初中语文现代文阅读教学设计

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《现代文阅读》教学设计

《现代文阅读》教学设计

学生理解分析概括能力。

要在全面理解文章内容的基础上进行解答,根据文章的一些具体文段加以提取。

第(3)题是重点语句深层含义的理解,本题可以结合邰丽华的身世与本文主题来回答,邰丽华是现实生活中诸多身残志坚的代表,他们的精神就是对自身能力的发掘与创造。

第(4)题是考查学生的仿写能力,可围绕文章主题与具体文段上下句特点来分析,补充的内容要反应出生活的丰富多彩或充满情趣等。

参考答案:(1)生活中的感恩之情、积极心态和创造精神(意思对即可)。

(2)①点缀平凡生活,增添生活的情趣;②在痛苦和不幸的生活境遇中找到精神上富庶的归宿;③通过创造性的劳动,提升自己生命质量的同时,为世界留下宜人的芬芳。

(答出其中的两点且意思对即可)(3)身残志坚,用舞蹈诠释生命的美丽(答“生命的蓬勃/人性的高洁”或其他,意思对即可)(4)示例:因此而绚丽多彩,情趣盎然,充满智慧和创造的芳香。

三、作业:仿真卷第十四课时【教学要点】散文综合练习一、文学散文阅读的要领1.关注作品中的“自我”有专家说,散文是一种“自我”文学,“个性”的文学。

散文中的“我”,是真实而独立的写作的主体。

作者的思想感情、内心波动、情绪变化、心理体验等,都表现得具体而生动,使“我”成为全文表现的“主角”。

读这样的作品,首先要把握住“我”。

2.加强对重点段的分析概括所谓重点段,就是集中表达作者独到见解、独到感受的段落。

怎样加强对重点段的分析、概括呢?一是在上下文段的比较中,看作者在该段中抒发了怎样独到的感受,表达了什么新的见解;二是作段内层次分析(有时还要作句与句之间关系的分析),归纳层意,概括全段的内容要点。

3.注意提高鉴赏能力鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧,是文学作品阅读测试的重点之一。

最后一道综合赏析题,固然考鉴赏能力,其他试题也往往兼顾鉴赏。

从鉴赏的重点来说,一般包括谋篇布局的技巧——全文结构特点和写作思路,文中所运用的表现手法和修辞技巧等。

所谓“提高”,就是提高结合作品内容和具体语境作具体分析的能力,而不是泛泛而读的所谓能力。

现代文阅读教学设计及反思

现代文阅读教学设计及反思

现代文阅读教学设计及反思一、引言现代文阅读是语文教学中重要的一环,通过阅读各种文本,学生能够提升综合素养和文化素养。

本文将从学习目标、教学内容、教学方法和评估四个方面对现代文阅读教学进行设计和反思。

二、学习目标现代文阅读教学的学习目标既包括知识与能力的培养,也要注重情感态度价值观的塑造。

具体而言,学习目标应包括:1. 掌握文本的基本意思和主题;2. 理解作者的写作意图和表达方式;3. 提高阅读的批判性思维能力,培养综合分析和评价的能力;4. 培养学生对文本的欣赏能力,培养审美意识和情感表达能力。

三、教学内容教学内容应以经典文本为基础,同时结合当代文化和社会现象,以引发学生的兴趣和思考。

教学内容可以分为以下几个方面:1. 文本选择:教师可以选择一些经典的文学作品、历史文章、报告文学等来进行教学。

同时也可以引入当代文本,如社论、新闻报道、社交媒体文本等,以拓宽学生的阅读领域。

2. 文本分析:通过引导学生对文本进行分析,包括主题、结构、修辞手法等,培养学生的批判性思维。

3. 阅读策略:教学过程中,要引导学生培养阅读的有效策略,如预测、推测、略读、详读等,提高阅读的效率和准确性。

4. 作品欣赏:教学中要注重培养学生对文本的欣赏能力,引导学生感受文学作品的情感表达和美感。

四、教学方法为了提高教学效果,教师可以采用多种教学方法:1. 导读法:通过提问、引用相关知识等方式,引导学生进入文本,激发学生的阅读兴趣。

2. 讨论式教学:组织学生进行小组讨论,分享个人观点和感受,激发学生思维碰撞,帮助他们更好地理解文本。

3. 阅读指导:教师可以通过提供阅读指导材料,如关键思考问题、重要词汇解析等,帮助学生克服阅读障碍,提高阅读效果。

4. 创设情境:通过创设情境,如角色扮演、模拟活动等,让学生更好地理解和体验文本中的情节和人物。

五、评估方法对于现代文阅读教学的评估,应该注重学生的综合素养和阅读能力。

评估方法可以包括以下几个方面:1. 文本理解测试:通过提供相关问题,让学生回答与文本内容相关的问题,考察学生对文本的理解能力。

初中文学阅读教案

初中文学阅读教案

初中文学阅读教案1. 了解作者和背景,感受作者对家乡和亲人的怀念之情。

2. 掌握文章中的重要词语和句式,提高阅读理解能力。

3. 学会欣赏文学作品,提高文学素养。

教学重点:1. 理解文章的主旨和情感。

2. 掌握文章中的重要词语和句式。

教学难点:1. 理解文章中的文化内涵和情感。

2. 运用文学语言表达自己的思想和感受。

教学准备:1. 教师准备教案和课件。

2. 学生准备课本和笔记本。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生关注作者和背景,了解作者对家乡和亲人的怀念之情。

2. 引导学生思考自己对家乡和亲人的感情。

二、阅读理解(15分钟)1. 学生自读文章,理解文章的主旨和情感。

2. 教师提问,检查学生的阅读理解情况。

3. 学生讨论,解决阅读理解中的问题。

三、词语句式学习(15分钟)1. 教师引导学生掌握文章中的重要词语和句式。

2. 学生跟读,模仿语音语调。

四、文学欣赏(10分钟)1. 教师引导学生欣赏文学作品的表达方式和语言特点。

2. 学生分享自己的感受和体会。

五、小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容和成果。

2. 学生反馈学习情况和收获。

教学反思:本节课通过引导学生关注作者和背景,了解作者对家乡和亲人的怀念之情,激发了学生的阅读兴趣。

在阅读理解环节中,教师提问并引导学生讨论,提高了学生的阅读理解能力。

在词语句式学习环节中,教师引导学生掌握文章中的重要词语和句式,提高了学生的语言表达能力。

在文学欣赏环节中,教师引导学生欣赏文学作品的表达方式和语言特点,提高了学生的文学素养。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标,学生学习效果良好。

