九年级物理二模 试卷分析
九年级二模试卷分析物理【含答案】
九年级二模试卷分析物理【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪种现象属于光的反射？A. 小孔成像B. 平面镜成像C. 彩虹D. 日食E. 月食2. 下列哪种现象属于光的折射？A. 小孔成像B. 平面镜成像C. 彩虹D. 日食E. 月食3. 下列哪种现象属于光的直线传播？A. 小孔成像B. 平面镜成像C. 彩虹D. 日食E. 月食4. 下列哪种现象属于光的色散？A. 小孔成像B. 平面镜成像C. 彩虹D. 日食E. 月食5. 下列哪种现象属于光的干涉？A. 小孔成像B. 平面镜成像C. 彩虹D. 日食E. 月食二、判断题（每题1分，共5分）1. 光的反射是指光线遇到障碍物被反射出去的现象。
（）2. 光的折射是指光线从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向发生改变的现象。
（）3. 光的直线传播是指光在同种均匀介质中沿直线传播的现象。
（）4. 光的色散是指复色光分解为单色光的现象。
（）5. 光的干涉是指两列或几列光波在空间相遇时相互叠加，在某些区域始终加强，在另一些区域则始终削弱，形成稳定的强弱分布的现象。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 光的反射是指光线遇到障碍物被______出去的现象。
2. 光的折射是指光线从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向发生______的现象。
3. 光的直线传播是指光在同种均匀介质中沿______传播的现象。
4. 光的色散是指复色光分解为______的现象。
5. 光的干涉是指两列或几列光波在空间相遇时相互叠加，在某些区域始终加强，在另一些区域则始终削弱，形成稳定的______的现象。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述光的反射现象。
2. 简述光的折射现象。
3. 简述光的直线传播现象。
4. 简述光的色散现象。
5. 简述光的干涉现象。
五、应用题（每题2分，共10分）1. 画出光的反射光路图。
2. 画出光的折射光路图。
3. 画出光的直线传播光路图。
九年级物理第二次模拟考试质量分析
九年级物理第二次模拟考试质量分析离2013中考还有近一个多月的时间，为了摸清学生现状，复习情况，为2013年中考提供科学复习方法，指引正确的方向，组织了九年级第二次诊断考试，现就考试情况作如正下分析：一、试卷分析，纵观本次诊断考试物理试卷试题，注重了基础知识的考查，不存在难题，偏题，怪题。
且与中考说明的精神是一致的，体现了学科特点，具有导向性。
二，我校情况分析：1，选择题第10题很多学生不会判断部分短路，看不懂电路，不会分析变化电路，不会计算电功率，学生普遍反映不会学习电学，我们认为，这与把原初三教材中的电学部分机械的移到初二有关，殊不知，初二学生没有“力学”的基础和一系列学习物理的方法，物理思维能没有形成，多数学生初二电学知识一知半解，现在虽教师进行了细致地复习，复习毕竟不等于上新课，很多实际问题并没有全部解决，我们的解决办法是，多次重复、强调，做到“实验——学习——再实验——再学习”2，填空题学生出了一些不该出的错误，如一些简单的记忆性知识，说明许多学生复习了初二的知识，初三的知识又忘了，没有自学进行复习，学习的积极性、主观能动性没有得到充分的提高。
3，作图题，根据通电螺线管的N，S极判断电流方向与电源正负极存在的问题，有相当部分学生电流方向与电源正负极同时出错，是因为用左手判断所致，在以后的教学中必须强调用右手，做题的时候先把笔放下来，再进行判断。
也有少部分学生没有掌握，根本不会判断；单刀双掷开关的作用不明确，不会连接，是学生的薄弱环节，当然也是因为单刀双掷开关在现实中，以及在教学中使用较少，教师训练不到位，导致本题学生得分人数很少，只有4%，4，实验探究题：长度的测量读数，有少部分学生没有估读数值；利用水的密度这个常量，借助于杯子的一定刻度的容积不变，测量待测液体的密度过程中，语句不通，字母表达式不规范，更有没有最终表达式的现象。
5，解计算题时，过程、格式不规范，书写零乱，无单位换算过程，计算过程中不带单位计算，单位换算不正确，后期复习、练习、考试中要进行规范化训练。
2023朝阳区初三二模物理解析
