全纳教育——现今中小学教育发展的方向、内涵和启示
全纳式教育名词解释
全纳式教育名词解释一、概念全纳式教育 (Inclusive Education) 是一种注重包容、尊重差异和多元性的教育理念，它强调每个学生都应该得到公平、公正和个性化的教育，而不受其种族、性别、文化背景、语言、智力、身体和心理状况等因素的影响。
全纳式教育倡导将所有学生纳入到同一个教育体系中，避免将特殊需要学生单独隔离的教育模式。
二、特点1. 尊重差异：全纳式教育认为每个学生都是独特的，尊重学生的差异是实现全纳式教育的关键。
教育者需要关注学生的不同需求、兴趣和能力，以此来制定个性化的教育计划。
2. 融合性：全纳式教育强调将特殊需要学生与普通学生融合在一起，让他们在同一个教育环境中学习和成长。
这种融合性有助于消除对特殊需要学生的歧视和偏见，同时也为普通学生提供了了解和尊重多元性的机会。
3. 参与性：全纳式教育鼓励所有学生参与到课堂和学校生活中的各个方面，包括课程设计、教学活动和学校决策等。
这种参与性有助于提高学生的自我意识和自我认同，同时也有助于教育者更好地了解和满足学生的需求。
4. 个性化：全纳式教育注重个性化教育，认为每个学生都有自己独特的学习需求和方式。
教育者需要根据学生的差异制定个性化的教育计划，以最大程度地满足学生的学习需求。
三、影响1. 对学生的影响：全纳式教育有助于提高学生的自尊心和自信心，帮助他们更好地融入学校和社区。
同时，全纳式教育也能够提高学生的学习效果和成绩，促进其全面发展。
2. 对教师的影响：全纳式教育对教师也产生了积极的影响。
通过全纳式教育，教师能够更好地了解和尊重学生的差异，提高其教育水平和专业素养。
同时，全纳式教育也能够促进教师的自我反思和成长，为其提供更多的发展机会。
四、挑战与应对策略1. 挑战：全纳式教育在实际应用中也面临着一些挑战，如教育资源不足、教师专业素养不够、社会歧视和偏见等。
2. 应对策略：为了应对这些挑战，教育者需要采取一系列的措施。
全纳教育
全纳教育(inclusive education)是20世纪90年代兴起的国际教育思潮。
它的内涵是指“一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。
”兴起的客观背景是社会民主化、教育全民化。
基本理念包括:教育是一种权利；主张民主平等；提倡合作参与等。
全纳教育(inclusive education)是20世纪90年代兴起的国际教育思潮。
随着各国对于教育平等、教育民主化的追求，全纳教育的理念得到世界各国的认可，许多国家开始把全纳教育的思想付诸实践。
全纳教育成为21世纪世界教育发展的必然趋势。
但在我国还处于起步阶段，对其了解之人不是很多。
在本文中，笔者将较为详细地介绍全纳教育兴起的客观背景、全纳教育的涵义及全纳教育的基本理念，以飨读者。
全纳教育兴起的客观背景每一种教育思潮的产生，都具有一定的社会发展和教育发展的特定背景。
1994年，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上发表了《萨拉曼卡宣言》，首次提出全纳教育。
它的兴起顺应当今社会发展的潮流、教育发展的趋势，符合社会民主化和教育全民化的要求，为接纳儿童弱势群体提供了良好的社会氛围和积极的教育理念。
1.社会民主化。
全纳教育直接起源于美国20世纪50年代的民权运动（Civil Rights）。
更远则可以追溯到文艺复兴、法国启蒙时期西方对平等、自由的追求的一系列社会运动。
这些社会运动孕育了西方以个人自由、社会平等为价值目标的社会文化基础，也为有特殊需要的人士平等、尊严地参与社会生活以及新的特殊教育理念的诞生提供了动力。
社会民主化已成为全球性的问题。
伴随着人们追求自由、平等、民主等一系列的社会运动，全纳教育应运而生。
全纳教育倡导建设一个社会公平、平等和民主参与的全纳社会。
全纳社会是一个民主的社会，是一个尊重差异性的社会。
巴腾认为，“全纳教育本身不是目的，而是达到全纳社会的手段。
”①全纳教育反对排斥、歧视，它体现并适应了社会民主化的要求，有助于社会民主化的进程。
《特殊教育概论》全纳教育
全纳教育概述
随班跟读概述
全纳教育的支持形式
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广义
狭义
促进传统学校进行变革，转变办学方式
随班跟读的作用
我国在20世纪90年代末进行的基础教育课程改革：承认个别差异的普遍存在。这些观念与全纳教育、随班就读的理念是一致的，它不仅有利于残障儿童入学读书，也对普通学校的改革起到了推动的作用。
1990年，《世界全民教育宣言》提出：必须各类残疾人提供平等教育的机会，并使这种教育成为整个教育体系中的一个组成部分。
1993年，《哈尔滨宣言》指出：要通过全纳学习的观念探索满足一切儿童的基本学习所需要。
