小学生阅读兴趣初探

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小学生语文阅读兴趣培养初探

语文教学的成功，在很大程度上取决于新生入门之时对其阅读兴趣的培养。于是，当我接手新生后，尝试着从就以下几个方面去点燃他们语文阅读的兴趣之火。
一
、
亲近诱趣法
将影写下来的字母做成卡片；后拿出剪好的字母卡片最先双人同时发音，点名上黑板书写。内检查，记率后课识
一
诱；情感上给学生以真诚的尊重 … …时刻提醒自己深在
入到学生群体之中去，和他们成为一个不可分割的整
体，平等的角色创设出一种宽松、谐、以和民主探究的教学氛围。学生感到老师如同自己的父母般亲切，于让乐
际出发，活地引导他们动眼看，脑想，口说，手灵动动动
以上三种培趣方法密不可分、相辅相成，我在语是文教学中的粗浅尝试。愿它能发挥抛砖引玉的作用，让
做。学生在勤动中刺激神经中枢，强求知欲，让增因探索
课改纵横・教改前沿
小学生语文阅读兴趣培养初探
江苏通市十总小学（２３１何慧华・Ｉｌ，２６４）
十多年的语文教学之路告诉我：想获得小学阶段要
文的乐趣。如，例在教学汉语拼音第一节课的时候，让先学生仔细观察课本中的相关插图，然后说出各自对插图内容的理解，清ａ０ｅ个字母的形体，清书写的看、、三弄笔顺；着让学生依葫芦画瓢进行影写，采用剪纸法接再

小学语文整本书阅读的教学策略初探

小学语文整本书阅读的教学策略初探在小学语文教学中，整本书阅读具有重要的意义和价值。

它不仅能够拓展学生的阅读视野，丰富知识储备，还能培养学生的阅读习惯和思维能力。

然而，要实现有效的整本书阅读教学并非易事，需要教师精心设计教学策略，引导学生积极参与阅读。

一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，激发学生对整本书的阅读兴趣是教学的首要任务。

教师可以通过多种方式来实现这一目标。

1、巧妙导入在推荐书籍时，教师可以通过讲述精彩的片段、设置悬念等方式，引起学生的好奇心，让他们迫不及待地想要去了解书中的内容。

例如，在推荐《夏洛的网》时，教师可以讲述小猪威尔伯面临被宰杀的危机，而夏洛用自己的网拯救了它的情节，引发学生对后续故事的渴望。

2、结合影视作品对于一些被改编成影视作品的书籍，教师可以先让学生观看相关的片段，然后引导他们去阅读原著，比较两者的异同。

比如《哈利·波特》系列，电影的视觉效果能够吸引学生，而原著则能让他们更深入地感受文字的魅力和丰富的细节。

3、开展阅读活动组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、角色扮演、故事接龙等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣。

读书分享会上，学生可以互相交流自己的阅读心得和感受，激发更多的思考和讨论。

二、选择合适的书籍选择适合小学生年龄特点和阅读水平的书籍是整本书阅读教学成功的关键。

1、考虑年龄层次对于低年级学生，可以选择绘本、童话故事等，如《大卫上学去》《安徒生童话》；中年级学生可以尝试阅读一些简单的小说、科普读物，如《长袜子皮皮》《十万个为什么》；高年级学生则可以接触更具深度和广度的经典名著，如《三国演义》《鲁宾逊漂流记》。

