2017-2018学年语文A版小学语文四年级上册《小人国 》资料乔纳森斯威夫特(新版)
四年级语文上《小人国》教学教案范文
四年级语文上《小人国》教学教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解小人国的基本概况。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资源，激发学生对小人国的兴趣。
（2）运用任务驱动法，引导学生主动探究小人国的特点。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
（2）引导学生尊重差异，包容多样，培养全球视野。
（3）通过小人国的故事，培养学生诚实、勇敢的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解小人国的基本概况，发挥想象创造力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文学习，培养学生对文学作品的欣赏能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造小人国的氛围，激发学生兴趣。
2. 任务驱动法：设置探究任务，引导学生主动探究小人国的特点。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
4. 朗读感悟法：让学生多次朗读课文，体会小人国的魅力。
四、教学准备1. 课件：制作与小人国相关的图片、视频等媒体资源。
2. 生字词卡片：用于教学过程中巩固生字词。
3. 课文文本：准备足够的课文文本供学生阅读。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示小人国的图片，引导学生关注小人国。
（2）播放与小人国相关的视频，激发学生兴趣。
（3）邀请学生分享他们对小人国的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）开展生字词游戏，巩固学习效果。
2017-2018学年语文A版小学语文四年级上册《小人国》优质课教学设计第二课时(新版)
《小人国》教案——第二课时教学目标1．能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。
2．初步体会西方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得加上自己的想像，创作一段格列佛在小人国的经历。
教学重点自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。
教学难点创作一段格列佛在小人国的经历。
教学方法自主学习，合作探究课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程一、导课1.讲述格列佛在小人儿国的经历。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）细读课文，理解感悟。
1.学生默读课文，一边默读，一边做出批注。
批注的内容可以是自己不懂的问题，也可以是学生对课文的理解或读后的体会。
2.小组合作交流自学情况，教师巡视指导。
3.全班汇报，教师适时进行点拔和引导。
（学生讲到哪儿，就组织学生学习讨论哪一段，并且相机指导朗读。
）（1）学习格列佛在初到小人儿国被攻击时，让孩子们一边朗读一边想象当时的情境，设身处地地想一想：格列佛当时会想些什么？（2）当格列佛受到小人儿国的礼遇时，他又会想些什么？他是怎样和小人儿国的人建立起友谊的？（3）学习格列佛帮助小人儿国击退敌人的段落时，启发学生大胆想象当时的场景和语言。
（二）表演故事，深化理解。
1.练习有感情地朗读课文。
2.学生自由组合表演课本剧。
（1）小组内表演。
（2）指名学生表演、评议。
三、练习插上想像的翅膀继续飞翔，结合自己的阅读说一说：如果格列佛重回小人儿国，又会有怎样的奇遇？请你也来创作一段格列佛在小人儿国的经历吧。
1.小组内创编。
2.小组汇报四、总结小人国的经历，格列佛可谓是印象深刻。
我们也为作者的丰富想象所折服。
希望我们也要打开我们的创作之门，展开丰富的想象创造一个属于我们自己的世界。
五、作业1.想象作文：《重回小人国》2.阅读斯威夫特的作品《格列佛游记》等六、板书小人国受到攻击受到礼遇奇特经历协助退敌。
2024年中考语文一轮复习知识清单《格列佛游记》
《格列佛游记》作者简介乔纳桑·斯威夫特（Jonathan Swift，1667—1745），生于爱尔兰首都都柏林一个贫困家庭，由叔父抚养成人。
英国18世纪的讽刺文学作家，也是散文家。
内容简介第一卷“利立浦特（小人国）”1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。
不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。
利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有的人。
格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。
当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。
但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使皇帝很不高兴。
这时，王后寝宫失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让王后大为恼火。
于是，小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。
格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。
第二卷“布罗卜丁奈格（大人国）”格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁内格（大人国）。
