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教育科研方法 第五讲 定性研究方法

教育科研方法  第五讲   定性研究方法

合作型教育叙事研究
Step 1
确定研究 问题
Step 2
选择研究 对象
Step 3
进入研究现 场
Step 4
进行观察 访谈
Step 5
整理分析
资料
Step 7
撰写研究 报告
检验成果!
精品课件
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三、教育叙事研究的一般步骤(根据叙事研究类型而不同)
自传型教育叙事研究
Step 1
确定研究 问题
Step 2
教育行动研究:不是一种具体的研究方法,而是一种教育研究 取向,以增进教师对教育的理解,直接改进教育实践为目的。
精品课件
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(四)教育行动研究的针对性

1、教育理论研究脱离于教育实践;

2、传统模式下的教育研究环境的不足

3、行动研究的口号“教师即研究者”
精品课件
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二、教育行动研究的类型
根据研究侧重 行动研究
精品课件
33
收集定性研究资料的方法
精品课件
主要内容:
• 访谈法 • 观察法 • 实物(文献)分析法
精品课件
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访谈法 • 一、“访谈”概述 • 二、访谈前的准备 • 三、实施访谈
精品课件
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一、“访谈”概述
• (一)含义

访谈是一种研究性交谈,是研究者通过口头谈话的方式从

第五章调研方法(2)——定性研究方法_市场调研

第五章调研方法(2)——定性研究方法_市场调研

三、深入访谈
深入访谈〔depth interview〕是通过一 对一的深入交谈来获取信息,通常分为:
结构化访谈〔structured interview〕 非结构化访谈〔unstructured interview〕
非结构化访谈
进行非结构化访谈〔unstructured interview〕时,调查员没有一个事先设 计好的固定问卷,但通常都会列出一个 大致的访谈提纲。整个调查过程包括:
小组座谈法的研究报告
陈述清楚参与者的特点分类,并报告其 一致性的程度 参与者的人口特征应与目标市场的消费 者进行对照分析,以评价参与者对目标 消费者的代表性 分析讨论的主流意见以及主要意见分岐 点
焦点小组访谈手的把基手本教步你骤
确定研究目的 〔界定问题〕 设计筛选问题 〔抽样〕 确定调查团体的数目、规模和构成 准备调研技巧 ☆ 召集调查对象 ☆ 预定调查场地 ☆ 决定记录方式 ☆ 挑选主持人 ☆ 确定报酬 准备调查材料〔调查问卷、录音及其他材料、印制所有问 卷、列出问题目录、主持人提等〕 进行小组座谈并记录 〔实施调查〕 整理和分析座谈记录 撰写报告
微观 在过程中产生 灵活的,演变的,比较宽泛
语言、图象、描述分析 研究者本人〔身份、前设〕,录音机
目的性抽样,样本较小 自然性、整体性、具体 开放式访谈、参与观察、实物分析 描述性资料,实地笔记,当事人引言等

定性研究方法与调查访问法课件

定性研究方法与调查访问法课件
定性研究方法与调查访问法课件
(6)熟悉消费者的观点与习惯使用的词汇
(7)使研究者熟悉待研究问题的环境,如消费者 的需求、需求的满足程度、产品使用情况与问 题等
(8)获得对正规结构性研究方法要进行的主题的 深入了
定性研究方法与调查访问法课件
二、定性研究的方法
1、个人深度访谈
(1)自由式访谈 (2)半控制式的交谈
一、定性研究方法的作用
• 1、定性研究的方法: 个别访谈、小组讨论、投影法与案例研究等
• 2、与标准问卷的区别: (1)在研究程度上更深、结果更丰富、但
不那么有结构性,即结果难以做统计验证。 (2)在定性研究中被调查者的数量较少,
因此只能部分地代表要研究的目标总体。
定性研究方法与调查访问法课件
3、作用: (1)更充分地定义要研究的问题 (2)为提出在随后的研究中要检验的假设提供建议 (3)产生新产品与心服务的构想、问题解决方法与 一系列产品特性等 (4)得到顾客对新产品的初始反应 (5)试答结构性问卷
四、试验方法
• 1、定义: 试验方法是指在一个从某种程度上可控制的环
境里,研究者改变一个或几个自变量,以研究其 对因变量的影响。
• 例:提高或降低某个特定产品的价格以研究价格 变化对销售量的影响。
定性研究方法与调查访问法课件
第二节 定性研究的作用和方法
一、定性研究方法的作用 二、定性研究的方法

