一年级语文学业评价表
一年级语文试题质量评价表
结构：本试卷包括十道题：第一题写好铅笔字，第二题选择正确音节，第三题看图，看配音，写汉字、词语，第四题按要求填空，第五比一比再组词，第六题照样子用线连一莲，第七题把句子补充完整，第八题按课文内容填空，第九题阅读短文回答问题，第十题看图写话。
特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期乃至整个学年所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
中小学考试试题质量评价表
评价单位：乌蒙中心学校年级：一年级学科：语文学科教研组长签名：主管领导签名：2016年7月8日
一级指标
二级指标
权重分值
A（1.0）
B（0.7）
C（0.5）
得分
存在问题举例（扣分原因）
试
卷
质
量
80
分
教学
目标
考查
度
15
知识和能力：掌握、熟悉、了解、领会等各层次要求，考查全面、搭配合理。过程和方法，情感态度价值观等合理考查。
单元内容覆盖面60%，知识点覆盖面50%。
15
难度
10
符合课程标准要求，适合学生实际。难度系数初中为0.7左右、小学高段为0.8左右、小学低段为0.9左右，且控制在设定值±0.10内。
基本符合课程标准要求和学生实际。难度系数控制在A级要求设定值±0.20内。
与课程标准要求相差较大，不太适合学生实际。难度系数在A级要求设定值±0.20之外。
题型
5
灵活多样，能突出三维教学目标考查需要。主客观试题比例、理科定性定量比例合理。
题型较灵活，注意三维教学目标
考查需要。主客观试题比例较合
理。
题型符合要求。主客观试题比例较合理。
苏教版国标本小学语文一(上)学期学生学习水平评价表1
苏教版国标本小学语文一（上）学期学生学习水平评价表1说明与建议一（上）“识字与写字”的评价重点是：1、汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读能力，以及借助汉语拼音认读汉字的情况。
2、评价识字要考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字的基本意义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字的能力。
3、要关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。
关于“识字与写字”的教学及评价的几点建议：1、汉语拼音教学的着力点应放在字母的教学以及拼读能力的培养上。
2、把识字教学作为阅读教学的重点，坚持寓识于读，以识促读，以写巩固。
3、利用汉字的规律，提高识字的效率，激发学生学习汉字的兴趣。
4、课内要留足写字练习的时间，要坚持用好每篇课文后面的写字教材（认识笔画、认清基本笔顺、字帖与描红），指导学生掌握基本笔画的名称，指导学生学会看笔顺表，指导学生描红学会读贴。
书写任务当堂完成，及时反馈，教师随时关注学生的写字姿势与写字方法。
5、鼓励学生在生活中识字，在阅读中识字，让学生在语言的实践中提高识字与写字的能力。
6、重视过程性评价，坚持激励性原则。
（1）认真批阅每一次书面作业，等级的依据主要看进步、看发展。
（2）识字与写字的检测做到每一课、每一单元、每一册书相互结合，循序渐进。
当堂学习，当堂记忆；不断复习，不断巩固。
（3）指导学生进行自我评价，可以采用收集自己的优秀作业，进行竞赛活动，展出优秀作业等形式。
苏教版国标本小学语文一（上）学期学生学习水平评价表2说明与建议一（上）阅读教学评价的重点是：1、能用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关。
2、培养阅读兴趣，养成课外阅读的习惯。
3、了解课文大意及课文中主要词句的意思。
关于“阅读教学”的评价，提几点建议：1、把培养阅读兴趣摆到重要的位置，采用多种手段让每一位学生都喜欢读书，主动地要读书，让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。
小学学生学业质量评价表
符号，双向评价化。
3.课堂练习本（书法本）“统一本子 统一要求 规范使用”、“及时批阅 及时纠正”、“杜绝留白、撕
裂”
1.读写姿势:眼睛离课本距离一尺;胸距课桌距离一拳;指尖距笔尖距离一寸。正确的读书姿势特别强调握笔姿势:拇
