定性研究PPT课件
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探索性研究设计：定性研究幻灯片
Recording 记录
Moderator 主持人
Characteristics 特征 8-12 Homogeneous, respondents, prescreened 同质的、预先筛选的调查对象
Relaxed, informal atmosphere 放松的、非正式的氛围
1-3 hours
Use of audiocassettes and videotapes 使用盒式录音磁带和录像带
Fig. 5.1
Marketing Research Data 营销研究数据
Secondary Data 二手数据
Primary Data 原始数据
Descriptive 描述
Qualitative Data 定性
Quantitative Data 定量数据
Causal 因果
Survey Data 调查数据
ZHAODongyang
Panzhihua 2021/2/12 University
Characteristics of Focus Groups 专题座谈组的特征
Table 5.2
Items 项目 Group Size 小组规模 Group Composition
小组组成 Physical Setting 物理环境 Time Duration 时间长度
b. Story Completion
iii. Construction Techniques a. Picture Response b. Cartoon Tests
iv. Expressive Techniques a. Role Playing b. Third-Person Technique
表达法
9
Moderator 主持人
Characteristics 特征 8-12 Homogeneous, respondents, prescreened 同质的、预先筛选的调查对象
Relaxed, informal atmosphere 放松的、非正式的氛围
1-3 hours
Use of audiocassettes and videotapes 使用盒式录音磁带和录像带
Fig. 5.1
Marketing Research Data 营销研究数据
Secondary Data 二手数据
Primary Data 原始数据
Descriptive 描述
Qualitative Data 定性
Quantitative Data 定量数据
Causal 因果
Survey Data 调查数据
ZHAODongyang
Panzhihua 2021/2/12 University
Characteristics of Focus Groups 专题座谈组的特征
Table 5.2
Items 项目 Group Size 小组规模 Group Composition
小组组成 Physical Setting 物理环境 Time Duration 时间长度
b. Story Completion
iii. Construction Techniques a. Picture Response b. Cartoon Tests
iv. Expressive Techniques a. Role Playing b. Third-Person Technique
表达法
9
定性研究方法知识要点ppt课件
6
二、定性研究设计
• 四种基本设计模式 • 研究设计的基本内容：研究范围和对象、
研究问题、研究目的和意义、文献回顾、 研究框架、抽样策略、资料收集方法、资 料分析方法、质量检测等。 • 抽样方法：概率抽样、非概率抽样（定性 研究方法经常使用目的抽样法）
7
• 目的抽样：目的性抽样是非概率抽样的一 种形式，即按照研究的目的抽取能够为研 究提供最大信息量的研究对象。
。
六、焦点组访谈法
• 定义 • 实施步骤 • 焦点组访谈的优势与局限
21
优势（1）
• 可以在比较短的时间里快速从一群人那里收 集到较丰富的资料和数据；
• 可就同一主题/问题获得多样化的见解和观 点；
• 比一对一面谈方式更具经济性，成本较少；
• 是收集一个群体有关其态度和观念信息的一 种好方法，可观察到群体互动的整个过程 ；
如果收集的文件不完整，资料的误差 会比较大；
报道误差：反映作者的偏见； 获取：一些人为因素会影响文件资料
的获得
同上； 精确、量化
同上； 档案隐私性和保密性影响某些资料的
获得和使用
针对性：直接针对研究主题； 设计不当的提问会造成回答误差；