2、关注学生兴趣了解学生的兴趣爱好，选择与他们兴趣相关的书籍。

喜欢动物的学生可以推荐《黑骏马》，对历史感兴趣的可以推荐《上下五千年》。

3、结合教材内容将整本书阅读与教材中的课文相结合，进行拓展阅读。

例如，学完《草船借箭》后，可以推荐学生阅读《三国演义》的相关章节。

小学生整本书阅读方法指导初探

小学生整本书阅读方法指导初探一本好书能够为小学生带来无限的乐趣和知识，对于很多小学生来说，整本书的阅读可能是一项挑战。

他们可能会觉得整本书太长或者内容太复杂，导致阅读的兴趣和动力不足。

指导小学生如何有效地阅读整本书是非常重要的。

本文将探讨一些针对小学生的整本书阅读方法指导，帮助他们更好地理解和享受阅读。

1. 选择适合年龄和兴趣的书籍要让小学生喜欢整本书阅读，就要选择适合他们年龄和兴趣的书籍。

这些书籍应该既能引起他们的兴趣，又不至于太过复杂，让他们感到挫败。

家长和老师可以从图书馆或书店中选择适合孩子的书籍，也可以根据孩子的兴趣爱好给予一定的指导。

如果孩子对科幻故事感兴趣，可以选择一些科幻题材的儿童文学书籍；如果孩子对动物有浓厚的兴趣，可以选择一些关于动物世界的故事书。

选择合适的书籍是让孩子喜欢阅读的第一步。

2. 培养良好的阅读习惯在开始整本书的阅读之前，家长和老师需要帮助小学生培养良好的阅读习惯。

要让孩子养成每天阅读的习惯，坚持每天花一定的时间阅读。

这样可以让他们逐渐适应长时间的阅读。

要教会孩子正确的阅读姿势和方法，比如保持正确的坐姿、用手指指引阅读的位置等。

要鼓励孩子在阅读过程中做一些标记和记录，比如圈出不懂的词语或者写下自己的想法和感受。

这样可以让他们更加深入地理解和思考书籍的内容。

3. 分段阅读和理解对于整本书阅读来说，一次性读完可能对小学生来说是一个挑战。

可以采取分段阅读的方式，让孩子分段理解整本书的内容。

可以根据书的章节或者故事情节来划分，每天读一小段，然后进行讨论和理解。

在讨论中，家长和老师可以提出一些问题，引导孩子思考和表达自己的看法。

也可以通过分段阅读来逐步增加孩子的阅读量和理解能力，让他们逐渐适应整本书的阅读。

4. 利用丰富的阅读辅助工具在整本书的阅读过程中，可以利用一些丰富的阅读辅助工具来帮助孩子更好地理解和享受阅读。

可以为孩子准备一本词典，让他们在阅读过程中查找生词的意思；可以给他们准备一些背景知识介绍，让他们更好地了解故事的背景和情节；还可以给他们播放一些与书籍内容相关的音频或视频，让他们更好地理解故事的情节。

小学第一学段学生阅读兴趣培养初探

小学第一学段学生阅读兴趣培养初探小学生是阅读的宝贵时期，他们的阅读兴趣的培养对于他们以后的学习生活起着至关重要的作用。

小学的第一学段，是孩子对于阅读开始产生浓厚兴趣的时间。

在这个阶段，学校和家庭应该共同努力，为学生创造良好的阅读环境，培养他们的阅读兴趣，引导他们走上良好的阅读习惯。

小学一年级学生的阅读兴趣培养需要从感受世界开始。

在这个年龄阶段，学生对于新奇的事物总是充满好奇心，他们对于故事中的人物、事件充满了兴趣。

教师和家长可以通过给孩子讲故事、给孩子看图书、给孩子朗读故事书等方式，激发他们的阅读兴趣。

可以利用有趣的图片书、动画故事等多媒体形式，让孩子感受到阅读的乐趣和魅力。

小学二年级学生的阅读兴趣培养需要从多样化的阅读材料开始。

学生在这个年龄阶段，开始能够逐渐接触到简单的课外读物，诸如儿童读物、科普读物等。

家长和教师可以通过购买精美的儿童读物、带孩子参观图书馆、给孩子选购自己喜欢的读物等方式，让孩子接触不同类型的阅读材料，培养他们的广泛阅读兴趣，丰富他们的阅读内容。

在教学上，教师也可以设计一些有趣的阅读活动，激发学生的阅读热情，让他们在轻松愉快的氛围中体验到阅读的乐趣。

小学三年级学生的阅读兴趣培养需要从鼓励学生进行自主阅读开始。

在这个年龄阶段，学生逐渐具备了一定的阅读能力，可以进行一定的自主阅读。

家长和教师可以通过给孩子提供适合他们阅读水平的书籍，鼓励他们进行自主阅读，让他们感受到自主阅读的乐趣和价值。

家长和教师也可以为学生营造良好的阅读氛围，给予他们适当的阅读自由，让他们在自主选择阅读内容的过程中培养自主阅读的兴趣和能力。

农村小学生科普阅读初探

农村小学生科普阅读初探这几年，在大好的教育形势下，农村孩子的阅读也可谓是风生水起，声势渐大。

不过，在一片“繁荣”中，却是“几家欢喜几家愁”，最高兴的要数语文老师，在孩子们的课外阅读中，文学书籍的阅读一直独领风骚！最愁的就数我们科学老师，在教育专家的演讲中、在各种推荐书目中、在教师的教学中，似乎都很少见科普读物的身影，容易给孩子们造成“儿童阅读=儿童文学阅读”的错觉。

殊不知这种阅读现状的背后，折射出来的却不是简单的“学生爱好”问题，恰恰是对学生阅读科普读物的重要性认识不足的最直接佐证，无视或轻视孩子的科普阅读，无异于拿孩子的未来开玩笑。

一、进行小学生科普阅读调查的缘由1．新课程标准的精神《科学新课程标准》指出：科学学习最重要的学习方式就是科学探究，当学生不知道的时候，就需要去科学探究，这个探究可以是动手实验，也可以是去收集资料，进行加工。

重要的是教会孩子如何去寻找知识，实验观察是直接经验，尽量给孩子提供直接经验的机会。

一个人的知识架构，直接经验不能占最多的，更多的是间接经验，是前人的研究成果，要教会孩子是如何寻找知识。

重要的不是知识本身，而是去寻找自己所需要的知识。

另外，《科学新课程标准》在总目标中指出“了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系”，在科学能力中提到“能够通过观察、实验、调查、阅读等多种方式收集可观察和测量的资料”如上表明，新课程特别强调要加强学生的科普阅读，在大量阅读的基础上培养学生的科学兴趣、思维习惯，增强学生的求真务实、开拓创新的科学精神。