第7章定性研究方法

第7章定性研究方法
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(五)访谈记录
记录方式分当场记录和事后记录。 当场记录是边访问边记录,一般需要征得访谈对象 的同意,常用有速记、详记和简记等方式。 事后补记可以不破坏访谈双方的现场交流,但需要 依靠访谈人员回忆进行记录,可能会失去部分重要信 息。 访谈资料记录的完整性。
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三、德尔菲法
(一)涵义
德尔菲法(delphi method),又名专家调查法,包含 了组织者、参与专家和咨询调查表等三要素,它根据固 定和系统化的步骤和模式,采用背对背的匿名方式征询 专家意见,经过几轮征询、归纳和修改,使专家小组的 意见最终形成基本一致的一种群体决策研究方法。
(一)含义
观察法(observation method),是研究者在一定时间内 有目的、有计划地在研究现场凭借自身的感官直接感知 或借助一定的辅助设备观察和描述被研究者或某种社会 现象处于自然状态下的各种外在表现,从而进行资料收 集的一种研究方法。
主要依赖视觉获取信息,以听觉和触觉等作为辅助,还 可以借助辅助手段提高资料收集的可靠性和完整性。
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非结构式观察(unstructured observation),不需事 先设计严格的观察计划和观察表格,只要求观察者有 一个总体明确的观察目的和任务,自行确定观察内容 和范围。观察者可以在观察中充分发挥自己的主观能 动性,可以根据现场的具体情况对观察内容、形式以 及记录方式进行调整。

第6章 定性研究工具《管理学研究方法》PPT课件

第6章 定性研究工具《管理学研究方法》PPT课件

第6章 定性研究工具
6.2 实地研究法
6.2.1 观察法(observation method)
4.观察法的具体应用
(1)观察法收集资料时的注意事项 ①调查人员要努力做到采取不偏不倚的态度,即不带有任何看法或偏见进行调查。 ②调查人员应注意选择具有代表性的调查对象和最合适的调查时间和地点,应尽 量避免只观察表面的现象。 ③在观察过程中,调查人员应随时做记录,并尽量做较详细的记录。 ④除了在实验室等特定的环境下和借助各种仪器进行观察外,调查人员应尽量使 观察环境保持平常自然的状态,同时要注意被调查者的隐私权问题。
第6章 定性研究工具
6.1 定性研究的选择
6.1.1 定性与定量:两手抓,两手都要硬
项目
定性研究
定量研究
工具
作为基本工具的观察法、交流法、访 作为基本工具的概念化和测量、指标
谈法、焦点小组法等,案例研究法,扎 和量表、抽样、统计检验等,线性回归
根理论法
分析,结构方程模型,多层线性模型
目的
对潜在的理由和动机求得一个定性的 理解,旨在理解社会现象
第6章 定性研究工具
6.2 实地研究法
6.2.3 访谈法(interview method)
1.访谈的类型
(3)半结构化访谈
它与非结构化访谈的区别在于:所涵盖的主题和问题、样本规模、要访谈的 人和要提出的问题都已事先设定好;研究者会最大限度地减少偏见。在半结 构化访谈中,研究者可以通过对访谈本身的精心设计来避免偏见:通过设计 研究对象的次序避免偏见;避免由于对某些问题无意的疏忽产生偏见;避免 没有代表性的抽样产生偏见;避免应答者中有不受控制的过度代表性或代表 性不足的亚群体而产生偏见等。

