分数乘除法应用题对比练习

《分数乘除法应用题对比练习》教学反思

孙广玲

《分数乘除法应用题》既是本册教学的重点又是教学难点。在讲授这部分知识时花费了很多时间学习，仍然有一部分学生掌握得不好，对分数乘除法应用题易混。因此今天借此教研机会，我设计了一节《分数乘除法应用题》对比练习课。望各位老师听后给予指教。

我的教学设计分三个层次：第一层：首先让学生找题目中单位“1”的量。因为要正确解答这类应用题的关键是找准单位“1”，只有找准单位“1”，才能找到正确的数量关系，所以紧接着让学生找题目中的数量关系。然后又让学生口头列式算得数，目的是复习求“一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”这两道题是为下面的知识做铺垫。第二层为了突破难点，让学生通过独立解答两道题后再进行比较，从中寻找题中的数量关系（解题规律），根据数量关系来选择合适的解答方法，通过这样的对比使学生更加明确解题思路是：单位“1”是已知的用乘法计算，数量关系式：用单位“1”的量×分率=实际数量”。（分率和实际数量是对应的关系）单位“1”是未知的用除法计算，数量关系式：用实际数量÷分率=单位“1”的量。（分率和实际数量是对应的关系）我把这两类应用题放在一起进行教学，既突出了每一类题的结构特征及解题思路，又通过对比练习，，使学生真正掌握了分数乘除法应用题的异同点。第三层：为了使学生正确地解答分数乘除法应用题，我又设计一组稍复杂的练习题进行强化训练，目的是在学生理解和掌握简单的乘除法应用题的结构特征的基础上，让学生独立审题，然后指名说解题思路和数量关系式。可以检验学生对此类型题的掌握情况。这样训练能使学生深刻理解了分数乘除法应用题的审

题思路和解题方法。

通过本节课的对比练习,学生学会了运用分乘除法应用题的结构特征(数量关系)和方法解决问题，正确率大大有所提高，从一知半解到深入理解，从有对有错到正确无误，学生的审题能力进一步得到了锻炼，并从中获得了成功的喜悦。我感到这样的对比练习学生易学易懂，行之有效。不但可以帮助学生正确理解题意，还能促进学生寻找出正确的解题思路，使学生的思维能力得到了发展和提高。

这是一次难得的教研活动，学校给我们搭建了互相学习共同提高的平台,又请了阿荣旗培训中心数学教研员崔彩英老师作指导。因此我十分珍惜这次学习机会。在评课时, 首先我把这节课的教学目标完成情况和教学重难点的解决情况作了汇报。崔老师和其她老师对我的课给予了指点和评价。我认真听取了她们的建议，并做到了虚心接受。这节课的不足之处是：在寻找分数乘除法应用题的解题规律时，应该放手让学生自己去寻找去发现，效果会好一些。只有学生亲自发现，才能扎实掌握。在说解题思路时，应该让优中差的学生都参与，这样有利于了解不同层次的学生对知识的掌握情况。还要避免齐读和齐答现象，齐读和齐答不利于学生审题和独立思考。

在今后的课堂教学中，我要克服不足。认真学习《新课标》的教学理念，以学生为本，充分发挥学生的主体作用，让学生亲自经历探索知识的过程。去感悟知识、去寻找规律。时刻关注学生，用心倾听学生的心声。与学生建立民主、平等、和谐、融洽的师生关系，让学生敢于暴露自己的思维，勇于发表自己的见解。充分赏识学生个性，尽量给学生充裕的时间体验、感悟、思考、质疑、探讨、表达。，让学生真正成为课堂学习的主人。还要多听优秀老师的课，学习先进的教学方法，来弥补自己的不足，使自己的课堂教学水平不断提高。