2018最新关于中学生逆反心理调查报告

初中生逆反心理调查报告

初中生逆反心理调查报告
近日，本人对初中生的逆反心理进行了调查，并就此撰写了以下的自查报告。

首先，调查结果显示，大部分初中生在成长过程中都会出现一定程度的逆反心理。

这种心理表现在他们对家长、老师和社会规范的抗拒和反抗上。

在调查中，有高达80%的受访者表示曾经有过逆反心理的表现，比如不听从家长的安排、故意
违反学校规定等。

其次，调查还发现，初中生的逆反心理主要源于对权威的挑战和对自我价值的
探索。

在这一阶段，他们开始渐渐意识到自己是独立个体，有自己的思想和意愿，因此会对传统的权威和规范产生怀疑和反感。

同时，他们也在不断地探索自己的身份和价值观，希望通过表现出与众不同的行为来获得认可和尊重。

最后，调查还发现，初中生的逆反心理在一定程度上会影响他们的学习和生活。

有一部分受访者表示，由于逆反心理的影响，他们在学校表现不佳，与老师和同学的关系也较为紧张。

而另一部分受访者则表示，他们逆反心理的表现并不影响学习和生活，反而让他们更加自信和独立。

综上所述，初中生的逆反心理是一种正常的心理现象，但也需要引起家长和老
师的重视。

他们需要给予初中生足够的自由空间和尊重，同时也要引导他们正确地表达自己的想法和情感。

只有这样，才能帮助他们顺利度过这一成长阶段，健康成长。

中学生逆反心理调查报告

中学生逆反心理调查报告作者：季哲凡来源：《科学导报》2024年第17期关键词：学生；逆反心理；应对策略刘天，男，14岁，初二学生。

很聪明，但只有数学比较好，其他成绩一般。

性格倔强，不服输，逆反心理十分严重，经常顶撞父母和老师。

在学校，他尤其喜欢反抗，每当老师批评他时，就两眼一白，一副不服气的样子。

课堂上故意讲话，扰乱课堂秩序，课后不完成作业。

不久之后，数学成绩明显下降，还亮起了“红灯”。

老师叫他到办公室，他不去，老师一拉他，他就死死抓住课桌不走。

老师找他谈话，就手插在裤子口袋里，频频点头，但回到教室并无改变。

班主任对此进行了家访，刘天家长态度很好，表示会好好教育刘天，但过后在学校照样我行我素，顶撞老师，还经常打同年级的学生。

问他为什么打人，他说就因为看他不顺眼。

回答真是让人好气又好笑，真是个令人十分头疼的孩子。

根据埃里克森的八阶段理论，青春期孩子的特点是自我同一性和角色混乱的冲突。

青少年时期的主要任务是建立一个新的同一感或者自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。

这一阶段的危机是角色混乱。

进入青春期后，刘天的心智逐渐迈向成熟，渴望成为“真正的大人”，但以他现在的身份无法完全成为他理想中的成年人。

因此，他不能获得身份的同一性，而结果就是逆反。

与父母和老师产生冲突就是逆反的表现，不按照正常的轨道成长发展，追求独特另类的自我。

进入青春期以来，随着自我意识的发展，青少年们更加关注对自身的了解，希望像成年人一样得到应有的尊重。

在他看来，被老师点名，叫去办公室都是自尊心受辱的表现。

在这个阶段，中学生的性格、能力和行为会发生巨大的改变，甚至更加强化原来的特点。

刘天本身就是个性刚硬、自尊心极强的性格，所以他更容易与老师发生矛盾和冲突。

再者，他原来的数学成绩很突出，现在因为数学成绩的下降而产生了挫败感，这点就更加打击了刘天的自尊心。

即使在父母教育过后，刘天还是我行我素，还经常打同年级的孩子，可以看出他还是有自私的成分。

中学生心理健康教育调查报告(最终版)

中学生心理健康教育调查报告(最终版)中学生心理健康教育调查报告调查时间：2018年11月5日——2018年11月29日调查地点：XXX调查对象：初二1705班和初一1807班全体学生摘要:近几年，我国也在对以往教育观念思想改革的基础上提出了素质教育的观念，素质教育在我国正在迅速发展。

然而，长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食，身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。

加大社会对青少年健康的心理宣传和教育，这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。

关键词:中学生、心理健康、学校教育一、调查概况我们于2018年9月至12月，在XXX进行实，在此期间对该学校部分学生的心理健康状况进行了调查。

通过调查研究，对中学生的心理有了初步的了解，也对学校心理健康教育的现状有个了解，为准确地把握当前中学生的心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的详细目标和方法(一)具体目标1、中学生的心理健康现状2、当前中学生的心理健康教育状况3、当前中学生的不健康心理成因及对策(二)调查方法学生问卷（附1），问卷调查在1705班和1807班进行，共发问卷100份，回收有效问卷100份.三、调查结果1对学生问卷调查分析，中学生的生理健康状况具有明明的时代特征。