初中现代文类教案模板

初中现代文类教案模板

教案名称:《XXX》年级:初中学科:语文课时:1课时教材版本:人教版教学目标:1. 知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容,掌握重点词汇和句型。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生的文学素养,激发学生对文学作品的兴趣,引导学生树立正确的价值观。

教学重点:1. 课文的理解和分析。

2. 重点词汇和句型的掌握。

教学难点:1. 课文中一些生僻词汇的理解。

2. 课文深层含义的把握。

教学准备:1. 教材《XXX》。

2. 相关参考资料。

3. 多媒体设备。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 激发学生兴趣:通过提问、讨论等方式,引导学生关注课文主题,激发学生学习兴趣。

2. 引入新课:简要介绍课文作者和背景,然后引导学生阅读课文标题,预测课文内容。

二、自主学习(10分钟)1. 让学生自主阅读课文,遇到生僻词汇可以查阅词典。

2. 学生阅读课文,理解课文主要内容,掌握重点词汇和句型。

三、课堂讲解(15分钟)1. 对课文进行详细讲解,解释生僻词汇,分析课文句型和语法结构。

2. 引导学生深入理解课文,揭示课文的深层含义。

四、合作探讨(10分钟)1. 学生分组讨论,探讨课文中的重点问题和难点问题。

2. 各组汇报讨论成果,教师进行点评和指导。

五、课堂练习(5分钟)1. 让学生运用所学的词汇和句型进行练习,巩固所学知识。

2. 学生互相批改,教师进行点评和指导。

六、总结与拓展(5分钟)1. 对本节课的学习内容进行总结,强调重点知识点。

2. 提出与课文相关的问题,激发学生的思考和探究欲望。

教学反思:通过本节课的教学,发现学生在阅读理解方面还存在一定的问题,需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。

同时,对于课文中的生僻词汇,可以引导学生多查阅词典,提高学生的词汇量。

另外,在合作探讨环节,可以更加注重学生的参与,让每个学生都有机会发表自己的观点。

初中语文现代阅读技巧教案

初中语文现代阅读技巧教案

初中语文现代阅读技巧教案教学目标:1. 让学生掌握现代阅读的基本技巧,提高阅读理解能力。

2. 培养学生积极主动思考、合作探讨问题的习惯。

3. 提高学生的语文综合素养,培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容:1. 现代阅读的基本技巧。

2. 结合课文内容,进行阅读技巧的实践与训练。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学过的课文,分享自己喜欢的段落和理由。

2. 提问:我们在阅读课文时,需要注意哪些方面?二、现代阅读的基本技巧(15分钟)1. 快速阅读:培养学生快速捕捉文章主旨的能力,找出关键词和中心句。

2. 精细阅读:引导学生深入理解文章细节,分析作者的写作手法和表达技巧。

3. 批判性阅读:培养学生敢于质疑、勇于发表自己观点的能力。

4. 策略性阅读:引导学生根据阅读目的,选择合适的阅读方法和技巧。

三、阅读实践与训练(15分钟)1. 教师选取一篇课内文章,如《背影》,让学生运用所学阅读技巧进行阅读。

2. 学生分组讨论,分享自己的阅读心得和感悟。

3. 教师引导学生针对文章内容进行批判性思考,提出自己的疑问和建议。

四、总结与拓展(5分钟)1. 教师总结本次课程的重点内容,强调现代阅读技巧的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学阅读技巧,提高自己的阅读能力。

3. 推荐课后阅读材料,如《活着》、《平凡的世界》等,拓展学生的阅读视野。

教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对现代阅读技巧的掌握情况。

2. 课后收集学生的阅读心得和感悟,评估他们的阅读理解能力。

3. 通过期中和期末考试,检测学生的阅读技巧运用和语文综合素养。

注意事项:1. 教师在教学过程中要注重引导学生主动参与,培养他们的独立思考能力。

2. 针对不同学生的阅读水平,教师要适当调整教学方法和难度,确保教学效果。

3. 鼓励学生在课堂内外多阅读,增加阅读量,提高阅读能力。

现代文阅读教学设计和反思

现代文阅读教学设计和反思

分析文本结构: 学生能够分析文 本的段落、层次 和谋篇布局
评价文本观点: 学生能够评价文 本的观点、态度 和价值取向
拓展阅读思维: 学生能够通过阅 读拓展思维,培 养创新意识和批 判性思维
提高学生的文学鉴赏水平
培养学生对文学作品的感 受力
提高学生的审美能力和审 美情趣
增强学生对文学作品的领 悟和理解
现代文阅读教学应注重学生的个性化发展,尊重学生的兴趣和需求,培 养学生的自主学习和终身学习的能力。
03
现代文阅读教学设 计
教学内容的选择与安排
依据教学目标和学生需求 选择教学内容
教学内容应具有系统性和 连贯性
适当引入课外资源,丰富 教学内容
针对不同层次的学生,设 计不同难度的教学内容
教学方法的运用与创新
任务驱动教学法:通过布置任务,引导学 生主动探究,培养其独立思考和解决问题 的能力。
小组合作教学法:组织学生进行小组合作, 培养其团队协作和沟通能力,同时促进知 识的分享与交流。
情境模拟教学法:创设真实情境,让学生 在模拟实践中学习,增强其对知识的理解 和应用能力。
案例分析教学法:通过分析实际案例,引 导学生深入思考,培养其分析和解决问题 的能力,同时增强其批判性思维能力。
拓展学生的文学视野和知 识面
增强学生的文化素养和综合素质
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现代文阅读教学的重要目标之一是提高学生的文化素养,通过阅读优秀 的现代文作品,培养学生的审美情趣和人文精神。
现代文阅读教学应注重培养学生的综合素质,包括语言表达能力、思维 能力和创造力等方面的提升。
通过现代文阅读教学,可以拓宽学生的知识面,增强学生对社会、历史、 文化的了解和认识,提高学生的文化素养。

