课堂教学录像方法与技巧

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教师课堂教学录像使用规定

教师课堂教学录像使用规定一、背景在现代教育中，使用教师课堂教学录像已成为一种非常普遍的教学手段。

录像可以帮助教师更好地展示自己的教学方式，同时也给学生提供了一个方便的学习资源。

然而，为了规范录像的使用，制定教师课堂教学录像使用规定至关重要。

二、录像主体教师课堂教学录像的主体应为教师本人。

只有教师本人才能根据自身的教学特点和需求进行录像。

这样，录像才能真实地反映教师的教学风格和能力。

三、录像目的教师课堂教学录像的目的主要是为了提高教学质量和效果。

通过录像回放，教师可以及时发现自己的不足之处，进行进一步的改进。

同时，学生也可以通过录像重温课堂内容，加深对知识点的理解。

四、录像内容教师课堂教学录像的内容应包括完整的课堂过程，包括引入、讲解、示范、练习、总结等环节。

录像要求准确反映教师的讲解过程以及学生的反应和互动。

五、录像权限教师录像的权限应仅限于教师本人以及学校相关管理人员。

除此之外的任何人都不得擅自使用、修改或转发教师的课堂录像。

保障教师的隐私权和著作权是十分重要的。

六、录像保管学校应制定专门的录像保管制度，确保教师课堂教学录像的安全和机密。

录像文件的存放应有专人负责，并进行备份，以防止录像丢失或损坏。

七、录像查阅学校相关管理人员可以有权查看和审核教师的课堂教学录像。

查阅录像的目的是为了评估教学质量和提供指导意见。

但是，在查阅录像的过程中，需要保护教师的权益和隐私。

八、录像整改教师课堂教学录像的存在意味着教师的教学过程会被记录下来。

如果教师在录像中发现了自己的不足之处，应及时进行整改，并在录像后续使用中改进。

九、录像反馈学校可以为教师提供录像反馈服务，通过专业的评估人员对录像进行点评和建议。

这样，教师可以更好地认识到自己的教学问题，并有针对性地进行改进。

十、录像使用范围教师课堂教学录像的使用范围应仅限于教师个人的教学研究和提高。

录像不得用于商业用途或在未经教师允许的情况下向外界展示。

十一、录像争议解决如果教师对于录像使用和管理存在异议，应及时向学校相关部门提出申诉，并进行协商解决。

怎样录制优秀的教学录像

怎样录制优秀的教学录像课堂教学录像，顾名思义，就是用摄像机将整个课堂教学过程拍摄下来，其摄制过程一般分三个阶段；摄录前准备、拍摄、后期制作。

课堂教学录像为教师了解课堂教学行为和进行反思提供了声画条件，也为专家评审。

同行分析、评价和借鉴课堂教学提供了可能，特别是给“农村远程教育工程”提供了一份宝贵的学习资料。

因此，课堂教学录像已经成了教育研究中的一种重要方式。

但是，如何才能产生一堂优秀的课堂教学录像呢？这需要教师、学生和拍摄人员的共同努力。

课堂教学录像的主要镜头有教师上课的镜头、投影屏幕上的内容、学生听课以及回答问题的镜头等。

由于不同的学科，学生的参与程度不一样，所以我们要根据课题内容来设计教学与拍摄方法。

一、拍摄对象1、教师教师除了平时授课一样进行教学内容、方法和手段的准备外，服装和化妆也应该有所准备。

服装要能够与教学环境有较大的反差，最好穿深色的衣服，忌穿黑、白、红颜色的服装，因为摄像机对黑色和白色的还原是最难的，而红色的饱和度比较深，其边缘最容易与其他颜色发生串扰，造成边缘轮廓不清。

还忌穿带有细小条文或格子的衣服，这些图案会引发图像处理学忠的“摩尔效应”，产生闪烁条纹。

2、学生应根据拍摄要求对学生进行分组，将平时发言较好的学生放在中间位置，将写字好、动手能力强的学生安排在摄像机附近，将好动的学生安排在远离摄像机的位置。

要求学生上课时眼睛不准看摄像机，否则会产生“翻白眼”的效果。

回答问题时声音要响亮，保持良好的精神状态，位置好课堂纪律，尽量做到服从教师安排。

3、投影屏幕上的内容屏幕上主要投影教师的多媒体课件。

教师在做课件时，要把握好文字字体和文字大小一般最小使用二号字，文字与背景的颜色对比要突出。

一般来说，24好以上的文字基本上能保证7米x10米的教室使用，字体宜采用宋体、黑体和隶书。

二、拍摄准备1、师生的准备优秀的课堂教学录像需要执教教师和摄制人员共同创造。

执教教师必须渗透现代教学思想，做好教学设计。

浅谈课堂教学录像摄制方法与技巧

浅谈课堂教学录像摄制方法与技巧课堂教学录像摄制是一门近年来越来越流行的技术，它可以帮助教师们将精彩的课堂教学活动进行录像拍摄，从而实现资源共享，丰富课堂学习内容，提高学习效果，更好地培养学生的思维能力。