见解深刻：呈现观察中的因果 内省：被访者有意识地按照采访人的
推断过程
• 参与者的互动和对话有利于产出在个人访谈 中遗失的观点和资料；小组组织起来也比较 容易。
22
局限性（1）
• 需要有一个在有经验的技巧的训练有素的主持人
• 所谈的主题和问题比较有限；每个人讲话的时间 都很有限，说的内容不多；
• 有的问题特别是敏感性的个人问题不适宜在同质 性的小组中进行讨论；
• 有人爱说，有人沉默，可能听不到少数沉默者的 声音；
二、定性研究设计
• 四种基本设计模式 • 研究设计的基本内容：研究范围和对象、
研究问题、研究目的和意义、文献回顾、 研究框架、抽样策略、资料收集方法、资 料分析方法、质量检测等。 • 抽样方法：概率抽样、非概率抽样（定性 研究方法经常使用目的抽样法）
7
• 目的抽样：目的性抽样是非概率抽样的一 种形式，即按照研究的目的抽取能够为研 究提供最大信息量的研究对象。
。
六、焦点组访谈法
• 定义 • 实施步骤 • 焦点组访谈的优势与局限
21
优势（1）
• 可以在比较短的时间里快速从一群人那里收 集到较丰富的资料和数据；
• 可就同一主题/问题获得多样化的见解和观 点；
• 比一对一面谈方式更具经济性，成本较少；
• 是收集一个群体有关其态度和观念信息的一 种好方法，可观察到群体互动的整个过程 ；
如果收集的文件不完整，资料的误差 会比较大；
报道误差：反映作者的偏见； 获取：一些人为因素会影响文件资料
的获得
同上； 精确、量化
同上； 档案隐私性和保密性影响某些资料的
获得和使用
针对性：直接针对研究主题； 设计不当的提问会造成回答误差；
见解深刻：呈现观察中的因果 内省：被访者有意识地按照采访人的
推断过程
• 参与者的互动和对话有利于产出在个人访谈 中遗失的观点和资料；小组组织起来也比较 容易。
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局限性（1）
• 需要有一个在有经验的技巧的训练有素的主持人
• 所谈的主题和问题比较有限；每个人讲话的时间 都很有限，说的内容不多；
• 有的问题特别是敏感性的个人问题不适宜在同质 性的小组中进行讨论；
• 有人爱说，有人沉默，可能听不到少数沉默者的 声音；
定性定量研究ppt课件
面访调查
适合的情况
访问时间较长 需要出示提示资料 问卷结构复杂
电话调查
访问内容少 少开放题 访问速度快
邮寄问卷 能够接触目标受访者的唯一途径
电脑调查 网络调查
问卷结构复杂 有特定的逻辑跳转关系 使用联合分析 动态展示提示物
可完成目前任何形式的调研 技术不存在问题 是未来主要的研究方式
存在的顾虑
样本分布偏差 被访者的合作态度
不适合口味测试、广告测试等研究 不适合使用联合分析的研究
受访者的偏差 未完成的问卷 误解问卷的意思
电脑的硬件配置 与访问软件的兼容性 是否方便携带电脑
样本的代表性 网络的连接速度 回答问卷的比例
真实 真知 实用
.
1515
面访调查
step1
前期准备
与客户进行 沟通，以了 解客户的调
查需求
真实 真知 实用
step2
调查实施
抽样
被访者名 单确认
调查问 卷制作
调查 实施
.
step3
后期处理
将收集到的数据 进行整理、分析
1616
电话号 码准备
电话调查
拨号
不成功 成功
自我 介绍
合格
甄别 不合格
访问
中途据访
访问结束、检查问卷
真实 真知 实用
.
1717
网络调研
step1
确定网上直 接调查目标
step2
确定调查方法 和设计问卷
• 针对特别小的市场
– CEO, 高端男用化妆品等
真实 真知 实用
.
44
什么情况用定量研究
• 有助于定性研究:
– 帮助定义座谈会组成 – 证实并且量化定性研究的结果
定性研究方法课件
和观点，以便后续分析。
案例研究法
要点一
总结词
通过对特定研究对象进行深入、全面的分析，了解其发展 历程、特点和影响因素。
要点二
详细描述
案例研究法是一种系统性的定性研究方法，通过对特定研 究对象进行深入、全面的分析，了解其发展历程、特点和 影响因素。在案例研究中，研究者需要选择具有代表性的 案例，并进行深入的实地调查和资料收集。通过对案例的 全面分析，研究者可以深入了解研究对象的特点和规律， 并提出相应的建议和对策。
和分析资料。
难以量化
定性研究方法得出的结果往往是描述性的， 难以进行量化和统计分析，对研究的可靠 性和可重复性造成一定影响。
成本较高
定性研究方法的成本较高，需要投入大量 时间和人力进行访谈、观察和资料整理等 工作。
注意事项与建议
保持客观性
研究者应保持客观的态度，尽量避免主观偏 见对研究结果的影响。
02
心理治疗与干预
03
