《口语交际：即兴发言》教案及教学反思
部编版语文六年级下册即兴发言教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册即兴发言教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册即兴发言教案与反思第1篇】教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重点1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
教学难点鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学方法：讨论法教学时间：1课时教学过程一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论：1.这些即兴演讲好在哪里？2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么？3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点：1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
部编版语文六年级下册即兴发言教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册即兴发言教案与反思(推荐3篇) 部编版语文六年级下册即兴发言教案与反思【第1篇】教学目标：1、培养学生的观察能力和口语交际能力。
2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
教学重、难点指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。
课前准备：1、布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。
2、多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入：1、同学们，你们认识蓝猫吗？想见到它吗？好，我们就鼓掌欢迎“蓝猫先生”！出示课件：蓝猫走出来说：HELLO！今天我做你们的导游，带你们游览我们的蓝猫乐园，希望你们玩得开心哦。
2、学生观察、发言。
（实物观察）3、小结，揭示课题。
二、现场观察图画、交流。
1、课件出示图画。
2、教师指导学生观察，交流。
3、课件出示四幅图画。
4、学生喜欢哪幅图观察哪幅图，自由组合进行小组交流。
5、小组汇报。
6、小结过渡。
三、交流生活中的发现。
1、出示学习伙伴动画：“HELLO！我是加利，我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。
“HI，我是非非，我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。
”“俺是淘气，俺发现鱼是睁着眼睛睡觉的。
”）2、请同学们把自己生活中的发现说出来。
总结：同学们，其实从天到地，从动物到植物和微生物，都隐藏着无穷的奥妙，只要我们用心去观察，就会有发现，让我们努力去探索大自然的奥秘，挖掘更多有趣的发现吧。
四、板书设计：观察中的发现发现奥秘仔细观察善于思考部编版语文六年级下册即兴发言教案与反思【第2篇】教学目标1、通过多种途径收集新闻，能够清楚、连贯、准确地传达信息。
2、在具体的交际情境中，学会沟通和交往，培养合作精神。
3、培养热爱生活、乐于表达的生活态度，养成关心国内外大事和关心别人的习惯。
教学过程一、谈话导入。
1、出示对联:“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。
”同学齐读，你知道这副对联是什么意思吗(读书人不仅要读好书，还要关心家事，关心政治，关心天下之事，多用心体会世间百态，而不要死读书。
口语交际即兴发言教学设计 口语交际即兴发言教学反思
口语交际即兴发言教学设计口语交际即兴发言教学反思在部编版六班级语文下册课文中，需要学习口语交际即兴发言，下面为大家整理了口语交际即兴发言教学设计及教案反思，快和一起看看吧。
教学目标1.把握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达力量。
3.培育良好的语言、语文素养，留意说话的场合和对象，增加对汉语的兴趣和认同感。
教学重点1.把握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达力量。
教学设计一、新课导入当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。
出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望胜利的人来说，已经成为不行忽视的素养。
今日我们学习的内容是即兴发言(板书)，【出示课件2】即兴发言是指在时间紧迫，事先无预备的状况下，就某个问题发表见解、提出主见，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培育我们快速构思，具有出众的口才，又能熬炼我们具有良好的心理素养。
即兴发言运用在最短的时间里表达自己的思想在公众场合呈现自己在课堂上发表看法与伴侣闲聊时表达自我回答同伴疑问二、创设情境首先观赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学们观看视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观看到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
【出示课件3】最终请两位同学以“我有一个小当心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学仔细倾听并思索：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
