管理学教学流程管理
管理学(马工程)教案
管理学(马工程)教案第一章：管理概述1.1 教学目标了解管理的概念、特点和作用理解管理的基本原则和方法掌握管理者的职责和技能1.2 教学内容管理的定义和必要性管理的基本原则和方法管理者的职责和技能要求管理的演变和发展趋势1.3 教学方法讲授法：介绍管理的概念和特点案例分析法：分析管理案例，理解管理的作用小组讨论法：讨论管理原则和方法1.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典管理案例多媒体课件：介绍管理的发展趋势1.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对管理案例的分析能力课后作业：学生对管理概念和原则的理解程度第二章：计划与决策2.1 教学目标理解计划的概念和作用掌握计划制定的步骤和方法了解决策的类型和过程2.2 教学内容计划的概念和重要性计划制定的步骤和工具决策的类型和过程计划的实施和控制2.3 教学方法讲授法：介绍计划的概念和作用案例分析法：分析实际决策案例，理解决策过程小组讨论法：讨论计划的制定和实施方法2.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：实际决策案例多媒体课件：介绍计划的制定和实施工具2.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对决策案例的分析能力课后作业：学生对计划制定和决策的理解程度第三章：组织与领导3.1 教学目标了解组织的基本概念和类型掌握组织结构的设计和运行理解领导的作用和技巧3.2 教学内容组织的概念和类型组织结构的设计和运行领导者的角色和技巧领导理论和发展趋势3.3 教学方法讲授法：介绍组织的概念和类型案例分析法：分析领导案例，理解领导的作用小组讨论法：讨论领导技巧和理论3.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典领导案例多媒体课件：介绍领导理论和发展趋势3.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对领导案例的分析能力课后作业：学生对组织概念和领导理论的理解程度第四章：人力资源管理4.1 教学目标理解人力资源管理的概念和作用掌握人力资源规划和管理的方法了解员工招聘和培训的流程4.2 教学内容人力资源管理的概念和重要性人力资源规划和管理的方法员工招聘和选拔的流程员工培训和发展计划4.3 教学方法讲授法：介绍人力资源管理的概念和作用案例分析法：分析人力资源管理案例，理解管理方法小组讨论法：讨论员工招聘和培训的流程4.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典人力资源管理案例多媒体课件：介绍员工招聘和培训的方法4.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对人力资源管理案例的分析能力课后作业：学生对人力资源管理概念和方法的理解程度第五章：激励与沟通5.1 教学目标理解激励的概念和作用掌握激励理论和方法了解沟通的基本原则和技巧5.2 教学内容激励的概念和重要性激励理论和方法沟通的基本原则和技巧激励和沟通在管理中的应用5.3 教学方法讲授法：介绍激励的概念和作用案例分析法：分析激励案例，理解激励方法小组讨论法：讨论沟通技巧和激励策略5.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典激励案例多媒体课件：介绍激励理论和沟通原则5.5 教学评估课堂参与度：学生回答第六章：控制与协调理解控制的概念和作用掌握控制过程和类型掌握协调的含义和技巧6.2 教学内容控制的概念和重要性控制过程和类型协调的含义和技巧控制和协调在管理中的应用6.3 教学方法讲授法：介绍控制的概念和作用案例分析法：分析控制案例，理解控制过程小组讨论法：讨论协调技巧和控制策略6.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典控制案例多媒体课件：介绍控制过程和协调原则6.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对控制案例的分析能力课后作业：学生对控制概念和协调理论的理解程度第七章：企业战略管理理解企业战略的概念和作用掌握企业战略制定的过程和方法了解企业战略管理的核心内容7.2 教学内容企业战略的概念和重要性企业战略制定的过程和方法企业战略管理的核心内容企业战略管理的实施和评估7.3 教学方法讲授法：介绍企业战略的概念和作用案例分析法：分析企业战略案例，理解决策过程小组讨论法：讨论企业战略制定和实施方法7.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：实际企业战略案例多媒体课件：介绍企业战略制定和实施工具7.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对企业战略案例的分析能力课后作业：学生对企业战略概念和决策的理解程度第八章：营销管理理解营销管理的基本概念和原则掌握营销策略和营销组合了解现代营销理论和实践8.2 教学内容营销管理的基本概念和原则营销策略和营销组合现代营销理论和实践营销计划的制定和实施8.3 教学方法讲授法：介绍营销管理的基本概念和原则案例分析法：分析营销案例，理解营销策略小组讨论法：讨论营销组合和现代营销理论8.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典营销案例多媒体课件：介绍现代营销实践和营销计划8.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对营销案例的分析能力课后作业：学生对营销管理概念和策略的理解程度第九章：运营管理理解运营管理的基本概念和目标掌握运营过程和运营策略了解现代运营管理和供应链管理9.2 教学内容运营管理的基本概念和目标运营过程和运营策略现代运营管理和供应链管理运营计划的制定和实施9.3 教学方法讲授法：介绍运营管理的基本概念和目标案例分析法：分析运营案例，理解运营策略小组讨论法：讨论运营过程和现代运营管理9.