《十几减7、6》导学案
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教案
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教案一. 教材分析新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》一课，主要让学生掌握十几减7、6的计算方法，为以后学习更复杂的减法打下基础。
教材通过生动的图片和例题，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律，从而自主探究出计算方法。
二. 学情分析一年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。
但十几减7、6的计算对学生来说还是有一定的难度，需要通过实例和练习让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减7、6的计算方法。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握十几减7、6的计算方法。
2.引导学生发现十几减7、6的规律。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实物展示，让学生直观地理解十几减7、6的计算过程。
2.采用引导发现法，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律。
3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论、分享，共同解决问题。
4.采用练习法，通过适量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于直观展示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾一下之前学过的加减法知识，为新课的学习打下基础。
b.提问：“你们知道十几减7、6是怎么计算的吗？”让学生尝试回答，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）a.展示相关图片和实物，让学生直观地看到十几减7、6的过程。
b.通过例题，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律。
c.引导学生总结十几减7、6的计算方法。
3.操练（10分钟）a.让学生在小组内进行讨论，分享各自的想法和做法。
b.选取部分学生进行台上演示，讲解他们的计算过程。
c.让学生动手操作，完成练习题。
4.巩固（10分钟）a.让学生进行集体练习，巩固所学知识。
小学一年级下册数学《十几减7、6》教案
（3）学生先自己做，然后再汇报。
13-6=7
13-7=6
（4）用自己想到的方法进行计算，并用算式把自己的思考过程表示出来，再讲给小组成员听。
（5）全班汇报。
破十法： 13-7=6,
想：10-7=3,3+3=6;
平十法：想：13-3=10
10-4=6
想加算减：想：6+7=13
13-7=6
13-6=7同上面的方法一样。
三、运用新知，自主练习
1. 摆一摆，说一说，算一算。
（1）学生说图意
（2）学生列算式。
14-6=8 14-8=6
15-7=8 15-8=7
2.做一做第2题。
观察比较，感受“想加算减法”简洁性。
3. 完成做一做第3题。
汇报答案，全班共同订正。
四、课堂小结、拓展延伸。
1.说说自己学会了哪些计算方法，在运用这些计算方法时应注意的问题。
题列式解答吗？
（4）组织学生把自己的算法跟小组成员说一说，或者用算式表达出来。
（5）听取学生的汇报，板书学生的计算方法。
三、运用新知，自主练习
1. 摆一摆，说一说，算一算。
（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？
（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的2.做一做第2题。
边算边思考，你有什么发现？
3. 完成做一做第3题。
引导学生交流，订正答案
四、课堂小结、拓展延伸。
1.总结本节课的收获。
课堂练习1、完成做一做第1题。
2、完成做一做第2、3题。
《十几减7、6》数学教案设计
《十几减7、6》數學教案設計教案名称：《十几减7、6》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握十几减7、6的口算方法，理解并运用借位的概念。
2. 过程与方法：通过动手操作和小组合作的方式，让学生在实践中体验算法的形成过程，提高他们的运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，同时培养他们的团队协作精神。
二、教学重点和难点：重点：掌握十几减7、6的口算方法，理解借位的概念。
难点：理解和运用借位的概念。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师引导学生复习十以内的加减法，然后引出十几减7、6的问题，引发学生的思考。
2. 新课讲解（20分钟）：（1）教师出示一些十几减7、6的算式，让学生尝试计算，并分享他们的计算方法。
（2）教师讲解十几减7、6的口算方法，包括借位的概念。
（3）教师设计一些实践活动，如使用小木棒或者计数器来模拟十几减7、6的过程，帮助学生理解和掌握新的知识。