三、总结提高【出示课件4】1、即兴发言留意点(板书)：①提前打腹稿，想清晰重点说什么①先说什么，后说什么①留意说话的场合和对象2、怎样才能提高即席发言的水平呢?同学思索后回答，老师总结。
【出示课件5】1、要留意积累多方面的学问，丰富生活阅历，增加熬炼机会。
有了丰富的学问储存，并常常熬炼说话力量，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。
部编版语文六年级下册即兴发言教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册即兴发言教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册即兴发言教案与反思第1篇】教学目标：1、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
课前准备：1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3、准备一段推销商品的录像片。
课时安排：3、课时教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情境，激发兴趣1、生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？⒉、播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？⒊、讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
[典型引路，启迪思维，明确推销的要点。
]二、分组合作，精心准备1、刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
⒉、要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。
下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。
为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。
⑴熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
第四单元口语交际《即兴发言》教案
5.结合课本中的实例，让学生学会从生活中汲取发言素材，使发言内容更具实际意义和趣味性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提升学生的口语表达能力，使其能够熟练运用所学语言知识进行即兴发言，增强沟通自信。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调快速构思、清晰表达和合理组织语言这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与即兴发言相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示在不同场景下如何进行即兴发言。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解即兴发言的基本概念。即兴发言是指在无准备的情况下，迅速组织语言表达自己观点的能力。它是口语交际中非常重要的一环，能体现一个人的思维敏捷和语言组织能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了即兴发言在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“即兴发言在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第四单元口语交际《即兴发言》教案
一、教学内容
《即兴发言》为四年级口语交际课程第四单元的重点内容。本节课将围绕以下教材内容进行深入教学：
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教案与反(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教案与反（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教案与反第1篇】教学目标1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
教学策略1.口语交际的目的(1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。
(2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
2.口语交际的内容(1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。
(2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。
教学准备多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。
2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。
（相机板书课题）3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。
【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。
板块二创设情境夸校园，初步交流学发言1.介绍学校。
教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。
2.学生结合提示即兴发言。
3.学生互评。
引导学生从以下几个方面评价。
仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。
【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。
板块三再读教材明要求，个人风采方展示1.读读口语交际的要求。
课件出示相关要求：课件出示：l 提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
l 注意说话的场合和对象。
人教统编版小学六年级下册语文第四单元口语交际即 兴 发 言教案及教学反思
即兴发言教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重难点了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧教学过程一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:1.这些即兴演讲好在哪里?2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
(教师分别出示范例)2.补充介绍即兴发言的技巧。
“四步成章”法。
有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。
它们是:(1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。
)(2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。
《口语交际_即兴发言核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_即兴发言》导学案导学目标：1. 了解即兴发言的定义和重要性。
2. 掌握即兴发言的基本技巧和方法。
3. 提高口语表达能力，增强自大心。
导学内容：一、什么是即兴发言？即兴发言是指在没有提前准备的情况下，根据话题或情境进行即时表达的能力。
它不仅可以提高沟通效率，还可以展现个人的思维急迅和反应能力。
二、为什么要进修即兴发言？1. 提高沟通能力：即兴发言可以帮助我们更好地表达自己的想法，与他人更加顺畅地交流。
2. 增强自大心：通过练习即兴发言，我们可以逐渐克服紧张和怯生生，提高自大心。
3. 塑造个人形象：良好的即兴发言能力可以让我们在社交场合更加精彩，给人留下良好印象。
三、如何提高即兴发言能力？1. 练习思维急迅：多进行头脑风暴，拓展思维广度和深度。
2. 注重细节：在平时生活中多留意周围事物，提高观察力和描述能力。
3. 多加练习：参与口语比赛、演讲比赛等活动，锻炼即兴表达能力。
4. 学会控制情绪：保持岑寂，不要被紧张情绪摆布，保持清晰头脑。
四、即兴发言的技巧：1. 抓住关键词：在表达时，要抓住关键词，简洁明了地表达主要意思。
2. 练习口语表达：多加练习口语表达，提高语速和语调的灵活运用。
3. 注意语言运用：避免应用生僻词汇和复杂句式，保持语言简洁明了。
4. 训练逻辑思维：期近兴发言过程中，要注重逻辑性，让观点清晰连贯。
五、导学案小结：即兴发言是一项重要的口语交际技能，通过进修和练习，可以提高沟通能力、增强自大心，展现个人魅力。
希望同砚们在平时生活中多加练习，不息提升自己的即兴发言能力，成为更加自大和精彩的沟通者。
以上是《口语交际：即兴发言》导学案的内容，希望同砚们认真进修，并在实践中不息提高自己的口语表达能力。
祝大家取得成功！。
部编小学六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》教学设计教案及反思
口语交际即兴发言［教学目标］1.认识即兴演讲式发言的基本要求。
2.掌握即兴发言的基本方法。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。
［教学重难点］1.演讲技能的练习。
2.在“即兴发言”中创意地表达。
［教学课时］1课时教学过程一、创设情境，导入课题1.一句话接力：课件出示每句话开头的几个字，由点到名的学生接着说下去。
要求快速、通顺，激发大家交流的兴趣。
2.像刚才游戏过程中同学们没有过多准备而当众讲话，都叫即兴发言。
即兴发言是在特定的场合中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解，提出主张或表达某种情感、某种愿望的口头表达方式。
即兴发言在我们身边随处可见，它要求发言人思维敏捷、反应迅速，然后快速构思，沉着自信地表达出来。
在内容上要做到条理分明、逻辑严密，形式上还要语句优美、言简意赅。
今天这节口语交际课说的就是即兴发言。
现在，我想请同学们在短时间内用简洁的语言介绍一下我们的学校，你们认为可以从哪些方面来说？（学生思考）二、创设情景，感知“即兴发言”1.师生互议。
师：比如学校的环境，还可以是（生：学生、老师、学校的文化建设、学校的活动……）2.指名说。
过渡：同学们找到这么多的材料，但时间有限，我们不能面面俱到，应该有所选择。
现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么，怎么讲。
想好了就举手。
3.指名上台进行即兴发言。
4.老师引导学生从以下几个方面进行评价：（1）仪态：站立姿势——目视前方，态度自然。
（选取学生示范）（2）发音：响亮、语速不紧不慢、语调抑扬顿挫。
（3）内容：紧扣主题，条理清楚。
（4）情感：情绪饱满，以情感人。
三、揭示要求，学习即兴发言1.学生自由阅读口语交际的内容，明确交际要求。
2.即兴发言的特点有哪些？（1）临场性。
即兴发言因为是临时性的，所以要求发言者思维敏捷、反应迅速，能够出口成章。
（2）针对性。
即兴发言要注意气氛、场合和对象等，见什么人说什么话，“到什么山上唱什么歌”，想想要讲哪几点，先讲什么后讲什么，再把自己想表达的意思逐条说清楚。
部编人教版六年级语文下册：口语交际：即兴发言教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：口语交际：即兴发言教案+教学反思口语交际：即兴发言【教材分析】本课教学内容为苏教版国标本第10册的“小小即兴发言会”。