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典运营案例多媒体课件：介绍现代运营管理和供应链管理9.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对运营案例的分析能力课后作业：学生对运营管理概念和策略的理解程度第十章：伦理与社会责任理解伦理在管理中的重要性掌握企业社会责任的基本概念了解企业伦理决策和可持续发展10.2 教学内容伦理在管理中的重要性企业社会责任的基本概念企业伦理决策和可持续发展企业伦理和社会责任实践案例10.3 教学方法讲授法：介绍伦理在管理中的重要性案例分析法：分析伦理和社会责任案例，理解实践方法小组讨论法：讨论企业社会责任和可持续发展10.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典伦理和社会责任案例重点解析本文教案为“管理学(马工程)教案”，共包含十个章节。
《管理学》教案ppt
评估方式包括平时作业、期中考试、期末考试和小组讨论表 现等。这些评估方式可以全面评估学生的学习效果和掌握程 度。
02 管理学基础知识
管理学基本概念
管理的定义
管理的基本职能
管理是指组织中的管理者通过协调、 组织、领导、控制等手段，实现组织 目标的过程。
管理的基本职能包括计划、组织、领 导、控制等，这些职能相互关联、相 互影响，共同构成管理的核心内容。
《管理学》教案
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 课程介绍与教学目标 • 管理学基础知识 • 计划、组织、领导、控制四大职
能 • 团队建设与管理沟通技巧
• 战略管理、创新管理及企业文化 塑造
• 案例分析与实践应用能力培养
01 课程介绍与教学目标
管理学定义与重要性
管理学定义
管理学是一门研究组织、领导、控制 和协调等管理过程和方法的学科。
04 团队建设与管理沟通技巧
团队类型与特点分析
任务型团队
以完成特定任务为主要目标，成 员具有明确的角色和责任。
兴趣型团队
基于共同兴趣或爱好组建，注重 成员间的情感交流和共同成长。
混合型团队
结合任务型和兴趣型的特点，既 关注任务完成，又注重成员间的
情感联系。
高效团队建设策略与方法
明确团队目标
确保每个成员都清楚团 队的目标和愿景，激发
学生分组案例研究与展示汇报
分组研究
将学生分成若干小组，每个小组选择一个与课程内容相关的案例 进行深入研究。
展示汇报
各小组将研究成果以PPT、报告或演讲的形式进行展示汇报，分享 自己的分析和见解。
互动交流
鼓励学生在展示过程中与其他小组进行互பைடு நூலகம்交流，共同探讨案例中 的管理问题，拓宽思路和视野。
流程管理的七大核心要点
流程管理的七大核心要点（对企业来说，在战略上应该是举重若轻，在战术上应该是举轻若重。
举重若轻就是只做一件事，举轻若重就是把这件事的细节做好。
）一位管理学教授曾经说过：“在美国，90％的纠纷不是技术问题，而是服务。
流程管理得好，大部分纠纷是可以避免的。
”结合国内外先进企业的实践看，流程管理有七大要点。
流程管理的三个理由企业选择流程管理有以下三个理由：第一个理由是使全体员工围绕一个原则办事，避免制度放松。
在企业运行中，制度的执行难和习惯性的放松，是企业的一个大问题。
一件事情如果能在比制度更宽松的环境下通过，那么这个新的宽松的习惯就会成为一个不成文的“制度”。
时间一长，所有的制度管理就变得很难推行。
有的时候，制度在推行时，往往是各个部门在推销他自己分管的那个分支的“制度”，但他们推销的那个“制度”恰恰与企业整体运行关系很不和谐。
所以，企业全体员工都围绕一个规则、一个制度办事，企业才能将战略变成行动。
这就需要流程管理。
第二个理由是决策要扁平化。
过去在目标管理中，每一级、每个人都有一个目标，但往往变成各自为政、各人为政。
到了年底的时候，完成目标的，就算完成了；完不成目标的，年底已到，也无法补救了。
在形势比较好的时候，每个人都能做好；在形势不好的时候，大家都做不好，控制都来不及。
另外，在竞争中，有时会有较特殊或者大单合同需要特办的情况，会出现规范业务与特事特办的问题，百分之百的规范、百分之百的特事特办都不会提高效率。
如何使规范业务与特事特办能够很好地平衡，这要求我们找到一个可以持续改进的管理手段——流程管理。
第三个理由是更关注过程。
现在实行的流程管理，是把对目标的关注转化成为对目标和过程的共同关注，强调执行力。
这就是企业需要进行流程再造的理由。
流程再造从简单做起流程再造应先从简单做起。
曾经有一家企业基础管理非常差，流程管理混乱。
仓库里的库存有多少没有数；花多少钱买的、用了多少、还剩多少不清楚；产成品库存也是如此，账面上有几万吨原材料，其实都是空的。
教师教学过程管理规程
教师教学过程管理规程一、教学目标的确定在教学过程中，教师首先要确定教学目标。
教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标三个层次。
知识目标是指学生在学习过程中应该掌握的知识内容；能力目标是指学生在学习过程中应该培养和提升的能力；情感目标是指学生在学习过程中应该培养的情感态度和价值观。
二、教学内容的设计在确定教学目标之后，教师需要将其转化为教学内容。
教学内容应该根据学科特点和学生的实际情况进行设计。
教师可以根据课程标准和教材内容确定教学重点和难点，并合理安排教学顺序，加强对重点知识的讲解和巩固。
三、教学方法的选择教学方法直接关系到学生的学习效果。
教师应该根据学生的认知特点和学习习惯选择合适的教学方法。
例如，可以采用讲授法、讨论法、实验法等多种方法，帮助学生主动参与学习，提高学习效果。
四、教学资源的利用教学资源是教师进行教学的重要依托。
教师需要对教学资源进行充分的利用，包括教材、多媒体教学设备、网络资源等。
通过合理利用教学资源，可以丰富教学内容，提高教学质量。
五、教学环境的营造良好的教学环境对于学生的学习效果有着重要影响。
教师应该注重课堂秩序的管理，保持良好的师生关系，创造积极向上的学习氛围。