3. 巩固练习（15分钟）：教师给出一些习题，让学生进行练习。
同时，教师要巡视课堂，及时解答学生的问题，确保他们正确理解并掌握新的知识。
4. 总结与作业（10分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
然后布置家庭作业，让学生在家中继续巩固新的知识。
四、教学评价：1. 过程性评价：在课堂教学过程中，教师要观察学生的表现，了解他们的学习情况，及时给予反馈。
2. 结果性评价：通过作业和测试，检查学生对知识的掌握程度。
五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，以适应学生的需求。
同时，教师也要反思自己的教学方法，寻找更好的教学方式，提高教学效果。
一年级下册数学教案-十几减7(6)｜人教新课标
一年级下册数学教案十几减7（6）｜人教新课标教案：一年级下册数学教案十几减7（6）｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学教案，主要内容是十几减7（6）。
我们将通过例题和练习来掌握这个减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解十几减7（6）的运算规律，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：十几减7（6）的运算方法。
难点：如何将十几减7（6）的运算应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：今天我们要去水果店买水果，水果店里的水果价格都是十几元，我们可以用十几减7（6）的运算来计算我们买水果需要支付的金额。
2. 讲解例题：假设我们买了13元的水果，然后退了7元，我们需要计算我们还剩下多少钱。
我们可以用十几减7（6）的运算来解决这个问题。
13减去7等于6，所以我们还剩下6元。
a. 假设我们买了15元的水果，然后退了7元，我们还剩下多少钱？b. 假设我们买了18元的水果，然后退了7元，我们还剩下多少钱？4. 答案解析：a. 15减去7等于8，所以我们还剩下8元。
b. 18减去7等于11，所以我们还剩下11元。
六、板书设计黑板上写上十几减7（6）的运算公式，并在旁边写上对应的例题和练习题目。
七、作业设计1. 妈妈给了你20元，你用13元买了一本书，你还剩下多少钱？2. 爸爸给了你17元，你用7元买了一瓶饮料，你还剩下多少钱？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我们掌握了十几减7（6）的运算方法，并能运用到实际问题中。
同学们在课后可以尝试更多的练习题目，提高自己的运算能力。
同时，也可以尝试将十几减7（6）的运算应用到生活中，比如计算购物时的找零等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入，这是为了让学生能够更好地理解十几减7（6）的实际应用，通过现实生活中的例子，让学生感受到数学的实用性。
第3课时 十几减7、6教案
第3课时十几减7、6教案一、教学目标1.让学生掌握十几减7、6的退位减法计算方法。
2.培养学生独立进行退位减法计算的能力。
3.培养学生合作交流、解决问题的意识。
二、教学重难点重点：十几减7、6的计算方法。
难点：理解退位减法的概念，能够灵活运用。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，上节课我们学习了十几加几的计算方法，还记得吗？（2）生：记得。
（3）师：那今天我们来学习十几减7、6的计算方法，你们准备好了吗？2.探究新知（1）师：我们来解决这样一个问题：13减7等于多少？（2）生1：我可以先用13减去3，得到10，然后再减去4，得到6。
（3）师：非常好，这位同学运用了拆分法。
还有其他同学有不同的方法吗？（4）生2：我可以先算出13减去6等于7，然后再减去1，得到6。
（5）师：这位同学运用了退位法。
那我们来看看这两种方法有什么共同点？（6）生3：两种方法都需要退位。
（7）师：对，十几减7、6都需要退位。
我们再来解决一个问题：15减6等于多少？（8）生4：我可以先用15减去5，得到10，然后再减去1，得到9。
（10）生5：十几减7、6，先从十位借1，变成个位加10，然后再减去7或6。
3.练习巩固（1）师：同学们，我们已经学习了十几减7、6的计算方法，现在我们来练习一下。
（2）生1：18减7等于11。
（3）生2：17减6等于11。
（4）师：你们真棒！我们再来做一些题目。
（5）生3：19减7等于12。
（6）生4：16减6等于10。
（1）师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了十几减7、6的计算方法，也知道了退位减法的概念。
（2）生1：十几减7、6，先从十位借1，变成个位加10，然后再减去7或6。
（3）生2：退位减法就是减数大于被减数的个位数时，需要从十位借1。
（4）师：非常好，今天我们学得非常棒！希望大家能够在今后的学习中，灵活运用这些方法，提高计算速度。
5.课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容。
数学一年级下册第二单元《十几减7、6》教案
小学数学一年级集体备课二、探索交流，解决问题三、巩固应用，内化提高1.教师板书：13-7=?。
2.教师指导学生同桌间交流计算过程。
3.教师指导学生，小组内计算方法。
4.学生展示完后，教师演示“破十法”思考过程。
