六年级语文上册 第四单元13穷人1_1-5
部编版六年级语文上《穷人》(完美版)PPT课件
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨， 夜行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳—候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去 打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一 家的生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！还好，总算活着回来啦。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话 写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困 难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出 海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的 两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动 提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两 颗善良的心印在一起的动人故事。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的 道德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
部编版六年级语文上册第四单元第13课《穷人》教学课件
与“外面”的寒风 呼啸形成鲜明对比。
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地
扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具
在搁板上闪闪发亮。
侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一 家的生活虽艰辛，却也很温馨。
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画 桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句 子，体会它们的作用。（课后第二题）
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛皱勺
左右 结构
半包围结构 全包围结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。
2.听写生字、词语。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
汹涌澎湃 熄灭 掀起 困难 湿淋淋 嘿嘿
安
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了。 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？
神态 桑娜收养了西门的两个孩子后，
是怎样“忐忑不安”的？
忐
桑娜脸色苍白，神情激动。
忑 不
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
（3）“不，没有人！天啊，我为什么要这 样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了渔夫和桑 娜一家生活十分贫穷艰难， 但在邻居西蒙死后，却主动 收养了她的两个孩子的事。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
六年级上册语文穷人分段概括
六年级上册语文穷人分段概括一、第一段（1 - 2自然段）：故事的开端，描写桑娜等待出海捕鱼的丈夫归来。
1. 第1自然段。
- 介绍了故事发生的环境。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，海上正起着风暴，环境十分恶劣。
2. 第2自然段。
- 桑娜担心丈夫的安危，她倾听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
她一面自言自语，一面在胸前画着十字，祈求上帝保佑出海的丈夫平安归来。
二、第二段（3 - 11自然段）：故事的发展，写桑娜去探望邻居西蒙，发现她已死，并且抱回了西蒙的两个孩子。
1. 第3自然段。
- 桑娜想起了生病的女邻居西蒙，决定去看看她。
2. 第4 - 7自然段。
- 桑娜来到西蒙家，看到西蒙家的屋子又潮湿又阴冷，西蒙躺在床上，已经死去。
她的两个孩子，一个不会说话，另一个刚会爬，他们都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，睡得正香。
3. 第8 - 11自然段。
- 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回了自己的家。
她的心跳得很厉害，她不知道自己这样做是对还是错，但她觉得非这样做不可。
三、第三段（12 - 27自然段）：故事的高潮与结局，写渔夫归来，知道西蒙的情况后，同意收养两个孩子。
1. 第12 - 19自然段。
- 渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，疲惫地回到家。
桑娜告诉渔夫邻居西蒙死了，渔夫先是一惊，然后让桑娜把孩子抱过来。
2. 第20 - 27自然段。
- 桑娜拉开帐子，让渔夫看到床上已经睡着的七个孩子，两个是西蒙的孩子，五个是他们自己的孩子。
渔夫说：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”这表明渔夫和桑娜一样，虽然生活贫苦，但他们心地善良，愿意收养西蒙的孩子。
六年级上册语文《穷人》答案
六年级上册语文《穷人》答案人教版六年级上册语文《穷人》答案阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。
它是从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
以下是店铺收集整理的六年级上册语文《穷人》答案，希望能够帮助到大家。
六年级上册语文《穷人》答案1《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。
当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。
下面是店铺整理的人教版六年级上册语文《穷人》答案，欢迎大家参考。
五、1、(1)她怕丈夫回来会责备她她做这件事的时候，并没有考虑，只是良心驱使她本能地这么做她不能眼睁睁看着两个孩子睡在死去的母亲旁边紧张、担忧、矛盾。
(2)矛盾、担忧忐忑不安2、(1)神态动作语言心地善良、有同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人(2)A六、3、让自己的钱掉在地上，然后捡起来，交给那个家庭的父亲，告诉他这是他掉的钱。
从中可以看出“我”的父亲是一个乐于助人的人。
4、虽然父亲把买票的钱给了别人，自己没有看成马戏，但是却帮助别人解除了困境，我们都从中收获了比看马戏更令人愉悦的“助人之乐”六年级上册语文《穷人》答案21.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“她的心跳得很厉害”是因为_________________,“自己也不知道为什么要这样做”是因为_________________,“但是觉得非这样做不可”是因为_________________。
这句话生动而又细腻地写出桑娜当时那种_______的心情。
2.桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……揍我一顿也好!”从这段话中，可以体会到桑娜的内心是_________________。
六年级语文上册穷人的课堂笔记
《穷人》的课堂笔记一、生字生词：1.搁gē：放置、耽搁。
2.霉méi：发霉、霉菌。
3.吞tūn：吞噬、吞没。
4.绞jiǎo：绞刑、绞索。
5.恤xù：体恤、恤金。
6.塞sài：塞外、边塞。
7.汹xiōng：汹涌、汹猛。
8.焉yān：安焉、心焉。
9.哺bǔ：哺育、哺养。
10.铭míng：铭刻、铭记。
11.窥kuī：窥探、窥视。
12.渠qú：渠道、水渠。
13.沾zhān：沾染、沾光。
14.享xiǎng：享受、享乐。
15.悟wù：悟性、悟出。
16.惦diàn：惦念、惦记。
17.惧jù：惧内、惧怕。
18.艘sōu：一艘船、几艘军舰。
19.讨tǎo：讨厌、讨好。
20.贱jiàn：贱民、下贱。
— 1 —21.赐cì：赐予、恩赐。
22.滔tāo：滔天、滔滔不绝。
23.赐cì：赐予、恩赐。
24.臣chén：臣子、君臣。
25.荒huāng：荒凉、荒芜。
26.涉shè：涉水、涉猎。
27.乏fá：乏力、缺乏。
28.宜yí：适宜、适宜。
