诗歌鉴赏之抒情手法导学案
诗歌鉴赏之抒情手法
诗歌鉴赏之抒情方式【教学目标及重点】【教学目标】复习古代诗词常见的抒情方式；识记术语并能灵活应用，规范答题步骤。
【教学重点】识记术语并能灵活应用，规范答题步骤。
【课时】一课时【课型】复习课【教学步骤】导入：常见的诗歌鉴赏中让人头疼的术语归纳整理。
（学生课前收集整理。
）教学过程:1、考点解说:表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。
这其中描写、抒情是考查的重点。
表现手法：对比、衬托、象征、用典、联想和想象、虚实结合、工笔、白描、动静结合、比兴、抑扬等。
修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复等结构特点（谋篇布局）开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应、铺垫、承上启下、以景结情等。
2、常见抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情托物言志借事抒情借古讽今用典抒情3、课本知识回忆：看看如下诗句属于哪种抒情方式（学生思考并分析。
）“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
” 陈子昂《登幽州台歌》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 杜甫《登高》“歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
”杜甫《江南逢李龟年》“驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
”陆游《卜算子咏梅》“山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。
”曹操《短歌行》“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
”杜甫《咏怀古迹（其三）》4、考题回放秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
请赏析三四两句所使用的艺术手法。
这首诗运用了（）手法，描绘了（）行为细节，非常真切细腻地表达了（）情感，达到了（表达效果。
端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
问：三、四两句在抒情方式上有什么特点？试简要分析。
选择恰当的抒情方式导学案
9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖 上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于 那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊 奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。——《走一步，再走一步》 10.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不 是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟 呢？ ——《贝壳》 (三)、什么是抒情 1、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、 说明。 2、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。 例 1、 “我爱你，中国！ ”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情 色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊” 、 “真想你呀” 。 直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情 和强烈的感染力。 例 2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝 蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑„„” 。 (四)、活动三：小试牛刀 修改下面一篇例文。参照上节课的学习，运用恰当的抒情方式 和抒情手法，使文章情感饱满。 妈妈的眼睛 ①无论我在哪里,一回头总能看见妈妈温柔的眼神。 ②上小学时,妈妈总是牵着我的手亲自送我上学。即使在冬天寒冷的季节里 ,妈妈的手依 旧传递着温暖。 ③寒冬中的一个早上,妈妈和往常一样送我上去,由于家长是不允许进校园的,所以妈妈在 校门口就止步了,妈妈把书包递给我,拍拍我的头,笑着说:“上课认真听讲啊,不许走神„„”我 说了句： “知道啦”,背着书包一蹦一跳地进入校园,当我准备踏入楼梯时,不知怎的,猛然回 头一看,妈妈依然顶着凛冽的寒风站在校门外目送着我,眼神温柔而明亮。 ④无论经历了怎样的失利,一抬头便能看见妈妈鼓励的目光。 ⑤一天下午,妈妈一如既往的来学校接我回家。我一路上沉默不语,一想到刚发下来的成 绩,我的心情就像阴沉的天空一样。这次考试说马虎那都是借口 ,没有认真检查才是事实。 试卷发下来时,我的眼睛被那火红的“72”晃花了,心里满满都是懊悔,为什么?为什么?为什 么当初没有看仔细些?又想到妈妈看到成绩时的表情和动作,心一下子就凉了。回到家里,妈 妈也看出了我的失落,便问我的原因,我低着头支支吾吾的说完,不敢去看妈妈的眼睛。半晌 之后,妈妈轻柔的对我说:“把头抬起来。 ”我抬起低到胸口的头，直视妈妈。妈妈接着跟我 分析原因，最后还对我调皮地眨眨眼说： “加油哦，妈妈支持你。 ”眼中的鼓励是无法忽视 的，直射进我的心里，驱散了我心中的乌云。 ⑥无论你要去哪里，直视前方总能看到妈妈期望的眼睛。 ⑦我上初中的第一天，妈妈站在家门口，嘱咐到： “上课认真听课„„”我嘴里嚷道： “我 又不是小学生了。 ”妈妈一愣随即笑说： “你这孩子，妈妈这不是关心你嘛。记得要努力学 习啊。 ”我只得说： “知道了，妈。 ”妈妈用那期望的目光，注视我走进中学的大门。中学 繁重的学业有时让人沮丧，每当这时，我就想起妈妈的眼睛，温柔中带着期盼，我心里仿 佛充满力量，我暗暗下决心：一定不能让妈妈失望。 ⑧这么多年了，我早已读懂了妈妈的眼睛。无论温柔的、鼓励的、期盼的、还是严厉的， 他们都有一个共同点，就是对子女的爱。