5.借助操作，分析“想加算减法”思考过程。
6.教师进一步解析“平十连减法”。
类比巩固：教师展示课件1.完成教材第14页“做一做”第1题。
(1)组织学生阅读题目，了解题意。
(2)要求学生独立动手圈一圈，算一算。
(3)组织学生汇报答案，集体订正。
2.完成教材第14页“做一做”第2题。
引导学生回顾十几减7、6的计算方法。
组织学生进行比赛，看1.学生同桌之间，小组内交流讨论13-7=？13-6=? 的计算过程和方法。
2.小组代表展示该组的计算过程，并讲解计算方法。
3.学生用学具展示“破十法”：学生说思考过程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。
4.学生展示“想加算加法”：因为7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
5.学生展示“平十连减法”：13－3－4＝6，13－3－3＝76.小组内其他学员学习这三种方法。
1.学生尝试自己独立完成，然后利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。
2.小老师展示讲解过程。
3.同桌间、小组内交流学习，互相讲解计算过程及方法。
引导学生认真交流讨论，自主学习，合作学习，以及运用学具的能力并鼓励学生想出其他算法。
借助操作，诱发学生思考，在上节课学习的基础上，让学生通过语言表征、符号体现、直观演示，来深入体会“破十法”“想加算减法”的算理过程，体现以学生为主体的教学理念。
1.及时巩固本节课的重难点，让学生进一步理解这两种计算方法并牢固掌握。
2.及时发现学生的错误，并及时纠正。
一、例题初探究：1.例题中，你发现了哪些数学信息,请写出来吧！__________________________________________________________ __________________________________________________________2.开动聪明的大脑，你能提出哪些数学问题呢？又该怎样列式？__________________________________________________________ __________________________________________________________ 二、交流合作写下你的解题过程，并与同学讨论吧！1、破十法2、想加连减法3、____________三、你全部都做对了吗，如果有错误，原因是什么？________________________________________________________ ________________________________________________________四、写一下你这节课的收获吧！________________________________________________________ ________________________________________________________1、2、先说得数，再写算式。
一年级下册数学学案-2.3《十几减7、6》-人教新课标
一年级下册数学学案2.3《十几减7、6》人教新课标我今天要给大家讲解的是人教新课标一年级下册数学学案中的2.3节《十几减7、6》。
这一节主要教学如何计算十几减7、6的运算。
一、教学内容我们使用的教材是《人教新课标一年级下册数学》。
本节课的教学内容主要涵盖第23页的例题和练习题。
例题包括十几减7、6的运算示例，以及相关的练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握十几减7、6的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是十几减7、6的运算方法。
难点是如何引导学生理解并掌握运算的步骤。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备等教具，以及练习本、铅笔等学具。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下“十几减7、6”，并提问学生们：“你们知道这是什么意思吗？”通过引导学生们思考和讨论，引发他们对本节课的兴趣。
2. 讲解：我会用多媒体教学设备展示十几减7、6的运算示例，并逐步讲解运算的步骤。
我会让学生们跟着我一起动手操作，加深他们对运算方法的理解。
3. 练习：我会给出一些十几减7、6的练习题，让学生们独立完成。
然后我会选取一些学生的作业进行讲解和解析，帮助他们巩固运算方法。
4. 应用：我会设计一些实际问题，让学生们运用十几减7、6的运算方法进行解答。
通过实际应用，让学生们更好地理解和掌握运算方法。
六、板书设计七、作业设计例1. 23 7 =例2. 35 6 =2. 答案：例1. 23 7 = 16例2. 35 6 = 29八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了十几减7、6的运算方法。
对于那些还没有掌握的学生，我会给予个别辅导和指导。
同时，我还会设计一些拓展延伸题目，让学生们进一步提高运算能力和解决问题的能力。
这就是我对于人教新课标一年级下册数学学案中2.3节《十几减7、6》的教学设计和思考。
人教版一年级数学下册《十几减7、6》教案
人教版一年级数学下册《十几减7、6》教案教学目标：1. 理解十几减7、6的概念；2. 运用十几减7、6的计算方法，解决简单的实际问题；3. 发现和应用十几减7、6之间的数学关系；4. 培养学生的数字意识和逻辑思维能力。