问卷中在研究方面有问题的占总人数的76.65%；在人际关系方面的占8.23%；情绪方面有问题的占4.58%；早恋问题占2.83%；其他方面占7.56%。

（一）中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面：1、研究带来的生理压力大，对挫折承受力差。

每次考试，学生心境十分紧张，总担心考试会失败，失掉“尖子”地位，受到教师、父母的责备，同学的冷眼，产生高焦虑，而一旦真的考试失败，就立即灰心丧气，情绪十分低落，这种现象在初三更为突出。

初中生逆反心理调查报告

初中生逆反心理调查报告调查对象：初中生逆反心理调查调查目的：了解初中生逆反心理的表现和成因，为相关教育和心理干预提供参考。

调查方法：问卷调查样本选择：选择一所初中学校的学生作为调查对象，样本数量为100人，男女比例相近。

问卷设计：将问卷分为三部分，包括个人基本信息、逆反心理表现和逆反心理成因。

调查结果和分析：1. 个人基本信息：- 年龄分布：调查对象的年龄集中在13岁到15岁之间，15岁的学生比例最高，占45%。

- 性别分布：男女比例基本相近，男性占51%，女性占49%。

- 家庭背景：学生们来自不同类型的家庭，包括单亲家庭、核心家庭和大家庭。

2. 逆反心理表现：- 学校表现：调查结果显示，有45%的学生对学校行为规范抗拒，包括不守纪律、迟到早退等；有35%的学生表现出对老师的抵触情绪和不合作行为；有20%的学生有逃学倾向。

- 家庭表现：有60%的学生对家庭规矩抗拒，包括不按时完成作业、不遵守家里的规定等；有25%的学生和家人产生争吵和冲突；有15%的学生逃离家庭环境的意愿。

3. 逆反心理成因：- 家庭因素：父母过于宠溺和放任、家庭关系紧张、家庭成员不和谐等是学生逆反心理的主要成因。

- 学校因素：学校的严厉纪律和过分要求、老师的过分批评和惩罚等会导致学生逆反情绪的产生。

- 社会环境：同伴的引导和影响、社会压力等也会对初中生的心理产生影响。

结论和建议：逆反心理在初中生中较为普遍，可能与他们正处于思想、情感和身体上的发展阶段有关。

逆反行为表现出来的方式不同，但其主要成因包括家庭因素、学校因素和社会环境因素。

为了解决初中生逆反心理问题，建议以下方向进行干预：- 家庭教育：父母需要建立良好的家庭关系，关注和尊重孩子的需求，适度引导和教育，避免过度放任和过度要求。

- 学校管理：学校应该制定合理的纪律和规章制度，关注学生个体差异，采取积极的教育方法，充分发挥师生双方的积极性。

注意事项：以上报告仅针对调查结果进行分析和总结，并不代表所有初中生逆反心理的全部情况。

初中生逆反心理调查报告

千里之行，始于足下。

初中生逆反心理调查报告逆反心理调查报告一、调查背景逆反心理是指人们出于一种反抗情绪而表现出的非常规思维和行为模式。

由于初中阶段正是青春期的开始，受到了众多生理和心理变化的影响，因此逆反心理在初中生群体中尤为常见。

本次调查旨在深入了解初中生逆反心理的表现形式、影响因素以及处理逆反心理的方法，以提供针对性的干预和指导。

二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了480份有效问卷。

问卷内容包括个人基本信息、逆反心理表现形式、逆反心理的原因和解决方法。

三、调查结果分析1.逆反心理表现形式根据调查结果，初中生逆反心理表现主要有以下几种形式：（1）反抗型逆反：表现为对权威、规则等方面持有反感情绪，不服从学校和老师的安排，常常故意违反纪律和规则。

（2）固执型逆反：表现为坚持己见，对他人的意见和建议置之不理，无论对错都要争辩，不愿妥协。

（3）自卑型逆反：表现为在外表上表现得目中无人，拒绝与同学和老师交流合作，内心却深感自卑和无助。

2.逆反心理的原因初中生逆反心理的形成和多个因素有关：第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

（1）家庭因素：家庭教育方式和家庭氛围对初中生逆反心理的形成起着重要作用。

家长的过度溺爱或者束缚，不合理的期望以及对孩子教育方式的苛刻要求都可能导致孩子产生逆反心理。

（2）同伴关系：同学之间的互动关系也是逆反心理形成的重要原因之一。

受同伴的影响，一些初中生会为了显示自己的独立性和个性而采取逆反的行为。

（3）学业压力：初中的学习压力较大，对于一些在学业上有困难的学生来说，他们可能会通过表现出逆反心理来逃避学业的压力。

3.逆反心理的解决方法（1）建立良好的家庭教育方式：家长需关注孩子的情感需求，与其进行积极沟通，理解孩子内心的困惑和挫折，并给予支持和鼓励。

（2）加强学校的教育引导：学校需要加入逆反心理教育的内容，加强学生的自我认知和情绪管理能力的培养。

（3）提供积极的解决方法：对于初中生的逆反心理问题，家长和老师可以引导他们学会自我放松和管理情绪的方法，如培养他们从事体育运动或各类艺术活动，帮助他们转移注意力和积极应对压力。