2023朝阳区初三二模物理解析摘要：I.简介- 介绍2023朝阳区初三二模物理解析II.考试试卷分析- 试卷结构与题型- 各部分试题难度及特点III.试题解析- 选择题- 填空题- 解答题IV.考试趋势分析- 近年来朝阳区初三物理考试趋势- 2023年考试可能出现的变化V.备考建议- 针对考试趋势进行复习- 提高解题能力和技巧正文：2023朝阳区初三二模物理解析作为初三学生，对物理学科的掌握程度在很大程度上决定了他们在中考中的表现。
为了更好地帮助同学们备战中考，我们特别对2023年朝阳区初三二模物理试卷进行了深入解析，以期为大家的复习提供参考。
一、考试试卷分析本次朝阳区初三二模物理试卷共分为五个部分，分别是选择题、填空题、解答题、实验题和计算题。
试卷结构合理，题型丰富，涵盖了初中物理学科的全部重点内容。
试卷难度适中，既注重基础知识的考查，又体现了对学生综合运用知识能力的培养。
二、试题解析1.选择题选择题部分共有10个小题，考查了学生对物理概念、规律和现象的理解。
题目设置紧扣教材，但又不拘泥于教材，注重考查学生的理解能力和分析能力。
2.填空题填空题部分共有10个小题，主要考查学生对物理基本概念、公式、定理的掌握。
题目难度适中，要求学生具备扎实的基本功。
3.解答题解答题部分共有6个小题，涵盖了力学、热学、电磁学等多个方面的内容。
题目设置注重考查学生的综合运用能力，要求学生在理解物理概念和规律的基础上，能够熟练运用相关公式和定理进行计算和分析。
三、考试趋势分析从近年来的朝阳区初三物理考试来看，试题难度逐渐加大，对学生的综合运用能力要求越来越高。
同时，试题更加注重实际应用，强调理论联系实际。
预计2023年的考试将继续保持这一趋势，加大对学生综合运用能力的考查力度。
四、备考建议针对考试趋势，建议同学们在复习过程中注重以下几点：1.扎实掌握基础知识，加强对物理概念、公式、定理的理解。
2.提高解题能力，熟练运用所学的公式和定理进行计算和分析。
九年级物理第二次摸底考试质量分析
For pers onal use only in study and research; not forcommercial use九年级物理第二次摸底考试质量分析一、试卷特点试卷结构合理，注重“双基”考查。
本试卷共22个小题，覆盖初中物理教材各章节的内容，考查的知识分布合理，各部分知识内容占分比例适中，考查重点突出，能力要求层次清楚，与题型功能结合较好。
试题主要有三个特点：1、试卷中基础题占较大的比例。
主要考查学生的对基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用，都较容易。
2、重视理解能力的考查；在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
3、重视实验能力、实验方法的考查。
本次考试识图、作图、实验题共28分，分值较大。
主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。
全卷无偏题、怪题和超纲题，考查的都是初中学生必须掌握的基本知识和基本技能。
试卷重视基本知识和基本技能的考查，涉及的内容多，知识覆盖面广，能力考查立意明确。
试题设计科学、贴近教材、贴近学生、关注生活生产。
试题的难易程度适中，突出学科特色，注重实际应用二、考试的基本情况本次考试参考87人，总分3927分，人均45.14分；及格41人，及格率47.13%;优秀人数15人，优秀率17.24%。
三、本次考试中出现的主要问题选择题5,对有关机械能的概念没有弄清；选择题6,对并联电路中电压、电流的特点没有真正理解。
填空题12,不会正确分析有在电路的变化问题。
实验题18,不能根据题意识图；实验题19,对串联电路中电压分配跟电阻成正比不能灵活运用计算题20，部分学生没有掌握质量和重力的关系；计算题21，绝大部分学生分不清什么是有用功、什么是总功；计算题22，容积和体积的单位换算错误，导致后面的计算一错到底。
四、后一阶段复习应注意的问题根据本次考试试题的特点，认真反思自己在物理教学中存在的问题，我认为在后一阶段复习中应着重抓好以下几个方面的工作：1、继续抓好“双基”，加强基本概念和规律的教学教师要引导学生弄清物理概念和规律的来龙去脉，理解物理概念和规律的内涵和外延，熟悉它们的确切含义、成立条件、适用范围，能运用它们来解决实际问题，形成比较完整的知识体系。
九年级物理二模试卷分析
九年级物理二模试卷分析九年级物理二模试卷是对学生对于物理知识的理解和应用能力进行考核的一次重要测试。
本文将对九年级物理二模试卷进行分析，旨在帮助学生更好地理解试卷内容，并提供一些建议来提高物理学习水平。
一、试卷结构分析九年级物理二模试卷总分为150分，共分为两个部分：选择题和解答题。
选择题占据了试卷的主要部分，共计80分，分为单项选择和多项选择。
