培智学校 认识长方形 教学设计
2024年认识长方形的小班教案(精选
2024年认识长方形的小班教案(精选一、教学内容本节课我们将学习认识长方形，教材为《幼儿启蒙数学》的第二章节，详细内容为长方形的定义、特征以及简单的应用。
二、教学目标1. 知道长方形的名称，理解长方形的定义和特征。
2. 能够识别和描述周围环境中的长方形。
3. 培养观察能力、动手能力和空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解长方形的特征，能够准确地识别长方形。
教学重点：掌握长方形的定义，能够在生活中找到长方形。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形卡片、磁性教具、多媒体课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个长方形纸盒，引导学生观察并提问：“这个纸盒是什么形状的？”2. 例题讲解（1）教师出示长方形卡片，讲解长方形的定义和特征。
（2）通过多媒体课件展示生活中的长方形，让学生观察并描述。
3. 随堂练习（1）发放彩纸，让学生剪下长方形并贴在黑板上。
（2）学生互相观察，判断剪下的长方形是否准确。
4. 小组活动（1）将学生分成小组，每组发放一张长方形纸。
（2）小组合作，用长方形纸制作一个立体图形。
（1）教师邀请学生分享制作立体图形的过程和感受。
六、板书设计1. 板书认识长方形2. 板书内容：（1）长方形的定义：四边都是直线的四边形，对边相等。
（2）长方形的特征：对边相等，四个角都是直角。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请你在家里找一个长方形物品，描述它的特征。
（2）画一个长方形，并标注出它的长和宽。
2. 答案：（1）例如：冰箱。
冰箱是一个长方形，它有四个直角，对边相等。
（2）见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思（1）本节课学生对长方形的认识和理解程度如何？（2）教学过程中是否充分体现了学生的主体地位？2. 拓展延伸（1）让学生尝试用长方形拼图，培养学生的动手能力和空间想象力。
（2）引导学生观察生活中的长方形，学会发现和创造。
（3）结合其他学科，如美术、手工等，让学生在多方面体验长方形。
培智生活数学《认识长方形》教案
2、全班交流，汇报结果：3、教师总结：同学们有这么多的猜想，到底对不对呢，还需要我们去证明。
今天我们主要来验证大家的两点猜想①一个是长方形的上下两条边是否相等左右两条边是否相等。
②是四个角是否都是直角.首先我们先来验证长方形的上下两条边是否相等左右两条边是否相等。
4、边的特征：1）折一折。
请同学们准备一张长方形的纸，和老师一起折一折。
首先上下两边对折，我们可以发现什么？（上下两条边相等）再左右两条边对折，我们可以发现什么呢？（左右两条边相等）2）量一量。
除了折一折的方法，还可用哪些方法呢？（用尺子量长方形的边，发现长方形两条长边都是x厘米，两条短边都是x厘米，所以长方形上下两条边相等,左右两条边相等3）教师小结：我们把上下相对的两条边叫对边，左右相对的两条边也叫对边。
所以上下两条边相等，左右两条边相等，换句说法，我们可以说成是——对边相等。
并板书：对边相等5、角的的特征1）比一比。
动手操作，用三角尺的直角边比一比。
教师演示一个角，其它角学生自己动手操作。
通过三角尺的直角比一比，我们发现长方形角都是直角。
（学生小组活动，教师巡视指导）2）小结：通过同学们的验证我们得出了长方形的四个角都是直角板书4个角都是直角（三）总结长方形的特征：对边相等，4个角都是直角。
谁来给大家说说长方形的特征。
（由学生回答）（四）认识长方形的长和宽。
刚才同学们在验证过程中已经得出长方形有两条长边，两条短边，为了能更好的区别它的长边和短边，我们分别给他们取个名字，长边的长叫长方形的“长”短边的长叫做它的“宽”。
（板书：长、宽）问：一个长方形有几个长？几个宽？它们分别有什么关系？三．练习学生独立完成，教师巡视。
成果展示。
1、判断下面的图形是不是长方形。
2、拼一拼。
把6个一样的小正方形拼成一个长方形。
3、猜一猜。
水果后面藏着几？4、画一画。
请在方格上画出一个长方形。
5、作业。
自己准备一张长方形纸卡，量一量它的长、宽分别是多少？四．课堂小结同学们，通过这节课，你学会了什么？谈谈你有哪些收获吧！五．板书设计认识长方形边角对边相等4个角都是直角。
2024年幼儿园小班数学《认识长方形》精彩教案5篇
2024年幼儿园小班数学《认识长方形》精彩教案5篇一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班数学教材第四章《形状世界》第三节《认识长方形》。
通过本节课的学习，学生将了解长方形的特征，学会辨别长方形，并能够运用长方形进行简单的创意组合。
二、教学目标1. 让学生掌握长方形的定义和特征，能够识别周围环境中的长方形。
2. 培养学生动手操作、观察、思考的能力，激发对数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好品质。
三、教学难点与重点重点：长方形的特征及其应用。
难点：如何引导学生从生活实际中发现长方形，并运用长方形进行创意组合。
四、教具与学具准备教具：长方形卡片、磁性教具、多媒体设备。
学具：彩纸、剪刀、胶棒、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张长方形卡片，引导学生观察并说出其形状。
教师提问：“你们在哪里见过这种形状？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体展示长方形的图片，引导学生观察长方形的特征。
教师讲解长方形的定义，强调长方形有两个长边和两个短边，四个角都是直角。