2．在科学书籍阅读中促进科学概念的建构，丰富概念内涵许多人都在谈论科学精神、科学素养，并且为此做着各种努力。

不过，当很多人为科学探究、科学实验情有独钟的时候，科学书籍的阅读却被忽略了。

阅读科学书籍，也是学生走近科学、爱好科学，逐步提高学生的科学素养的重要途径。

在课内探究中初步形成的概念，课后通过科学书籍阅读从而丰富概念。

3．科普工作对于培养一流科技人才具有重要意义，同时也为培育国民的科学素养发挥着不可低估的作用由于一本科普读物的影响，而走上科学研究道路的例子有许多。

小学生课外阅读指导艺术初探

任重而道远。
讲授《羚飞渡》一课时，笔者在教学中抓住老斑
斑羚甘愿作垫脚石，让小斑羚飞渡成功的令人震憾的
场面，重点分析，让学生通过探讨、质疑，去挖掘课
文的深刻内涵，学习并感受斑羚身上折射出来的团结
一
难担当大任的豪气；读到诸甍亮《师表》中的 “ 此
臣所以报先帝而忠陛下之职分也 ”，让学生懂得忠于职
守是一种美德。
位朋友。对老师的信任与爱戴，使他们在学习和生学生心里有了责任，学习与生活便有了努力奋斗
互助、甘于牺牲奉献的优秀品质。经过这一课的学习，许多学生变得对集体和他人更加关｝了，主动帮助别丰
参考文献：［】ｆ］斯宾塞著．宾塞的快乐教育ｆ１英斯Ｍ］．舟编译．方北京：朝华出版社，２１．００１】李韦遴编．心态成就好学生（生心理问题剖析２好学与对症教育）［Ｍ］．庆：西南师范大学出版社，２０．重０８
行巧背，实现 “ ” 的积累：量
点进行分类背诵的一种方法。它能帮助学生从时间的角度理解古诗文的脉搏，达到流畅记忆的效果。让学

小学生课外阅读指导初探

小学生课外阅读指导初探课程标准明确指出阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验,培养语文素养的重要途径。

要求九年课外阅读总量达到400万字以上,小学生不少于100万字。

为落实课标精神,我积极开发课外阅读资源,着力培养学生的阅读兴趣和习惯。

下面结合自身教学实践谈谈我的做法和体会。

一、激发学生阅读兴趣,让学生好读书兴趣是最好的老师,它像一把钥匙,能开启儿童的心扉。

因此,我努力调动学生阅读的内在动机,在激发学生阅读兴趣上下工夫: (一)创设阅读氛围,让学生沐浴在浓浓的书香中儿童发展心理学告诉我们,小学生可塑性强,容易受周围的环境影响,因此,为他们创设一个浓厚的阅读氛围很重要。

1.环境布置要有书香气息教室墙壁上、素质展示板上悬挂或张贴名人名言。

如“读书破万卷,下笔如有神”、“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”、“书籍是人类进步的阶梯”等。

教室图书角摆满了学生捐献的图书供学生借阅。

2.拓展阅读资源我发动学生利用双休日、节假日到图书馆、新华书店等地方去看书。

现在,只要在周末去新华书店都能看到我班许多学生读书的身影。

3.倡议建设学习型家庭我鼓励并指导家长为学生购书,提高家庭藏书量,引导家长实施亲子教育,和孩子一起看书,为学生创造良好的阅读氛围。

(二)创设阅读契机,让学生享受读书带来的成就感阅读是学生的个性化行为,学生是阅读的主体,培养学生阅读兴趣,须针对小学生的心理特点创造各种机会与情境,有效地组织活动。

1.利用学生的求知欲,培养学生读书兴趣小学生有强烈的好奇心和探索欲望,对感兴趣的事总想刨根问底。

我抓住这一点,精心设计了一系列活动,让学生产生读书的需要。

如根据生活实际提出不易得出答案又有趣的问题;讲故事有意留下悬念或只讲大概;学完课文根据内容或人物再设疑团等。

学生要想知道答案,就不得不到书中去寻求。

每当学生靠自己的努力得到答案时,那争先恐后回答的样子真是让人欣喜。

2.利用学生的表现欲,培养学生读书兴趣小学生有着更为强烈的自我肯定需要,为满足学生的表现欲,我经常利用班队会、阅读课、晨读等时间举办故事会、好词佳句推荐会、课外阅读信息交流会;开展诗文朗诵比赛、成语接力赛、猜谜竞赛等丰富多彩的活动,让学生交流展示读书所获,使其获得读书成就感。

培养小学生阅读能力初探

培养小学生阅读能力初探[摘要]通过小学语文教学,激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，教给学生科学的阅读方法，循序渐进地培养和提高小学生的阅读能力，让其具有高尚的思想情操。

[关键词]培养小学生阅读能力培养小学生的阅读能力，可以使学生广闻博识，发展智力，不断提高科学文化水平；可以帮助学生提高听话、说话、作文和交际能力，可以使学生在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶，进一步端正人生观和价值观。

小学语文教师在教学中，肩负着为祖国培养合格建设者的重任，应该引起高度重视，为学生未来的学习和工作乃至一生，奠定坚实的基础。

那么在小学语文教学实践中，如何培养和提高小学生的阅读能力呢？一、激发学生的阅读兴趣要培养阅读能力，先要激发学生的阅读兴趣，因为兴趣是智力发展的基础，是创新的源泉，是学生学习、钻研的直接动力。