同时，教师还可以通过布置课堂环境、展示学生作品等方式，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程的组织教学过程的组织是教师进行教学的基础。
教师需要合理安排教学时间，合理分配教学资源，确保教学活动的顺利进行。
同时，教师还应该注意把握教学节奏，根据学生的情况适时调整教学策略。
七、教学评价的方法教学评价是对学生学习情况的客观反映。
教师应该根据教学目标，选择合适的评价方法。
可以通过作业、考试、实验等方式对学生进行评价，及时了解学生的学习情况，并对教学过程进行反思和改进。
八、学生学习态度的培养学生的学习态度对学习效果有着重要影响。
教师应该注重培养学生的学习兴趣，调整学生的学习态度。
可以通过激发学生的好奇心、培养学生的自主学习能力等方式，提高学生对学习的积极性和主动性。
教师教学过程管理规定
教师教学过程管理规定一、引言教师教学过程的管理是确保教学质量和有效实施教学活动的关键环节。
在教师教学过程中，涉及到课堂组织、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面的管理。
本文将以此为切入点，探讨教师教学过程管理的规定。
二、明确教学目标教学目标是教师教学过程中最基础的管理规定，它是指导教学活动的方向和目标。
教师应该明确教学目标，根据学生的实际情况和教学要求，合理确定目标的内容和难度。
只有明确的教学目标，才能更好地进行教学。
三、制定教学计划教学计划是教师在教学过程中的一项重要管理规定。
教师应在每节课前制定详细的教学计划，包括教学时间、教学内容、教学方法和教学手段等。
通过制定教学计划，教师可以有目的地进行教学活动，提高教学效果。
四、合理组织课堂活动课堂组织是教师教学过程管理的重要环节。
教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理布置教室环境，提前准备好教学用具，并合理安排学生座位，确保课堂秩序良好。
同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
五、灵活运用教学方法教学方法是教师教学过程管理的关键环节。
教师应根据学生的知识水平和个体差异，灵活运用多种教学方法，例如讲授法、讨论法、示范法等。
通过合理运用教学方法，教师可以提高学生的学习兴趣，加深学习效果。
六、注重教学评价教学评价是教师教学过程管理的必不可少的环节。
教师应采用多种评价方式，如课堂测验、小组合作、作业评价等，全面了解学生的学习情况。
通过教学评价，教师可以及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
七、加强学生激励学生激励是教师教学过程管理的重要环节。
教师应通过合理的表扬和奖励机制，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还应鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的自信心和表达能力。
八、密切师生关系师生关系是教师教学过程管理的关键因素。
教师应与学生保持密切的互动和交流，尊重学生的个体差异，并帮助他们解决学习和生活中的问题。
通过密切师生关系的建立，教师可以更好地管理教学过程，提高学生的学习成果。
管理学教案
管理学教案单元标题：管理概论教学目标：1.知识目标：了解管理的产生过程、研究方法、目的、二重性、外部环境关系、研究对象及作用。
2.能力目标：培养管理思维，从管理系统角度分析管理问题。
将科学性和艺术性相结合处理组织管理问题。
教学重点：管理的概念、目的、二重性、职能、基本方法和性质。
教学方法：案例分析和讲授。
教学内容：一、导入新课引导学生思考如何协调有限资源与不断增长的需求之间的矛盾。
二、新课内容1.管理概论管理的定义、特点、研究方法和研究方法。
管理学的特点。
2.管理的职能和性质管理的内涵、地位、作用和要素。
3.案例分析分析中国企业与发达国家企业的差距。
三、技能训练小组调查和访问中小企业，结合实际谈论对管理的认识和理解。
新课小结：管理是协作劳动的客观的、内在的、本质的要求。
管理的基本职能是计划、组织、领导和控制。
管理人员按管理层次和工作领域不同分为不同类型。
管理者需要具备技术技能、人际技能和概念技能。
管理学是一门系统地研究组织管理活动的基本规律和一般方法的科学。
本书以管理的基本职能为主线，重点阐述管理活动的基本规律和方法。
在研究和研究管理学时，应以马克思主义的辩证法和唯物史观为指导，综合运用系统的方法、理论联系实际的方法，学会辩证思维与实践应用。
本单元的教学目标是让学生明确管理者基本素质和技能要求，掌握管理对象的构成与类型，逐步提高自己的管理素质与技能，能从管理的特性和不同管理者所扮演的角色来处理组织管理问题。
教学重点是管理的职能、管理者角色、管理者素质，难点是管理者角色和素质。
在新课内容中，主要教学内容包括管理职能、管理者角色与技能、管理者职责、管理职能的划分、专业技能、人际技能、概念技能和管理者的素质。
通过案例分析和小组调查讨论，学生能够更好地理解管理的本质属性与规律，正确把握管理，了解与把握管理者的角色、素质技能。
总之，本单元的教学旨在让学生掌握管理学的基础理论知识，从管理者的角度出发认识管理的重要性和特点，提高管理素质与技能，以更好地应对组织管理问题。
教学常规的管理制度和流程
教学常规的管理制度和流程教学常规管理制度是指学校和教师在进行教学活动中，依据规章制度和教学计划，对教学活动进行统一管理和监督的制度。
教学活动具有一定的规律性和相对稳定性，为了保证教学活动的正常进行，提高教学质量，有必要制定一套规范的教学常规管理制度和流程。
1.教学常规管理制度的内容（1）教学计划制定制度。
包括年度教学计划、学期教学计划和周教学计划的制定，要求各年级和科目的教师根据学校的教育教学目标和要求，结合教材和学生实际情况，制定符合课程标准和学生学习特点的教学计划，并报校领导审核。
教学计划要突出学科特色和教学目标，明确教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等内容。
（2）教学备课制度。
教师要按照教学计划，认真备课，包括教材研究、教学设计、教学素材的准备等工作。