定性研究方法 第五章 定性资料的整理和编码

定性研究方法 第五章 定性资料的整理和编码
❖ 第五,资料整理会有助于保存和管理定性资料。松散的资料不利于保存和管理,而经过认真整理 的系统资料,可以按照资料目录保存起来,这也为今后的使用提供了便利的查询条件。得到精心 整理和保管的研究资料也有一定的历史资料价值。因为一些从实地调查中得到的信息资料,反映 了特定时期某一地方性社会及文化的现状和特征,这些资料能为未来的社会文化变迁研究提供有 价值的参照。
加以处理和管理。在具体的研究实践中,并非层次越高的资料越有利用或分析价值。
一、定性资料的层次
❖ 对原始资料,研究者也需要进行系统性的整理和管理。其中最重要的工作就是将松散、繁 杂的初始材料,按照时间、人物、类型进行归档。整理原始资料的主要目的是让原始资料 变为较系统、有序的资料库,也是为了保留其完整性和增加其可信度。通过田野工作所收 集的原始资料经过认真整理,也能产生历史资料的价值。
❖ 开放式编码是扎根理论的基本编码方法之一,是指在原材料基础上,概括其中所包含的基本概念 和范畴,并用那些概念和范畴对材料加以定义和注解。
❖ 轴心编码是由斯特劳斯和科尔宾提出的一种定性资料整理和分析策略,这一策略的目标就是将定 性数据连贯起来。理论编码是格拉泽倡导的编码方法,是指在聚焦编码过程中所进行的更为复杂 的编码。理论编码将实质代码整合起来构成具体类属关系,需要把研究对象叙述的零散故事整合 成可用实质代码加以分析的连贯故事。
❖ 第一,通过资料整理可以更好地组织定性资料。通过定性研究所收集的那些田野记录、录 音资料、复制的文献档案等,通常是零散、庞杂的。研究者或专业人员对初始资料进行编 排、登录、分类、归档,可以使资料有序地组织起来,构成存档形式的文本资料和器物资 料,为研究分析奠定基础。

定性与定量分析方法46页PPT文档

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检验某问卷中问题的表达是否恰当

解释或探讨定量调查的结果


专 题 小 组 讨 论
利弊:
在某些方面比一对一的访谈形式更有助于人们 了解并阐明自己的观点。
便于从不能读或不能写的人群中收集资料。
相对于访谈来说保密性差,可能不适合某些敏 感话题的研究,但有时前者更适合讨论禁忌话 题。
与访谈相比,专题小组讨论可能会引发较多批 评性言论 ,因而适合目的是改善某项服务现 状的研究。
群体准则的过分表述可能会压抑个体不同观点 的阐述;有时一些被访者会试图阻止其他被访 者表述不同的观点;有些被访者害怕被取笑而 不敢将自己的真实想法讲出来;有时会引起种 族问题的争议等。
小组构成

由社会身份相似或不同的人群组成

选择事先存在的小组或选择不认识的 人组成小组

由6到10人组成,其人数可以酌情增减。

转变、医学模式由生物医学模式向生物-心理-

社会医学模式的转变,定性研究方法也逐渐进

入医学研究领域。
近年来国外在卫生保健、健康教育、卫生政

策和卫生服务等领域中应用定性研究方法较多,

但国内医学领域的定性研究不多。
医学 领域 常用 的 定性 研究 方法
观察(observation) 深入访谈(in-depth interview) 专题小组讨论(focus groups) 共性方法(consensus methods) 病例研究(case studies)

定性研究方法 第八章 比较分析法

定性研究方法 第八章 比较分析法
❖ 分析性比较方法是指通过对不同事物或经验的比较,从中归纳出关于事物或现象的模式或规律。其逻辑方 法主要有:求同法;求异法;求同求异法。
❖ 历史比较分析是从逆时性与共时性相结合的角度,分析社会历史发展过程及变迁原因的研究方法。逆时性 比较分析是把社会现象当作由时间维度构成的连续统,通过对过去、现在的时点和时段的比较,来揭示社 会历史现象的特征及变动规律。历史比较分析主要有三种范式或类型:一是实证范式,二是解释范式,三 是批判范式。较为常用的历史比较分析方法主要有对比分析法和理想类型分析法。理想类型分析法是韦伯 倡导的分析方法,主要通过分析不同理想类型之间的结构关系,并根据结构一致性原则,来理解和解释事 物或现象形成的原因。
二、分析性比较
❖ 分析性比较方法是在英国思想家穆勒提出的逻辑比较方法基础上发展出的比较分析法,是 指通过对不同事物或经验的比较,从中归纳出关于事物或现象的模式或规律。
❖ 分析性比较的逻辑方法主要有:(1)求同法;(2)求异法;(3)求同求异法。
❖ 求同法是通过对不同个案的比较分析,寻找它们之间的相同因素和特征。通常的做法是, 首先比较分析不同个案之间出现的共同现象和特征,并将这种共同现象和特征视为一种结 果或规律,然后再去探寻出现这种结果的原因。对原因的分析,也是通过比较分析这些个 案之间是否还有其他一些共同之处来实现的。
新编21世纪社会学系列教材
第八章 比较分析法