现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇

现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇

现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计1现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据,其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。

其中,本篇教案重点教学内容为说明文阅读。

说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体,属于实用性较强的文体之一。

它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识,还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。

因此,掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。

二、教学目标1. 能够理解说明文主旨和结构,找出关键词,并根据段落结构进行分析和归纳。

2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息,并能够分析其作用和意义。

3. 能够使用正确的语言表达方式,作出自己的分析和理解。

4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识,提高文化素养。

三、教学过程1. 导入环节通过导入问题激发学生兴趣和思考:你知道说明文是什么吗?它的主要作用是什么?请举例说明说明文在日常生活中的使用。

2. 步骤一:整体理解教师通过先读一篇说明文,并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。

通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。

并帮助学生理解段落之间的联系,从而建立起对说明文的整体理解。

3. 步骤二:重点分析教师指导学生重点分析说明文的各个方面,包括:①理解关键词帮助学生找到关键词,并解释其含义和作用,从而更好地理解说明文的重点内容。

②理解段落结构帮助学生理解每一段的主要内容和结构,找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系,从而更好地理解文章的结构和内容。

③识别例子、图表、数据等信息帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息,分析其作用和意义,从而更好地理解文章的重点内容。

八年级上《课内现代文阅读》教案教学设计说课稿

八年级上《课内现代文阅读》教案教学设计说课稿

《课内现代文阅读》教案教学设计说课稿一、说教材《课内现代文阅读》是初中语文教学中的重要组成部分,旨在通过阅读经典现代文,提高学生的文学素养、审美能力和人文精神。

本节课所选篇目为鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,通过讲述作者童年时在百草园的生活和在三味书屋的学习,展现了作者对美好生活的向往和对封建教育的批判。

二、说学情八年级的学生已经具备一定的阅读理解能力,能够理解文章的基本内容。

但他们在欣赏文学作品、分析作品主题和写作技巧方面还有待提高。

因此,在教学过程中,要注重激发学生的兴趣,引导他们深入理解作品,培养他们的文学素养。

三、说教学目标1.知识与技能目标:(1)能够流利地朗读课文,理解课文的基本内容。

(2)学会分析文章的主题、结构、写作技巧。

(3)能够运用所学知识,对文章进行鉴赏和评价。

2.过程与方法目标:(1)通过自主阅读、合作探究,提高阅读理解能力。

(2)学会运用圈点批注法,对文章进行细致分析。

(3)通过课堂讨论,提高表达交流能力。

3.情感态度与价值观目标:(1)感受作者对美好生活的向往,培养热爱生活的情感。

(2)认识封建教育的弊端,树立正确的教育观念。

四、说教学重难点1.教学重点:(1)理解课文内容,分析文章主题。

(2)学习文章的写作技巧。

2.教学难点:(1)把握文章的结构和作者的情感变化。

(2)鉴赏文章的语言特色。

五、说教学过程1.导入新课(1)通过图片展示,引导学生回顾童年时光,激发学生对美好生活的向往。

(2)简介作者鲁迅,导入课文《从百草园到三味书屋》。

2.自主阅读(1)学生自主阅读课文,感知文章内容。

(2)教师检查学生的阅读情况,解答学生疑问。

3.合作探究(1)分组讨论,分析文章的主题、结构、写作技巧。

(2)小组代表发言,汇报讨论成果。

4.课堂讲解(1)讲解文章的主题、结构、写作技巧。

(2)分析文章的语言特色。

5.课堂讨论(1)引导学生从自己的生活体验出发,谈谈对文章主题的理解。

(2)讨论封建教育对人的影响,引导学生树立正确的教育观念。

初中现代文古诗文阅读教案

初中现代文古诗文阅读教案

初中现代文古诗文阅读教案一、教学目标1. 让学生掌握古诗文的基本阅读技巧,提高阅读理解能力。

2. 通过古诗文阅读,培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

3. 提升学生的文学素养,培养学生的审美情趣。

二、教学内容1. 古诗文选材:选取初中阶段适合学生阅读的古诗文作品,如《唐诗三百首》、《宋词精选》等。

2. 阅读技巧:字词理解、句子翻译、意境感悟、作者情感分析等。

3. 文化传承:介绍古诗文背后的历史背景、人物故事、民间传说等。

三、教学过程1. 导入:教师通过引入与古诗文相关的故事、历史背景等,激发学生的兴趣。

2. 阅读指导:教师引导学生运用阅读技巧,逐句理解古诗文内容,解答学生疑问。

3. 意境感悟:教师引导学生发挥想象,感悟古诗文的意境,体会作者的情感。

4. 文化传承:教师讲解古诗文背后的历史、文化知识,引导学生热爱和传承中华优秀传统文化。

5. 拓展训练:教师提供与所学古诗文相关的练习题,巩固所学知识。

6. 总结反馈:教师对本节课的阅读内容进行总结,了解学生的学习情况,及时调整教学方法。

四、教学策略1. 实例教学:以具体的古诗文作品为例,让学生直观地感受古诗文的魅力。

2. 互动教学:鼓励学生积极参与讨论、提问,提高课堂氛围。

3. 情境教学:通过图片、音乐、表演等形式,营造古诗文所描述的情境,增强学生的体验感。

4. 启发教学:教师引导学生思考、探索,培养学生的独立思考能力。

五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高:通过课后练习、课堂提问等方式,评估学生的阅读理解能力。