阅读兴趣是阅读能力形成的前提。

激发小学生的阅读兴趣和阅读能力，应该从小学一年级抓起。

教师在各年级要逐步加以引导，有目的、有计划、有重点地进行训练，并且必须明确本年级阅读教学，在小学阶段所处的地位和应该达到的目标，做到既不越位，也不滞后。

在低年级，要经常利用一定的课余时间，给学生讲些儿童爱听的故事，并有意识地要求他们复述故事内容；要求尽力动员家长，给学生订阅一些有趣的小报小刊，并指导学生阅读；要经常指导学生认识事物，说出事物的名称、性质和用途等；充分利用活动课等时间，教学生唱一些儿歌和背诵一些古诗或名人名言，还要经常开展一些有利于激发学生阅读兴趣的训练和规范儿童语言的活动。

久而久之，学生的阅读兴趣会越来越浓，阅读能力也会逐步提高。

二、培养学生良好的阅读习惯要培养独立阅读的良好习惯，首先要帮助学生制定科学合理的作息时间和读书计划是必要的，制定计划容易，但实施计划难。

教师要与家长配合，共同帮助和督促学生持之以恒地按计划学习。

其次是培养学生具有良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯，有助于提高阅读自觉性，发展阅读能力，改善阅读品质，有助于增进阅读速度，提高阅读效益。

小学生课外阅读现状及指导策略初探

进入快餐时代，网络占据了人们太多的时间，使人的内心变得躁动不安，丧失了阅读纸质书籍的宁静心境。儿童更是如此，影像媒体的强力冲击削弱了书籍对学生的吸引力，分散了学生的精力，占据了他们的时间，使他们忽视了文字阅读，难以潜心会文。
如果不加以引导，这必将导致一代儿童对纸质阅读的错位与疏离。
作者简介：何亚琼（９２，，１７一）女浙江余姚人，本科学历，小学语文高级教师，浙江余姚市花园小学副教
导主任。研究方向：小学语文教学。
一
、
小学生进行课外阅读的意义
１．无序指导
１．传承文化精髓
小学生的课外阅读普遍缺乏有效指导和系统引
就阅读内容及感受有过粗浅的交流，但还是局限于某一本书、某一节课，止于点上的有限指导。部分仅教师能设计读书知识检测，有摘记、读后感等物化成
３迫于功利．
阅读能力是一个人学习能力的核心，是一个人终身学习的基础。特级教师沈大安说过：爱读书的 “
孩子成绩不一定是最好的，但无疑是最有发展前途的。” 语文能力不是教出来的，是阅读出来的，大量
的阅读对识字、阅读、写作的作用是不言而喻的。
３丰富精神世界．
（浙江余姚市花园小学，浙江余姚
摘
３５０）１４２
要川、学生阅读需要喱念的构建、方法的引领、社会家庭的配合支持。而借助学校教育倡导课外阅读，
探索儿童阅读的指导策略和有效途径，营造浓郁的阅读氛围，建立有序的导读机制，不仅有助于提升语文学习
能力，更能铺就孩子生命的底色，拓展孩子生命的宽度，为孩子的人生幸福奠基。关键词：小学生课外阅读现状分析指导策略中图分类号：６３２文献标识码：文章编号：０４６９（０２０－０５０Ｇ２．Ａ１０－０７２１）５０２－３

小学生课外阅读初探

小学生课外阅读初探姓名：曹萍单位：东营市胜利友爱小学前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。

”课外阅读是学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现教育教学从“教”到“不教”的重要环节，是实现学生自我教育的良好途径。

学生良好的阅读习惯一旦养成，浓厚的阅读兴趣一旦形成，对于培养学生的思维、思想所带来了效应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的。

所以说，课外阅读教学是一种大语文观，是一种语文教育观。

但是，我们现实地看到，学生的课外阅读还是相当贫乏的，加强课外阅读提高学生全面素质，成为了我们的当务之急，学生的课外阅读比较严重地存在着几种现象：1、不想读。

没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。

于是，被其他的媒体夺去了几乎所有的课外学习时间。

2、不会读。

拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，迷迷糊糊读了，也没有收获。

3、不能读。

一是没有书来读，家中没有藏书，或者没有合适的书；二是没有时间读，这是教师们家庭作业过多所致。

大量的习题，重复的练习，应试教学的内容充塞了学生的空间。

以上三种现象，其实是相互作用的，没有课外书或没有时间，当然就不能读，而学习的兴趣与方法正是从学习中得到的，不学习，又如何能得到学习的兴趣呢？于是不会读，不想读。

我们在教学实践中不难发现，小学生现在写作总是没有素材；在做阅读理解题时，总是词不达意，说不出重点；在做片段练习时，内容往往千篇一律，没有新意等等。

根据我十多年教语文的经验可以知道，这些问题的解决都要建立在大量的阅读课外书籍的基础上。

1、课外阅读有利于开拓学生视野、陶冶情操。

阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。

学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。

通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解，并为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。