《定性研究方法》第8章 比较分析法

《定性研究方法》第8章 比较分析法
❖ 最后,如何来进行比较呢?比较的基本方式有两种:
❖ 一是对比,即对照比较,对不同比较客体加以对照衡量,然后检查它们之间有何异同。通 过对比,不仅可看出事物之间的异同,而且可以对比较客体直接做出某种判断,如优劣、 长短、高低等。
❖ 二是分析比较,即对不同事物的结构要素加以分析和比较,总结和概括出不同事物间具体 要素的相似性和关联性。分析比较更加细致深入,不仅可以辨别异同,而且能揭示差异的 原因。此外,从时空角度看,比较的方式可分为纵向比较和横向比较。纵向比较主要是对 不同时间上的事物加以比较,横向比较则是比较不同空间中的对象。
一、比较方法及其意义
❖ 比较分析法的意义主要体现在:第一,比较分析法有助于对那些较为宏大的问题的研究和 解释,如 “西方世界是如何兴起的?”、“为什么有些国家实行专制政体而其他国家则不 是?”等。比较分析由于能从纵向和横向两个维度来比较社会经济及政治变迁的过程,因 而能为人们理解那些宏大且抽象的问题提供一种视野。
❖ 把逆时性与共时性比较分析结合起来,可以从纵横两个维度认识和把握社会历史现象的结 构特征和变化规律。
一、历史比较分析的逻辑
❖ 在定性社会科学研究中运用历史比较分析,必须具备充分的历史和现实资料。
❖ 用于历史比较的资料主要有两个来源:一是来自官方的数据及文献资料,包括政府和机构 的文件档案材料、统计资料和保存下来的其他历史资料;二是来自民间的历史资料,包括 民间流传下来的地方史志材料,以及民间口述史资料。

