性,所以此点可答可不答
• 对社会的作用:文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”,没有人知道, 这告诫我们,要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了,听煤站的副经理说,他死了。死后,在他 的破席子底下发现八千多块钱,一沓一沓,用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么?
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意?
• 审题判断:“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物,“用意”,表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考:《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物,借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么 作用?请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意? • 小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用?请 分别作简餐,都在这里。这条街上人都认识他,是 个捡烂纸的。他穿得很破烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳, 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色,好像是浅黄的。说不清有多大岁数, 六 十几?七十几?一嘴牙七长八短,残缺不全。你吃点软和的花卷、面条,不 好么?不,他总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完,站起身子, 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个),自言自语:“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤,“回见!”没人理他,因为不知道他是向谁说的。
人物形象分析及人物作用 课件(共25张PPT)
写地理老师时,文中多次用到“微笑”一词,有怎样的表达效果?请简要赏析。(6 分)
“微笑”一词①描写人物神态,且反复出现,刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点; ②用语虽平实朴素,但细小传神,令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。(4 分)
感谢地理老师用激发和鼓励,让“我”找到自信、不再叛逆自负,并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙,只好找刀钳帮忙。他撬开看,小小的抽屉里塞满五花八门的存折,有黄的, 有红的,有蓝的;有的新,有的旧,有的破;有的只是一页纸,是最老式的存单。这些数一数,总共七十二 本(张),存款少则几千,多则几万,大多是一万的整数,累计八十三万多。
朋友讲,当他看到这些摞起来要排成两列,否则就要坍倒的存折时,完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上, 足足一个下午都在流泪,心痛,好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来,同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后,分析环境描写,其他人物的评价或反应等,谋求从侧面突破,多角度解读该人物
形象,力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法:人物总要做事,通过文章所写的与该人物有关的事件, 概括人物形象。 言行提炼法:文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写, 从这些描写的文字中,也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法:文章中有些总领句、过渡句、段落中心句,以及开 头段、结尾段中的某些关键词句,可以直接点明该人物的性格特点, 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法:有时候环境描写、其他人物的评价或反应,也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应,提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在,是情感的寄托所在,这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
“微笑”一词①描写人物神态,且反复出现,刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点; ②用语虽平实朴素,但细小传神,令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。(4 分)
感谢地理老师用激发和鼓励,让“我”找到自信、不再叛逆自负,并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙,只好找刀钳帮忙。他撬开看,小小的抽屉里塞满五花八门的存折,有黄的, 有红的,有蓝的;有的新,有的旧,有的破;有的只是一页纸,是最老式的存单。这些数一数,总共七十二 本(张),存款少则几千,多则几万,大多是一万的整数,累计八十三万多。
