新教材必修三第十三章电磁感应与电磁波初步 1磁场磁感线

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新教材高中物理第13章电磁感应与电磁波初步1磁场磁感线课件新人教版必修第三册

典例剖析
典例 2 (多选)关于磁场和磁感线的描述，下列说法中正确的是 ( AB )
A．磁极与磁极之间、磁极与电流之间都可以通过磁场发生相互作用
B．磁感线可以形象地描述磁场的强弱和方向，其上每一点的切线方向都和小磁针放在该点静止时北极所指的方向一致
C．磁感线总是从磁铁的N极出发，到S极终止 D．磁感线可以用细铁屑来显示，因而是真实存在的
4．磁感线与电场线的比较
比较内容
两种线磁感线
电场线
不同点
不闭合，起始于正电荷或无限远，闭合曲线
终止于负电荷或无限远
引入目的为形象描述场而引入的假想线，实际不存在
相
疏密
场的强弱
似
切线方向
场的方向
点
是否相交
不能相交(电场中无电荷空间不相交)
特别提醒
(1)在没画磁感线的地方，并不表示没有磁场存在。 (2)若多个磁体或电流的磁场在空间某区域叠加，磁感线描述的是叠加后的磁场的磁感线分布情况，不能认为该区域有多条磁感线相交。
解析：(1)当仪器顶部接触金属物品时，将手控环内推，其上的活动永磁铁使固铁磁化，磁化后吸引铁磁性金属物品，然后拉出整条塑料管，即可把这种金属物品取出。
(2)由于磁铁只能吸引铁磁性物体，而易拉罐环是铝合金材料的，不是铁磁性物质，因此不能取出；而回形针是铁磁性物体，可以用此仪器取出。
(3)电磁铁的磁性强弱可以随电流的变化而变化，如果是误吞了比较重的金属，可通过调节电流大小使磁性增强，把它取出来。故使用电磁铁应更实用一些。
知识点 3 磁感线 1．磁场方向规定：物理学中把小磁针静止时__N_极___所指的方向规
定为该点磁场的方向。 2．定义：用来形象地描述磁场的一些曲线，使曲线上每一点的

人教版高中物理必修第三册精品课件第13章电磁感应与电磁波初步 1.磁场磁感线 (2)

2.当铁棒中分子电流的取向大致相同时,铁棒对外显磁性(如图甲所示);当铁棒中分子电流的取向杂乱无章时,铁棒对外不显磁性(如图乙所示)。
3.安培分子电流假说说明一切磁现象都是由电荷的运动产生的。
【思考讨论】 1.判断下列说法的正误。 (1)磁极和磁极之间的相互作用是通过磁场产生的。( √ ) (2)电流和电流之间的相互作用是通过电场产生的。( × ) (3)磁场并不是真实存在的,而是人们假想出来的。( × ) (4)通电螺线管周围的磁场类似于条形磁体周围的磁场。
解析:“分子电流”假说是由安培提出来的;根据安培的“分子电流”假说可知,磁体及通电导线的磁性是由内部运动电荷产生的磁场叠加而成的;磁体在高温或强烈震动下分子电流会变得杂乱,从而使磁性减弱,故B、C、D正确。
二、磁场 1.概念:磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间,以及通电导体与通电导体之间的相互作用,是通过磁场发生的,磁场是磁体或电流周围的一种看不见、摸不着的特殊物质。 2.基本性质:对放入其中的磁体或通电导线有力的作用。
三、磁感线 1.概念:用来形象描述磁场的强弱及方向的曲线。 2.特点 (1)磁感线的疏密表示磁场的强弱。磁场强的地方,磁感线较密;磁场弱的地方,磁感线较疏。 (2)磁感线上某点的切线方向表示该点磁感应强度的方向。
(√)
2.将一条形磁体从中间截开后,是不是一部分为N极,另一部分为S极? 提示:不是,磁体从中间分开后,成为两个小磁体,任何磁体均有两个磁极。 3.有同学认为磁感线总是从磁体N极指向S极,你认为对吗? 提示:不对,在磁体外部磁感线从磁体N极指向S极,而在磁体内部,磁感线从S极指向N极。
合作探究·释疑解惑
解析:磁场是一种特殊物质,磁极、电流间发生作用都是通过磁场发生的,故A对;磁感线是为形象描述磁场而假想的线,不是真实存在的,故D错;磁感线的切线方向表示磁场的方向,磁感线的疏密表示磁场的强弱,故B对;磁感线是闭合曲线,在磁体外部由N极指向S极,在磁体内部由S极指向N极,故C错。