要求的内容是:班级举行一次即兴发言会。
请你从下面的话题中任选一个，用五分钟时间做准备，然后当众发言。
(每人发言时间不超过两分钟。
参考话题:(1)养成有礼貌的好习惯;(2)挑食害处多;(3)节约每一滴水;(4)读书的乐趣;(5)我的烦恼;(6)仪表要大方;(7)动物是人类的好朋友;(8)我有一个小小的心愿。
)要求中的“小小”，主要指对学生这一次发言的要求不要太高，能围绕一个话题讲出一段话，表达话题的意思即可，不必“长篇大论”，更无须言辞华美;“即兴”是这次练习明显的特点，这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力;“发言”是新的表达方式，也是这次练习的重点。
“口语交际、即兴、发言”是这次练习的三个关键词，恰当地整合这三个重要因素，就成了本课的教学难点。
【教学目标】1、认识“即兴发言式”口语交际的基本要求。
2、掌握自选话题当众即兴发言的初步基本要求。
3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力【教学难点】1、教学重点：发言技能的练习。
2、教学难点：在“即兴发言”口语交际中有创意地“即兴”表达。
【教学过程】一、师生谈话，导入课题1师：同学们，还记得上学期的一篇课文《陶校长的发言》吗？(课件出示：陶校长图片陶校长的发言)那一天是育才学校的庆典晚会，大家邀请陶校长上台讲话，他非常高兴地和同学们讲了(引导学生答：每天四问）。
像陶校长这样事先没有准备而当众讲话，就叫做即兴发言。
（师板书）即兴发言在我们身边随处可见。
今天，我们班来了许多客人老师，课前，朱老师在和客人老师的交流时，他们提出：想请我们班同学介绍我们的学校!同学们，想一想：我们可以从哪些方面来说说我们的学校？（生思考）二、创设情景，感知“即兴发言”1、教师提示：师：比如学校的环境，还可以是（生述：学生、老师、学校的文化建设，学校的活动等）2、指名说。
2024年部编版语文六年级下册即兴发言教学反思3篇
部编版语文六年级下册即兴发言教学反思３篇〖部编版语文六年级下册即兴发言教学反思第【1】篇〗教学反思口语交际《即兴发言》后，经反思获得的启示主要有：1、探究“即兴发言”式口语交际的基本要求。
在教学中师生共同探究出“即兴发言”式口语交际的5条基本要求：①有共同的交谈话题；②兴致高、表达快、感染人；③体态自然大方，用姿势辅助说话；④倾听耐心、专注，应答及时、切题；⑤相互促进话题的继续。
这较好地把“口语交际”的形式和“即兴讲话”的内容有机地结合起来，并整合为一体。
这既是本课特定教学内容的客观要求，也是对本课教学实践的创新性探索。
2、发挥了学生口语交际的主体性和创造性。
由于学生在新课开始后经充分探讨，清楚地明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求，在“即兴发言”前又安排了分小组讨论演讲的话题、内容、方法等，所以在举行班级“小小即兴演讲会”的口语交际时，学生表现出了很强的主观能动性和创造性。
3、较好地处理了“训”和“练”的关系。
本课教学做到了先“训”后“练”，“训”“练”结合，“训”中有“练”，“练”中有“训”，以“练”为主。
在学生明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求后，即让学生有足够的时间每两人自选一个话题进行自主立构思并练说，然后先在小组交流、评议、修改，最后每组推荐一个即兴演讲得最好的学生到台上进行口语交际。
在台上进行口语交际后，教师再引导学生进行评议、修改，并对修改好的部分进行再次展示、评议、演说。
这样以“练”为主，“训”“练”结合的口语交际尊重了学生的主体性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。
〖部编版语文六年级下册即兴发言教学反思第【2】篇〗这节口语交际课的教学目标是能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法，二是能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每一个人的想法。
首先，我谈话引入口语交际课的主题，然后让学生说四幅图上的内容，以及对图上行为的看法，由此理出说身边“小事”的思路，我在黑板上板书“说现象、说感受（看法）、说理由”，又呈现了汇总小组意见的方法：认真倾听、注意记录和及时追问。
2022-2023年部编版六年级下册第一单元《口语交际：即兴发言》教学设计附板书含反思共两套
2022-2023年新部编版小学六年级下册语文第一单元口语交际教学设计第一单元《口语交际：即兴发言》教学设计一、教材分析这是第一单元的《口语交际：“即兴发言”》，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。
即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。
本节中首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境，其次是如何即兴发言给予了指导，最后，从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。
小贴士强调了本次交际活动的重点，一要学会打腹稿能想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序;二要“注意说话的场合和对象”，引导学生关注交际情境，增强交际时的对象意识，说得体的、有针对性的话。
二、教学目标1.通过阅读即兴发言的小故事，了解有质量的即兴发言要做到态度自然、思路清晰、语言流畅，富有感染力。
2.通过自学、合学、展学，借助创设的话题，练习即兴发言，初步掌握即兴发言要领：提前打腹稿，注意说话的场合和对象。
3.认真倾听，会对他人的即兴发言做简单评价，提出改进建议。
