小学英语新课程标准(2011)重点笔记
英语课程标准解读2011
《义务教育英语课程标准(2011版)》(小学部分)解读第一方面课标修订的重点本次课标修订有四大重点。
一是加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透；二是充分体现对新课程改革理念的巩固和深化；三是突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力的培养；四是根据儿童认知发展规律，体现英语课程目标和内容的循序渐进。
第二方面修订版课标的变化修订后的英语课程标准，在总体框架、设计思路、课程理念和总体目标等方面，基本延续实验稿的思路，变化不大。
较明显的变化有四点：一是删去了实验稿中涉及高中阶段的内容（六至九级），只保留义务教育阶段(小学二级到初中五级)的内容。
二是突出英语课程的工具性和人文性双重特性，更符合社会发展对外语人才培养的需求；强调语言学习的渐进性和持续性，更符合外语学习的内在规律。
三是增加了小学词汇和语法教学的明确范围，使小学阶段的教学目标、教学内容和教学要求更加详细具体，针对性更强，便于教师更好地把握教学目标。
四是对课程试验中意见比较集中的“任务型语言教学”和“教学评价”等内容做了重点调整，更符合当前多数地区的教学实际，案例和评析更加具体详尽，在实际教学中的可操作性更强。
第一部分前言这部分主要说明英语课程开设的背景与意义，阐述了课程对国家发展对学生发展的意义。
对于英语课程的意义，实验稿并没有进行明确地阐释。
修订稿从“提高国民素质”、“促进学生发展”、“培养跨文化交际能力”的角度来阐释基础教育英语课程的意义。
作为英语教师，我们要时刻牢记学习英语的目的绝不是掌握单词、语法，而是通过英语教育，提高我们整个民族的素质，使学生具有敢为天下先、不夜郎自大、不妄自菲薄等等人文素养。
一、课程性质课程改革以来，我们对课程的认识提升到了工具性与人文性并重的高度。
实验稿指出，基础教育阶段的英语课程“既是学生通过英语学习和英语实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力的过程，又是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程”。
小学英语新课程标准(2011)重点
小学英语新课程标准(2011)重点1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2.在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到二级，9年级结束时应达到五级。
3.英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和_先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展_为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4.语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_听、说_、读_、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
其中_听_和_读_是理解的技能，说_和写是表达的技能。
5.英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能_。
6.义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点7.在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标。
8.课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80～90 分钟。
9.评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
10.英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
11、12、评价要__________、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。
15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。
16.英语课程总目标由五个方面构成：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识。
_17．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行。
2、英语语言知识主要包含：语音、词汇、语法、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_______个级别。
义务教育英语课程标准(2011)学习笔记
义务教育英语课程标准（2011）学习笔记第一部分前言一、课程性质义务教育阶段的英语课程工具性和人文性双重性质，有利于为学生的________________奠定基础。
1、工具性英语课程标准承担着培养学生_________________和发展学生_____________的任务。
即学生英语课程掌握基本的英语_________________，发展基本的_________________________技能，初步形成用英语__________________的能力，进一步促进_______________的发展，为今后______________和用英语________________________________奠定基础。
2、人文性英语课程承担着提高学生_____________________的任务。