教学重点：1. 十几减7、6的概念和计算方法；2. 简单实际问题的解决。
教学难点：1. 数学概念与实际问题的变换；2. 运用十几减7、6的方法解决较复杂的实际问题。
教学方法：1. 课堂讲解法；2. 互动探究法；3. 想象联想法；4. 操作演示法。
教学过程：一、导入1. 教师给每个学生发放一张卡片，卡片上写有一个十几数，学生自己算出十几减7或6的数，然后将自己算出的答案写在卡片的另一面。
再请学生将自己的卡片与旁边的同桌交换，同桌们互相核对和讨论答案是否正确。
2. 选择一些学生将自己卡片上的十几数和答案说出来，教师将这些数和答案写在黑板上，引导学生总结十几减7或6的规律。
二、概念讲解1. 教师用数字卡片或图片，展示十几减7或6的概念。
2. 引导学生思考：“十几减7或6是什么意思？”并解释减法的概念、符号和应用。
3. 教师让学生在纸上画图表示十几减7或6的含义，并帮助学生理解“借位减法”的概念。
三、计算方法1. 示范运算十几减7、6的方法，引导学生模仿老师的口算和笔算。
2. 通过多种形式的联系和运算，巩固和提高学生的口算和笔算能力。
四、实际问题解决1. 教师给学生提供一些与日常生活有关的实际问题，例如：“小芳有1个10元和5个1元，她想买一瓶10元的可乐，她要借多少钱？”让学生用十几减7或6的方法解决问题。
2. 引导学生在开始解题之前，看清问题，分析问题，掌握求解的步骤和方法，互相讨论和交流解题思路和结果。
五、巩固练习1. 在黑板上写出几道习题，供学生回答。
2. 让学生以小组为单位，进行小竞赛，比赛谁先完成并正确回答出所有的题目。
3. 指导学生“巩固记忆、反复练习”，并要求在平时功课练习中加强十几减7、6的计算能力。
《十几减7、6》导学案
《十几减7、6》导学案一、学习目标1、掌握十几减7、6的计算方法，并能正确计算十几减7、6。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养自主探究的能力，得出多样化的算法，在解决问题的过程中，培养分析问题和解决问题的能力。
3、体验数学与生活的密切联系，探索学习的乐趣。
二、复习铺垫1、看图列式。
（写出一个加法算式和两个减法算式）○○○○○○○○●●●●●●●加法：减法：★★★★★★★★★◇◇◇◇加法：减法：2、直接说出得数。
15－9＝17－8＝11－8＝13－9＝19－8＝14－9＝三、自主探究探究活动（一）：自主探究13-7=通过观察，我发现一共有13条金鱼，7条黑金鱼，我能提出问题：？1、列式:2、我是这样计算的：3、我还会这样算：4、总结算法:第1种：把13分成（）和（），用10 -（）=（），再用（）＋（）=（）。
第2种：因为（）+（）=（）所以（）-（）=（）。
第3种：把7分成（）和（），用13 -（）= 10，再用10 -（）=（）。
探究活动（二）：探究13-6=尝试运用多种择优13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？1、列式：2、我的计算方法第1种：把13分成（）和（），用10 -（）=（），再用（）＋（）=（）。
第2种：因为（）+（）=（）所以（）-（）=（）。
第3种：把6分成（）和（），用13 -（）= 10，再用10 -（）=（）。
探究活动（三）：观察比较，感受“想加算减法”的简捷性。
在计算时，我发现第1种方法（“破十法”）要用（）步算式；第3种方法（连减）也要用（）步算式；第2种方法（“想加算减法”）只需要（）步算式，而且计算13-7和13-6两个不同的减法算式都是用同一个加法算式（）+（）=（）。
所以，“想加算减法”更简便。
四、巩固测评1、摆摆，说说，算算。
2、算一算。
8 + 9 = 9 + 6 = 7 + 9 =17–8 = 15–9 = 16–7 =17–9 = 15–6 = 16–9 =3、 4、看图提问并解答。
人教版一下2.3《十几减7、6》教学设计
在本节课的教学中，我对学生的学习情况进行了观察和反思，以下是我对本节课的一些思考：
首先，我发现学生在学习十几减7、6的运算时，对于运算规则的理解和应用还存在一些问题。虽然我在课堂上通过例题和练习进行了讲解和辅导，但仍有部分学生在实际操作中出现错误。我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，对不同学生的学习情况进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握运算规则。
7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便在课后收集学生对课堂学习的反馈意见，以便对教学进行改进和调整。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是人教版一下2.3《十几减7、6》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算十几减7、6的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索十几减7、6的奥秘。
（4）在作业反馈中，既要关注学生的学习成绩，也要关注学生的学习态度和努力程度。
（5）鼓励学生主动参与作业的布置和反馈过程，提高他们的自主学习能力和批判性思维。
课后拓展
1.拓展内容：