指、食指、中指分别从三个方向。正确的写字姿势 :握住笔杆的下端，离笔尖约一寸左右，笔杆的上部斜靠在食
学习中注意交流和互助，取长补短，不仅善于虚心向他人学习，而且能帮助他人，共同提高。
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项目 习惯养成 知识习
评价内容
三本
三姿
书写 阅读 词语过关 日积月累 课文背诵 当堂检测
XXXX 小学学生学业质量评价表
评价细则
评价分 得
值 分
ABC
1.课本“批注两化”即：（1）圈点勾画，符号统一化；（2）课本补白，书写规范化。
2.“上交作业本”要做到“三统一”即：（1）统一内容，注重过程化；（2）统一格式，作业规范化；（3）统一
桌沿一拳(大约 10 厘米)左右。肩平:两肩齐平，不能一边高，一边低。臂开:两臂自然张开，两臂平放桌面，右臂
在上。3.站姿标准:头正、颈直、挺胸、收腹、立腰，眼睛要平视对方，手臂自然下垂。手臂贴近裤线，立正姿势
站好。
坚持天天练字，书写认真，有进步，有提高。练习中有字贴，有专门的练习本。
根据导读任务，完成阅读计划，完成每日阅读
规范用字，规范书写 理解 记忆 运用 坚持天天背诵，课文要求背诵内容和古诗词。 达成目标
能力素养
单元检测 演讲比赛 主题丛书 古诗背诵 作文比赛 课本剧 手抄报 书法比赛
课前准备
主体地位落 实
上课
复习 作业 错题本
学案
合作
书写认真，格式规范；独立完成，不作弊、不抄袭，诚实守信，成绩优异。 结合实际，突出亮点，主题鲜明，展现努力读书的精神风貌和理想追求 认真阅读，注重积累 熟背：各年级段必背古诗，理解：课文中的古诗 根据要求完成习作，书写认真，格式规范 忠实于课本，又可以在原文的基础上有所创新 根据主题组织材料、编写内容，体现整本书阅读的成果 把汉字写得正确、端正、整洁、美观，养成良好的书写习惯
小学语文学习情况评价表
颗★
颗★
颗★
颗★
写字
颗★
颗★
颗★
颗★
颗★
颗★
朗读
颗★
颗★
颗★
颗★
颗★
颗★
课内识字
颗★
颗★
颗★
颗★
颗★
颗★
课外识字
字
字
字
字
说话写话
颗★
颗★
颗★
颗★
颗★
颗★
评
语
科任教师：
语文学习情况评价表
学期年级班学生姓名：
考核项目
5颗★
4颗★
3颗★
2颗★
课堂表现及学习习惯
课前主动预习，课后ຫໍສະໝຸດ 时复习。会听讲、会思考、大胆发言。
善于提出问题。
积极探究，乐于合作。
广泛阅读课外读物。
善于交际（有普通话交谈）。
坚持写日记。
平时检测
学期评价
综合评价
月
月
月
月
期中考核
期末考核
知识与技能
汉语拼音
颗★
小学语文学科综合学习能力评价表(低)
小学语文学科综合学习能力评价表（低）态度情感方面: 活动过程中精力集中, 表现积极的为☆☆☆。
认真参与但表现不够积极的为☆☆。
勉强参与, 表现一般的为☆。
过程方法方面：能很好运用语文和其他学科知识, 很好地体现综合性、探究性, 能很好地独立完成活动中由个体单独完成的活动, 在过程中, 有协作精神, 在小组中发挥了重要的作用的为☆☆☆；能比较好地运用语文和其他学科知识, 较好地体现综合性、探究性, 能较好地完成小组分配的任务, 很少需要提醒, 有合作, 在小组中发挥了较大的作用的为☆☆。
基本能运用语文和其他学科知识, 基本体现综合性、探究性。
总是需要别人提醒, 较少发挥合作交流的作用的为☆。
知识能力：能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 利用多种媒体查找足够的信息、能很好的处理这些资料的为☆☆☆。
基本能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题,解决生活中的实际问题, 收集到少量相关信息的为☆。
小学语文综合性学习形成性评价表（中）态度情感方面: 活动过程中精力集中, 表现积极的为☆☆☆。
认真参与但表现不够积极的为☆☆。
勉强参与, 表现一般的为☆。
过程方法方面：能很好运用语文和其他学科知识, 很好地体现综合性、探究性, 能很好地独立完成活动中由个体单独完成的活动, 在过程中, 有协作精神, 在小组中发挥了重要的作用的为☆☆☆；能比较好地运用语文和其他学科知识, 较好地体现综合性、探究性, 能较好地完成小组分配的任务, 很少需要提醒, 有合作, 在小组中发挥了较大的作用的为☆☆。
基本能运用语文和其他学科知识, 基本体现综合性、探究性。
总是需要别人提醒, 较少发挥合作交流的作用的为☆。