朋友讲,当他看到这些摞起来要排成两列,否则就要坍倒的存折时,完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上, 足足一个下午都在流泪,心痛,好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来,同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后,分析环境描写,其他人物的评价或反应等,谋求从侧面突破,多角度解读该人物
形象,力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法:人物总要做事,通过文章所写的与该人物有关的事件, 概括人物形象。 言行提炼法:文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写, 从这些描写的文字中,也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法:文章中有些总领句、过渡句、段落中心句,以及开 头段、结尾段中的某些关键词句,可以直接点明该人物的性格特点, 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法:有时候环境描写、其他人物的评价或反应,也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应,提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在,是情感的寄托所在,这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
高考语文复习小说人物形象作用课件
• 标题语言:富有诗意、清新雅致//幽默 诙谐、富有讽刺意味 //一语双关,平中 见奇,含蓄而有韵味……
小说标题的作用
• 1、以时间、地点、环境为题,则标题可能具有: ① 点明时间地点,创设故事背景,渲染环境氛围;②突 出小说主题;③线索作用、设置悬念的作用。
• 2、如果以物件(物象)为题,则标题可能具有:① 作为结构线索贯穿全文,使文章结构更加严谨 ;② 设置悬念,引发联想,吸引读者;③概括故事情节、 寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义的 作用。
人
避免平铺直叙。
物 环境
这个人交代出当时的某种社会环境和 背景。
主题 这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物,其作用一般有: (1)个性鲜明,侧面衬托主要人物; (2)牵线搭桥,推动情节,特别是以第一人称叙述
的“我”,多起到叙述和见证人的作用,增加小说 的真实性; (3)暗示或交代社会环境,同主要人物一同揭示或 凸显主旨。
• 5、为塑造和突出人物形象服务。 ①表明
人物……性情(品质), ②表明作者……的情
感与态度
(塑造人物)
• 6、①贯穿全文线索,使文章结构更加严谨。② 设置悬念,吸引读者阅读兴趣。 ③铺开情节,
呼应细节//对照讽刺,强化效果。(展开情节)
• 7、突出主题。含蓄或形象的揭示主旨//深化主
题,使小说的主题思想深刻、丰厚。(表现主题)
• 8、①有暗示隐喻象征的作用,引人寻思,使小 说的象征意蕴含蓄多元//②似拙实巧、俗中见雅、 以小写大,以实写虚//③照应开头或结尾,或与 之对照反衬//④一语双关,一语道破。
(运用的手法技能)
• 修辞手法 :①使用某种修辞,新颖特殊, 引起阅读兴趣;②生动形象、新颖含蓄、 意味深长、耐人寻味、引发读者寻思。 双关、比喻、拟人,对照反衬、象 征、讽刺
小说标题的作用
• 1、以时间、地点、环境为题,则标题可能具有: ① 点明时间地点,创设故事背景,渲染环境氛围;②突 出小说主题;③线索作用、设置悬念的作用。
• 2、如果以物件(物象)为题,则标题可能具有:① 作为结构线索贯穿全文,使文章结构更加严谨 ;② 设置悬念,引发联想,吸引读者;③概括故事情节、 寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义的 作用。
人
避免平铺直叙。
物 环境
这个人交代出当时的某种社会环境和 背景。
主题 这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物,其作用一般有: (1)个性鲜明,侧面衬托主要人物; (2)牵线搭桥,推动情节,特别是以第一人称叙述
的“我”,多起到叙述和见证人的作用,增加小说 的真实性; (3)暗示或交代社会环境,同主要人物一同揭示或 凸显主旨。
• 5、为塑造和突出人物形象服务。 ①表明
人物……性情(品质), ②表明作者……的情
感与态度
(塑造人物)
• 6、①贯穿全文线索,使文章结构更加严谨。② 设置悬念,吸引读者阅读兴趣。 ③铺开情节,
呼应细节//对照讽刺,强化效果。(展开情节)
• 7、突出主题。含蓄或形象的揭示主旨//深化主
题,使小说的主题思想深刻、丰厚。(表现主题)
• 8、①有暗示隐喻象征的作用,引人寻思,使小 说的象征意蕴含蓄多元//②似拙实巧、俗中见雅、 以小写大,以实写虚//③照应开头或结尾,或与 之对照反衬//④一语双关,一语道破。
(运用的手法技能)
• 修辞手法 :①使用某种修辞,新颖特殊, 引起阅读兴趣;②生动形象、新颖含蓄、 意味深长、耐人寻味、引发读者寻思。 双关、比喻、拟人,对照反衬、象 征、讽刺
2024届高考语文复习:小说人物群像分析 课件(共29张PPT)
分析小说中的单个人物形象,往往会因缺乏与其他人的比较而抓不住 要领,但如果把人物放到群像中进行系统性分析,他的形象特点便会 从对比中凸显出来。
比如中国现代小说《边城》,突出的人物群像是八百里酉水流域的湘 西父老乡亲,他们淳朴、善良、和谐等。
教材链接