(1)推荐阅读材料：为学生推荐一些与十几减7、6相关的数学故事、历史人物传记等阅读材料，让学生在阅读中了解数学的背景和发展。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学逻辑思维、问题解决能力和创新意识。通过十几减7、6的运算学习，使学生能够运用已有的知识，理解并掌握十几减去一个一位数的运算方法，培养学生的数学逻辑思维。同时，通过解决实际问题，培养学生将数学知识运用到生活中的能力，提高问题解决能力。此外，鼓励学生在学习中积极探索，发现新的解题方法，培养学生的创新意识。
十几减7、6设计—教学设计【教学参考】
十几减7、6设计—教学设计【教学参考】十几减7、6教案设计教材内容：（人教版）义务教育课程标准实验教科书（数学）一年级下册第14页例题3及相应练习。
授课时数：一课时。
教学目标：知识与技能方面：通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。
解决简单的实际问题。
过程与方法方面：初步培养学生的合作意识和交流意识。
初步学会用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观方面：初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：探究并掌握十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。
教学难点：探究并掌握十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。
教学方法：先学后教当堂训练教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前导入1.复习旧知，开火车完成十几减9、8的计算题。
2.复习破十法、连减法及想加算减法。
3.猜谜语认识新朋友金鱼并导入课题：《十几减7、6》，并板书课题。
二、出示学习目标：学会并掌握十几减7、6，并会运用它解决有关十几减7、6的习题。
三、自学指导：1.师：请同学们把数学书翻到第14页，认真学习例三，看题中给了我们哪些条件，你们能用它和已学过的知识解决题中给出的问题吗？指导学生自主学习数学书中14页的内容，使学生根据所给条件解决小女孩给出的问题，要求学生认真填写例题中的内容。
2.引导学生通过解决小女孩的问题，根据小男孩给的条件解决小男孩提出的问题。
四、出示检测题（多媒体出示）用你喜欢的方法计算下面各题•16-7= 11-6= 15-6= 14-7=五、拓展延伸师：孩子们，你们还记得老师之前教你们的关于十几减几的破十法儿歌吗？生：十几减九，几加一；十几减八，几加二。
师：通过学习你们能帮大家推出十几减7、6的破十法儿歌吗？生：十几减七，几加三；十几减六，几加四。
六、课间休息（多媒体出示）出示智慧树乐园的视频，师生共同唱歌，做运动。
部编人教版一年级数学下册 第二单元 十几减7、6 导学案
自学
1、出示“鱼缸内金鱼的画面。”请你说说看到了什么，并描述这一情景。
2、你能讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题吗？
3、根据图意和要解决的问题，想想你准备用什么方法解决。
5、在小组内讨论，广泛发表自己的意见。
检 测 归 纳
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
1、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
2、“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
3、转化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
完成做一做Байду номын сангаас3题以及练习三第3题。
板书设计：
十几减7、6
13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？
13 - 7 = 6（条）
13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？
13 - 6 = 7（条）
课题：5.十几减7、6导学案
课时安排
总（7）课时本节第（3）课时
学习目标
1.学生会进行十几减7、6的退位减法的计算
1、培养学生提出问题，解决问题的能力
学习重点
1.学生会进行十几减7、6的退位减法的计算
学习难点
1.培养学生提出问题，解决问题的能力
学习方法
新授
十几减7和6的教学设计[★]
![十几减7和6的教学设计[★]](https://img.taocdn.com/s3/m/54d2bead70fe910ef12d2af90242a8956becaabb.png)
十几减7和6的教学设计[★]第一篇：十几减7和6的教学设计教学内容：人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。
教学目标：1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。
2．初步培养学生的合作意识和交流意识。
3．初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
教学重点：探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。
教学难点：亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。
教学准备：课件，口算卡片。