教师示范如何用彩纸剪出长方形，并展示一些创意组合。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组用彩纸剪出长方形，并进行创意组合。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
各小组展示自己的作品，分享创作过程。
六、板书设计1. 长方形的定义和特征。
2. 长方形的创意组合示例。
七、作业设计1. 作业题目：找出家里的长方形物品，并与家长一起讨论其用途。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了长方形的特征，但在创意组合环节，部分学生操作不够熟练，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中其他形状的物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
组织家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同参与幼儿的成长过程。
重点和难点解析1. 实践情景引入中，引导学生从生活中发现长方形的能力。
培智学校认识长方形教学设计
微格教案设计表学校：培智学校教学对象：二年级智障生科目：实用数学课题：认识长方形-练习课主要的教学技能：导入技能、讲解技能、演示14mins 1.下面老师要给大家布置四个小任务，进一步熟悉长方形。
看看谁能完成得又快又好。
2.任务一：宝盒里的长方形老师要给大家发一个宝盒，请大家在宝盒里面找一找，我们刚刚认识的新朋友：长方形。
我们的任务是什么？谁能重复一遍。
两人为一组，把准备好的装有长方形，圆形，三角形的盒子发给每组同学。
A：三种图形各两个，大小颜色不一致B：三角形和圆形各一个，长方形两个，大小颜色不一致C：只有两个长方形，大小颜色不一致大家找到后，就把长方形举起来给老师看分别问每组同学：你手里拿的是什么图形？让学生互相看一看，大家手里举得是不是长方形（任务一完成后）我们的第一个任务大家都完成了吗？非常棒！大家都完成任务一了（出示ppt）3.任务二：找一找播放ppt，先呈现实物图，再抽象出图形，让学生从中找出长方形。
演示技能提问技能讲解技能强化技能一位A组同学：在宝盒里找出长方形A：独立找出盒子里的所有长方形B：在老师的提示下找出盒子里的所有长方形C：在教师的指导下，指出并跟读长方形长方形是或不是完成了巩固练习，从实物到抽象出的平面图形，逐步学会辨别长方形，理解不同颜色、大小的长方形也是长方形。
每个任务的布置都会有开始和结束的设计（任务是什么、任务完成了吗），帮助学生清楚任务要求，快速进入到下一个任务中。
（任务二完成后）我们的第二个任务大家都完成了吗？非常棒！大家的任务二也完成了。
（出示ppt，如任务一）4.任务三：涂一涂给出不同的任务单（画有长方形、三角形和圆形，白底黑边），让学生给里面的长方形涂上自己喜欢的颜色。
师：我们要做两件事。
第一件事：找出长方形，第二件事：涂上颜色发任务单A：三角形、圆形、五角星各一个，长方形2个，方向不一致B：三角形和圆形各一个，长方形两个，方向不一致C：只有一个长方形请同学上台展示老师也想展示一下，大家看看老师画的对吗？出示ppt看ppt找长方形完成了一起跟着说任务A：独立完成练习B：在老师的帮助下完成练习C：在教师的动作提示下，指出长方形，描摹轮廓不对，漏了一个（任务三完成后）我们的第三个任务大家都完成了吗？非常棒，也完成了（出示ppt，如任务一）5.画一画、涂一涂在任务单的背面自己动手画/描摹一个长方形6.我们的第四个任务也都完成了，大家都很棒，顺利的完成了所有任务。
《认识长方形》教案（精选3篇）
《认识长方形》教案（精选3篇）《认识长方形》篇1活动目标：1.培养幼儿对图形进行比较的兴趣。
2.认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。
3.能在周围环境中找出长方形的物体。
活动准备：1.多媒体2.长方形卡纸一张；边长与长方形宽一样长的正方形卡纸一张；三角形、圆形、长方形、正方形卡纸若干张；棒棒胶、白纸若干。
活动过程：一、创设情景，激发兴趣（播放课件，小松鼠在冰天雪地无家可归的场景）教师讲述：呼呼呼——北风呼呼呼的刮着，小松鼠无家可归，在路边冻得直发抖，看着这只可怜的小松鼠，你们想不想给小松鼠造房子呢?师：老师就知道小朋友都很乐于助人，所以老师想让小朋友早点为小松鼠造房子，老师已为你们准备好了造房子的材料，你们想不想知道是什么材料？二、复习旧知（出示课件）大屏幕上依次出示○、△、□让孩子们大声叫出他们的名字，并让孩子联系生活实际说说这些图形在日常生活中的运用，教师对上面的复习情况进行小结。
三、教授新知（一）导入今天老师又给小朋友请来一位新朋友，你们想不想认识呢？请小朋友闭上眼睛，老师把它请出来！（出示课件：长方形）认识吗？（二）区别认识正方形与长方形的特点1.认识正方形特点师：请小朋友观察老师手里的正方形，有几条边？有几个角？师；正方形有四条边，它的边都一样长，角都一样大，咱们一起来看看是不是这样？师演示：老师用准备好的纸条当尺子，帮助幼儿理解正方形的边一样长，然后用折一折的方法引导幼儿认识正方形的角都一样大。
师引导学生讲述正方形的特点2.认识长方形的特点师：请小朋友观察老师手里的这张图形，有几条边？有几个角？师：它们的边是不是也一样长呢？让我们一起来量一量。
师演示：老师再用纸条和学生一起来测量，让学生知道对着的两条边一样长。
师：他们的角是不是也一样大呢？教师通过折一折的方法引导幼儿认识四个角一样大。
师总结：这个图形只有对边一样长，而不是四条边一样长，但四个角一样大，这样的图形叫长方形。
培智认识长方形教案
培智认识长方形教案教案标题：培智认识长方形教案教学目标：1. 学生能够正确地认识长方形，并能够区分长方形和其他形状。
2. 学生能够描述长方形的特征和性质。
3. 学生能够应用长方形的相关知识解决问题。
教学重点：1. 让学生正确地认识长方形，并能够区分长方形和其他形状。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学准备：1. 图形卡片：包括长方形、正方形、三角形和圆形的卡片。