人教版高中物理必修第三册精品课件第十三章电磁感应与电磁波初步 1 磁场磁感线

三、磁感线
1.磁场的方向:小磁针静止时___极所指的方向。 2.磁感线:沿磁场中的细铁屑画出一些曲线,使曲线上每一点的__切__线__方向都跟这点磁场的方向一致,这样的曲线就叫作磁感线。 3.磁感线的特点（1）磁感线的__疏__密__程度表示磁场的强弱,磁感线越密,表示磁场越__强__。（2）磁感线上某点的__切__线__方向表示该点磁场的方向。
二、磁场
1.电流、磁体间的相互作用（1）磁体与磁体间存在相互作用。（2）通电导体对磁体有作用力,磁体对通电导体也有作用力。（3）两条通电导体之间也有作用力。 2.磁场（1）定义:磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间,以及通电导体与通电导体之间的相互作用,是通过__磁__场__发生的。__磁__场__是一种看不见、摸不着的客观存在的物质。（2）基本性质:能对放入其中的__磁__体__或__通__电__导__体__产生力的作用。
第十三章电磁感应与电磁波初步
1 磁场磁感线
1 教材预习·必备知识全过关 2 核心要点·能力素养全提升
学习目标
1.知道电和磁的联系。 2.知道磁场的概念,知道磁场具有物质性。 3.知道磁感线的定义和特点。 4.理解安培定则的内容,会用安培定则分析磁场的特点。
学科核心素养物理观念:通过掌握磁场的概念,培养用物质观研究问题的观念。科学思维:通过分析磁感线的定义和特点,培养模型建构的能力。科学探究:通过探究用安培定则判断电流的磁感线方向,理解论证和解释等探究的本质。科学态度与责任:通过认识磁场的物质性,养成用辩证唯物主义思考问题的意识和习惯。
温馨警示实物和场是自然界中两种基本的物质形态。实物即具体的、有形的物质形态,由
物质粒子组成；场是物质的另一种存在形态,和实物一样,也是一种客观存在物质,具有能量等物质的基本属性。

新教材人教版高中物理必修第三册第十三章电磁感应与电磁波初步知识点考点总结及配套练习含解析

第十三章电磁感应与电磁波初步1、磁场磁感线一认识磁场的性质1.对磁场性质的理解:基本性质对放入其中的磁体或电流产生力的作用客观性质磁场虽然不是由分子、原子组成的,但是它和常见的桌子、房屋、水和空气一样,是一种客观存在的物质特殊性质磁场和常见的由分子、原子组成的物质不同,它是以一种场的形式存在的形象性磁体之间、磁体与电流间,电流与电流间通过磁场发生作用,如同用弹簧连接的小球,靠弹簧发生相互作用一样2.电场与磁场的比较:比较项目电场磁场不同点产生电荷周围磁体、电流、运动电荷周围基本性质对放入其中的电荷有电场力的作用对放入其中的磁极、电流有磁场力的作用作用特点对放入其中的磁体无力的作用对放入其中的静止电荷无力的作用相同点磁场和电场一样,都是不依赖于人的意志而客观存在的特殊物质,都具有能量【思考·讨论】图一中异名磁极相互吸引,同名磁极相互排斥,图二中一段直导线悬挂在蹄形磁铁的两极间,通以电流,导线就会移动;图三中两条通过同向电流的导线相互吸引,通过反向电流的导线相互排斥,这些相互作用是怎样实现的?提示:磁体的周围和电流的周围都存在着磁场,磁体和磁体之间、磁体和电流之间、电流和电流之间的相互作用都是通过磁场来传递的。

