教案的设计理念怎么写
教学设计的设计理念
教学设计的设计理念教学设计的设计理念是指设计师在为一门课程或教学活动进行设计时所遵循的原则和理念。
教学设计的设计理念可以影响教学的内容、结构、方法和评估方式等方面，对于教学的效果和学生的学习体验具有重要作用。
下面是一些常见的教学设计的设计理念。
1.构建知识结构构建知识结构是教学设计的基本理念之一、它要求教学设计要有一个合理的结构，将知识按照逻辑顺序有机地组织起来，有利于学生的理解和掌握。
教学设计应该从整体上把握课程或教学活动的目标和内容，并将其分解为适当的模块和单元，有序地进行教学。
2.学生中心学生中心指教学设计应该把学生放在教学的中心地位，关注学生的需求和兴趣，以学生为主、以学生发展为核心。
教学设计应该注重培养学生的自主学习能力和实践能力，激发学生的学习兴趣和主动参与，充分发挥学生的主体作用。
3.多元化教学方法多元化教学方法是指教学设计应该采用多种教学方法和策略，以适应不同学生的需要。
教学设计可以包括讲述、讨论、实验、案例分析、小组合作等多种教学形式，从而激发学生的学习热情，提高学习效果。
教学设计可以通过多种多样的教学资源和工具，如多媒体、互联网等，增强教学的灵活性和多样性。
4.问题导向问题导向是指教学设计应该以问题为导向，通过提出问题和解决问题的方式推动学生的学习。
教学设计可以通过引导学生提出问题、解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
问题导向的教学设计可以帮助学生更好地理解和运用所学的知识，培养学生的思辨和批判思维能力。
5.反思与评估反思与评估是指教学设计应该注重对教学过程和学习效果的反思和评估。
教学设计应该定期回顾和评估教学的效果，了解学生对教学活动的反馈和评价，及时调整和改进教学设计。
教学设计应该鼓励学生进行自我评估和互相评估，促进学习的自主性和合作性。
以上是一些常见的教学设计的设计理念，当然还有其他的设计理念，如启发式教学、个性化教学等。
设计师可以根据具体的教学目标和学生的特点，选择适合的设计理念进行教学设计，以提高教学效果和学习体验。
教学设计理念应该这样写
教学设计理念应该这样写教学设计理念应该这样写不知道教学设计理念怎么写?无从下手?没关系，店铺已经帮你收集整理好关于教学设计的基本理论与基本理念，欢迎参考。
教学设计理念应该这样写篇1一、教学设计的定义：教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
”(一)教学设计的主要特征教学设计以明确的教学目标激发、促进和指导学生的学习，帮助每个学生完成学习。
它的主要特征有：1.教学的计划、开发、传播和评价建立在系统理论上;2.教学目的建立在对系统环境的分析上;3.教学目标用可观察的行为术语来描述;4.对学生的了解是系统成功的重要因素;5.研究的重点是教学策略的计划和教学媒体的选择;6.评价是设计过程的组成部分;7.测定和分等依据学生达到预期标准的能力;(二)教学设计的一般程序教学设计的程序因设计任务及设计者的不同而呈现多种形式。
对整个教育系统设计和课堂教学设计均适用的是美国教育心理学家加涅和布里格斯的教学设计程序。
他们把教学设计程序分为14个步骤。
1.分析需求、目的及其需要优先加以考虑的部分;2.分析资源和约束条件及可选择的传递系统;3.确定课程范围和顺序，设计传递系统;4.确定某一门课的结构和顺序;5.分析一门课的目标;6.确定行为目标;7.制定课堂教学计划;8.开发、选择教学材料和媒体;9.评定学生行为;10.教师方面的准备;11.形成性评价;12.现场试验及修改;13.总结性评价;14.系统的建立和推广。
以上程序分别在系统级、课程级和课堂级的水平上进行。
除此之外，还有一种较为适用于课程、教学单元和课堂教学的教学设计程序，如图示：上述程序中包含了教学设计的三个基本要素：1.教学目标(我们期望学生学会什么?)2.教学策略和教学媒体(为达到预期目标，我们将如何进行这种学习?)3.教学评价(在进行学习的过程中，我们如何及时获取反馈信息?)二、教学设计的模式及其理论基础我们可将教学设计模式分为三大类，即认知取向的教学设计模式、行为取向的教学设计模式以及人格取向的教学设计模式。
教学设计方案教学理念
一、教学理念概述教学设计方案教学理念是以学生为中心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生素质为目标的一种教学理念。
这种理念强调教师在教学过程中，要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在轻松愉快的环境中学习，全面提高学生的综合素质。
二、教学理念的具体内容1. 以学生为中心在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
教师应成为学生的引导者、合作者和参与者，引导学生主动探究、合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是学生适应未来社会的重要素质。
教师应通过创设问题情境，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的创新意识和创新能力。
同时，教师应注重实践环节，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实践能力。
3. 全面提高学生素质教学设计方案教学理念强调全面提高学生素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等方面。
教师应注重培养学生的道德品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；注重培养学生的科学文化素养，提高学生的综合素质；关注学生的身心健康，培养学生的良好生活习惯和自我保健意识。
4. 激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
教师应运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习。
例如，通过游戏、故事、实验等生动有趣的形式，让学生在探索中发现知识，提高学生的学习积极性。
5. 注重合作学习合作学习是一种重要的学习方式。
教师应引导学生积极参与合作学习，培养学生的团队协作精神。