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竢实扬华，自强不息
全纳教育概述
随班跟读概述
全纳教育的支持形式
全纳教育的产生和发展
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七十年代
八十年代
1993
1990
全纳教育概述
随班跟读概述
全纳教育的支持形式
全纳教育的产生和发展
全纳教育的产生
70年代开始出现了正常化思想。所谓正常化，即主张智力落后者及其他残疾人每天的生活模式应尽可能地接近主流社会。
从80年代开始，欧美一些国家开始用“特殊教育需要儿童”这一术语来替代“残疾儿童”、“特殊儿童”，而“特殊教育”这一名称也相应地改为“特殊需要教育”。
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英国的托尼·布思认为，全纳教育就是要加强学生参与的过程，并减少学生被排斥的过程。
美国有学者认为，全纳教育更关心的是特殊儿童的权利而非学校校长、教师及心理学工作者的专业判断与建议。
还有学者认为，全纳是一种价值倾向。强调给予学生平等参与所有的学校活动的机会。
我国的学者认为，全纳教育是这样一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。
全纳教育的概念
全纳教育的概念全社会对教育的需求日趋多样化，对于弱势群体的教育需求也越来越受到重视。
而全纳教育则是针对于弱势群体的一种新型教育模式，是当今世界各国普遍倡导的教育理念之一。
全纳教育，顾名思义，就是把所有的学生都纳入到同一个校园内，不论是残疾人、普通儿童还是具有特殊教育需求的学生都可以在此接受基本的教育。
其目标是让每个学生在一个包容、平等的校园环境中学习和成长，获得“教育内外”的全面发展。
在全纳教育中，所有的学生都应该受到同等的对待，学校应该根据学生的个别差异和特殊需求提供针对性的课程和教学方式，保证每个学生都能够获得掌握知识、发展潜力和提高技能的机会。
教育机构应该提供包容性的文化氛围和完善的学校设施，让每个学生都有归属感和自信心。
同时，全纳教育鼓励学生之间相互尊重、理解，建立相互信任的人际关系，从而形成更为和谐、平等的社会环境。
作为教育的一种新型模式，全纳教育在实践中面临一些困难和挑战。
首先，学生之间的差异和特殊需求使教师的工作更加复杂且需要投入更多的时间和资源。
其次，需要建立更为完善的辅助设施和专业教育机构，配备专业的技能人才和支持服务，满足弱势群体的特殊需求和需求。
然而，全纳教育的优势也是不容忽视的。
它创造了一个包容、平等的成长环境，能够促进不同背景、不同教育需求的学生之间的全面交流和互动，有益于增进彼此之间的理解和沟通。
同时，它也可以培养学生对社会弱势群体的同情心和友善心，提高学生的社会责任感和公民意识。
总之，全纳教育是一个供所有学生参与、全面发展的社会教育工程。
它着眼于培养学生的差异性与多元性，同时也具备了教育的普及性和契合性。
我们要积极响应全纳教育的号召，营造和谐、共融的教育环境，让每个孩子都能充分展示自己的潜力和天赋，并获得更好的教育和未来。
全纳教育
全纳教育全纳教育是一种教育理念和实践方法，旨在为每个学生提供公平、无障碍和高质量的教育机会。
全纳教育的目标是确保所有学生无论其身体、智力、情感或社会发展状况如何，都能在学校环境中实现成功。
这种教育模式强调尊重多样性和包容性，建立一个互相尊重和接纳的学习社区。
全纳教育的理念源于对个体差异的尊重和平等权利的追求。
每个人都有权力获得教育，并在学校中充分发展他们的潜力。
传统上，教育系统往往只关注典型发展的学生，而其他有特殊需求的学生则被排除在外。
全纳教育试图打破这种做法，鼓励学校为所有学生提供适用的教育和支持。
全纳教育的实施需要学校提供适应学生需求的支持和资源。
这包括教育师资培训、学习材料和课程设计的调整等方面。
学校还应提供平等的机会和教育环境，以确保每个学生能够以其自身的能力参与学习活动和社交互动。
全纳教育强调不同学习风格和学生能力的差异。
教育者需要以学生为中心，采用多元化的教学方法，以满足不同学生的需求。
这可能包括使用视觉、听觉和触觉等多种感官刺激，以更好地确保学生的参与和理解。
全纳教育不仅关注学术领域，也关注学生的社交和情感发展。
学校应该创造一个安全和支持性的环境，让每个学生感受到归属感和尊重。
这包括培养友谊、建立互助关系和传授社交技能等方面的工作。
一个成功的全纳教育的关键是合作。
这需要学校、教育者、学生和家长之间的密切合作，共同制定和执行教育计划。
所有参与者都应承担责任，确保教育环境的无障碍和包容性。
虽然全纳教育存在一些 challenges，但它为所有学生提供了一个公平和机会平等的教育。
它有助于根除对特殊需求学生的歧视，并促进社会的包容和多元化。
全纳教育是一个适应不断变化的世界的必要和重要的教育方法。
在实践中，全纳教育还面临许多挑战。