2. 白板/黑板和彩色粉笔/白板笔。
3. 学生练习册或工作纸。
4. 相关练习题和活动。
教学过程：引入活动：1. 教师出示长方形的图形卡片，引导学生观察并描述这个图形的特征。
2. 提问学生：你能告诉我这个图形的名字吗？它有什么特点？3. 学生回答后，教师引导学生得出长方形的定义：长方形是一个有四个直角的四边形，它的对边相等。
概念讲解：1. 教师在黑板上绘制一个长方形，并标注出其特征，如边长、对角线等。
2. 通过示范和解释，教师详细讲解长方形的性质和特征，如边长相等、对角线相等等。
巩固练习：1. 学生进行个体练习，完成相关练习题，巩固对长方形的认识和理解。
2. 学生可以通过比较不同形状的图形卡片，将长方形与其他形状进行区分。
拓展活动：1. 教师出示一些日常生活中的长方形物体的图片，让学生辨认并描述其特征。
2. 学生进行小组活动，互相出示一个物体的图片，让其他小组成员判断它是否为长方形，并解释原因。
总结：1. 教师与学生一起总结长方形的特征和性质，并强调其重要性和应用场景。
2. 学生进行自我评价，检查自己对长方形的认识程度。
教学延伸：1. 学生可以在日常生活中寻找和记录长方形的实例，加深对长方形的认识。
2. 学生可以进行更复杂的长方形问题解决，如计算长方形的周长和面积等。
教学评估：1. 教师通过观察学生的参与度和回答问题的能力来评估学生对长方形的认识程度。
2. 教师收集学生完成的练习题和活动表现，进行评估和反馈。
教学扩展：1. 根据学生的学习情况，教师可以进行进一步的教学扩展，如介绍平行四边形、长方体等相关概念和性质。
《认识长方形》教案设计(通用
《认识长方形》教案设计(通用一、教学内容本节课选自数学教材第四章第二节，详细内容为认识长方形。
通过本章学习，学生将了解长方形的定义、性质及特征，学会运用长方形的周长和面积公式解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握长方形的定义、性质及特征，能运用周长和面积公式进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等途径，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：长方形周长和面积公式的推导及运用。
教学重点：长方形的定义、性质、特征及周长、面积的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的长方形物品，如书本、桌子等，引导学生思考这些物品的共同特征，引出本节课的主题——认识长方形。
2. 新课导入：讲解长方形的定义、性质及特征，配合多媒体课件和实物模型，让学生直观地感受长方形的特点。
3. 例题讲解：讲解长方形周长和面积的计算方法，通过示例进行演示，让学生跟随老师一起解答。
4. 随堂练习：布置一些有关长方形周长和面积的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形的定义、性质及特征。
2. 长方形周长和面积的计算公式。
3. 例题解答步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（2）一个长方形的长是10cm，宽是6cm，求它的周长和面积。
（3）实际测量一本数学书的长和宽，计算其周长和面积。
答案：（1）周长：（8+5）×2=26cm；面积：8×5=40cm²（2）周长：（10+6）×2=32cm；面积：10×6=60cm²（3）根据实际测量结果计算。
2. 拓展延伸：让学生思考长方形与正方形、平行四边形之间的关系，探讨它们之间的联系和区别。
2024年幼儿园小班《认识长方形》数学教案
2024年幼儿园小班《认识长方形》数学教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班数学教材第四章《有趣的形状》中的第二节《认识长方形》。
详细内容包括：理解长方形的定义，识别周围环境中的长方形，学习长方形的特征，通过实践活动操作，培养幼儿对长方形的感知和认知。
二、教学目标1. 让幼儿了解长方形的定义，能够识别和描述长方形的特点。
2. 培养幼儿观察、发现周围环境中长方形的能力，提高空间感知能力。
3. 通过操作实践，培养幼儿动手操作、合作交流的能力，激发幼儿对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解长方形的定义，能够识别和描述长方形的特点。
教学重点：培养幼儿观察、发现周围环境中长方形的能力，提高空间感知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形卡片、磁性长方形、PPT展示长方形图片等。
2. 学具：彩色卡纸、剪刀、胶棒、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示长方形卡片，引导幼儿观察并说出形状名称。
邀请幼儿分享生活中见到的长方形物品。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示长方形图片，讲解长方形的定义和特点。
邀请幼儿上前磁性长方形板上，指出长方形的四个角、四条边。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放彩色卡纸，指导幼儿用剪刀剪出长方形。
幼儿两人一组，互相观察、交流剪出的长方形。
4. 操作实践（10分钟）教师示范如何用卡纸、画笔等学具制作长方形画。
幼儿动手操作，制作属于自己的长方形画。
教师邀请幼儿展示作品，引导幼儿说出长方形的特点。
教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书认识长方形2. 内容：长方形的定义：四条边、四个角、对边平行且相等。