在合作学习中，学生可以互相学习、互相帮助，共同提高。
6. 强化实践环节实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
教师应结合教学内容，设计丰富的实践环节，让学生在实践中掌握知识、提高技能。
三、教学理念的实施策略1. 教师应具备先进的教育理念，不断更新教学观念，提高自身素质。
教学设计的设计理念
教学设计的设计理念教学设计的设计理念可以分为以下几个方面：1. 学生中心：教学设计的核心理念是将学生置于学习的中心，将学生的需求和兴趣放在首位。
通过了解学生的背景、水平、兴趣和学习风格，教师可以根据学生的特点来设计教学内容和活动，以促进学生的参与和学习动力。
2. 问题导向：教学设计应该以引导学生解决问题为目标。
通过提出有挑战性的问题，激发学生的思考和探索欲望，让学生在解决问题的过程中积极参与、反思并获得实际应用能力，培养学生的创新和问题解决的能力。
3. 多元评价：教学设计应该注重多元化的评价方式，鼓励学生在不同领域、不同层次上展示他们的学习成果。
通过综合评价，既能够全面了解学生的学习情况，也能够激发学生的学习动力和自信心。
4. 融合技术：教学设计应该充分利用现代技术手段，将传统教育与互联网、多媒体等技术融合在一起，提供更丰富、灵活和个性化的学习资源和环境。
通过使用电子教案、在线学习平台、网络资源和虚拟实验等方式，提升学生的学习效果和学习体验。
5. 合作学习：教学设计应该倡导合作学习的理念，鼓励学生之间的合作与交流。
通过小组活动、合作项目和讨论等方式，培养学生的团队合作和沟通能力，激发学生的思维活跃度和创造力。
6. 针对性教学：教学设计应该根据学生的学习特点和需求进行个性化的针对性教学。
通过分析学生的学习障碍和优势，采用不同的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
7. 激发学生兴趣：教学设计应该注重激发学生的学习兴趣。
通过设计有趣、活泼的教学活动和教材，结合学生的兴趣点和生活经验，吸引学生的注意和参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
总之，教学设计的设计理念应该以学生为中心，问题导向、多元评价、融合技术、合作学习、针对性教学和激发学生兴趣为核心，将教学活动转变为学习的机会和探索的过程，帮助学生提高综合素养和发展潜能。
教学设计理念和教学策略
教学设计理念和教学策略教学设计理念：教学设计理念是教师在进行教学活动时，所秉持的教育观念、教学目标和教学方式的综合体现。
它是教师对于学生学习的认识、态度和教育理想的表述，可以指导教师的教学决策和实践。
在我的教学设计理念中，我强调学生的主动参与和积极性，关注学生的全面发展和个性差异，并强调教育的个性化、情感化和批判性。
我认为教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和实践能力。
为此，我在教学设计中注重以下几点：1. 学生主体性：将学生作为学习的主体，积极引导和激发学生的学习兴趣和学习动力，鼓励学生主动参与并承担学习任务，培养学生的自学和合作学习能力。
2. 学科整合：在教学中，尽可能使不同学科之间的知识和技能有机融合，帮助学生建立知识和技能的联系，促进学科之间的交流和合作。
3. 实践性：通过实践活动和实际问题的探究，将知识应用于实际情境，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
4. 反思性：提供学生反思学习过程和结果的机会，引导学生思考学习的意义和价值，并激发学生对学习的持续热情。
5.差异化：根据学生的不同特点和学习需求，采取不同的教学策略和方法，实现个性化教学，让每个学生都能得到适当的教育。
教学策略：教学策略是指教师在进行教学过程中采取的具体方法和手段。
在我的教学中，我尝试使用多种教学策略来更好地促进学生的学习和发展。
1. 合作学习：通过小组合作学习，鼓励学生在小组内进行交流和合作，互相帮助和学习，促进学生在合作中互相启发和共同成长。
2. 问题导向的学习：设计具有挑战性的问题，引导学生积极思考和探究，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3. 探究式学习：通过实验、观察、调查等方式，让学生亲身参与到知识的建构和发现中，培养学生的探索精神和创造力。
4. 情境教学：将知识和技能应用于实际情境中，让学生在实际问题中进行思考和解决，培养学生的实践能力和应用能力。
5. 个性化学习：根据学生的不同差异，采用个别辅导、小组讨论、自主学习等方式，提供个性化的教学支持和指导，满足学生的不同需求。
教师教学设计理念怎么写
教师教学设计理念怎么写作为一位杰出的老师,每一次能够展开丰富有趣的教学,是由于能够把自己的教学理念融会进教案里面。
那么,大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的教师教学设计理念怎么写5篇，让我们一起来看看！教师教学设计理念怎么写篇1教学目标：1、依照画面的先后顺序浏览图片，在视察、讨论的进程中知道故事内容。
2、了解“小云朵”的意思，大胆用语言表达自己对故事的知道。
3、引导幼儿初步知道废物利用的好处，体验变废为宝的乐趣。
教学重点：引导幼儿初步知道废物再次利用的好处，体验变废为宝的乐趣，从小培养幼儿稳定扔垃圾的好习惯。
教学难点：依照画面的先后顺序浏览图片，视察图片知道故事内容，大胆用语言表达自己对故事的知道。
教学方法：情境教学法教学准备：课件、故事图片、头饰一个教学进程：一、开始部分：引入故事：教师戴喜头饰进入教室和小朋友打招呼：“小朋友们好！你们认识我是谁吗？大家爱好听故事吗？今天我就给大家讲一个故事，大家可要仔细听，记住“这个故事叫什么名字，故事中都有谁。
”二、基本部分：1、听故事回答问题（播放故事录音）“这个故事叫什么名字？故事中都有谁？”2、再听故事，回答问题：“山羊爷爷在森林里开了一家什么店？是干什么用的？”3、废旧的东西真的能变成珍宝吗？我们也去看看吧！出示故事图片：（1）视察图一：说说图上有什么？小动物在哪里？它们在干什么？教师完全的讲述。
（2）废旧的东西真的能变成珍宝吗？请小朋友们视察后面的图。
看图的时候要依照画面的先后顺序看，一边看一边轻轻地说一说你看到的。
（3）说一说看到了些什么？（4）教师完全的讲述故事。