2.教材作品 ①《祝福》中鲁镇听祥林嫂讲故事的人们 ②《荷花淀》中支持革命斗争的妇女们 ③《边城》中乘坐爷爷渡船及帮助祖孙的善良的人们 ④《装在套子里的人》中以“独”写“多”的“别里科夫”们 ⑤《阿Q正传》中具有“精神胜利法”的普通人及有顽固国民劣 根性的人们 ……
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时,我 们可从如下几个角度切入解读,比如: ①人物性格和生活状态
人物群像中的每个人物都应具有独特的性格 特征和生活状态。这些特征可以是稳定的,也可 以是发展变化的。同时,每个人物的家庭背景、 教育经历、职业身份等都可以反映其生活状态, 进而呈现出社会多性和人物之间的差异性;
考情分析
2.考题: 【2019年全国1卷】《理水》(鲁迅) 题目:鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人, 有为民请命的人,有舍身求法的人,……就是中国的脊梁。”请谈谈本 文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分) 变题:请结合文本谈谈作者用了怎样的方法塑造了怎样的“中国的脊梁 群像?(6分)
章情
物
分
群
析
像
考情分析
1.考情: 人物群像的考查,是高考人物形象分析的这
个角度的相对“小众”考点,但是其考查的方式 和内容比较灵活,能较好地考查学生对于人物形 象的理解分析等。
考情分析
2.考题: 【2022年浙江温州高三调研】《现在几点了》 题目:与注重刻画单个人物形象不同,本文着力于群像塑造, 分析这种写法的作用。(6分) 【2023年广东汕尾市一模】《过封锁线》(矛盾) 题目:在人物形象塑造方面,《过封锁线》如同《荷花淀》, 小说也没有交代革命者的具体姓名。《过封锁线》塑造了哪些 革命者?请结合文本分别赏析革命者群像特征。(6分)
比如中国现代小说《边城》,突出的人物群像是八百里酉水流域的湘 西父老乡亲,他们淳朴、善良、和谐等。
教材链接
2.教材作品 ①《祝福》中鲁镇听祥林嫂讲故事的人们 ②《荷花淀》中支持革命斗争的妇女们 ③《边城》中乘坐爷爷渡船及帮助祖孙的善良的人们 ④《装在套子里的人》中以“独”写“多”的“别里科夫”们 ⑤《阿Q正传》中具有“精神胜利法”的普通人及有顽固国民劣 根性的人们 ……
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时,我 们可从如下几个角度切入解读,比如: ①人物性格和生活状态
人物群像中的每个人物都应具有独特的性格 特征和生活状态。这些特征可以是稳定的,也可 以是发展变化的。同时,每个人物的家庭背景、 教育经历、职业身份等都可以反映其生活状态, 进而呈现出社会多性和人物之间的差异性;
考情分析
2.考题: 【2019年全国1卷】《理水》(鲁迅) 题目:鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人, 有为民请命的人,有舍身求法的人,……就是中国的脊梁。”请谈谈本 文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分) 变题:请结合文本谈谈作者用了怎样的方法塑造了怎样的“中国的脊梁 群像?(6分)
章情
物
分
群
析
像
考情分析
1.考情: 人物群像的考查,是高考人物形象分析的这
个角度的相对“小众”考点,但是其考查的方式 和内容比较灵活,能较好地考查学生对于人物形 象的理解分析等。
考情分析
2.考题: 【2022年浙江温州高三调研】《现在几点了》 题目:与注重刻画单个人物形象不同,本文着力于群像塑造, 分析这种写法的作用。(6分) 【2023年广东汕尾市一模】《过封锁线》(矛盾) 题目:在人物形象塑造方面,《过封锁线》如同《荷花淀》, 小说也没有交代革命者的具体姓名。《过封锁线》塑造了哪些 革命者?请结合文本分别赏析革命者群像特征。(6分)
小说人物形象、情节、环境、艺术手法 PPT
情理之中,分
③结构圆合严 析作用、好处
密
34
6.主要修辞手法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
比喻
①生动形象,突显特
用具体、浅 显、熟知的
征;
某种事理或
②化抽象为具体,化 深奥为浅显,“状难
情境来比方 写之景如在目前,含
另深一奥种、抽生象疏、不尽之意见于言外”
的事理或情
; ③激发读者联想,引
境
起读者共鸣
30
5.主要结构方法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
①强调突出中心, 文章开头直 使主题更加鲜明; 说明开头情况, 开门 接显示中心,②总领全文; 指出全文中心 见山 “一开始就 ③总起下文; , 走向目的地”④行文不枝不蔓 分析开头好处
,干脆利落
卒章 显志
①深化文章内容,
升华主题思想; 说明结尾情况,
准确 周密
语言运用准 确,无懈可 击
制语科学,无法删 除;③用语合乎客 观实际,合乎事理 逻辑,合乎语法规
27
(4)补叙:对主要情节或中心事件做必要的 铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更 加严密,内容更加充实丰满。
(5)平叙:指叙述两件或多件同时发生的事, 使头绪清楚,照应得体。
28
3.描写方法 (1)人物肖像、动作描写:更好地展现人物 的内心世界、性格特征。 ( 2)景物描写:具体描写自然风光,营造一种 气氛,烘托人物的情感和思想。 (3)环境、场面描写:交代人物活动的背景, 写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地 表现人物。 (4)人物对话描写:刻画人物性格,反映人物 心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物 的语态,收到一种特殊的效果。
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• 合作探讨:结合考题展示分析人物形象的 作用题常见的出题形式有哪些?
