《有余数的除法》观评课

《有余数的除法》观评课

《有余数的除法》是表内除法知识的延伸和拓展，同时也是多位数除以一位数除法的基础和起点。本节课，李老师是根据青岛版数学课程标准，小学二年级上册有余数的除法设计。

教学过程比较好的体现了新课改的教学模式，下面就谈谈我的认识和体会：

一、教学目标定位准确。本课时，是有余数除法的第一课时，教材主要让

学生认识余数、直观理解有余数除法的意义，理解余数必须比除数小的内容。

而李老师深刻理解了教材内容安排的意图，紧紧围绕教材内容确定教学目标和实现教学目标。

二、创设了有助于学生学习的活动情境。在新课引入环节李老师设置了猜气球颜色的游戏，自然地激发了学生的学习兴趣，也顺利地引出了本节课所要学习的数学知识，也较好地发挥了导向作用。在新知识的探究过程中，李老师制作了学习任务单，创设了让学生分草莓画一画、圈一圈的动手操作活动，老师也注意创设融洽的课堂气氛和有助于学生探究的活动情境，通过活动情境激发学生自主学习和探究学习的愿望。

三、教学重点与难点。

根据李老师的教学内容的设计，主要帮助学生建立余数的概念，初步理解有余数除法的意义和知道余数必须比除数小。教学中，李老师紧紧抓住余数的意义和余数要比除数小的两大内容，为全节课的教学重点和难点，新课教学和课堂练习都围绕这两大内容展开。教学中，为了让学生更好地理解余数的意义和余数要比除数小的道理，李老师加强了直观教学，充分利用摆草莓，借助学习任务单画一画、圈一圈的操作活动，让学生在操作过程中确实感觉到平均分物体时，余数存在的客观性和产生过程，如：让学生在画一画、圈一圈的过程中，让学生亲身体会到余数必须比除数小。课堂一开始设置了猜气球颜色的游戏，到最后揭示了

游戏的秘密，让孩子在玩中学，学中玩。数学只有和生活联系起来，才能使学生切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发，如此获得的数学知识才有可能被真正用于解决现实生活中的实际问题。

从整体来看，李老师这节课的内容比较充实，她让学生明白了有余数除法的由来及其写法，再让学生掌握了余数和除数的关系，最后用练习进行了巩固，是一堂较成功的课。通过本节课的教学也使我强烈地感受到细节决定成败。教学细节看似平常，但平常中蕴含着智慧；看似简单，而简单中孕育着深刻。教师只有把关注细节落实到每一节课，才能真正提高课堂教学的实效性，提高教学的质量。