初中生逆反心理调查报告(完整版)

报告编号：YT-FS-1202-94初中生逆反心理调查报告(完整版)After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas.互惠互利共同繁荣Mutual Benefit And Common Prosperity初中生逆反心理调查报告(完整版)备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。

文档可根据实际情况进行修改和使用。

20xx年10月22日星期三下午 06:10摘要：一、问题的提出 1、对逆反心理现状作调查，是为更好的研究初中生心理发展的需要，心理学家早就注意到儿童在初中阶段心理上的特殊变化。

前苏联心理专家达维多夫的研究结论指出，11-15岁是儿童产生急剧心理变化的年龄，这是个不可忽视的年龄阶段，我们必须加强调研，进一步发现其中的规律，更好的指导这一关键时期儿童的健康发展。

关键字：初中生逆反心理调查报告一、问题的提出1、对逆反心理现状作调查，是研究初中生心理发展规律的需要心理学家早就注意到儿童在初中阶段心理上的特殊变化。

前苏联心理专家达维多夫的研究结论指出，11-15岁是儿童产生急剧心理变化的年龄，这是个“危机年龄”，儿童心理发展存在着许多困难与不平衡。

处在初中年龄儿童的心理活动显得激烈、动荡、身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折，这给学校教育提供了重要机会。

教育得好，初中生身心发展就可能非常顺利，为将来的全面发展打下良好的基础；教育得不好，则可能会使初中生感到成人的干扰太多，管教太严，反感情绪就油然而生。

初中生逆反心理调查报告_1

初中生逆反心理调查报告随着社会节奏愈来愈快,逆反心理在青少年成长过程中的不同阶段都会发生，为了更好的摸清孩子的心理状态，解决教育过程中出现的一系列问题，有效地配合家长帮助孩子健康成长，我针对初中生逆反心理做了问卷调查。

为确保调查的成功，我特做了以下准备工作，首先随机抽取调查对象为七年级一班和十二班的同学：一百名同学，其中男生五十名，女生五十名；调查形式为固定时间统一进行无记名问卷调查。

第一步:对青少年逆反心理进行初步认识确定调查问题，整理调查问卷；第二步：派发调查文件，收集调查结果；第三步：对所收集的调查文件进行整理研究，并进行分析讨论总结归纳。

再运用统计分类汇总表等统计工具进行数据加工处理，得出结论。

根据统计结果我们发现，初一阶段的学生百分之四十二有过逆反心理，关于造成学生逆反心理的因素父母与家庭、学校与学习占了百分之六十八，其中因为自己没有得到应有的尊重而产生的逆反心理占百分之五十五，大众传播及社会文化对学生心理发展影响达到百分之九十三，关于逆反心理对孩子的生活和成长很大影响的占百分之五十九，学生对于逆反心理多采用和同龄人交流的方式来缓解的占百分之八十六。

基于此我感觉应当从以下几个方面做好中学生逆反心理的工作：第一，把消极因素转化为积极内因。

调查结果显示父母与家庭、学校与学习是造成孩子逆反心理关键因素，这两个方面恰恰是学生成长的环境和见证人，老师的重要角色地位有着不可忽视的重要作用，调查结果显示没有孩子是因为老师产生逆反心理，所以，老师应在这个环节中起到很重要的作用。

要做好孩子和家庭的沟通工作，做好关于学习兴趣的提高工作，让孩子学会感恩，感谢父母，感谢家庭，感谢学校，感谢同学，在感恩的过程中顺便把消极的因素转化为积极的因素；第二，重视孩子的角色意识，尊重孩子。

调查结果显示接触对象不尊重自己引来的逆反心理的占百分之五十五，孩子的自尊心是很脆弱的，孩子是一个完整的个体，他希望在各项活动中得到别人的尊重，在以后的教学过程中作为教师应该尽可能给孩子提供展示自我的平台，让孩子在学习中找到快乐，找到被尊重的感觉。

青春期儿童逆反心理调查报告

青春期儿童逆反心理调查报告经常听到一些家长抱怨：“现在的孩子，生活条件越来越好，可是脾气越来越犟，总是不听话，跟你对着干，这到底是怎么回事？”这其实就是孩子产生了逆反心理。

所谓逆反心理，是指在特定条件下，人产生的与外界要求或愿望相反的逆向心理活动。

学龄前孩子，由于自我意识的发展，主观能动性的增强，对成人的要求和安排不会一味服从，喜欢“闹独立”。

家长如果不了解孩子的这种心理特点，一味训斥、打骂，就会使他们产生两种不良后果：或遇事唯唯诺诺，胆小怯懦；或是执拗任性，胆大妄为。

产生逆反心理的原因，大致有以下几个方面：一、期望不切实际现在的家长大多望子成龙、望女成凤心切，他们往往忽视了孩子自身的素质和能力，不考虑他们的兴趣、爱好，强迫孩子接受自己煞费苦心设计好的蓝图，硬要他们去做一时还难以做到的事情，其结果只能是适得其反，甚至一事无成，这种拔苗助长的做法很容易引起孩子的对立情绪。