心理健康状况评估
通过访谈和观察了解患者的心理 状况、问题成因和需求，为心理 治疗和干预提供依据。
评估个体的心理健康状况，发现 潜在的心理问题，提出相应的干 预措施。
人类学研究
文化人类学
探究不同文化背景下的人类行为、社会组织和信仰体系， 了解文化的形成与发展过程。
01
语言人类学
定性研究方法课件
• 定性研究方法的概述 • 定性研究的主要方法 • 定性研究的设计与实施 • 定性研究的优势与局限性 • 定性研究的应用场景与案例分析
01
定性研究方法的概述
定义与特点
定义
定性研究方法是一种以理解和解释为 主要目的的研究方法，通过对研究对 象进行深入的观察、访谈和文献分析 ，探究其内在结构和意义。
案例研究法
要点一
总结词
通过对特定研究对象进行深入、全面的分析，了解其发展 历程、特点和影响因素。
要点二
详细描述
案例研究法是一种系统性的定性研究方法，通过对特定研 究对象进行深入、全面的分析，了解其发展历程、特点和 影响因素。在案例研究中，研究者需要选择具有代表性的 案例，并进行深入的实地调查和资料收集。通过对案例的 全面分析，研究者可以深入了解研究对象的特点和规律， 并提出相应的建议和对策。
和分析资料。
难以量化
定性研究方法得出的结果往往是描述性的， 难以进行量化和统计分析，对研究的可靠 性和可重复性造成一定影响。
成本较高
定性研究方法的成本较高，需要投入大量 时间和人力进行访谈、观察和资料整理等 工作。
注意事项与建议
保持客观性
研究者应保持客观的态度，尽量避免主观偏 见对研究结果的影响。
02
心理治疗与干预
03
心理健康状况评估
通过访谈和观察了解患者的心理 状况、问题成因和需求，为心理 治疗和干预提供依据。
评估个体的心理健康状况，发现 潜在的心理问题，提出相应的干 预措施。
人类学研究
文化人类学
探究不同文化背景下的人类行为、社会组织和信仰体系， 了解文化的形成与发展过程。
01
语言人类学
定性研究方法课件
• 定性研究方法的概述 • 定性研究的主要方法 • 定性研究的设计与实施 • 定性研究的优势与局限性 • 定性研究的应用场景与案例分析
01
定性研究方法的概述
定义与特点
定义
定性研究方法是一种以理解和解释为 主要目的的研究方法，通过对研究对 象进行深入的观察、访谈和文献分析 ，探究其内在结构和意义。
定性研究课件
专题组座谈法的目的
激发灵感，开拓思路，小组座谈会通常是新产 品开发与老产品改善的起点 理解消费者（客户）描述产品与服务时所用的 词汇，以改善与顾客的沟通。 揭示消费者的需要、动机、感觉与想法，对产 品的态度。 修改假定 理解定量研究方法所得出的结果，解释为什么 会出现这种结果。
专题组座谈会的操作问题
采用小组座谈法是否合适？
Ending Story II: Instant Desserts
一个知名的品牌的速食甜品供应商发现，各种速食甜品 的销量正出现下降趋势，尽管该品牌的市场份额并没有 发生变化。
一些现有的研究结果表明，造成这一下降的原因可能是
（1）人们对健康，节食与营养日益重视； （2）经济由强劲走向疲软
小组座谈法
优点
收集信息的时间短
能产生新思路与新 观点
可提供多种多种的 有效信息
参与者之间有相互 启发
总成本较低（但单 位被访者成本较高）
缺点
不易招募参与者
难以将结果定量化.
代表性可能不够，样 本容量小
对讨论结果的解释是 主观的
不能将结果推论到目 标总体
专题组座谈的用途
专题组座谈的在营销方面的用途包括：
定性研究
Qualitative Research
内容提要
定性研究的特点及作用 专题组座谈 深入访谈 影射法 应用案例：超市选址的专家调查
一、定性研究的特点及作用
定性研究(qualitative research)的优点在于 简便易行和对研究对象的贴近。 使研究人员在近距离和比较自然的环境下对研 究对象进行观察与沟通，有利于从研究对象的 角度观察和理解他们的行为、态度和动机等。 这不仅使我们能够发现和描述鲜为人知的消费 者行为，还有利于提供贴切的解释。
第6章 定性研究工具《管理学研究方法》PPT课件
第6章 定性研究工具
6.2 实地研究法
6.2.1 观察法(observation method)
3.观察法的优缺点
(2)观察法的缺点 ①受时间的限制。 ②受观察对象限制。 ③受观察者本身限制。一方面，人的感官都有生理限制，超出这个限度就很难直 接观察；另一方面，观察结果也会受到主观意识的影响。 ④观察者只能观察外表现象和某些物质结构，不能直接观察到事物的本质和人们 的思想意识。 ⑤观察法不适于进行大面积调查。
6第 章
定性研究工具
PART
016.1Fra bibliotek定性研究的选择