长方形的特点：四条边、四个角。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家长的帮助下，找一找家里或周围环境中的长方形物品，并描述其特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿对长方形有了更直观的认识。
数学《认识长方形》教学设计
数学《认识长方形》教学设计〔精选5篇〕数学《认识长方形》教学设计1设计意图《指南》中指出4―5岁幼儿数学认知，感知形状与空间的关系开展目标是：能感知和发现常见几何图形的根本特征，并能进行分类。
在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原那么，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此根底上再来认识长方形，对幼儿来说是一个学习过程，也是一个提高过程。
《指南》中强调，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿灌输和强化训练。
为此我设计此活动，让幼儿能大胆的去参与活动中，积极的投入到实践中去。
活动目标1、感知长方形的根本特征，能不受大小及摆放位置的影响正确区分长方形，2、能从周围环境中找出像长方形的物品，并指出哪一面是长方形，3、能仔细观察并参与讨论。
重点难点重点：感知长方形的根本特征难点：不受大小及位置摆放影响正确区分长方形活动准备1、物质准备：正方形和长方形各一个、图形拼画课件以及教室内各个区域的物品，其中一局部物品有一面含有长方形。
2、经验准备：认识正方形。
活动过程一、情景导入1、T：今天有两个图形朋友要来和小朋友玩游戏，你们欢送吗？2、T：这两个图形都有4条边、4个角，你们知道它们是谁吗？3、根据幼儿的答复，进行追问：你是怎么知道它是正方形〔长方形〕的呢？4、幼儿相互交流自己的猜测。
二、认识长方形。
1、出示宽度相等的长方形与正方形：你们看，是哪两个图形朋友呢？它们都有几条边、几个角呢？2、幼儿相互交流自己的发现。
3、教师借助正方形与长方形进行比拟，引导幼儿进一步发现长方形的主要特征：虽然正方形和长方形都有4条边和4个角，但是它们长得一模一样吗？哪里不一样？4、幼儿各自发表自己的看法。
5、教师进一步提问：长方形的4条边都是一样长吗？有几条长边？它们一样长吗两条短边也是一样长吗？6、启发幼儿运用对折的方法，验证长方形的对边一样长，而正方形的4条边都样长。
《认识长方形》优质教案设计(通用
《认识长方形》优质教案设计(通用《认识长方形》优质教案设计(通用)一、教学内容本节课选自教材第3章《平面几何图形》的第2节“长方形”。
具体内容包括：长方形的定义、性质、周长和面积的求解方法。
通过本节课的学习，使学生掌握长方形的基本概念，了解其性质，并能运用相关公式解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解长方形的定义，掌握长方形的性质，能够求解长方形的周长和面积。
2. 过程与方法：培养学生运用几何图形知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习几何图形的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：长方形周长和面积公式的推导。
教学重点：长方形的定义、性质、周长和面积的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、长方形模型。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中常见的长方形实物，引导学生发现长方形的特征，激发学生的学习兴趣。
3. 例题讲解：求解长方形的周长和面积，引导学生运用公式进行计算。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对长方形周长和面积计算方法的理解。
5. 小组讨论：分组讨论，共同探讨长方形在实际问题中的应用，培养学生的团队合作意识。
六、板书设计1. 长方形的定义：有一组对边平行且相等的四边形。
2. 长方形的性质：对边平行且相等，对角线相等。
3. 长方形的周长和面积公式：周长=2×(长+宽)，面积=长×宽。
4. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 计算给定长方形的长、宽、周长和面积。
(2) 生活中有哪些物体的形状是长方形？举例说明。
2. 答案：(1) 长=6cm，宽=4cm，周长=20cm，面积=24cm²。
(2) 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
《认识长方形》教案
《认识长方形》教案一、教学内容本节课教学内容选自教材第二章第三节，详细内容为认识长方形。
通过本章学习，学生将掌握长方形的定义、性质及运用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握长方形的定义，理解长方形的性质，并能运用性质解决相关问题。
2. 技能目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高空间想象力。
3. 情感目标：激发学生学习兴趣，培养合作意识，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：长方形的定义及性质。
难点：运用长方形的性质解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、多媒体课件。
学具：三角板、直尺、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的长方形物品，引导学生观察、思考，激发学生兴趣。
2. 基本概念学习（15分钟）（1）教师讲解长方形的定义，引导学生理解长方形的特征。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取具有代表性的例题，讲解解题思路及方法。