正确的做法应该是，家长提出的要求，应比孩子的实际能力略高一点，让他们“跳一跳能摘到树上的果子，”使他们经过努力，都能圆满完成任务，享受到成功的喜悦。

这样，孩子就会不断增强自信心和成就感。

二、过于严厉，损伤孩子自尊心现在，有些家长还是满脑子的“不打不成材”的观念。

认为“严”就是体罚，很少考虑孩子的自尊心，随意在外人面前揭孩子的短处，甚至讽刺、挖苦，有时还要对孩子动武。

正确的做法是，理解孩子，尊重孩子，把他们当成一个开始有独立意识的小伙伴，有事商量着来办，平等相待，循循善诱，以理服人，以情动人。

千万不可居高临下，以势压服。

三、压抑孩子的好奇心孩子的探索心理特别强，世界对他们来说充满神秘和惊奇，大人司空见惯，不以为然的事物，他们都要问问、玩玩、摸摸，有时就难免会闯祸。

如果家长不了解他们的好奇心，认为这是胡闹，不分青红皂白地呵斥、打骂孩子，就很自然地会引起他们的不满情绪。

明智的家长应该这样告诉孩子：你想知道的事情，我们也很想知道，你如果告诉爸爸妈妈，我们会想办法帮你解答问题的。

初中生逆反心理调查报告调研报告2

初中生逆反心理调查报告调研报告2标题：初中生逆反心理调查报告一、研究目的和背景逆反心理是指个体在面对权威的制约、家长的约束或社会规范时产生反叛、抗拒、排斥的情绪和行为。

随着社会的发展和家庭教育方式的变化，逆反心理在初中生群体中日益普遍，对他们的健康成长和学业发展造成了一定的负面影响。

本调查旨在了解初中生逆反心理的主要表现形式、原因及对策，为家庭教育和学校教育提供参考。

二、调查方法1. 研究对象：调查对象为100名初中生。

2. 调查工具：采用问卷调查的方式，结构化问卷包括开放式和封闭式问题。

3. 调查内容：主要包括对初中生逆反心理的认知程度、表现形式、原因探究以及相应的应对策略等方面的调查。

三、调查结果分析1. 调查对象对逆反心理的认知程度：超过90％的调查对象表示对逆反心理有一定的了解，但仍有10％的调查对象对逆反心理的概念和表现形式存在认知偏差。

2. 逆反心理的主要表现形式：调查结果显示，初中生逆反心理的主要表现形式包括抗拒家庭约束、不服从学校规章制度、不合作的态度、故意违反社会规范等。

3. 逆反心理的主要原因：根据调查结果，初中生逆反心理的主要原因可以归结为家庭教育方式不当、学校教育环境不完善以及个体心理问题。

4. 应对策略：为了应对初中生的逆反心理，调查结果显示，家长应注重与子女之间的沟通和互动，改变过于严厉或过于放纵的教育方式；学校应加强学生的心理辅导工作，并提供合理的规章制度；社会应提供更多的支持和关怀，创造良好的学习和成长环境。

四、结论和建议初中生逆反心理是一个较为普遍的心理现象，在一定程度上影响了他们的学习和发展。

家长、学校和社会都应该共同努力，为初中生提供良好的教育环境和心理支持。

建议：1. 家长和教师应加强沟通，关注和理解初中生的心理需求。

2. 学校应加强心理辅导工作，并提供适宜的心理教育课程。

3. 社会组织和社区应提供支持，建立更多的青少年活动中心，以满足初中生的需求。

通过深入研究初中生逆反心理，将能更好地了解其原因和表现形式，为解决初中生逆反心理问题提供科学有效的解决策略，有助于其健康成长和学业发展。

中学生受挫型逆反心理调查报告(终审稿)

一、问题的提出
1、对逆反心理现状作调查，是初中生心理发展的需要
心理学家早就注意到儿童在初中阶段心理上的特殊变化。前苏联心理专家达维多夫的研究结论指出，11—15岁是儿童产生急剧心理变化的年龄，这是个“危机年龄”，儿童心理发展存在着许多困难与不平衡。处在初中年龄儿童的心理活动显得激烈、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ荡、身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折，这给学校教育提供了重要机会。教育得好，初中生身心发展就可能非常顺利，为将来进一步全面发展打下良好的基础；教育得不好，则可能会使初中生感到成人的干扰太多，管教太严，反感情绪油然而生。从而漠视甚至抗拒成人的教育。一旦产生破罐破摔的逆反心理就会变得很难教育，给以后的发展造成困难，不少十分聪明，原本可望成才的孩子，就是因为在初中阶段没有得到良好的教育与疏导，不能顺利度过“危机年龄”段而丧失成才机会的。；这不能不引起教育者的高度重视。因此，对初中生受挫型逆反心理现状进行调查以便采取正确的疏导措施，帮助其度过“危机年龄”，正是初中生心理发展的需要。
中学生受挫型逆反心理调查报告
江西省瑞昌市肇陈中学中学生受挫型逆反心理现状的调查报告
提纲
一、问题的提出
1、对逆反心理现状作调查，是初中生心理发展的需要
2、对逆反心理现状作调查，是我校初中生心理现状的需要
3、对逆反心理现状作调查，是我校心育课题研究的需要
二、课题的界定
三、调查的目的、对象与方法
四、调查的结果与分析
（一）调查结果
（二）初步分析
1、受挫型逆反心理的主要表现
2、受挫型逆反心理的主要成因
五、主要疏导措施与初步效果
1、转变教育观念、改进教育方法，融洽师生关系，最大限度地改善来处教师的使学生心理受挫的外部条件
2、开放聊天室，开放聊天信箱，以心理咨询方式对学生进行心理疏导。努力从学生自身角度出发改善形成受挫型逆反心理的内部条件