教师要认真翻阅教材，了解备课内容，设计教学目标和任务，准备相关教学素材，并编写备课教案。
备课内容要符合教学计划和学生实际情况，确保备课质量。
（3）教学过程管理制度。
包括教学进度管理、课下作业管理、课堂纪律管理、学生学习情况跟踪管理等内容。
教师要根据教学计划，严格控制教学进度，合理安排每节课的时间，确保教学内容的有机衔接和连贯性。
教师要布置课下作业，及时批改作业，及时反馈学生学习情况。
教师还要加强课堂纪律管理，确保课堂秩序井然。
（4）教学评价和考试管理制度。
包括日常教学评价和期末考试管理。
教师要根据教学目标和要求，结合教学实际，采用多种形式对学生进行日常教学评价，包括课堂表现、作业情况、实验报告等。
期末考试管理要遵循学校相关规定，保证考试的公平、公正和公开。
（5）教师职业发展和教学研究制度。
学校要为教师提供职业发展和教学研究的机会和条件，鼓励教师积极参加教学培训、学术交流和教育改革。
学校还要组织教师定期开展教学研究和教育教学改革活动，提高教师的教育教学水平。
2.教学常规管理流程（1）教学计划制定流程学校领导确定教育教学目标和要求→各年级和科目教师根据教育教学目标和要求制定教学计划→教学计划报校领导审核→教学计划实施。
《管理学》教案完整版
管理学》配套课件教案XX 编XX年XX月目录绪论............................................................... 3 .. 第一章管理导论.................................................... 6...第二章管理理论的历史演变.......................................... 9..第三章决策与决策过程.............................................. 1..3第四章环境分析与理性决策.......................................... 1..6第五章决策的实施与调整............................................ 2..0第六章组织设计.................................................................... 2..3 .第七章人员配备.................................................................... 2..6 .第八章组织文化.................................................................... 2..9 .第九章领导的一般理论.............................................. 3..1第十章激励.................................................................... 3..7 .第十一章沟通.................................................................... 4..2 .第十二章控制的类型与过程.......................................... 4..6第十三章控制的方法与技术.......................................... 4..9第十四章风险控制与危机管理........................................ 5..2第十五章创新管理.................................................................... 5..5 .第十六章组织创新.................................................................... 5..8 .结语互联网时代的管理展望......................................... 6..1绪论一、教学目的管理学是研究人类管理活动一般规律的科学。
学校教学过程管理制度
学校教学过程管理制度一、引言二、教学过程管理的基本原则1.科学性原则：学校教学过程管理应立足于科学教育原理和规律，注重培养学生的创新思维和动手能力，提高学生的科学素养。
2.有效性原则：学校教学过程管理应注重优化教学资源配置，提高教学效果和学生学习的效率，确保教学目标的实现。
3.公正性原则：学校教学过程管理应坚持公平、公正、公开的原则，尊重学生的个体差异，照顾学生的特长和需求，帮助每位学生充分发展潜能。
三、教学过程管理的内容1.课程设置和教材使用（1）学校应根据学科要求和学生的年级特点，制定科学合理的课程设置，确保学生接受高质量的教育。
（2）学校应选择优质教材，确保教材内容的科学性和适应性，促进学生全面发展。
2.教师队伍建设（1）学校应注重教师的职业发展，提供培训和进修机会，提升教师的专业水平和教学能力。
（2）学校应建立教师考核和激励机制，激发教师的教学热情和创新能力。
3.教学方法与手段的选择（1）学校应鼓励教师采用多种形式的教学方法和手段，例如小组合作学习、实践教学等，提高学生的参与度和学习效果。
（2）学校应推广信息技术的应用，开展网络教学和远程教育，提高教学资源的共享和利用效率。
4.学生评价与考核（1）学校应建立科学合理的学生评价和考核制度，不仅依靠笔试和口试，还应注重学生的实际能力和综合素质。
（2）学校应注重学生的自主评价，引导学生发现和改进自身的不足，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
四、教学过程管理的具体措施1.建立教学管理团队学校应根据实际情况，成立教学管理团队，负责教学管理相关工作的组织和协调。
2.制定教学规划和年度计划学校应根据学校教育教学目标和学生的实际情况，制定教学规划和年度计划，明确教学目标和重点。
3.加强教师培训和评价学校应组织定期的教师培训，提升教师的专业知识和教学能力。