三、教学重难点【教学重点】：通过创设的话题，练习即兴发言，知道即兴发言的要领：提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
注意说话的场合和对象。
【教学难点】：如何打腹稿。
四、学情分析六年级学生在经过之前五年的口语训练后，语言表达能力和口语交际能力有了很大的提高。
尤其是有了六年级上册教材口语交际《演讲》的基础，学生对于类似的口语交际已经有了一定的认识。
本次即兴发言给出了三个不同维度的发言话题，包括家庭生活、学校生活和社会生活，学生在课堂上可选择自己熟悉的对象来组织语言，有利于激发学生的逻辑思维能力和课堂效果的呈现。
五、教学过程【教学准备】1.学生搜集即兴发言的一个小故事；准备一个即兴发言的话题写在纸条上上交。
2.教师准备即兴发言话题抽签盒、课件（一）、聚焦故事，了解特点学习活动一：聚焦故事，了解特点1.聚焦典型的即兴发言小故事，了解即兴发言的特点。
人教部编版六年级语文下册第一单元 口语交际 即兴发言(教案与教学反思)
人教部编版六年级语文下册第一单元口语交际即兴发言教案与教学反思一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生独立思考、快速反应的能力。
3. 增强学生自信心，敢于在公众场合发表自己的见解。
4. 培养学生倾听他人意见的素养，学会尊重他人。
二、教学内容1. 即兴发言的概念与特点2. 即兴发言的技巧：立意、选材、构思、表达3. 倾听与评价他人发言的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：即兴发言的技巧及运用2. 教学难点：如何在短时间内组织语言，进行高质量的即兴发言四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的即兴发言案例，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍即兴发言的概念、特点及技巧，结合实例进行分析。
3. 演示：教师示范即兴发言，展示立意、选材、构思、表达的过程。
4. 练习：学生分组进行即兴发言练习，教师巡回指导。
5. 交流与评价：学生展示练习成果，互相评价，教师总结点评。
6. 总结：梳理本节课所学内容，强调即兴发言的重要性。
六、板书设计1. 即兴发言的概念与特点2. 即兴发言的技巧：立意、选材、构思、表达3. 倾听与评价他人发言的方法七、作业设计1. 结合本节课所学，撰写一篇即兴发言稿。
2. 观察身边的人和事，尝试用即兴发言的形式表达自己的观点。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 针对不同学生，给予个性化的指导，提高他们的即兴发言能力。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和表达能力。
4. 注重倾听与评价的训练，让学生学会尊重他人，提高人际沟通能力。
本节课通过讲解、演示、练习、交流与评价等多种教学方法，使学生掌握了即兴发言的基本技巧，提高了口语表达能力。
同时，注重培养学生的倾听与评价能力，提高了他们的人际沟通素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予个性化指导，激发学生的兴趣和积极性，让他们在愉快的氛围中学习，不断提高自己的综合素质。
(教案与教学反思)口语交际 即兴发言
口语交际：即兴发言能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。
［教学重难点］能提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
［教学课时］1课时一、明晰交际重点，树立目标意识（一）设置情境说“即兴”同学们，假如我们班新来了一位老师，她提出想请我们班的同学介绍一下我们的学校和班级。
想一想：像这样事先没有准备的当众讲话，一般称为什么？（板书：即兴发言）（二）紧抓教材明要求1.锁定目标。
（1）提问：默读教材，想一想：即兴发言与普通的发言相比有什么不一样？引导学生关注教材页面中“这些情况下的即兴发言，由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥”的部分，结合实际发言。
（2）根据学生提问相机总结：在即兴发言时，求流畅不求精致，求适宜不求花哨。
2.明确方法。
（1）提问：教材给我们提供了即兴发言的方法，思考：我们可以怎么做？自主阅读教材片段：“先快速打个腹稿，根据场合、对象等，想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句。
再把自己想表达的意思逐条说清楚。
语气要自然，态度要大方。
”（2）指名回答，教师根据发言明确方法：先打腹稿，再逐条说清楚，过程中语气要自然，态度要大方。
（3）根据方法理清即兴发言的评价标准：发言内容是否恰切清晰；表达是否流畅；语态是否自然大方。
二、多语境高频实践，内化对象意识（一）学打腹稿定内容1.腹稿怎么打？（1）确定场合对象。
提问：生活中有哪些场合？什么对象？需要营造出什么气氛？指名回答，教师相机总结，提示：即兴发言时，场合、对象、气氛是发言的基础，要恰切。
(2）明晰发言内容。
提问：分析清楚即兴发言的环境之后，再来梳理发言内容，结合教材提示，说说发言内容如何梳理。
指名回答，教师相机引导，对教材所给方法进行解析。
想想要讲哪几点——条目；先讲什么，后讲什么——顺序；哪一点需要多讲几句——重点。
2.依据情境试一试。
依据学习单，初拟腹稿。
根据教材提供的第一个情境——“班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎”，试着打打腹稿，并将自己的主要思路写在学习单的“腹稿内容拟定”部分。
口语交际即兴发言教学设计口语交际即兴发言教学反思
口语交际即兴发言教学设计口语交际即兴发言教学反思本次教学设计的目标是帮助学生提高口语交际能力，特别是在即兴发言方面的能力。
以下是本次教学设计的具体内容和反思。