2. 学生对古诗文背后文化的了解:通过课后作业、课堂讨论等方式,了解学生对古诗文背后文化的掌握程度。

3. 学生审美情趣的提升:通过观察学生的作文、绘画等作品,评估学生的审美情趣。

六、教学资源1. 古诗文选材:选用经典古诗文作品,如《春晓》、《静夜思》等。

2. 参考资料:古诗文注释、译文、背景资料等。

3. 教学工具:多媒体设备、投影仪、白板等。

现代文阅读教学设计与反思

现代文阅读教学设计与反思

现代文阅读教学设计与反思一、引言现代文阅读是语文学科的重要组成部分,对学生的语言表达、思维能力和审美情操的培养具有重要意义。

在教学设计与实施的过程中,我们需要注重方法的选择和反思,以促进学生对文本的深入理解和有效阅读。

本文将以现代文阅读教学设计与反思为主题,从多个方面进行探讨。

二、课堂教学设计1. 选材与目标在进行现代文阅读教学设计时,首先需要合理选择文本材料。

根据教学目标的不同,可以选择经典文学作品、报刊杂志中的文章或者网络上的优秀文章等。

同时,也要确立明确的教学目标,如培养学生的阅读能力、提升学生的批判性思维等。

2. 预习与导读为了提高学生的阅读效果,在教学设计中可以加入预习与导读环节。

通过给学生提供相关背景知识和阅读指导,引发学生的兴趣和思考,激发他们对文本的好奇心,从而增强学生的阅读动力和参与度。

3. 阅读与分析在教学过程中,引导学生进行系统、批判性的阅读是至关重要的。

可以利用问题导向的教学方法,提出一系列引导性问题,引导学生深入分析文本的结构、主题、人物形象等。

通过讨论和互动,激发学生的思考,达到对文本的深入理解。

4. 文本创作与重构为了提高学生的语言表达能力,鼓励学生进行文本创作与重构是必要的。

可以组织学生进行作文、写评论、创作配图或改编故事等活动,促使学生从不同角度对文本进行再创作和再理解,培养他们的创造性思维和表达能力。

三、教学反思与改进1. 学生主体性的培养在现代文阅读教学中,应该将学生置于主体地位,培养他们主动思考、主动学习的意识。

教师应当鼓励学生提问、思考,引导他们从多个角度去理解文本,培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

2. 多元化的教学方法现代文阅读教学设计中应当灵活运用多种教学方法。

例如,可以采用小组合作学习、项目学习、多媒体教学等方式,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

3. 教学评价的合理使用教学反思中,对教学效果的评价是不可或缺的环节。

教师应合理运用评价工具,如讨论记录、学生自评、同伴互评等,全面了解学生的学习情况和阅读能力。

初中作文课外阅读理解教案

初中作文课外阅读理解教案

初中作文课外阅读理解教案一、教学目标:1. 让学生通过阅读理解,掌握文章的主要内容、人物、事件、情节等。

2. 培养学生分析、归纳、推理、判断等思维能力。

3. 提高学生阅读理解的速度和准确性。

4. 培养学生热爱阅读,养成良好的阅读习惯。

二、教学内容:1. 选择一篇适合初中生阅读的作文文章,要求文章内容健康、积极向上,符合学生的兴趣。

2. 针对文章设置一系列问题,包括是非题、选择题、简答题和作文题等,问题要具有针对性和层次性。

3. 引导学生通过阅读文章,回答问题,从而达到理解文章的目的。

三、教学步骤:1. 导入:引导学生谈论自己喜欢的课外阅读材料,激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解:让学生阅读选定的文章,要求学生在阅读过程中注意理解文章的主要内容、人物、事件、情节等。

3. 问题解答:学生阅读完毕后,教师发放问题试卷,要求学生在规定时间内完成。

问题包括是非题、选择题、简答题和作文题等。

4. 讨论交流:教师组织学生进行讨论交流,让学生分享自己的阅读心得和答案,互相学习和借鉴。

5. 总结讲解:教师对学生的答案进行点评和讲解,指出学生的优点和不足,并进行针对性的指导。

6. 作文练习:根据文章内容和问题,要求学生撰写一篇作文,培养学生的写作能力。

四、教学评价:1. 对学生的阅读理解速度和准确性进行评价,了解学生的阅读水平。

2. 对学生的思维能力进行评价,了解学生的分析、归纳、推理、判断等能力。

3. 对学生的写作能力进行评价,了解学生的表达能力和创造力。

4. 鼓励学生积极参与阅读,培养学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯。

五、教学反思:教师要根据学生的实际情况,选择合适的文章和问题,提高学生的阅读理解能力。

同时,要关注学生的个体差异,给予不同的学生不同的指导和帮助,使他们在阅读中得到提高和成长。

部编版七上第六单元,现代文阅读部分,整体教学设计思路

部编版七上第六单元,现代文阅读部分,整体教学设计思路

部编版语文,七上第六单元,由5篇现代文,2篇古文,4首古诗组成。

部编版七上第六单元,现代文阅读部分,整体教学设计思路部编版七年级上册第六单元部分目录单元学习目标:1.通过阅读童话、诗歌、神话、寓言,认识什么是想象,感受想象的魅力。

2.用抓关键词语,扩大一次性进入视野的文字数量,来练习快速阅读。

3.调动自己的体验,发挥联想和想象,把握作者的思路,深入理解课文主题。

部编版七上第六单元,现代文阅读部分,整体教学设计思路部编版七年级上册第六单元单元提示我在教学中进行了一个小小的组合,把5篇现代文阅读组合在一起,尝试了一次整体教学。

一、整体教学课堂教学目标。

整体教学课堂学习目标:1.完成单元教学目标。

2.改写课文,训练学生想象能力。

二、议题:文学作品里的想象。

三、整体教学思路:认识想象——学习从文学作品中获得创作灵感——自己运用联想和想象尝试创作。

四、课时计划:3课时五、教学过程:第1课时(一)学习内容:阅读《皇帝的新装》《女娲造人》《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》(二)学习过程:1.讲解速度的方法和要求。

(1)速读的方法:扩大一次性进入视野的文字数量。

(2)要求:寻找关键词句,理出作者思路,归纳人物形象,理解每篇文章的主题。

部编版七上第六单元,现代文阅读部分,整体教学设计思路老师的课堂指导2.学生计时阅读4篇课文:3.学习想象:(1)教师举例讲解什么是想象?(2)再读课文并归纳指出:每篇文章的想象部分在哪里?每文的人物形象怎样?每篇文章的主题怎样?每篇作者行文的思路是什么?(3)组织学生交流。