格列佛被一位高达20米的农民捉住。
农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。
这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。
当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。
由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠，小鸟等动物的侵袭。
面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但被国王一一否定。
格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。
由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。
天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。
几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。
第三卷“勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记”在家呆了一段时间，格列佛又随“好望号“出海。
2017-2018学年语文A版小学语文四年级上册《小人国 》资料《格列佛游记》(新版)
《小人国》资料
《格列佛游记》
《格列佛游记》是乔纳森·斯威夫特（又译为江奈生·斯威夫特）的一部杰出的游记体讽刺小说，以里梅尔·格列佛（又译为莱缪尔·格列佛）船长的口气叙述周游四国的经历。
通过格列佛在利立浦特、布罗卜丁奈格、飞岛国、慧骃国的奇遇，反映了18世纪前半期英国统治阶级的腐败和罪恶。
还以较为完美的艺术形式表达了作者的思想观念，作者用了丰富的讽刺手法和虚构的幻想写出了荒诞而离奇的情节，深刻地反映了当时的英国议会中毫无意义的党派斗争，统治集团的昏庸腐朽和唯利是图，对殖民战争的残酷暴戾进行了揭露和批判；同时它在一定程度上歌颂了殖民地人民反抗统治者的英勇斗争。
格列佛：
他是18世纪一个普通的英国人，同样他也是一个不寻常的鲁滨逊（18世纪英国作家笛福作品《鲁滨逊漂流记》中的主人公），是一个天生冒生命危险，也会随时准备抗击一切对朋友不利的人。
同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切会现实的日趋堕落，得出英国社会并不文明的结论。
仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。
总的，酷爱真理，有忍耐力的勇者。
他在游历之中，洞察到社格列佛的形象，是作者思想的的种种美德赋予笔下的人物，格列佛不计较个人的得失，而对别人关怀备至。
格列佛是个正面的理想的人物。
他总是坦不自暴自弃，纵供人观赏，仍泰然自若，保持自身的尊严，以平等的姿态与大人国的国王交谈，他勇于帮助小人国抵抗外族入侵，但断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳。
2017-2018学年语文A版小学语文四年级上册《小人国》习题2(新版)
《小人国》习题2
一、基础过关
给下面的字组词。
怒（）燥（）暮（）试（）验（）证（）阅（）固（）
二、综合训练
1.解释成语。
（1）争奇斗艳：_____________________________。
（2）芬芳迷人：_____________________________。
2.用词造句。
（1）苏醒：_____________________________。
（2）实验：_____________________________。
三、拓展应用
格列佛回到故乡后会发生什么有趣的事呢？请编一个小故事。
参考答案
一、基础过关
发怒，烦躁，暮色，试题，实验，证明，阅读，固定。
二、综合训练
1.（1）争齐斗艳：形容百花竞放，十分艳丽。
多形容花与女子。
（2）芬芳迷人：形容气味很好闻,很诱人,使人舒服着迷。
2.（1）春天到了，万物都苏醒过来了。
（2）物理课上老师让我们自己动手做试验。
三、拓展应用
略。
2017-2018学年语文A版小学语文四年级上册《小人国》学案2(新版)
《小人国》学案2
一、学习目标
1．通过理清故事情节，体味传奇故事的曲折趣味。
2．能够讲述格列佛在小人儿国的经历。
二、重点难点
1．在初步阅读的基础上，把握情节脉络。
2．作者如何运用细节描写来表现故事的生动性。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．阅读课文后，当格列佛受到小人儿国的礼遇时，他会想些什么？
2．你知道课文中那一段落运用的细节描写最多吗？
四、参考资料
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。
按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
2019-2020年语文A版四年级上册《小人国》教学设计 2
2019-2020年语文A版四年级上册《小人国》教学设计 2教学目标1.走进格列佛小人国奇遇旅程，感受作者丰富而奇特的想象力。
2.通过理清故事情节，体味传奇故事的曲折趣味。
3.通过朗读与片段赏析，了解细节描写的生动性。
教学重点与难点1.重点：在初步阅读的基础上，把握情节脉络。
2.难点：作者如何运用细节描写来表现故事的生动性。
教学时间1课时教学过程一、课前准备1.查阅资料，了解这部小说的故事情节。
2.阅读课文，思考课后练习。
二、导入新课本文选自英国最优秀的讽刺作家斯威夫特的《格列佛游记》，请大家阅读《学习建议—积累》，我们一起来走进这本小说。
教师补充：这是一部幻想游记体的讽刺小说。
主要描述了主人公格列佛航海飘流到几个幻想国家的经历与遭遇。
鲁迅先生曾评价说：“一件平常的事假如到了斯威夫特的手里，我看可以成为出色的讽刺作品。