知识能力：能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 利用多种媒体查找足够的信息、能很好的处理这些资料的为☆☆☆。
基本能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 收集到的信息基本足以解决问题的为☆☆。
在组员或老师的帮助下能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 收集到少量相关信息的为☆。
一年级语文质量分析表
答卷
分析
整张试卷含有识字写字、阅读积累、快乐写话等板块。现将学生答卷情况分析如下：
1、识字写字：从卷面看，学生的拼音、识字、写字的掌握情况较好，关于偏旁的积累就差了写。
2、阅读积累：这部分分为3个小题，第1、2小题大部分学生掌握不错，反映了学生对基础知识的掌握情况不错，而第三小题的课外阅读，大部分学生掌握差强人意，这也反映出一个问题就是学生的理解能力还需要进一步加强和培养。
3.重视字、词教学。尤其是同音字、形近字，偏旁部首字的积累，要引导学生总结识字、记字的方法，鼓励学生自主识字，增加识字量。另外还要注重对词语的理解，当然不同于过去的解词，而是引导学生结合具体的语言环境或者是上下文等方式弄懂词语的意思，积累词语。
4.重视句子的教学，平时在教学中引导学生说完整话，多进行简单的句式训练，突出语文学科的工具性。
5.要树立大语文观，拓展思维
树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。今后教学中能对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增强了语感，提升了语文素养。
本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本试卷题量适中，内容不仅紧扣了本册教材的内容，同时也对一年级上学期的知识进行复习和巩固，是一份高水平的试卷。
本次试题从识字写字、阅读积累、快乐写话三部分进行考察学生的语文综合素养。第一部分包括六个小题：从拼音入手到写字的整洁、端正。体现了一年级的教学重点。第二部分阅读积累从词语的积累入手到课内古诗句子的填空，这部分考察学生对教材基础知识的掌握情况，而课外阅读则考察学生的理解能力，课外阅读的内容、文章思想较远离学生的生活实际，年龄实际，难度大，所以这次阅读题不能真正地检测学生的阅读水平。第三部分“快乐写话”有三道小题，一是“选一个词语造句”，一是“照样子写句子”还有一题是“我来问，你来答”，通过不同的角度，能结合一年级学生的年龄特点和新课标的要求，结合学生的生活实际，来考察学生综合运用语言的能力。
小学语文学习情况评价表
语文学习情况评价表）班班规2小学二（．一、安全方面1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3、公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。
4、不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。
2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。
每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。
5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。
三、升旗排队和两操方面1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。
2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。
3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。
四、卫生方面1、每组值日生早晨7：35到校做值日。
2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放整齐。
3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己的值日工作外，还要做好记录。
一日常规五、1、每天学生到齐后，班长要检查红领巾。