【典例示范】下列关于磁场的说法中,正确的是( )A.只有①磁铁周围才存在磁场B.磁场是为了解释磁极间的相互作用而人为规定的C.磁场只有②在磁极与磁极、磁极和通电导线发生作用时才产生D.磁极与磁极之间、磁极与通电导线之间、通电导线与通电导线之间都是通过磁场发生相互作用的【审题关键】序号信息提取①电流周围也有磁场②电流和电流之间发生作用时也有【解析】选D。

磁场存在于磁体周围和电流周围,故A错误;磁场是实际存在的,不是假想的,磁感线是假想的,故B错误;磁场存在于磁体和电流周围,即使没有发生作用,磁场仍然是存在的,故C错误;磁极与磁极,磁极与电流、电流与电流之间都是通过磁场发生相互作用的,故D正确。

2024-2025学年新教材高中物理第13章电磁感应与电磁波初步1磁场磁感线教案新人教版必修第三册

4.实验操作：评价学生在实验操作中的表现，包括操作规范、观察能力、问题解决等。关注学生对磁场和磁感线知识的实际应用能力，评价其实验操作的准确性和效果。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解磁场、磁感线的概念和性质，引导学生理解磁场的本质特征，以及磁感线在描述磁场中的应用。
（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，探讨磁感线的绘制方法、分布特点及其在实际问题中的应用，激发学生的思考和创造力。
（3）实验法：通过安排实验，让学生亲身体验磁场的性质，观察磁感线的分布，培养学生的观察能力、实践能力和科学探究精神。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示磁场的性质、磁感线的分布，以及实际应用场景，提高学生的学习兴趣和理解程度。
（2）教学软件：运用教学软件，进行磁场模拟实验，让学生更加直观地观察磁场的变化，加深对磁场、磁感线知识的理解。
（3）在线资源：引导学生利用互联网资源，查阅相关资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。
2024-2025学年新教材高中物理第13章电磁感应与电磁波初步1磁场磁感线教案新人教版必修第三册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课为人教版高中物理必修第三册第13章“电磁感应与电磁波初步”的第一节内容“磁场磁感线”。该章节在学生的认知发展过程中具有承前启后的作用，既复习了前面所学过的磁场概念，又为后续的电磁感应和电磁波的学习打下基础。通过本节课的学习，学生应掌握磁场的性质、磁感线的概念及其分布特点，并能运用磁感线描述磁场的性质。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁场和磁感线相关的实际问题。

物理人教版(2019)必修第三册13.1磁场磁感线(共22张ppt)

安培定则的应用
例2. 如图，小磁针放在线圈中心，且两者处于同一平面内。当在线圈中通入逆时针方向的电流后，小磁针N极的指向是（）C A．向上 B．向下 C．垂直纸面向外 D．垂直纸面向里
安培定则的应用
例3、为了判断一个未知正负极的蓄电池的极性，某同学将该蓄电池通过电阻跟螺线管连接起来，发现小磁针的N极立即向螺线管偏转，如图所示。用M、N和P、Q分别表示蓄电池和螺线管两极，下列判断正确的是（）B A．蓄电池M端为正极 B．蓄电池N端为正极 C．螺线管P端为S极 D．螺线管内部磁场方向由P指向Q
磁极间、电流与磁极间的相互作用是通过磁场发生的。 3、【磁问场题的】方磁向场：中小各磁点针的静磁止场时方N极向所如指何方判向定。呢?
将一个小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时,北极N所指的方方向,就是在该学点习的电磁场场时方为向了。形象的描述电场的强弱和方向，我们引入了电场线，我们为了形象地描述磁场，引入磁感线。
人教版第十三章电磁感应与电磁波初步
第1节磁场磁感线
核心素养
01 通过掌握磁场的概念，培养学生用物质观研究问题的观念
02
通过实验认识磁场。会用磁感线描述磁场。培养学生模型建构的能力（重点）
会用安培定则判断电流或磁场的方向。 03 （重点+难点）
新课引入
现代生活中，“磁”已经无处不在。
凡有电的地方，几乎都有“磁现象”，电和磁有怎样的联系呢？
新课引入
直到19世纪初很多著名的科学家——如库仑、安培、托马斯.杨都认为电与磁是互不相关的两回事。
一、电和磁的联系
1820年4月，在一次讲课中，他偶然的把一根导线放在一个指南针的上方，通电时，磁针转动了。——首次发现了电和磁的联系。