第三讲鉴赏诗歌的表达技巧(抒情方式)(导学案)
【古诗今译】
答：
【课题】：鉴赏诗歌的“抒情”方式（第二课时）
【学习目标】：1读懂诗歌；
2能辨析诗歌所运用的各种“抒情”手法。
【试题说明】：此部分试题对应“鉴赏诗歌的抒情方式”的讲稿
这首诗向人们表明了怎样的心迹？运用了什么手法？
【注释】①西陆：指秋天。②南冠：楚冠，这里是囚徒的意思。用《左传·成公九年》，楚钟仪戴着南冠被囚于晋国军府事。
③玄鬓：指蝉的黑色翅膀，这里比喻自己正当盛年。不堪：一本作“那堪”。
④白头吟：乐府曲名，《乐府诗集》解题说是鲍照、张正见、虞世南诸作，皆自伤清直却遭诬谤。两句意谓，自己正当玄鬓之年，却来默诵《白头吟》那样哀怨的诗句。
【古诗今译】
答:
【课后反思】
【合作探究】
【课堂练习】
【课后反思】
【随笔】
【试题参考】：直抒胸臆、借景抒情、触景生情、寓情于景、用典抒情、借古讽今、托物言志
【学习内容】：
3题：阅读下面的唐诗，然后回答问题。
闺怨①（王昌龄）
闺中少妇不曾愁，春日凝妆②上翠楼③。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
本诗表达了诗人怎样的感情？说说你的理由。
【注释】
①闺：指闺房。②凝妆：盛妆。③翠楼：指少妇居处
【古诗今译】
答：
4题：阅读下面的唐诗，然后回答问题。
滁州①西涧（壭应物）
独怜幽草涧边生，上有黄鹂②深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横③。
这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分析。
【注释】
①滁（chú）州：今安徽省滁州市。②黄鹂：黄莺。③横：指随意漂浮。
诗歌鉴赏5
正德中学高一语文导学案《诗歌鉴赏之技巧手法型》（第5课时）等第：班级：组别：学生姓名：组长签名：【使用说明与学法指导】1.懂得诗歌鉴赏的技巧类型2．懂得诗歌鉴赏的技巧类型答题步骤【学习目标】1.懂得诗歌鉴赏的技巧类型2．懂得诗歌鉴赏的技巧类型答题步骤提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法或修辞手法）。
诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？解答分析：技巧即表现手法。
它分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种间接抒情又分借景抒情、托物言志及托物寓理等。
描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬；（2）联想和想象，又叫虚实结合；（3）对比；（4）白描；（5）动与静等。
修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴；（2）比喻；（3）拟人；（4）夸张；（5）双关；（6）用典等。
答题步骤：1、准确指出用了何种手法。
2、结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的。
3、此手法有效地表达了诗人怎样的感情。
示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）(2006年江西卷)三江小渡杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。
交情得似山溪渡，不管风波去又来。
【注】将：行，流过。
问：（1）本诗的“诗眼”是什么？（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。
阅读下面一首唐诗，按要求答题。
（6分）（2006年福建卷）端居①李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。
②素秋：秋天的代称。
问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
（3分）总结：编写人员：赵林春审核人员：李锦菲编定时间：2012年10月1答：主要用了反衬手法。
（步骤1）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
2019届诗歌鉴赏表达技巧---抒情手法1
木兰花慢 赠弹琵琶者 [元]张伯淳 爱当垆年少,将雅调,寄幽情。尽百喙春和,群喧夜寂,老凤孤鸣。都来四 条弦里,有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①,扫空眼底 ②筝。 落红,天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒,浔阳月色,似醉还醒。轩 窗静来偏好,到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处?语溪③乍雨初晴。 [注] ①律吕,此指乐律或音律。② ,一种弦乐器,如筝。③语溪,溪水 名,在今浙江桐乡。 分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。(5分)
◆对点演练
当堂训练：12分钟
滁州西涧
韦应物
考点突破
31.(P84)阅读下面这首词,回答问题。
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
这首诗在情与景的关系上有何特色?试进行简要分析。
考点突破 这首诗运用了寓情于景的手法。诗人独爱自甘寂寞
的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一派水急
渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面,蕴含着诗人对自己无
所作为的忧伤,引人思索。
考点突破
这首诗是用直抒胸臆的方式表达的。诗人大发感慨, 书生从来无用,应该拿起武器去收取关山,表达了作者投笔 从戎的愿望和建功卫国的理想。
解析 此诗清新俊爽,明快自然,在李贺诗中是风格独 特之作。诗中表达了对宪宗削藩事业的拥护和投笔 从戎的愿望,也含有“百无一用是书生”的感慨,对唐 王朝重武轻文的国策不无微词。
舟横的悠闲景象，表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位
、不得其用的无奈而忧伤的情怀。
解析 诗里写的虽然是平常的景物,但经诗人的点染,却成了一幅意境
幽深的有韵之画。诗的前两句是说:诗人独独喜爱涧边生长的幽草, 上有黄莺在树荫深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的 幽雅景致。“独怜”是偏爱的意思,偏爱幽草,流露着诗人恬淡的胸 怀。后两句是说:傍晚下雨潮水涨得更急,郊野的渡口没有行人,一只
《学习抒情导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《进修抒情》导学案第一课时【导语】《进修抒情》是一篇意境安静、情感精致的作品，通过描绘着凡人平凡生活中的点点滴滴，呈现了作者对生活的热忱与对美妙的倾慕。
本篇导学案将指挥同砚深度了解抒情诗的特点与表现手法，培育同砚观览抒情诗的能力，进一步提升情感表达能力。
【导学内容】一、课文导读1. 课文背景介绍《进修抒情》是一篇抒情诗，作者以平实的文字表达对生活的热忱和美妙的倾慕，呈现了一种恬淡平宁、浪漫唯美的意境。
2. 课文作者介绍《进修抒情》的作者是摩登著名诗人余秀华，她以敏锐的观察力和奇特的表达方式，创作了许多美丽感人的诗歌作品，深受宽广读者喜爱。
3. 课文核心内容课文通过描写生活中的细微的地方，表达了作者对自然与生活的深情眷恋，呈现了一种由内而外的美妙情感。
4. 课文主题思想本文主题是对生活的热忱与倾慕，通过美丽的抒情诗歌，传递出一种虽平凡却值得珍惜的生活态度。
二、进修目标1. 了解抒情诗的特点和表现手法。
2. 培育同砚观览抒情诗的能力。
3. 提升同砚情感表达能力。
三、教学重点1. 理解抒情诗的表达意境与情感。
2. 分析作者选用的语言、修辞手法。
3. 感受诗歌中所表达的美妙情感。
四、教学难点1. 培育同砚对抒情诗的理解与观览能力。
2. 融入诗歌中的精致情感，培育同砚的情感表达能力。
五、教学过程1. 导入环节请同砚闭上眼睛，想象一个安静的午后，微雨纷纷，遥山缭绕，一颗暖和的心静静地绽放。
然后请同砚沉思：你对生活有怎样的感悟和倾慕？2. 观览课文播放《进修抒情》诗歌朗诵音频，让同砚倾听作者的声音，感受诗歌的韵律与美感。
然后请同砚阅读课文《进修抒情》，感受诗歌的意境和情感。
3. 分析课文分组谈论课文的主题思想、表达方式以及所呈现的情感。
引导同砚找出诗歌中的抒情点及其表现手法，如暗喻、拟人、排比等。
4. 情感表达请同砚以《进修抒情》为题，写一篇短文，表达自己对生活的感悟和美妙倾慕。
鼓舞同砚用诗意化的语言表达心里的情感。
抒情手法
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 [注] ①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 答：这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情（1 分）。诗人借助对“青苔”、 “红树”以及“雨” 景、“月”色的描写，（1 分）赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围， 表达了悲愁、孤寂和思亲的情感 。（2 分） 2、借物抒情（怀）、托物言志 是通过描写客观事物来表达自己思想感情。它的特点是，只描 写物象， 不直接抒情， 作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中， 通过比喻、 拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。 例 落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》其一 （作者借花落归根，化为春泥，抒发自己积极向上的人生态度。表现诗人虽然脱离官场， 依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀。 ） 托物言志与借景抒情的区别： （1）托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非 “景” ，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物。 （2）托物言志的 “志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的 “情”专指热爱、憎恶、 赞美、快乐、悲伤等感情。 3、 用（借）典抒情 在诗歌中援引史实，使用典故，借以表达某种特定的含义，以抒发某种思想 与情感。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到言简义丰的效果。如： （1）长风破浪 会有时，直挂云帆济沧海。(宗悫的典故) （2）感子漂母惠，愧我非韩才。(韩信的典故) 鉴赏诗歌的用典主要明确两点： （1）典故的来源及其含义。 （2）用典的作用。用典的 作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的 诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
冲刺高考语文诗歌鉴赏系列学案：之抒情手法
【认定目标】了解20世纪后半叶我国科学教育、文艺体育事业所取得的成绩。
【学习重点】了解改革开放以来科教文体事业的突出成就和采取的重要措施。
【学习难点】如何促使学生学习勤奋钻研、严禁治学、努力拼搏等优秀品质。