-
3
总结常见的提问方式: (1)结合文中xxx 这一人物形
象分析作品主旨。 (2)结合文中xxx 这一人物形
象谈谈小说给你的启示。 (3)请简要分析文中 xxx 这一
人物形象的艺术价值。
-
4
命题探究与备考启示:分析小 说人物形象的作用,要挖掘其典 型性,把握人物性格特点所折射 出来的社会历史的内涵,明确其 对现实生活中人们思想的导引作 用,江苏高考考察的重点一般放 在次要人物形象分析上。
-
5
例题引路
• 小说《威风》学生预习答案展 示,学生点评
-
6
问题反思小说中的人物形象的作用都会犯哪 些错误?
• 问题一:角度单一,答题要点不全
• 问题二:脱离文本内容,泛泛而谈,现场 答案
• 问题三:对文本中的环境、人物、情节、 主题不能深度解读,答题片面,答案浅层 化,不精确。
• 问题四:语言组织能力欠缺。
以及分析人物形象的艺术价值给人们带来
的某种启示,这才是作品的真正写作意图。
-
10
次要人物作用
• ①对主要人物起陪衬作用;次要人物能
够对比、衬托、烘托主人公,突出主人公 的特点,使主人公形象更加鲜明
• ②贯穿全文的线索,特别是以第一人 称叙述的“我”,多起到叙述和见证 人的作用,增加小说的真实性;
• ③同主要人物一同揭示或凸显主旨;
• ④推动情节发展。
-
11
线索人物
• 线索人物是特殊的次要人物, 有对比、衬托、烘托、线索、 揭示主题的作用
-
12
《玉殇》
答案①作为观察者,通过他展示
了师傅的精湛技艺;②作为传承
者,通过他突出了师傅对玉雕事
业的执着追求;③借助他使情节
得以展开。(答出一点得1分,
两点3分,三点4分。共4分)
-
13
-
2
•【考题展示】
2010年江苏卷《溜索》——小说写了哪些形象? 谁是主要人物?主要人物是个什么样的形象?
•2012年江西卷《报复》——结合对彭恩和文亚明两 个人物形象的分析,谈谈小说给你的启示。
•2013年圈江苏南京的二模试卷《开小差》——请结 合全文探究“朋友”这一角色的作用。
•2015年高考真题《预演》——小说中“老同学”并未 出场,而是重点描写了两个孩子的游戏,请结合全 文探究这样安排的好处。
家的威风,照应了文题,深化了主题。
(主题)
-
8
人物作用题从三个方面来思考:
• 1、从与其他人物的关系来看,即对其他形 象塑造的作用:对比、衬托,突出人物形 象特点;
• 2、从与故事情节的关系来看,即对故事情 节发展的作用:贯穿全文线索、推动情节 发展;
• 3、从文章主题的关系来看,即对文章主 题表现的作用:揭示、突出主题。
• 问题五:分点分条意识
-
7
2013年广东卷《威风》答案
(1)盐区的人们对陈三的追捧和对东家
的不理不睬形成鲜明对比,使东家心理
不舒服,为东家向陈三耍威风的情节做
铺垫(情节)
(2)陈三在东家没来时的得意和在东家
面前的卑躬屈膝形成对比,塑造了陈三
狐假虎威、奴颜婢膝的性格。(人物)
(3)陈三的威风被东家灭掉,衬托了东
-
9
主要人物作用
• 1、表达主题作用。人物形象的典型性,即 折射出的社会现象以及带给人们的某种启 示,是主要任务承担的重要人物。
• 2、推进情节的作用。主要是分析人物性格 (命运)变化使情节有了变化,从而对情 节起推动作用。
• 3、体现社会意义。结合社会现实深切理解
人物对当代社会的思想指导等方面的作用,
小说中人物形象的作用
-
1
【考纲解读】
文学类文本阅读。
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散 文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及 主要表现手法。文学作品阅读鉴赏,注重 审美体验。感受形象,品味语言,领悟内 涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社 会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族 心理和人文精神。
命题材料以散文、小说为主。
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3
总结常见的提问方式: (1)结合文中xxx 这一人物形
象分析作品主旨。 (2)结合文中xxx 这一人物形
象谈谈小说给你的启示。 (3)请简要分析文中 xxx 这一
人物形象的艺术价值。
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4
命题探究与备考启示:分析小 说人物形象的作用,要挖掘其典 型性,把握人物性格特点所折射 出来的社会历史的内涵,明确其 对现实生活中人们思想的导引作 用,江苏高考考察的重点一般放 在次要人物形象分析上。
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5
例题引路
• 小说《威风》学生预习答案展 示,学生点评
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6
问题反思小说中的人物形象的作用都会犯哪 些错误?