4.组织学生复述课文内容。

(1)讲解复述的方法。

(2)学生自选一篇进行复述交流。

5.老师,老师总结童话寓言神话的共同点和区别。

6.作业:回家给家人讲今天学到的1——2个故事。

部编版七上第六单元,现代文阅读部分,整体教学设计思路师生一起讨论第2课时(一)学习内容:《天上的街市》(二)学习目标:学习从神话中获得写作灵感,进行诗歌小创作,练习想象能力。

现代文阅读教学设计和反思

现代文阅读教学设计和反思

现代文阅读教学设计和反思在现代教育中,阅读是一项至关重要的技能。

它不仅仅是为了理解文字的表面意思,更是为了培养学生的思维能力、批判性思维和创造力。

为了更好地进行现代文阅读教学,本文将提出一种设计方案,并对其进行反思。

设计方案:一、确定教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2. 提升学生的阅读理解能力。

3. 培养学生的批判性思维和创造力。

4. 培养学生的文学鉴赏能力。

二、选择合适的教材教师应根据学生的年级和程度选择适当的现代文教材。

优质的现代文教材应包含各种文体,如散文、小说、诗歌等,并具有一定的知识和思考深度,以激发学生的阅读兴趣。

三、提供多样化的阅读体验1. 创设良好的阅读环境,如图书馆或具有文学氛围的教室。

2. 鼓励学生进行广泛的阅读,不限于课堂教材,可以包括报纸、杂志、网络文章等。

3. 组织课外阅读活动,如读书分享会、写作比赛等,以增加学生的参与度和兴趣。

四、提供有效的阅读指导1. 在读前,引导学生通过观察标题、浏览内容和激发背景知识等方式建立预期。

2. 在读中,教师应引导学生注意文章的结构、语言特点以及作者的观点和态度,并进行适当的提问,促进学生的思考和理解。

3. 在读后,教师应组织学生讨论文章的主题、观点和意义,并引导学生进行个人反思和总结。

反思:以上设计方案虽然在教学设计中是合理的,但在实际教学中还需要根据不同的学生和教学环境进行适当的调整和改善。

首先,在选择教材方面,教师应更加注重文本的多样性和融入当代文化元素,以提升学生的学习兴趣。

教师还可根据学生的实际情况,选择适合他们阅读水平的教材,以确保学生能够理解和参与其中。

其次,在阅读体验方面,教师可以利用多媒体技术和互联网资源,为学生提供更为丰富的阅读材料和互动体验。

例如,教师可以借助电子书、电子阅读器等工具让学生接触到更多的文学作品。

此外,教师应注重在课堂中引导学生进行深度思考和理解。

除了简单的问题回答,教师还可以设计一些开放性的问题,通过学生之间的讨论和互动,促进他们在阅读过程中的思辨和批判性思维。

中考现代文阅读 教学设计

中考现代文阅读 教学设计

初中现代文阅读专题复习设计一.复习目标:1.认真学习《考试说明》中有关“现代文阅读”的具体要求,明确复习的“用力点”。

2.结合近几年中考有关现代文阅读的考点,教给学生必要的解题方法和解题技巧。

3.使学生能比较熟练地运用所学的方法,独立地解题,做到活学活用。

二.复习设想:中考现代文阅读的复习是中考备考的重点,难点,尽管我们做了大量的工作,但阅读类得分率仍不尽人意。

原因主要有三:一是学生重基础,轻阅读,语感能力不强;二是平时阅读教学不落实,教师分析多,学生感悟少;三是中考复习时的“题海战术”,在一味的做、讲、评中甄没了学生的感悟,忽略了能力的训练与提高。

要改变这种情况,提高学生的阅读解题能力,必须优化复习思路。

优化复习思路,就是要明确复习的基本的能力点,在专项复习的基础上再进行综合复习与文体类复习。

从实战意义上讲,基本点复习到位了,考生就有足够的力量应对几乎所有的材料阅读。

因此,本教学设计主要是“专项复习”设计。

三.复习内容:“八大基本能力”的训练:1.整体感知2.思路分析3.要点概括4.领悟情感5.品味语言6.技法探究7.迁移拓展8.综合理解四.复习时数:12课时五.复习过程:第一课时整体感知复习内容:对文章的整体感知复习过程:一.明确复习内容二.知识点、能力点提示1.整体感知文章内容,是理解文章的第一步。

它是读者综合运用学过的各种语文知识和一定的语文感觉,对文章进行宏观的理解,把握文章的概貌,感知文章的大体内容,对文章形成总的印象。

整体感知文章内容包括从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意;从整体上理解文章的寓意,能找出反映全文主要内容的中心句;从整体上感受文章的情感倾向,概括文章所表现的对象的主要特点;从整体上理解文章的基本写法或表达技巧;从整体上理解文中人物的特点等等。

2.一般我们可以采用“浏览、粗读”的阅读方法通读全文,了解文章的关键信息,从文中采摘关键词句,如表明文章思路的过渡句、议论句、抒情句、总说句等,进行提炼、筛选、合并等,从而从整体上感知文章内容。

初中语文现代文阅读专题公开课教案

初中语文现代文阅读专题公开课教案

初中语文现代文阅读专题公开课教案教学目的:使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法,通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。

教学重点:现代文阅读试题答题方法的指导教学难点:现代文阅读试题答题能力的提高教学时数:1—2课时教学方法:归纳法、讲练结合法(以练为主)教学过程:一、新课导入:强调现代文阅读的重要性(占总分20%)二、讲授新课(一)现代文阅读试题考查内容与形式中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外,记叙类文章是初一阶段的重点,也是中考的重点,命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。

(二)现代文阅读试题答题方法1、基本要领:整体把握,顺藤摘瓜2、步骤:(读文章共两遍)第一遍:先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;[宜快]第二遍:再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,深入理解文章,找出或归纳出答案(摘瓜)。

[宜慢,并回读检查](三)掌握常见题的解题技巧和注意事项:①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。

②问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案。

③问语句、语段的作用:(要从两方面考虑)一从结构上,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用;二从内容上,常有A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。