教学过程：一、创设情景，生成问题1、（多媒体出示开火车口算：）15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。
）2、说出（）应填多少6+（）=128+（）=135+（）=116+（）=133、计算12-8=，说说你的想法小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。
二、探索交流，解决问题师：今天这节课我们继续学习减法。
（课件出示主题图）星期天花猫和白猫从五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。
看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。
可这时它们遇到了难题，不会解决了，想请大家帮帮忙，你们愿意帮助它们吗？师：要知道蓝金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？1．独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式13-7＝6（条）。
你是怎么计算出13-7的？能给大家讲一讲吗？每个人的想法可能不同，通知4讨论讨论，比一比哪一组的方法最多。
2．交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：a.把13分成10和3，10-7＝3，3+3＝6。
2021-2022学年一年级下学期数学第二单元十几减7、6(教案)
20212022学年一年级下学期数学第二单元十几减7、6（教案）十几减7、6的教案一、教学内容今天我们要学习的是一年级下学期数学第二单元的几何部分，具体是十几减7、6的计算方法。
我们将通过例题和练习来掌握这个计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几减7、6的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握十几减7、6的计算方法，难点是能够灵活运用这个计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和练习题。
学生们需要准备纸和笔，以便进行练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有13个苹果，他吃掉了7个，他还剩下几个苹果？”2. 例题讲解：然后我会展示PPT上的例题，比如“15减7等于几？”我会带领学生们一起解答这个问题，解释十几减7的计算方法。
4. 练习讲解：学生们完成练习后，我会进行讲解，纠正他们的错误，并解释计算过程中的关键步骤。
5. 教学难点讲解：对于计算过程中的难点，我会进行详细的讲解，确保学生们能够理解和掌握。
六、板书设计板书设计如下：十几减7、6的计算方法：1. 将被减数写在上面，减数写在下面。
2. 从被减数的个位数开始减去减数的个位数，如果不够减，则向十位数借1。
3. 继续减去减数的十位数，如果不够减，则向百位数借1。
七、作业设计作业题目：1. 15减7等于几？2. 18减7等于几？3. 20减7等于几？答案：1. 15减7等于8。
2. 18减7等于11。
3. 20减7等于13。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了十几减7、6的计算方法。
如果有学生还存在问题，我会进行个别辅导。
拓展延伸：我可以让学生们尝试解决更复杂的问题，例如几十减几百的情况，让他们能够将所学的计算方法应用到更广泛的问题中。
重点和难点解析在十几减7、6的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
人教版一年级数学下册十几减7,6教案
人教版一年级数学下册十几减7,6教案篇一：一年级数学下册十几减7、6教案十几减7、6教学目标1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、使学生能够在生活中体会到学数学的乐趣能够运用数学来解决生活中的实际问题4、激发学生热爱数学、热爱生活的兴趣。
教学重点让学生掌握破十法的计算方法教学难点使学生能够熟练的进行计算教学过程一、复习1、口算11-814-9 13-8 15-911-917-9 12-8 16-82．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12 8十( )＝135十( )＝11 7十( )＝149十( )＝16 6十( )＝13 3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授1．出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
13—7＝6谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7三、巩固练习1．完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。
提问上下两个□间的关系。
4．布置作业。
篇二：新课标人教版小学一年级数学下册《十几减7、6》教学反思《十几减7、6》是在学完《十几减9、8》的基础上进行学习的，本来以为将学《十几减9、8》的破十法、连减和想加算减法用到《十几减7、6》，同学们会掌握的挺好，但是实际效果并不如此。
如果给一年级学生写出算式，让孩子们视算，可能还会算，但如果让学生口算20以内的退位减法，并让他在脑中想着算式，说出计算过程，对于孩子们来说有点难，这一点我忽略了。