同时，学校应建立教师评价制度，激励教师的积极性和创造性。
4.落实课程设置和教师配备学校应根据学科要求和学生的特点，合理安排课程，确保教学资源的合理配置。
管理学(马工程)教案
马工程《管理学》教案2019年7月绪论一、教学目的管理学是研究人类管理活动一般规律的科学。
通过本部分的学习，让学生对管理学有初步的认识，了解管理学的产生与发展历程，明确管理学的研究对象和学习方法是什么，为什么要学习管理学。
二、课型：新授课三、课时：四、教学重难点1.管理学的产生与发展。
2.学习管理学的意义、理论指导、科学思维以及基本方法。
五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容1.内容摘要第一节明确管理学的研究对象。
广义的管理学的研究对象既包括个体活动的管理，也包括群体活动的管理。
个体活动需要管理，人类有组织的群体活动更需要管理。
管理活动是一个由决策、组织、领导、控制以及创新所构成的循环往复、螺旋上升的过程。
第二节介绍了管理学的产生与发展。
中国古代管理思想大多涉及宏观层面的国家和社会治理，“顺道无为”“重人求和”等就是其中几例。
西方管理思想伴随着工厂制度的出现而大量涌现，欧文、斯密、巴贝奇以及其他一些人对工厂制度早期管理问题的思考为管理理论的系统形成奠定了坚实的基础。
第三节分析管理学的学习意义，阐述了怎样学习管理学。
学习管理学，首先，可以让我们了解管理的一般规律。
其次，不仅可以帮助我们形成理性分析能力，而且可以提升我们以直觉判断为基础的决策或决断的能力。
学习和研究管理学，要以马克思主义为基本指导，用科学的思维方式和理论联系实际的方法去思考管理实践，探讨管理理论的运用和发展。
2.基本概念管理学，管理活动，管理思维。
3.基本理论（1）管理学是研究管理活动一般规律的科学。
（2）管理学以企业组织作为研究对象是历史的选择，在企业管理研究基础上产生的一般管理理论也可应用于对其他组织管理的指导。
（3）管理是包括决策、组织、领导、控制以及创新等活动的循环往复、螺旋上升的过程。
（4）科学的管理思维是战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维以及底线思维的统一。
（5）理论联系实际是学习和研究管理学的基本方法。
（6）辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义基本的世界观和方法论。
教学和学生管理全流程
教学和学生管理全流程
教学和学生管理是学校工作的核心,其全流程包括:
1. 教学环节
(1)制定教学计划,安排课程和教学内容。
教师根据学科特点和学生情况,合理安排教学进度和难易程度。
(2)备课。
教师充分准备每堂课的教学内容和教学方法。
(3)上课。
教师讲授知识,组织学生学习活动,检查学生课堂表现。
(4)布置作业。
教师安排适量的课后作业,巩固学生学习。
(5)批改作业。
教师及时批改学生作业,了解学生学习效果。
(6)组织测试。
定期或不定期测试,检查学生学习情况。
2. 学生管理环节
(1)建立学生档案。
记录学生的个人信息、成绩、奖惩等数据。
(2)值日管理。
组织学生值日维护课堂秩序和卫生。
(3)考勤管理。
检查学生的出勤情况,约谈迟到早退学生。
(4)奖惩管理。
对优秀学生给予表扬和奖励,对违规学生进行批评教育或惩戒。
(5)组织活动。
组织学生参加课外活动,丰富校园生活。
(6)家校联络。
定期与家长沟通,配合学生教育管理。
(7)寝室管理。
检查学生宿舍卫生,维护宿舍秩序。
通过做好教学和学生管理各环节,可以提高教学质量,培养学生良好行为习惯,帮助学生健康成长。
流程管理
定义流程管理（process management），是一种以规范化的构造端到端的卓越业务流程为中心，以持续的提高组织业务绩效为目的的系统化方法。
它应该是一个操作性的定位描述，指的是流程分析、流程定义与重定义、资源分配、时间安排、流程质量与效率测评、流程优化等。
因为流程管理是为了客户需求而设计的，因而这种流程会随着内外环境的变化而需要被优化。
宗旨和目的1.通过精细化管理提高受控程度2.通过流程的优化提高工作效率3.通过制度或规范使隐性知识显性化 4.通过流程化管理提高资源合理配置程度 5.快速实现管理复制企业流程管理主要是对企业内部改革，改变企业职能管理机构重叠、中间层次多、流程不闭环等，使每个流程可从头至尾由一个职能机构管理，做到机构不重叠、业务不重复，达到缩短流程周期、节约运作资本的作用。
流程管理的三种不同层次方法工具一、寻找入手点工具：学习五角星公司从不同的来源了解需要改进的领域：客户、供应商、员工、咨询顾问以及标杆瞄准，是最佳实践的过程。
1、客户是企业需要了解信息的重要来源。
最重要的客户往往是改进领域的最好入手之处，当然有必要包括非常有创造性的客户和世界级运营水平的客户。
有时候，那些特别挑剔的客户提出的观点可能正是全新设计法应该考虑的目标。
2、供应商也能为企业提供类似的帮助，而且这种帮助并不只局限于流程的下端。
优秀的供应商的兴趣会延伸到整个供应系统。
3、企业的员工对流程有深入的了解，也是改进流程思路的重要来源。
4、咨询顾问能够提出有用的“外部观察者”看法，起到推动BPR项目的作用。
5、标杆学习。
企业通过标杆瞄准学习榜样来寻求知识和启发。
二、流程选择工具：80/20原则流程选择就是确定流程梳理、优化和再造目标。
流程选择遵循“犹太法则”（80/20原则）。
首先关注那些“关键流程”，它们的数目可能只占全部数量的20%，却对整个组织的绩效发挥着80%的决定性作用。
因此不是在“流程管理”途中的每一个站台都做停留，在“流程管理”的一路上，选择在关注的地方停车。
教学管理常规管理制度
教学管理常规管理制度一、前言教学管理是学校管理中的一个重要组成部分，是保持学校正常运转、营造良好教育教学环境的重要保障。
为了规范教学管理工作，提高教学管理的效率和质量，制订并实施教学管理常规管理制度是十分必要的。
二、教学管理常规管理制度的定义教学管理常规管理制度是学校为规范教学管理工作制定的一系列规章制度，包括了教学管理的基本要求、程序、责任、权限、流程等内容，旨在促进教学管理的高效运转，推动学校教育教学工作的良好发展。