《研究方法》课件

《研究方法》课件

要点二
详细描述
研究设计要充分考虑研究问题的特点、研究对象、研究环 境和条件等因素,选择合适的研究方法、技术和工具。此 外,还要制定详细的研究计划,包括研究进度、人员分工 和预算等。
数据收集和分析
总结词
数据收集和分析是研究方法实施的核心环节,需要采用科学的方法收集数据并进行分析。
详细描述
数据收集要确保样本的代表性和数据的准确性,采用多种方式收集数据,以提高研究的信度和效度。 数据分析要基于研究目的和假设,采用合适的统计方法和软件进行数据分析,并解释结果。
THANKS
感谢观看
要点一
总结词
根据不同的标准,可以将研究方法分为不同的类型,如定 量研究和定性研究、实验研究和非实验研究等。
要点二
详细描述
根据数据收集和分析的方法,可以将研究方法分为定量研 究和定性研究。定量研究注重对数据进行量化和统计分析 ,而定性研究则更注重对研究对象的主观理解和描述。此 外,根据是否涉及实验控制,可以将研究方法分为实验研 究和非实验研究。实验研究通过实验手段来控制和操纵变 量,而非实验研究则不涉及实验控制。
结论与建议
总结词
结论与建议是对整个研究的总结和提炼,需要基于数据分析结果提出切实可行的建议。
详细描述
结论部分要简洁明了地总结研究结果,阐述研究对理论和实践的贡献。建议部分要基于研究结果提出具体的、可 操作性的建议,为实际应用提供指导。同时,还要指出研究的局限性和未来研究方向。
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二、定性研究设计
• 四种基本设计模式 • 研究设计的基本内容:研究范围和对象、
研究问题、研究目的和意义、文献回顾、 研究框架、抽样策略、资料收集方法、资 料分析方法、质量检测等。 • 抽样方法:概率抽样、非概率抽样(定性 研究方法经常使用目的抽样法)
• 目的抽样:目的性抽样是非概率抽样的一 种形式,即按照研究的目的抽取能够为研 究提供最大信息量的研究对象。
如果收集的文件不完整,资料的误差 会比较大;
报道误差:反映作者的偏见; 获取:一些人为因素会影响文件资料
的获得
同上; 精确、量化
同上; 档案隐私性和保密性影响某些资料的
获得和使用
针对性:直接针对研究主题; 设计不当的提问会造成回答误差;
见解深刻:呈现观察中的因果 内省:被访者有意识地按照采访人的
推断过程
三级编码——核心式登录( Selective coding or focused coding):是指在所有已发现的概念类属 中经过系统的分析以后选择一个“核心类属”,分 析不断地集中到那些与核心类属有关的码号上面。
九、定性研究质量检测
• 定性研究质量检测标准 • 效度的定义和类型:描述型、解释型、理
阅读原始资料进行编码登录
登录(coding)是资料分析中最基本的一项工 作。对资料进行登录意味着用数字、字母 或符号等码号来对资料中最基本的单位, 如词、词语和小段话等进行分类,并把相 应的码号标注在资料有关内容的旁边。登 录过的资料可以按照码号所代表的概念、 意义进行重新组合。
资料的深入分析
三种方式: (1)类属分析 (2)情境分析 (3)类属分析和情境分析结合
深度访谈可以是半结构性的,也可以是非结构 性的访谈,主要是半结构性访谈。在这种一对 一的访谈中,需要访谈者有技巧和经验,最好 很少讲话,也不问太多问题,只是偶尔提出适 当问题或表示意见。访谈者在使用提纲时也很 弹性。