”今天这节课，我们主要想通过片段赏析，了解细节描写的生动性，从而更好地来感受这本小说的艺术魅力。
三、复述课文，把握情节请阅读全文，小组复述，讨论后明晰故事情节。
海上覆舟遇险——登陆后熟睡被俘，与小人们的对峙与反抗——一个有身份的小人和我交流，敌对气氛趋向缓和——小人们喂我吃食物。
四、深入文本，赏析片段细读课文，圈划自己喜爱的片段，选择角度来赏析。
小说想象丰富奇特，描写细致，让人读此文爱不释手，文中有许多地方得以体现。
例：小人的出场、外形特点、射箭的阵势、箭落身上的感受、大老爷的出场、局面的改变、小人们提供的食物等，通过“我”的视线一一呈现，学生根据自己喜爱选择赏析。
五、作业1.完成读书卡片。
（两张）2.阅读《镜花缘》小人国片段，比较两文中对小人国的描写，谈谈你的阅读感受。
附送：2019-2020年语文A版四年级上册《小人国》教学设计1教学目标1.采用多种识字方法自主识字8个，练习正确书写8个字，参照“我的词语库”积累好词好句。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。
四年级语文上《小人国》教学教案范文
四年级语文上《小人国》教学教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的小人国的特点和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对小人国的想象和好奇心。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童话故事的喜爱，激发想象力。
（2）培养学生珍惜友情、团结合作的精神。
（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养勇敢、坚强的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解小人国的特点和风土人情。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）分角色朗读、讨论，深入理解课文内容。
1. 导入新课（1）展示与小人国相关的图片，激发学生的好奇心。
（2）引导学生思考：你们听说过小人国吗？小人国是怎样的一个国家呢？2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）分角色朗读课文，加深对课文的理解。
3. 讨论与思考（1）引导学生讨论：小人国的特点有哪些？（2）思考：为什么小人国的居民们能够团结合作，共同面对困难？4. 总结与拓展（1）总结课文内容，强调小人国的特点和风土人情。
（2）学生发挥想象，画出自己心目中的小人国。
四、作业设计1. 回家后向家长讲述课文内容。
2. 写一篇关于小人国的短文。
3. 预习下一课。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学内容，使学生在愉快的氛围中学习。
1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和讨论参与度。
4. 学生书写关于小人国的短文质量。
格列佛游记
《格列佛游记》一、作者简介乔纳森·斯威夫特（1667—1745），英国著名作家、诗人、政论家，世界上最伟大的讽刺文学大师之一。
他的讽刺代表了当时英国社会的知性与良心，满含苦涩而热切的忧世情怀。
除了讽刺小说的代表作《格列佛游记》以外，斯威夫特还写了一些讽刺、批判性很强的时政短论，另有诗歌、散文和书信集《给史特拉的信》传世。
二、主题思想小说第一卷中所描绘的小人国的情景乃是大英帝国的缩影。
英国国内托利党和辉格党常年不息的斗争和对外的战争，实质上只是政客们在一些国计民生毫不相干的小节上勾心斗角。
小说的第二卷则通过大人国国王对格列佛引以为荣的英国选举制度、议会制度以及种种政教措施所进行的尖锐的抨击，对英国各种制度及政教措施表示了怀疑和否定。
小说的第三卷，作者把讽刺的锋芒指向了当时的英国哲学家，脱离实际、沉溺于幻想的科学家，荒诞不经的发明家和颠倒黑白的评论家和史学家等。
小说第四卷，作者利用格列佛回答一连串问题而揭露了战争的实质、法律的虚伪和不择手段以获得公爵地位的可耻行为等。
综观小说的全部情节，《格列佛游记》政治倾向鲜明。
它的批判锋芒，集中在抨击当时英国的议会政治和反动的宗教势力。
小说通过格列佛在利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）和慧骃国的奇遇，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资本主义在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。
《格列佛游记》的艺术特色主要体现在讽刺手法的运用上，尖锐深邃的讽刺是这部作品的灵魂。
三、名著梗概这篇文章主要描述了：雷米尔鲁·格列佛生于洛丁加姆州，从十四岁开始在英国与荷兰的大学中念书，后来以外科医生的身份到船上工作，经过数次航行后在伦敦定居，和一位叫做玛丽·巴尔顿的女孩结婚，开业，在一六九九年五月四号乘羚羊号航向南方……船起初平安无事，后来，不幸在苏门答腊岛遇难，漂流到利立浦特岛上。
格列佛游记
《格列佛游记》内容简介英国外科医生格列佛，在一次航海遇险中，沦为了小人国的俘虏，这里的居民只有格列佛的十二分之一大，国内却政党倾轧，教派纷争，战祸连绵。
格列佛好不容易才从这里逃脱，却又在一次航海意外中误入大人国，成为了当地巨大居民们的掌上玩物，又使得他经历了种种奇异的冒险。
作者简介乔纳森·斯威夫特（1667～1745），英国讽刺作家、政治家、诗人，以讽刺作品名垂青史。
他是一名牧师，一位政治撰稿人，一个才子。
作品主题《格列佛游记》是一部杰出的游记体讽刺小说，以较为完美的艺术形式表达了作者的思想观念。
作者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻地剖析了当时的英国社会现实，对当时英国的时政、世道、人性进行了无情的讽刺。