2、劳动委员组织检查卫生。
3、每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。
5、做好两操。
6、放学后，先做作业，然后帮助家长至少做一件家务事。
7、如果有人违反班规，要到老师处说明原因。
班训：坐如钟站如松快如风静无声班规：课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；排队升旗站如松，做操到位展雄风；做事迅速快如风，样样事情记得清；自习课上静无声，踏实学习不放松；个人努力进步快，团结向上集体荣；我为领巾添光彩，标兵集体记我功。
加分标准生达标2每人加分扣分标准-2排队12 体育课打闹说话、不整齐分起，学期末核算总分，作为学期评先依据。
60 注：每人基本分。
一年级语文学习学生自评表
☆☆☆
我一共获得了颗星。
说明：用红色彩笔给星星涂上颜色，“很好”涂三颗星，“较好”涂两颗星，“不太好”涂一颗星。
马栏山小学一年级二班语文学习自评表
学生姓名：家长签名：
知识点
自我评价
汉
语
拼
音
我能背诵、默写声母表、韵母表和整体认读音节表
☆☆☆
我能正确拼读音节
☆☆☆
遇到不会写的字我能用拼音代替
☆☆☆
识
字
写
字
我能认读书上“生字表（一）”中的400个生字
☆☆☆
我会写书上“生字表（二）”中的100个生字
☆☆☆
我能说出常见汉字笔画名称（见书上P148）和常见偏旁名称。
☆☆☆
词
语
句
子
我能给生字组词
☆☆☆
我能说出简单的反义词
☆☆☆
我会用词造句
☆☆☆
我能说出简单词组，如很很；越越；AA的（如小小的）；AABB（如高高兴兴）等
☆☆☆
课
内
外
阅
读
我能背出课后标明要求背诵的所有课文（包括“语文园地”中的古诗）
☆☆☆
我能读懂简单短文并依据短文回答问题
☆☆☆
我爱好课外阅读，能坚持每天阅读课外书
语文等第制学生评价反馈表
一年级语文等第制学生评价反馈表
第（二）单元
班级姓名
评价项目评价标准自我评价家长评价教师评价学习习惯课前准备情况☆☆☆☆☆☆☆☆
课文预习☆☆☆☆☆☆☆☆
入室静、入座学☆☆☆☆☆☆☆☆
不做小动作、不开小差☆☆☆☆☆☆☆☆
学习兴趣上课认真听讲☆☆☆☆☆☆☆☆
作业认真完成☆☆☆☆☆☆☆☆
积极举手发言☆☆☆☆☆☆☆☆
学习效果音节拼读
会读声
母、整体
认读音节
能区分四
声，正确
拼读音节
☆☆☆☆☆☆☆☆生字读说
读准字音
认清字形
认识笔画
和部首，
会读所学
生字。
☆☆☆☆☆☆☆☆朗读课文
正确流利
有感情，
声音响
亮，不添
字不漏
字，不唱
书
☆☆☆☆☆☆☆☆背诵课文
正确流利
有感情☆☆☆☆☆☆☆☆口语交际
围绕话题
表达清楚
乐于交际
文明大方
☆☆☆☆☆☆☆☆合作表演
根据故事
内容完成
自己的角
色，情感☆☆☆☆☆☆☆☆
投入，注
重合作。
备注：每项获4颗星为“优秀”；3颗为“良好”；2颗为“合格”；1颗为“须努力”。
小学生语文课堂学习状态评价表
看学生能否自己去积极思考, 能否用自己的话把问题解答清楚, 学生能否质疑问难, 在讨论中争辩, 既坚持自己的观点又吸纳别人的看法, 学生能否提出问题, 能否从不同角度思考问题。
交往状态
学习气氛是否活跃, 学生是否踊跃发言、热烈讨论、认真倾听、接纳意见, 学生参与学习的时间是否充足, 合作交往是否顺利。
看学生学习目标（认知、技能、情感）是否全面实现, 听说读写思的能力是否得到培养, 学生参与和合作的主动性与有效性如何, 问题解决度的高低和时间利用率的高低, 能否自我反思自我评价, 能否找到成功点和改进点, 是否有新的学习期望。
小学生语文课堂学习状态评价表
评价内容和标准
评价内容
评价标准
自评
师评
伙伴评
家长评
准备状态
可以看Байду номын сангаас声一响学生能否安坐桌前, 学习用具是否齐备, 注意力是否集中, 对上课有无期待, 精神状态好不好, 是否做过预习, 复习导入时是否熟悉相关的内容。
参与状态
我们可以看学生是否全员参与了整个学习过程, 学生是否积极主动地投入思考或自觉进行语文学习活动。
情绪状态
随着学习内容和学习交往方式的变化, 学生的面部表情、语音语调有无变化、动作姿势有无变换。学生能否自我控制与调节学习情绪, 比如学生由热烈的讨论一下子转入到个别同学发言时的专注聆听, 由久思不得其解的屏气凝神到学生爽然作答时突然放松, 这表明学生已经进入到很好的参与状态、思考状态和情绪状态。
达成状态
小学语文一年级第一学期课堂学习评价表第一阶段