本部分主要考察学生对于物理概念和规律的理解和记忆能力。
此外，选择题中还有一些实验操作类题目，考察学生的实践能力和观察力。
解答题部分占据了试卷的剩余70分，共计6个小题。
这些题目主要考察学生对于物理知识的理解和应用能力，需要学生灵活运用所学的物理知识，结合具体实例进行分析和解答。
二、试题难度分析整个试卷的难度适中，既考察了学生对于基础知识的掌握，又考察了学生对于物理概念的理解和应用能力。
在选择题中，部分题目需要学生进行计算和推理，要求较高的解决问题的能力。
而在解答题中，题目的形式多样，要求学生能够灵活运用所学的知识进行分析和解答，较大程度上考察了学生的综合应用能力。
三、试卷评价及学习建议九年级物理二模试卷的设计充分考虑了学生的认知能力和解决问题的能力。
通过这次考试，学生们能够检验自己在物理学习方面的掌握程度，同时也能够发现自身在物理学习中存在的问题和不足之处。
通过分析试卷，我们可以得出以下几点学习建议：1. 注重基础知识的掌握。
选择题中涉及了很多基础知识的考察，只有对基础知识掌握得扎实，才能更好地应用于解答题。
2. 提升解决问题的能力。
选择题中的计算和推理题目需要学生有较强的解决问题的思维能力，建议学生多进行类似题型的练习，提高解决问题的能力。
3. 增强实践能力。
选择题中的实验操作类题目考察了学生的实践能力和观察力，学生可以通过进行实际的实验操作和观察积累经验，从而提高自己的实践能力。
4. 培养综合应用能力。
解答题中的题目形式多样，需要学生灵活运用所学的知识，结合具体情境进行分析和解答。
初三模拟物理试卷分析
初三模拟物理试卷分析一、试题评价本次模拟考试重点考查了初三物理的知识点，包括力学、热学、光学、电磁学等方面的内容，试题难度适中，涵盖面较广，具有一定的区分度，能够较为客观地反映出学生的学习情况和掌握程度。
二、学生答题情况分析1、基础知识掌握不扎实。
部分学生对基础知识的掌握不够扎实，不能熟练运用公式进行计算，对于概念的理解不够深入，导致在选择题和填空题上失分较多。
2、实验能力有待提高。
本次试卷中有一道实验题，考查了学生的实验操作和观察能力，但部分学生未能很好地掌握实验操作流程和观察方法，导致答题不准确。
3、解题思路不够清晰。
部分学生在解题时思路不够清晰，不能很好地理解题意，导致答题不准确。
4、计算能力有待提高。
本次试卷中有一道计算题，考查了学生的计算能力，但部分学生计算能力较差，不能准确地进行计算，导致失分较多。
三、教学建议1、加强基础知识的巩固和练习。
教师应在平时的教学中注重基础知识的巩固和练习，让学生能够熟练掌握基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。
2、提高实验能力和观察能力。
教师应加强实验教学，通过让学生参与实验操作和观察，提高其实验能力和观察能力，为解题提供更好的帮助。
3、注重解题思路的引导和解题技巧的培养。
教师应注重解题思路的引导和解题技巧的培养，让学生能够更好地理解题意，提高答题的准确性。
4、提高计算能力。
教师应加强学生计算能力的培养，通过大量的练习和训练，提高学生的计算能力，为解题提供更好的帮助。
四、反思与总结通过本次模拟考试的分析，我们可以看到学生在初三物理学习中还存在一些问题，需要加强基础知识的巩固和练习，提高实验能力、观察能力和计算能力等方面的培养。
教师也应该在平时的教学中注重引导和培养学生的学习能力和解题技巧，帮助学生更好地掌握知识和提高成绩。
初三模拟物理试卷分析一、试题评价本次模拟考试重点考查了初三物理的知识点，包括力学、热学、光学、电磁学等方面的内容，试题难度适中，涵盖面较广，具有一定的区分度，能够较为客观地反映出学生的学习情况和掌握程度。
九年级第二次模拟考试物理试卷分析2.doc
平略中学九年级全州第二次中考模拟考试物理试卷质量分析教师：刘珊一、试卷分析（一）题型有选择题、填空题、作图、简答题、实验探究、计算题，与中考完全相同；全卷满分90分，考试时间90分钟。
（二）试题特点本次模拟考试物理试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。
本卷分别以选择题、填空题、作图、简答题、实验探究、计算题对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。
这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。
试题赋分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。
试题各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。