【复习导入】改革开放以来，人们的生活在哪些方面发生了变化？ 【自主梳理】（请同学们认真阅读课文，完成下列问题） 一、抓住科技革命的机遇 1.杂交水稻的培育与推广：_______________年农业科学家_______________终于培育出我国第一代___________杂交水稻。
这种杂交水稻因产量高被外国新闻媒体称为“_____________”。
2.“八六三计划”的制定与实施：______________年3月，中共中央和国务院决定实施《高新技术研究开发计划纲要》，后称“_______________________”。
3.计算机网络技术的应用：20世纪___________年代以来得到广泛应用。
我国紧紧抓住_________带来的机遇，加快发展信息技术和网络技术，并在各方面加以应用。
我国政府的战略是以信息化带动_____________，努力实现_______________和社会_______________的跨越式发展。
二、百年大计，教育为本 1.普及九年义务教育 （1）目的：为了振兴科技和繁荣经济，我国实施_______________战略，提出大量培养高素质劳动者和专门人才的任务。
普及_______________和发展_______________是实现这一目标的重大举措。
（2）法律文件：_______________年颁布《________________》，我国开始推进_____________。
（3）结果：20世纪末，全国普及九年义务教育的人口覆盖率达到_______________。
2.高等教育迅速发展：_______________年底，因“文化大革命”而停顿的普通高等学校入学考试制度得到恢复。
古代诗歌鉴赏之抒情手法教案
古代诗歌鉴赏之抒情手法教案诗中有真情乃需细品评——诗歌鉴赏之抒情手法一、教学目标1. 了解诗歌常见的表现情感的手法。
2. 通过典型的抒情手法类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3. 掌握该类题型的解题方法，学会运用必备的答题技巧有条理的规范答题。
二、教学重难点目标2、3 三、课时安排1课时教学过程一、导入新课1. 问：明年六月份你考上理想的大学，如果让你用一句话来表达自己喜悦的心情，你会怎么说？那如果让你用一句古诗来表达，你会用哪一句？答：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
——唐·孟郊《登科后》 2. 问：当你伤心的时候，你又会用哪句古诗词来表达自己的心情？答：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
——南唐·李煜《虞美人·春花秋月何时了》 3. 问：当你看见外面下起小雨你会怎么告诉你的同学？答：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——宋·志南《绝句·古木阴中系短篷》 4. 问：如果你的同学跟你讲“我读书少，你不要骗我”，你会怎么跟你的同学炫耀你很有学识？答：腹有诗书气自华。
——宋·苏轼《和董传留别》5. 问：当你思念一个人的时候，你会用哪句诗来表达自己的思念之情？答：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
——宋·柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》人生在世，常常有各种各样大大小小的心灵的触动，正如古人所说：“感荡心灵，非陈诗何以展其义？非长歌何以骋其情？”（钟嵘《诗品》）。
那么，今天我们就来共同探讨一下，在古诗词中诗人是怎样来表情达意的？有没有规律可循呢？二、明确目标1. 了解诗歌常见的表现情感的手法。
2. 通过典型的抒情手法类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3. 掌握该类题型的解题方法，学会运用必备的答题技巧有条理的规范答题。
三、预习检测请指出下列诗句用了怎样的抒情手法。
1. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
——李白《梦游天姥吟留别》（直抒胸臆、直接抒情）2. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
诗歌鉴赏之抒情手法导学案
⑦庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。李商隐《锦瑟》（）
四、学以致用：
1、阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
诗的后两句没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但对朋友依依惜别，难舍难分的真情流露其间。说说诗歌是怎样抒发这种感情的？
4、阅读下面一首诗，回答后面的问题。
望蓟门唐祖咏
燕台①一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌②。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。【注释】
①燕台：原为战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代称燕地，泛指边塞重镇平卢、范阳一带地区。
②三边：泛指边疆。危旌：高挂的旗帜。
尾联运用了什么艺术手法？表达了诗人什么样的思想感情？（3分）
六、小结解题步骤：
★特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表达技巧”，只答一种即可。如问“运用了哪些表达技巧”，至少两种以上。如问“主要运用了哪种表达技巧”，可答一两种即可。
七、巩固练习：
（2010年山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。
诗歌鉴赏之抒情手法
主备人：审核人：授课人：时间：2014-12-1
【学习目标】
1、了解抒情手法的提问方式；
2、熟练掌握诗歌常用的抒情手法；
3、规范答题思路，灵活运用规律有效组织答案。