第6章 定性研究工具
6.1 定性研究的选择
6.1.1 定性与定量：两手抓，两手都要硬
定性研究与定量研究有下列一些不同点：
(1)着眼点不同。
(2)在研究中所处的层次不同。
(3)依据不同。 (5)学科基础不同。
(4)手段不同。 (6)结论表述形式不同。
第6章 定性研究工具
6.2 实地研究法
6.2.1 观察法(observation method)
1.观察法的要求
01
养成时时处处观察思考 的习惯
02
制定好观察提纲
03
按计划(提纲)实行观 察，做好详细记录
第6章 定性研究工具
6.2 实地研究法
6.2.1 观察法(observation method)
02 半结构化访谈
深度访谈 04
第6章 定性研究工具
6.2 实地研究法
6.2.3 访谈法(interview method) 1.访谈的类型 (1)结构化访谈 这是一种标准格式的访谈，它与定量度量和统计方法综合使用，用来强调固 定的回答类别、系统的抽样和加载程序。结构化访谈的优点在于访谈者行为 的统一，因为那些非研究者的访谈人员也可以在类似的情况下进行相同的访 谈。
定性研究方法ppt课件
是否必要
*
是否
35
非结构式观察
• 非结构式观察只要求观察者有一个总的观察目 的和要求，或一个大致的观察内容和范围，然 后到观察现场去根据当时的具体情况有选择地 进行观察。
• “专题观察”是非结构式观察的一种形式。观 察者集中观察一个个体、一个地点或一个事件。 观察者试图记录下尽可能多的有关行为的内容， 包括活动、谈话和对体态的描述及其他重要的 特征。观察结果可用于问卷的设计和资料收集 方法的设计，以帮助将研究者的注意力集中于 与研究问题有最大联系的无咳嗽或呼吸困难： 是（ ）否（ ）结果：
• 1.7. 医生是否询问孩子有无腹泻：是（ ）否（ ） 结果：
• 1.8. 医生是否检查孩子的体重或营养状况：是 （ ）否（ ）结果：
• 1.9 其它询问检查内容及结果：
• 医生的诊断： 断依据：
，诊
•
33
• 2. 治疗
• 2.1 医生处方（药名及剂量）：
39
二、访谈法(interview)
• 访问者通过口头交谈等方式向被访问者 了解社会实际情况的方法．
• 应用范围：
✓调查的主题较复杂或很敏感； ✓被访者的居住地点很分散； ✓存在“伙伴压力”（peer presure）；
40
访谈法的种类
• 非结构式访谈（unstructured interviews） • 半结构式访问（semi-structured interviews） • 全结构式访问（structutal interviews）
• 在调查过程中应根据事物的性质及调查 研究的目的分别选用定性分析或定量分 析，或是两者混合使用，决不可偏废。
10
定性研究的应用
• 定性研究是产生新想法的工具 • 定性研究是定量研究的先前步骤 • 定性研究可以帮助理解和解释定量研究
定性研究方法ppt精选课件
.
• 观察法有别于日常生活中的一般观察， 具有特定的研究目的、假设和观察标准， 事先有严密、系统的设计和记录。但是 观察法所用的时间较长，对研究人员有 严格的条件要求，需有良好的素质，丰 富的调查经验等，因此，开展观察法研 究往往是困难的。
.
观察法的特点
• 观察者有目的、有计划的自觉认识活动 • 运用一定观察工具进行的调查活动 • 观察过程是一个能动的反映过程 • 观察对象应该是处于自然状态下的客观
.
第二节 常用的定性研究技术
• 观察法 • 访谈法 • 专题小组调查 • 选题小组讨论 • 文献阅读
.
一、观察法(observation)
• 是指研究者通过对事件和观察对象行为的直接 察看，收集和记录研究对象日常生活信息的一 种方法。
• 有些行为常常包含一些人们难以觉察的习惯性 动作，在这种情况下，观察能比其他资料收集 方法获得更多的可靠信息，而且观察具体行为 时也记录了一定的场景，并能直接与研究客体 接触，从各方面加以观察，更有助于验证、校 正和表述假设。
定性研究可以通过对目标人群的观察和倾听 以获取第一手资料，给研究者提供产生新想 法的信息。通过通过定性研究，研究者可以 了解自己不知道或不了解的有关目标人群的 语言和行为范围，了解目标人群在受到语言 或非语言的刺激后产生的想法和反应，为更 好地交流提供信息。
.
➢定性研究是定量研究的先前步骤 定性研究可以探讨人们的行为、情感、 思想等领域里的一系列问题，了解这些 问题的变化范围，为定量研究的问卷设 计提供必要的信息，同时也是进行定量 研究前的必要步骤。
.
➢定性研究可以帮助理解和解释定量研究 的结果，使研究者对所研究的问题有较 为客观、全面的解释。
.