注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。
我认为质量较高的题目有：选择题8；填空题第13；作图题13，实验探究18。
九（4）班平均分62分，最高分81分，最低分31分，35人及格，优分率24％。
主要失分在选择题8；填空题第13；作图题13，实验探究18。
这一次的平均成绩比第一次中考模拟考试平均分底了5分。
二、存在问题分析学生的卷面和成绩分析，暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及中等以下的学生是最后复习教学的关键和难点。
在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，做好最后一周的总结复习。
1、学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用2、学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。
3、学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究，特别是实际探究实验能力低下，原因可能是“黑板上”的实验较多。
九年级物理第二次模拟考试质量分析
九年级物理第二次模拟考试质量分析一、试卷评价1、试卷分五大题，题型与分值与近几年基本相同。
内容结构上，与第一次模拟考试题对比，试题涉及知识面广一些，，但仍然是学科主干知识！2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，非常有利于学生对物理课程的关注和重视。
3、能紧扣新课程理念，在考查学生的过程和方法以及能力上有很好的体现。
4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密。
5、试卷突出对主干知识（力学和电学）的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷。
二、考生答题情况分析第一大题：本大题在五个大题中得分率最高。
总分为27分。
考生答题较差的是：第9题、第7题。
平均分为20分第二大题：本大题考查学生对基础知识、定理、定律的掌握情况，本题学生在做题时对基础知识掌握不好，计算出现不必要的错误！平均分为9分第三大题：本题是作图题，简单的作图，学生在做题时不注意用直尺或三角板作图，出现作图不准确！第四大题：本大题是实验探究题，学生在做题时不注意单位，读数出现错误，连接实物图较差！第五大题：计算题历来学生得分不高。
公式不熟、混淆，思路不清等等，我们都这么归结；依我看，还是因为课本不熟，丢开课本以练习替代的“杰作”，所谓揠苗助长。
三、几点建议1、加强双基。
重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。
回归教材，千万不可用资料代替。
只有教材、《中考说明》才是我们的“官方产品”。
2、重视基础知识的拓展。
教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。
近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编。
3、加强规范。
对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。
避免不必要的丢分。
4、重视实验教学。
重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。
当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。
物理二模试卷分析
九年级中考物理模拟考试试卷分析一、命题原则及试卷特色这次模拟考试试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；识读数像，关注能力培养；探究实验，突出过程方法；开放综合，呈现物理特色等等特点。
三、答题中存在的问题第一大题3题图片不清，没有文字说明，学生审题不清，错误较多第二大题15题图像分析学生出现错误较多。
第三大题部分同学公式混淆，记忆不清，单位换算能力较差。
第四大题21题第4问，试题难度大，学生理解困难。
第五大题，图片不清楚，学生没有观察清楚。
四、考试中反映出的主要问题1.基本概念不清一些基本物理量的含义、物理规律弄不清，相似的概念或规律不能辨析。