为此，本文结合实际情况，从课堂教学录像摄制方法与技巧以及课堂教学录像摄制的意义等几个方面，对课堂教学录像摄制进行深入的分析和探讨。

一、课堂教学录像摄制方法与技巧1、设备准备在录像拍摄之前，首先要准备好必要的设备，包括录像摄像机、摄像头、摄影机三大部件，控制摄像机的电源线、话筒、收录机等配件。

在录像拍摄前，应当将每一个部件测试一番，以确保拍摄效果。

2、布置现场拍摄前，应根据实际需求，合理布置设备，保证安全操作。

应按照视频和摄像机的安装位置，确定最佳的摄影机位置；应确定拍摄环境是否足够安静，照明是否合适，声音的品质是否合理；而且还要考虑影片的节奏性，尽量让观看者顺利把握影片的脉络，让影片显得比较有趣。

3、拍摄时机在拍摄之前，还要考虑课堂时间安排，力求抓住学生的敏感点，让学生形成激情和热情，更好地体现教学特色。

如果不足，应当充分利用课堂时间，以最大限度地实现相关教学目的。

4、实行安排拍摄在录像拍摄过程中，应当注意节奏把握，精心安排一定的拍摄方案，仔细把握每一个细节，确保录像拍摄活动的顺利进行。

二、课堂教学录像摄制的意义1、提高教学效率课堂教学录像摄制可以使教学过程更加方便快捷，使教学效率大大提高。

同时，课堂教学录像摄制也可以让教师对学生的学习情况更加清晰，有利于教师更加精准地开展教学。

2、有利于课堂资源共享课堂教学录像摄制可以使学校重复使用精彩的课堂教学活动，有助于优质的教学资源的有效传播，不仅可以为教育机构提供基础服务，还可以满足不同地区的需求，让更多的学生参与其中，有助于教育的普及化。

3、丰富课堂学习内容课堂教学录像摄制可以更多地引入各种新颖的内容，有助于丰富课堂学习内容，让学生们更好地理解学习内容，更好地掌握知识点，增进学习兴趣，提高学习效果。

课堂教学视频拍摄与编辑PPT课件

❖2、摄录方式用固定方式，即机位不移动，采用镜头的推、拉、移来完成拍摄全程。
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❖3、摄录教师的机只拍教师的授课过程，尽量把授课的重点难点表达出来。
❖4、摄录学生的机只摄录学生听课过程，尽量把学生听课的认真态度，学生练习和回答教师提问的神态表现出来。
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计算机多媒体教室的课堂实录
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运动镜头
摇镜头： ❖摇镜头是摄像机位置不变而摄像机镜头改
变拍摄方向。左右、上下、斜方向。 ❖作用： ❖1、展示空间环境和位置关系 ❖2、展示人与物的空间关系使人物的活动与
空间环境结合起来表现 ❖3、介绍大面积的主体事物
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运动镜头
移镜头：包括横移和跟移。横移为向左或者向右横向
移动。跟移则是向前或向后纵向移动。注意与推拉镜头的区别。作用：表现人与物、人与人、物与物之间的空间关
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❖5、当教师相对静止地讲课时，可多一点拍教师的特写镜头，以表现教师的授课神态和丰富表情。特写镜头头上部要预留空间。特写镜头向中景过度时要缓慢进行，过快有跳动感觉。
6、当教师进行演示实验教学时，应先至于全景，然后用中景、局部特写的方式表现教师演示的细微之处。
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❖7、当教师出示投影片教学时，先将投影内容至于画面全景，让人看清楚后，缓慢拉动镜头，使教师的授课神态也在画面中。
❖ 镜头时间：长镜头、短镜头
❖ 空镜头
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景别的区分与作用
❖远景：视距最远的景别，宽广，辽阔 ❖全景：事物的全体，全貌，不包括周围的
环境 ❖中景：任务膝部以上的活动 ❖近景：人物头部至腰或者肩之间。 ❖特写：由肩至头部 ❖大特写：局部细节（一双眼睛…）

浅谈课堂教学录像摄制方法与技巧

浅谈课堂教学录像摄制方法与技巧课堂教学录像摄制是一种现代的教学技术，不仅可以实现远程教学，同时也可以帮助教师录制课堂上的学习过程，实现让学生与教师之间更加有效地进行交流和互动，给学生以更加科学、更加丰富的教学内容和视觉体验。

另外，课堂教学录像摄制还可以有效地提高教学质量，拓展学生的学习体验，并利用这些录像来监督教师的教学实践。

要实现这样的教学效果，课堂教学录像摄制必须采用正确的方法和技巧。

首先，要准备好拍摄设备，把它安放在一个合理的位置，以便拍摄到教师和学生，使课堂表演真实可信；其次，在环境准备好之后，尽可能把课堂活动安排得清晰、有条理，让摄制人员容易把握活动内容；第三，在拍摄过程中，要把握好拍摄角度，使录像的画面更加活泼，有利于激发学生的学习兴趣。

此外，课堂录像摄制还有许多优点，比如它可以提高教师的录像制作效率。

教师可以充分利用录像的多样性，将教学内容融合在课堂表演中，利用不同的素材和场景，为学习提供更丰富的内容；其次，录像摄制也可以帮助学生更好地理解课堂上介绍的知识，因为教师可以利用录像来展示复杂的实验技术，帮助学生理解课堂上讲授的专业知识；最后，课堂录像摄制还可以改善学生的学习状态，让学生在观看录像的过程中，更加全神贯注地进行学习，实现学习的效果。