即学生通过英语课程能够____________，丰富___________，形成___________________，增强_________________，发展____________________，形成良好的__________和正确的__________与价值观。
二、课程基本理念（一）注重____________，体现语言学习对_____________的价值。
（二）面向____________，关注语言学习者的_____________和______________。
（三）_______设计目标，充分考虑语言学习的____________和_______________。
（四）强调_____________，重视语言学习的_____________和______________。
（五）优化_____________，着重评价学生的_____________________________。
（六）丰富_____________，拓展英语学习___________。
三、课程设计思路1、总体设计思路：以____________________和先进的___________________为指导，立足___________，综合考虑我国英语教育的______________，从义务教育阶段起，建立一个以____________为本，_______而____________的英语课程体系。
英语新课程标准2011
小学英语新课程标准(2011)重点
小学英语新课程标准（2011）重点1■义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2■在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到二级，9年级结束时应达到五级。
3■英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和—先进的课程理念为指导, 立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展_为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4■语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
其中_听_和_读_是理解的技能，说_和写是表达的技能。
5■英语语言基础知识包括语音、词—、语法以及用于表达常见话题和功__。
6.义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点7.在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标。
8.课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80〜90分钟。
9.评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
10.英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
11.12、评价要_________ 、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在_____________ 、____________ ，情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、 ________ 与学生互评相结合等。
15、_____ 级为6年级结束时应达到的基本要求，__________ 级为9年级结束时应达到的基本要求。
16.英语课程总目标由五个方面构成：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识。
_17.在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行。
2、英语语言知识主要包含：语音、词汇、语法、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_______ 个级别。
英语新课标学习要点笔记
英语新课标学习要点笔记英语新课标学习要点笔记主要包括以下几个方面：1. 语言知识：掌握基本的词汇、语法和句型结构，这是学习英语的基础。
词汇量是衡量语言能力的一个重要指标，语法是构建句子的规则，而句型则是表达思想的框架。
2. 听、说、读、写技能：这四项技能是英语学习的核心，需要均衡发展。
听力训练可以通过听英语歌曲、看英语电影、听英语广播等方式进行；口语练习可以通过与他人对话、参加英语角等活动来提高；阅读能力可以通过阅读英文书籍、报纸、杂志等材料来培养；写作技能则需要通过写作练习、日记、作文等形式来锻炼。
3. 文化意识：了解英语国家的文化背景，包括历史、地理、风俗习惯等，这有助于更好地理解语言中的隐含意义和文化差异。
4. 学习策略：掌握有效的学习策略，如使用词汇卡片记忆单词、利用思维导图整理知识点、通过定期复习巩固记忆等。
5. 交际能力：在实际交流中运用英语，提高语言的实际运用能力。
可以通过模拟对话、角色扮演等方式来锻炼。
6. 批判性思维：培养批判性思维能力，能够分析、评估和创造英语文本中的观点和论据。
7. 自主学习能力：鼓励学生自主学习，利用网络资源、图书馆资料等进行自我提升。
8. 跨文化交际：学习如何在不同文化背景下进行有效沟通，理解文化差异对交际的影响。
9. 信息技术应用：利用现代信息技术，如在线学习平台、教育软件等，辅助英语学习。
10. 终身学习观念：树立终身学习的观念，认识到学习英语是一个持续的过程，需要不断更新知识和技能。