2.生活知识贫乏现在的学生不注意观察和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。
3．实验技能薄弱主要表现在物理知识与物理现象混淆不清，不关注实验过程，不明确实验过程中各操作步骤的目的和实验方法的应用，不注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象及实验结论。
4．灵活应用不够许多学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。
5．综合计算题解答较差，说明教学中对培养学生综合分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力注意不够。
五、教学建议和改进措施在下阶段有限的复习时间内，要注意课堂教学的实效性。
在备课时应该以教材、课标和《说明与检测》书为主，针对“一模”和“二模”中出现的问题，查漏补缺，有针对性地训练，提高复习效率。
有关下阶段的教学，提出如下建议：1．调整复习计划，提高复习实效要根据本校学生的实际情况、物理知识复习的进度等因素，及时调整复习计划，采取有效的教法，调动学生积极参与课堂教学活动和讨论问题，让每节课或每阶段的复习有重点或有目的地解决学生中存在的问题。
物理二模试卷分析
三、多三轮复习指导
1、找准学生知识上薄弱环节查漏补缺
2、对于结论总结题，多加练习
3、多做套题，提高学生应试技巧
33
重力示意图
2.8分
没计算重力
34
设计电路
2.9分
作图不规范
35
电热计算题
7分
第（1）文分析不到位，计算有误
36
质量、功、功率计算
7.5分
用公式W=Fs有漏写F=G
37
控制变量力学试验探究
5.8分
Hale Waihona Puke 38探究液体压强4分
（1）问说成是对象皮膜的压强，没把握实质，（3）原因分析比全面
39
测小灯泡电功率
7分
物理二模试卷分析
一、试题分析
本次试卷略微偏难，所考察知识结构基本符合中考要求，试卷题型及分值分布与学业水平测试保持一致。本次考试文字叙述题偏多，这也正是学生的薄弱环节，学生大此类题目容日把握不住重点，丢分较多。
二、学生答题情况分析
题号
考查知识
得分情况
出错原因
14、15、16、17、18、20、
22、23、24、25
以上题目正确率超过90%
19
平衡力、相互作用力、摩擦力
78%
没认真审题，误认为物体做匀速直线运动。
21
能量的转化
79%
没看到图中的注释，误认为机械能守恒
26
相互作用力、力的作用效果、惯性、压强
全对62%
漏选D选项，没理解压强的实质
27
材料特点及应用
全对57%
对材料的属性了解不好
28
九年级物理模拟试卷(二)分析报告
九年级物理第二次调研试卷分析报告2012-2013年学年度田家寨中学安生金2013年西宁市物理模拟试卷（二）考试已经结束，全年级参考人数142人，平均分：48.03分; 得分率：16.67 , 考试情况不尽人意。
现从以下几方面总结如下：一．试卷简要分析这次试卷，还是尽可能涵盖所学的主要知识，同时按照中考要求，在这次命题时，按照选择共计26分、填空共计18分、作图与简答题共计7分、实验探究题共计20分、计算题共计19分。
选择题约占30%，非选择题约占70%。
这次试卷的难度比较大，从考试的阅卷反馈和试卷的抽样调研来看，这次试卷所要考查的内容，没有较好的达到考查所制定的目标，和出题者的考查意图。
二、学生答题中存在的主要问题1、基础知识还是不够扎实。
试卷中的大部分题是考查基础知识的，其中有些题得分率偏低，表明一些学生在基础知识方面还是尚有欠缺。
比如：选择题第1题得分率仅为50%，选择题第2题得分率仅为70%，选择题第2题得分率仅为40%，虽比较容易，是送分题，但学生的得分率不高。
2、解题不规范。
在解答计算题时，不少同学不能按照规范要求进行解答。
不少学生只有公式，无数据代人，或过程不写单位。
甚至有少数同学对单位使用混乱。
3、科学探究实验能力不强。
实验探究题主要考查科学探究能力，学生的答题情况不理想。
实验探究题填空1题晶体的熔化探究都不会做，再者，这晶体是我们最熟悉的冰，其得分率为40%。
还有实验探究题2题的小1完成不了，根本没有想到滑动变阻器的接法，直接连接了下端，还有没有选择好电流表的量程而选择接线柱。
4、阅读理解能力不强，文字表达能力差。
部分计算题的题干较长，比如计算题2题，阅读量比较大，对学生的阅读理解能力是一个挑战。
有不少学生因为没有读懂题目而无法解答。
计算题2题、就是由于学生没有读懂题或者怕读长题而错解、不解，使得其得分率也很低。
可见有必要大面积提高学生的阅读理解能力。
另外，很多学生的文字表达能力差。