当然，课堂教学录像摄制也有一定的不足。

比如，如果没有认真筹划，没有充分考虑学习者的特点，很容易出现课堂管理被破坏的现象，对学习者的专注性会造成一定的影响。

另外，教师也要做好贴心的安全准备，以防止拍摄过程中出现意外，因为拍摄过程中现场可能会发生变化，如果出现意外，就可能使录像拍摄受到影响。

总之，课堂教学录像摄制是一项重要的教学技术，它可以有效地改善教师的教学实践，提高学生的学习效果，为学习者提供更加完善的教学内容。

但是，要想获得高质量的教学效果，也必须采取一定的技巧，以保证课堂录像拍摄的质量。

只有通过正确的方法来开展课堂教学录像摄制，才能实现高质量的教学效果。

谈精品课程课堂教学录像的摄制技巧

明．同时用好聚光灯的挡光板。可能不使光线直究尽
接照射在屏幕上，有条件的可使用追光。４尽可能（）
仅要客观反映课堂教学的过程，还要充分表现教学者的教学思想和教学艺术，有鲜明特色。摄制者具只有深入把握教学内容和教学环节，确运用拍摄正技巧．才能摄制出优秀的课堂教学录像。下面结合
实际摄制经验．谈谈如何制作精品课程的优秀教学
一
个多媒体演示教室的硬件一般由：台下学生座
位，台上多媒体计算机、频投影系统（类信号视各
源＋影仪＋投投影屏幕）音响系统、电照明系统、、供
教师控制台、（板、帘等构成。黑白）窗一部好的课堂
录像。
课堂教学录像就是用摄像机将整个课堂教学过程拍摄下来其摄制过程分为三个阶段：录前摄
准备、摄、期制作，品课程的摄制也不例外０拍后精
精品课程的课堂教学录像主要在多媒体教室进行
实录应该是拍摄人员与授课教师、生共同努力的学
结果。摄制人员应事先与教师和学生沟通．真研认
究教材和教案、把握课程特点和师生的活动过程，
这是进行拍摄的基础
一
二、正确使用景别
中景、景和特写五种。近
的颜色、桌椅的高低等都是我们确定机位的影响因

浅谈课堂教学录像摄制方法与技巧

浅谈课堂教学录像摄制方法与技巧
课堂教学录像的摄制是一种比较先进的教学方式，它可以有效地提升课堂教学效率，提高学习者的学习体验，并为学习者提供学习资源。

课堂教学录像的摄制也对教师有许多好处：首先，录像可以帮助教师备课，以及让教师能够有更多的精力去完善课堂上的教学内容。

其次，录像可以让教师更好地掌控和管理课堂，从而提升教学水平。

最后，录像可以让教师客观的把握教学中的情况，做出更好的调整，提升课堂的教学效果。

然而，教师在进行课堂教学录像摄制时，还需要遵守一定的技巧，以使学习者获得更多的收获。

首先，要做好设备准备，确保设备在拍摄时稳定部署，可以拍摄到必要的角度和内容，并确保设备完好无损。

其次，要熟悉录像编辑软件，不断提高自己的技术。

最后，要注重视觉效果，把握好图像拍摄的细节，尽量体现出课堂上的真实状态，让观众能够直观的看到课堂气氛。

此外，在录像拍摄过程中，还要注意一些关键问题，尤其是审美方面的问题。

首先，在拍摄时，要保证画面的稳定、清晰，不能出现抖动或模糊现象；另外，要尽量避免出现干扰因素，如噪音、杂物，以及课堂上的学生不断动来动去。

最后，课堂教学录像拍摄还需要加强安全意识，确保录像及拍摄内容的质量和安全性，不能录制和拍摄不相关的内容；同时，在拍摄过程中要尊重学生的隐私，在拍摄或传播课堂录像时，避免公开学生的相关信息，并采取必要的安全措施，防止课堂教学录像被不当传播
或篡改。

综上所述，课堂教学录像摄制不仅可以帮助教师提升课堂教学质量，也可以让学习者更好地享受课堂学习的乐趣，但是在拍摄时也需要遵守一定的技术规范，注重审美要求，并且要加强安全意识，确保课堂教学录像的质量和安全性。