学校资源的不足、教育者对多样化需求的储备不足以及社会观念的固化等问题，都可能影响全纳教育的有效实施。
然而，通过提供适当的培训和支持，各方可以努力克服这些挑战，为每个学生提供一个公平和无障碍的学习环境。
全纳教育理论分析
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建立健全的全纳教育体系要求全纳教育的原则、实施和目标都实现教育公平原则，教育公平的理念也贯穿全纳教育理论和实践的始终。
全纳教育(inclusive education)兴起于20世纪90年代，是一种新兴的国际教育思潮，在不同的国家，学者们对“全纳”有着不同的诠释。
但无论是注重“处理多样化和差异”的Forest与Pearpoint，还是主张“增加参与减少排斥”的Potts，或是强调“社会组织与学校安排”的Clark等，都始终围绕教育公平这一原则。
1 全纳教育的理念全纳教育译为“inclusive education”，“inclusive”意为“including much or all”，可译成“包括许多或全部的”。
“全纳教育是指要接纳所有学生，是面向所有学生的教育，强调满足所有学习者的需要，并非仅针对残疾学生等某一特定群体。
”全纳教育起源于特殊教育，但已扩大为所有的学龄儿童和在校学生，成为普通教育的基本理念。
全纳教育提倡关注所有学生的积极学习和参与，要取消隔离、减少排斥，为所有的学生提供公平、平等的学习机会和发展条件。
全纳教育着眼于全体学生的需求，注重全体学生的尊严，维护全体学生的权益，真正体现了教育公平的理念，使全体学生都平等地享受着各种教育权利和教育资源。
2 全纳教育倡导教育公平瑞典著名教育家Husen认为，教育公平主要是指教育机会均等，包括教育起点的平等、教育过程的平等和教育结果的平等。
哲学家罗尔斯(John Rawls)提出公平的两类，即不但要有均等性，对于全纳教育来说，“‘零拒绝’是全纳教育的基本原则”，无条件的接纳所有学生入学，更重要的是要有“非均等性”，即不均等地对待不同者，因材施教。
关于全纳教育的几点认识
全纳教育立足于互融。不再把残疾儿童与普通儿童隔离与分开教育，而实行残疾儿童与普通儿童的互融互动，有利于培养孩子的情感教育与心理健康教育，同时也有利于撕下标签，因为过去的分离教育往往给孩子们贴上标签，从而形成了一种高期望效应（班有天才）与低期望效应（班有弱智），而全纳教育主张减少或者改变这种现状，实现一种充满人性、充满人文、充满温馨的康复教育。
总之，全纳教育作为一种崭新的教育思想，它虽然源于特殊教育的改革和发展，但又远远的超越了特殊教育的传统观念而形成对整个教育界的挑战。
四、全纳教育与素质教育
面对应试教育，我国提出了进行素质教育的改革。素质教育的倡导已经十多年了，现在又要提倡全纳教育，是不是不利于素质教育的开展呢?
素质教育的实质是倡导教育应注重提高人的整体素质，以德育为导向，以创新为突破。创新必须要有一种适于创新的氛围和条件。创新的氛围是建立在一种自由、团结、和谐、合作的基础之上的。在一种受压制的、排斥人的、不和谐的、不合作的氛围中是很难有创新作为的。实际上，创新的氛围就是人们要具有较高的整体素质和基本的社会价值观。创新的条件就是具有开放的视野、出众的能力和坚韧的毅力。
2011年5月，我随我县教学能手到市上参加教学比赛，参赛选手在教学答辩中曾被问及什么是全纳教育，这使我对全纳教育有了浓厚的兴趣，回来以后，我抓紧时间学习，努力补课。现将我对全纳教育的初步认识和老师们分是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。它主张容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育思想。从此这一理念在世界范围内迅速传播，并超出特殊教育的范围，成为普通教育和全民教育的重要思想。2008年11月25日，在《联合国人权宣言》60周年之际，第48届国际教育大会以“全纳教育：未来之路”为主题隆重召开，我国领导人刘延东在第一次全会上做了《全面推进全纳教育 促进和谐世界建设》的发言，这次会议使我国教育界进一步关注全纳教育，开始进行全纳教育的广泛研讨。近几年，我国全纳教育研究和实践水平不断提高，2011年度全国全纳教育交流研讨会也于9月15日在北京全纳教育礼堂隆重召开。
国际教育新思想新理念 第一章 全纳教育
（一）全纳教育的人权观
《世界人权宣言》确立了人的平等自由权利 基调
第一条 人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。 All human beings are born free and equal in dignity and rights.
第三条
人人有权享有生命、自由和人身安全。
Everyone has the right to life, liberty and security of person.