《十几减7、6》(教案)-一年级下册数学人教版
《十几减7、6》（教案）一年级下册数学人教版教案：《十几减7、6》一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版，主要包括教材第47页的例题和练习题。
例题涉及到十几减7、6的计算方法，通过具体的实物图和数字，让学生理解和掌握十几减7、6的运算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几减7、6的计算方法，能够独立完成类似的减法运算题目。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：十几减7、6的计算方法，如何引导学生理解和掌握运算过程。
教学重点：让学生通过实际的例题和练习题，掌握十几减7、6的计算方法，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际生活中的情境，比如购物时找零钱，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2. 例题讲解：以教材第47页的例题为例，讲解十几减7、6的计算方法。
通过实物图和数字，引导学生理解和掌握运算过程。
3. 随堂练习：根据例题的内容，设计一些类似的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享彼此的学习心得和解题方法，培养学生的合作意识和团队精神。
六、板书设计板书设计如下：十几减7、6的计算方法1. 看到十几减7，先减7，得到一个数2. 看到十几减6，先减6，得到一个数3. 把两个数合在一起，就是最终答案七、作业设计1. 完成教材第47页的练习题13题。
答案：1. 137=62. 156=93. 127=52. 自己设计一些类似的十几减7、6的题目，并与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于十几减7、6的计算方法掌握情况较好。
通过实际的例题和练习题，学生们能够理解和运用所学的知识。
但在课堂讨论环节，部分学生对于一些复杂情况的处理还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
人教版一年级上册数学十几减7、6教案
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个关于小猫钓鱼的故事，引入十几减7、6的计算方法。
-讲解知识点：详细讲解如何从十位借位，以及个位和十位的关系，结合实例进行说明。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相讨论如何解决具体的十几减7、6的问题。
-解答疑问：针对学生在讨论中产生的疑问，进行解答和指导。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感和符号意识，提升学生的计算能力和问题解决能力。通过学习十几减7、6的计算方法，使学生能够：
1.理解数的组成，形成数感，灵活运用已学知识进行十几减法的计算；
2.培养符号意识，掌握十几减7、6的计算规律，提高计算速度和准确性；
3.能够运用所学知识解决实际问题，增强数学应用意识，培养问题解决能力；
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：鼓励学生进行自我评价和总结。
作用与目的：
-巩固课堂上学到的知识，提高学生的计算能力。
-拓宽学生的知识视野，激发对数学的兴趣。
-培养学生的自我反思和自我管理能力，促进个人成长。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-数学故事书：《数学岛历险记》中的减法章节，通过故事形式让学生在轻松愉快的氛围中加深对减法概念的理解。
-鼓励学生在生活中发现减法问题，尝试用减法知识解决，培养数学应用意识。
-建议学生定期进行复习和巩固，利用学习手册进行自我检测，查漏补缺，不断提高。
反思改进措施
在教学特色创新方面，本节课的几点特色和创新之处包括：
1.采用生动的故事导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“第3课时十几减7、6教学设计表
学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题十几减7、6（课本P14例3）课型新授课计划学时1由于学生对，破十法”已经比
较熟悉，在这里不再出现直观图，
而是让学生以已有的操作经验为基
础，通过对数据的观察，直接说出
自己的思考过程，帮助学生逐步实
教学内容分析现从具体形象思维向抽象逻辑思维
的过渡。
承前启后十几减8→十几减7、
6→十几减5、4、3、2
教学目标
教材提供了“想加算减”的直
观图，并将一个加法算式和两个减
法算式联系在一起，让学生知道用
一个加法算式能完成两道减法算式
的计算，体现了“想加算减”的方
便、快捷。
1.理解“十几减7、6”的算理，会正确计算“十几减7、6”。
2.在探究过程中培养学生的观察能力，能够发现规律，并运用这些规律解决十几减7、6的计算，提高计算能力。
3.培养学生的创新意识和能力。
重点：掌握十几减7、6的口算
重难点方法并实现算法的多样化。
难点：用多种方法进行口算，
培养学生合作学习的意识。
化解措施直观演示、观察比较、
合作交流等。