【本课重点】
掌握该题型的答题步骤和答题技巧。
【学习流程】
1、自主学习。
古诗常用抒情手法有哪些？
二、高考命题提问方式：
这首诗（或某句诗）运用了什么抒情（表达）方式？这首诗（或某句诗）怎样（如何）抒情的？
抒情方式曾艳学生版
松雷中学高三语文复习导学案11制作人：曾艳授课时间：班级：姓名：审核人：贾忠伟课题古代诗歌鉴赏——抒情方式专题复习课型复习课时 1学习目标1、掌握几种常见的抒情方式，并准确把握其内涵，灵活运用。
2、区分易混易错的相近手法重点难点1、区分易混易错的相近手法2、抒情手法与主旨情感融合考核，准确把握抒情手法服务于主旨情感的鉴赏思路考纲鉴赏作品的“表达技巧”学习过程一、自主梳理边练边悟指出下列划线诗句中所使用的抒情方式（1）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？——《蜀道难》李白（2）花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
——郑思肖《画菊》（南宋）（3）猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
——《重送裴郎中贬吉州》刘长卿（唐）（4）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——《九月九日忆山东兄弟》王维（唐）（5）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
——《秋思》张籍（唐）（6）美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。
伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。
——《卖花声·怀古》张可久（元）（7）山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。
——《短歌行》曹操总结归纳常见的抒情方式有哪些二、易混易错强化辨析例题再现（2015年东北三省四市教研体二模）阅读下面这首隋诗，回答问题别宋常侍（隋）尹式随堂笔记（成果记录、问题生成、学以致用）抒情方式游人杜陵北，送客汉川东。
无论去与住，俱是一飘蓬。
秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。
别有相思处，啼鸟杂夜风。
注：游人游宦之人，指宋常侍(1)、本诗最后两句是如何表达作者思念之情的？请简要分析三、对接高考——抒情方法直接考核（2014年高考语文新课标卷II）阅读下面这首唐诗，回答问题含山店梦觉作[唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
问：韦庄在诗中是用什么方法表现思想感情的？请简要分析。
诗歌鉴赏专题教案(新)
诗歌鉴赏专题——从题材类别入手读懂古诗一、教学目标：知识与技能：1．了解中国古典诗歌的不同分类。
2．掌握高考中诗歌鉴赏的相关考点。
过程与方法：1．分类讲解不同题材诗歌的特点。
２．引导学生掌握从题材入手读诗的方法技巧。
情感态度与价值观：１．掌握不同类别诗歌的思想内容。
２．感受中国古典诗歌内容的丰富多彩。
二、教学重点：1.了解不同类别诗歌的特点和写作技巧。
2.掌握分类别鉴赏诗歌的技巧。
三、教学难点：掌握分类别鉴赏诗歌的技巧。
四、教学方法：讲授法、谈话法、探究法、练习法。
五、教学课时：七课时六、教学工具：多媒体七、教学过程：一山水田园诗——水光潋滟晴方好教学目的：1、了解山水田园诗的主要特点。
2、学习鉴赏田园诗的方法。
教学重点：方法把握教学难点：主旨理解教学过程：一、导入复习阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
（诗眼分别是“咽”和“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。
）“天人合一”是今天人们追求的终极理想。
“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
”大自然以其无言的深沉让我们懂得了许多，让古代、现代的人在忙碌的社会生活之外找到了精神的归宿。
二、了解山水田园诗的特点。
1、投影学生熟悉的山水诗并让学生齐读。
⑴水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》⑵空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
抒情方式导学案
鉴赏诗歌抒情方式一、课前预习（一）抒情方式包括：1、直接抒情／直抒胸臆2、间接抒情（借景抒情、触景抒情；情景交融、寓情于景、以乐景衬哀情；托物言志、借物抒怀；借古讽今、借古抒怀、怀古伤今；借事抒情、寓情于事；用典抒情）（二）指出下列各组诗句运用的抒情方式1、知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉？呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破死亦足。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。
手执着饯行杯，眼阁着别离泪。
刚道得声‘保重将息’，痛煞煞教人舍不得。
‘好去者，望前程万里’2、远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，凄凄满别情。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。
日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
《谢亭送别》3、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
4、我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤（《墨梅》王冕）垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《蝉》）花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