一、什么是全纳教育
二、全纳教育与人权 三、全纳教育与普世价值
第一节 全纳教育的产生与发展
全纳教育中的“全纳”（inclusive） 是针对其反义“排斥”（exclusive） 从整个教育的发展过程来看，可以看到也是一种从排斥到全纳的过 程。
教育发展过程图式 全纳 整合 隔离 排斥 ———— ———— ———— ————
全世界现有：
7700万适龄儿童失学； 7.7亿成人文盲。
残疾人受排斥更甚：
残疾人占总人口10%, 有6亿, 其中1.5亿是儿童; 在发展中国家残疾儿童入学率仅为1-5%，占总失学 率三分之一。
再看看我们的学校教育体制内： 还有不计其数的儿童或显性 或隐性地被排斥和被边缘化。 有例证表明： 在每三个被永久性排斥的学生中， 有两个是再也不会到其他学校学习了。
全纳教育是建立在以下三条教育权利之上 的：
1、有权利接受免费义务教育。
2、有权利接受平等的、无歧视的教育。 3、有权利接受优质的教育（包括内容与
过程）。
全纳教育 是一种持续的教育过程； 全纳教育 接纳所有学生，反对歧视排斥， 提倡积极参与，主张集体合作， 满足不同需求，实现全纳社会。
这种理解的理由主要是： 1、根据全纳教育的本义，“接纳”（inclusion）主要表达了学校要接纳所 有的人，是针对其反义“排斥”(exclusion) 的，所以第一层意思就要表达 出“接纳所有的人，不排斥任何人”。
第二章 全纳教育
第三节 全纳教育的支持模式
二、资源中心
一些国家以资源中心作为每个行政区专家团队的基地。 资源中心一般开展以下工作：评估行为、提供建议，为教 师和家长提供咨询和支持，帮助教师专业发展。
巡回指导是把服务移出学校，资源中心模式中教师、 家庭和学生可以进入团队中心
第三、二随节班就随读班就读概述
四、随班就读的作用
(一)投资少，见效快，有利于普及残障儿童义务教育； (二)改变了主流社会对于残疾的态度和观念，促进了社会各 界对残障的理解与接纳； (三)有助于残障儿童的学业发展与身心健康； (四)促进传统学校进行变革，转变办学方式；
“随班就读”案例
自闭症女孩西西上课不听老师指 令，自顾自地画着娃娃，有时还 会突然哭闹、大喊，跑出教室， 一些小朋友会跟着吹口哨起哄， 导致课堂混乱。缺乏经验的老师 束手无策，只能将西西带离教室。
四、资源教室方案
（一）定义： 资源教室方案是一种教育措施，接受辅
导的特殊学生大部分时间在普通班学习一般课程，其余时 间到资源教室接受资源教师或特殊教育人员的指导。
（二）作用：特殊学生的潜能可以得到最大限度的发
挥，其缺陷得到及时补偿，同时发展了其社会适应能力， 从而可以在普通班级中顺利就读。
第三节 全纳教育的支持模式
第一节 全纳教育概述
一、什么是全纳教育？——全纳教育的涵义 全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需 要，学校必须无条件地接收学区内所有的儿童，并为 这些儿童发展所需的教育提供必要的保障。
1.全纳是指让学校接受全体学习者， 2.不会因为学生有某些特点、缺陷或者困难而拒绝接收。 3.全纳学校接受学生的差异和特点，不把学生的特点视为问题。
怎样全面理解全纳教育的意义
怎样全面理解全纳教育的意义全纳教育是一种教育理念和实践，旨在为所有学生提供平等的教育机会和资源，不论他们是否具备身体或智力上的特殊需求。
全纳教育的核心思想是每个孩子都有权利接受优质的教育，而不论他们的能力水平如何。
全纳教育的意义在于促进社会的包容和公正，培养学生的多元思维能力，创造一个更和谐、更平等的社会。
首先，全纳教育的意义在于实现教育的公平与包容。
在传统的教育模式中，有特殊需求的学生常常面临被边缘化和排斥的风险。
全纳教育通过让特殊需求的学生与一般学生一起学习，促进了学生之间的相互理解和互动。
这有助于消除社会对特殊需求学生的刻板印象和偏见，实现了教育的公平和包容。
全纳教育使所有学生都能够共同分享资源，并提供适应不同学生需求的个性化支持。
其次，全纳教育的意义在于培养学生的多元思维能力。
全纳教育鼓励学生在各个学科领域中展现自己的才华和创造力。
特殊需求的学生可能有独特的思维方式和创新能力，他们的参与能够丰富教室的学习氛围，并为其他学生带来新的观点和启发。
全纳教育为所有学生提供了面对多样化问题的机会，他们可以通过与其他学生的合作和互动，培养团队合作和沟通能力。
这种多元思维能力是适应快速变化的现实世界所必需的。
此外，全纳教育的意义在于促进社会的和谐和发展。
全纳教育通过让学生之间建立友谊和相互尊重的关系，创造了一个更加包容和和谐的社会环境。
学生在相互学习和相互支持中培养了自信和自尊心，并减少了校园暴力和欺凌的发生。
全纳教育还有助于学生学会接纳和尊重不同文化和背景的人，培养了他们成为包容和谦虚的公民。