1.教学目标-帮助学生理解即兴发言的概念和意义-培养学生即兴发言的能力，包括思考、组织和表达能力-提高学生的口语交际能力，特别是在即兴发言时的自信和流利度2.教学步骤步骤一：引入-通过简短的视频、图片等展示即兴发言的场景，激发学生的兴趣和好奇心。
-引导学生对即兴发言的概念和重要性进行讨论。
步骤二：示范-老师可进行即兴发言示范，让学生感受到即兴发言的流程和思路。
-示范中包括思考问题、组织思路和表达观点等过程。
步骤三：练习1）小组练习-学生分成小组，每个小组给出一个主题，要求组内成员进行即兴发言。
-发言时间限制在1-2分钟之间，鼓励学生注意思考和组织思路的能力。
2）角色扮演-每个学生扮演不同角色，根据不同情境进行即兴发言。
-情境可以是工作面试、公众演讲等，让学生在不同情境下锻炼即兴发言能力。
步骤四：反馈与总结-学生进行互评，鼓励学生给予具体和积极的反馈。
-老师进行总结，强调即兴发言的重要性和学生进步的地方。
3.反思本次教学设计对于提高学生的口语交际能力、特别是即兴发言方面的能力起到了积极的促进作用。
以下是一些反思和改进的方案。
-教学目标的达成度本次教学设计的目标是帮助学生提高即兴发言的能力，通过学生的表现和反馈来看，大部分学生在组织思路和表达观点方面有了明显的改进。
但仍有个别学生在思考问题和流利度方面有所欠缺。
为了进一步提高教学目标的达成度，可以增加更多的练习机会和策略，例如设计更复杂的情境和提供更多的口语练习。
-教学步骤的合理性本次教学设计的步骤主要分为引入、示范、练习和反馈与总结四个环节。
整体上步骤设计合理，能够逐步引导学生适应即兴发言的过程。
然而，示范的时间可能较短，可以考虑增加示范的次数和时间，让学生更好地理解和模仿示范。
-学生参与度和课堂氛围在本次教学设计中，学生的参与度较高，积极参与了小组练习和角色扮演等活动。
部编版语文六年级下册《口语交际：即兴发言》说课稿共二篇(附教学反思)
部编版语文六年下册《口语交际：即兴发言》说课稿及反思（一）一、说教材"即兴发言"是新教材人教部编版小学语文六年级下册第四单元口语交际的主题，即兴发言是在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时即兴发表的讲话，如生活中的欢迎致辞、获奖感言、各种场合的祝福语以及对某种现象的看法等；要求发言者要紧扣场景有感而发，抓住主题迅速组合语言，做到言简意赅。
通过本次口语交际，让学生感受语言的魅力，增强学生注重平时积累的意识，培养学生的观察力、合作力和表现力，同时也培养学生倾听与表达的习惯。
二、说教学目标1、了解""即兴发言"口语交际的基本要求；2、学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力；3、培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
三、说教学重难点教学重点：学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
教学难点：培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
四、说学情六年级的学生已有一些生活经验和阅历，通过这次活动，能够丰富知识，锻炼表达能力，还能增强记忆，提高习作水平。
即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。
五、说教法学法本次口语交际所给的场景都是我们常见和熟悉的。
教师只需引导学生围绕一个场景讲出一段话，表达出主要的意思即可，不必长篇大论，更无须言辞华美。
即兴发言是在特定场合下事先没有准备的临场说话，它的特点是就事而发、缘情而发、因人而发、借机而发，具有随意性、灵活性和可变性。
所以在教学中要以学生活动为主，可采用案例教学法、情境教学法、活动教学法等教学方法，结合竞赛、表演、问答等多种形式进行教学。
六、说教学过程板块一示范发言，新课导入1．谈话：同学们，生活中有些场合，需要我们作一些即兴发言。
口语交际即兴发言 优质教案
口语交际：即兴发言【核心素养目标】文化自信：要求与人交流时能尊重、理解对方，在作即兴发言时能有文明态度和语言修养。
语言运用：培养学生具有日常的口语交际能力，学会倾听、表达与交流。
能做到根据对象和场合，稍做准备，作简单发言。
想清楚先说什么，再说什么，重点是什么。
思维能力：通过交际活动培养口语交际能力，在即兴发言前打好腹稿，锻炼从容、大方的心理素质。
审美创造：让学生进入情境，体验角色，引导学生在实践过程中关注场合和对象，说话得体。
【课前解析】本次口语交际是“即兴发言”，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。
教材首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境。
这几个交际情境，涉及学生的学习生活、家庭生活、社会生活。
接着，教材对如何即兴发言给予了指导。
先从即兴发言“讲什么”给予指导，提示学生学习快速打腹稿，可以从场合、对象等方面寻找即兴发言的切入点，同时还要注意发言的内容要有较强的针对性。
然后，教材针对即兴发言“怎么讲”给予指导。
启发学生即兴发言时要把心中所想依次、有序地变为口中所说。
“语气要自然，态度要大方”则提示学生不但要关注发言的内容，还要关注发言的体态，锻炼自己发言时从容、大方的心理素质。
最后，教材从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。
“先准备”一些题目，抽签选一个话题，突出了发言的即兴，让学生对“即兴”有真切的体验。
发言后的交流，目的在于引导学生在口语交际中，借鉴优秀经验,反思不足之处。
【教学目标】能根据场合、对象等，稍做准备，作即兴发言。
【教学重难点】学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
【教学过程】一、激趣导入，引出话题1．（出示课件2.课件3）观看视频，想想视频中的采访对象是如何发言的，讲得好不好。
2.指名评价观看感受。
3.本单元的口语交际主题便是即兴发言。