这些要点是英语新课标的核心内容，学生应该在教师的引导下，结合自己的实际情况，制定合适的学习计划和方法，以实现英语能力的全面提升。
2011版小学英语新课程标准
2011版小学英语新课程标准2011年，我国小学英语教学迎来了一次重大的改革，新课程标准的实施为小学生的英语学习提供了更加科学、全面的指导。
新课程标准强调培养学生的语言运用能力，注重学生的综合语言素养的培养，提出了更高的要求。
在新课程标准的指导下，小学英语教学的目标、内容、方法都发生了一系列的变化。
首先，新课程标准的实施明确了小学英语教学的目标。
在语言能力方面，要求学生能够听、说、读、写，并且注重培养学生的语言运用能力。
在情感态度价值观方面，要求学生树立正确的学习态度，培养学生的跨文化意识和学习英语的兴趣。
这些目标的明确为教师的教学提供了明确的指导，也为学生的学习提供了明确的方向。
其次，新课程标准对小学英语教学的内容进行了调整和完善。
新课程标准以“以学生为中心”为教学理念，注重学生的实际语言运用能力。
在内容设置上，注重培养学生的语言运用能力和跨文化意识，同时注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
新课程标准的内容设置更加贴近学生的实际生活，更加符合学生的认知规律，更加注重学生的综合语言素养的培养。
再次，新课程标准对小学英语教学的方法提出了更高的要求。
新课程标准要求教师要注重学生的实际语言运用能力，要注重培养学生的学习策略和自主学习能力，要注重培养学生的跨文化意识和学习英语的兴趣。
在教学方法上，要求教师要注重学生的实际语言运用能力，要注重培养学生的学习策略和自主学习能力，要注重培养学生的跨文化意识和学习英语的兴趣。
总之，2011版小学英语新课程标准的实施为小学英语教学带来了新的机遇和挑战。
教师要不断提高自身的教学水平，不断改进教学方法，不断完善教学内容，以适应新课程标准的要求。
学生要树立正确的学习态度，积极参与课堂活动，提高自身的语言运用能力，培养自主学习的能力。
只有教师和学生共同努力，才能更好地适应新课程标准的要求，为小学英语教学的发展做出更大的贡献。
小学英语新课标精读笔记
小学英语新课标精读笔记小学英语新课标强调了英语学习的全面性和实用性，旨在通过丰富多样的教学活动，培养学生的英语语言技能和跨文化交际能力。
以下是对小学英语新课标的一些精读笔记：1. 课程目标：新课标明确了小学英语教育的总体目标，即通过英语学习，使学生能够掌握基本的语言知识，发展语言技能，培养学习策略，形成积极的学习态度，并在实际生活中运用英语进行交流。
2. 语言知识：新课标要求学生掌握一定数量的词汇、语法结构和功能用语，以及基本的语音知识。
这些知识是学生进行有效沟通的基础。
3. 语言技能：新课标强调听、说、读、写四项基本语言技能的均衡发展。
听和读是理解语言的过程，说和写则是表达语言的过程。
教师应设计各种活动，让学生在实践中提高这些技能。
4. 学习策略：新课标提倡学生发展自主学习的能力，包括学习计划、自我监控、自我评价等。
教师应引导学生探索适合自己的学习方法，并鼓励他们主动学习。
5. 文化意识：新课标鼓励学生了解和尊重不同文化，通过学习英语了解世界，培养国际视野。
教师可以通过介绍英语国家的文化习俗、节日等，增加学生的文化体验。
6. 情感态度：新课标认为，积极的情感态度对学习英语至关重要。
教师应创造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养他们对英语学习的兴趣和自信心。
7. 教学方法：新课标提倡以学生为中心的教学方法，如任务型教学、合作学习等。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。
8. 评价方式：新课标强调形成性评价和终结性评价的结合，不仅关注学生的最终成绩，也关注学习过程中的表现。
评价应全面、客观，既要考察学生的知识掌握情况，也要考察他们的语言运用能力。
9. 资源利用：新课标鼓励教师充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体、网络等，丰富教学内容，提高教学效果。
10. 家校合作：新课标认为，家庭是学生学习的重要环境。
教师应与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，为学生创造良好的学习环境。
小学英语课程标准(2011版)
小学英语课程标准(2011版)一、课程目标1. 培养学生对英语研究的兴趣，积极主动参与课堂活动。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，使其能够基本运用英语进行交际。
3. 培养学生的跨文化交际能力，增进对其他文化的理解和尊重。
4. 培养学生的研究策略和自主研究能力，提高研究效果。
二、教学内容1. 听力训练：通过听力材料，培养学生的听力理解能力，提高他们对英语语音、语调的敏感度。
2. 口语表达：通过日常对话、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力，提高他们的语音准确性和交际能力。
3. 阅读理解：通过适应性阅读材料，培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读速度和正确理解的能力。
4. 写作训练：通过写作练，培养学生的写作能力，提高他们的词汇量和句子结构的运用能力。
5. 文化研究：通过介绍英语国家的文化和俗，培养学生的跨文化交际能力，增进他们对世界的认知。
三、教学方法1. 情境教学：通过创设情境，提供真实的语言环境，让学生在实际交流中研究英语。
2. 合作研究：通过小组合作和伙伴活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 多媒体教学：通过音频、视频等多媒体材料，增加研究的趣味性和吸引力。