“一本好书，可以影响人的一生。

”2、课外阅读能够提高学生的写作能力。

初探小学生阅读能力的培养

生又把疑难解决了。如有个教师教了《蜘蛛能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么原因？”教师想不到学生会提出
学生理解 “ 船”是指骆驼，是沙漠里的交通的网》后，有个学生提出问题： “ 蜘蛛的网
点词 “ 珍惜”让学生查字典理解回答，再让工具，所以人们把它叫作沙漠里的 “ 船 ”。学生比较 “ 珍惜”和 “ 爱惜”让学生查字典然后教师提出骆驼为什么能在沙漠里生活？理解回答，再让学生比较 “ 珍惜” 和“ 爱惜…‘ 珍它有什么特点？它如何适应沙漠而生活？有
一Leabharlann 真读书，主动发现的问题也多起来了。学生学生一读就懂了而且读得有声有色，津津有的求知欲强了学习兴趣也深了。如教学《我味。比教师一味的分析讲解，实际效果要好的弟弟 “ 小萝ｂ头 ”》一课时，学生纷纷提
有的像美丽的鹿角。海参 ……大龙虾 ……”
得多。
这个问题。教师随机应变，发动学生，说：“ 你重”有什么异同，然后让学生用 “ 珍惜 ”一什么作用？骆驼的 “ 特点一本领一用途”三们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。” 词口头造句。有的说： “ 我们一定要珍惜时者之间有什么联系？引导学生读议。这样通说： “ 教师接着问： “ 你是怎么知道的呢？”学生间，刻苦学习。”有的说： “ 我们要珍惜今过思维训练，逐渐培养小学生的阅读能力。天的幸福生活，学好本领，将来更好地建设阅读教学方法不应该是千篇一律的。而是看答： “ 我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。” 由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又祖国。”…… 通过说话，既加深了词语的理解，课文内容，看学生的实际水平，该讲的讲，

小学生阅读乐趣探索

小学生阅读乐趣探索在小学阶段，培养孩子们的阅读兴趣至关重要。

阅读不仅是获取知识的途径，还可以培养孩子的语言表达能力、逻辑思维能力以及情感表达能力。

本文将探索小学生阅读的乐趣，以及如何激发他们对阅读的兴趣。

1. 选择适合的读物在小学阶段，学生的阅读兴趣与个人经历、兴趣爱好等紧密相关。

因此，教师和家长应该根据孩子的年龄、性格以及喜好等因素，选择适合他们的读物。

例如，对于喜爱动物的孩子，可以给他们提供关于动物世界的读物；对于爱好冒险的孩子，可以选择冒险故事或探险类的读物。

通过选择适合的读物，可以激发孩子的阅读兴趣。

2. 鼓励多样化的阅读体验除了传统的纸质书籍，现代科技已经为孩子们提供了更多的阅读途径，如电子书、有声读物等。

教师和家长可以鼓励孩子尝试不同的阅读方式，以增加他们对阅读的乐趣。

例如，可以设计小组读书分享活动，让孩子们互相推荐喜欢的书籍；或者播放有声读物，让孩子们在听故事的同时，开发自己的想象力。

通过多样化的阅读体验，可以让孩子们发现不同的阅读乐趣。

3. 创造良好的阅读环境孩子们的阅读习惯与阅读环境密切相关。

教师和家长可以为孩子们创造一个安静、温馨的阅读环境。

例如，在家中设置一个专门的阅读角落，放置舒适的座椅和适合阅读的灯光；在学校中，可以建立一个阅读角，让孩子们在自己喜欢的时间和地点进行阅读。

通过良好的阅读环境，可以让孩子们更加专注和沉浸于阅读的乐趣中。

4. 激发阅读的主动性让孩子们对阅读产生兴趣，不仅仅是提供好书供他们阅读，还需要激发他们的阅读主动性。

教师和家长可以采用一些策略，如推荐一本精彩的书籍，引起孩子们的好奇心；或者设计一些有趣的活动，如阅读比赛、角色扮演等，让孩子们更加主动地投入到阅读中。

通过激发孩子们的阅读主动性，可以让他们更加愿意主动探索阅读的乐趣。

5. 鼓励分享和交流阅读不仅仅是一个个体活动，也是一个社交活动。

教师和家长应该鼓励孩子们分享阅读的感受和体会，并与他人进行交流。

小学生课外阅读指导初探

基本的手段。在课堂上教师可以调动学生的多种感官，
做到口到、眼到、心到、手到，边读ห้องสมุดไป่ตู้，边想，边批注。对于
课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得的方法加以
运用养。成有效运用的好习惯。
2 指．导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力
学生摘录的好词好旬好篇章，有学生在故事演讲赛中
的软盘，有学生自制的手抄报 … … 这样，不仅可以有效
地检查阅读情况巩，固阅读成果还，可以引导学生的课
外阅读，让学生享受阅读的乐趣。
二、指导课外阅读。提高课外阅读的效率
2 ．畅谈读书感受，激发阅读兴趣。书籍对人的影响
是深远的，一本好书往往会影响人的一生。教师要经常
讲述自己但￡组织学生讲 )阅读读物后的收获和体会，用 “ 现身说法 ”激发学生情感上的共鸣，使之产生强烈的
配上插图，进行积累积，存进自己设立的 “ 词库 ” 中为，
以后的作文做辅垫。
4 ．指导在网络查阅需要的书籍。现代信息网络中的
阅读资源具有形象、生动、绚丽的独特风格，往往能极
大地调动学生学习的积极性，使其阅读兴趣得到全面
3
指．
导
读
书
笔记
。
俗
话
说
“
：