④问文章、段落的结构形式:注意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式。

⑤问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼。

⑥问文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。

(如无中心句)归纳段意:本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。

(或“什么——怎么样”)⑦问语句含义:要从文章主旨中心去分析,表述要准确、通顺。

⑧问文章写作特色:可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。

⑨问阅读后的体会见解:要注意观点正确、健康,注意言之有理。

八年级上《课内现代文阅读》一 教案教学设计(人教版八年级上册)

八年级上《课内现代文阅读》一 教案教学设计(人教版八年级上册)

八年级上《课内现代文阅读》一教案教学设计(人教版八年级上册)重点篇目精彩语段阅读篇一、《背影》(一)我说道:“爸爸,你走吧。

”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。

你就在此地,不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。

我本来要去的,他不肯,只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。

可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

他用两手 a 着上面,两脚再向上 b ;他肥胖的身子向左微 c ,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

(1)我赶紧拭干了泪。

怕他看见,也怕别人看见。

过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。

到这边时,我赶紧去搀他。

他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

(2)于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。

过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。

他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。

”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

1. 给加点字注音并解释词语:蹒跚(pán shán 因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子)2. 文段划横线句采用了外貌描写手法,为什么要写父亲的穿戴?(突出家中景况惨淡,照应了开头;同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比,表现了父亲对“我”的关爱) 3.选文中两次写到"我"流泪,其感情分别是:第一次感动得流泪;第二次离别伤感的泪。

4.在文中空白处填上相应词语。

(攀、缩、倾)5.《背影》一文中,写父亲的语言不多,选文部分只有两句,简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。

(1)“我走了,到那边来信!”[父亲惦记着儿子旅途是否平安。

](2)“进去吧,里边没人。

”[父亲不让儿子送,怕儿子离开座位后丢失行李。

2024初中语文阅读课教案怎么写

2024初中语文阅读课教案怎么写

2024初中语文阅读课教案怎么写一、教学目标知识与技能掌握阅读理解的基本方法提升学生的文本分析和批判性思维能力熟悉不同类型的阅读材料过程与方法通过互动讨论,培养学生的团队协作和交流能力实践应用阅读技巧,加深对文本的理解通过案例分析,增强实际问题的解决能力情感态度与价值观培养学生热爱阅读的良好习惯增强学生的文化素养和审美能力引导学生树立正确的价值观和世界观二、教学重点和难点重点阅读理解的基本方法和技巧文本的深入分析和批判性思维的培养难点如何引导学生主动参与课堂讨论,提高思维活跃度如何结合不同类型的阅读材料,使学生能够灵活运用阅读技巧三、教学过程导入:通过提问导入,检查学生的预习情况,激发学生对新课的兴趣。

新课呈现:通过PPT展示阅读材料,边讲解边引导学生分析文本,教授阅读方法。

互动讨论:小组内进行讨论,分享阅读体验,解决疑难问题,提出新的观点。

教师巡回指导,参与讨论。

案例分析:选取经典案例,让学生实际操作,应用所学阅读技巧,培养问题解决能力。

课堂练习:提供阅读材料,让学生在规定时间内完成阅读并回答问题,教师现场点评。

总结反馈:总结本节课的重点内容,了解学生的学习情况,布置课后作业。

作业布置:要求学生完成指定的阅读材料,撰写读后感或分析报告。

四、教学方法和手段讲授法:教师讲授阅读技巧和基本知识。

讨论法:学生分组讨论,分享阅读体验。

案例法:分析经典案例,增强实际问题的解决能力。

多媒体辅助:使用PPT展示阅读材料和相关内容。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习阅读指定材料,回答问题,教师现场点评。

作业布置完成指定的阅读材料,撰写读后感或分析报告。

评价方式课堂表现:观察学生的参与度、思维活跃度等。

作业完成情况:检查学生的读后感或分析报告,评估其对阅读内容的理解程度。

期末测试:综合考察学生的阅读理解能力、批判性思维等。

六、辅助教学资源与工具教学用具及软件资源要求:PPT演示软件、教学黑板、教学用计算机等;教材和参考书等文本资源;案例分析资料等。

现代文阅读教学设计方案

现代文阅读教学设计方案

现代文阅读教学设计方案一、教学目标在现代文阅读教学中,我们的目标是使学生能够提高阅读理解技巧,培养对文学作品的欣赏能力和批判思维,提高学生的文化素养和综合语言运用能力。

二、教学内容1. 文学作品选取在教学中,我们将选取一系列经典的文学作品,如诗歌、散文、小说等,旨在让学生感受不同文体的魅力和风格。

2. 阅读策略我们将教授学生一些有效的阅读策略,如速读、略读、精读等,以帮助他们更好地理解和掌握文学作品。

3. 文学素养培养在阅读过程中,我们将注重培养学生对文学作品的欣赏和感悟能力,引导他们从多个角度去理解作品中的寓意和主题。

4. 批判思维培养我们将鼓励学生对文学作品进行批判性思考,培养他们的批判思维和独立思考能力,使他们能够对作品进行深入分析和讨论。

三、教学方法1. 组织课堂讨论我们将组织学生参与到课堂讨论中,鼓励他们分享自己的阅读体验和理解,提高他们的口头表达能力和团队合作意识。

2. 配置辅助材料我们将提供一些辅助材料,如注释、背景知识介绍等,以帮助学生更好地理解文学作品,深入挖掘作品的内涵。

3. 开展阅读活动我们将组织一些阅读活动,如阅读分享会、读书报告等,鼓励学生积极参与,培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。

四、教学评估1. 课堂表现评估我们将通过观察学生在课堂上的表现,如积极参与讨论、有条理地表达观点等,评估他们的学习情况和阅读能力。

2. 书面作业评估我们将布置一些阅读相关的书面作业,如阅读笔记、读后感等,评估学生对文学作品的理解和分析能力。

3. 项目评估我们将开展一些综合性的项目评估,如文学作品研究报告、课外阅读项目等,以全面了解学生的文学素养和综合能力。

五、教学资源1. 教材我们将选用经典的文学教材,如《现代文阅读》、《诗词鉴赏》等,为学生提供丰富的阅读素材和教学资源。

2. 辅助资料我们将准备一些辅助资料,如文学作品解读手册、阅读策略指南等,以帮助学生更好地理解和掌握阅读技巧。

六、教学进度安排整个教学过程将分为四个阶段进行,每个阶段的教学时间为一个月左右。

中考现代文阅读教学设计

中考现代文阅读教学设计

中考现代文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习,学生将能够:1. 掌握现代文阅读的基本技巧和方法;2. 理解并分析现代文中的主题、情感和修辞手法;3. 提高阅读理解和写作能力。

