人教版一年级语文上册四季
人教版一年级语文上册课文(一)2《四季》ppt课件
xuě rén
雪人
dù zi
肚子
jiù shì
就是
对错 春天 荷叶 说话 可是 夏天 秋天 肚子 圆圆 雪人 冬天 就是
草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。
四季
春天有尖尖的草芽，你还 知道春天有什么吗？
春天有尖尖的草芽，你还知道春 天有什么吗？
荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。”
四季
夏天有圆圆的荷叶，你 还知道夏天有什么吗？
四季
夏天有圆圆的荷叶，你 还知道夏天有什么吗？
谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。”
四季
秋天有弯弯的谷穗，你还知 道秋天有什么吗？
雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。”
四季
冬天有顽皮的雪人，你还知道 冬天有什么吗？
2.四季
执教：谭邦清
duì
shuō
对
说
shì yè
是
叶
xià
qiū
夏
秋
yuán
圆
xuě
雪
dù
jiù
dōng
肚
就冬ຫໍສະໝຸດ 我xià tiānhé yè
yuán yuán
会 夏天 荷叶 圆圆
读
shuō huà dōng tiān
说话 冬天
duì cuò
对错
qiū tiān
秋天
kĕ shì
可是
chūn tiān
最新部编人教版语文一年级上册《四季》优质课件
03
15
第一节：
第二节：
第三节：
第四节：
采用拟人手法
采用拟人手法
采用拟人手法
采用拟人手法
揭示春天已经到来。 揭示夏天已经到来。 揭示秋天已经到来。 揭示冬天已经到来。
16
读课文，想一想课文写了什么？ 这首诗歌写了春天的草芽、夏
天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人 等景物。
17
读课文后，你感受到了什么？ 初读课文后，我感受到了春、
六、浮现形象法。适用于背诵情景交融，文字画面强的文章与诗词。运用此法， 还可在纸上随意地画简笔画，让画助背。
40
夏、秋、冬，这是个季节的景色都不 一样。
18
19
第二课时
20
目录
21
01
22
看视频回顾课文
边
听
课文围绕“四季”写了什么？表达了作者
边
想
怎样的感情？
23
1. “草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’” 这句话运用了什么修辞手法？
“尖尖”是小草的形态，抓住了事物的特点来描写， 并采用了拟人的手法，写出了小草的生机与活力。
29
四季有哪些代表景物？ 春天的代表景物是草芽， 夏天的代表景物是荷叶， 秋天的代表景物是谷穗， 冬天的代表景物是雪人。
30
四季
春：草芽尖尖 夏：荷叶圆圆 秋：谷穗弯弯 冬：雪人挺肚子
各有各的美
31
这首诗歌通过对春天的草芽、 夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的 雪人等有代表性的景物的描述，表 现了四季的特征，激发了我们对大 自然的热爱之情。
26
4. “雪人大肚子一挺，（动作描写）他顽皮地说： ‘我就是冬天。’（拟人、排比）”这句话把“雪人”
一年级《四季》人教版语文原文及教案(最新4篇)
一年级《四季》人教版语文原文及教案(最新4篇)一年级语文《四季》教案篇一一、活动目标。
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富学生花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。
二、重、难点。
1、重点：了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、难点：能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。
三、活动准备。
1、四季特征的图片。
2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。
3、学生用书人手一册。
四、教学过程。
1、出示各种花卉图片或学生用书，引导学生回忆一年四季的花卉种类。
（1）师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？（学生讲述自己的发现。
）（2）认识荷花、菊花、腊梅花同上。
2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。
师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导学生从书的变化等来判断。
鼓励学生相互讨论，说己的发现。
3、拓展学生知识，引导学生正确分类。
（1）师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？学生相互交流自己的经验。
（2）认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励学生把知道的花插入或放在相应季节的图片。
五、效果分析：生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中学生掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。
一年级语文《四季》教案篇二教学目标：1、认知目标：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点：表达个人对艺术作品的感受。
教学准备：课本、课件、四季美术作品教学过程：一、预见教学明确目标稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
部编人教版一年级语文上册 类文阅读-4 四季(含答案)
类文阅读-4 四季
四季歌
春天到，布谷叫，
桃花梨花咪咪笑。
夏天到，知了叫，
石榴荷花开得好。
秋天到，大雁叫，
桂花菊花香气飘。
冬天到，北风叫，
红梅蜡梅雪里俏。
1.连一连。
春天夏天秋天冬天
大雁叫北风叫布谷叫知了叫
2.桃花是在（）开，菊花是在（）开。
①春天②秋天③夏天④冬天
3.照样子写一写。
春天：梨花、桃花秋天：、
夏天：、冬天：、
《四季歌》参考答案
1.