二、多音字：1.搁gē（搁置）—gē（耽搁）2.塞sài（塞外）—sāi（塞住）—sài（塞翁失马）3.鲜xiān（新鲜）—xiǎn（鲜为人知）4.重chóng（重复）—zhòng（重量）5.华huá（华丽）—huà（华山）—huā（开花）6.磨mó（磨灭）—mò（石磨）7.相xiāng（互相）—xiàng（相貌）8.曲qū（曲折）—qǔ（曲艺）9.供gōng（供应）—gòng（供奉）10.兴xīng（兴奋）—xìng（兴趣）三、近义词：1.搁置—放置2.荒凉—荒芜— 2 —3.涉水—跋山4.乏力—疲惫5.适宜—合适6.鲜活—生动7.重叠—重复8.装饰—点缀9.灵敏—灵巧10.偏僻—偏远四、反义词：1.搁置—采纳2.荒凉—繁华3.涉水—乘船4.乏力—精神焕发5.适宜—不宜6.鲜活—死板7.重叠—错开8.装饰—拆卸9.灵敏—迟钝10.偏僻—繁华五、词语解释：1.穷人：生活贫困的人。
【精选】部编版六年级上册语文第13课《穷人》基础知识+课文讲解
【精选】部编版六年级上册语文第13课《穷人》基础知识+课文讲解一、课文主题本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
二、写作背景《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
三、课内问题1、本文主要讲了一件什么事答：本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
2、课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出“穷”？答：（1）桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。
（2）桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
可见桑娜一家的生活是多么艰难。
（3）西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。
屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
3、课文为什么以“穷人”为题？答：（1）题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指当时沙皇统治下的所有穷人。
（2）课文以“穷人”为题富有深意。
文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫穷，这是沙俄时期劳动人民悲惨生活的真实写照。
但就是在这样贫穷的情况下，桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：在自己有五个孩子要养的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。
作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。
4、渔家的小屋“温暖而舒适”这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
部编版小学六年级上册语文第十三课《穷人》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版小學六年級上冊語文第十三課《窮人》課文原文漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
屋外寒風呼嘯，洶湧澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起陣陣浪花。
海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋裏卻溫暖而舒適。
地掃得乾乾淨淨，爐子裏的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。
掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。
丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。
桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。
古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。
桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，還只能勉強填飽肚子。
孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。
不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒什麼可抱怨的。
桑娜傾聽著風暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她自言自語著。
睡覺還早。
桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。
她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。
海面上什麼也看不見。
風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什麼東西敲打著鄰居小屋的門。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。
“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。
她側著耳朵聽，沒有人答應。
寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。
唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什麼事了？她猛地推開門。
屋子裏沒有生爐子，又潮濕又陰冷。
桑娜舉起馬燈，想看看病人在什麼地方。
首先投人眼簾的是對著門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。
她一動不動。
桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。
她頭往後仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的，從稻草鋪上垂下來。
就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭髮，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭髮的小腦袋緊緊地靠在一起。
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》
课文原文及教案
【篇一】部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——
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部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
人教版六年级语文上册第14课《穷人》精美课件【最新】
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨 啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么 小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。
这是桑娜的第二次沉默。她把西蒙死去的消息 告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。 桑娜的两次沉默都反映了桑娜心地的善良。
当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜的孩子， 他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？
汹涌澎湃熄掀困
ài lín hēi zāo ma zhòu sháo
唉淋嘿糟嘛皱勺
书写指导
kùn
困
“口”竖画宜直;里面“木” 捺变点。
ài
唉
左小右大。“矢”上横短, 下横长，撇、捺舒展。
归纳总结
1. 理清课文叙述顺序，根据故事内容 划分结构，并总结每一部分的主要 内容。
2. 会写“汹、涌”等14个字,正确读写 “渔夫、汹涌澎湃”等词语。
小练笔
当你做错了一件事，害怕大人惩罚时，心 里会怎么想呢？写一写。
我的心咯噔一下：糟了，时间都这么晚了， 爸爸妈妈肯定都急坏了！我连忙慌慌张张地向家 里跑去。一路上，爸爸那副严厉的面孔，不时地 浮现在我眼前。我的心中像有一面小鼓，一直在 “咚咚咚”地敲着。爸爸不会批评我吧？算了， 我还是老老实实地承认错误吧！
从这几句话中，你能看出渔夫的性格特点是怎 样的？
“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！……”
“是啊，是啊……”
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
心直口快、性格豪爽
学完这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？
人物品质体现在细致入微的心理细节描写上， 在心理矛盾冲突中展现桑娜善良的高贵品质。环 境描写衬托人物心灵的纯净与美好以及穷人吃苦 耐劳的品质。