三、教学管理常规管理制度的内容1. 教学管理基本要求（1）严格遵守有关国家法律法规和学校教育管理的相关政策，妥善处理教学管理工作中的各类问题和矛盾。
（2）维护学校的正常秩序，促进教学管理工作的高效、有序进行。
2. 教学管理的基本程序（1）组织开展教学计划的编制和实施，确保教学计划的合理性和有效性。
（2）教师考勤管理：规定教师的迟到、早退等情况，并相关处罚和奖励制度。
（3）教学督导管理：建立教学督导制度，定期对教学过程进行监督、检查和评估。
（4）教学评价管理：规范教学评价的各项流程和标准。
3. 教学管理的责任、权限（1）学校领导：负责全面协调、指导和监督学校的教学管理工作，确保教学管理工作的良好开展。
（2）教务处负责人：负责组织和实施教学管理工作，指导和协助教师开展教育教学活动。
（3）教师：按照学校的教学管理制度，制定教学计划，准时上课，认真备课，积极参与学校的各项教学活动。
4. 教学管理的流程（1）教学计划制定：各教研组根据学校的教学计划制定各自的教学计划，经过审核和批准。
（2）教学督导与评估：学校组织相关人员对教学过程进行定期督导和评估，对教师的教学质量和水平进行考核。
（3）教学课表排定：根据学校的教学计划和教学资源，完成教学课表的排定、安排和调整。
（4）教学教材管理：学校对教材的选择、采购和使用进行规范管理。
四、教学管理常规管理制度的实施1. 加强宣传和培训：学校领导要高度重视教学管理制度的制定和宣传工作，使全体教职员工熟知和了解教学管理制度的内容和要求。
教学基本环节管理制度
教学基本环节管理制度一、引言教学基本环节管理制度是指学校在教育教学工作中对教学基本环节进行规范管理的制度。
教学基本环节是指教学过程中的各个环节，包括教学准备、教学实施、教学评价和教学改进等。
健全的教学基本环节管理制度能够保障教学质量，提高教师教学水平，促进学生全面发展。
二、教学基本环节管理制度的重要性1. 保障教学质量。
教学基本环节管理制度能够规范教师的教学行为，明确教学目标和要求，确保教学过程的科学性和规范性。
同时，通过对教学环节的管理，可以及时发现并解决教学中存在的问题，不断提高教学质量。
2. 提高教师教学水平。
制度化的管理能够帮助教师规范教学行为，提高教学实施的效率和质量。
通过培训和指导，教师能够不断提高自身的教学能力，提高教学水平。
3. 促进学生全面发展。
教学基本环节管理制度能够确保教学目标的达成，不断提高学生的学习积极性和学习效果，促进学生的全面发展。
三、教学基本环节管理制度的内容1. 教学准备阶段（1）教学计划的制定。
学校应当为每个学期及每个学科制定教学计划，明确教学目标、内容、要求和评价标准。
（2）教学资源的准备。
学校应当提供必要的教学资源，包括教材、教学用具和学习环境等，确保教学过程的顺利进行。
（3）教师培训和指导。
学校应当为教师提供必要的培训和指导，帮助教师提高教学能力，做好教学准备工作。
2. 教学实施阶段（1）教学过程的规范。
教师应当按照教学计划和教学要求，规范教学过程，确保教学内容的完整和深入。
（2）师生互动的促进。
教师应当与学生建立良好的互动关系，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和学习效果。
3. 教学评价阶段（1）学生评价。
学校应当对学生的学习情况进行定期的评价，评估学生的学习水平和学习效果。
（2）教师评价。
学校应当对教师的教学工作进行定期的评价，评估教师的教学水平和教学效果。
4. 教学改进阶段（1）教学总结。
学校应当定期对教学工作进行总结，发现问题并及时解决。
（2）教学改进。
流程管理 心得体会
流程管理心得体会第一篇：流程管理心得体会流程管理心得体会流程,简单的说就是业务工作流转的程序。
合理的流程,有助于业务工作快速、有效的开展。
流程管理主要是对企业内部改革,改变企业职能管理机构重叠、中间层次多、流程不闭环等,使每个流程可从头至尾由一个职能机构管理,做到机构不重叠、业务不重复,达到缩短流程周期、节约运作资本的作用。
通过最近的学习,我对流程管理有了一定认识,下面谈谈我个人的一些心得体会。
所谓管理,必须是完整性的,即自开始至结尾,所有过程都是有条有理的,所有的连结,没有一个环节缺失,这才是符合管理要求的。
这种有系统的整理与改善是公司成败的关键所在。
成功的企业首先需要和必须完成的有两件事情——流程导入和培养人才。
其次,就是从“人治”到“法治”的过渡。
从人治到法治是一个企业成熟过程中必然会经历的过程。
所谓的“法制”就是公司制定出一套完整的规章制度,任何事情都能有条款可依。
越是规模大的公司越需要完整、严密的规章制度。
当然,规章制度制定出来后,更重要的环节在于严格的执行。
只有严格的执行,认真关注执行过程中的细节问题,才能为企业和自身创造价值,实现企业和个人的“双赢”。
本次“流程管理学习”使我深刻认识到,流程的制订“功在当下,利在千秋”,对流程的学习、执行和优化是一个以终为始,与时俱进的过程。
如果我们每位员工能够事事按流程执行,处处把工作做到位,就能减少工作中不必要的工作量,有效提升工作效率和执行力。
工作流程和过程管理的最新概念，旨在重点支持业务过程而不是孤立的应用程序的特点和功能。
工作流程由相互协调和可重复的业务活动组成，这些活动系统性的将资源转换为过程，包括转换材料、提供服务或处理信息等。
这些方法旨在根据需要从数据源中检索，并提供数据元素以完成工作。
制造业在过程层可以获得最佳管理。
过程是端到端的，它跨职能、跨部门、跨现场、跨功能。
它们应该是动态的并可以进行更新，以确保生产制造系统对潜在的业务变化保持一定的敏捷性。
(完整word版)管理学(马工程)教案
《管理学》第一章——管理学基本概念教学目标：1. 理解管理学的定义和功能2. 掌握管理学的五大基本职能3. 理解管理者层次和管理幅度4. 掌握组织的基本类型和结构教学内容：1. 管理学的定义和功能2. 管理学的五大基本职能3. 管理者的层次和管理幅度4. 组织的类型和结构教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考管理的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解管理学的定义、功能、基本职能、管理者层次、管理幅度、组织类型和结构等内容。