幼儿园教师课堂教学录像分析

幼儿园教师课堂教学录像分析一、背景介绍录像分析作为幼儿园教学质量评估的一种重要手段，对于提升教师的专业能力、促进班级教学效果具有重要意义。

本次录像分析的视频内容主要涵盖了幼儿园教师语言表达、课堂管理、教育目标达成等方面。

二、教师语言表达分析1. 教师指导过于简单在视频中，教师在指导幼儿完成绘画作业时，只是简单地给出了一个主题，并没有详细讲解具体的绘画方法和技巧。

这样的指导方法会让幼儿对绘画技巧缺乏了解，在完成作业时难免会出现一些问题。

2. 教师表达模糊不清在视频中，教师在和幼儿交流时，语言表达模糊不清，有些措辞可能会让幼儿产生误解。

例如在和幼儿交流时使用了一些专业术语，幼儿并不理解这些术语的含义。

3. 教师表达不够生动在视频中，教师在引导幼儿玩游戏时，表情和声调单调，缺乏生动性。

这样的教学方式会让幼儿的兴趣降低，导致教育效果不佳。

三、课堂管理分析1. 注意力难以集中在视频中，幼儿课堂中出现了许多幼儿的走神、玩乐现象，这说明教师的课堂管理能力需得到加强。

针对不同幼儿不同行为特征，教师需要设计相应的管理策略来维护课堂秩序。

2. 循序渐进、分步完成在视频中，教师在布置幼儿绘画作业时，没有分步完成，仅强调主题和时间，没有具体说明怎样实现绘画作品。

教师需要分步讲解如何完成绘画作品，关注孩子创造力和想象力。

四、教育目标达成分析1. 能力目标：发现与描述问题在视频中，教师在交流时，没有重点描述问题、没有深入探究问题。

教师需要教育幼儿学会发现问题，学会从多个角度深入探究幼儿的问题，提升幼儿自我探究的能力。

2. 情感目标：自主性和独立性在视频中，教师在课堂管理中缺乏指导幼儿自主性和独立性的培养。

教师应该从生活中的点滴细节入手，引导幼儿自主思考、独立生活、自我探究的好习惯。

五、结语与建议针对本次录像分析中的问题，应该从以下方面加强改进：一是重视语言表达技巧的培养，为教师提供相关培训；二是针对不同幼儿的不同行为特征，设计有效的课堂管理策略；三是注重培养幼儿的自主性和独立性，提供有针对性的教育方案。

教师教学视频录制标准

教师教学视频录制标准一、导言随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐融入了现代科技的协助。

教师教学视频录制成为了一项越来越重要的教学手段，具有普及性、可视性和互动性等优势。

然而，为了确保教学视频的质量和效果，制定一套教师教学视频录制标准显得尤为必要。

二、录制设备要求录制教师教学视频所需的设备需要具备高清度、稳定性和便捷性等特点。

首先，摄影设备应具备高清度，能够清晰地捕捉教师的教学动作、表情和手势等细节。

其次，摄影设备要稳定，能够保证教学画面不晃动。

最后，录制设备应具备便捷性，以方便教师在教学过程中自如地操作。

三、录制环境要求教师教学视频的录制环境需要安静、整洁和宽敞。

首先，录制环境应保持安静，避免任何干扰教学内容的噪音。

其次，录制环境要整洁，确保没有任何杂乱的物品出现在视频画面中。

最后，录制环境应宽敞，让教师有足够的空间展开教学活动，不受空间限制。

四、录制内容要求在录制教师教学视频时，应根据具体的教学目标和内容，合理安排录制的内容。

录制的内容应突出核心知识点和重点难点，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

同时，录制的内容应生动有趣，注重教师的教态和语言表达，以吸引学生的注意力。

五、语言表达要求教师教学视频中的语言表达至关重要，它能够影响学生的学习效果和学习情绪。

教师在录制视频时应注意语速、用词和语调等方面。

语速应适中，不过快也不过慢，以让学生能够跟上教学进度。

用词应准确、简洁明了，避免使用难懂的术语或者口头禅。

语调应生动自然，有节奏感，以保持学生的兴趣和注意力。

六、教学方法要求教师教学视频中应体现优秀的教学方法和策略。

教师应灵活运用多种教学方法，如讲授、示范、讨论和引导等，以满足不同学生的学习需求。

同时，教师应注意激发学生的主动性和创造性，鼓励他们提出问题和思考，以培养学生的自主学习能力。

七、教学道德要求教师教学视频的录制过程中，教师应遵守职业道德，始终以学生的利益为重。

教师应尊重学生的个性差异，不歧视或者偏袒任何学生。

浅谈课堂教学录像摄制的技巧

浅谈课堂教学录像摄制的技巧作者：朱敬民来源：《广西教育·C版》2010年第10期摘要课堂教学录像的录制，是集摄像、编导、具体录制等多门学科为一体的综合艺术，是多个部门人员统一协调的运作系统。

只有师生与导播、摄像、灯光等所有参与人员配合协调才能录制出好的作品。

关键词课堂教学录像镜头景别蒙太奇课堂教学录像是指对精品课、示范课、优质课等课堂教学过程进行完整的视频记录，再通过后期编辑而成的影像文件。

由于这些精品课、示范课、优质课是一个学校的门面和窗户，因此，课程教学录像的好坏直接影响到观者对这节课的评价，可见摄制课程教学录像的重要性。

要录制好一堂课，除了课程本身要设计好、上好之外，摄制的过程和摄制的质量也是不可小觑的因素。

目前，课堂教学录像存在的问题也很多，例如：只有单机摄制；即使采用两台或三台机子拍摄，但事先没有镜头表，摄制无章法；不按摄像原理选取景别、镜头和构图，拍摄随意性大；没有蒙太奇思想，剪辑无情节、无逻辑等等。