（《画菊》郑思肖）5、满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？6、7、越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
（李白《越中览古》）生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
（《绝句》李清照）（三）设问方式及答题步聚1、设问方式：①说说下面的诗歌采用了哪种抒情手法？②从抒情手法的角度，简析这首诗歌。
③比较两首诗在抒情方式上的区别。
2、【答题步骤】①明手法：准确指出用了何种手法。
观摩课古诗鉴赏之抒情手法(程)
课堂检测：
台 城 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
【注释】韦庄（836——910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。
这是一首凭吊六朝古迹的诗，试分析这首诗的表达技巧。
①诗人怀古伤今。（步骤一）
②诗中写了六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春 即枝繁叶茂，它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，它的终古 如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比。（步骤二）
托物言志，是通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志 向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点， 使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。
“托物言志”和“托物寓理”的不同也只是在“志”与“理”的差 别。“志”多言及个人情感，袒露快活与忧闷。而“理”重在道理， 通过对事物的描写来阐明客观存在的事理。
③诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，兵荒马乱， 民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝的先盛后衰的史 实使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。（步骤三）
用典是指在文章中引用、截取前人的语句或使用前人的事 迹故事，借以表达某种特定的含义。 借古讽今是引用前人前事等来评论当前风气、时政等； 用典抒情着重自己的感受，引用前人的语句或事迹来表现。
总结解题步骤：
步骤一：指出运用了哪种（或哪些）抒情手法。 步骤二：结合诗句具体分析怎样运用了这种手法。
步骤三：简析这种手法在塑造形象和表情达意中的作用。
为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，
趁着风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。 （步 骤二）③表现了诗人徒负才华，只能追随他人，仕途起起伏伏，
不能为人赏识，施展才能。最后两句突出了作者对美好事物的依
恋和向往。 （步骤三）
诗歌导学案2
即墨市市北中学导学案学科：语文级部: 高三编写：吴迪审核：高三语文组 2012.12.23编号38课前预习案一．读懂诗歌1、第一步，读懂内容：看题目、看作者、看诗句、看注解。
看题目：定诗歌类型、定题材。
分类标准：①按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；②按格律，可分为古风（古体诗）、格律诗（近代诗）；③按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；④按内容，可分为山水田园诗（写景诗）、咏物诗、边塞诗、咏怀持、咏史诗、闺怨诗、赠别诗等；⑤词按风格，可分为豪放派、婉约派等。
看作者：定诗风、明情感。
看诗句：意象选择、情感表达、字词锤炼、画面描述。
看注解：背景材料、特殊提醒。
2、第二步，划定类型：题材、形象、情感、风格、手法。
题材：咏怀诗、咏物诗、咏史诗、山水田园诗、赠别诗、边塞诗、闺怨诗。
形象：洒脱豪放的形象、忧国忧民的形象、寄情山水归隐田园的隐者形象、怀才不遇壮志难酬的形象、爱恨情长的形象。
情感：忧国伤时、人生感怀、思乡怀人、羁旅行役、长亭送别、怀古伤今、寄情山水、田园逸趣。
风格：语言风格，平淡、工丽、直率、含蓄、自然、清幽、雄奇、奔放、洗练、清新、沉郁。
手法：修辞手法、表达方式、表现手法、抒情手法。
3、第三步，审题干，答题目。
课堂探究案二、掌握诗歌题材（一）.山水田园诗（写景诗）：★内容范围：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见多。
★分析重点：诗歌景物描写的作用：①借景抒情；②营造氛围；③塑造背景或环境；④衬托人物品质或性格或情操；⑤以景衬境、以景衬情；⑥奠定情感基调。
）★基本主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
【典型题例】1、阅读下面的诗歌，完成下面题目。
溪居[唐]柳宗元久为簪组①累，幸此南夷谪。
闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。
来往不逢人，长歌楚天碧。
[注] ①簪组：古代官吏的服饰。
.1.作者在诗中描写了哪些生活情景？有着怎样的特点？（5分）【答案】（5分）他闲居无事，便与农田菜圃为邻，种树赏花，自得其乐。
七下语文学习抒情 导学案公开课教案课件公开课教案课件教案课件
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，学生能够理解抒情的手法及其在文学作品中的运用。