3. 案例分析：选取典型案例，让学生深入理解管理学的应用。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享彼此对管理学的理解和看法。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
教学方法：1. 讲授法：讲解管理学的定义、功能、基本职能、管理者层次、管理幅度、组织类型和结构等内容。
2. 案例分析法：通过案例分析，让学生深入理解管理学的应用。
3. 课堂讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的思考和表达能力。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对管理学基本概念的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的分析和思考能力。
3. 课堂讨论：评价学生在讨论中的参与程度和表达能力。
《管理学》第二章——管理道德与社会责任教学目标：1. 理解管理道德的含义和意义2. 掌握企业社会责任的基本概念和内容3. 理解管理道德和企业社会责任在实践中的重要性教学内容：1. 管理道德的含义和意义2. 企业社会责任的基本概念和内容3. 管理道德和企业社会责任在实践中的重要性教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考管理道德和企业社会责任的意义，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解管理道德的含义、意义、企业社会责任的基本概念、内容以及管理道德和企业社会责任在实践中的重要性。
3. 案例分析：选取典型案例，让学生深入理解管理道德和企业社会责任的应用。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享彼此对管理道德和企业社会责任的理解和看法。
教学环节管理制度
教学环节管理制度一、前言教学环节管理制度是对教学过程中各环节进行规范和管理的体系。
它能够规范教学行为，保障教学质量，提高教学效率，保证学生的学习成果。
因此，构建健全的教学环节管理制度是学校教学工作的一项重要工作。
二、教学环节管理制度的基本要素教学环节管理制度包括的基本要素有：教学计划制定、教学准备、教学实施、教学考核等。
这些要素是管理教学环节必不可少的重要环节。
1. 教学计划制定教学计划制定是教学环节管理制度的第一步。
教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等内容。
教学计划的制定要科学合理，充分考虑学生的实际情况和教学资源的利用，确保教学计划的完成。
2. 教学准备教学准备是教学环节管理制度的基础。
它包括教学材料的准备、教学设备的调试、教学资源的整合等。
只有充分的教学准备，教师才能在教学过程中做好应对各种情况的准备，确保教学过程的顺利进行。
3. 教学实施在教学实施阶段，教师需要根据教学计划逐步展开教学内容，采用合适的教学方法，激发学生学习的兴趣，引导学生积极参与教学过程。
同时，教师需要及时调整教学节奏，根据学生的实际情况进行灵活的教学安排，确保教学效果的达成。
4. 教学考核教学考核是教学环节管理制度的重要环节。
它包括对学生学习情况的监测和评价，对教师教学过程的考核和评价等。
通过教学考核，可以及时发现学生的学习问题，提出有效的解决方案，同时也可以对教师的教学过程进行客观的评价，提出改进建议，提高教学质量。
以上是教学环节管理制度的基本要素，它们相互关联、相辅相成，共同构成完整的教学环节管理制度。
三、教学环节管理制度的实施为了保证教学环节管理制度的顺利实施，需要以下几点工作：1. 完善制度学校应完善教学环节管理制度，明确教学环节的各项管理要求、程序和责任人。
这样能够有效地规范教学行为，保证教学质量，提高教学效率。
2. 培训教师学校需要开展教师培训工作，提高教师对教学环节管理制度的认识和理解。
教学进程管理制度包括
教学进程管理制度包括一、管理目的教学进程管理制度的目的在于规范教学活动的开展，提高教学质量，确保教学目标的达成。
通过对教学过程中各环节的规范管理，促进教学工作的有序进行，全面提高教学效率和教学质量。
二、管理范围教学进程管理制度适用于学校各级各类教育教学活动的组织和管理工作。
三、管理的基本原则1.以学生为本。
教学进程管理工作的出发点和落脚点是学生，要以促进学生成长和发展为目标，围绕学生需求和需求，优化教学过程。
2.合理规划。
要根据学校教育教学目标、教学计划等相关规定，科学制定教学计划和教学进程，确保教学有序进行。
3.强化教师主体作用。
教师是教学工作的主体，要充分尊重和支持教师的专业发展，发挥其在教学中的主导作用。
4.充分合作。
教学进程管理需要各相关部门和教师之间的密切合作，形成良好的协作机制，保证教学工作的顺利进行。
5.及时反馈。
教学进程管理中需要及时收集、反馈各方面的信息和数据，为教学工作的调整和改进提供依据。
四、管理机制1.教学进程规划开学前，学校将根据学校教学计划和教学目标，制定详细的教学进程规划，包括学期计划、月度计划、周计划和每日教学计划等，确保教学过程顺利进行。
2.教学进程监督学校将设立专门的教学进程管理团队，对教学进程进行全程监督，及时发现教学中存在的问题和难点，及时协调解决。
3.教学进程评估学校每学期将对教学进程进行一次全面评估，收集各方面的数据和信息，总结经验教训，为下一步的进程管理提供参考。
4.教学进程改进在教学进程评估的基础上，学校将制定改进方案，对教学进程进行适时调整，确保教学工作的顺利进行。
五、管理流程1.教学进程计划学校每学期将制定详细的教学进程计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的规划，确保教学过程有序进行。
2.教学进程执行教师按照教学进程计划，认真组织和实施教学活动，确保教学目标的顺利达成。
3.教学进程监督学校教学进程管理团队将对教学进程进行监督和检查，及时发现和解决教学过程中存在的问题和困难。
《管理学原理》简述目标管理的基本流程