九年级物理第二次模拟考试试卷分析
九年级物理第二次模拟考试试卷分析一填空1 小题在电能，煤炭，天然气，石油，太阳能，五个能源中选出不是一次能源的是多数选出的是煤炭，天然气，石油等不理解一次能源的概念。
第2空属于可再生能源的是多数同学选太阳能外还选了电能。
此题只有大30％左右的正确率。
2 小题无视答案要求。
忽视后面选项。
3 小题第1个填空学生答题范围过大不具体，如地球。
6 小题第二小问碰碰车相撞后向后运动又说明力可以改变物体的什么40 ％的学生填的是改变物体运动方向。
（此题课程标准上是力能改变物体的运动状态。
运动状态包括方向）。
7 小题中提出的问题没有针对题干中就结构和材料来提。
有些学生提出了如锤头敲玻璃时对玻璃做功吗还有的学生在答问题时说锤头部分比较尖是减小了受力面积增大了压力，说明这些学生弄不清压力与压强的区别。
填空题整体来看1 , 7小题失分率特高。
二选择题8 小题有些学生不知道超声波是声音，真空不能传声，而错选为A答案（半导体）。
10 小题雨雪天气造成的现象错误的是，学生容易错选为向结冰的路面撒盐。
14 小题错误率特高正确答案为A 多数错选为B .此题错的原因是没有看清物体距焦点12CM 而认为是焦距为12CM 。
该大题学生平均得分在11分左右。
三，作图题16 小题地球仪的球体受到两个力而有些学生画了4个。
该题正确率95％17小题多数学生画的是眼睛P的像，而不是物体的像。
而且不知道画出平面镜。
（也可能此题出的有毛病，题中要求画出平面镜，而答案是按平面镜的有效利用部分来要求的）总而言之此题错误率较高。
四实验探究题18 题 3小问两个因素对导体运动方向的影响有些学生只答了一种，说不全。
第2个空错误之处是将原理的应用答成发电机，话筒，电磁铁。
主要原因是基础知识不扎实，对发电机和电动机原理弄混。
19 题 3问应该是导体中的电流与导体两端的电压成正比。
很多学生答成电压与电流成正比。
4问第一个空应该是改变滑动变阻器的阻值，相当一部分学生是改变电阻。
二模考质量分析
九年级第二学期物理期中考试质量分析这次的期中考试是九年级学生在初中阶段的最后一次区统考，也是2个月后中考的一个重要参考标准。
在这次的考试中，学生物理学科的成绩属于正常发挥，但是从区均分的层面上看，我们的优势在缩小，不仅从校均分和区均分的差距上是差距缩小的主要原因。
未能突破一模考中失分较多的实验题部分，低分人数有所减少，最低分数的学生成绩也达到了中考合格的要求。
这次的考试中，低分的学生人数减少了，说明在前一阶段的帮助后进生上，我们的努力是有成效的。
在后进生问题上，我们备课组主要采用的是一对一辅导的方式。
因为这类的学生基础较差，而其他学习成绩优秀的学生在这时候也没有空闲的时间去帮助其他人，而我们认为老师的一对一教学是最有实效的。
通过这样的一对一，后进生也感觉到老师并没有放弃自己，会有不一样的效果。
从试卷分析情况看，学生的基础知识落实不到位，数据处理和单位换算不过关，对于一些容易混淆的知识没有真正掌握，这是学生答题出错最主要的原因，学生的语言文字表达能力普遍不强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。
学生要么想不到，即使想到了也说不出，说出来的又不全面，不能准确完整的表达出自己的意思。
学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够，教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，让他们进行审题、作图、计算、实验操作、文字表达等方面的基本技能训练。
在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给学生表达表演的机会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处，并注意关注全体学生，才能大面积提高物理教学质量。
下一阶段中，我们在教学过程中要注重培养学生准确而迅速地解答基本问题的技能，强化“过程”意识，培养学生严谨的学习态度和习惯。
我们的学生即将面临中考，他们的自身压力都很大，所以作为老师的另外一项任务是关注学生的心理状态，适时调节好跟学生的关系。
初三物理二模考试试卷分析
初三物理二模考试试卷分析一、试题的特点1、紧扣新课标,注重对基本知识、基本技能、基本方法的考查.试卷依据新课标，基础题紧扣教材,比例适中.2、密切联系生活实际,兼顾思想方法考查。
试卷设计了一些贴进学生生活，能引起学生兴趣并富有时代气息的试题，在答题过程中让学生体会感受到物理与生活的联系。