4、你们觉得山羊爷爷这样做好吗？为何？以后我们应当怎样做呢？5、山羊爷爷听到大家的歌颂声，干得更开心了，我们来看看它用废旧的东西变成的珍宝吧！（课件出示变废为宝的图片）三、终止部分：小朋友，这些玩具不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，这样既美化了环境，又能废物变宝。
教案编写中的教学设计理念
教案编写中的教学设计理念在教育教学工作中，教师们需要编写教案来规划课程、指导教学。
而教学设计理念则是教师在编写教案时所借鉴的理论、方法和观点等，在教学设计中的指导思想。
本文将探讨教案编写中的教学设计理念，以帮助教师们更好地进行教学设计。
一、理念一：以学生为中心教学设计的首要目标是提高学生的学习效果和学习能力。
因此，在编写教案时，教师应将学生置于教学的核心地位，根据学生的特点和需求来制定合适的教学目标和教学方法。
教师需要了解学生的背景知识、兴趣爱好、学习习惯等，以便更好地调整教学内容和方法，让学生能够积极参与学习，提高学习主动性。
二、理念二：针对学生个体差异每个学生都有不同的学习和发展特点，因此，教师在编写教案时应考虑学生的个体差异。
具体来说，教师可以采用多样化的教学方法和教学资源，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于学习兴趣浓厚的学生，可以提供更丰富的学习材料和挑战性的任务；对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导和指导。
通过充分考虑学生的个体差异，教师可以更好地促进学生的全面发展。
三、理念三：问题导向的学习问题导向的学习是一种注重培养学生批判性思维和解决问题能力的教学方法。
在编写教案时，教师可以设定一系列具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考、探索和解决问题。
通过问题导向的学习，学生可以发展自主学习的能力和创新思维，培养解决实际问题的能力。
四、理念四：多元评价与反馈教学设计应该关注学生的综合发展，因此，教学评价也应该是多元化和综合性的。
在编写教案时，教师可以设计多样的评价方式，例如考试、作业、小组讨论、展示等，以全面了解学生的学习情况。
此外，教师也应该及时给予学生反馈，指导其进一步的学习和发展。
通过多元评价和及时反馈，教师可以更好地推动学生的学习进步。
五、理念五：反思与改进教学设计并非一成不变的，教师需要不断地反思和改进自己的教学实践。
在编写教案后的实施中，教师应该及时总结经验和问题，并对教学设计进行反思和调整。
教学设计的课程设计理念
教学设计的课程设计理念一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生能熟练掌握XX学科的基本知识和理论，理解并能够运用相关概念、原理和方法。
2.技能目标：学生能够运用所学的知识和方法，解决实际问题，具备一定的实践操作能力。
3.情感态度价值观目标：学生通过对本课程的学习，培养对XX学科的兴趣和热情，增强对科学探究的意识和能力，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及实际应用案例。
具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理2.第二章：XX学科的方法和技巧3.第三章：XX学科在实际应用中的案例分析每章内容结束后，安排一次课堂讨论或实践活动，以巩固所学知识和提高实际操作能力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解，引导学生掌握基本概念和原理。
2.讨论法：学生分组讨论，交流心得，培养思考和表达能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会将理论知识应用于实际问题。
4.实验法：动手实验，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、科学的学习材料。
2.参考书：推荐相关参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂教学效果。
4.实验设备：配置必要的实验设备，确保学生能够进行实验操作。
通过以上教学设计，我们期望学生能够在本课程学习中达到预期目标，为今后的学习和工作打下坚实基础。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，以全面反映学生的学习成果。
具体安排如下：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等方式评估学生的学习态度和思考能力，占总评的30%。
教师教学设计理念(精选5篇)
教师教学设计理念(精选5篇)教师教学设计理念篇1主题背景：本主题旨在拓展幼儿的生活经验帮助幼儿了解理发师的工作，帮助孩子对理发店的环境、理发用品获得更感性的认识。
通过教学活动与游戏密切结合的形式帮助幼儿接触社会，体验生活，从而达成主题目标的要求。
主题目标：了解理发师的劳动，愿意理发。
主题线索：1、小刺猬理发2、学理发材料的背景：1、材料与主题目标之间的关系：《理发》这首歌曲的节奏欢快，带有一定的规律性，歌词内容贴近生活中理发的一些经验，歌曲中含有说白的地方都是幼儿比较感兴趣的象声词：“刷刷刷、嚓嚓嚓、呼呼呼”。
幼儿通过与材料的互动能够在巩固、学唱歌曲的同时进一步了解理发师的劳动，激发幼儿愿意理发的情感。
2、材料的名称：《理发》3、材料的目标：(1)幼儿所获得的经验：1、幼儿在与材料的互动中巩固、学唱歌曲。
2、进一步了解理发师的劳动，激发幼儿愿意理发的情感。
(2)材料所需要的制作材料：塑封纸、材料图片、小音箱录音伴奏。
(3)材料玩法：玩法一：幼儿在图谱的提示下听伴奏演唱歌曲。
玩法二：幼儿与同伴之间边模仿理发的动作边演唱歌曲。
优点：1、原唱歌曲的投放帮助幼儿掌握了歌词，使幼儿能够跟着音乐熟练的演唱歌曲。
2、录音中添加的旁白气到了提示的作用，幼儿能够与同伴结合一起边唱歌边表演“理发”的情景。
不足：图谱的使用几率不高。
分析：图谱作为音乐区角中的学习材料，最主要的功能就是辅助幼儿演唱，让幼儿能够看着图片记住歌词。
而在案例中发现，幼儿的现有经验已经完全能够掌握歌曲的演唱，而且还能够边表演边唱，那么自然也就不需要图谱的辅助。