「中学生逆反心理的调查及研究报告」

中学生逆反心理的调查及研究报告问题的提出:中学生逆反心理面面观在中学生中，经常可以看到.遇到一些以消极.冷漠．甚至敌对的态度对待学习和生活的心理现象——逆反心理。

这是一种消极的心理品质，对中学生的学习是非常有害的,对他们的身心健康发展也是好为不利的。

⒈盲目性。

中学生阶段是少年时期向青年时期发展的过渡时期，学生精力充沛,探求能力和好奇心有了很大的发展,往往显得更加好动，好问,猎奇,执着。

但由于心理的发展与之不相适应，思维的偏激性很大,学生往往处于“找不到正确的活动途径，有劲无处使“的心理活动准备状态。

于是，千方百计地寻找他”使劲“的突破口，盲目地行动,表现得很任性。

具有这种逆反心理的学生，一事当前,无论其正确与否，都盲目地加以抵制，甚至反其道而性之，凡事无论可行与否，只要想干,随心所欲,不想后果,缺乏冷静的思考。

⒉社会性。

现在是中学生对外联系广泛，信息来源渠道多，接收信息量大，知识面也较宽,但由于缺乏足够的鉴别力，不能对来自各方面的信息进行合理筛选。

中学生的逆反心理在很大程度上更多取决于社会的政治环境的影响。

⒊感应性。

学生往往用聪明的大脑给老师挑“刺“,给学校挑”毛病“,甚至于发展到故意捣乱，以冲撞老师为荣。

把自己的要求说成没必要，我行我素。

学生极易相互感应。

⒋要变性。

学生的独立自主意识强烈，但观点.信念不稳定,环境的诱惑力多种多样。

所以,想独立并不易做到,只要我们善于引导,是可以对学生的能否心理实行有效控制的。

调查的资料:中学生逆反心理与德育所谓逆反心理,是指人们在接受教育过程中产生的一种内心的反向力量，我们把这种不接受教育或“反教育“的心理叫做逆反心理。

逆反心理表现在中学生身上比较突出,尤其突出的反映于中学生在接受思想教育品德教育的过程中。

其产生的原因,一是与青少年学生的身心健康发育有关,一是与德育工作中的“假.大.空“有关。

由于知识经验的扩展和加深,中学生开始用批判的眼光来看待事物，他们不再满足老师简单的说教和书本现成的结论,喜欢索影猎奇，喜欢从问题的反面思考。

初中生逆反心理调查报告文档2篇

初中生逆反心理调查报告文档2篇A survey report on the rebellious psychology of junior h igh school students编订：JinTai College初中生逆反心理调查报告文档2篇小泰温馨提示：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。

调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。

本文档根据调查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：初中生逆反心理调查报告文档2、篇章2：初中生逆反心理调查报告文档篇章1:初中生逆反心理调查报告文档1、对逆反心理现状作调查，是研究初中生心理发展规律的需要心理学家早就注意到儿童在初中阶段心理上的特殊变化。

前苏联心理专家达维多夫的研究结论指出，11-15岁是儿童产生急剧心理变化的年龄，这是个“危机年龄”，儿童心理发展存在着许多困难与不平衡。

处在初中年龄儿童的心理活动显得激烈、动荡、身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折，这给学校教育提供了重要机会。

教育得好，初中生身心发展就可能非常顺利，为将来的全面发展打下良好的基础；教育得不好，则可能会使初中生感到成人的干扰太多，管教太严，反感情绪就油然而生。

从而漠视甚至抗拒成人的教育。

一旦产生破罐破摔的逆反心理就会变得很难教育，给以后的发展造成困难，不少十分聪明，原本可望成才的孩子，就是因为在初中阶段没有得到良好的教育与疏导，不能顺利度过“危机年龄”段而丧失成才机会的。