农村小学生语文阅读兴趣培养对策初探

类获得知识的重要途径就是阅读．读对学生的成长、格塑阅人
造和情感体验都有巨大的促进作用 “ 趣是最好的老师 ” 它兴．直接决定着人类的主观喜好。当然．文教学中的阅读需要兴语
我校大部分学生在语文课堂上不能积极配合语文教师进行课内阅读。有的学生虽然能配合教师进行阅读，是没有掌但
直到生命完结。太民族是一个喜好阅读的优秀民族．了提高犹为全民族的文化素质．导全民族参与到集体阅读．引整个犹太民族
确定了固定的“ 民读书日”营造了浓烈的读书氛围之所以犹全．太民族能够蜚声世界．不得不归功于他们的海量阅读这
要想提高学生的学习成绩．培养学生良好的『读习惯．刑家
握科学的阅读方法．而导致阅读效率低下．进自身的语义学习
下，生无法控制自己的玩耍欲望，容易偏离学习主题。实．学很其
、
学生目前的阅读状况
１生缺乏课堂阅读兴趣．学
阅读并不只是学生个人的事，阅读关乎个人的修养、知、认意识、
情感．是人生中不可缺少的一堂必修课．永远伴随着我们．它将
趣来支撑，旦学生对阅读失去了兴趣．们的阅读教学则无一我

小学生个性化阅读初探

个性化阅读是《语文课程标准》中阅读效果。但在学生自主选择阅读方法的时候，教师要注意给学生充分的阅读时间，如果没学生的个性化行为，应该引导学生钻研文有充足的时间，就不可能对文本有深刻的理本，在主动积极的思维和情感活动中，加深解，跟谈不上什么个性化解读了。我们要给理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏足学生阅读和思考的时间，从而让学生更好陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学地进行个性化阅读。生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ” 阅读应该是二、发挥教师的主导作用。提升个性种个性化的行为。作为语文教师，我们要充分顾及学生阅读态度的主动性、阅读需求阅读尽管是学生的个性化行为，但是同的多样性、阅读心理的独特性，加强小学语时又是学生对文本的阐释和反应，由于学生文个性化阅读教学，努力提高小学语文教学自我经验的局限性，其中不免会有一些荒谬质量，使学生的阅读能力得到有效的提高。之处。《语文课程标准》中指出“ 要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发自主阅读，发展个性挥。” 学生不可能想怎么样阅读就怎么样阅读，想怎么样理解就怎么样理解。其实在学１、学生自主选择阅读内容。在进行个性生的个性化阅读中，教师一定要注意保持自化阅读时，应充分尊重学生的选择，学生是己的主导作用，要关注学生的阅读审美经学习活动的主体，教学中教师应给学生自由验。这个主导不代表包办，也不代表牵着学活动的时间和空间。学生自主取舍学习对生走，而是作为学生更深入地阅读、更清楚象，一篇文章，学生肯定有比较感兴趣或者地认识自己的一个领路人，一个引导者。

提高小学生课外阅读能力初探

方法，精彩的词句摘录下来，所想所感写下来。长期坚持，把把丰富了学生的知识沉淀，炼了学生的写作能力。（）与背。锻３读在课外阅读中获得语言材料，这是语文课标对小学生提出的要
提高小学生课外阅读能力初探
５７０贵港市港北区港城镇六八小学韦品兰３１０
“ 书是人类进步的阶梯。读书， ” 在人的成长中有着至关重要的作用。雨果说：书即是造就灵魂的工具 ” 古人有“ “ ；书中自３指导学生网上阅读，生推荐健康的绿色网站，学生、向学让在网络上读到更加丰富的读物。
言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，渲染了的被故事情节早已把孩子们带人了一个或有趣，惊险，奇特，或或或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、感情交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告诉孩子：
与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
生阅读兴趣的同时，又对学生课外阅读的内容进行了积极的引导。经常向学生推荐一些内容浅显、贴近生活、富有童趣的作品，爱的教育》《如《、我的童年》等少年读书版，引导学生广泛接触各类有益的课外读物，开阔视野，培养健康的阅读兴趣。３引导发现。在课外阅读指导中，、教师还要引导学生在阅读过程中发现问题、思考问题，寻找解疑的方法、径。让学并途