（2）学生跟随教师思路，动手练习，巩固所学知识。
4. 随堂练习（10分钟）教师布置有针对性的练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，共同解决练习中遇到的问题，培养合作意识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 长方形的定义2. 长方形的性质3. 例题及解题思路4. 课堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）请在练习本上画出一个长方形，并标注各边长。
a. 长为8cm，宽为4cm的长方形b. 长为10cm，宽为6cm的长方形答案：（1）根据画出的长方形，标注各边长。
（2）a. 面积：32cm²，周长：24cmb. 面积：60cm²，周长：32cm八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对长方形的定义及性质掌握程度较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考长方形与正方形的区别与联系，为下一节课的学习打下基础。
培智学校生活数学教案
第1 课时生活数学《认识图形》教案第 2 课时生活数学《认识图形》教案第3课时生活数学《认识图形》教案第 4 课时认识数字1第 5 课时认识数字1第 6 课时认识数字1第7 课时认识数字1第8 课时认识数字1第9 课时认识数字2第10 课时认识数字2认识数字2认识数字2第13 课时数字1、2练习第14 课时认识数字3第15 课时认识数字3第16 课时认识数字3第17 课时数字1、2、3综合复习第18 课时认识数字4第19课时认识数字4第20 课时认识数字4第21 课时认识数字5能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成。
第22 课时认识数字5第23 课时认识数字5第24 课时第25 课时学科数学班级执教者课题5以内的序数课时共两课时第二课时班级目标1.能用序数词表达物体排列次序：第一，第二，第三，第四，第五2.区分“几和第几”3.参与数学教学活动，体验学习的乐趣个人目标王雨彤:1.2.3 鲁加轩：2倪增益:2.3 蒋小石：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。
潘凌：1.2.3 李建霖：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。
赵文涛：2教学资源PPT课件，小火车，动物图片，水果图片，楼房图片等。
教学方法讲授法，操作法，游戏法教学设计设计意图第二课时1.复习序数出示图片提问：有几个水果？从左到右数，苹果在第几个？香蕉在第几个？菠萝在第几个？桃子在第几个？梨子在第几个？我们说几个的时候，同学们要数一数，数到几就是几个，我们说第几的时候，从头开始数，第一第二第三第四第五，问到哪一个就说第几个。
2.练习题（1）看图回答问题请学生回答(2)涂色练习（3）3.听指令排排队4.总结练习题目（）个人排队买票。
排在第（）排在第（）第26 课时复习课1、2、3、4、5C ：跟着老师数或老师数完后，学生拿出数字卡片3、拿个数师：刚才小朋友做得很好，老师要表扬小朋友，看，现在这里有很多好吃的东西，你们想不想吃啊？（老师拿出朱古力、QQ糖、葡萄干等点心让学生数）A：自己拿出相应的个数（5以内，包括0）B：跟着老师拿个数，边拿边数，数完后能自己说出是数字几C：老师拿着学生的手点数，数完后告诉是数字几，然后让学生拿个数4、复习师：那我们现在一起把这些数字读一读0像鸡蛋0、0、01像小棒1、1、12像鸭子2、2、23像耳朵3、3、34像小旗4、4、45像秤钩5、5、55、数数并圈出数字1 2 3 个1 2 3 4 5 辆2 3 4 5 6 个学生拿出数字卡片复习。
《认识长方形》教案设计(通用
《认识长方形》教案设计(通用一、教学内容本节课我们将学习《认识长方形》。
这是教材第二章的第三节，内容包括：长方形的定义、性质、特征及其应用。
通过本节课的学习，让学生了解长方形的基本概念，掌握其性质和特征，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握长方形的定义、性质、特征。
2. 过程与方法：培养学生运用长方形知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的观察力和空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点：长方形的性质和特征。
教学重点：长方形的定义及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、圆规、多媒体设备。
学具：三角板、直尺、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过展示生活中常见的长方形物体，如课本、桌子、窗户等，引导学生观察并说出它们的共同特征。
（2）引导学生用手指在空中比划长方形的形状，感受长方形的特征。
2. 例题讲解（1）讲解长方形的定义：长方形是一种四边形，有四个角，对边相等且平行。
（2）讲解长方形的性质：对边相等、对角相等、邻角互补、对边平行。
（3）讲解长方形的特征：四个角都是直角，对边相等。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上画出长方形，并标出长方形的各部分名称。
（2）判断下列图形是否为长方形，并说明理由。
4. 课堂小结通过本节课的学习，让学生回顾长方形的定义、性质、特征，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形的定义：四边形，四个角，对边相等且平行。