教师教学设计理念篇2活动内容科学活动：变变变活动目标1.巩固幼儿对颜色的认识。
2.体验用彩色涤纶纸来看世界的奇妙感受。
活动准备红、黄、蓝、绿等各色涤纶纸（塑料透明纸）若干。
幼儿用书第四册第21页。
活动过程：一、出示神奇的纸（红色涤纶纸），吸引幼儿。
1.教师：这是一张神奇的纸，只要你把它放在眼睛里面，它能让所有的东西都变成红色的。
教学设计理念及亮点怎么写
教学设计理念及亮点怎么写教学设计理念及亮点教学设计是指教育教学中将教学目标、教学内容、教学方法、教具与学生特点有机地结合起来，科学地组织教学活动的过程。
设计出高质量的教学方案，能够有效地提高教学质量和学生的学习兴趣。
教学设计的理念是指在制定教学方案时所遵循的教学观念和教育理念。
我的教学设计理念是以学生为中心，注重学生的发展，培养学生的综合素养和能力。
我的教学设计理念有以下几个亮点：首先，我的教学设计注重学生的主体性。
在教学过程中，我鼓励学生积极思考，主动参与。
我会设置一系列的启发式问题，引导学生进行思考和探索，激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
其次，我的教学设计注重个性化的教学。
每个学生都有不同的学习特点和兴趣，我的教学设计会根据学生的差异性进行针对性的教学。
我会鼓励学生展示自己的特长，倡导学生发挥自己的创造力和想象力。
第三，我的教学设计注重学科之间的综合性。
我会将不同学科的知识融合到教学设计中，培养学生的综合能力。
通过跨学科的教学设计，学生可以将所学的知识联系起来，提高对知识的理解和运用能力。
第四，我的教学设计注重实践性。
我会设计一些实践性的教学活动，让学生在实践中学习。
比如，我会组织学生进行实地考察，参观企业，进行实验和实践操作等，让学生亲身体验和实践所学的知识，提高他们的知识运用能力。
最后，我的教学设计注重评价的全面性。
在每个教学环节结束后，我都会进行评价和反思。
我会通过对学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等进行评价，及时发现学生的问题，并进行针对性的辅导和帮助，提高学生的学习效果。
总之，我的教学设计理念以学生为中心，注重培养学生的主体性和个性化发展，注重学科综合和实践性，同时注重对学生全面评价。
通过这些亮点，我相信我的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的综合素养和能力。
教学设计的基本理念、思路、内容及例析
教学设计的基本理念、思路、内容及例析教学设计是影响教学效果的重要因素之一。
通过循序渐进的设计，可以创造优质的教学环境，提高学生的学习兴趣与成绩。
教学设计应满足学习者需求，因此它必须在教师和学生之间建立良好的合作关系，以建立有效的学习体验。
一、教学设计的基本理念1、权衡目标和学习内容：教学设计的最终目标是使学生能够达到宏观的学习目标，而内容应与宏观目标密切相关，使学生明确学习内容，以便为教学设计提供依据。
2、灵活多样的教学方法：教学方法应切合教学内容，有效地调动学生的积极性，并让学生有充分的发挥空间。
在选择教学方法时，要注意保持灵活性，避免采用单一简单的方法。
3、适当的学习资源：学习资源应与教学内容相符，能够提高学生的学习效果。
学习资源的选择非常重要，因此要根据学生的学习需求，选择最有效的学习资源。
二、教学设计的思路1、从宏观目标出发：建立宏观目标的先决条件是要了解学生的特点、现状及特定的学习需要，根据需求制定宏观目标。
宏观目标是决定教学效果的基础，因此一定要明确它。
2、维护学习者利益：教学内容必须能够满足学习者的实际需求，包括学习者的特点、现状及特定的学习需要，否则学习者难以取得实质性学习成果。
3、注重持续性：教学设计应能够提供持续的学习与实践机会，这样才能使学习者真正理解并掌握教学内容，并培养学习者的自学能力。
三、教学设计的内容1、学习内容：根据宏观目标，将教学内容划分为具有逻辑性、可解释性和辨识度的单元，给出清晰的学习指引。
2、教学工具：根据学习内容，选择适宜的教学工具，比如视频、音频、教材等。
同时，要使用有利于学习的辅助工具，比如教学网站、在线练习等。
3、学习过程：根据学习内容，设计相应的学习活动，以提高学习效果。
在学习活动中，要充分利用多媒体资源，并重视创新性的思考和探索。
四、教学设计的例析下面以一门语文课程为例，分析教学设计的过程：1、宏观目标：能够掌握课程中提到的语文知识，并能根据该知识灵活创作文言文。
教案设计理念怎么写
教案设计理念怎么写【篇一：新课程小学语文教学设计理念】新课程小学语文教学设计理念理念一：立足于每一位学生的发展（目中有人）1、面向全体学生(尽量设计能让每一个学生都能参与的学习活动)；尊重每一位学生的差异性、自主性和独立性；让每一位学生都平等地享受高质量教育。
2、着眼于学生的发展(学习有意义的内容)；3、关注学生的全面和谐发展(不同形式作业的设计\不同形式学习方式的选择)。
理念二：实现三维目标的整合（心中有标）三维目标的融合（一）知识与能力目标注重学习适应终身学习要求的基础知识和基本技能，特别是加强培养学习能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及与人交流与合作的能力。
（二）过程与方法目标重视学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法，注重形成性的过程评价。
（三）情感态度价值观目标以学生的发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观。
三维目标各有侧重，相互渗透，融为一体，协调统一。
理念三：树立教学方式新理念（学中有趣）实现教学方式的多样化接受式学习与探究性学习、自主性学习、参与性学习、体验性学习、合作性学习和实践性学习等多种方式相结合。
建立开放的学习观----主动性(激发兴趣愉快参与)----独立性(创造机会独立学习)----体验性(设计活动人人感受)----问题性(设置问题促进探索)理念四：建立对话式的教学关系（教中生智）教师在课堂中的角色组织者\引领者\合作者\参与者\倾听者\欣赏者\鼓励者\促进者…… ?学生和文本关系的新定位学生是文本的体验者、感受者、欣赏者、质疑者、拓展者、创造者而不是文本的理解者、接纳者、盲从者……温馨提示：教学对话中教师和学生要做文本作者的知音，要正确理解文本传达的价值取向。