小学阅读教学方法初探

小学阅读教学方法初探最近参加国培（2023）专家培训，听了一位专家的讲座有一句话我感受颇深：得阅读者得作文，得作文者得语文，得语文者得高考。

充分可见阅读、作文和语文的关系以及其对高考的重要性。

所以阅读教学要从小抓起，从小培养，所以阅读是小学语文教学的重要一环，其旨在培养学生的阅读能力与写作能力。

而如何提高阅读教学的质量，通过哪种方式方法能提起学生的阅读兴趣则成为小学语文教学成功与否的关键所在。

我把阅读能力的培养分为自我培养和教师的课堂培养两大部分。

一.自我培养自我阅读培养是指学生自己在课内外如何进行有效的阅读。

1.抓住梗概。

了解全篇，管中窥豹，以小见大，见微知著。

特别是阅读那些较短的故事，只要精准的掌握故事梗概。

就能了解到许多信息，如安徒生童话中的《丑小鸭》，读过第一遍之后，你就要知道丑小鸭是一只天鹅的幼崽，在鸭群中倍受欺凌，出走后经历很多磨难，终于长成了白天鹅。

了解到这些，故事梗概就了解了。

那么较长的故事怎么抓梗概呢？比如咱们的长篇章回小说，那就把小说按章节来归纳。

千万不要囫囵吞枣，不了了之。

或者热闹看过，了无痕迹。

比如《三国演义》，怎么读呢？首先要了解这个故事共有120回。

每一回都有个小标题，如我们大家熟知的第一回，“宴桃源豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，在读之前可以先看这个标题，这就是最高度的故事梗概概括，语句极其凝炼，重点突出，两件事一是刘关张桃源三结义，二是结义后兄弟三人开始逐鹿中原，大败黄巾军。

在读文章重点就很清晰了。

同样我们接触到一类文题，首先想到的也是，整体内容是什么？怎么能让人一目了然？那就先给全文理一个大题脉络，比如我要写一件难忘的事，非常常见的题目，首先确定内容，2.把握情节从丑小鸭到白天鹅，丑小鸭经历的磨难有哪些：1.兄弟不喜欢他，排斥他，最后鸭妈妈都不要他了。

2.野鸭也不喜欢它。

3.连猎狗都嫌他丑，都不希咬他。

4.小猫母鸡，老太婆都因为他丑而不要它，排挤它4经历这些磨难他终于成了天鹅。

小学生阅读兴趣的培养初探

一
、
情境当中。
班上有一个同学阅读课文十分吃力，语文成绩也十分落后。我通过与其他学生谈心，了解到江同学其实并不笨，只不过有些贪玩，不爱看书。了解了这些情况后，我主动找到江同学，和她交流，她道出了自己不爱学语文的原因： “ 感觉很多字都不认识，还要去学、记，读一篇课文非常吃力，特别浪费时间。 ” “ 你喜欢看电视吗，喜欢看动画片吗？其实电视剧和动画片都是需要剧本的。动画片给我们直观的享受，可是文字昵，会给我们带来无穷的联想你是一个很聪明的孩子，应该学会去欣赏啊。”我耐心地开导她， “ 课文并不可怕，可怕的是你不去学习它。就像一场战斗，你向它示弱了，自然就越来越胆怯，不能够征服困难。 ”我建议江同学每天都抽出时间，先温习一下学过的课文，再浏览一下新的课文，这样多读几遍，多看几遍，自然就能够有所提高，语文学
习就变得容易了
二、分角色朗读课文．增强阅读氛圈课堂是属于每一个学生的，没有 “ 优等生 ”和 “ 贫困生 ”之分。让学生
都能积极参与到课堂活动中来，要求教师有诚心、耐心和爱心，关注并鼓励每个学生，树立他们积极上进的勇气和信心。在教学中，我经常给学生设置半学习半游戏的情节，即给学生指派角色，让学生分角色朗读课文，其中旁白主要是阅读文章中的叙述部分。例如，在学习《晏子使楚》这篇课文时，我就让学生分角色分别朗读晏子和楚王的对话，要求他们声情并茂。学生的积极性一下子就被调动起来，课堂气氛高涨。教学完这堂课，很多学生仍意犹未尽，还学着朗读的同学的１：３吻互相对话。通过这
一
举手跃跃欲试，尝试扮演课文中的角色，整个课堂成了一个大舞台，在无形中让学生潜移默化地喜欢语文课，喜欢阅读。三、课外阅读。让阅读变 “ 悦读” 想要拥有广博的知识，光靠课堂上所学的，还远远不够。现在信息技术Ｅｌ益发达，人们获取知识的渠道越来越多，可是如何去其糟粕，取其精华，处在成长期的学生还不能有所鉴别。应让学生多读世界名著，多读那些文学大家的作品，可能目前他们暂时不能够理解，可是长久地接受熏陶，学生的写作能力和思维能力在潜移默化中将得到有效提高。我要求班上学生每人准备一篇文章，可以是一篇小散文，可以是世界名著的一个段落，也可以是报纸上的新闻摘要，在每天早晨抽出十五分钟的时间，作为早读的内容。通过每天的早读，既让学生学会用心去准备，听者用心去聆听，无形之中也提高了学生的朗读水平，增强了学生的语言表达能力四、品读优美段句．为习作打基础部好的作品，定然有它打动人心的地方。小学生虽然年纪小，可是却能够分辨出哪些句子是好句子，哪些词汇是动人词汇。因此，我要求学生在阅读书籍的时候，注意做一下笔记：看到优美的段落或语句，就要写下来或标注出来，这样积少成多，攒成厚厚的一本，随时可以拿出来欣赏。对于比较懒惰的学生，要求他们多看两遍，争取背下来，在头脑中留有印象。这样不但能让学生记住更多的东西，还可以模仿其中的写作技巧，加以运用和润色，组合成属于自己的文字。例如，在学习《桂林山水》这篇课文时，文章中描写桂林的山和水的排比旬，结构整齐，修辞巧妙，读起来朗朗上口，让人听着十分舒畅，情不自禁地在脑海中浮现出那美丽的青山碧水。我告诉学生，这些语言非常优美，争取背下来，用心品读作者所带给我们的情境，并让学生尝试用这种手法，描绘一下自己身边的山山水水。学生经过不断地模仿和累积，内化为自己的文字，会用大段大段的语言描述所要描写的东西，这就是阅读带给他们的宝贵财富。语文课堂是充满着智慧与启迪的课堂，课堂内的阅读和课堂外的阅读，都为语文教学起到了良好效果。通过以上种种方式对学生的兴趣以及思维进行启迪，让他们能够超越自身的局限，去发现一片新天地，获取新的学习技巧，掌握灵活的写作方法，养成喜读乐读的好习惯，也会给他们的生活带来无穷的乐趣。