（板书：即兴发言）4. 什么是即兴发言呢？（出示课件4）（设计意图：通过视频观看,让学生直观感受即兴发言的魅力，激发了了学生对即兴发言的兴趣。
统编版六年级语文下册 口语交际：即兴发言教案与教学反思1金
口语交际《即兴发言》教学设计2教学目标1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2.学会当众即兴言，掌握即兴发言的技巧。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
创设情境，导入课题1.一句话接力：课件出示每句话开头的几个字，由点到名的学生接着说下去。
要求快速、通顺，激发大家交流的兴趣。
2.像刚才游戏过程中同学们没有过多准备而当众讲话，都叫即兴发言。
即兴发言是在特定的场合中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解，提出主张或表达某种情感、某种愿望的口头表达方式。
即兴发言在我们身边随处可见，它要求发言人思维敏捷、反应迅速，然后快速构思，沉着自信地表达出来。
在内容上要做到条理分明、逻辑严密，形式上还要语句优美、言简意赅。
今天这节口语交际课说的就是即兴发言。
现在，我想请同学们在短时间内用简洁的语言介绍一下我们的学校，你们认为可以从哪些方面来说？（学生思考）二、创设情境首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
三、总结提高【出示课件4】1、即兴发言注意点（板书）：①提前打腹稿，想清楚重点说什么②先说什么，后说什么③注意说话的场合和对象2、怎样才能提高即席发言的水平呢？学生思考后回答，教师总结。
【出示课件5】1、要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。
有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。
2、要善于捕捉话题。
在没有准备的情况下讲，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。
即席发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。
六年级语文下册(教案与教学反思)口语交际 即兴发言
口语交际：即兴发言白话外交：即兴说话［教育方针］能依据场合、方针等，稍作预备，作即兴说话。
［教育重难点］能提早打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，要点说什么。
［教育课时］1课时一、清楚外交要点，建立方针认识（一）设置情境说“即兴”同学们，假设咱们班新来了一位教师，她提出想请咱们班的同学介绍一下咱们的校园和班级。
想一想：像这样事前没有预备的当众说话，一般称为什么？（板书：即兴说话）（二）紧抓教材明要求1.锁定方针。
（1）发问：默读教材，想一想：即兴说话与一般的说话比较有什么不一样？引导学生重视教材页面中“这些状况下的即兴说话，因为时刻急迫，事前没有太多预备的时刻，要求咱们快速安排言语，临场发挥”的部分，结合实际说话。
（2）依据学生发问相机总结：在即兴说话时，求流通不求精美，求适合不求花哨。
2.清楚办法。
（1）发问：教材给咱们供给了即兴说话的办法，考虑：咱们咱们能够怎样做？自主阅览教材片段：“先快速打个腹稿，依据场合、方针等，想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需求多讲几句。
再把自己想表达的意思逐条说清楚。
口气要天然，情绪要大方。
”（2）指名答复，教师依据说话清楚办法：先打腹稿，再逐条说清楚，过程中口气要天然，情绪要大方。
（3）依据办法理清即兴说话的点评规范：说话内容是否恰切清楚；表达是否流通；语态是否天然大方。
二、多语境高频实践，内化方针认识（一）学打腹稿定内容1.腹稿怎样打？（1）确认场合方针。
发问：日子中有哪些场合？什么方针？需求营造出什么气氛？指名答复，教师相机总结，提示：即兴说话时，场合、方针、气氛是说话的根底，要恰切。
(2）清楚说话内容。
发问：剖析清楚即兴说话的环境之后，再来整理说话内容，结合教材提示，说说说话内容怎么整理。
指名答复，教师相机引导，对教材所给办法来进行解析。
想想要讲哪几点——条目；先讲什么，后讲什么——次序；哪一点需求多讲几句——要点。
2.依据情境试一试。
依据学习单，初拟腹稿。
统编版六年级语文下册 口语交际：即兴发言教案与教学反思连连
口语交际：即兴发言教学目标1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
教学重点1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
教学难点培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
第一课时一、新课导入当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。
出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴发言（板书），即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，1 / 3又能锻炼我们具有良好的心理素质。
即兴发言运用:在最短的时间里表达自己的思想;在公众场合展现自己;在课堂上发表看法;与朋友聊天时表达自我;回答同伴疑问二、创设情境首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
三、总结提高1、即兴发言注意点（板书）：①提前打腹稿，想清楚重点说什么②先说什么，后说什么③注意说话的场合和对象2、怎样才能提高即席发言的水平呢？学生思考后回答，教师总结。
1、要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。
