《扫大街的父亲》说课稿

《扫大街的父亲》说课稿

尊敬的各位领导、老师们：

你们好！今天我说课的内容是《扫大街的父亲》。

一、说教材分析

《扫大街的父亲》是湘教版语文五年级上册第六单元的一篇阅读课文。整篇课文是按照事情的发展顺序进行描写的。分为四个顺序，先写“我”转到县城读书，父亲也在县城找了一份扫大街的工作；然后写父亲带我到他的工具间让“我”与他同住，可“我”不愿意，于是父亲让“我”去学校寄宿；接着写“我”害怕与父亲在扫街时相遇而被别人嘲笑，要求父亲不要在上课前扫街，父亲也默默地答应了；最后写班里开家长会，“我”不让父亲露面，父亲站在窗外冒雪听老师和家长们谈话。“我”感到震惊，流着泪把父亲拉进教室，向同学和老师们介绍。

本文语言平实，内容感人。学习本文，有利于学生感受浓浓的亲情。

二、说教学目标

1.认识5个生字；

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

3.理解课文内容，感受厚重如山的父爱。

三、说教学重点、难点

教学重点：使学生懂得父爱的博大与厚重。对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。

教学难点：理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人，“我”两次流泪有什么不同。

四、说教学方法、教学策略

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、讲授法；

2、谈话法；

3、讨论法；

4、练习法；

本课我采用抛锚式教学策略，提出问题——你父亲是一个怎样的人？课文中的父亲又是一个怎样的人？触动学生思考，主动地进入课文的学习。

五、说教学准备

PPT课件导学案

六、说教学过程

第一环节导入新课，激发兴趣（约3分钟）

首先让学生观看图片资料，通过图片初步建立一位扫大街的父亲形象。然后抛出问题，你父亲是一个怎样的人？课文中的父亲又是一个怎样的人？激发学生好奇心，有阅读课文，想一探究竟的愿望。

【设计意图】：兴趣是最好的老师。只有产生兴趣，拥有动机，才会主动学习。

第二环节初读课文，整体感知（约6分钟）

1.大声自由读，要求读准生字的音。

2.出示课件，认读课文中的词语。

3.再次朗读。

提问：刚才我们读了课文，你知道父亲和儿子之间发生了哪几件事？

4.做练习题：

“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（）。于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（）；不让父亲在上课前扫街，父亲就（）；不想要父亲参加家长会，父亲却（）。

【设计意图】：阅读教学的一般过程是从“整体感知”到“局部揣摩”再到“整体升华”的过程。开始上课时，让学生完整阅读课文内容，符合语文学习的规律。

第三环节小组合作，自主探究（约13分钟）

1、父亲是一个怎样的人？

工作负责

父亲是一个关系儿子

忠厚朴实

2、找出文中描写父亲动作、神态的句子，猜猜父亲当时的内心活动。

例：（1）、半响，父亲……

（2）、我看不见父亲脸上……

（3）、父亲背过脸去……

【设计意图】：采用自主学习策略，让学生边读书边划记关键词句，培养学生从文章中提取信息的能力以及主动思考的能力；采用合作学习策略，培养学生的团队合作意识。

第四环节发挥想象，补充“空白”。（约10分钟）

“我冲出教室……掌声又一次响了起来……”

师提问:掌声又一次响起来之后，老师会说什么？同学们会说什么？我和父亲又分别会说什么？我和父亲又分别会有什么表现？

时间允许的话，还可以请学生上台，对他们想象的内容进行表演。

【设计意图】：通过把想象与文章相结合，培养学生语言运用能力，锻炼学生口语表达能力，提高学生口语技能水平。

第五环节：前后对比，朗读感悟（约8分钟）

问:联系课文内容，说说“我”两次流泪有什么不同？（课件出示）

第一次：

第二次：

最后教师结课：这位工作平凡却人格伟大的父亲，用自己如山般的爱感动了自己的儿子，感动了所有人，这是一位值得我们大家尊重和敬佩的父亲。我们家中都有这样的父亲，你想对你的父亲说些什么？把它写下来。

【设计意图】：从课文联系实际，以课文中的父亲联想到自己的父亲，体会在生活中拥有的浓浓父爱。感受到父爱如山，

八、说板书设计：

交学费，寄宿费

父亲提早扫净马路“这是我爹”（掌声）旁听家长会

以上就是我的说课，谢谢大家。