摄制者必须遵守电视节目制作和录像的一些规律和原理，才能摄制出优秀的课堂教学录像。

一、摄制前的准备工作根据影视制作的工作原理，摄制前应做好熟悉过程、内容，进行编剧、写镜头表等准备工作。

一部好的课堂实录应该是拍摄人员与授课教师、学生共同努力的结果。

(一)摄制人员事先应和教师沟通，了解课堂教学过程中师生活动的过程，然后进行适当的策划(如机位、景别等)，做到心中有数。

(二)录制设备的准备。

如对摄像机、录像机、控制台、音响、灯具等进行连接调试，使其工作性能完好。

(三)学生或演员的准备。

学生应先物色好，并做好应有的准备与训练，这样才能在摄制过程中保证录像的完整性，一气呵成。

(四)拟定拍摄工作计划。

召集有关人员，召开会议，落实任务，统一思想与行动。

(五)机位的安排是课堂教学录像拍摄的重要准备工作。

一般课堂实录采用双机位或三机位拍摄，使用切换台进行现场切换。

三台机的机位分别是：一号机在讲台的左侧，二号机在讲台的正后方，三号机在讲台的右侧。

教师优秀课堂录像分析

教师优秀课堂录像分析近年来，随着教育信息化的发展，以及对教学质量不断追求的需求，教师优秀课堂录像分析成为了教育领域一个重要的研究方向。

通过观察和分析教师的教学录像，可以深入了解教师的教学方式、育人理念以及教学效果，帮助教师发现自身的问题并改进教学方法。

本文将从多个角度对教师优秀课堂录像分析进行探讨。

一、教学目标的设定教学目标是教师课堂录像分析的第一步。

通过分析教学目标，可以评估教师是否能够清晰地设定目标，并将目标转化为具体的教学活动。

教师的教学目标应该与学生的实际能力相匹配，既不能过高也不能过低。

在录像分析中，可以通过观察教师是否能够明确地向学生介绍本节课的目标，以及是否能够通过不同的教学活动来达到这一目标。

二、教学内容的选择教学内容是课堂录像分析中的重要部分。

教师应该选择与教学目标相适应的内容，并通过不同的教学方法和手段将内容传达给学生。

在录像分析中，可以观察教师是否能够合理地选择并组织教学内容，以及是否能够将理论知识与实际问题相结合，引发学生的兴趣和思考。

三、教学方法的运用教学方法是教师课堂录像分析中的关键环节。

教师应该灵活运用不同的教学方法，以满足学生的不同学习需求。

在录像分析中，可以观察教师是否能够通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣，以及是否能够使用适当的教学媒体和工具，提高教学效果。

四、学生参与程度学生的参与程度是教师课堂录像分析中的重要指标。

教师应该能够引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的学习效果。

在录像分析中，可以观察学生是否能够积极参与教学活动，表达自己的观点和思考，并且是否能够和其他同学进行合作和讨论。

五、教师的教态和语言表达教师的教态和语言表达是教师课堂录像分析中的关键因素。

教师应该以身作则，做到言传身教，给学生以良好的榜样。

在录像分析中，可以观察教师是否端正教态，与学生保持良好的关系，以及是否能够用简单明了、亲切自然的语言表达来讲解教学内容。

六、教师的师生互动教师和学生之间的师生互动在课堂录像分析中有着重要的作用。

课堂教学录像方法与技巧

课堂教学录像方法与技巧（1）前期拍摄摄象机的状态—拾音状态；光圈位置（自动与手动）；色温片与色温；聚焦方式（自动与手动）；快门与场频同步设定。

●基本要求：明确制片目的和拍摄要求；教师/学生/课件/作品/现场音/水平最重要—垂直物体是参考线。

画面稳定—用好的支架；少运动镜头；交代平稳，不频繁切换；避免摄像机找镜头。

聚焦清晰—运用景深；运动中的聚焦与跟焦；自动对焦与人工调焦。

拾音清晰—避免电平过幅；教师、学生、课件电平尽量一致。

运动画面—推拉摇移和缓均匀、有目的性。

情绪与节奏—有目的的选择景别；控制镜头长度；根据制片需要，确定教师-学生-多媒体课件等画面的节奏。

●画面与构图：平、稳、匀、准。

* 构图和景别要舒适；画面饱满，但避免主体顶天立地的充满画面。

布局合理，合理布局的核心是注意画面的平衡性，画面结构的稳定性，基本方法-黄金分割。

* 景别的取舍。

* 画面内容与构图的基本禁忌：图象扭曲；头重脚轻；人物面壁、横线切脖、顶天立地、透视变形；主体缺少陪衬、顾此失彼；（例如：实验过程）画面杂乱、抖动、长焦摇晃；镜头移动快慢不均匀；起落幅不稳；运动随意；犹豫不定；主体游移；表现空洞；反轴。

梁视频\构图不当.mpg* 背景的干扰；养成眼观画面主体四周的习惯；运动物体的干扰：运动的物体不管多小都比静止的物体容易吸引观众的注意；注意背景人物的动作和表情；梁视频/背景干扰.rm●聚焦：测算距离，运用镜头标尺；运用景深；自动聚焦的条件：拍摄对象在镜头轴线上、面积较大且无大面积前景和背景；●色温：色温对色调的影响；自动白平衡与手动调节白平衡；背景对色温的影响；后期色温调整；使用自动白平衡的条件：顺光，单色光线及有足够的照明亮度。