【篇二：教学设计写作说明】附：1.教学目标。
表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。
教案设计理念怎么写
教案设计理念怎么写教案设计是教学过程中的重要环节，它涉及教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等的规划和组织。
一个好的教案设计能够帮助教师更好地实施教学，提高教学效果。
在设计教案时，我们应该坚持以下理念：一、因材施教，注重个体差异每个学生都是独特的个体，他们具有不同的学习风格、学习习惯和学习能力。
因此，教师在设计教案时应该注重个体差异，针对每个学生的特点和需要，制定相应的教学策略。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。
二、激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力学习兴趣是学生学习的源动力，只有学生对学习感兴趣，才能够主动参与学习，积极思考和探索。
因此，教师在设计教案时应该充分考虑学生的兴趣和需求，选取能够激发学生学习兴趣的教学方法和教材，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
三、理论联系实际，注重实践操作教学应该贴近学生的生活，使其能够将所学知识与实际应用相结合。
教师在设计教案时应该重视实践操作环节，通过实际操作和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
同时，教师应该将知识点和实际问题相结合，引导学生进行思考和解决问题，培养他们的实践能力和创新思维。
四、巩固与拓展，注重知识的温故而知新教学是一个不断巩固和拓展的过程。
在设计教案时，教师应该充分考虑学生的学习进程，对已经学过的知识进行巩固和复习，同时引导学生进一步探索和拓展新的知识。
通过巩固与拓展的组合，可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高学习效果。
五、评价和反思，注重教学效果的评估与改进教学过程不仅是学生学习的过程，也是教师自身教学能力提高的过程。
因此，在设计教案时，教师应该设定明确的教学目标和评价标准，对学生的学习情况进行评估和反思。
通过评价和反思，教师可以发现自身的不足之处，进一步改进教学设计，提高教学效果。
总之，教案设计是教学过程中的关键环节，它关系到教学效果的成败。
在设计教案时，教师应该坚持个体差异、激发学习兴趣、理论联系实际、巩固与拓展、评价和反思的理念，以提高教学效果，促进学生成长。
教案设计理念怎么写
教案设计理念怎么写教案设计是教师备课工作中不可或缺的一环，它直接关系到教学的质量和效果。
而教案设计理念则是教师在编写教案时应该遵循的原则和思想。
本文将探讨教案设计理念的重要性，以及如何写好教案设计理念。
一、教案设计理念的重要性1. 指导教学活动：教案设计理念是教师指导教学活动的基础。
它规定了教学目标、教学内容、教学方法等方面的要求，帮助教师明确教学目标，确定教学内容和组织教学活动的方式。
2. 保障教学质量：合理的教案设计理念有助于提高教学质量。
通过设计合理的教案，能够使教学活动更加有针对性和有效性，提高学生的学习效果。
3. 提升教学水平：教案设计理念是教师专业水平的体现。
一个好的教案设计理念能够反映教师对教学的深入思考和研究，有助于提升教师的教学水平。
二、教案设计理念的要求1. 贴近学生实际：教案设计理念应该贴近学生的实际，符合学生的认知规律和学习需要。
教师应该通过了解学生的特点和需求，设计适合他们的教学活动，使得学生能够主动参与、积极学习。
2. 系统性和整体性：教案设计理念要具有系统性和整体性，即各个环节和要素之间应该相互衔接、相互贯通。
教师在设计教案时，要考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的关系，使得教学活动能够有机地组织和展开。
3. 循序渐进：教案设计理念应该循序渐进，符合学生的认知发展规律。
教师应该从学生已有的知识和经验出发，逐步引导他们深入学习和理解新的知识内容，使得学习过程具有层次性和连贯性。
4. 多元化和灵活性：教案设计理念要具有多元化和灵活性，以适应不同学生的需求和特点。
教师应该灵活运用不同的教学方法和手段，满足学生的多样化学习需求，创设多样化的学习环境和情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、如何写好教案设计理念1.明确教学目标：教案设计理念的首要任务是明确教学目标。
教师应该根据学生的学习需求和教学任务，确定具体的教学目标，明确学生应该达到的知识、能力和情感目标。
2.选择合适的教学方法：教案设计理念要求教师选择合适的教学方法。
教案设计理念怎么写
教案设计理念怎么写教案设计理念怎么写教案设计理念是指教师在编写教案时所遵循的教学理念和教育目标。
一个好的教案设计理念应该能够体现出教师对学生的关注和对教学内容的深入思考，同时也要符合教育阶段的要求和学生的实际情况。
下面是一些建议，帮助你撰写教案设计理念。
1. 确定教学目标：在撰写教案设计理念之前，首先要明确教学目标。
教学目标应该明确、具体，并且与学生的学习需求和教育阶段的要求相匹配。
例如，如果你是小学教师，你的教学目标可能是培养学生的基础知识和学习习惯；如果你是高中教师，你的教学目标可能是提高学生的学科能力和综合素质。
2. 关注学生的学习特点：在教案设计理念中，要考虑学生的学习特点和实际情况。
了解学生的背景知识、学习兴趣和学习方式，可以帮助你更好地设计教学活动和选择教学方法。
例如，如果学生对某个主题感兴趣，你可以设计一些与之相关的活动来激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 选择合适的教学策略：教案设计理念应该明确教师将采用的教学策略。
教学策略可以包括教学方法、教学资源和评价方式等。
选择合适的教学策略可以帮助学生更好地理解和掌握知识，并培养他们的学习能力和创新思维。
例如，你可以在教案设计中提到使用多媒体教学资源、小组合作学习或项目制学习等。
4. 强调学生参与和互动：一个好的教案设计理念应该强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与和互动。
