人教版一年级语文上册四季

读《四季》，写作文

教学目标： 1 学生有感情地朗读《四季》，理解课文内容，学习有感情地朗读课文。

2 联系生活实际，激发学生联想和想象，说出并能写出自己的四季歌，培养学生的想象能力。

课前准备：歌曲《春天在哪里》，季节图片。

教学过程：

一音乐导入，心理共鸣。

同学们，《春天在哪里》会唱吗？会唱的跟着一起唱好吗？（播放）

好听吗？大家喜爱春天吗？春天有哪些代表性的动植物或是景物呢？

预设：桃花粉红，蜜蜂飞舞，梨花雪白，小燕子呢喃，小青蛙从洞里钻出来，柳树发芽，冰雪融化

那夏天又有什么样的代表景物呢？

预设：看窗外树木茂盛，太阳毒辣辣的，人们热汗直流，把庄稼都晒蔫了。有时，闪电过后，雷声震天响，大雨倾盆。西瓜滚圆，吃起来甜甜的.......

秋天呢？

瓜果飘香，压弯枝头；柿子高高地挂在枝头，像一盏盏小灯笼；柿子软软的，软得一捏，肚子就破了；大雁排着队伍，往南飞；一片片树叶从树上落下来，像...............

冬天呢？雪花飘飘，北风呼呼，刮在人的脸上，像刀割一样；大雪一下，整个田野就变白了；树木光秃秃的，北风一吹，嗖嗖直响......

大家说得真好，抓住了每个季节具有代表性的事物，说出各自的特点，说得很形象。

下面咱们就围绕四季，学习一篇课文《四季》。

二教师范读课文，学生学习有感情地。

不但要教学生感情朗读，还要教学生表演读。

c GD y a ji m ji ①

"ST /I、/I、

草芽尖尖，

t o du i xi ao ni ao shu o

此处模仿小鸟他对小鸟说：

飞。）

w o sh i ch tn ti on

我是春天。”

h e y e yu 印yu cn

荷叶圆圆，（双手比划圆。）

t o du i q ing w o shu o

他对青蛙说：

w o sh i xi a ti on

“我是夏天。”

g u su i w on w on

谷穗弯弯，（点头表示弯弯。）

t o j t zhe g o ng shu o

他鞠着躬说：（站起来鞠躬。）

w o sh i qi u ti on

“我是秋天。”

xu e r e d a d u zi y i t ing

雪人大肚子一挺，（挺肚子）

t o w n p i de shu o

他顽皮地说：

w o ji u sh i d o ng ti o n

“我就是冬天。”

三引导学生观察图上插图，小组之间交流。

1 引导观察

2 小组交流观察结果。

3 典型发言。

四课文点拨，学生作文。

1 本文是一首儿童诗，内容非常的简练，表达出对四季对大自然的热爱之情。事实上，我们也可以模仿作者的写法，写出属于自己的诗歌来，大家愿意吗？

2 具体操作。

作者说，草芽尖尖，我们可以换成春天里的什么？

预设：桃花红红，它们对蜜蜂说....

说什么？

预设：说，我是春天。

那夏天呢？

预设：雷声阵阵，它对雨点说，我是夏天。

秋天呢？

预设：大雁一队队，他们对人们说，我是秋天。

冬天呢？

预设：雪花飘飘，它对麻雀说，我是冬天。

好，我们把刚才大家一起说的内容，按照诗歌的形式一写，就是诗歌，这可是大家智慧的结晶。咱们把它念一念。桃花红红，它们对蜜蜂说. 说，我是春天。：雷声阵阵，它对雨点说，我是夏天。大雁一队队，他们对人们说，我是秋天。：雪花飘飘，它对麻雀说，我是冬天。

我相信大家都有自己眼中的四季，也有自己的想法，按照一行一小句的办法，写成诗歌的形式，看谁写得好，写得妙，能当小诗人好吗？

五巡视课堂，帮助学生完成，并选取写得较好的，课堂展示