与结构性访谈相比,研究者同被研究者之间的 关系较为平等;适合进行敏感性问题探究;深 度访谈注重被访者的观点和见解,旨在通过倾 听被访者的故事,以深度挖掘其内心世界,包 括观念、态度、认识、偏好、动机及满意度。
五、访谈法
• 访谈法的定义 • 特点:定性研究中的访谈法(主要是非结构和结构访谈)结构程
度低;访谈问题的弹性强;开放性高,鼓励被访者敞开思想,畅所欲 言。
• 类型:结构型、半结构型和无结构型,它 们各自的优缺点。
(1)结构性访谈
结构性访谈通常被用来做调查(survey)或 民意测验(opinion polls),通常也被称 为标准化访谈或者调查式访谈。 在结构性访谈中,访谈的领域、问题形式, 甚至问问题的顺序都是事先就定好的,访谈 时按固定程序进行。高度结构性访谈往往采 用一套标准化的封闭式问题,被访者只是在 事先设计好的多种答案中做出选择。例如: “你知道艾滋病的传播途径吗?事先设计的 选项可能为:“知道、不知道、不确定”。 很多问卷调查就属于这种结构性的访谈。
生活史Life Histories 口述史 Oral Histories 行动研究Action research等等
定量研究(Quantitative)
调查研究 Surveys 实验 Experiments 半实验 Quasi-experiments 统计Statistics
两种研究方法的逻辑
演绎(自上而下的推理)归纳(自上而下的推理)
论。 • 不太有量化的资料,不易将所获得的数据
加以分析; • 缺乏标准化和比较性; • 更容易带入访谈者的偏见。
(3)无结构性访谈
非结构性访谈以闲聊或会话的方式进行,是 研究者同被研究者就某项主题自由进行的交 谈。往往有大致的访谈领域,但谈话的内容、 顺序,如何问问题却没有严格的限制。
这种谈话方式有利于拓宽并加深对社会问 题的理解,因为它有可能触及原初设计中没 有考虑到的问题和情况。民族志、口述史和 生活史的访谈都常常采用这种方式。
• 小组讨论中的个人反应并不是独立的,可能受到 其它成员和环境的影响;
• 人数少,结论不能推论到较大的人群中去;
局限性(2)
• 不是在自然的社会场景中进行的,一些成员 的反应可能受到小组讨论地点及环境的影响;
• 保密性差,可能不适合某些敏感话题的讨论 • 各个小组的讨论可能各不相同,譬如有的小
组活跃、有的沉闷,所以总结、比较和分析 来自不同小组的数据往往比较困难; • 数据的分析很耗时,解释起来也很费劲,需 要一个有技能的分析员。
结构性访谈的利弊
优势: • 比较适合收集事实性、比较性和量化的数
据; • 由于问题格式统一,访谈结果便于进行比
较分析; • 有助于降低访谈者的偏见。 劣势: • 缺乏弹性; • 无法让被访者充分表达其意见和观点,常
常沦为单向的沟通; • 收集的主要是量化的数据。
(2)半结构性访谈
半结构性访谈通常在访谈前定下访谈提纲和 问题,但在访谈过程中可以根据这些提纲决 定发问的重点和顺序,也可以在提纲之外自 由提问,引导被访者做出回答。 这种半结构性访谈方式比较有弹性,既保 留了 “非结构式访谈”的弹性,同时又可 以使访谈的内容更为集中。
意图回答
对文化特征的见证; 对技术操作的见证
选择误差; 获取困难
从总体上把握社会现实状况 并非针对本研究主题进行的调查
观察
真实性;
费时耗力;
联系性:事件发生的上下文背 由于观察者自身因素造成误差;