教师可以设计一些开放性问题、讨论活动或实践活动来促进学生的思考和交流。
此外，还可以提供一些个性化的学习任务和学习资源，以满足不同学生的学习需求。
5. 反思和改进：在教案设计理念中，可以强调教师的反思和改进。
教师可以根据学生的学习情况和教学效果，对教学活动和教学方法进行评估和调整。
通过不断反思和改进，教师可以提高自己的教学水平，提升学生的学习效果。
总之，教案设计理念应该体现出教师对学生的关注和对教学内容的深入思考。
教师可以根据学生的学习需求和教育阶段的要求，确定教学目标，并选择合适的教学策略和教学方法。
教案的设计理念
教案的设计理念教案的设计理念是指根据教学目标和学生需求，合理组织教学内容与活动，提供具体的教学过程和方法的一个思想基础和指导原则。
它是教师将教育活动有机地组织起来的整体蓝图，是教师实施教学的行动指南和依据。
教案的设计理念应该具有以下几个方面的特点。
首先，教案的设计理念应注重学生的主体地位。
教师是学生学习的引导者和组织者，应该根据学生的实际情况和需求来设计教学内容和活动，使学生能够主动参与并主导学习过程，提高学生的学习兴趣和积极性。
其次，教案的设计理念应强调以问题为导向。
教学应该追求解决问题的能力和方法，而不是简单的知识灌输。
通过引入问题，激发学生的思考和兴趣，培养学生的解决问题的能力和思维方式，提高学生的创造力和创新能力。
再次，教案的设计理念应关注学习方法和过程。
学习的目的是培养学生的学习能力和自主学习的能力，而不仅仅是掌握知识。
因此，教案的设计应注重教学方法和学习过程的安排，引导学生形成良好的学习习惯和方法，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
最后，教案的设计理念应强调综合素质的培养。
现代教育要求培养学生的综合素质和能力，因此教案的设计应注重培养学生的创新能力、实践能力、人际沟通能力、团队合作能力等方面的能力，使学生具备面对未来社会的发展和竞争的能力。
综上所述，教案的设计理念是教师根据学生的需求和实际情况，合理组织教学内容与活动，提供具体的教学过程和方法，以培养学生的主体地位、问题解决能力、学习方法和过程、综合素质等方面的能力和素养为指导原则和思想基础。
只有根据学生的实际需求，合理安排教学内容和活动，使学生主动参与和主导学习过程，才能提高教学效果，培养学生的综合素质，实现教育的目标。
教师教学设计理念有哪些5篇
教师教学设计理念有哪些5篇教师教学设计理念有哪些篇1教学形式：团体教学【活动目标】1、通过活动，知道自己长大了的意义。
2、有初步的自信心，能够浓度大胆发言。
3、愿意通过多种形式展现自己。
【活动准备】1、知识准备，知道自己的年龄，知道自己又长大了一岁了。
2、物质准备：上一届大班幼儿的活动照片、录像、作品等，邀请已经毕业的幼儿三到四名。
【基本教程】（一）导入活动请幼儿做自我介绍（介绍自己的名字和年龄）导入活动。
（二）关键步骤1、教师请幼儿说出，现在和以前相比最大的变化是什么。
2、鼓励幼儿对邀请来的小朋友提出感兴趣的问题。
3、看上届大班小朋友的照片，录像。
4、请已经毕业的幼儿为大家讲一讲自己以前的故事，并说说自己的变化，请幼儿随意提问。
5、教师小结：激励幼儿也像他们一样自信，勇敢。
（三）结束活动游戏：自我介绍。
在户外，第一名幼儿快速跑到大家对面的最远处，大声说出自己的名字、“我是最棒的”、还可以说出一句想说的话或做一个喜欢的动作；跑回来拍下一名幼儿的手，游戏继续。
【活动延伸】1、区域活动自我展示区：幼儿可带来自己在家的收藏、制作、绘画等作品或幼儿在做有特色活动时的照片等。
本区为幼儿搭建个性展示平台，帮助幼儿增强自信，从而更加勇敢、自信地面对每天新生活。
2、其它活动家长应支持孩子做有益的事，给予幼儿积极的、肯定的、宽松的空间。
对于幼儿的提问，及时给予积极的回答和引导，从而使幼儿愿意，并敢于尝试和质疑未知的新事物。
教师教学设计理念有哪些篇2活动目标：1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。
3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。
活动准备：1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、“第5天” 、“第6天”。
设计教案的理念
设计教案的理念设计教案的理念教案是教学活动的重要组成部分，它是教师教学的基本工具之一。
设计教案的理念是指在教学过程中，教师根据学生的学习需求和教学目标，运用适当的教学理论和方法，合理安排教学内容和教学活动，以促进学生的全面发展和有效学习。
1. 理解学生的学习需求：在设计教案时，教师应该充分了解学生的学习需求和背景知识，根据学生的年龄、认知水平、学习能力等因素，合理选择教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。
2. 设定明确的教学目标：教师应该明确教学目标，即希望学生在本节课中达到的具体能力和知识水平。
教学目标应该具体、可测量，并与学生的学习需求相匹配。
3. 运用有效的教学理论和方法：教师应该根据教学目标和学生的学习需求，选择适当的教学理论和方法。
例如，对于小学生，可以采用游戏和趣味性教学法；对于中学生，可以采用问题解决和合作学习法；对于大学生，可以采用案例分析和讨论式教学法。
4. 合理安排教学内容和教学活动：教师应该根据教学目标和学生的学习需求，合理安排教学内容和教学活动。
教学内容应该有层次性和系统性，从简单到复杂，由浅入深。
教学活动应该多样化，包括课堂讲授、小组讨论、实验实践、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
5. 注重评估和反馈：教师应该通过评估学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
评估可以包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面。
教师可以根据评估结果，调整教学策略和教学内容，以提高学生的学习效果。
综上所述，设计教案的理念是以学生为中心，根据学生的学习需求和教学目标，运用适当的教学理论和方法，合理安排教学内容和教学活动，以促进学生的全面发展和有效学习。
教师应该不断反思和改进自己的教学实践，以提供更好的教育教学服务。
小学教案设计理念