4. 游戏活动：通过游戏形式，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。
5. 情感教育：通过鼓励、赞扬和关心，营造积极的研究氛围，增强学生的研究动力。
四、课程评价1. 综合评价：通过考试、测试等形式，评价学生的听、说、读、写能力，综合反映学生的英语水平。
2. 研究反馈：通过定期的研究反馈和评价，帮助学生发现自己的不足之处，提供针对性的研究指导。
3. 自我评价：通过学生自我评价的方式，让学生自主参与课程评价，提高他们对自己研究情况的认识。
以上为小学英语课程标准(2011版)的主要内容，旨在培养学生的英语学习兴趣和基本语言能力，提高他们的跨文化交际能力和学习自主性。
通过丰富多样的教学方法和评价方式，促进学生全面发展。
英语新课程标准学习笔记
英语新课程标准学习笔记第一部分：简介英语新课程标准是为了适应时代发展和学生需求而制定的一套教育标准。
本文档将对英语新课程标准进行研究笔记总结。
第二部分：核心目标英语新课程标准的核心目标是培养学生的英语综合能力，包括听、说、读、写和翻译等方面。
通过培养学生的语言应用能力和跨文化交际能力，使他们在全球化时代竞争中具备更强的优势。
第三部分：课程结构英语新课程标准将英语研究分为几个阶段，每个阶段有不同的课程内容和研究目标。
这些阶段包括：1. 小学阶段（一至六年级）：培养基础的英语听、说、读、写能力，注重口语交际能力的培养。
2. 初中阶段（七至九年级）：进一步提高英语听、说、读、写能力，加强阅读和翻译技能的培养。
3. 高中阶段（高一至高三）：强化英语听、说、读、写的综合能力，注重英语文化和文学的研究。
第四部分：教学方法英语新课程标准提倡以学生为中心的教学方法，注重学生的主动参与和实际运用能力的培养。
老师应该创造良好的教学环境，激发学生的研究兴趣，培养他们的研究策略和研究技能。
第五部分：评估方法英语新课程标准强调综合评价和多元化评估方法。
除了传统的考试评估，还包括口语表达、听力理解和写作能力等方面的评估。
评估的目的是为了更全面地了解学生的英语能力，并为学生提供有效的反馈和指导。
第六部分：发展与挑战英语新课程标准在推动英语教育发展方面起到了积极的作用，但也面临一些挑战。
例如，教师需要不断更新自己的教学理念和方法，学校需要提供更好的教育资源和设施，家长需要更积极地支持孩子的研究。
第七部分：结论英语新课程标准是提高学生英语综合能力，培养他们全球竞争力的重要举措。
通过合理的教学方法和多元化的评估方式，我们能够更好地发展英语教育，为学生的未来发展打下坚实的基础。
以上是对英语新课程标准的研究笔记总结，希望能对你有所帮助。
2011新课标一英语
2011新课标一英语
2011年，中国教育部发布了新的课程标准，即2011年新课标，这一标准对英语教学提出了新的要求和指导。
以下是根据2011新课标一英语
的一些关键点：
1. 课程目标：新课标强调英语教学的目标是培养学生的综合语言运用
能力，包括听、说、读、写四个方面的能力。
2. 教学内容：新课标对英语教学内容进行了更新，包括词汇量、语法
知识、语言功能、话题范围等，以适应时代发展和学生的实际需求。
3. 教学方法：鼓励采用多种教学方法，如任务型教学、情景教学、合
作学习等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
4. 评价方式：新课标提倡多元化的评价方式，包括形成性评价和终结
性评价，以全面评估学生的学习效果。
5. 文化意识：强调在英语教学中融入跨文化交际的意识，让学生在学
习语言的同时，了解不同文化背景。
6. 信息技术的应用：鼓励教师利用多媒体和网络资源，提高教学效率，丰富教学内容。
7. 课程资源：提倡开发和利用各种课程资源，包括教科书、教辅材料、网络资源等，以满足不同学生的学习需求。
8. 教师专业发展：新课标对教师的专业发展提出了要求，鼓励教师不
断学习和提高，以适应教学改革的需要。
9. 学生主体性：强调在教学过程中尊重学生的主体性，鼓励学生积极参与，自主学习。
10. 家校合作：提倡学校和家庭之间的合作，共同促进学生的英语学习。
新课标一英语的实施，旨在通过更新教学理念和方法，提高英语教学质量，培养学生的英语综合运用能力，以适应全球化背景下的社会发展需求。
义务教育《英语课程标准(2011年版)》
义务教育《英语课程标准（2011年版）》引言英语作为一门国际通用语言，对于我国学生的语言能力提升和国际交流具有重要意义。
为了统一义务教育阶段的英语教学标准，教育部于2011年出台了《英语课程标准（2011年版）》。
本文将对该标准进行梳理和解读，以帮助教师和学生更好地理解并应用该标准。
教学目标《英语课程标准（2011年版）》的教学目标主要分为语言知识与技能、情感态度与价值观、学习策略与方法三个方面。
其中，语言知识与技能包括听、说、读、写四个方面的能力培养；情感态度与价值观注重培养学生的自信心、团队合作意识和跨文化意识；学习策略与方法强调培养学生的自主学习和终身学习能力。
课程内容《英语课程标准（2011年版）》的课程内容分为三个层次：基础知识和技能、基本话题和交际能力、拓展话题和语言运用。
其中，基础知识和技能包括基本的语音、词汇、语法等知识的学习和掌握；基本话题和交际能力强调学生在日常生活和学习中能够运用英语进行简单的交流；拓展话题和语言运用则要求学生能够扩展自己的课余阅读和阅听能力，并能够通过英语进行相应的表达。
教学方法根据《英语课程标准（2011年版）》，教师可以运用多种教学方法来实施英语教学。
例如，教师可以结合多媒体技术，用图片、音频、视频等多种形式帮助学生理解和掌握英语知识；教师还可以组织学生参与各类口语交流活动，提高学生的口语表达能力和交际能力；教师还可以鼓励学生参与英语阅读和写作，培养学生的阅读和写作能力。
评价方式《英语课程标准（2011年版）》强调对学生英语能力的全面评价，包括学科知识与技能、综合语言运用能力、学习策略与方法、情感态度与价值观四个方面。