➢定性研究是收集原始资料的一种方法 通过开放式问题或访谈提纲的形式来收 集资料，所收集的资料较为全面，可以 客观、准确地反映被研究者的情感、思 想、行为等方面的问题，是一种较好的、 有时甚至是唯一可以应用的收集资料的 方法。
• 观察法有别于日常生活中的一般观察， 具有特定的研究目的、假设和观察标准， 事先有严密、系统的设计和记录。但是 观察法所用的时间较长，对研究人员有 严格的条件要求，需有良好的素质，丰 富的调查经验等，因此，开展观察法研 究往往是困难的。
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观察法的特点
• 观察者有目的、有计划的自觉认识活动 • 运用一定观察工具进行的调查活动 • 观察过程是一个能动的反映过程 • 观察对象应该是处于自然状态下的客观
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第二节 常用的定性研究技术
• 观察法 • 访谈法 • 专题小组调查 • 选题小组讨论 • 文献阅读
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一、观察法(observation)
• 是指研究者通过对事件和观察对象行为的直接 察看，收集和记录研究对象日常生活信息的一 种方法。
• 有些行为常常包含一些人们难以觉察的习惯性 动作，在这种情况下，观察能比其他资料收集 方法获得更多的可靠信息，而且观察具体行为 时也记录了一定的场景，并能直接与研究客体 接触，从各方面加以观察，更有助于验证、校 正和表述假设。
定性研究可以通过对目标人群的观察和倾听 以获取第一手资料，给研究者提供产生新想 法的信息。通过通过定性研究，研究者可以 了解自己不知道或不了解的有关目标人群的 语言和行为范围，了解目标人群在受到语言 或非语言的刺激后产生的想法和反应，为更 好地交流提供信息。
.
➢定性研究是定量研究的先前步骤 定性研究可以探讨人们的行为、情感、 思想等领域里的一系列问题，了解这些 问题的变化范围，为定量研究的问卷设 计提供必要的信息，同时也是进行定量 研究前的必要步骤。
.
➢定性研究可以帮助理解和解释定量研究 的结果，使研究者对所研究的问题有较 为客观、全面的解释。
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➢定性研究是收集原始资料的一种方法 通过开放式问题或访谈提纲的形式来收 集资料，所收集的资料较为全面，可以 客观、准确地反映被研究者的情感、思 想、行为等方面的问题，是一种较好的、 有时甚至是唯一可以应用的收集资料的 方法。
定性研究与定量研究文献分类课件
定量研究的优缺点
客观性
定量研究基于大规模的数据分析，结果相对客观。
标准化
定量研究方法通常有标准化的操作程序和工具，确保研究的一致性和可靠性。
定量研究的优缺点
• 可复制性：定量研究可以在不同 情境下进行复制，验证结果的可 靠性。
定量研究的优缺点
数据解读限制
定量研究依赖于数据，可能无法深入了解研究 对象的态度和行为背后的原因。
01
在可控的实验条件下，对实验对象进行操作和观察，收集数据
。
2. 实地实验
02
在现实场景中对实验对象进行操作和观察，控制实验条件，收
集数据。
3. 操纵实验
03
通过操纵某些变量来观察实验对象的变化，以揭示因果关系。
内容分析法
1. 文本内容分析
对文本进行词频分析、情感分析 、主题建模等，以揭示其中的主 题和趋势。
案例研究
总结词
通过深入研究特定对象或情境的详细资料， 了解其发展过程、影响因素和结果。
详细描述
案例研究是一种定性研究方法，通过深入研 究特定对象或情境的详细资料，了解其发展 过程、影响因素和结果。案例研究可以采用 多种数据收集方法，如文献资料、实地调查 、访谈等。这种方法能够提供具体、深入和 全面的信息，有助于揭示复杂现象的发展规 律和内在机制。
提供初步的、深入的见解。
理解文化和社会过程
定性研究在理解文化和社会过程方面特别 有用，因为它可以深入探索人们的价值观
、信仰和行为背后的意义。
案例研究
定性研究常用于深入剖析特定事件、组织 或个体，以揭示其背后的复杂性和动态性 。
解释性和描述性研究
定性研究适用于解释和描述社会现象，帮 助研究者理解社会现象的背景、过程和结 果。
《定性定量》课件
总结词
在研究过程中，不断借鉴和运用定性和定量研究的优点 和成果。
详细描述
在研究过程中，根据需要灵活运用定性和定量研究的方 法。例如，在问卷调查中加入开放性问题，以便更好地 了解被调查者的主观感受和观点；或者在实验设计时， 借鉴定性研究的成果，以提高实验的针对性和有效性。 通过不断借鉴和运用定性和定量研究的优点和成果，可 以更全面地了解研究对象，提高研究的综合性和科学性 。
定量研究优点与局限性
• 样本代表性：通过对大样本的调查和分析，可以得出具有 代表性的结论。
定量研究优点与局限性
样本误差