艺术特色1、将虚构情节、幻想故事和对现实的揭露巧妙结合；2、点面结合，对照写作，四部游记一正一反地排列；3、绝好的想象，生动的细节。
人物分析格列佛：和鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。
他记忆力很强，善于学习和观察，善于思考，有独特的思维，性情朴实温和，对人态度友好，举止善良，容易与人交往，知恩图报，有君子之风，愿意帮助朋友，为了朋友他甘愿冒生命危险，也会随时准备抗击一切对朋友不利的人。
同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心，相信自己能够成功。
他为人坦率，爱国，也十分姑息自己的面子，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。
练习一、填空题1、《格列佛游记》作者是英国的斯威夫特。
2、格列佛所到达的“飞岛”是借助磁石或升或降，从一处移另一处。
3、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是用跳绳比赛来选拔官员的，她第四次出游来到了慧骃国（国名）。
4、慧骃马族两个美德是友谊和仁慈。
5、作者在慧骃国待了三年。
6、马国的畜生是耶胡。
7、小人国利里浦特的党派之争是以鞋跟高低划分阵营，两派是高跟党、低跟党。
2018-2019学年度最新(语文A版)四年级语文上册教案 小人国 1-优质教案
《小人国》教案教学目标：1.采用多种识字方法自主识字6个，练习正确书写8个字，参照“我的词语库”积累好词好句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。
4.初步体会西方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得加上自己的想像，创作一段格列佛在小人国的经历。
教学重点与难点：1.讲述格列佛在小人儿国的经历。
2.创编格列佛在小人儿国的经历。
教学准备：搜集斯威夫特的有关资料。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、简介作者，揭示课题。
1.让学生交流自己搜集的斯威夫特的资料。
教师补充：斯威夫特是18世纪前期英国著名的讽刺作家。
他生于爱尔兰首府都柏林的一个贫苦家庭，父母都是英国人。
父亲在他出生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜欢历史和诗歌，早年创作的《书的战争》和《桶的故事》，初步显示了讽刺的才能。
其中《桶的故事》是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。
在他晚期作品中，他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治，在一定程度上揭露了资产阶级唯利是图的剥削本质。
就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作《格列佛游记》。
2.板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读通读顺。
思考：课文主要讲了什么？2.讨论交流：你从课文中知道了什么？（格列佛是伦敦的一个著名医生，喜欢航海旅行的他无意中来到了一个神奇的岛上，岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。
格列佛在小人儿国里经历了一段奇特的遭遇，但是最后还是回到了家乡。
）三、再读课文，讲述故事。
1.再读课文，想想，格列佛在小人儿国有哪些奇特的遭遇？2.你觉得这是一个怎样的故事？。
第3课大人国和小人国(教案)
（3）童话故事写作手法的认识：分析作者如何运用对比、夸张等手法进行想象和表达，以及这些手法对表现故事主题的作用。
举例：教师可通过比较、举例等方式，让学生直观地感受到这些写作手法在文中的运用，并理解其表达效果。
2.培养学生的思维品质，引导学生运用对比、夸张等手法进行想象和表达，发展学生的创新思维和逻辑思维能力。
3.培养学生的文化意识，让学生了解不同国度的风土人情，增强学生的跨文化交际意识，拓展国际视野。
4.培养学生的语言表达能力，通过续编故事或创编童话，提高学生的口语和书面表达能力，增强学生的语文素养。
5.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中分享观点，学会倾听、尊重他人意见，提升团队协作能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事中对比、夸张手法的基本概念。对比是通过对两个或多个事物的比较来突出它们的特点；夸张则是为了强调效果而故意放大或缩小事物的某些方面。这些手法在童话故事中至关重要，它们使故事更加生动有趣。
2.案例分析：接下来，我们来看《大人国和小人国》这个具体的案例。通过格列佛的奇遇，我们可以看到作者如何巧妙地运用对比、夸张手法，让我们感受到大人国和小人国的奇特之处。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对比、夸张手法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四年级语文上《小人国》教学教案范文
四年级语文上《小人国》教学教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的小人国的特点和人们的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对小人国的想象和好奇心。
（2）引导学生通过课文找出描述小人国特点的句子，并进行品味分析。
（3）组织学生进行小组讨论，分享自己对小人国人们生活习性的看法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对奇幻故事的兴趣，激发想象力。