培养农村小学生课外阅读兴趣初探

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培养农村小学生课外阅读兴趣初探
河南省洛阳市栾川县庙子镇中心小学（４７１５２１）张红梅
［摘要］在农村小学中，由于受家庭环境等因素的影响，学生普遍不爱读书他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益肤浅，因而感受不到课外阅读带来的快乐。因此，培养农村小学生的课外阅读兴趣也就相当重要。在本文中，我从想方设法，激发兴趣；加强指导，保持兴趣；建立机制，深化兴趣；开展活动，巩固阅读兴趣四个方面出发，来讨论对学生课外阅读兴趣的培养。［关键词］农村小学生培养兴趣
１．１巧用故事，激发阅读兴趣。小学生最爱听故事，爱听的故如《草船借箭》选自《三国演义》，在教了这篇课文时，我向学生
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自然，热爱身边的人，他就不可能是一个消极生活的人。小学学内容，抓住重点。生就像一块白纸，可塑性很强。老师在选择往这张白纸上描绘
我校承担的省级课题《拓展农村小学生课外阅读视野的研究》学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。的过程中，我作了以下尝试。１想方设法，激发兴趣１．３结合语文课内教学来培养课外阅读兴趣。学生阅读得最多的就是课本，而课本的有些内容是从名著名篇中选出来的。

小学生整本书阅读方法指导初探

小学生整本书阅读方法指导初探阅读是培养孩子综合素质和批判思维的重要途径。

而对于小学生来说，培养阅读兴趣和提升阅读能力是非常关键的。

下面，我们就初探一下小学生整本书阅读的方法指导。

一、培养阅读兴趣1. 从感兴趣的题材入手：选择小学生感兴趣的题材作为阅读的起点，比如有关动物、童话故事、科学、历史等等。

孩子在阅读感兴趣的内容时，会更容易产生阅读的乐趣。

2. 多种形式的阅读材料：不仅可以选择传统的纸质书籍，还可以让孩子体验电子书、有声书等形式。

多样化的阅读材料可以激发孩子的兴趣，让他们更主动地阅读。

3. 创设良好的阅读环境：在家里设置一个安静、舒适的阅读角落，配备适龄的书籍和阅读工具，让孩子愿意花时间去阅读。

二、提升阅读能力1. 扩大词汇量：阅读是积累词汇的最佳途径之一，可以让孩子每天阅读一些新的词汇，并帮助他们理解词汇的意义和用法。

2. 培养阅读理解能力：可以通过问问题、让孩子进行故事复述、写读后感等方式，帮助孩子理解阅读材料，并加深对内容的理解。

3. 提高阅读速度：通过进行阅读速度训练，例如设置阅读时间限制、逐步提高阅读速度的要求等，帮助孩子提高阅读速度和提升阅读效率。

4. 培养批判思维：在阅读过程中，可以引导孩子提出问题、表达自己的想法，并鼓励他们发表自己的看法和观点，培养他们的批判思维和分析能力。

5. 学会整理阅读笔记：阅读完一本书后，可以让孩子整理一下阅读笔记，例如写一个读后感、制作一个简单的书摘等，帮助他们总结和消化自己的阅读收获。

三、家长的角色与指导1. 陪伴与激励：家长可以和孩子一起阅读，提供支持与鼓励，让阅读成为家庭活动的一部分。

2. 目标设定与跟进：和孩子一起设定阅读目标，并跟进孩子的阅读进展。

可以制定一个阅读计划，帮助孩子合理安排阅读时间和分配阅读任务。

3. 创造机会与条件：为孩子提供多种阅读材料，包括图书馆书籍、杂志、报纸等，并为孩子创造良好的阅读环境。

4. 激发思考与讨论：在孩子阅读完一本书后，可以和孩子一起讨论书中的角色、情节、道德教育等内容，引导孩子思考和表达自己的看法。