由于定量研究依赖于样本 ，因此存在样本误差的可 能性。
过于依赖量化指标
定量研究过于依赖量化指 标，可能忽略了一些重要 的定性因素。
研究成本较高
定量研究需要耗费大量的 人力、物力和财力资源， 因此成本较高。
实验法
通过控制实验条件来观察 实验对象的变化，并利用 实验数据来分析事物的数 量关系和规律。
内容分析法
通过对特定内容进行定性 和定量分析，以探究事物 的本质和规律。
定量研究优点与局限性
可重复性
由于定量研究具有严格的科学方 法和程序，因此其结果具有可重 复性。
客观性
定量研究通过量化的方式来描述 和分析事物，使得结果更加客观 和准确。
定性研究优点与局限性
总结词
定性研究具有深入探索研究对象内在规律和本质特征 的优点，但也有主观性强、样本量小等局限性。
详细描述
定性研究的优点在于能够深入了解研究对象的内在特征 和规律，揭示事物的本质和内在联系。同时，定性研究 能够提供大量丰富、深入的资料，有助于研究者对研究 对象进行全面、系统的了解。然而，定性研究也存在一 些局限性，如主观性强、样本量小等。此外，定性研究 的结果也难以进行定量验证和推广应用。因此，在进行 定性研究时需要充分考虑其适用性和局限性，并与其他 研究方法相结合，以提高研究的科学性和可靠性。
相关主题
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Department of Foreign Languages
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二、定性研究设计
❖ 2.2.1.2观察者的角色 ❖1. 尽快与被观察者打成一片，成为他们中的一员 ❖2. 对所观察事物的背景要有所了解，保持客观、
实事求是的态度 ❖3. 善于分析观察结果，分清表象和实质 ❖ 4.具有高度的注意力、忍耐力和认真吃苦的精神
二、定性研究设计
❖2.2 调查手段 ❖ 2.2.1观察（田野调查） ❖ 2.2.2访谈 ❖ 2.2.3笔记和日志 ❖ 2.2.4录音录像
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二、定性研究设计
❖ 2.2.1.1观察的类型 ❖ 实验室观察与实地观察（地点、工具） ❖ 局外观察与参与观察 ❖ 无结构观察（田野调查）与结构化观察
❖4. 不要将所发现的任何资料，告诉可能用这些资 料使研究对象受窘或受伤害的人们。
❖5. 和研究对象有个清楚的协议，让研究对象知道
他们能期望从研究Βιβλιοθήκη 获得什么，和需要完成什么义务。
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历史研究
❖ 历史研究（资料研究或文献研究）是通过对古今 中外有关教育资料的收集、整理，分析和研究人 类过去丰富的教育实践与教育思想，借鉴和比较 不同时代、不同社会背景下的教育经验、教育措 施与效果，从而认识和揭示教育现象之间的联系、 探索教育发展规律的一种研究方法。
教学调查与分析
实验研究及调查研究的选题标准
❖1. 有明确的假设，或隐含了某种因果关系和相关 关系。
❖ 实验研究主要考查变量间的因果关系，其选题一 般显示为“A对B 的影响”。调查研究主要考查变 量之间的相关关系，其选题一般显示为“A与B的 相关性”。
❖ 担任班干部对小学生学习成绩的影响。 ❖ 自学辅导教学对初中生数学学习成绩的影响。
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实验研究及调查研究的选题标准
❖ 操作性定义： ❖ 一个变量需要从理论和操作两个方面进行界定。
理论定义提供人们理解某个变量的概念特征。操 作定义提供人们测量某个变量的具体方法。
学习能力：斯坦福-比奈智力量表LM表格的分数 科研能力：衣阿华基本技能测试科学测量的分数 发散思维：砖的用途测试的分数 二语水平：？ 学习目的：？
问、观察等方法获得教育研究的资料，并用非量 化的手段对其进行分析、获得研究结论的方法。
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一、定性研究的概念、意义
❖1.2 基本特征
❖ 整体性 ❖ 自然式探究 ❖ 注重过程 ❖ 弹性的 ❖ 非判断性
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二、定性研究设计
❖2.3 数据分析 ❖ 分析方法：归纳、验证
❖ 一位研究者通过观察移民儿童来收集有关数据， 看他们如何通过与英语为本族语的人的交往来学 习第二语言。研究者专门注意儿童的词形错误和 句法错误，以及本族人对这些错误的反应。材料 是用录音的方式在教室内收集的，移民儿童分成 小组与本族人说话。
间范围练再习现对历于史数的学全学过科程计，算包机括能它发的展每的个影发响展。阶 段。 学校按年龄分级的基础。 ❖ 2.具体智 学性力 校。技 的（能态丰与度富学对而术科具成学体就成的之就史间的料的影）关响系 。。 ❖3.以逻辑分析方法为主。（判断、推理 ）