评价方式既包括日常评价，也包括期中、期末考试和其他形式的统一考试，以及口语交际能力的评价。
教材选择教材的选择直接关系到教学的效果和学生的学习动力。
根据《英语课程标准（2011年版）》，教师应选用与标准要求相适应的英语教材。
在选择教材时，应充分考虑学生的年龄特点、学习兴趣和学习风格，选择能够激发学生学习英语的兴趣和动力的教材。
英语新课标小学笔记
英语新课标小学笔记
英语新课标小学阶段的学习重点在于培养学生的基础语言能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是一些关键点，可以帮助学生在小学
阶段打好英语基础。
1. 听力理解：通过听英语歌曲、故事和对话，培养学生对英语发音和
语调的敏感度，提高理解能力。
2. 口语表达：鼓励学生在日常生活中使用英语进行简单交流，如问候、描述物品、表达喜好等。
3. 阅读能力：从简单的英语绘本和分级读物开始，逐步提升学生的阅
读兴趣和理解力。
4. 写作技巧：引导学生从写简单的句子开始，逐步学习如何组织段落
和表达思想。
5. 词汇积累：通过日常教学和游戏活动，帮助学生记忆和使用基础词汇。
6. 语法基础：教授基本的英语语法规则，如名词、动词、形容词的使用，以及简单的句子结构。
7. 文化意识：通过英语教学，让学生了解英语国家的文化习俗，培养
跨文化交流的能力。
8. 学习策略：教授学生有效的学习方法，如使用记忆卡片、做笔记、
定期复习等。
9. 情感态度：培养学生的学习兴趣和自信心，鼓励他们积极参与英语
活动。
10. 评价与反馈：通过定期的测试和评估，了解学生的学习进度，并
提供及时的反馈和指导。
11. 技术整合：利用多媒体和互联网资源，使英语学习更加生动有趣。
12. 合作学习：鼓励学生在小组活动中相互合作，共同完成学习任务。
通过这些方法，学生可以在小学阶段建立起坚实的英语基础，为今后
的深入学习打下良好的基础。
小学新课标英语学习笔记
小学新课标英语学习笔记
小学新课标英语学习注重培养学生的英语语言基础知识和基本技能，
同时强调实际语言运用能力的培养。
以下是一些关键的学习笔记：
1. 词汇积累：词汇是英语学习的基础，学生需要掌握一定数量的单词，包括日常生活、学校生活、自然、动物、颜色等主题词汇。
2. 语法基础：学习基本的英语语法规则，如名词、动词、形容词、副
词的用法，以及时态、语态、句子结构等。
3. 听力训练：通过听英语歌曲、故事、对话等，提高学生的听力理解
能力，同时培养语感。
4. 口语练习：鼓励学生大胆开口说英语，通过角色扮演、情景对话等
方式，提高口语表达能力。
5. 阅读理解：阅读适合小学生的英语读物，如英语绘本、简易故事书等，增强阅读理解和分析能力。
6. 写作技能：从简单的英语句子开始，逐步练习写日记、小故事、书
信等，提高英语写作能力。
7. 文化理解：了解英语国家的文化背景和习俗，增强跨文化交际意识。
8. 学习策略：培养学生自主学习的能力，如使用词典、做笔记、制定
学习计划等。
9. 情感态度：保持积极的学习态度，对英语学习保持兴趣和好奇心。
10. 评价与反馈：定期进行自我评价和同伴评价，从错误中学习，不断进步。
通过这些学习笔记，学生可以系统地学习英语，逐步提高英语水平，为今后的英语学习打下坚实的基础。
小学英语新课标笔记口诀
小学英语新课标笔记口诀
小学英语新课标强调了语言学习的实践性和交际性，提出了以学生为
中心的教学理念。
为了帮助学生更好地记忆和理解新课标的要求，可
以总结一些口诀来辅助学习：
1. 听说读写四技能，语言交流是核心。
2. 词汇语法要牢记，日常用语要熟练。
3. 情景对话多练习，模拟交流增自信。
4. 阅读材料要多样，故事诗歌和歌曲。
5. 写作练习不可少，日记书信练表达。
6. 学习文化要重视，英语国家习俗知。
7. 学习策略要掌握，自主学习要鼓励。
8. 评价方式多元化，过程评价重于结果。
9. 合作学习要提倡，小组讨论促交流。
10. 信息技术要利用，多媒体教学增趣味。
通过这些口诀，学生可以更直观地理解新课标的要求，并在日常学习
中加以实践。
教师在教学过程中也可以根据这些口诀来设计教学活动，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
小学英语新课标知识笔记
小学英语新课标知识笔记小学英语新课标强调了语言的实际运用能力，注重培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是小学英语新课标知识笔记的主要内容：1. 课程目标：- 培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
- 使学生掌握基本的英语语言知识和技能。
- 培养学生跨文化交际意识和初步的跨文化交际能力。
2. 知识内容：- 语音：学习英语字母的发音规则，掌握基本的音标知识。
- 词汇：积累一定量的词汇，能够理解并使用这些词汇进行基本的交流。
- 语法：学习基本的英语语法规则，能够正确构造简单句和复合句。
- 听力：通过听力练习，提高理解和获取信息的能力。
- 口语：鼓励学生开口说英语，提高口语表达能力。
- 阅读：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
- 写作：学习基本的写作技巧，能够写出简单的英语句子和短文。
3. 教学方法：- 采用任务型教学法，通过完成具体的任务来学习语言。
- 利用多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣。
- 鼓励学生参与小组合作学习，培养团队协作能力。
4. 评价方式：- 形成性评价与终结性评价相结合，注重过程性评价。
- 评价不仅关注学生的语言知识掌握情况，也关注学生的语言运用能力。
5. 文化意识：- 通过学习英语，了解不同文化背景下的生活习惯和思维方式。
- 培养学生尊重不同文化，提高跨文化交流的能力。