二、教学准备1. 教材:现代文教材;2. 音频设备;3. 板书:阅读技巧、分析现代文的要点。

三、教学过程1. 创设情境引入老师可通过一个与学生生活相关的情境引入,如读取一篇现代文,让学生思考其中的情感表达和修辞手法。

2. 基础知识讲解讲解现代文的特点和常见修辞手法,如比喻、拟人、排比等。

解释这些修辞手法在现代文中的作用,并提醒学生在阅读时要留意这些修辞手法。

3. 阅读示范播放一段现代文的音频,同时给学生分发相关的阅读材料,让学生跟随音频朗读,并尝试理解并分析其中的情感和修辞手法。

4. 阅读理解训练将学生分成小组,发放一篇现代文阅读材料,要求学生小组合作阅读,并回答相关的问题。

鼓励学生通过合作交流来提高阅读理解水平。

5. 集体讨论与分享每个小组派一名代表分享他们对于阅读材料的理解和分析,全班共同讨论,对不同意见进行比较和解释。

引导学生思考不同观点可能产生的影响和原因。

6. 写作训练要求学生根据所阅读的现代文材料,撰写一篇与之相关的记叙文或议论文。

引导学生选择合适的文体方式,并鼓励他们运用所学的修辞手法来增强文章的表现力。

7. 作品分享与反思请学生将自己的作品分享给全班,然后进行互评和反思,提出改进的建议。

同时,老师也可以给予评价和指导,帮助学生进一步提高写作水平。

四、巩固与拓展布置家庭作业:要求学生阅读一篇现代文,并回答相关问题。

鼓励学生使用课堂上学到的阅读技巧和分析方法。

五、教学反思在本堂课中,学生通过阅读现代文并分析其中的情感和修辞手法,进一步提高了阅读理解和写作水平。

同时,通过小组合作和全班讨论,学生的合作交流能力也有所增强。

然而,在设计教学过程时,应考虑到学生的不同水平和兴趣,根据实际情况进行个性化指导和辅导,以达到更好的教学效果。

中考语文《现代文阅读总复习专题——记叙文阅读》专题 复习教学设计 (一)

中考语文《现代文阅读总复习专题——记叙文阅读》专题 复习教学设计 (一)

中考语文《现代文阅读总复习专题——记叙文阅读》专题复习教学设计 (一)中考即将到来,各科的复习工作也进入了最后阶段,其中语文是很重要的一门科目。

提高语文成绩的重要手段之一就是阅读,而记叙文阅读则是其中的重头戏。

为了帮助学生更好地复习记叙文阅读,下面我就来分享一下我的复习教学设计。

一、教学目标1. 理解文章的基本情境和事件情节。

2. 熟悉文中人物的性格、行为和心理活动。

3. 了解作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。

二、教学过程1. 学生预习在课前布置阅读作业,要求学生在阅读记叙文时先通读全文,理解文章的基本情境和事件情节;其次,阅读时要重点关注人物的性格、行为和心理活动。

同时,学生还要注意作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。

2. 教师讲解在课堂上,教师可以根据课程安排,选择一个篇目展开讲解。

首先,要介绍文章的基本情境和事件情节,让学生了解整个故事的过程;然后,分别讲解文章中的重要人物,加深学生对这些人物的理解;最后,重点分析作者运用描写、对话等手法如何营造出文本意境和语言特色,帮助学生提高阅读水平。

3. 学生互动在教师介绍完毕后,可以让学生自己阅读一下篇目,并分析其中的人物性格、行为和心理活动,感受作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。

然后再与同桌或整个班级进行交流,分享各自的阅读体验和理解。

4. 练习评估为了帮助学生更好地掌握所学知识,可以选择一些相关的题型进行训练和评估。

例如,选择题,填空题,以及写作题等等。

同时,还可以采用小组比赛,分角色扮演等寓教于乐的方式,激发学生学习的兴趣。

三、教学效果通过以上的教学过程,不仅能够让学生掌握记叙文阅读的基本技巧和方法,更能够深入理解文章内涵,了解人物性格和心理,提高语文素养。

同时,还能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力,为中考做好语文复习铺垫。

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初中语文现代文阅读教学设计
克东二中赵长胜
教学目的:使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法,通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。

教学重点:现代文阅读试题答题方法的指导
教学难点:现代文阅读试题答题能力的提高
教学时数:1—2课时
教学方法:归纳法、讲练结合法(以练为主)
教学过程:
一、新课导入:强调现代文阅读的重要性
二、讲授新课
(一)现代文阅读试题考查内容与形式
中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外,记叙类文章是初一阶段的重点,也是中考的重点,命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。

(二)现代文阅读试题答题方法
1、基本要领:整体把握,顺藤摘瓜
2、步骤:(读文章共两遍)
第一遍:先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;[宜快]
第二遍:再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,深入理解文章,找出或归纳出答案(摘瓜)。

[宜慢,并回读检查]
(三)掌握常见题的解题技巧和注意事项:
①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。

②问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案。

③问语句、语段的作用:(要从两方面考虑)
一从结构上,常起a承上启下过渡、b总领下文或c总结上文的作用;
二从内容上,常有a开篇点题,b设伏笔、c作铺垫、d深化中心、e点明主旨(画龙点睛)等作用。

④问文章、段落的结构形式:
注意总分式(a总分、b分总、c总分总);层进式;并列式。

⑤问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼。

⑥问文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。

(如无中心句)归纳段意:本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。

(或“什么——怎么样”)
⑦问语句含义:要从文章主旨中心去分析,表述要准确、通顺。

⑧问文章写作特色:可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。

⑨问阅读后的体会见解:要注意观点正确、健康,注意言之有理。

(四)课堂练习:学生训练后,教师评点明确
三、课堂小结
四、作业布置
[附训练题]阅读文章,回答文后问题:
《悟》(摘自《当代日本文集》)
(注:文中的中村、贵之君、和佳子为人名)
(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。