梁视频\问题.rm●照明：有条件尽可能使用照明；不影响教学效果为原则；光线均匀，避免聚光点；梁视频\布灯1.rm梁视频\灯光2.mpg●光圈调整：自动光圈: 顺光、被拍摄对象大面积平均受光。

手动光圈：在逆光或拍摄对象只有小面积受光而又想把小面积部位（如脸部）拍清晰时，必须采用手控光圈方式才能拍出曝光准确的画面。

如何给老师录课讲课稿范文

如何给老师录课讲课稿范文如何给老师录课讲课稿一、引言在当前的信息技术时代，数字化教学已经成为一种普遍的教学模式。

随着线上教学的普及，给老师录课已经成为许多学校和机构的常规操作。

录课是一种有效的教学评估工具，可以帮助老师提高教学水平，改进教学方法，同时也方便学生回放课程内容进行复习。

因此，本文就如何给老师录课进行了详细的介绍，以帮助老师更顺利地进行教学录像。

二、准备录课所需设备及软件1. 摄像设备：选择一台质量较好的摄像机、手机或平板电脑等录像设备。

2. 麦克风：保证课程录音的清晰度，尤其是在教室环境嘈杂的情况下。

3. 脚架：用于稳定摄像设备，以防止手持时出现晃动。

4. 合适的录制软件：选择一款易于操作、功能丰富的录制软件，可以通过录音设备或者摄像设备上自带的软件进行录制。

三、录课前的准备工作1. 制定讲课大纲：在录课之前，老师需要制定一份详细的讲课大纲，明确课程的目标、内容和重点。

2. 教室布置：合理布置教室，保证学生和老师的互动，同时也要考虑摄像设备的位置和角度，便于录制课程。

3. 测试录音和摄像设备：在录制正式课程之前，老师需要测试录音和摄像设备的声音和画面质量，确保录制效果良好。

4. 老师形象和着装：要给学生留下良好的形象，建议老师穿着得体，整洁干净。

四、录课技巧与注意事项1. 注意语言表达：录制时要注意语速、发音清晰、节奏合理，尽量避免口误或重复。

清晰的语言表达可以帮助学生更好地理解和接受课程内容。

2. 注重教学互动：在录制的过程中，老师可以设置一些互动环节，鼓励学生参与讨论、提问。

这样不仅可以增加课堂活跃度，也能够增加学习的效果。

3. 引导学生思考：通过提问、解答问题和鼓励学生思考等方式，激发学生的思维能力和创造力。

同时也可以提高学生对课程的理解和记忆。

4. 注意教学方法：老师需要选择合适的教学方法和教学工具，比如幻灯片、视频等，以便更好地进行教学。

5. 注意讲解重点和难点：在教学录像中，老师需要特别强调课程的重点和难点，并进行详细讲解和说明，以帮助学生更好地掌握知识。

录播教室的课堂景别应用技巧

总第282期2018年1月实验室及专用教室建设利用录播教室摄制课堂录像，是教师反思课堂，自我提高的有力手段。

录播教室以3台摄像机多角度无死角摄像，灵活操作镜头，在拉近推远中使用各种景别，根据课堂教学步骤，准确呈现师生思维碰撞点，在师生交流中表达教学感情，使课堂教学中的师生互动更具表现力。

摄制出录像课的教学艺术感染力，需要课堂师生的精彩表现，还需要摄制者深刻理解课堂景别，灵活应用录像课摄制技术，才能摄得经典瞬间，呈现课堂精彩，充分发挥录播教室功能，提高教师专业素养。

一、课堂录制的景别分类课堂录制的拍摄对象是教学中的师生，从摄像角度来看，一节录像课就是师生互动交流之镜头总和。

其课堂景别可分为：课堂全景、课堂中景、课堂中近景、课堂近景以及课堂特写共五大课堂景别。

(1)课堂全景，主要呈现教室的整体环境。

在录像课中能交代清楚课堂起始环节，课堂环境，课堂氛围，空间关系，景别切换时起着过渡的关键性作用。

(2)课堂中景，重点呈现师生交流关系。

在师生近距离交流或双人乃至几人合作展示中，能叙述清楚空间关系，在展示课堂小组合作和师生近距离互动教学活动中，有良好的呈现效果。

(3)课堂近景，细致呈现课堂情绪。

作为课堂情绪景别，以摄得人物体态动作，对师生课堂情绪的刻画，起着关键性的不可替代作用，是录像课艺术表现力的重要景别。

(4)课堂中近景，介于中景和近景之间，在实际摄录过程中应用广泛，是录像课的主要景别之一。

(5)课堂特写，它特别强调师生动作和神态细节，表现出师生瞬间的表情，展现师生的内心世界，有强烈的视觉冲击力，指向性强，在录像课中能起画龙点睛的作用，是录像课艺术感染力的集中体现，通常用于教师示范；指名学生回答问题，学生作业时的典型特写，但由于抓拍难度大，实际录得镜头不多。