《管理学原理》简述目标管理的基本流程下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学科教研组工作计划
• 学科教研组工作计划应以学校教学 工作计划为依据，结合学科特点和 教研组实际情况制定。
备课组教学进度计划
• 备课组教学进度计划包括：㈠国家 基础教育课程标准执行情况、教材 和学生状况分析；㈡本学期教学要 求和改进教学的措施；㈢教学（讲 课、实验、实习作业、实践活动、 复习、考试等）进度安排；㈣校本 课程教材的安排。
备课的要求
• ⑴教师个人备课要认真钻研课程标准和 教材，熟悉教材的全部内容，了解整套 教材的知识结构和逻辑，弄清教材各章 节的重点和难点。在认真钻研教材和全 面了解学生情况的基础上，还要研究参 考有关资料，以便更好发掌握教材和充 实教学内容。有实验操作的学科要备好 实验器材。
备课的要求
• ⑵精心设计教学程序和方法，力求做到 教学过程层次分明，结构合理。教学方 法的设计要富有启发性，要能启迪学生 去探究和思考问题。
集体备课
• 集体备课应在个人备课的基础上进 行，超前二周由同年级同学科教师 共同研究课程标准、教材和教法。 集体备课时间须在教师任课表中统 一安排。
• 集体备课时应确定中心发言人，参 加备课的其他老师应积极发言，各 抒已见 。
集体备课
• 围绕下列问题进行研究： • ⑴教学目的和要求。 • ⑵教材的基础知识和基本训练（包括重
• ⑴教学目的和要求明确。根据教材特点 和学生实际，紧扣教学目的，按要求完 成教学任务。
• ⑵合理组织教材，渗透科学的先进的教 学理念。注意讲清教材的重点、难点， 交待关键性问题，使学生明确知识之间 的内在联系，正确掌握教材的知识性、 科学性和思想性。
上课
• ⑶恰当选择教学方法，注意不同教法的 优化组合。善于启发思维，调动学生学 习积极性，精讲精练，反对满堂灌。积 极倡导“自主、探究、合作”的学习方 法，运用电教等现代化教学手段帮助学 生理解教材，掌握教材内容，提高教学 效率和效益。
——摘自：名师谈教学艺术·于永正 系列之一：教学艺术来自准确把握教学 内容。
怎样钻研教材？
• ⑴通读教材，整体把握。从总体上 全局上了解全套教材的性质、内容、 编排意图、训练线索及体例，做到 对每册教材的教学任务胸中有数， 从而居高临下，进退自如。
• “没有任何一节课能解决教学的所有任务。 每一节课都是课题、教程、教学科目的 一部分。因此，极为重要的是经常注意 到：一节课在教学科目体系中占有什么 样的地位；同课程的教学、思想教育任 务相联系，一节课的教学目的是什么。 一节课应当是课题、章节、教程的逻辑 单元”。
备课：钻研教材
• “一个老师首先要熟悉所教的教材，即教 学内容，教学艺术来自于对教材的准确 把握，因为没有一节充满艺术魅力的课 不是首先来自执教者对所教内容的准确 把握上的。”
——摘自：名师谈教学艺术·于永正 系列之一：教学艺术来自准确把握教学 内容。
• “一定要下功夫钻研教材，否则就不会有 得心应手的方法，行之有效的方法，没 有好的方法，也就谈不上艺术。教材把 握不好，甚至于把握偏了，方法越高明， 越会南辕北辙。错了，偏了，还有什么 艺术可言呢？”
集体备课
• 集体备课的理性诉求： • 个人钻研——集体备课的前提条件 • 和而不统——集体备课的思维指向 • 解决问题——集体备课的功能定位 • 制度建设——集体备课的有效保证
上课
• 上课的基本要求：
• ⑴严肃上课纪律。教师要准时上课、 下课，中途不提擅自离开课堂，上 课时必须关闭通讯工具，不得在教 室内外接、打手机。教师要做到课 堂教学行为规范，衣着整洁，仪态 端庄，教态自然。
上课
• ⑷教学内容充实，密度适当，结构紧凑。 安排好每一个教学环节和步骤，不浪费 每一分钟的教学时间。
• ⑸重视实验教学，《课程标准》中规定 的教师淙实验和学生实验要按时完成、 保质保量。
• ⑹注重课内练习，适量适度，精当有效， 符合教学规律，加强技能训练，培养动 手能力，特别注意加强学生创造性思维 和创造性能力的培养。
教学流程管理
• 制定教学计划 • 备课 • 上课 • 布置和批改作业 • 课后辅导 • 考试、检测、评定学生学习成绩
教学计划
• 教学工作计划 • 学科教研组工作计划 • 备课组教学进度计划
教学工作计划
• 教学工作计划是学生校重切工作计 划之一，在校长直接领导和参与下， 由学校教务（导）处具体制定，分 管校长负责审定。
上课
• ⑵严格按课表上课，按计划和进度 教学，如有变动应在教后记栏中注 明，并适当调整下一课时的教案。 每节课要有足够的容量和适量的作 业，严禁私自变动课程表，不得私 自调课。
上课
• ⑶严禁将违纪学生赶出教室，或体 罚、变相体罚学生。任何教师应关 心学生，体贴学生。
上课
• 保证每堂课的教学质量。做到：
点、难点、关键点），学生的能力培养 和智力发展。 • ⑶教法设计，学法指导。 • ⑷板书设计的格式要要求。 • ⑸作业的选择、份量和内容。 • ⑹复习、考查、考试、命题等。 • ⑺教学中应注意的事项。
集体备课
• 集体备课的误区： • 集体备课≠“成就”懒汉 • 集体备课≠统一教案 • 集体备课≠个人独唱
——苏联教育家N.R.列涅尔和M.H 斯卡特金
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怎样钻研教材？
• ⑵精读教材，深刻领会。在通览教 材的基础上对一篇或一节的教学内 容进行认真细致的钻研。
• 明确教学内容 。 • 确定教学目的和要求 。 • 突出重点、解决难点 。 • 认真研究习题 。
备课：了解学生
• “如果我不得不把教育心理学还原为一条 原理的话，我将会说，影响学习的最重 要原因是学生已经知道了什么，我们应 当根据学生原有的知状况去进行教学。” ——美国教育心理学家奥苏贝尔
上课
• 互动生成的课堂要对两种教学资源 的密切关注：
• “以其所知、喻其不知、使其知之。”
教学从什么开始？
• 回归现实，寻求认知起点。 • 价值分享，找准思维起点。 • 浸润人文，把握情感起点。
集体备课
• 集体备课，能够集思广益、取长补短、 发挥群体优势，起到共同提高的目的。
• 集体备课已经成为教师专业化发展的有 效平台，成为校本教研的一道风景线！