这不能不引起教育者和家长的高度重视。

因此，对初中生受挫型逆反心理现状进行调查以便采取正确的疏导措施，帮助其度过“危机年龄”，正是初中生心理发展的需要。

2、对逆反心理现状作调查，是我校初中生心理现状的需要我校社区环境差，生源差。

初中生逆反心理调查报告

初中生逆反心理调查报告背景与目的逆反心理是一种常见的现象，尤其是在青少年阶段。

初中生逆反心理表现为对学校、家庭等权威机构产生负面情绪，不听从规定和规则，甚至可能做出不良行为。

本次调查旨在了解初中生逆反心理的现状，分析其成因及可能的解决方案，为学校和家长提供参考。

方法本次调查采取问卷调查和访谈相结合的方式，共计对100名初中生进行调查。

问卷包括基本信息和对逆反心理的态度及表现，访谈则是根据调查结果和学生表现进行的。

结果基本信息调查对象中男生47人，女生53人，年龄在13至15岁之间。

问卷中，超过半数的学生认为自己有逆反心理，其中男生占比略高于女生。

90%以上的学生家庭有两个或以上孩子，60%以上的家庭教育方式上讲究传统制度和规矩。

对逆反心理的态度及表现调查结果显示，有逆反心理的学生中，80%以上对学校行为规范表示不满意，60%以上不喜欢听课或者上课，50%以上经常逃学、不交作业或者上课打瞌睡。