这有助于建设一个充满爱和理解的社会，推动社会的发展和进步。
最后，全纳教育的意义在于为特殊需求学生提供平等的机会和资源。
全纳教育意味着特殊需求学生不再与其他学生分开，而是融入普通学校的教育体系中。
这为特殊需求学生提供了更多的机会参与到社会中，并实现自己的潜能。
全纳教育鼓励教师和学校提供个性化的支持，确保每个学生都能够以自己的方式学习和成长。
解读“全纳教育”
解读“全纳教育”作者：王玉美来源：《陕西教育·高教版》2008年第06期[摘要]全纳教育(inclusive education)是20世纪90年代兴起的国际教育思潮。
它的内涵是指“一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。
”兴起的客观背景是社会民主化、教育全民化。
基本理念包括:教育是一种权利；主张民主平等；提倡合作参与等。
[关键词]全纳教育理念全纳教育(inclusive education)是20世纪90年代兴起的国际教育思潮。
随着各国对于教育平等、教育民主化的追求，全纳教育的理念得到世界各国的认可，许多国家开始把全纳教育的思想付诸实践。
全纳教育成为21世纪世界教育发展的必然趋势。
但在我国还处于起步阶段，对其了解之人不是很多。
在本文中，笔者将较为详细地介绍全纳教育兴起的客观背景、全纳教育的涵义及全纳教育的基本理念，以飨读者。
全纳教育兴起的客观背景每一种教育思潮的产生，都具有一定的社会发展和教育发展的特定背景。
1994年，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上发表了《萨拉曼卡宣言》，首次提出全纳教育。
它的兴起顺应当今社会发展的潮流、教育发展的趋势，符合社会民主化和教育全民化的要求，为接纳儿童弱势群体提供了良好的社会氛围和积极的教育理念。
1.社会民主化。
全纳教育直接起源于美国20世纪50年代的民权运动（Civil Rights）。
更远则可以追溯到文艺复兴、法国启蒙时期西方对平等、自由的追求的一系列社会运动。
这些社会运动孕育了西方以个人自由、社会平等为价值目标的社会文化基础，也为有特殊需要的人士平等、尊严地参与社会生活以及新的特殊教育理念的诞生提供了动力。
社会民主化已成为全球性的问题。
伴随着人们追求自由、平等、民主等一系列的社会运动，全纳教育应运而生。
全纳教育倡导建设一个社会公平、平等和民主参与的全纳社会。
全纳社会是一个民主的社会，是一个尊重差异性的社会。
全纳教育问题
一、全纳教育定义全纳教育的含义（柳树森.全纳教育导论[M].武汉：华中师范大学出版社，2007（01）.）全纳教育是由联合国教科文组织于1994年6月7日一10日在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上通过的《萨拉曼卡宣言》和《特殊需要教育行动纲领》的核心思想。
全纳教育的主要内容是教育应当满足所有儿童的需要，而无论这些儿童处于何种身体、智力、情感、语言及其他状况。
每一所普通教育学校必须接收服务区域内的所有儿童入学，并为这些儿童都能享受到自身发展所需要的保证质量的教育提供条件。
关于全纳教育的定义，目前尚无定论，首次提出全纳教育的《萨拉曼卡宣言》也没有作出明确界定，具有代表性的说法有以下几种：苏珊和威廉姆斯(sMsan 8L w汕am，1996)认为，全纳教育是指在普通学校和普通班内教育所有学生。
也就是说，无论残疾儿童有何种残疾，也无论他们的残疾程度如何．他们都应该与他们的同伴一起接受适宜的、有效的教育。
他们强调，全纳教育并不单纯针对残疾儿童，应是所有儿童。
因此，全纳教育不仅仅指残疾儿童一体化于普通学校之中．更强调普通学校不仅要接纳所有儿童，还应真正做到使他们后于且成为达所学校中的一员，从而积极地参与学习与生活。
要真正做到这点，就不仅需要得到特殊教育专业人员的支持及协作，而且要得到同伴、家长和学校整个系统乃至整个社会的支持与帮助，以满足儿童各方面的需要。
因此可以说，全纳教育虽然是由某一个学校或菜一个班级来实施，但它的成功又不仅仅取决于整个教育系统的努力和支持(staZnback，1990)。
英国着名全纳教育专家托尼·布思(TonyBooth)将全纳教育描述为加强学生参与的一种过程，主张要促进学生参与就近地区的文化、课程、社区的活动并减少学生被排斥的过程，认为全纳教育不是仅针对待殊教育需耍的儿童，应是指所有儿童。
托尼·布思对全纳教育的界定中，全纳包括两个相互联系的过程；促进儿童参与主流学校和社区的文化和课程；减少儿童遭到主流学校和社区的排斥。
中国的全纳教育实践研究
摘要全纳教育（Inclusive Education）作为一种教育理念，旨在为所有学生提供平等、包容、有效的教育机会。
近年来，我国在全纳教育领域取得了显著进展。