“霍桑效应”
八、资料的整理与分析
• 定性资料的特点 • “本土概念” • 编码和归档 • 类属分析&情景分析 • 扎根理论
七、案例研究
• 定义 • 类型:单案例&多案例;整体性案例&嵌入
性案例 • 案例研究的特征 • 案例研究的资料收集方式
案例研究的特征
• 独特性:案例研究法非常重视每个个案的独特 特性,突出每一个被研究的现象或行动,所以 必须深入了解被研究的情境、事件。所以,它 不主张将研究结果推论到其它情境之下。
• 探索性研究(Explorative Research) 意味着开始时几乎不了解,需要进行一个试调查 来予以诊断或澄清。它主要探究事情“为 何”“如何” 及“是否”发生。主要是定性研 究,可以在大规模的调查前采用。
• 解释性研究(Explanative Research ),可以是定 量也可以是质性的,探究变量之间的因果关系。

六、焦点组访谈法
• 定义 • 实施步骤 • 焦点组访谈的优势与局限
优势(1)
• 可以在比较短的时间里快速从一群人那里收 集到较丰富的资料和数来自百度文库;
• 可就同一主题/问题获得多样化的见解和观 点;
• 比一对一面谈方式更具经济性,成本较少;
• 是收集一个群体有关其态度和观念信息的一 种好方法,可观察到群体互动的整个过程 ;
定性研究方法知识要点
考试范围
• 定性研究方法概述 • 研究设计 • 实地研究 • 观察法 • 访谈法 • 焦点组访谈法 • 案例研究 • 资料的整理与分析 • 定性研究质量检测
一、定性研究方法概述
• 定性研究方法的定义 • 定性研究方法的理论基础 • 定性研究方法的特点与局限 • 定性研究与定量研究收集资料的方式 • 定性与定量研究的区别
• 包括:偶遇抽样、判断抽样、滚雪球抽样、 定额抽样。
三、实地研究
• 实地研究定义与研究方法 • 为什么使用实地研究法 • 实地研究的一般程序 • 概念:局内人、局外人 • 实地研究的优缺点
四、观察法
• 什么是观察法 • 观察法的类型:实验室观察与实地观察;
参与式观察与非参与式观察;结构观察与 无结构观察。 • 观察法的优缺点 • 参与式观察与非参与观察优缺点比较
类属分析和情境分析的结合运用
两者各有利弊,有机结合起来就比较理想。 比如,在情境分析中按照一定的意义分类 系统将故事进行分层,使故事按照一定的 主题层次展开叙述。 在分类分析中则可以在主题下穿插一些故 事片段,使故事性的描述对该主题的内容 起到说明和补充的作用。
扎根理论
• 定义:研究者在研究开始之前通常没有理 论假设,直接从实际观察入手,从原始资 料中归纳经验,然后上升到理论。
非结构性访谈的利弊
优势: • 问题是完全开放性的,更像是一种会话; • 回答者有充分发挥的空间,有可能提供更全面
的信息,谈得也更深; • 可以探究敏感性问题; • 适合了解一些复杂和抽象的问题; • 访问员可以从被访者的行动、表情和语调上,
观察他们的动机和态度,分辨他们的回答是真 是假。 • 或许能得到意想不到的洞见和发现。
半结构性访谈的利弊
优势: • 半结构性访谈弹性较大,能更彻底地讨论
问题 • 问题是开放的,被访者有充分回答的空间,
从而可获得更多更深的信息; • 探讨的问题更深入,也更集中; • 可以观察被访者的非语言行为,从而评估
其反应的正确性。
半结构性访谈的利弊
劣势: • 费时又费钱; • 样本较小、代表性不足,不宜作普遍化推
理论 提出要验证的假设 为验证假设进行观察
用数据验证假设
理论 暂时的假设或命题
确定模式 收集资料
假设的证实/证伪
观察
实证研究中的三类研究设计
• 描述性研究(Descriptive Research ) 主要是量化研究,通常包括“是什么”之类的问 题。这类研究旨在确定事情“总的状态”,以便 验证假设。
定性研究与定量研究的资料收集方式
定性研究(Qualitative)
深度访谈 In-depth interview 焦点组访谈 Focus-groups interview 民族志 Ethnography 扎根理论 Grounded Theory 参与观察 Participant Observations 案例研究Case studies
• 参与者的互动和对话有利于产出在个人访谈 中遗失的观点和资料;小组组织起来也比较 容易。
局限性(1)
• 需要有一个在有经验的技巧的训练有素的主持人
• 所谈的主题和问题比较有限;每个人讲话的时间 都很有限,说的内容不多;
• 有的问题特别是敏感性的个人问题不适宜在同质 性的小组中进行讨论;
• 有人爱说,有人沉默,可能听不到少数沉默者的 声音;
• 宗旨:在经验资料的基础上建立理论。
扎根理论的三级编码过程
一级编码——开放式登录(Open coding or initial coding):是指对资料的逐步概念化和范畴化,也 就是将大量的资料记录加以逐级缩编,用概念和范 畴来正确、精练地反映资料内容 。
二级编码——关联式登录( Axial coding ):主要 任务是发现和建立概念类属之间的各种联系,以表 现资料中各个部分之间的有机关联。
• 丰富的描述:像民族志研究一样,它对于研究 结果的呈现主要是厚实描述,不过它更侧重于 回答事件何以发生以及如何发生的。
• 整体性:案例研究的主要研究目的主要不在于 案例之间或现象之间的比较,而是对研究对象 获得通盘性全观性的了解和理解。
• 经验理解:研究者必须站在被研究者的立场, 深入理解被研究现象与行动的意义,并将研究 所收集的讯息与理解的意义传递给读者。
非结构性访谈的利弊
劣势:
• 访谈的无结构性很易于带入访谈者的偏见; • 访谈者的性别、年龄、外表、着装、态度、
语言及语气等都会影响访问结果; • 样本较小、代表性会不足; • 同结构性访谈相比,比较耗费时间和经费; • 由于缺乏标准化和比较性,分析和解释起
来难度也很大。
深度/深入访谈(In-depth Interview)
论型、评价型 • 提高效度的措施:证伪、反馈、参与者检
验、多元交叉法 • 基本伦理
Good Luck!
案例研究的资料收集方式
文献
实物分析
档案资料
资料收集
发现
访谈
观察
其他方法
Note:注意每一种资料收集方法的优点和缺点 * Resource: COSMOS corporation.
结论
证据来源
文献
档案资料 访谈 实物证据 二手数据
资料来源渠道及其优缺点
优点
缺点
稳定:可反复阅读; 自然、真实; 覆盖面广
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