在家庭方面，有逆反心理的学生中，70%以上表示经常与父母产生矛盾，50%以上不愿意接受父母或家长的建议和指导。

同时，有逆反心理的学生中，60%以上有消极自闭情绪，25%以上有暴躁易怒情绪。

分析与讨论初中生逆反心理的成因主要在于学校和家庭的教育方式和环境。

在学校方面，过于严格和死板的规范和制度，没有足够的关怀和鼓励，导致学生产生对学校行为规范的反感和不满。

在家庭方面，忽视个体差异，轻视交流和互动，给予刻板的教育和约束，导致学生产生对家长或家庭的不信任和抗拒。

从心理角度来看，初中生逆反心理是一种消极情绪表现。

对于无助和不被理解的感受，学生往往会产生逃避和自闭的情绪；对于过分约束和压抑的感受，学生往往会产生暴躁和易怒的情绪。

解决方案初中生逆反心理的解决方案主要包括以下几个方面：1.改善教育环境。

学校和家庭应该打破禁区和壁垒，加强沟通和交流，建立和谐的人际关系，让学生感受到关怀和认同。

2.培养自我认知和情绪控制能力。

初中生逆反心理调查报告

初中生逆反心理调查报告调查报告：逆反心理在初中生中是一种普遍存在的心理状态，本次调查旨在了解初中生逆反心理的具体表现和原因。

方法：采用问卷调查的方式，随机选取了100名初中生作为调查对象，通过问卷的形式收集数据。

结果：根据调查结果，初中生的逆反心理表现主要集中在以下几个方面：1. 对学校规定的抗拒：大部分初中生对学校规定感到不满和抵触，认为这些规定限制了他们的自由。

他们可能拒绝穿校服、不参加晨读或自习等学校组织的活动。

2. 对教师的不合作：有一部分初中生表现出对教师的不合作，不愿意配合教师的教学要求或指示，并表现出对教师的抵触情绪。

3. 对家长的反抗：一些初中生在家庭中也表现出逆反心理，拒绝执行父母的要求，表现出不合作的态度。

调查还发现，初中生逆反心理的可能原因主要有以下几点：1. 自我认同问题：初中生正处于青春期身体和心理发展的关键阶段，他们对自己的身份和角色产生了困惑和不安。

他们试图通过对现有规则和权威的抵触来寻找自我认同。

2. 独立性的追求：初中生期望能够获得更多的自主权和独立性，而学校和家庭的规定限制了他们的行动和自由，引发了逆反心理。

3. 心理压力的累积：一些初中生承受着来自学校和家庭的压力，包括学业压力、社交压力等。

在无法有效应对压力的情况下，逆反心理可能会成为他们释放情绪的一种方式。

结论：逆反心理在初中生中普遍存在，主要表现为对学校规定、教师要求和家长的抗拒和反抗。

逆反心理的产生与初中生身份认同的困惑、自主权的追求以及心理压力等因素密切相关。

针对初中生逆反心理的调适应对十分重要，学校和家长应积极与他们进行交流和沟通，帮助他们建立积极的认同感和解决问题的能力。

初中生逆反心理调查报告

千里之行，始于足下。

初中生逆反心理调查报告初中生逆反心理调查报告一、调查背景逆反心理是指个体或群体对外界的规范、要求以及权威的一种反抗情绪和反应。

在初中生中，逆反心理是普遍存在的，因为在这个阶段，他们正处于身心发展的关键时期，开始逐渐摆脱父母的束缚，自主意识逐渐增强。

因此，了解和研究初中生逆反心理对于教育工作者和家长具有重要意义。

二、调查目的本次调查的目的是了解初中生逆反心理的表现形式、原因，并进一步探索如何合理引导和管理逆反情绪，以提供关于初中生逆反心理的有效解决方案。

三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共有500名初中生参与，包括男生和女生。

问卷内容主要包括个人基本信息以及逆反心理的表现形式、原因等，采用定量和定性相结合的方式进行统计和分析。

四、调查结果1. 逆反心理的表现形式通过问卷调查，我们得到了初中生逆反心理的主要表现形式。

结果显示，逆反心理主要表现为以下几个方面：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

(1) 固执反抗：初中生常常表现出固执而强硬的态度，拒绝听从别人的建议和指导。

(2) 挑战权威：初中生对于权威的质疑意识较强，他们常常怀疑权威的决定和规定，表现出对权威的挑战。

(3) 运动反抗：初中生逆反心理的一种表现形式是从事一些违反规定或社会常规的行为，如临时逃课、打架等。

(4) 挑剔批评：初中生对身边的人和事进行挑剔和批评，表现出一种对现实的不满和抱怨。

2. 逆反心理的原因通过问卷调查，我们还了解到初中生逆反心理的主要原因。

结果显示，逆反心理的主要原因包括以下几个方面：(1) 对现实的不满：初中生由于对周围环境和生活的不满，产生了一种逆反心理。

(2) 渴望独立：初中生处于身心发展的关键时期，他们开始逐渐摆脱父母的束缚，希望能够自主决策并展示个性。

(3) 人际关系问题：初中生常常面临着人际关系的复杂问题，如同学之间的竞争和冲突，这可能导致逆反心理的产生。

(4) 教育方式问题：初中生对于严厉和教条主义的教育方式抱有反感，他们希望能够获得更多的自由和尊重。

关于我校学生逆反心理的调查报告

中学生逆反心理的成因及矫正策略甘肃省武威市凉州区古城中学唐龙生邮编733011电话####在中学生中，经常可以看到，遇到一些以消极、冷漠、甚至敌对的态度对待学习和生活的心理现象——逆反心理。

这是一种消极的心理品质，对中学生的学习是非常有害的，对他们的身心健康发展也是极为不利的。

究其成因有以下几个方面：⒈盲目性。

中学生阶段是少年时期向青年时期发展的过渡时期，学生精力充沛，探求能力和好奇心有了很大的发展，往往显得更加好动，好问，猎奇，执着。

但由于心理的发展与之不相适应，思维的偏激性很大，学生往往处于“找不到正确的活动途径，有劲无处使“的心理活动准备状态。

于是，千方百计地寻找他”使劲“的突破口，盲目地行动，表现得很任性。

具有这种逆反心理的学生，一事当前，无论其正确与否，都盲目地加以抵制，甚至反其道而行之，凡事无论可行与否，只要想干，随心所欲，不想后果，缺乏冷静的思考。

⒉社会性。

现在是中学生对外联系广泛，信息来源渠道多，接收信息量大，知识面也较宽，但由于缺乏足够的鉴别力，不能对来自各方面的信息进行合理筛选。

中学生的逆反心理在很大程度上更多取决于社会的政治环境的影响。

⒊感应性。

学生往往用聪明的大脑给老师挑“刺”，给学校挑“毛病”，甚至于发展到故意捣乱，以冲撞老师为荣。

把自己的要求说成没必要，我行我素。

学生极易相互感应。

⒋要变性。

学生的独立自主意识强烈，但观点信念不稳定，环境的诱惑力多种多样。

所以，想独立并不易做到，只要我们善于引导，是可以对学生的能否心理实行有效控制的。

总之，逆反心理的产生有其生理的社会的原因，那么，我们在消除这种心理时，就应该从生理和社会的角度多想办法，想好办法。

基于此我感觉应当从以下几个方面做好中学生逆反心理的工作：一、把消极因素转化为积极内因。

据我们调查：父母与家庭、学校与教师是造成孩子逆反心理关键因素，这两个方面恰恰是学生成长的环境和见证人，老师的重要角色地位有着不可忽视的重要作用，调查结果显示有一部分孩子不喜欢学习是因为对老师产生逆反心理，所以，老师应在这个环节中起到很重要的作用。

初中生逆反心理调查报告

初中生逆反心理对学校的影响
01
学风学纪问题
逆反心理可能导致初中生缺乏学习动力和兴趣，进而引发学风学纪问
题。
02
人际关系问题
逆反心理可能影响初中生的团队合作和人际关系，使师生、生生关系
紧张。
03
教育教学质量下降
逆反心理可能影响初中生的学习效果，进而影响学校的教育教学质量
。
04
初中生逆反心理的应对策略
02
积极寻求帮助，主动与家长、老师和同学分享自己的困惑和问
题，以便获得更有效的支持和指导。
培养健康的兴趣爱好，丰富课余生活，缓解学习压力，从而减
03
少逆反心理的发生。
针对家庭和学校的建议
• 家庭方面 • 家长应关注孩子的成长环境，了解孩子的心理变化，给予关爱和支持。 • 建立积极、民主的家庭氛围，尊重孩子的意见和选择，引导他们正确看待问题。 • 家长要以身作则，树立榜样，为孩子提供良好的成长环境。 • 学校方面 • 学校应关注学生的心理健康，提供必要的心理咨询和支持服务。 • 加强师生沟通，了解学生的需求和学习困难，帮助他们解决问题。
调查方法
采用问卷调查和访谈法，以班级为单位进行集体施测，并对部分学生和家长进行访谈。
02
初中生逆反心理现状分析
初中生逆反心理概述
初中生逆反心理指青春期阶段常见的一种心理状态，表现为对家长、老师或同伴的不服从、不配合、不接受、不信任等。
初中生逆反心理通常是由于生理发育与心理发展不平衡、自主意识增强等原因所导致。
03
逆反心理可能影响初中生的学习积极性和兴趣，导致学习成绩
下降。
初中生逆反心理对家庭的影响
亲子关系紧张
逆反心理可能导致初中生与家长沟通不畅，关系紧张甚至产生矛盾。