2. 长方形的性质：对边相等、对角相等、邻角互补、对边平行。
3. 长方形的特征：四个角都是直角，对边相等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出长方形，并标出各部分名称。
（2）判断下列图形是否为长方形，并说明理由。
2. 答案：（1）见学生练习本。
（2）正确答案：①是长方形，因为对边相等且平行；②不是长方形，因为四个角不都是直角。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对长方形的定义、性质、特征掌握情况较好，但部分学生在判断图形是否为长方形时存在困难。
培智学校生活数学教案
第1 课时生活数学《认识图形》教案第 2 课时生活数学《认识图形》教案第3课时生活数学《认识图形》教案第 4 课时认识数字1第 5 课时认识数字1第 6 课时认识数字1第7 课时认识数字1第8 课时认识数字1第9 课时认识数字2第10 课时认识数字2认识数字2认识数字2第13 课时数字1、2练习第14 课时认识数字3第15 课时认识数字3第16 课时认识数字3第17 课时数字1、2、3综合复习第18 课时认识数字4第19课时认识数字4第20 课时认识数字4第21 课时认识数字5能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成。
第22 课时认识数字5第23 课时认识数字5第24 课时第25 课时学科数学班级执教者课题5以内的序数课时共两课时第二课时班级目标1.能用序数词表达物体排列次序：第一，第二，第三，第四，第五2.区分“几和第几”3.参与数学教学活动，体验学习的乐趣个人目标王雨彤:1.2.3 鲁加轩：2倪增益:2.3 蒋小石：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。
潘凌：1.2.3 李建霖：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。
赵文涛：2教学资源PPT课件，小火车，动物图片，水果图片，楼房图片等。
教学方法讲授法，操作法，游戏法教学设计设计意图第二课时1.复习序数出示图片提问：有几个水果？从左到右数，苹果在第几个？香蕉在第几个？菠萝在第几个？桃子在第几个？梨子在第几个？我们说几个的时候，同学们要数一数，数到几就是几个，我们说第几的时候，从头开始数，第一第二第三第四第五，问到哪一个就说第几个。
2.练习题（1）看图回答问题请学生回答(2)涂色练习（3）3.听指令排排队4.总结练习题目（）个人排队买票。
排在第（）排在第（）第26 课时复习课1、2、3、4、5C ：跟着老师数或老师数完后，学生拿出数字卡片3、拿个数师：刚才小朋友做得很好，老师要表扬小朋友，看，现在这里有很多好吃的东西，你们想不想吃啊？（老师拿出朱古力、QQ糖、葡萄干等点心让学生数）A：自己拿出相应的个数（5以内，包括0）B：跟着老师拿个数，边拿边数，数完后能自己说出是数字几C：老师拿着学生的手点数，数完后告诉是数字几，然后让学生拿个数4、复习师：那我们现在一起把这些数字读一读0像鸡蛋0、0、01像小棒1、1、12像鸭子2、2、23像耳朵3、3、34像小旗4、4、45像秤钩5、5、55、数数并圈出数字1 2 3 个1 2 3 4 5 辆2 3 4 5 6 个学生拿出数字卡片复习。
认识长方形说课稿
认识长方形说课稿一、说教材1、教材内容上海培智教材第三册第三单元《长方形的认识》2、教材分析这节课是学生对长方形的初步感知，也是以后更深地认识、学习图形的基础。
学好这部分内容，便于学生更深刻的感悟数学与日常生活的联系，从而激发学生的学习数学的兴趣，更好的解决生活中的实际问题。
3、学情分析学生已具备一定的生活经验，并且他们已经有了一定的图形概念，这些都是学生学习新知的基础。
4、教学目标结合本单元教学目标和智障学生认知特点，我将本课的学习目标确定为：（1）、知识目标：学生通过观察、操作在活动中初步感知长方形，并了解长方形的外形特征；（2）、能力目标：学生能结合生活经验，能找到像长方形的物品（3）、情感目标：通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
5、教学重点与难点重点：初步感知长方形的外形特征。
难点：培养学生的观察能力和动手操作能力。
6、教学准备课件、幻灯片、长条、各种图形等。
二、说教法、根据学生的个别差异，把故事、游戏贯穿于整个教学环节中，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性。
三、说学法通过自己制作的课件，发挥课件的辅助教学功能。
增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以及鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。
四、说教学程序根据上面的分析，结合本班学生的知识水平和年龄特征，本节课的教学设计分以下几个环节进行：（一）：情境导入。
一上课我就对学生说：同学们，在我们的生活中，有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。
看，这是我们的新教室，多漂亮啊！你知道哪些物体的面是长方形吗？学生观察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形；钟表的面和地板砖是正方形等等。
这时我再对学生说：同学们真了不起！已经能辨认出长方形，那么长方形有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。
接下来就很自然的引出课题——长方形认识。
《认识长方形》教学设计
《认识长方形》教学设计《认识长方形》是浙江科学技术出版社出版的培智学校支持性教育教材《快乐生活》之《生活数学》一年级下册的内容，是学生认识圆形之后，接触的一种新的几何图形。