小学语文一年级第一学期课堂学习评价表（第一阶段）学校班级日期周次记录号听话第一阶段A 听录音，听老师、同学读课文，听清要求认识的生字的读音。
B 听录音，听老师、同学读课文，听清80%以上要求认识的生字的读音。
C 听录音，听老师、同学读课文，能听清70%~80%要求认识的生字的读音。
D 听录音、听老师同学读课文，所听清要求认识生字的读音不超过60%。
第二阶段A听录音（或老师范读），能听清拼音字母的发音、音节的拼读及要求认识的生字的读音；能根据要求或提示听清儿歌中有关的短句。
B听录音（或老师范读），听清80%以上字母、音节、生字的读音；能根据要求或提示听清有关的短句。
C听录音（或老师范读），能听清70%~80%字母、音节、生字的读音；能根据要求或提示基本听清有关的短句。
D 听录音（或老师范读），所听清的字母、音节、生字的读音不超过60%；能根据要求或提示基本听清有关的短句。
第三阶段A听录音（或老师范读），听清他们朗读课文是怎样按标点停顿的；能根据要求听清短文中的有关内容；能静心听同学发言，听清同学讲话的内容。
B 听录音（或老师范读），听清他们朗读课文是怎样按标点停顿的；能根据要求听清短文中的有关内容；能静心听同学发言，能大致听清同学讲话的内容。
C 听录音（或老师范读），基本听清他们朗读课文是怎样按标点停顿的；能根据要求基本听清短文中的有关内容。
能比较静心地听同学发言，大致听清同学讲话的内容。
D 听录音（或老师范读）与同学发言时不够专心；能根据要求听清短文中的一部分内容，能听清同学讲话的一部分内容。
第四阶段A听录音（或老师范读），听清文中的问句、感叹句的读法；能根据要求边听边记，听清、记住课文内容及老师、同学说话的内容。
B听录音（或老师范读），听清文中的问句、感叹句的读法；能根据要求边听边记，听清、记住课文内容及老师、同学说话的内容。
C 听录音（或老师范读），基本听清文中的问句、感叹句的读法；基本上能根据要求边听边记，大致地听清、记住课文内容及老师、同学说话的内容。
一年级学生学业水平测试记录表语文
一年级学生学业水平测试记录表语文摘要：一、学业水平测试背景1.测试目的2.测试对象3.测试时间二、测试内容概述1.听力理解2.词汇与语法3.阅读理解4.写作三、测试结果分析1.学生整体表现2.各题型得分情况3.学生进步情况四、对教学的启示1.提高学生听说读写能力2.加强词汇与语法教学3.注重阅读理解训练4.培养学生的写作能力正文：一、学业水平测试背景为了全面了解一年级学生的语文学习状况，我国教育部门定期进行学业水平测试。
本次测试主要评估学生的语文综合运用能力，以及检验教学质量和学生学习成果。
测试对象为全国范围内的一年级学生，测试时间为2022 年某月。
二、测试内容概述本次测试涵盖了听、说、读、写四个方面，全面考察学生的语文能力。
1.听力理解：测试学生对日常对话、故事、儿歌等内容的听力理解能力。
2.词汇与语法：测试学生对常用词汇、句型、语法规则的掌握程度。
3.阅读理解：测试学生对简单文章的理解和分析能力，以及从中获取信息的能力。
4.写作：测试学生的文字表达能力，包括句子、段落和篇章的构建。
三、测试结果分析测试结果显示，一年级学生整体表现良好，但仍存在一定的差距。
1.学生整体表现：在本次测试中，大部分学生表现出较高的语文素养，能够较好地完成各项任务。
但仍有部分学生在某些方面表现较弱，需要加强辅导和指导。
2.各题型得分情况：听力理解和词汇与语法得分相对较高，说明学生在听力和基础语法方面掌握较好。
阅读理解方面，部分学生表现较弱，需要提高阅读速度和理解能力。
写作方面，部分学生文字表达不够流畅，需要加强练习。
3.学生进步情况：与上一次测试相比，学生的整体表现有所进步，说明教学质量和学生的学习效果在不断提高。
四、对教学的启示根据测试结果，教师在今后的教学中应注重以下方面：1.提高学生听说读写能力：在日常教学中，教师要关注学生的听力、口语、阅读和写作能力的培养，全面提升学生的语文素养。
2.加强词汇与语法教学：教师要重视词汇和语法的学习，通过丰富的教学手段，帮助学生掌握常用词汇、句型和语法规则。
语文评价表
阳光一年级语文学习评价表
评分项目
五星级
四星级
三星级
二星级
一星级
备注
早读
。
较认真
课堂表现
积极参与，但是嘴巴容易失控
作业完成情况
。
书写可以更好一些
阅读情况
不能坚持
教师
建议
你是老师的好助手，不过上课时候还要再专注一些，不能和其他小朋友讨论无关课堂的事情，还有书写要加油!