本文通过对中国全纳教育实践的调研和分析，探讨全纳教育的实施现状、存在问题及改进策略，以期为我国全纳教育的发展提供参考。
一、引言全纳教育起源于20世纪90年代，是一种以学生为中心的教育理念，强调教育公平、平等、多元和个性化。
我国于2008年正式将全纳教育纳入国家教育规划，并制定了一系列政策措施。
本文旨在分析我国全纳教育实践的现状，总结经验，发现问题，为我国全纳教育的发展提供借鉴。
二、我国全纳教育实践现状1. 政策法规保障近年来，我国政府高度重视全纳教育，制定了一系列政策法规。
如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等，明确要求各级各类学校实施全纳教育。
2. 教育资源投入我国在全纳教育方面的投入逐年增加，各级政府加大了对特殊教育学校的建设力度，改善了特殊教育学校的教学条件。
同时，加大对普通学校的支持力度，提高普通学校对残疾学生的接纳能力。
3. 教师队伍建设我国全纳教育教师队伍建设取得了一定成果。
一方面，加强了对特殊教育师资的培养，提高特殊教育教师的综合素质；另一方面，开展全纳教育师资培训，提高普通教师对残疾学生的教育能力。
4. 教育教学改革我国全纳教育教学改革取得了一定的成果。
一方面，改革课程设置，增加适应残疾学生需求的教学内容；另一方面，创新教学方法，提高残疾学生的参与度和学习效果。
5. 社会支持我国全纳教育得到了社会各界的广泛关注和支持。
家长、社会组织、志愿者等积极参与全纳教育，为残疾学生提供帮助。
三、我国全纳教育存在的问题1. 全纳教育观念尚未深入人心尽管我国在全纳教育方面取得了一定成果，但全纳教育观念尚未深入人心。
部分教师、家长和社会公众对残疾学生存在歧视和偏见，影响了全纳教育的实施。
2. 特殊教育资源不足我国特殊教育资源相对匮乏，特殊教育学校数量少、规模小，难以满足残疾学生的需求。
2023年新加坡全纳教育的看法与建议
2023年新加坡全纳教育的看法与建议随着社会的发展和进步，全纳教育在新加坡逐渐得到重视和推广。
全纳教育的目标是为每个学生提供平等的机会和资源，无论他们是否有特殊需求或残疾。
下面我将就2023年新加坡全纳教育的发展和问题提出一些建议。
一、加强全纳教育政策的宣传和推广全纳教育政策的宣传和推广是全面实施全纳教育的关键。
政府应加大宣传力度，使社会各界了解全纳教育的意义和价值，增强对全纳教育的支持和认同。
在学校和社区组织开展相关活动，如讲座、研讨会等，提高家长和教师的意识和能力，共同促进全纳教育的发展。
二、加强全纳教育师资队伍建设全纳教育的实施需要具备相应能力和专业知识的教师。
因此，政府应加大对全纳教育师资队伍的培养和支持力度，提供相应的培训和发展机会。
此外，学校还应建立完善的教育资源库，为教师提供必要的教学工具和辅助材料，提高他们的教学质量和效果。
三、优化全纳教育的课程设置全纳教育的课程设置应注重培养学生的多元能力。
学校可以根据学生的兴趣和特长，开设丰富多样的选修课程，提供更多的选择空间。
此外，全纳教育的课程应注重培养学生的社交能力、情感管理能力和自主学习能力，帮助他们更好地适应社会和职业发展。
四、改善全纳教育的教学环境和设施为了更好地实施全纳教育，学校应提供适合所有学生的教学环境和设施。
例如，学校可以建设无障碍校园，为残障学生提供便利的交通和无障碍设施。
此外，学校还应提供适合不同学生学习的教学工具和设备，如电子白板、计算机等，为学生的学习提供更多的便利和支持。
五、加强全纳教育的监督和评估全纳教育政策的实施需要有科学的监督和评估机制。
政府应建立健全的监督体系，对学校和教师的全纳教育工作进行评估，及时发现和解决问题。
此外，政府还应加强对学生和家长的调查和反馈，了解他们对全纳教育的意见和建议，不断改进和完善全纳教育政策。
六、加强全纳教育的国际交流与合作新加坡可以借鉴国外先进的全纳教育经验和做法，加强与国际组织和其他国家的交流与合作。
全纳教育的名词解释
全纳教育的名词解释
嘿，朋友！你知道啥是全纳教育不？全纳教育啊，就像是一个大大
的温暖怀抱，把各种各样的学生都紧紧地搂在怀里，不管他们是聪明
伶俐的，还是有点小特殊的。
比如说，在一个普通的班级里，有学习特别好的孩子，也有那些可
能在某些方面有点困难，像是读写障碍啦，或者身体有点小缺陷的孩子。
全纳教育就是要让这个班级变成一个大家庭，老师和同学们一起
帮助那些有困难的孩子，让他们也能享受到同样优质的教育，就像一
家人不分彼此，互相照顾，这难道不好吗？
全纳教育可不是简单地把大家放在一起就完事儿了。
它要求老师要
有更多的耐心和爱心，去了解每个孩子的需求，就好比厨师要根据每
个人的口味来做菜一样。
老师得准备不同的教学方法和策略，来满足
不同孩子的学习风格和速度。
而且啊，全纳教育还强调学校和社会要提供各种支持和资源，比如
特殊的教具、辅助设施等等。
这就像是给每个孩子都准备了适合他们