新教材2023高中物理第十三章电磁感应与电磁波初步13.1磁场磁感线课件新人教版必修第三册

答案:这一现象说明导体通电后,在周围产生了磁场,磁场使小磁针发生了偏转,这就是电流的磁效应.这一发现首次揭示了电与磁的联系,开创了电与磁研究的新纪元.
知识点二磁场 1.如图所示,磁极之间的通电导体会运动,平行导线通电后会弯曲, 这些现象说明了什么?这种作用是如何发生的?
答案:这些现象说明磁极与电流之间,电流与电流之间都有力的作用;这种作用是通过磁场发生的.
2.磁感线是闭合曲线吗?静电场的电场线呢?
答案:在磁体的外部,磁感线从N极指向S极,在磁体的内部,磁感线由S极指向N极,磁感线是闭合的曲线.静电场的电场线始于正电荷(或无穷远),止于无穷远(或负电荷),不是闭合曲线.
3.根据条形磁体周围磁感线的分布图,如何判断磁场中某点的磁场方向?如何比较两点的磁场的强弱? 答案:磁场中某点磁场的方向为磁感线在该点的切线方向.磁感线越密集的地方,磁场越强;磁感线越稀疏的地方,磁场越弱.
2.磁场作用力演示仪中的线圈如图所示,在线圈中心处挂上一个可以自由转动的小磁针,使其与线圈在同一平面内静止.当线圈中通以如图所示方向的电流时,小磁针的N极向哪个方向偏转?如果把电流反向呢?
答案:根据安培定则知线圈中通以图示方向的电流时,线圈内部磁场方向垂直纸面向内,所以小磁针的N极向纸面内偏转;如果电流反向,小磁针的N极向纸面外偏转.
探究三安培定则问题情境 1.电流产生的磁场中,某处小磁针静止时N极的指向如图所示.
甲
乙
丙
(1)在图中画出电流的方向,依据是什么? 答案:电流方向分别如图所示,判断的根据是安培定则.
(2)图甲、乙、丙分别属于哪种磁场?磁场分布特点是什么?
答案:图甲是直线电流的磁场,磁感线是以导线上各点为圆心的同心圆.离导线越近的位置磁场越强,离导线越远的位置磁场越弱. 图乙是环形电流的磁场,类似于条形磁体的磁场.因为磁感线是闭合曲线,环内磁感线条数与环外磁感线条数相等,所以环内磁场强, 环外磁场弱. 图丙是通电螺线管的磁场,通电螺线管外部的磁场跟条形磁体的磁场分布情况相同,两端分别为N极和S极,管内磁场方向由S极指向N极.