❖ 研究对象：教育活动的历史，教育实际和教育理 论发生、发展、演变过程的历史规律。
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历史研究法的基本特点
❖ 1.历史性。
实验法、调查法、历 史研究法分别适合下 列各项的哪一项？
首先，表现在其主要研究对象上（过去发生的教
育事件）
其次，在研究过程上，按照历史的时间顺序和空
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第二章 定性研究
❖一、定性研究的概念、意义 ❖二、定性研究设计 ❖三、定性研究中的伦理问题 ❖四、定性研究——历史研究
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一、定性研究的概念、意义
1.1 定义 定性研究是指研究者运用历史回顾、文献分析、访
❖ 2.2.1.3观察法的优缺点
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二、定性研究设计
❖2.2.2.1访谈的类型 ❖无结构访谈：深度访谈/自由访谈 ❖结构化访谈 ❖半结构化访谈 ❖2.2.2.2访谈的要点
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二、定性研究设计
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实验研究及调查研究的选题标准
❖2. 实验研究的自变量须为具体的、可操作的、可 “变”的行为或心理因素。因变量必须是可改变 可预测的
❖ 班主任的性格对小学生学习成绩的影响的实验研 究
❖ 素质教育对小学生学习成绩的影响的实验研究
❖ 班主任的管理方式对青少年性格的影响的实验研 究
❖ Dong研究了网上课程的案例，即：南京大学的 学生与美国道拉夫-麦肯女子学院的学生共同阅读 赛珍珠的一些作品，然后在网上对他们所阅读的 作品进行交流。Dong观察他们上课，并把他们 交流的电子邮件和作业收集起来，以分析这门课 程的利弊。
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三、定性研究中的伦理问题
❖ 伯格登（1983）
❖ 1.非常小心地收放现场记录，确定不要将现场记 录留在任何人可能拿到的地方。
❖2. 不要和其他人讨论或谈到研究内容或研究中的 任何人。
❖3. 在现场记录和最后的研究报告中，使用研究对 象或场所的假名。
二、定性研究设计
❖2.1 定性研究的一般过程 ❖ 确定研究目的 ❖ 制定研究计划 ❖ 分析单位：个案 ❖ 实施现场研究，收集数据 ❖ 分析资料 ❖ 解释研究发现
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二、定性研究设计
❖ 有个6岁的男孩，学英语单词的方式特别有趣。与 其他小孩不同，他通过图画来记忆生词。Chen把 这个男孩作为个案研究的对象，对他的英语学习 观察了6个月，重点研究他如何记忆新单词。
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二、定性研究设计
❖ 2.2.1.2观察者的角色 ❖1. 尽快与被观察者打成一片，成为他们中的一员 ❖2. 对所观察事物的背景要有所了解，保持客观、
实事求是的态度 ❖3. 善于分析观察结果，分清表象和实质 ❖ 4.具有高度的注意力、忍耐力和认真吃苦的精神
二、定性研究设计
❖2.2 调查手段 ❖ 2.2.1观察（田野调查） ❖ 2.2.2访谈 ❖ 2.2.3笔记和日志 ❖ 2.2.4录音录像
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二、定性研究设计
❖ 2.2.1.1观察的类型 ❖ 实验室观察与实地观察（地点、工具） ❖ 局外观察与参与观察 ❖ 无结构观察（田野调查）与结构化观察
❖4. 不要将所发现的任何资料，告诉可能用这些资 料使研究对象受窘或受伤害的人们。
❖5. 和研究对象有个清楚的协议，让研究对象知道
他们能期望从研究Βιβλιοθήκη 获得什么，和需要完成什么义务。
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历史研究
❖ 历史研究（资料研究或文献研究）是通过对古今 中外有关教育资料的收集、整理，分析和研究人 类过去丰富的教育实践与教育思想，借鉴和比较 不同时代、不同社会背景下的教育经验、教育措 施与效果，从而认识和揭示教育现象之间的联系、 探索教育发展规律的一种研究方法。
教学调查与分析
实验研究及调查研究的选题标准
❖1. 有明确的假设，或隐含了某种因果关系和相关 关系。