长方形的物体在学生生活中比较常见，这一内容的编排体现了数学来源于生活，数学与生活紧密联系的新课程理念。
二、教学目标：A层：1、认识长方形，能正确说出长方形的名称和基本特征。
2、能在不同的图形中正确辨认出长方形。
3、不受颜色、大小、位置摆放的影响正确区分长方形。
B层：1、认识长方形，能正确说出长方形的名称，在老师的口头提示下能说出长方形的基本特征。
2、在老师的口头提示下，辨认出长方形。
3、在老师的口头提示下，知道不同颜色、大小、位置摆放的长方形都是长方形。
C层：1、初步感知长方形的外形特征，跟读其名称和基本特征。
2、在老师的动作提示下，能指认长方形。
三、教学重点：1、认识长方形，能正确说出长方形的名称。
2、了解长方形的基本特征：长方形，四条边，两边长，两边短。
四、教学难点:不受颜色、大小、位置摆放的影响正确辨认长方形。
四、教学准备：1、课件：圆形的物体、长方形及其基本特征、横着摆放的蓝色长方形表演移动、竖着摆放的绿色长方形表演移动、巩固练习题。
2、实物：圆形笑脸图、长方形笑脸图、板书用的长方形（两条对边颜色相同）；包装颜色靓丽的糖粒子、一盘圆形饼干、一盘长方形饼干、长方形毛巾、正方形毛巾、装水的水盆（洗手用）、透明胶、剪刀。
五、教学过程：《认识长方形》教学反思湖南省娄底市特殊教育学校袁秀娥本节课课堂生成效果比较好，不同层次的学生表现都不错，让人欣慰的是B层和C层的学生基本上完成了预定的教学目标。
课后反刍了一下，得益于以下两个方面的成功：1、运用多媒体教学，直观演示，抓住重点，突破难点。
教材呈现的长方形的基本特征是四句话：长方形，四条边，两边长，两边短。
一年级的培智生大部分存在感觉统合失调问题，目测水平不够精准、认知能力有限，如何让孩子们真正理解“两边长、两边短”这句话呢？根据他们的年龄特征和认知特点，我利用多媒体制作并展示四条边可以移动的长方形，分别把左右两条红色对边、上下两条黄色对边移动后，上下摆放左端对齐进行对比，再加上老师的语言引导讲述，让学生直观感知“长方形，四条边，两边长，两边短”。
培智学校数学教案
板书：都是直角。
师：长方形，我们答对了吗？（出示课件演示）
3、小结：现在我们知道什么样的图形才能称为长方形？
（指着板书内容复述，并强调这两个条件缺一不可。）
今天，同学们表现都特别好，作为奖励，我们的客人长方形要给大家看一个节目，大家欢迎。（鼓掌）
四、练习指导：
师指长方形说：长方形的四条边，上下两条边面对面、左右两条边面对面，我们把它们叫做对边（板书贴）。
现在长方形提出新问题了。
出示问题：对边一样长吗？
师：我们来比一比对边是否一样长。
（用课件演示对边相等。）
师：你能不能用一句话概括一下，谁愿意试一试？
引导说出长方形的对边相等（板书贴）
我们问一问长方形我们说的对吗？
(板书课题：长方形的认识)
2、师：今天老师请来一位客人。
出示幻灯片动画（长方形宝宝）
师：长方形宝宝现在有问题要考考大家。
第一个问题：我有几条边，几个角？（出示幻灯）
我们一起来数一数好不好？
（板书贴：边、角；书写：四条、四个）
长方形宝宝，同学们答得对吗？
出示幻灯片：大家答对了，真棒。
二、探究新知：
1、长方形的边：
第周第册第课时
课题：认识长方形
教
学
目
标
1、经历折一折、量一量、比一比的操作过程，探索长方形、正方形特征的过程，认识长方形、正方形的特征。会画长方形、正方形。
2、通过观察、动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象思维能力。
3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
现在你能用长方形的特征来判断哪些是长方形了吗？那就让我们一起来试一试吧？看看哪些同学已经学会了？
2024年幼儿园小班数学《认识长方形》教案
2024年幼儿园小班数学《认识长方形》教案一、教学目标1.让幼儿能够认识长方形，理解长方形的基本特征。
2.培养幼儿观察、比较、分类的能力。
3.培养幼儿对数学的兴趣，激发他们主动参与学习的热情。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识长方形，掌握长方形的基本特征。
2.教学难点：区分长方形与其他形状的不同之处。
三、教学准备1.长方形教具若干2.长方形卡片若干3.画有各种形状的图片若干4.彩笔、剪刀、胶水等四、教学过程（一）导入1.教师出示一个长方形教具，引导幼儿观察并说出它的名字。
2.邀请幼儿上台摸一摸、拍一拍长方形教具，感受它的形状。
（二）认识长方形1.教师展示长方形卡片，引导幼儿观察长方形的特征。
2.邀请幼儿上台指出长方形的长边和短边。
3.教师讲解长方形的定义：长方形是一种四边形，它有四条边，两条长边和两条短边。
（三）比较长方形和其他形状1.教师出示画有各种形状的图片，引导幼儿找出其中的长方形。
2.邀请幼儿上台比较长方形和正方形、三角形等形状的不同之处。
（四）动手操作1.教师分发长方形卡片和彩笔，引导幼儿用彩笔在长方形卡片上画出自己喜欢的图案。
2.邀请幼儿上台展示自己的作品，并说出自己画的是什么。
（五）游戏环节1.游戏一：找朋友教师将长方形卡片散放在地上，幼儿需要找到相同的长方形卡片并组成一对。
2.游戏二：拼图游戏教师将长方形卡片剪成若干块，幼儿需要将它们拼成完整的长方形。
1.教师邀请幼儿谈谈自己在课堂上的收获。
2.教师出示一些生活中的长方形物品，引导幼儿观察并说出它们的名字。
3.邀请幼儿回家后，与家长一起找出家里的长方形物品，并拍照分享到班级群。
五、作业1.家长协助幼儿完成一份关于长方形的绘画作品。
2.家长陪伴幼儿在日常生活中寻找长方形物品，并记录下来。
六、教学反思本节课通过丰富的教学活动，让幼儿认识到了长方形的基本特征，并能区分长方形和其他形状的不同。
在教学过程中，教师注重培养幼儿的观察、比较、分类能力，同时也激发了他们对数学的兴趣。
《认识长方形》教学设计
《认识长方形》教学设计《认识长方形》教学设计1设计意图《指南》中指出4—5岁幼儿数学认知，感知形状与空间的关系发展目标是：能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此基础上再来认识长方形，对幼儿来说是一个学习过程，也是一个提高过程。