人教版高中物理必修第三册精品课件第13章电磁感应与电磁波初步 1 磁场磁感线

(3)若研究磁体与环形电流、通电螺线管的相互作用力,可根据安培定则将环形电流或通电螺线管等效成小磁针或条形磁体,然后根据磁极之间的相互作用规律进行分析。
2.三种常见的电流的磁场。
安培定则
立体图
横截面图
纵截面图
直线电流
以导线上任意点为圆心垂直于导线的多组同心圆,越向外越稀疏,磁场越弱
安培定则
提示：由于小磁针N极转向纸里,可知该点磁场方向向里,又根据安培定则,A、B间存在由A向B的电流,由此可知A带正电,B带负电。
典例剖析【例2】电路没接通时三个小磁针方向如图所示,试确定电路接通后三个磁针的转向。
答案：小磁针1逆时针转动,小磁针3顺时针转动,小磁针2基本不动
解析：接通电路后,由安培定则判断螺线管的磁场为内部从左指向右,外部从右指向左,如图所示,故小磁针1逆时针转动, 小磁针3顺时针转动,小磁针2基本不动。
二安培定则的应用重难归纳 1.使用方法。 (1)分清“因”和“果”。在判定直线电流的磁场方向时,拇指指“原因”——电流方向;四指指“结果”——磁场绕向。在判定环形电流的磁场方向时,四指指“原因”——电流绕向;拇指指“结果”——环内沿中心轴线的磁感线方向,即指N极。 (2)优先采用整体法:一个任意形状的电流(如三角形、矩形等)的磁场,从整体效果上可等效为环形电流的磁场,再根据安培定则确定磁场的方向,即磁感线的方向。
知识概览
课前•基础认知
一、电和磁的联系 1.电和磁的相似性。 (1)自然界中的磁体总存在着两个磁极, N极和 S极 ;自然界中也只存在两种电荷,正电荷和负电荷。 (2)同名磁极或同种电荷相互排斥 ,异名磁极或异种电荷相互吸引。 2.电流的磁效应。 (1)1820年, 奥斯特偶然发现:把一根导线平行地放在磁针的上方, 给导线通电时,磁针发生了偏转,说明电流能产生磁场 ,这个现象称为电流的磁效应。 (2)电流磁效应的发现,用实验展示了电与磁的联系。

高中物新教材人教版必修三第十三章第1节磁场磁感线课件

答案
解析带负电的橡胶圆盘逆时针旋转时，圆盘形成的电流方向为顺时针，由安培定则可知，AB连线处磁感线从左向右；而小磁针静止时N极所指方向即为磁感线的方向，故A处小磁针N极向右偏，B处小磁针N极也向右偏，A、C、D错误，B正确。
解析
• 5.如图，一束电子沿z轴正向流动，则在图中y轴上A点的磁场方向是( )
• A．＋x方向
B．－x方向
• C．＋y方向
D．－y方向
• 解析据题意，电子束沿z轴正向流动，电流方向沿z轴负向，由安培定则可以判断电流激发的磁场以z轴为中心沿顺时针方向(沿z轴负方向看)，通过y轴A点时方向向外，即沿x轴正向。故A正确。
解析答案
13.1磁场磁感线
新人教版必修三
基本概念（1）磁性：能够吸引铁质物体的性质.
（2）磁体：具有磁性的物体叫磁体.
（3）磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极.
小磁针静止时指南的磁极叫做南极(S极); 指北的磁极叫做北极(N极).
（4）磁极间的相互作用:同名磁极相斥，异名磁极相吸.
（5）变无磁性物体为有磁性物体叫磁化, 变有磁性物体为无磁性物体叫退磁.
磁感线
1、磁感线概念：
为了方便、形象地描述磁场，人们用一些带箭头的曲线将小磁针的排列情况表示出来，这样的曲线叫作磁感线。
2、典型磁体磁感线的分布：
条形磁体
蹄形磁体
两同名磁极
两异名磁极
☆磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来，回到S极。
磁感线特点：
(1)磁感线是假想的，不是真实的；
(2)磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线上每一点的
任一点的切线方向表示该点的磁场方向，曲线疏密表示磁场的强弱，A错误；磁体能产生磁场，电流也能产生磁场，C正确；在磁体外部磁感线从 N极到S极，内部从S极到N极，磁感线在任何情况下都不相交，所以B、D 错误。