有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。
2、要善于捕捉话题。
在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，2 / 3这是发言者遇到的第一个问题。
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口语交际：即兴发言
▶教学目标
1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
▶教学重难点
学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
▶教学策略
1.口语交际的目的
(1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。
(2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
2.口语交际的内容
(1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。
(2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现
1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。
2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。
（相机板书课题）
3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。
【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。
板块二创设情境夸校园，初步交流学发言
1.介绍学校。
教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？
课件出示：
提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。
2.学生结合提示即兴发言。
3.学生互评。
引导学生从以下几个方面评价。
仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。
【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。
板块三再读教材明要求，个人风采方展示
1.读读口语交际的要求。
课件出示相关要求：
课件出示：
●提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
●注意说话的场合和对象。
2.打好腹稿。
过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。
（板书：我们都想了什么？）
预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。
（板书：有内容）
3.师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择。
（板书：有选择）
4.小结：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。
5.课件出示选题游戏。
课件出示：
1号题目：代表全班同学欢迎新同学的到来。
2号题目：在作文比赛颁奖时，发表获奖感言。
3号题目：在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝福的话。
4号题目：当记者采访你时，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。
师：你对哪个话题有兴趣呢？别着急，“众人智慧高一人”，请同学们六人为一组，选择最感兴趣的题目，互相交流与话题有关的内容，再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家。
准备时间是五分钟，现在开始。
（1）学生小组内练习发言。
（2）小组汇报。
（3）学生评价，评选“最佳发言小组”。
预设：
生1：5号小组可以荣获此项称号，因为5号小组的代表不仅做到了语言通顺、表达清晰，还有肢体语言。
在慷慨激昂时，他伴随动作诉说；在低沉婉转时，他停住脚步凝视。
生2：我认为3号小组表现最棒，3号小组的代表知识非常丰富，声音很有激情，充满自信。
……
板块四课后拓展知准备，情感升华叹发言
1.课件出示卡耐基的名言。
课件出示：
一切成功的演讲，都是来自于充分的准备。
——卡耐基
2.学生齐读名言。
3.同学们，即兴发言是一种语言的艺术。
卡耐基这段话中的“准备”是指我们发言前那几分钟的准备时间吗？（提示：引导学生明确这里的“准备”指查阅资料、多观察多积累、生活和学习上的经历等）
4.小结。
口才是人生的必修课，当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时都需要即兴发言，而精彩的发言来自于生活的积累。
同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。
▶教学反思
即兴发言是一种语言的艺术，学生充满了兴趣，但对其要点知之甚少。
因此，本次口语交际的教学，要注重引导学生明确即兴发言的含义，培养学生及时应对口语交际的能力：
1.名家示范知发言。
上课伊始，我通过多媒体播放俞敏洪老师的即兴发言，让学生直观即兴发言的魅力，从而在个人风采展示时进行适当的模仿。
2.游戏抽题明发言。
在学生对即兴发言有了初步了解后，引导学生领悟打腹稿的方法。
以小组合作的方式确定即兴发言的题目，激发学生浓厚的兴趣，让学生在发言时更加自信。
3.揭示准备悟发言。
“机会只留给有准备的人。
”对于准备，学生很自然地联想到即兴发言前的那几分钟，却忽略了只有坚持不懈的积累，才能够让自己出口成章。
因此，在本次口语交际的最后，可以回归到平时的学习中，引导学生多观察、多练习、多积累。