• 问题一:角度单一,答题要点不全
• 问题二:脱离文本内容,泛泛而谈,现场 答案
• 问题三:对文本中的环境、人物、情节、 主题不能深度解读,答题片面,答案浅层 化,不精确。
• 问题四:语言组织能力欠缺。
以及分析人物形象的艺术价值给人们带来
的某种启示,这才是作品的真正写作意图。
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10
次要人物作用
• ①对主要人物起陪衬作用;次要人物能
够对比、衬托、烘托主人公,突出主人公 的特点,使主人公形象更加鲜明
• ②贯穿全文的线索,特别是以第一人 称叙述的“我”,多起到叙述和见证 人的作用,增加小说的真实性;
• ③同主要人物一同揭示或凸显主旨;
• ④推动情节发展。
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11
线索人物
• 线索人物是特殊的次要人物, 有对比、衬托、烘托、线索、 揭示主题的作用
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12
《玉殇》
答案①作为观察者,通过他展示
了师傅的精湛技艺;②作为传承
者,通过他突出了师傅对玉雕事
业的执着追求;③借助他使情节
得以展开。(答出一点得1分,
两点3分,三点4分。共4分)
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13
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2
•【考题展示】
2010年江苏卷《溜索》——小说写了哪些形象? 谁是主要人物?主要人物是个什么样的形象?
•2012年江西卷《报复》——结合对彭恩和文亚明两 个人物形象的分析,谈谈小说给你的启示。
•2013年圈江苏南京的二模试卷《开小差》——请结 合全文探究“朋友”这一角色的作用。
•2015年高考真题《预演》——小说中“老同学”并未 出场,而是重点描写了两个孩子的游戏,请结合全 文探究这样安排的好处。
家的威风,照应了文题,深化了主题。
(主题)
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8
人物作用题从三个方面来思考:
• 1、从与其他人物的关系来看,即对其他形 象塑造的作用:对比、衬托,突出人物形 象特点;
• 2、从与故事情节的关系来看,即对故事情 节发展的作用:贯穿全文线索、推动情节 发展;
• 3、从文章主题的关系来看,即对文章主 题表现的作用:揭示、突出主题。
• 问题五:分点分条意识
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7
2013年广东卷《威风》答案
(1)盐区的人们对陈三的追捧和对东家
的不理不睬形成鲜明对比,使东家心理
不舒服,为东家向陈三耍威风的情节做
铺垫(情节)
(2)陈三在东家没来时的得意和在东家
面前的卑躬屈膝形成对比,塑造了陈三
狐假虎威、奴颜婢膝的性格。(人物)
(3)陈三的威风被东家灭掉,衬托了东
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9
主要人物作用
• 1、表达主题作用。人物形象的典型性,即 折射出的社会现象以及带给人们的某种启 示,是主要任务承担的重要人物。
• 2、推进情节的作用。主要是分析人物性格 (命运)变化使情节有了变化,从而对情 节起推动作用。
• 3、体现社会意义。结合社会现实深切理解
人物对当代社会的思想指导等方面的作用,
小说中人物形象的作用
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1
【考纲解读】
文学类文本阅读。
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散 文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及 主要表现手法。文学作品阅读鉴赏,注重 审美体验。感受形象,品味语言,领悟内 涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社 会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族 心理和人文精神。
命题材料以散文、小说为主。