春天夏天秋天冬天
大雁叫北风叫布谷叫知了叫
2. ①②
3.石榴荷花桂花菊花红梅蜡梅
四季的风
春天里，东风多，吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。
秋天里，西风多，吹热庄稼吹熟果。
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
1.选字填空。
①南②北③西④东
春天里经常刮（）风，夏天经常刮（）风，秋天经常刮（）风，冬天经常刮（）风。
2.根据短文内容连一连。
春天太阳像盆火
夏天雪花纷纷落
秋天燕子做新窝
冬天庄稼成熟了
3.我知道一年有个季节，分别是天、天、天、
天。
4.你最喜欢哪一个季节？为什么？
我最喜欢，因为。
《四季的风》参考答案
1. ④①③②
2.
春天太阳像盆火
夏天雪花纷纷落
秋天燕子做新窝
冬天庄稼成熟了
3.4 春夏秋冬
4.示例：春天春天百花盛开，非常美丽。
一年级上册语文教案-《四季》｜人教(部编版)
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解四季的基本概念。四季是自然界中地球围绕太阳公转产生的现象，每个季节都有其独特的特点和变化。了解四季对我们认识自然规律、欣赏自然美景具有重要意义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本概念、特点以及四季在我们生活中的意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏四季变化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《四季》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习四季相关的词汇和描述时，普遍表现出较高的兴趣。通过图片展示和实物观察，他们能够较好地理解和记忆新词汇。这一点让我感到欣慰，说明教学手段的选择对学生学习兴趣的激发起到了积极作用。
1.讨论主题：学生将围绕“四季在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“四季变化对我们生活有哪些影响？”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-对于四季变化的深入理解，教师可以提出问题：“为什么夏天会热，冬天会冷？”引导学生思考地球公转和自转对季节的影响，通过简单的科学知识帮助学生突破难点。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案一、课文原文1.1 课文原文春天来了，天气变暖了。
夏天来了，太阳很热。
秋天来了，天空很蓝。
冬天来了，雪花飘飘。
四季在变化，感受到的东西很多。
1.2 课文翻译Spring is here, and the weather is getting warmer.Summer is here, and the sun is very hot.Autumn is here, and the sky is blue.Winter is here, and the snow is falling.The four seasons are changing, there are many things to feel.二、教案2.1 教学目标1.了解汉字“春、夏、秋、冬”的意思；2.能够朗读出课文；3.了解中国的四季及其特点。
2.2 教学重点1.课文原文；2.汉字“春、夏、秋、冬”及其意思。
2.3 教学难点1.了解中国的四季及其特点；2.能够朗读出课文。
2.4 教学过程2.4.1 导入新课1.组织学生识别汉字“春、夏、秋、冬”，并简单叙述一个季节的特点。
2.4.2 学习课文1.演示课文原文及翻译；2.引导学生朗读课文；3.学生单词听写：“春、夏、秋、冬”。
2.4.3 进行教学互动1.教师提问：四季中，哪一个季节最喜欢？为什么？2.学生齐声回答，教师逐一点评。
3.组织学生分享不同季节的特点。
2.5 教学反思此次教学，通过生动的情境导入和课文朗读、语言表述等方面，激发了学生学习语文的兴趣，增强了他们的自信心和参与意识。
下一步教学中，教师可以适当地使用课外影视等多样化的教学手段，以丰富教学内容，拓展学生的视野和思维。
语文一年级《四季》说课稿
语文一年级《四季》说课稿语文一年级《四季》说课稿（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是本店铺帮大家整理的语文一年级《四季》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文一年级《四季》说课稿 1一、说教材１、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
２、教学目标（１）认识１１个生字，会写４个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。
（２）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（３）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
二、说教法学法在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。
三、说教学过程１、创设情境激发兴趣创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。
２、品读课文读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。
初读，读准字音，感知内容。
再读，整体感知，加深印象。
在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。
３、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。
我采用以读为主，以读代讲的方法。
通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。
４、趣味作业课外延伸本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读《四季》，写作文
教学目标： 1 学生有感情地朗读《四季》 ，理解课文内容，学习有感情地朗读课文。
2 联系生活实际， 激发学生联想和想象， 说出并能写出自己的四季歌， 培养学生 的想
象能力。
课前准备：歌曲《春天在哪里》，季节图片。
教学过程：
一 音乐导入，心理共鸣。
同学们，《春天在哪里》会唱吗？会唱的跟着一起唱好吗？（播放）
好听吗？大家喜爱春天吗？春天有哪些代表性的动植物或是景物呢？
预设：桃花粉红，蜜蜂飞舞，梨花雪白，小燕子呢喃，小青蛙从洞里钻出来，柳树发芽，冰 雪融化
那夏天又有什么样的代表景物呢？
预设：看窗外树木茂盛， 太阳毒辣辣的， 人们热汗直流， 把庄稼都晒蔫了。 有时， 闪电过后，
雷声震天响，大雨倾盆。西瓜滚圆，吃起来甜甜的 .......