二、课堂录制中的景别应用根据课堂教学程序特点，运用合适景别，预设拍摄方法，跟踪捕捉镜头，适时切换画面，展现课堂精彩。

1.片头镜头介绍上课内容如果执教者课件第一页上的内容与片头要求吻合，则片头可以直接录制课件第一页十秒，作为片头；否则，可根据课件中的典型画面作为背景，添加片头文字，完成片头制作。

讲师现场拍摄方案

讲师现场拍摄方案1. 概述讲师现场拍摄方案是针对讲师在教学中进行现场拍摄和录制的方案。

通过现场拍摄和录制，可以有效地将讲师的教学过程和内容留存下来，提供给学生进行回顾和学习。

本文档将详细介绍讲师现场拍摄方案的实施步骤和注意事项。

2. 方案步骤2.1 准备设备讲师现场拍摄所需设备包括：•摄像机：选择一台适合教学录制的摄像机，可以是专业摄像机或者智能手机。

•三脚架：用于固定摄像机，确保画面稳定。

•话筒：保证音频清晰，可以选择无线或有线话筒。

•灯光设备：确保场景明亮，可以选择摄影灯或使用自然光线。

2.2 打造教学环境•布置讲台：准备一个专业的讲台，摆放教学所需的教具和工具，保证讲台整洁。

•设置背景：选择一个简洁、专业的背景，避免杂乱的物品和过于花哨的装饰。

•检查光线：确保光线明亮、均匀，避免出现阴影和过曝的情况。

2.3 调试摄像机和音频设备•确保摄像机能够正常启动，并进行必要的设置。

•测试话筒和录音设备，确保音频录制清晰。

•调整摄像机位置和角度，以确保能够捕捉到整个讲台以及讲师的姿态和表情。

2.4 开始拍摄•讲师应始终注意镜头，保持正脸对镜头的姿势，面对学生。

•讲师在讲解过程中要流畅、清晰地表达，避免使用过多的口头禅和填充词。

•在讲解过程中，可以有适当的肢体语言和手势配合，提高教学的生动性和表现力。

2.5 录制结束和存储•完成拍摄后，及时停止摄像机录制和音频录制。

•对录制的视频和音频进行回放，检查录制效果，确保画面清晰、音频清晰。

•将录制的视频和音频文件进行备份，并妥善存储。

3. 注意事项3.1 版权和隐私保护在拍摄和录制过程中，要遵守版权法和隐私保护法律法规，尊重他人的知识产权和隐私权。

在未经授权的情况下，不得擅自使用他人的教学素材或个人形象。

3.2 音视频质量控制拍摄和录制过程中要注意音视频质量的控制。

确保画面清晰、音频清晰，并根据实际需要选择合适的画面比例和分辨率。

3.3 面向学生需求在讲师现场拍摄过程中，要充分考虑学生的需求和感受。

课堂教学录像的后期制作方法与技巧

一
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４１・
山西广播电视大学学报
２０第５期０９年
法进行编辑，即可达到满意的教学效果。插入编辑。非线性编辑中的插入编辑与线性编辑中的插入编辑完全不同，它与电影胶片剪辑类似，是指将某一素材插入到某两个素材之间的编辑操作过程。可以在已经编辑好的节目中增加新的段落，插入编辑会影响到插入点右侧的所有素材在时间线窗１中的位置，３其后的段落沿着时间线后移，由于增加了新插入的素材片段的长度，进而使节目的总长度发生改变。也可以在已编辑好的段落中删除镜头，其后的段落沿着时间线前移。插入编辑是传统的线性编辑方式所无法完成的，因为线性编辑不可能把磁带剪开插入新的画面，这种编辑方式也正是非线性编辑的特点之处。三、后期制作画面组接中常用的一些特技技巧部好的教学录像片的后期编辑，应根据不同的学科和教学要求将已拍摄的录像素材应用线性编辑和非线性编辑的制作方法进行合理的科学的编辑，同时加入一些特技技巧的使用，不仅能客观反映教学的全过程，还能表现出教师的教学思想和教学艺术，把优质的教学资源和教学水平展现出来。在对教学录像画面进行组接时，出于艺术的考虑，往往要实施一些特技转换与处理。随着电子技术的发展，特技转换的种类方式也越来越多，从而使教学节目更富有感染力，制作也更简单。下面介绍几种常用的特技技巧：切。切是画面转换用得最多的处理方式，也叫无技巧组接方式。是把两个镜头直接组接在一起，一个画面瞬间被另个画面所代替，具有简洁明快的特点，赋予画面较强的节奏感。淡出淡入。、一个画面逐渐暗下去（淡出）另一个画面逐渐地亮起来（淡入）是两个画面缓慢的渐变的转换过程。两，画面间形成一段黑画面，给人以视觉上的间歇，产生一种完整的段落感。在教学录像教材中要尽量少用，否则会使画面凌乱，中间的黑场还会打乱学生的思路。混合。在一个画面淡出的同时，下一个画面淡入，中间有两个画面叠加在一起的过渡段是一种缓慢的渐变过程，使画面之间的转换显得流畅、然、自柔和，常用于段落的分隔、时间的推移、空间的转移等。划象。前一个画面从一个方向退出屏幕，后一个画面从退出的空间随之出现，直至取代前一个画面。划像的方式有许多种，一般在教学片中仅采用其中的几种形式。划像一般应用在表示时间的变化，或两个内容意义差别较大的段落转换时。四、字幕的编编辑。所谓组合编辑是把素材按照顺序依次地组．合复制到另一条磁带上，使之成为一部完整的节目带。组合编辑要求将所有的信号——视频、音频及控制信号同时录制在磁带上。这种编辑方式适用于初编节目带，如果在编辑好的磁带上用组合的方法编入画面，那么，在画面出点之后磁带上的所有其他信号将被消除，图像不稳定。若要进行编辑带的修改，则需要使用插人编辑的方式。２插入编辑。所谓插入编辑是在前期已录制好的教学节．目的磁带上，对原有的画面或声音进行同时或分别地修改，用另一段画面或声音进行替换。插入编辑的修改只涉及画面或声音，带上的对磁控制信号没有影响，能够保证图像的稳定；适用于教学节目成品带的修改。利用插入编辑修改画面。画面编辑在教学录像的后期制作中具有重要的作用，一幅内容丰富、主题突出的教学画面播