小学教案设计理念小学教案设计理念教学是一项综合性的工作，教案作为教学组织的重要组成部分，对于教师指导学生学习、培养学生学习兴趣和学习能力具有重要的指导作用。
在小学教案设计中，我认为以下几个理念是非常重要的。
一是因材施教的理念。
小学阶段学生的个体差异较大，不同学生在知识接受能力、思维发展水平、学习习惯等方面有所不同。
因此，在教案设计中，我要根据学生的实际情况，充分考虑学生的特点和需求，合理安排教学内容和教学方法，以便更好地满足学生的学习需要。
二是启发性教学的理念。
小学生处于认知发展的阶段，因此教师要以启发性教学为导向，尽量引导学生主动思考、独立探索，培养学生的创造性、批判性和解决问题的能力。
在教案设计中，我会注重培养学生的思维能力，设计一些具有启发性的问题，激发学生的兴趣，引导学生主动学习。
三是情感教育的理念。
小学生正处在情感发展的重要阶段，他们对于周围事物有着浓厚的兴趣和好奇心。
在教案设计中，我将注重情感教育，通过选取有趣的教材和活动，培养学生的情感体验能力，激发学生对于学习的热爱和积极性，使学生在积极主动参与中得到成长和进步。
四是合作学习的理念。
合作学习是培养学生团队合作意识和能力的有效途径。
在教案设计中，我会设计一些合作学习的任务，让学生在小组中互相配合、共同协作，通过讨论和合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识，同时也提高学生的学习效果和学习兴趣。
五是情感关怀的理念。
教育不仅仅是传授知识，更是对学生整体发展和成长的关注和关爱。
在教学过程中，我将注重与学生的沟通和交流，关注学生的情感变化和需求，倾听学生的心声，关心他们的困惑和困难，并尽力提供适当的教育支持和帮助。
最后，教案设计是一项需要不断完善和改进的工作。
我会根据教学情况和学生反馈进行调整和改进，不断提高教案设计的质量和水平，为学生提供高质量的教学服务。
同时，我也会不断学习和研究教案设计的理论和方法，不断丰富自己的教学经验，以提升教育教学的效果和品质。
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教案的设计理念怎么写【篇一：怎么写教学设计】怎么写教学设计？一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容地位和作用。
（3）分析高中每课教材相关内容的区别和联系。
（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。
（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。
（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
a、述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过??学习，能说出??”，“通过??学习，能分析归纳??”，而不是“使学生掌握??”“教会学生??”等表述方式b、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
c、过程和方法是什么？对于过程和方法，真的存在很大的误区，以前写过程和方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程和方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程和方法、探究问题的过程和方法、辨析史料的过程和方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法）（四）教学重点和难点教学重点和难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的教学重点。
（2）确定本堂课的教学难点。
（五）教学方式教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法和技巧。
（六）教学用具教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计和准备。
（2）教学用具的设计和准备。
二、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
（二）导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
（三）师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。
（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
（四）课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
（五）课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解和掌握），1道材料分析题（材料分析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。
）三、课后系统部分——教学后记教学后记部分教学后记部分的写作要求：（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。
（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。
（3）写出你的教学感想、心得、体会。
教学设计和教案的区别我们用表格形式将教案和教学设计进行比较从中可以看出，从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我介)只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。
①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；②目标要“明”——是教学设计的“方向”；③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。
【篇二：教学设计的理念(什么是教学设计)】答：教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。