秋天呢？
瓜果飘香，压弯枝头；柿子高高地挂在枝头，像一盏盏小灯笼；柿子软软的，软得一捏，肚 子就破
了；大雁排着队伍，往南飞；一片片树叶从树上落下来，像 ...............
冬天呢？雪花飘飘， 北风呼呼， 刮在人的脸上， 像刀割一样； 大雪一下， 整个田野就变白了；
树木光秃秃的，北风一吹，嗖嗖直响 ......
大家说得真好，抓住了每个季节具有代表性的事物，说出各自的特点，说得很形象。
下面咱们就围绕四季，学习一篇课文《四季》。
二 教师范读课文，学生学习有感情地。
不但要教学生感情朗读，还要教学生表演读。
c GD y a ji m ji ①
"ST /I、 /I
、
草 芽 尖 尖，
t o du i xi ao ni ao shu
o
他 对 小 鸟 说：
飞。）
w o sh i ch tn ti on
我 是 春 天。”
h e y e yu 印 yu cn
荷 叶 圆 圆，（双手比划圆。）
t o du i q ing w o shu
o
他 对 青 蛙 说：
w o sh i xi a ti on
“我 是 夏 天。”
g u su i w on w on
谷 穗 弯 弯，（点头表示弯弯。）
to j t zhe gong shu
o
他 鞠 着 躬 说：（站起来鞠躬。）
w o sh i qi u ti on
“我 是 秋 天。”
xu e r e d a d u zi y it ing
雪 人 大 肚 子 一挺，（挺肚子）
t o wn p i de shu
o
他 顽 皮 地 说：
wo ji u shi dong ti on
此处模仿小鸟
“我 就 是 冬 天。”
三 引导学生观察图上插图，小组之间交流。
1 引导观察
2 小组交流观察结果。
3 典型发言。
四 课文点拨，学生作文。
1 本文是一首儿童诗，内容非常的简练，表达出对四季对大自然的热爱之情。事实上，我们也可以模仿作 者的写法，
写出属于自己的诗歌来，大家愿意吗？
2 具体操作。
作者说，草芽尖尖，我们可以换成 春天里的什么？
预设：桃花红红，它们对蜜蜂说 ....
说什么？
预设：说，我是春天。
那夏天呢？
预设：雷声阵阵，它对雨点说，我是夏天。
秋天呢？
预设：大雁一队队，他们对人们说，我是秋天。
冬天呢？
预设：雪花飘飘，它对麻雀说，我是冬天。
好，我们把刚才大家一起说的内容，按照诗歌的形式一写，就是诗歌，这可是大家智慧的结晶。咱们把它 念一念。桃
花红红，它们对蜜蜂说 . 说，我是春天。：雷声阵阵，它对雨点说，我是夏天。大雁一队队，他 们对人们说，我是秋
天。：雪花飘飘，它对麻雀说，我是冬天。
我相信大家都有自己眼中的四季，也有自己的想法，按照一行一小句的办法，写成诗歌的形式，看谁写得 好，写得
妙，能当小诗人好吗？
五 巡视课堂，帮助学生完成，并选取写得较好的，课堂展示