新教材人教版高中物理必修第三册第13章电磁感应与电磁波初步精品教学课件

[探究归纳] 1.电场与磁场的比较
场源
电场电荷
磁场磁体、电流、运动电荷
基本性质
对放入其中的电荷有静电力的对放入其中的磁体、通电导线、
作用
பைடு நூலகம்
运动电荷有磁场力的作用
相同点磁场和电场都是客观存在的特殊物质，都具有能量
2.理解 (1)磁场是一种特殊物质，它的基本性质是对放入磁场中的磁体、电流有磁场力的作用；而电场是电荷周围存在的一种特殊物质，其基本性质是对放入电场中的电荷有电场力的作用，而不会对放入静电场中的磁体产生力的作用。因此，磁场和电场是两种不同的物质，具有各自的特点。 (2)磁场与电场一样，都是物质，作为一种特殊的物质——场，电场与磁场有相同点也有不同点，不要认为电场与磁场是同一种物质。不要把电流与电流之间的相互作用误理解为电荷与电荷之间的相互作用。
第13章电磁感应与电磁波初步
第1节磁场磁感线第2节磁感应强度磁通量第3节电磁感应现象及应用第4节电磁波的发现及应用第5节能量量子化
物理观念
科学思维
科学探究
1.了解磁现象在人类生活中的作用，理解科学技术在社会发展中的作用。了解磁现象在现
理解安培定则，核心素养 2.知道磁场的概念，理解一切磁相代生活中的应用，
2.通电螺线管的磁场安培定则：右手握住螺线管，让弯曲的四指与___环__形__电__流___的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是__螺__线__管__内__部__磁感线的方向，如图乙所示。
甲
乙
3.环形导线可以看成只有一匝的__螺__线__管__，如图所示。丙
[思考判断] (1)通电直导线周围磁场的磁感线是闭合的圆。( √ ) (2)通电螺线管周围的磁场类似于条形磁体周围的磁场。( √ )

2024秋季人教版高中物理必修第三册第十三章电磁感应与电磁波初步《磁场磁感线》

听课记录：2024秋季人教版高中物理必修第三册第十三章电磁感应与电磁波初步《磁场磁感线》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解磁场的基本性质，掌握磁感线的概念及其描绘方法。

2.科学思维：通过观察和实验，培养学生运用物理模型（如磁感线）描述磁场分布的能力。

3.科学探究：通过实验探究磁场的存在及其性质，培养学生的实验观察能力和数据分析能力。

4.科学态度与责任：激发学生对电磁现象的好奇心，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。

导入教师行为：•展示磁铁吸引铁钉的现象，提问：“为什么磁铁能够吸引铁钉？这种力量是如何传递的？”•引出磁场的概念，简述磁场的基本性质。

学生活动：•观察磁铁吸引铁钉的实验，思考并回答教师提出的问题。

•初步了解磁场的概念及其基本性质。

过程点评：•导入环节通过直观的实验现象激发学生的兴趣，自然引出磁场的学习主题。

•提问方式引导学生主动思考，为后续学习做好铺垫。

教学过程教师行为：1.磁场概念深化：•进一步解释磁场是物质的一种特殊形态，存在于磁体周围空间。

•强调磁场虽然看不见、摸不着，但可以通过其对放入其中的磁体的作用来感知。

2.磁感线引入：•引入磁感线的概念，解释磁感线是用来形象地描述磁场分布和方向的假想曲线。

•展示磁感线分布图，说明磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线的切线方向表示磁场的方向。

3.实验探究：•设计实验，如使用小磁针在磁场中不同位置的排列情况来观察磁场的方向。

•指导学生进行实验操作，观察并记录实验现象。

•引导学生根据实验现象绘制磁感线分布图。

4.案例分析：•分析地磁场、条形磁铁等具体磁场的磁感线分布特点。

•通过动画或视频展示磁场和磁感线的三维分布，帮助学生建立空间想象能力。

学生活动：•认真听讲，理解磁场和磁感线的概念。

•积极参与实验探究，观察并记录实验现象。

•尝试根据实验现象绘制磁感线分布图，并讨论其特点。

•观看动画或视频，加深对磁场和磁感线分布的理解。

过程点评：•教学过程注重理论与实践相结合，通过实验探究加深学生对磁场和磁感线概念的理解。

13.1磁场磁感线课件-人教版(2019)必修第三册(共21张PPT)