沈睿祺
阳光一年级语文学习评价表
建议
你有很大进步，要保持。上课要认真听，不能在书本上乱画，不能插嘴哦！相信你可以做好！
王治杰
阳光一年级语文学习评价表
评分项目
五星级
四星级
三星级
二星级
一星级
备注
早读
。
没有养成早读习惯
课堂表现
不会听课
作业完成情况
。
经常拖拉
阅读情况
不能坚持
教师
建议
你对班级事务很热心，但是对自己的学习太马虎了，上课总是低头玩，这可不行，要学会认真听课！作业要及时、主动、认真的完成！
宋伟泽
阳光一年级语文学习评价表
评分项目
五星级
四星级
三星级
二星级
一星级
备注
早读
还没有养成这样的习惯
课堂表现
举手回答问题，这点很棒，但是经常无精打采
作业完成情况
。
书写较美观，但是畏难情绪严重
阅读情况
不能坚持
教师
建议
你越来越棒了，不过上课要打起精神，不能总是趴着，回答问题要像男子汉一样站直了！
国书豪
阳光一年级语文学习评价表
作业完成情况
。
小学语文学科分项等级制学业评价单
小学语文学科分项等级制学业评价单小学语文学科分项等级制学业评价单一、二年级学生用评价项目评价内容评价等级（分为优秀、良好、合格、待评四个等级）识字写字识字兴趣识字能力书写态度与习惯阅读阅读兴趣阅读积累阅读能力写话写话兴趣写话能力书写规范口语交际表达能力倾听态度文采星星级内容获星情况金星银星铜星【评价说明】将“识字写字、阅读、写话、口语交际”这四个大板块的内容分成11项等级，将11项等级目标具体化并通过日常观察、自我评价、小队评价、家长评价、游园活动等方面进行检测，再结合《杭州市三墩小学语文“文采星”评价标准》在登记手册中进行记录，最终形成分项等级制评价结果。
杭州市三墩小学语文学科分项等级制学业评价单三、四年级学生用评价项目评价内容评价等级（分为优秀、良好、合格三个等级）识字写字兴趣与习惯识字总量方法与能力习惯与质量阅读阅读总量积累与背诵方法与能力评价项目评价内容评价等级（分为优秀、良好、合格三个等级）习作态度与习惯数量与质量积累与运用水平与能力口语交际表达能力倾听态度综合实践态度与合作提问与解决展示与总结文采星星级内容获星情况金星银星铜星【评价说明】将“识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性实践活动”这五个大板块的内容分成16项等级，将16项等级目标具体化并通过日常观察、自我评价、小队评价、家长评价、纸笔测试等方面进行检测，再结合《杭州市三墩小学语文“文采星”评价标准》在登记手册中进行记录，最终形成分项等级制评价结果。
杭州市三墩小学语文学科分项等级制学业评价单五、六年级学生用评价项目评价内容评价等级（分为优秀、良好、合格三个等级）识字写字识字总量方法与能力习惯与质量阅读阅读总量积累与背诵方法与能力习作态度与习惯数量与质量积累与运用水平与能力评价项目评价内容评价等级（分为优秀、良好、合格三个等级）口语交际表达能力倾听态度综合实践态度与合作提问与解决展示与总结文采星星级内容获星情况金星银星铜星【评价说明】将“识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性实践活动”这五个大板块的内容分成15项等级，将15项等级目标具体化并通过日常观察、自我评价、小队评价、家长评价、纸笔测试等方面进行检测，再结合《杭州市三墩小学语文“文采星”评价标准》在登记手册中进行记录，最终形成五、六年级分项等级制评价结果。
一年级语文评价表
1、从书写正确、干净、规范、握笔、坐姿规范5方面评价,全都正确，给20分。
2、如果违反一方面扣2分，写错一个字扣1分.