《指南》中强调，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿灌输和强化训练。
为此我设计此活动，让幼儿能大胆的去参与活动中，积极的投入到实践中去。
活动目标1、感知长方形的基本特征，能不受大小及摆放位置的影响正确区分长方形。
2、能从周围环境中找出像长方形的物品，并指出哪一面是长方形。
3、能仔细观察并参与讨论。
重点难点重点：感知长方形的基本特征难点：不受大小及位置摆放影响正确区分长方形活动准备1、物质准备：正方形和长方形各一个、图形拼画课件以及教室内各个区域的物品，其中一部分物品有一面含有长方形。
2、经验准备：认识正方形。
活动过程一、情景导入1、T：今天有两个图形朋友要来和小朋友玩游戏，你们欢迎吗？2、T：这两个图形都有4条边、4个角，你们知道它们是谁吗？3、根据幼儿的回答，进行追问：你是怎么知道它是正方形（长方形）的呢？4、幼儿相互交流自己的猜测。
二、认识长方形。
1、出示宽度相等的长方形与正方形：你们看，是哪两个图形朋友呢？它们都有几条边、几个角呢？2、幼儿相互交流自己的发现。
3、教师借助正方形与长方形进行比较，引导幼儿进一步发现长方形的主要特征：虽然正方形和长方形都有4条边和4个角，但是它们长得一模一样吗？哪里不一样？4、幼儿各自发表自己的看法。
5、教师进一步提问：长方形的4条边都是一样长吗？有几条长边？它们一样长吗两条短边也是一样长吗？6、启发幼儿运用对折的方法，验证长方形的对边一样长，而正方形的4条边都样长。
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微格教案设计表
学校：培智学校教学对象：二年级智障生
科目：实用数学课题：认识长方形-练习课主要的教学技能：导入技能、讲解技能、
14mins 1.下面老师要给大家布置四个小
任务，进一步熟悉长方形。
看看
谁能完成得又快又好。
2.任务一：宝盒里的长方形
老师要给大家发一个宝盒，请大
家在宝盒里面找一找，我们刚刚
认识的新朋友：长方形。
我们的任务是什么？谁能重复
一遍。
两人为一组，把准备好的装有长
方形，圆形，三角形的盒子发给
每组同学。
A：三种图形各两个，大小颜色
不一致
B：三角形和圆形各一个，长方
形两个，大小颜色不一致
C：只有两个长方形，大小颜色
不一致
大家找到后，就把长方形举起来
给老师看
分别问每组同学：你手里拿的是
什么图形？
让学生互相看一看，大家手里举
得是不是长方形
（任务一完成后）我们的第一个
任务大家都完成了吗？
非常棒！大家都完成任务一了
（出示ppt）
3.任务二：找一找
播放ppt，先呈现实物图，再抽
象出图形，让学生从中找出长方
形。
演示技能
提问技能
讲解技能
强化技能
一位A组同学：
在宝盒里找出长
方形
A：独立找出盒子
里的所有长方形
B：在老师的提示
下找出盒子里的
所有长方形
C：在教师的指导
下，指出并跟读长
方形
长方形
是或不是
完成了
巩固练习，
从实物到
抽象出的
平面图形，
逐步学会
辨别长方
形，理解不
同颜色、大
小的长方
形也是长
方形。
每个任务
的布置都
会有开始
和结束的
设计（任务
是什么、任
务完成了
吗），帮助
学生清楚
任务要求，
快速进入
到下一个
任务中。
（任务二完成后）我们的第二个
任务大家都完成了吗？
非常棒！大家的任务二也完成
了。
（出示ppt，如任务一）
4.任务三：涂一涂
给出不同的任务单（画有长方
形、三角形和圆形，白底黑边），
让学生给里面的长方形涂上自
己喜欢的颜色。
师：我们要做两件事。
第一件事：
找出长方形，第二件事：涂上颜
色
发任务单
A：三角形、圆形、五角星各一
个，长方形2个，方向不一致
B：三角形和圆形各一个，长方
形两个，方向不一致
C：只有一个长方形
请同学上台展示
老师也想展示一下，大家看看老
师画的对吗？出示ppt 看ppt找长方形完成了
一起跟着说任务
A：独立完成练习B：在老师的帮助下完成练习
C：在教师的动作提示下，指出长方形，描摹轮廓
不对，漏了一个
（任务三完成后）我们的第三个
任务大家都完成了吗？
非常棒，也完成了（出示ppt，
如任务一）
5.画一画、涂一涂
在任务单的背面自己动手画/描
摹一个长方形
6.我们的第四个任务也都完成了，
大家都很棒，顺利的完成了所有
任务。
（放ppt）
我们一起给自己竖起一个大拇
指，说：我真棒！完成了
A：独立画一个长方形
B：在A组同学或老师的帮助下描摹一个长方形C：在老师的帮助下，用手勾勒长方形的轮廓
齐说：我真棒
1mins 1、今天我们认识了哪个图形？
长方形是什么样子的？
（在黑板上描摹一遍）
2、布置课后作业
提问技能
总结技能
长方形
由4条笔直的线
组成
A：回家独自找一
找3个家中常见
的长方形物体
B、C：在家长的
帮助下，找一找家
中2个常见的长
方形物体
使学生加
深对所学
知识的归
纳与记忆。
说明：本节微格课为认识长方形的第一课时的后半部分——练习环节。
不足与反思：
1、特征的表述
因为一开始设计的时候，考虑到培智学校二年级学生还没有学过线段或者边角等概念，第一课时也不想让他们一下子接受这些过于复杂的特征，所以并没有提出边角等概念，而是以长方形有“四条笔直的线”为表述方式。
但这种表述方式并不科学，有待改进。
可以在新授环节先引入“边”的概念，从而将表述变为长方形有“四条边”。
但不作为第一课时的教学目标，只是让学生先初步接触这个概念，在一遍遍复述中加深对于“边”的来理解和记忆。
2、板书设计
在一开始书写板书时，并没有用直尺画，这是不规范的操作。
可以提前准备好长方形的教具，直接贴在黑板上，既节约时间，也规范板书。
3、任务奖励设置
本节课设计了四个小任务，旨在构建一个任务体系帮助他们一步步完成每项练习，也能增加一些趣味性。
但还可以在最开始加入奖励的设置，例如顺利完成所有任务的小朋友在课后会发给他们一些小奖励，以此来调动他们的积极性，更好地开展教学活动。