南昌三中调查报告——中学生逆反心理产生原因及对策研究报告

物理学专业教育实习南昌三中小组教育调查报告调查课题中学生逆反心理产生原因及对策研究调查院系专业物理科学与技术学院物理学2008级调查人员冯宇、李应龙、胡秀娟、刘楚刘洋、程燕春、周朝卫、刘栋调查时间 2018年10月21日——10月30日中学生逆反心理产生原因及对策研究——以南昌三中为例的调查报告调查目的：通过对高中生逆反心理的调查，对结果进行汇总，分析出逆反心理的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助青少年认识自身缺点，完善人格。

调查人员：刘洋刘栋程燕春周朝卫刘楚冯宇胡秀娟李应龙调查对象：南昌三中高一高二学生调查分工：问卷设计：李应龙胡秀娟问卷调查：刘洋刘栋程燕春周朝卫刘楚冯宇数据统计：刘洋刘栋程燕春周朝卫刘楚冯宇调查时间：2018.10.21——2018.10.30调查方法：问卷调查调查手段：抽样调查<高一3个班，高二3个班）样本人数200报告撰写：李应龙正文摘要：中学生是一个特殊的群体，他们经常表现出有朝气，精力充沛，充满热情，但他们的情绪带有很大的冲动性和不稳定性。

然而大部分家长对子女宠爱有加，有些老师缺乏对中学生心理的正确沟通与疏导,另外还受到同辈群体、大众传媒及社会文化的影响，使许多中学生不再简单地服从成人的权威，甚至会反抗权威，这就是逆反心理在作祟。

学生一旦产生逆反心理，就会出现对教师实施的内容、思想、价值取向产生心理障碍，从而不利于学生健康成长，也会影响到教育教案的效果，因此我们小组认真分析逆反心理产生的原因以及预防和消除逆反心理的有效措施。

关键词：中学生；逆反心理；原因；对策；南昌三中一、调查过程及分析<一）问题的提出“别来管我，烦不烦啊？”这句话在中学生的口中早已屡见不鲜。

从小学生成长为一名中学生，无论是在生理、心理、体貌、性格都会发生很大的变化。

为什么老师和家长让他们向东，他们偏向西；为什么从前听话的乖乖女，会变成如今的“野蛮女生”……这一连串的为什么，这些发生在他们身上的极大变化，都会令我们感到很惊讶。

初中生逆反心理调查报告

工作报告/调查报告初中生逆反心理调查报告一、问题的提出1、对逆反心理现状作调查，是研究初中生心理发展规律的需要心理学家早就注意到儿童在初中阶段心理上的特殊变化。

前苏联心理专家达维多夫的研究结论指出，11-15岁是儿童产生急剧心理变化的年龄，这是个“危机年龄”，儿童心理发展存在着许多困难与不平衡。

处在初中年龄儿童的心理活动显得激烈、动荡、身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折，这给学校教育提供了重要机会。

教育得好，初中生身心发展就可能非常顺利，为将来的全面发展打下良好的基础；教育得不好，则可能会使初中生感到成人的干扰太多，管教太严，反感情绪就油然而生。

从而漠视甚至抗拒成人的教育。

一旦产生破罐破摔的逆反心理就会变得很难教育，给以后的发展造成困难，不少十分聪明，原本可望成才的孩子，就是因为在初中阶段没有得到良好的教育与疏导，不能顺利度过“危机年龄”段而丧失成才机会的。

这不能不引起教育者和家长的高度重视。

因此，对初中生受挫型逆反心理现状进行调查以便采取正确的疏导措施，帮助其度过“危机年龄”，正是初中生心理发展的需要。

2、对逆反心理现状作调查，是我校初中生心理现状的需要我校社区环境差，生源差。

本学区小学升初中时，经过重点学校两次筛选后进入我校。

小学六年苦读，未进入重点校，这本身便是一个不小的心理挫折。

在这一挫折下产生逆反心理是现状之一。

此外，我校教师竞争意识强，总希望经过三年努力使自己教的学生在中考成绩上能赶上重点校学生的中考成绩。

而这一目标又常常难以实现，于是在恨铁不成钢的心态支配下，则有可能产生教育方法的不恰当，导致学生受到新的挫折，这是初中生因受挫而产生逆反心理的现状之二。

因此，及时地调查初中生受挫型逆反心理现状，以便有的放矢地进行有效疏导，这正是调查我校初中生心理现状的需要。

3、对逆反心理现状作调查，是我校心育课题研究的需要我校心理教育课题是《初中生受挫型逆反心理现状的调查及其疏导》，课题研究的核心是通过正确疏导，促进逆反心理的良性逆转。