2. 过程与方法：通过分析典型作品，学生能够掌握抒情的技巧，并能在自己的写作中运用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解抒情的手法及其在文学作品中的运用。
2. 教学难点：掌握抒情的技巧，并能在自己的写作中运用。
三、教学过程1. 导入：以一首具有抒情特点的诗歌或散文作为导入，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容：a. 抒情手法的定义及分类b. 抒情手法在文学作品中的作用c. 抒情手法的运用技巧3. 学生活动：a. 分析典型作品，找出其中的抒情手法b. 讨论抒情手法的作用和运用技巧c. 学生尝试在自己的写作中运用抒情手法四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情手法的定义、分类及作用。
2. 案例分析法：分析典型作品中的抒情手法，引导学生理解运用技巧。
3. 实践法：学生在自己的写作中尝试运用抒情手法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 写作实践：布置课后作业，要求学生运用所学抒情手法进行写作，评估学生的理解和运用能力。
3. 学生互评：组织学生互相评价彼此的作业，提高学生的评价能力。
六、教学准备1. 课件：制作课件，包括抒情手法的定义、分类、作用和运用技巧等内容。
2. 典型作品：挑选一些具有代表性的文学作品，用于分析和讨论。
3. 学生写作样本：准备一些学生的写作样本，用于实践和评价。
七、教学时间1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 课间休息：10分钟。
八、教学步骤1. 导入：通过导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解抒情手法：讲解抒情手法的定义、分类和作用。
3. 分析典型作品：分析典型作品中的抒情手法，引导学生理解运用技巧。
4. 学生实践：学生在自己的写作中尝试运用抒情手法。
5. 评价与反馈：评价学生的写作，给予反馈。
抒情手法教案（共5则）
抒情手法教案（共5则）第一篇：抒情手法教案教学设计教学目标：1、了解基本的抒情手法2、能够区别借景抒情与情景交融，借景抒情与托物言志3、掌握技能，学会赏析同类型的诗歌教学重难点：1、区分不同的抒情手法2、掌握技巧，理清思路，学会赏析教学辅助工具：多媒体教学过程：一导入我们说诗歌赏析重点在于情的把握，然而要想弄清楚诗人的情感，就需要了解诗人是怎么样来抒情。
今天我们就将一起来探讨诗歌的抒情手法，首先大家来看下关于诗歌抒情手法的一些提问方式。
（多媒体呈现）二抒情手法抒情手法分类：抒情手法分为直接抒情和间接抒情，间接抒情又有借景抒情与托物言志两种（一）直接抒情，又叫直抒胸臆，即诗人不加掩饰的将内心的想法直接抒发出来的抒情方式。
（二）间接抒情：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
间接抒情通常有情景关系（借景抒情、情景交融）、情物关系（托物言志练习一直接抒情与间接抒情的区分1、情景关系借景抒情：通过对实景的描写来抒发作者的感情。
情景交融：在景物描写中融人了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。
区别：借景抒情表面写景，实际抒情；情景交融写景抒情都是明写练习二借景抒情与情景交融的区分赏析诗歌情与景的答题要点分析《天净沙秋思》2、借物抒情借物抒情即托物言志，就是通过对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
分析王冕的《墨梅》3、区别借景抒情与托物言志写作对象前者写景，后者写物；情感前者是情操、爱好、志向、愿望、要求等，后者憎恶、赞美、快乐、忧伤等。
练习三、借景抒情与托物言志的区别三、小结四、作业以《雨后池上》《山寺夜起》为例分析抒情手法在诗歌赏析中的应板书：抒情可分为:直接抒情和间接抒情间接抒情又分为:借景抒情和托物言志借景抒情是指借助于描绘景物而抒发感情。
有时将感情寓于景中，景中有情，情中有景（情景交融）托物言志是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
文学鉴赏作品的表达技术抒情方式(1)
高一语文导学案文学鉴赏作品的表达技术设计（主备人）审核人讲课时刻学生姓名学号课前批改课后批改二表现技术（一）抒情方式（一）、总论情与景关系：诗人写诗来表达他的思想情感。
为了达到这侧目的，他需要写景——自然界的或周围阙景，来引发情，把情感转达给读者。
情与景的处置很重要，若是处置得适当，他就会激起读者的情感，使读者与他发生共鸣。
如此的诗就写得好，能动人。
情与景的处置不单是诗歌的问题。
其它的艺术，那么小说、戏剧、电影、绘画，也有那个问题。
一样是情与景配合。
拿电影来讲，情与景配合的例子如：当灾祸将发生时，电影中常使咱们看到雷电和暴风雨，为观众作心理预备，预感以后的灾祸。
当电影中男女二人热恋，或夫妇新婚，他们会在公园里散步，天气晴朗，春暖花开，一片令人欢喜的景色。
如此的情景配合，在电影或其它艺术中与写诗时相类似。
这叫做“情景陪衬”或“情景融合”。
在中国与西洋的诗歌中，都可找到诗人成功地处置情与景配合或融合的例子。
下面两首词都是情与景配合得很成功的。
渔家傲(秋思)(宋)范仲淹塞下秋来风光异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
那时范仲淹被派经略延安，镇守边境，防御西夏。
这首词是他切身的体会。
时刻是秋季，地址是塞下，具体的地址是孤城。
人物是将军和征夫。
他们离家万里，在塞外看到雁南飞，听到悲伤的笳声和羌管，自然想家，但功未成，不能归去。
饮浊酒，愁不能寐。
词中所写的悲凉凄怆的景象，充分派合那时的人的心情，情景融合，使读者体会到这些在边疆卫戍的人的情怀。
另看一首写乐景的词：风人松(题酒肆·宋)俞国宝一春长费买花钱，日日醉湖边。
玉骢惯识西湖路，骄嘶过沽酒楼前。
红杏香中歌舞，绿杨影里秋千。
暖风十里丽人天，花压鬓云偏。
画船载得春归去，余情付湖水湖烟。