3、注重科学探究，注意过程与方法的考查试卷共设计了6道题考查科学探究中的猜想、设计实验、收集证据、分析与论证、评估等基本要素。
4、恰当地渗透对学生情感、态度、价值观的考查试卷设计一定数量的题目，以学生熟悉的生活场景和倍受学生关注的社会、科技热点为背景，恰到好处地渗透了情感、态度和价值观的考查。
5、设计开放性试题,考查学生思维的灵活性设计这些题目的宗旨在于引导学生在物理学习中，不搞死记硬背，要活学活用，同时也让学生尽可能得分。
二、学生答题情况的简单分析1、整体情况：全校均分56.93 优秀率3。
1％及格率38。
05％2、错误率在40%以上的题目:7、11、13、16(2)（3）、18、19（2）、22、23、25（3）、26（3)（4)、27(4)、28（4）（5）（7）、32（4)、33（3）、34（3）三、存在的主要问题及采取的应对措施1、基础知识不牢靠,联系生活实际能力差1)4、5、18主要考查了光的直线传播,光的反射和折射规律、凸透镜成像规律及应用，在最后阶段应注意结合图形的同时加强基本概念的记忆。
2）第7题,将物理与生活紧密联系起来，大部分学生没有掌握分析此类问题的基本方法，这要求老师在教学中，每一次遇到这样的题目都应一步一步分析透彻，避免学生含糊不清。
3）16、17题，虽然在平时的教学中已多次强调串联电阻的分压作用，串联电路中电流特点，P实=U实I实，但是错误率仍然很高，看来,我们仍得耐心地进行重复讲解。
4）作图21、22、23在普通班失分过多，最后我们准备对作图进行针对性得专题训练(2—3节课时间）。
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九年级二模物理试卷质量分析报告
汪生强
试卷结构合理，题型全面，难度适中偏上，题意新颖，试卷紧衔生活、立足实验，看中基础，又注重理解，能区分不同能力的学生，有难有易，体现差别。
一、结构特点
1、结构合理、题型全面
试卷结构合理，题型全面，选择重在理解，填空重在基础，作图重在空间，实验重在过程，计算重在综合。
紧紧扣住《课标》，抓住特点，出题典型新颖，灵活别致，全面紧凑。
2、课标为主，生活为辅
试题看中课标，同时联系实际，不超纲，不空乏，有内容，讲实际，无偏题、怪题。
如计算28题考察了速度、功、压强等知识点，载体是与生活息息相关的电动自行车；29题考察的是比热容、效率等知识，载体是太阳能热水器。
这两题均是颗标为住、生活为辅，此外整个试卷处处如此。
体现了物理来自于生活的这一最基本的原始形态。
二、答题情况分析
1、筑基不稳
基础不稳，不扎实，是大多数学生的通病，由于物理知识点多、碎，相互无联系，只能独成系统，难成一个大的统一体，有些知识在做题时很少出现，时间一长，难免遗忘，是其主因，另外学生的懒惰，
懒翻书是其辅因，再次教师少督促，不督促是其次因。
2、缺逻辑，少思维
学生缺乏良好的逻辑思维能力。
思维的混乱导致了他们在解答的时候不能很好的表达自己的想法，不能客观的分析同一物质的不同形态，导致失分。
3、习惯差，轻审题
审题不认真。
部分学生计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，粗心、不认真。
另外, 缺乏检验意识，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、写错别字、写错单位等低级错误。
书写较差。
部份学生整张试卷看上去一团糟，写的密密麻麻，但是错误百出。
让阅卷教师无法看清。
画图时没有用规范的工具操作，有的学生甚至是凭手乱画。
4、能力差，难结题
没有较好的解决能力，面对一个问题缺少一种合理的方法，表现出解决问题能力教差的问题。
如选择12、13题，就要求学生仔细分析这个问题，很多同学无法圆满地解决这个问题，反映出他们不善于解决问题的缺点。
5、综合分析差
同样，在最后的大题中充分的体现了综合运用知识分析解决问题的能力，从抽样分析中的分值、解题思路中发现，他们综合运用知识分析能力也很不够，有一种老虎吃天，无从下口的困窘。
总成绩抽样统计表
三、对教学的启示
通过试卷的分析，我们不难发现考试的内容与特点，就在于大纲的生活这两方面，我们教学上要按照大纲或新课标的要求，立足基础知识，突出重难点，而学生在学习时也要如此，但在复习阶段，有正确的导向性，突出重难点的同时，更要立足基础，重审题、重过程、重思路、重分析，如此才能提高学生的物理能力，培养出合格的学生。
四、对今后命题的建议：
1、立足现在，新瓶装旧知，多出现一些先进科技与知识相结合的新颖题，陌生题。
2、继续体现对逻辑思维的考察，全面提高学生根据物理知识解决生活问题的能力。
3、基础与理解的比例要适当，立足普九，之后提高。
2014、5、22。