试论单机拍摄课堂教学录像的方法与技巧

山西广播电视大学学报
２１００年第１期
试，还要调整光线，并对教师和学生讲解一些录像须知和一般的配合方法，使教师和学生适应拍摄环境，放松情绪而不紧张。同时还应对师生服饰，学生起立回答问题，座位安排等各方面细节加以调整。当然这些调整应以不影响教学活动为原则，做到既是有意调整安排，又看不出编排的痕迹，使这节课堂教学实录达到和谐统一。使拍摄出来的课堂实录紧紧围绕主题，使教学过程完善，反映师生共同参与、融合交流的特点。三、灵活应用各种拍摄技巧拍出优秀的教学录像利用一台摄像机拍摄各种教学片的难点在于拍摄角度的局限性，我们应根据电视教学片以教为主的主题思想，选择最佳角度，从而获得电视教学片的最佳构图效果。根据笔者的体验，拍摄角度以正面拍摄的水平角度为最佳，机位选择在镜头面对黑板，离主讲教师２３米左右的中间位置最 — 好。选择好这个机位，可以使拍摄下来的教师图像更为清晰，声音清亮悦耳。还可以拍摄听课学生的大部分正面镜头，效果会更佳。单机拍摄电视教学片，从开始上课就不能停机。否则，一些重要的授课内容就不能拍摄下来，讲课内容就会漏掉，这就要求摄像师在不停机的情况下能够运用各种拍摄技巧，具体技巧运用如下：
第１（期总第７）４期
２ｌ００年１月
山西广播电视大学学报
ＪｕａｆＳａｘｄｏ＆ＴＵｎｖｒｏｒｌｈｎｉａｉｎｏＶｉｅｓ
ＮＯ．１
Ｊｎ２０ａ．０１

摘要：利用单机拍摄课堂教学录像，拍出的镜头大多单调或有晃动感，这就需要摄制人员在拍摄前做好充分的准备工作，同时积极参与教学方法的研究，拍摄中将各种拍摄方法和技巧有机结合，便

谈录制课堂教学课的技巧与方法

谈录制课堂教学课的技巧与方法
当今社会信息技术的发展，使得传统的教育方式将近十年来发生了巨大的变化，课堂教学也随之进入到了新的一个阶段。

随着教育技术的发展，录制课堂教学也开始了新的繁荣期。

那么，录制课堂教学到底有哪些技巧和方法可以让我们得以发挥出教学的最大效能呢？
首先，要做好录像准备工作。

录像的准备包括3个方面：一是检查和准备录像设备，二是进行摄像机的安装，三是摄像打灯的安排。

这3方面的准备工作都是为了保证录像的效果。

其次，课堂教学录像的教学手法。

要想把教学课录得更精彩，需要老师采取成熟的教学方法，注重把控课堂气氛，在此基础上运用多元化的教学方法，使学生们保持高度的积极参与，尤其是克服学习抗拒心理，努力营造谦虚开朗、和谐融洽的学习氛围。

第三，要利用多种多样的媒体表现手法。

随着录像技术的发展，多媒体技术也越来越受到越多的重视，多媒体融入到教学中就能够营造出更良好的教学氛围，更好地帮助学生理解，积极参与，并且提高学习兴趣。

最后，录制课堂教学时要注意进行课堂管理。

做好课堂管理要求教师对学生在课堂上的行为言行做到宽容但不宽容，不断把握学生的学习兴趣，考虑到学生的身心健康，及时调整课程内容，使学生能够积极参与课堂的活动，让每一位学生都能得到真正的教育成果。

以上就是录制课堂教学的技巧与方法，它们不仅可以提高课堂教学的教学质量，还能使学生更好地理解学习内容，有效提高学生的学
习效率。

但是，老师要注意利用合理的教学方法，做到引导学生、营造良好的课堂氛围，让学生积极参与课堂教学，从而达到教育的最终目的。