环节一：磁场
磁体周围存在磁场通电导线周围存在磁场
环节一：磁场
磁体、电流以及地球周围都有磁场
环节一：磁场
电流产生磁场使小磁针发生了偏转，根据力的作用是相互的，小磁针的磁场应该对电流也有力的作用，也就是磁场对通电导线具有力的作用。
环节一：磁场
电流对电流是否也具有力的作用？
环节一：磁场
磁体之间、磁体与电流之间、电流与电流之间都是通过磁场发生相互作用的。那我们该如何“感知”磁场的存在呢？
B.N极受磁场力的方向
C.S极受磁场力的方向
D.自由旋转的小磁针静止时N极所指的方向
课堂练习
4.在做“奥斯特实验”时，下列操作中现象最明
显的是
( C)
A.沿电流方向，在导线的延长线上放置小磁针
B.沿电流方向，在导线的正下方放置小磁针
C.通电直导线沿南北方向放置在小磁针的正上方
D.通电直导线沿东西方向放置在小磁针的正上方
(C)
课堂练习
2.下列说法中正确的是
( A)
A.磁极与磁极间的相互作用是通过磁场发生的
B.电流与电流的相互作用是通过电场发生的
C.磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同
发生的
D.磁场和电场是同一种物质
课堂练习
3.(多选)磁场中的任一点的磁场方向规定为：小磁针
在磁场中
( BD )
A.受磁场力的方向
可以利用磁场的性质。如使小磁针偏转，对电流具有力的作用，吸引铁、钴、镍等材料，等等。
环节二：磁感线和安培定则
电场的方向是如何规定的？磁场的方向该如何规定的？把小磁针N极受力的方向，或者说自由旋转的小磁针静止时N极所指的方向，规定为该处磁场的方向。

人教版新教材普通高中物理第三册第十三章电磁感应与电磁波初步整章课件

闭合曲线
不闭合，起始于正电荷或无限远，终止于
负电荷或无限远
引入目的
为形象描述场而引入的假想线，实际不存在
疏密
场的强弱
切线方向
场的方向
是否相交
不能相交(电场中无电荷空间不相交)
新知探究
除了磁铁,直线电流、环形电流、通电螺线管的周围空间也能
产生磁场。
直线电流，环形电流，通电螺线管的磁场磁感线分布有什么特
人教版新教材高中物理第三册
第十三章电磁感应与电磁波初步
第1节磁场磁感线
第2节磁感应强度磁通量(第二课时)
第2节磁感应强度磁通量
(第一课时)
第3节电磁感应现象及应用
第4节电磁波的发现及应用
第5节能量量子化
人教版新教材高中物理第三册
第十三章
电磁感应与电磁波初步
第1节磁场磁感线
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名师指点
对磁场的理解
自然界有两种基本的物质形态：实物和场。
(1)实物即具体的、有形的物质形态，由物质粒子组成。
(2)场是物质的另一种存在形态，和实物一样也是一种客观存
在物，具有质量、能量、动量等物质的基本属性。
新知探究
磁场中各点的磁场方向如何判定呢?
将一个小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时,北极N所
引入了电场强度这个物理量，用它来描
述电场的强弱和方向。
对试探电荷有什么要求呢？
+Q
场源电荷
试探电荷是为了研究源电荷电场的性质而
引入的，它的引入不能改变源电荷的电场，
所以这个电荷应该是电荷量和体积都很小
的点电荷。
【开启新探索】
电场强度
我们发现，在电场中的同一位置，不

课时13-1 磁场磁感线(新教材人教版必修第三册)

第十三章电磁感应与电磁波初步课时13.1 磁场磁感线1.知道磁场是一种客观存在的物质；2.知道磁感线可以形象描述磁场的强弱和方向，理解磁感线与电场线的异同；3.学会使用安培定则判断电流周围的磁场方向；4.知道安培分子电流假说，知道磁化和退磁的本质。