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备教师：课件、口算卡片、小棒等。
学生：小棒等。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
（5分钟）
教师活动
1.课件出示口算
卡：
15－9=
17－8=
11－8=
13－8=
19－9=
师：说说你是怎样
算的？
小结：计算十几减
8、9时，我们一般可以
采用“想加算减”或“破
学生活动
1.口算得数并说一
说你是怎样算的,其他同
学给予鼓励性评价。
同步检测
1.口算。
7+5=12
6+8=14
6+7=13
9+6=15
9+7=16
7+8=15
4+7=11
6+5=11
7+7=14
6+6=12十法”计算。
2.今天这节课我们
继续学习减法。
（板书课题：十几减7、6）
1.故事引入：出示教材第14页情境图。
2.明确本节课的学
习内容。
1.学生先独立思考再
自由回答，其余学生补充
说明。
2.先说得数，
再写算式。
(1)
二、合作交流，探
师：图中的小朋友
在干什么？从中你能发
现哪些数学问题？
2.看看美丽的金鱼 2.学生回答，教师板
在鱼池里快乐地游来游书：13－7=
去，小红和小军高兴极
12-7=5
14-7=7
16-7=9
13-7=6
究新知。
了。
他们请我们来帮忙11-7=4
（20分钟）啦：“小朋友们，用你
们的知识帮帮我们吧！”
师：要知道黑金鱼
有几条，怎样列式呢？
说说为什么。
学生回答，教师板
书算式：13－7=
3.如何计算呢？ 3.学生同桌两人一
组讨论汇报。
4.学生回答，教师 4.反馈交流：学生回
板书。
答，教师板书。
（1）想加算减（1）我用的是想加
算，因为6加7等于13，
所以我想到了13减7等于
6。
（2）破十法（2）我用的是破十
法，计算13减7时，把
13分成10和3，先用10
减7等于3，再用3+3等
于6。
（3）连减
15-7=8
(2)
11-6=5
15-6=9
14-6=8
16-6=10
13-6=7
（3）我用的是连减， 3.看谁都能算
先用13减3等于10，再对。
用10减4等于6。
12-7=5
11-8=3小结：计算十几减13-6=7
7，我们仍可用想加算15-7=8
减、破十法等计算方法。
18-9=9
5.根据刚才的计算 5.学生独立计算1316-7=9
方法，你会解决小军提－6，相互说一说自己的计7+5=12
出的问题吗？说一说你算方法，看谁的方法计算17-8=9
是怎么想的？最快？为什么？14-6=8师：刚才我们除了8+9=17
计算了十几减7，还计算11-6=5
了十几减6，这些都是我
们今天要学习的新知。
6.口算练习。
6.学生独立计算后， 4.
观察这两组算式，说一说
15－7=14－6=自己的发现。
学生回顾刚才的例
15－8=14－8=题,还可以这样做：根据一
个加法算式，可以算出两
观察这两组算式，道减法算式的差。
你有什么发现？6+7=13
小结：小朋友观察13-7=6
的真仔细，你们发现了13-6=7
不少秘密！15－7=8,15
－8=7，这两题中的3个
数都是一样的，在这样
的题目中交换减数和差
的位置，就可以得到一 5.在○里填上个不同的减法算式；在“>”、“<”或“=”。
想加算减时，这两题的
加法算式都是8＋7=15，
因此，我们也能利用这
样的规律计算十几减6。
7.一图三式，揭示7.学生进一步理解以
加减法之间的联系。
前接触过的“一图两式”。
刚才口算时用到的
“想加算减”法，其实
也就是我们以前接触过
的“一图三式”。
6
1.根据图形分别写 出两道减法算式。
完成教材第 13 页上 面的“做一做”的第 1 题。
1.先说说图形中的虚 线表示什么意思，再根据
图意列出两道减法算式， 完成后同桌互相检查。
2.先观察每组的三道
6. 如 图 所 示 ：
三、巩固 应用，提 2.想一想，算一算。
完成教材第 13 页上面的 算式，想一想每组的算式
之间有什么联系，看看谁
升 能 力 。
“做一做”的第 2 题。
（ 10 分 钟）
3.完成教材第 13 页
上面的“做一做”的第 3 题。
算得又对又快。
完成后请 算得快的同学说一说自己 有什么诀窍，师生进行评 价交流。
3.独立完成后和小组
内的同学说一说自己的算 法。
一共有 12 根木
头，大象运走了 6 根， 还剩几根？
12-6=6（根）
1.今天你有什么收获？
四、课堂
小结：今天这节课我们学习了十几减 7、6，知
7.和家长交流，
小结，拓 道计算十几减 7、 仍可用想加算减和破十减的方法， 生活中还有哪些类
展 延 伸 。
还知道了根据一道加法算式可以算出两道减法算式 （5 分钟） 的差。
似的数学问题，试着 解答一下。
2.在生活中，还有很多这样的数学问题，希望同
学们善于观察，做个生活的有心人。
十几减 7、6
13 条金鱼，黑的有 7 条， 13 条金鱼，红的有 6 条，
红的有条 。
黑的有□条。
13-7= 13-6= 板书设计
10-7=3 10-6=4 3+3=6
4+3=7
7+6=13 13-7=6 13-6=7
1.14 个小朋友排成一队，小明的前面有 5 个小朋友，小明的后面有多 少个小朋友？
○○○○○●○○○○○○○○ 14-5-1=8（个） 2.
培优作业
15-7=8（只） 15-6=9（只）
通过比较表示“破十法”的两步算式与表示“想加算减法”的一步算名师点睛式和观察“想加算减法”中的两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式，让学生感受“想加算减法”的简捷。
微课设计
教师可围绕“算法多样化”来设计微课。
点。