明日重扶残醉，来寻陌上花钿。
那个地址写春景明媚时，在杏花和绿杨中，游玩的人带了坐船游，饮酒，歌舞。
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日忆山东兄弟》 （ ）
⑥粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 于谦《石灰
吟》
（
）
⑦庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 李商隐 《锦
瑟》
（
）
四、学以致用：
1、阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 诗的后两句没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但对朋 友依依惜别，难舍难分的真情流露其间。说说诗歌是怎 样抒发这种感情的？
诗歌鉴赏之抒情手法
主备人： 审核人： 授课人： 时间：2014-12-1
【学习目标】 1、了解抒情手法的提问方式； 2、熟练掌握诗歌常用的抒情手法； 3、规范答题思路，灵活运用规律有效组织答案。 【本课重点】 掌握该题型的答题步骤和答题技巧。 【学习流程】
备注 （教师 二次备 课栏及 学生笔 记栏）
2、阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。 绝句二首（其二） 杜甫
江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归 年？ 此诗的艺术特点是以乐景衬哀情，请结合全诗作简要赏 析。
五、即时训练 3、阅读下面一首诗，回答后面的问题。 白梅（元）王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风发，散作乾坤万里春。 这首诗歌主要运用了什么手法，表达了怎样的思想感 情？
三、品佳句，析手法：
指出下列诗句所运用的抒情手法：
①安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 李白《梦游
天姥吟留别》 （
）
②多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 柳永《雨霖
铃》
（
）
③商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 杜牧《泊秦
淮》
（
）
④今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 柳永《雨霖
铃》
（
）
⑤遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 王维《九月九
教学反 思（教 师教后 反思， 学生课 后复习 心得）
六、小结解题步骤：
★特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。 如问“运用了哪一种表达技巧”，只答一种即可。如问“运 用了哪些表达技巧”，至少两种以上。如问“主要运用了 哪种表达技巧”，可答一两种即可。 七、巩固练习： （2010年山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。
咏怀八十二首（其七十九首） 阮籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山岗。 高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。 但恨处非位，怆悢使心伤。 【注】（1）商风：秋风 （2）怆悢liàng:悲伤 这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情 感？请做简要分析。
4、阅读下面一首诗，回答后面的问题。 望蓟门 唐 祖 咏
燕台①一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌②。 沙ห้องสมุดไป่ตู้烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。【注释】 ①燕台：原为战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代称燕 地，泛指边塞重镇平卢、范阳一带地区。
②三边：泛指边疆。危旌：高挂的旗帜。 尾联运用了什么艺术手法？表达了诗人什么样的思想感 情？（3分）
本诗（或本句）运用了……手法，描绘了……景象 （或刻画了……形象 或描述了……事情），表达了…… 情感（或表现了……心境 或体现了……追求），达到 了……的表达效果。
例题分析 例1、阅读下面一首诗，回答后面的问题。
登幽州台歌（陈子昂） 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕 下。 这首诗运用了什么抒情方式？表达了诗人什么样的感 情？ 答：直接抒情（直抒胸臆）（步骤一），全诗以慷慨悲 凉的基调，通过登幽州台（步骤二）直接表达了诗人功
业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀（步骤 三）。 例2、阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 指出这首诗前四句用了什么抒情手法？ 答：叙事抒情 例3、阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。
闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 【凝妆】盛妆 指出这首诗的三四句用了什么抒情方法？ 答：触景生情
1、 自主学习。 古诗常用抒情手法有哪些？
二、高考命题提问方式： 这首诗（或某句诗）运用了什么抒情（表达）方式？这 首诗（或某句诗）怎样（如何）抒情的？ 答题步骤与模式： 赏析步骤：
分析所运用的手法——分析所描绘的景（物）象 ——分析所表达的情感——指出产生的效果。
即：方式＋分析＋情感＋效果 答题规范：