6. 学习策略：- 教授学生有效的学习策略，如记忆技巧、笔记技巧等。
- 鼓励学生自主学习，培养解决问题的能力。
7. 课程资源：- 利用教材、课外读物、网络资源等多种教学资源。
- 鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行拓展学习。
8. 家庭作业：- 设计有创造性和趣味性的家庭作业，避免机械重复。
- 家庭作业应与课堂学习内容相结合，帮助学生巩固所学知识。
通过这些知识笔记，学生可以更好地理解小学英语新课标的要求，教师也可以根据这些要点来设计教学计划和教学活动。
小学英语新课标精读笔记
小学英语新课标精读笔记小学英语新课标是针对小学生英语学习的一套指导性文件，它规定了小学阶段英语学习的目标、内容和教学方法。
以下是小学英语新课标精读笔记的主要内容：1. 课程目标：小学英语课程旨在培养学生的英语基础语言能力，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，以及培养跨文化交际意识。
2. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面。
新课标强调语言技能的整合使用，鼓励学生在真实或模拟的语境中运用英语进行交流。
3. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面。
新课标要求学生掌握基本的语音规则，积累一定量的词汇，理解并运用基本的语法结构，以及熟悉常用的交际功能和话题。
4. 情感态度：鼓励学生积极学习英语，培养自信心和合作精神，同时对外国文化持开放态度。
5. 学习策略：新课标提倡学生发展有效的学习策略，如记忆、思维、交流等策略，以提高学习效率。
6. 文化意识：通过英语学习，学生应了解不同文化，尊重文化差异，培养国际视野。
7. 教学方法：建议采用任务型教学、情景教学、合作学习等多种教学方法，以学生为中心，激发学生的主动参与和创造性思维。
8. 评价方式：新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合的评价体系，注重评价学生的语言运用能力。
9. 课程资源：鼓励教师和学校充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体、网络资源等，丰富教学内容。
10. 教师角色：教师应成为学生学习的引导者、组织者和促进者，不断更新教学理念和方法，以适应学生的需求。
11. 家校合作：强调家长和学校之间的合作，共同为学生创造良好的英语学习环境。
12. 持续发展：鼓励学生在小学阶段打下坚实的英语基础，并为中学阶段的英语学习做好准备。
小学英语新课标的精读笔记应涵盖这些核心要素，以帮助教师和学生更好地理解和实施课程标准。
英语新课标小学笔记
英语新课标小学笔记英语作为一门国际语言，在全球化的今天，其重要性不言而喻。
新课标对小学英语教学提出了新的要求和目标，旨在培养学生的英语基础知识和基本技能，同时激发学生学习英语的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
以下是对英语新课标小学阶段的一些关键点的总结。
一、课程目标1. 语言知识：学生应掌握基本的词汇、语法和句型结构。
2. 语言技能：包括听、说、读、写四项基本技能。
3. 情感态度：培养学生对英语学习的积极态度和自信心。
4. 学习策略：教会学生如何自主学习，包括记忆、组织和应用知识。
5. 文化意识：了解不同文化背景下的英语使用，培养跨文化交际能力。
二、教学内容1. 词汇：学习基础词汇，包括日常用语、学校用语等。
2. 语法：掌握基本的语法规则，如名词、动词、形容词等的用法。
3. 句型：学习简单句型，如陈述句、疑问句等。
4. 听力：通过听故事、歌曲等提高学生的听力理解能力。
5. 口语：鼓励学生进行日常对话，提高口语表达能力。
6. 阅读：阅读简单的英语故事、短文，培养阅读习惯。
7. 写作：练习写简单的句子和段落，如日记、书信等。
三、教学方法1. 情景教学：通过模拟真实情景，让学生在实际语境中学习英语。
2. 任务型教学：设计任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
3. 合作学习：鼓励学生小组合作，共同完成学习任务。
4. 游戏化学习：通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 多媒体教学：利用多媒体资源，如视频、音频等，丰富教学内容。
四、评价方式1. 形成性评价：通过课堂表现、作业等持续跟踪学生的学习进度。
2. 终结性评价：通过期末考试等方式，检验学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价。
4. 同伴评价：通过同伴之间的评价，促进学生相互学习和进步。
五、学习策略1. 记忆技巧：教授学生如何通过联想、分类等方法记忆单词。
2. 时间管理：教会学生合理安排学习时间，提高学习效率。
3. 资源利用：指导学生如何利用图书馆、网络等资源进行自主学习。
2011版义务段英语新课程标准重点归纳
2011版义务段英语新课程标准重点归纳一、请简述义务教育阶段的英语课程性质：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
二、英语课程标准的六大基本理念：1．注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
2．面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
3．整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
4．强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
（尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
）5．优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
（评价体系应包括形成性评价和终结性评价。
日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
）6．丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
三、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
这一体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设计课程总目标和分级目标。
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小学英语新课程标准(2011)重点笔记
基本理念
（一）面向全体学生，注重素质教育
（二）整体设计目标，体现灵活开放
（三）突出学生主体，尊重个体差异
（四）采用活动途径，倡导体验参与
（五）注重过程评价，促进学生发展
（六）开发课程资源，拓展学用渠道
课程目标
基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标。
一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
内容标准
语言知识二级目标
语音
1、知道错误的发音会影响交际；
2、知道字母名称的读音；
3、了解简单的拼读规律；
4、了解单词有重音；
5、语音清楚，语调自然。
词汇
1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；
2、了解单词是由字母构成的。
语法
1、知道名词有单复数形式；
2、知道主要人称代词的区别；
3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；
4、了解表示时间、地点和位置的介词；
5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。
功能
了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题
能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
语言技能一级目标
一级：
听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;
5、能够根据表演猜测意思、说词语，
6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;
7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2、能做简单的角色表演；
3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：
1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4、能正确书写字母和单词。
视听：
1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
语言技能二级目标
听：
1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2、能听懂简单的配图小故事；
3、能听懂课堂活动中简单的提问；
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说：
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；
4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令；
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
6、能正确朗读所学故事或短文。
写：
1、能模仿范例写句子；
2、能写出简单的问候语；
3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演视听：
1、能按要求用简单的英语做游戏；
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；
3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求)；
4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)：
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20—25分钟)。
教学建议(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
(三)（三）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础
(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力
(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道
(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求
(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。