❖ 实验研究主要考查变量间的因果关系，其选题一 般显示为“A对B 的影响”。调查研究主要考查变 量之间的相关关系，其选题一般显示为“A与B的 相关性”。
❖ 担任班干部对小学生学习成绩的影响。 ❖ 自学辅导教学对初中生数学学习成绩的影响。
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实验研究及调查研究的选题标准
❖ 操作性定义： ❖ 一个变量需要从理论和操作两个方面进行界定。
理论定义提供人们理解某个变量的概念特征。操 作定义提供人们测量某个变量的具体方法。
学习能力：斯坦福-比奈智力量表LM表格的分数 科研能力：衣阿华基本技能测试科学测量的分数 发散思维：砖的用途测试的分数 二语水平：？ 学习目的：？
问、观察等方法获得教育研究的资料，并用非量 化的手段对其进行分析、获得研究结论的方法。
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一、定性研究的概念、意义
❖1.2 基本特征
❖ 整体性 ❖ 自然式探究 ❖ 注重过程 ❖ 弹性的 ❖ 非判断性
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二、定性研究设计
❖2.3 数据分析 ❖ 分析方法：归纳、验证
❖ 一位研究者通过观察移民儿童来收集有关数据， 看他们如何通过与英语为本族语的人的交往来学 习第二语言。研究者专门注意儿童的词形错误和 句法错误，以及本族人对这些错误的反应。材料 是用录音的方式在教室内收集的，移民儿童分成 小组与本族人说话。
间范围练再习现对历于史数的学全学过科程计，算包机括能它发的展每的个影发响展。阶 段。 学校按年龄分级的基础。 ❖ 2.具体智 学性力 校。技 的（能态丰与度富学对而术科具成学体就成的之就史间的料的影）关响系 。。 ❖3.以逻辑分析方法为主。（判断、推理 ）
❖ 研究对象：教育活动的历史，教育实际和教育理 论发生、发展、演变过程的历史规律。
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历史研究法的基本特点
❖ 1.历史性。
实验法、调查法、历 史研究法分别适合下 列各项的哪一项？
首先，表现在其主要研究对象上（过去发生的教
育事件）
其次，在研究过程上，按照历史的时间顺序和空
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第二章 定性研究
❖一、定性研究的概念、意义 ❖二、定性研究设计 ❖三、定性研究中的伦理问题 ❖四、定性研究——历史研究
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一、定性研究的概念、意义
1.1 定义 定性研究是指研究者运用历史回顾、文献分析、访
❖ 2.2.1.3观察法的优缺点
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二、定性研究设计
❖2.2.2.1访谈的类型 ❖无结构访谈：深度访谈/自由访谈 ❖结构化访谈 ❖半结构化访谈 ❖2.2.2.2访谈的要点
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二、定性研究设计
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实验研究及调查研究的选题标准
❖2. 实验研究的自变量须为具体的、可操作的、可 “变”的行为或心理因素。因变量必须是可改变 可预测的
❖ 班主任的性格对小学生学习成绩的影响的实验研 究
❖ 素质教育对小学生学习成绩的影响的实验研究
❖ 班主任的管理方式对青少年性格的影响的实验研 究
❖ Dong研究了网上课程的案例，即：南京大学的 学生与美国道拉夫-麦肯女子学院的学生共同阅读 赛珍珠的一些作品，然后在网上对他们所阅读的 作品进行交流。Dong观察他们上课，并把他们 交流的电子邮件和作业收集起来，以分析这门课 程的利弊。
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三、定性研究中的伦理问题
❖ 伯格登（1983）
❖ 1.非常小心地收放现场记录，确定不要将现场记 录留在任何人可能拿到的地方。
❖2. 不要和其他人讨论或谈到研究内容或研究中的 任何人。
❖3. 在现场记录和最后的研究报告中，使用研究对 象或场所的假名。
二、定性研究设计
❖2.1 定性研究的一般过程 ❖ 确定研究目的 ❖ 制定研究计划 ❖ 分析单位：个案 ❖ 实施现场研究，收集数据 ❖ 分析资料 ❖ 解释研究发现
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二、定性研究设计
❖ 有个6岁的男孩，学英语单词的方式特别有趣。与 其他小孩不同，他通过图画来记忆生词。Chen把 这个男孩作为个案研究的对象，对他的英语学习 观察了6个月，重点研究他如何记忆新单词。