（2）培养学生热爱生活，珍惜眼前人的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解小人国的特点和人们的生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的小人国特点的品味分析。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示，引导学生进入小人国的奇幻世界。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对小人国人们生活习性的看法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 小人国的相关图片。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小人国的图片，引导学生进入奇幻的小人国世界。
（2）邀请学生分享他们对小人国的想象和好奇心。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 品味分析：（1）学生找出描述小人国特点的句子，并进行品味分析。
（2）教师引导学生关注课文细节，体会作者的想象力。
5. 小组讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享自己对小人国人们生活习性的看法。
（2）邀请小组代表进行分享，激发学生们的想象力。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，回顾小人国的特点和人们的生活习性。
部编版语文中考语文名著阅读专题--《格列佛游记》
部编版语文中考语文名著阅读专题--《格列佛游记》作者简介乔纳桑·斯威夫特（Jonathan Swift，1667—1745），生于爱尔兰首都都柏林一个贫困家庭，由叔父抚养成人。
英国18世纪的讽刺文学作家，也是散文家。
内容简介第一卷“利立浦特（小人国）”1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。
不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。
利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有的人。
格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。
当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。
但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使皇帝很不高兴。
这时，王后寝宫失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让王后大为恼火。
于是，小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。
格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。
第二卷“布罗卜丁奈格（大人国）”格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁内格（大人国）。
格列佛被一位高达20米的农民捉住。
农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。
这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。
当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。
由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠，小鸟等动物的侵袭。
面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但被国王一一否定。
格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。
由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。
天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。
几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。
第三卷“勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记”在家呆了一段时间，格列佛又随“好望号“出海。
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《小人国》资料
乔纳森·斯威夫特
乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift，1667—1745年），英国作家，政论家，讽刺文学大师，以著名的《格列佛游记》和《一只桶的故事》等作品闻名于世。
乔纳森·斯威夫特出生于爱尔兰的首都都柏林，家境十分贫寒，出生后7个月父亲就去世了。
由于母亲无力抚养他，于是他的伯父负起了教养他的责任，15岁将他送进了当时的都柏林三一学院（以天主教的“三位一体”命名）。
当时的都柏林大学是一所教会学校，是为教会培养忠实弟子的，而斯威夫特始终十分厌恶大学里讲授的神学和各种繁琐哲学，可想而知，他也不可能取得令学校满意的成绩，毕业时，他获得了一张“特许学位”文凭，致使他无法在社会上找到一份好的工作。
乔纳森·斯威夫特是英国启蒙主义时期的作家，但却不同于大多数反对封建主义、讴歌资本主义的启蒙主义作家，他对资本主义本质进行了无情的鞭挞，并反映了普通人生活的艰辛与困苦。
同时他放弃了长期统治英国文学界的古典主义文学标准，进行现实主义创作，从而使他的作品具有极高的文学价值。