1、过程是一个系统，这一系统包括了学法、教师、资源、学习方法、条件、情景等要素。
教学设计就是要创设这样一个系统，并利用系统的科学方法来解决教学中的问题。
2、教学设计是从学习者的学习目标为出发点，确定学习者的需求和教学中需要解决的问题，并提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤。
3、教学设计需要以现代教学理论和学习理论为依据，转变传统的备课观，体现教育主体和学习主体的相互作用。
教学设计理念和依据一教学设计理论1、现代教学理论理论的指导是教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的基本前提。
科学的教学理论是对教学规律的客观总结和表现。
依据科学的教学理论和学习原理设计教学活动，实际上就是要求教学设计的教学方案和措施符合教学规律。
教育工作者只有自觉运用科学的理论指导教学设计，才有可能是教学摆脱险隘的经验主义，进而追求教学效果的最优化。
2、建构主义理论建构主义认为，学习是建构内在的心理表征的过程，强调的是学习的选择性、体验性、主动性、主观性，将学习看成是学习者对外在信息自主“生成”意义的理解过程。
已有的经验是生成性学习的核心因素。
生成性课堂教学能使学生把外部环境中的有关信息直接整合到自己原有认知结构中去的过程，同时又可以使认知结构发生重组和改造，产生新的生成。
3、系统科学原理(1) 整体原理。
生成性教学设计也不是一盘散沙，它的设计是把多种因素的内部结构及“边界”作为一个整体来考虑。
教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。
在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。
同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体和部分辩证地统一，系统的分析和系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。
（2）程序性原则教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。
根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。
（3）可行性原则教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。
一是符合主客观条件。
主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。
二是具有操作性。
教学设计应能指导具体的实践。
（4）反馈性原则教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。
测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。
【篇三：教学设计理念】教学设计理念月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。
本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
教学对象分析温家宝总理说：“一个仰望星空的民族，是大有希望的民族。
” 正因为我们的国家和民族对“星空”的关注，才使得我们国家的空间技术取得了瞩目的成就。
我们周围天文爱好者好像不多，教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。
之前，学生对月球的认识并不是空白的，尤其是一些喜欢看课外书，喜欢天文地理的学生，但他们的认识仅限于只言片语，不成章法。
通过本课的教学，通过汇报和交流活动，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，因此，课前的资料搜集准备工作很重要。
我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流，而我则收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。
接受式探究学习过程和发现式探究的学习过程基本相同，学生的学习过程仍是从问题出发，带着自己的假设结论，获取（接受）前人的研究事实（结果），把它变成验证自己假设的事实依据，从而建立自己的正确认识。
搜集、查找资料就是接受式探究的必备能力之一。
科学发展是一个“接力”的过程，在科学发展史上，继承前人科学成果的现象屡见不鲜。
教材将学生搜集、整理、使用信息的能力作为科学探究技能训练的重点，对于学生终身学习有着深远意义。
小学生对计算机非常感兴趣，尤其是上网；六年级学生也已能熟练操作计算机，部分学生会网上搜索查阅资料；学生对月球知识已有了初步的了解，学生已有相当好的小组合作学习的意识和能力，因此本课具有网络教学的良好基础。
教学内容分析《地球的卫星──月球》是一节运用已有资料理解科学进行自主探究的教学。
面对这样的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）是很有限的，教师该怎么备课？我想一要通读教材──补充教材的“空白点”。
比如本课教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有“人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。
教师只有在课前从网络、书籍上广泛阅读有关月球的资料，才能游刃有余地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误并进行引导。
二要解读学生──找准教学的“起始点”。
月球在学生来看并不十分神秘的背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”的观念。
因此，本课的重点不是让学生掌握多少月球知识，而是让学生体验到人类对月球的探索历程。
这也是新教材和以往教材《月球》一课的根本区别。
学生的知识储备就顺理成章地成为我们的教学起点。
[设计意图]师生共同观看了“嫦娥”发射、绕月的3d网页，提升了学生对我国升空探测技术发展的关注和民族的自豪感。