的鞋子，让他们能在学习的道路上跑得更稳更快。
全纳教育真的太重要啦！它让每个孩子都有机会展现自己的光芒，
都能在教育的大花园里茁壮成长。
难道我们不应该大力推广全纳教育，让更多的孩子受益吗？
我的观点是：全纳教育是一种充满爱与包容的教育理念，它为每个孩子提供了平等的机会，是教育发展的必然趋势，我们应该全力支持和推动它的发展。
什么是全纳教育
关于全纳教育的认识讲座人：郭晶时间：2009年2月27日一、什么是全纳教育全纳教育是一种新的教育理念和教育过程，它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积板参与、注重集体合作，满足不同需求。
（融合教育、随班就读）关键术语：一体化一体化的特殊教育回归主流二、全纳教育的基本理念❖全纳教育的人权观¡ª¡ª每个儿童在人格和人权上都是平等的。
即使有某种发展障碍的儿童，他们在许多方面都是正常的；¡ª¡ª被尊重和有选择权；¡ª¡ª全纳教育思想提倡普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会，容纳所有的学生。
二、全纳教育的基本理念❖全纳教育的平等观¡ª¡ª所有儿童都能学习；¡ª¡ª不仅要有平等的入学机会，而且要能做到平等地对待每一个学生，满足他们的不同需求；——并不是要追求一种绝对平等，而是强调我们的教育应要关注每一个学生的发展，不要只关注一部分学生，而歧视或排斥另一部分学生。
二、全纳教育的基本理念❖全纳教育的民主观¡ª¡ª全纳不仅仅是一系列的教育策略或仅解决一个安置问题；¡ª¡ª全纳教育提倡的是“积极参与”（学会生存？）¡ª¡ª全纳是要做到归属于一个团体，一群朋友，一个学校或者社区。
二、全纳教育的基本理念❖全纳教育的合作观¡ª¡ª倡导集体合作观是全纳教育主导的价值观之一；¡ª¡ª全纳教育的目的是要使人们走向一种全纳的社会，在这种全纳的社会集体中，人人参与，大家合作。
每一个人都是集体的一员，人人都受欢迎；——全纳是接纳和珍视人类的多样性，并提供必要的支持；——全纳教育的立足点是集体，解决的方法是合作。
英国全纳教育实践
一、引言全纳教育（Inclusive Education）是一种教育理念，旨在为所有学生提供平等、包容、多元的学习环境，使他们在共同的学习过程中相互尊重、相互理解、相互合作。
近年来，全纳教育理念在全球范围内得到广泛传播和推广，英国作为全纳教育的先行者之一，其全纳教育实践取得了显著成效。
本文将从英国全纳教育的背景、政策、实践和挑战等方面进行探讨。
二、英国全纳教育的背景1. 法律保障英国全纳教育的发展得益于一系列法律法规的保障。
1981年，英国政府颁布了《特殊教育需要法案》（Special Educational Needs Act），规定学校必须为有特殊教育需要的学生提供合适的教育服务。
1996年，英国政府又颁布了《教育法》（Education Act），进一步明确了全纳教育的原则和目标。
2. 社会观念的转变随着社会的发展和进步，人们对于教育的观念发生了转变。
越来越多的人认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面素质。
全纳教育理念的兴起，反映了社会对教育公平、包容和多元的追求。
三、英国全纳教育的政策1. 政策目标英国全纳教育的政策目标主要包括：（1）确保所有学生享有平等的教育机会；（2）促进学生的个性化发展；（3）培养学生的社会适应能力；（4）提高教育质量。
2. 政策措施为了实现全纳教育的目标，英国政府采取了一系列政策措施：（1）制定相关法律法规，保障全纳教育的实施；（2）建立特殊教育需要支持体系，为有特殊教育需要的学生提供专业支持；（3）加强教师培训，提高教师对全纳教育的认识和实施能力；（4）推动学校之间的合作与交流，促进教育资源共享。
四、英国全纳教育的实践1. 教学策略英国全纳教育注重教学策略的多样性，以适应不同学生的学习需求。
以下是一些常见的教学策略：（1）小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（2）差异化教学：根据学生的个体差异，制定个性化的教学计划；（3）多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；（4）实践活动：通过实践活动，培养学生的实践能力和创新能力。
全纳教育当代教育发展的方向 内涵和启示
3、全纳教育的发展与实施
3、完善教育体系：学校应建立完善的教育体系，满足不同学生的需求，保障 每个学生都能获得良好的教育和发展。
3、全纳教育的发展与实施
4、促进社会参与：社会各界应共同参与全纳教育的推广，为全纳教育的实施 提供支持和帮助。
参考内容
内容摘要