一、电和磁的联系1．磁极：自然界中的磁体总是存在两个磁极。

2．磁极间的作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3．电流的磁效应(1)奥斯特实验：通电导线使小磁针偏转。

(2)实验结论：电流可以产生磁场——发现了电流的磁效应。

二、磁场1．定义：磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用，都是通过磁场发生的。

2．基本性质：对放入其中的磁体或电流有力的作用。

三、磁感线1．磁场的方向规定：小磁针静止时N极所指的方向。

2．磁感线：用来形象地描述磁场的曲线，曲线上每一点的切线方向都跟这点磁场的方向一致。

3．磁感线的疏密表示磁场的强弱。

四、安培定则1．直线电流的磁场：右手握住导线，让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向，如图甲所示。

2．环形电流的磁场：让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁场的方向，如图乙所示。

3．通电螺线管的磁场：右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向跟螺线管电流方向一致，拇指所指的方向就是螺线管轴线上磁场的方向，或拇指指向螺线管的N极，如图丙所示。

五、安培分子电流假说1．分子电流假说：安培认为，在物质的内部，存在着一种环形电流，即分子电流。

分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极。

2．分子电流假说意义：能够解释磁化以及退磁现象，解释磁现象的电本质。

基础过关练题组一电和磁的联系1.(多选)下列说法正确的是()A.小磁针放在一根通电直导线附近，小磁针没有转动，说明电流没有磁效应B.两根通电直导线相互垂直放置，解除固定后都发生转动，说明了电流的磁效应C.奥斯特发现的电流磁效应现象，首次揭示了电与磁的联系D.以上说法均错误2.物理实验都需要有一定的控制条件，奥斯特做电流磁效应实验时就应排除地磁场对实验的影响。

人教版高中物理必修第三册精品课件第13章电磁感应与电磁波初步 1.磁场磁感线

学以致用•随堂检测全达标
1.(电现象与磁现象的区分)就磁体吸引小铁钉与摩擦过的塑料尺吸引毛发、碎纸屑两种现象比较,下列说法正确的是( D ) A.两者都是电现象 B.两者都是磁现象 C.前者是电现象,后者是磁现象 D.前者是磁现象,后者是电现象
解析磁体是靠其周围的磁场作用于小铁钉,是磁现象;摩擦过的塑料尺带上电荷,靠其周围的电场作用于毛发、碎纸屑等物体,是电现象,D正确。
解析赤道上的磁感线方向水平,赤道的“趋磁细菌”不会竖直返回淤泥中,A 错误;南半球的“趋磁细菌”自身的“指南针”,S极受力大于N极受力,所以逆着地磁场磁感线的方向朝南返回淤泥中,B正确;同理可得,北半球的“趋磁细菌”顺着地磁场磁感线的方向朝北返回淤泥中,C错误;两极的“趋磁细菌” 沿着地磁场的磁感线竖直返回淤泥中,D错误。
目录索引
基础落实•必备知识全过关重难探究•能力素养全提升学以致用•随堂检测全达标
基础落实•必备知识全过关
一、电和磁的联系
电生磁实验 1.奥斯特实验:把通电导线放置在小磁针上方,通电时磁针___转__动___了。 2.意义:发现了电流的__磁__效__应__,首先揭示了__电__与__磁__的联系。
方法技巧本题考查磁场与电场的有关理解,在处理这类题目时要注意理解概念。 1.注意磁场与电场的区别。 2.理解磁体与磁体、通电导体与通电导体、磁体与通电导体之间的作用都是通过磁场产生的。不要将通电导体与通电导体之间的相互作用理解成是通过电场产生的。
对点演练1 下列关于磁场的说法正确的是( A ) A.磁场和电场一样,是客观存在的特殊物质 B.磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的,是不存在的 C.磁极与磁极之间的相互作用是直接发生作用的 D.磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生

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