家里四个人生活,父亲,母亲,还有念大学一年级的儿子贵之君和中学一年级的女儿和佳子。

父亲已经44岁,是一家小公司的科长。

(2)父亲近来心事重重。

因为儿子贵之君变得很奇怪,他常常以文具费为借口死皮赖脸地要钱,虽然有时觉得他在撒谎,但也不好意思揭穿他,结果就把钱给他了。

因为住房的贷款等,所以家庭经济拮据。

贵之君的讲话却一天天更粗野起来。

(3)可是,父亲知道贵之君是个很有感情的孩子,很喜欢妹妹,所以他仍然非常信赖着儿子。

(4)这时,发生了一件事,就是他那长年使用的饭盒出现了一个洞。

虽然饭盒太深,用起来极不舒服,可一旦坏了父亲仍非常沮丧。

(5)孩子他妈在附近的超级市场买回了两个饭盒,给贵之君和父亲。

贵之君以前是带钱去学校买饭的,现在想尽量让他用饭盒带饭。

(6)可是,父亲不喜欢这饭盒,因为装饭和装菜的夹层是分开的。

(7)父亲带的饭菜每天都是大马哈鱼,这在公司里也出名了。

炒鱼块直接铺在饭上,盖上盖,父亲吃饭时,把盖翻过来横在边上,接着把饭上的鱼块移到盖上,于是压着鱼块的那部分饭呈浅黄色。

那是父亲最爱吃的。

不过,时间一长,他也有点吃腻了。

(8)那时已是五月,天气和煦,春意阑珊。

(9)父亲结束了上午的工作,像平时。

一样习惯地从包里取饭盒,打开盖一看,父亲倒吸了一口气,装菜的夹层里放着酱汁牛肉、炒香肠;还有莴苣。

a父亲吃惊地张大嘴愣了老半天。

这时有同事在边上走过,他慌忙盖上盖。

b他总觉得有些不好意思。

(10)c接着打开装饭盒的夹层,父亲简直不相信自己的眼睛了。

米饭上紧紧地铺着一层黑黑的海苔。

(11)d“难道……”父亲喃语着,用筷子抠着饭盒角。

“果真!”父亲在心中惊叹着,受宠若惊。

(12)这是两层的海苔便饭。

父亲想起很早以前已经去世的母亲用薄薄的红棕色的海苔替他制作的海苔便饭。

那已经是20多年前的事了。

父亲不由感动得热泪盈眶。

(13)这天,父亲一整天都感到心里暖呼呼的,甚至有些神思恍惚;在回家的路上,他还买了四只很贵的甜瓜当作礼物,而且他归心似箭,真想一步跨回到家
里。

(14)走到大门边时,传来贵之君在发脾气的声音。

父亲的心情阴转睛了,走上前时,能清楚听见贵之君的声音。

(15)“那样的饭能吃吗!”
(16)好像是借口带的饭菜不好在责怪母亲。

父亲不由得心头火起。

“今天要和贵之君好好谈谈!”他这样想定后推开大门。

这时,传来母亲的声音。

(17)“你和你爸爸的饭搞错了呀!”
(18)父亲听见了。

原来是这样。

是孩子他妈搞错了父子的饭菜,父亲顿感兴味索然。

(19)“我回来了。

”他有气无力地说道,打量着两人的脸。

母亲一张总是局促不定的脸,一张总是受贵之君责怪的脸。

可是,贵之君不同,是一副带有愧意的表情,而且显得柔和。

父亲不由尴尬地把甜瓜放在那里,走上了二楼。

(20)从此,中村家发生了变化。

最大的变化是贵之君。

他几乎不向家里要钱了。

讲话虽然还是很粗野,但能够感受到话音里饱含着的柔情。

(21)父亲几次想要对贵之君说:“大马哈鱼也很好吃啊。

”但他打消了这样的念头。

因为父亲明白,贵之君转变的原因,是那次与父亲换错了饭菜。

(22)暖春的阳光如今也洒满在中村先生的家里。

阅读试题
●揣摩·体味·感知·理解
1、第(1)段中加点的两个“小”字不能删去,因为它们突出强调的是中村先生:_________________________________________.
2、第二段:贵之君变得很奇怪”是指①:“_______________”;②“_________________ ”。

3、第(3)段话不能删去的原因是:_____________________________________________.
4、第(7)段“都……也”连用,意在突出,也为下文写“父亲”吃到了与儿子换错的饭菜时而感到_________和___________ 的心理埋下伏笔。

5、第(9)--(11)段对“父亲”感到意外这一点作者描述得十分成功,请
分别:写出四句各用了哪种人物描写方法:a、________ b、___________ c、____________ d、_____________
6、第(10)段“紧紧”的意思是_________,下文第(12)段与这用法相似的词是“______ ”二者在写法上构成了鲜明的________ ,突出了“父亲”“感动得热泪盈眶”的原因,也表现了“母亲”对贵之君的_____________________。

7、联系上文找出第(14)段中用错的一个词组(短语),请圈出后,改正为:________________
8、(20)段与上文第(2)段都写到“贵之君的变化”,这叫做_________________ 的手法。

9、第(22)段是_______________描写,烘托出中村先生________________ 的家庭氛围。

10、本文以________ 为记叙的顺序(顺叙、倒叙、插叙),叙述了_________ 的故事,全文正面塑造了“父亲”________ 的形象,侧面突出了贵之君______________ 的品质。

●积累·运用
11.给文中加点字注音:和煦( ) 阑珊()尴尬()()
12.解释第(2)(4)段中加横线词。

①拮据:_____________ ②沮丧:___________ ③尴尬:_________________
13.根据意思写出文中的成语:
①心里盘算的事—桩接一桩。

形容思虑很多。

()
②形容不顾羞耻地胡搅蛮缠。

()
③形容回家心切。

()
④形容一点兴趣也没有。

()
14.本文以《悟》为题,意味深长,含义深刻。

读完后,你又悟到了什么呢请联系自我实际,说说你的感受。

100字左右。

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