合计
100分
班级姓名
识字
乐园
20分
10个我会认的字组成的词语
检测学生是否掌握要求认的生字。
能正确读出字音,读准词语.
1、全部读对，给20分。
2、读错一个字扣1分,
背诵乐吧
20分
背诵两首儿歌或古诗。
检测课内背诵知识，准确熟练的把握课文、古诗.
对所要求背诵内容以分数评价。
1、正确、流利地背诵得20分，背一首得10分,背错或被提醒一次扣1分.
课外阅读
10分
读故事《明天》节选
正确朗读小故事。激发学生的阅读兴趣，让每一个学生都热爱读书,学会读书.
看学生能否正确朗读和学生认字的具体数量给分
1、能正确地朗读短文,给10分.
2、读错1—5个，扣1分。读错
书写能手20分
书写生字和音节
检测学生握笔姿势、坐姿是否正确，能否正确、规范、干净书写。
一年级语文2017-2018学年上学期期中乐考评价
类别
评价
内容
评价目的
评价方法
评价标准
评价结果
备注（学生出现的错误）
礼仪
10分
声音洪亮、态度自然大方、有礼貌
拼读高手20分
认读20个音节和字母
检测学生能否正确熟练拼读音节
能正确拼出音节,以给分的方法进行评价
1、每组全部读对给20分.
2、读错一个音节或字母扣1分。
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23
申思源
10
20
60.6
90.6
良好
27
岳昱颖
10
20
60.2
90.2
良好
24
朱浩元
10
18
60.9
88.9
良好
25
宣彦汝
10
19
60.6
89.6
良好
26
孟奕烨
9
20
60.2
89.2
良好
28
张家瑞
9
19
59.5
87.5
良好
29
李铭轩
10
19
57.4
86.4
良好
30
刘晴茹
10
19
57.4
86.4
良好
15
马泽盛
10
20
61.6
91.6
良好
16
肖杨
10
20
61.6
91.6
良好
17
张晨玉
10
20
61.6
91.6
良好
18
王佳怡
10
20
61.3
91.3
良好
19
张子衡
9
20
61.3
91.3
良好
20
张润溪
10
20
60.9
90.9
良好
21
周赞赞
10
20
60.9
90.9
良好
22
段怡冰
10
20
60.6
90.6
2013-2014学年度第一学期期末学生学业评价表
编号
姓名
课堂表现及作业10分
口头
测试20
纸笔测试70
总评100
分值
等级
1
张恩祈
10
20
70
100
优秀
2
张涵婧
10
20
69.7
99.7
优秀
3
张宇阳
10
20
69.3
99.3
优秀
4
张俊熙
10
20
67.9
97.9
优秀5马欣语Fra bibliotek1020
67.2
97.2
优秀
6
张锦璠
10
20
67.2
97.2
优秀
7
张家琦
10
20
66.9
96.9
优秀
8
张乐琪
10
20
65.8
95.8
优秀
9
刘怡彤
10
20
65.5
95.5
优秀
10
张雯哲
10
20
64.4
94.4
良好
11
申佳音
10
20
63
93
良好
12
张子礽
10
20
63
93
良好
13
张含含
10
20
62.7
92.7
良好
14
周艺晗
10
20
62.3
92.7
良好
31
张锦彪
10
19
57.4
86.4
良好
32
张晓桥
10
18
49.4
77.4
合格
33
庞晨雨
10
18
47.6
75.6
合格
34
陈高扬
10
18
42
70
合格
35
张昊飞
9
18
40.6
68.8
合格
36
张懿珂
9
18
28
56
不合格
学校：水磨小学班级：一年级任课教师任晓洁学科：语文