随着社会的发展和进步，全纳教育已经成为当代教育发展的主流方向。全纳 教育强调全体学生的全面发展，重视个性化教学，促进社交融合，为每个孩子提 供公平、平等的教育机会。本次演示将详细介绍全纳教育的内涵和理念，并结合 具体案例分析其
3、全纳教育的发展与实施
全纳教育对当代教育发展的启示 全纳教育理念的推广对当代教育发展具有重要的启示。首先，我们要每个学 生的个体差异，尊重他们的权利和需求。其次，我们要积极推动教育公平，确保 每个孩子都能享受到优质的教育资源。最后，
3、全纳教育的发展与实施
我们要不断探索创新的教育方式，以培养出更多具备综合素质的未来人才。
2、全纳教育与素质教育
全纳教育与素质教育相互补充，全纳教育注重学生的全面发展，素质教育则 强调培养学生的综合能力。全纳教育的实施有助于素质教育的推广，反过来，素 质教育也为全纳教育的实现提供了支持。
3、全纳教育的发展与实施
3、全纳教育的发展与实施
实现全纳教育需要从多个方面入手。首先，政府要加大对教育的投入，提高 教育资源的均衡分配。其次，教师要积极更新教育观念，每个学生的成长。此外， 学校应提供多样化的课程设置，满足不同学生的需求。最后，社会各界要共同努 力，为全纳教育的实施提供良好的环境。
3、促进社交融合。全纳教育鼓励学生之间的交流和合作，帮助他们 建立良好的人际关系，提高社交能力，增强社会责任感。
3、培养学生团队精神。全纳教育鼓励学生之间的合作和交流，有助于培养他 们的团队精神和协作能力。
我国全纳教育发展的现状与对策
我国全纳教育发展的现状与对策
全纳教育是一个让所有学生都能接受教育的平台，无论是有残疾
的孩子、贫困家庭的孩子、还是非华裔孩子都可以在这里获得平等的
机会。
我国发布了不少政策，鼓励社会力量参与全纳教育的建设，但
是全纳教育在我国的发展中还面临不少问题。
首先，目前我国一些地区的基础设施建设还无法满足全纳教育的
需求。
一些特殊教育学校也存在着师资力量不足、教育环境落后的问题。
其次，很多地方对全纳教育的理解还不到位，一些学校和家长对
全纳教育抱有抵触心态，使得全纳教育难以普及。
此外，教师队伍中
也存在着缺乏专业知识和心理素质不足等问题，需要加强培养和支持。
面对这些问题，我们应该采取一系列对策，以推进全纳教育的发展。
首先，在基础设施建设上，政府应该加大投入，提高教育环境的
建设水平，严格监管并推行全纳教育标准，使全纳教育能够在更好的
环境下发挥作用。
其次，增加和改进相关的培训措施，以提高教师出
色的专业技能和心理素质，并优先支持特殊教育学校的师资力量、物
质条件和管理水平等。
最后，重视开展对全纳教育的宣传教育，普及
全纳教育的概念和理念，同时加强与社区、家庭等方面的合作，促进
全社会对全纳教育的认同和支持。
全纳教育的发展对于全社会都具有重要意义。
我们应该齐心协力，推动全纳教育走向一个更加光明的未来。
全纳教育的意义与价值
全纳教育的意义与价值全纳教育的意义与价值全纳教育也称为全方位教育，是以“全纳”为核心理念的一种全新的教育理念，它以超越传统的单一思维和教育方式为基础，以全面的视野教育孩子，让孩子在多元文化交流下能以积极乐观的心态与热情去参与新环境和不同文化的体验，使孩子从多方位和多层次的文化和世界观中学习到有价值的知识，而走向自由开放的世界。
全纳教育的意义主要体现在：一是增强孩子的无私奉献精神：使孩子能在多元文化交流的过程中体会到彼此的敬重，尊重他人，展现出自己的热心奉献。
这样，他们就会不断地学习到和体会到帮助他人、回报社会的重要性，激发其无私奉献的精神和力量，在日后的价值观和行为中应有较好的发挥。
二是培养孩子正确的世界观：通过全纳教育，在孩子接受多元文化交流的过程中，使他们的世界观不受地域、文化、成长背景的影响而畸变，从而使孩子以正确的视角去认识自然、文化以及历史等，更能够看到自然界、世界各地及人类文明的奥妙，也能为他们的未来建立一个更广阔，全面的世界观。
三是拓展孩子的思维模式：全纳教育能够拓展孩子的思维模式，从而接受更多的知识，更能够从不同文化中学习，开放的心态去面对新的知识，并运用人类的智慧去解决新的问题，全纳教育的重要性就体现在这里了。
全纳教育的价值在于：一是能够培养孩子全面的思维能力：全纳教育以全面思维为核心，可以充分发挥孩子的创造力和思考能力，在未来的发展中，孩子能够从多方位去理解和思考问题，能够更快、更有效的分析和解决问题，也能够在世界各地不同文化的面前更聪明的表现自己，这一切，都要以正确的价值取向和全面思维为基础。
二是能够树立孩子正确的价值取向：在全面体验多元文化的过程中，能够更好地培养孩子的责任心，让他们能够有正确的价值取向，并体现出高尚的品德理想。
三是能够培养孩子的想象力：全纳教育能够让孩子在探索多元文化的同时，让他们拓展想象力，更能够激发兴趣，联想性十分强，可以帮助他们更好地应对和处理未来的各种挑战，使孩子们真正能够在各领域发现和练习自己的能力。