人教版六年级语文上册第四单元第14课《穷人》课件
5. 下列句子运用的描写方法判断有误的一项是( D ) A. 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上 闪闪发亮。(环境描写) B. 桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。(动作描写) C. “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛⋯⋯缝缝补补⋯⋯” (语言、神态描写) D. “他们那么小⋯⋯一个还不会说话，另一个刚会爬⋯⋯” 桑娜沉默了。(心理描写)
学写字
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài xī xiān kùn
汹涌澎湃 熄掀困
ài lín hēi zāo mɑ zhòu sháo
唉淋嘿糟 嘛 皱勺
口右字边旁的书部写分时也要是偏一上个一左些右，结而构且的要合窄体一字点，儿书、 小写一时点注儿意。把右边写紧凑。
互动课堂
这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的 故事，向我们展示了哪些情节？
6. 小说以《穷人》为题，下列对此标题理解错误的一项 是( C ) A. 小说讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高 尚品质。 B. 小说里没有一个“穷”字，却处处表现贫穷。 C. 《穷人》一题让文章更有新意，如果以《桑娜》 为题，文章将更吸引人。
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的 心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法， 这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法 真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责， 最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人 觉得她的形象更加高大。
关注标点符号
9
10 11
六个问号，四个感叹号，七个省略号，将安 娜内心的自责、担忧表现得淋漓尽致。
初读课文
快速默读课文，读准字音，读通句子。 说一说：课文主要讲了一件什么事？
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后， 他们收养了西蒙家的两个孩子。
部编版六年级语文上册四单元第13课《穷人》教案+课后习题附答案
默读梳理，形成文字。
2. 学生自学：
（1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为
几个部分，并归纳每个部分的内容。
新课 教学 （ ）分钟
（2）同桌商议，互相修正补充。 3. 班级交流：根据需要，指名 2--3 人交流，适度点评。 【出示课件 5】 第一部分（ 1--2 自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子
【答案】 一、小娜 挪动 低贱 飞溅 休息 熄灭 树林 淋湿 遭遇 糟糕 掀开 铁锨 虚心 考虑 骄 傲 煎熬 二、 1. 埋怨 2. 抱怨 3. 安静 4. 平静 5. 宁可……也…… 6. 与其……不如…… 三、 1. 孩子睡着。 2. 同死人待在一起是不行的。 3. 尽管桑娜的家里很穷，但是她还是决定 把西蒙的孩子抱回自己家抚养。
第二课时
教学 目标
教具 准备
1. 通过批注品味文中语句，从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜 的美好心灵，并做出评价。 2. 引导学生在学习中，体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作 用，体会省略号的不同用法。
多媒体课件
教学设计
设计意图
一、导入新课，整体感知内容
1. 这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简
如此困窘的情况下，觉得非这样做不可！桑娜宁可挨
揍，也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦，也要
帮助别人。
（5）请大家好好读读这段话， 读出桑娜的美好品质。
谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢？（读好重点
词） 指名朗读（ 2—3 人） 让我们一起读这句话，再
一次感受桑娜的善良。
（ 6）下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的
说描写的情境中。
板上放着食具这些简单的摆设，温暖而舒适的小屋，可以
六年级上册语文《穷人》课文原文
六年级上册语文《穷人》课文原文六年级上册语文《穷人》课文原文《穷人》是俄国作家陀思妥耶夫斯基发表于1846年的中篇小说。
小说通过杰符施金与瓦莲卡的通信，描绘了“小人物”的悲惨经历和悲剧命运。
下面是店铺带来的六年级上册语文《穷人》课文原文，希望对你有帮助。
原文渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前划着十字。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
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（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚 养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个 孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做” 与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反 映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
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背景资料
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《穷人》一文的写作年代，正是 俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期， 贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活 奢华而道德堕落；广大劳动人民生活 极端贫困，然而他们的道德情操却高 尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地 反映了这一历史时期劳动人民的苦难 生活和他们的高尚品德。
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4.从“天气的恶劣”看出“穷”
（1）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。 （2）桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼。感到心惊肉跳。 （3）海面上什么也看不见。
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人”为题，理由有二。其一，这篇课文反映的是一百多年前 在沙皇统治下贫苦人民的悲惨生活，所以本文以“穷人”为 题，内涵更宽泛。其二，以“穷人”为题，更能体现主旨。 虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的 穷人在当时沙皇统治下的社会里，不会只有桑娜一家，所有 的穷人都会诚心地去帮助有困难的人。
初读感知
自读课文，想一想这篇课文讲了一个什么故事？ 谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说。
课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔 夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
部编版语文六年级上册第四单元课件13 穷人
列夫·托尔斯泰
背景：正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时 期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙 皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产 阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶 级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳 动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚 淳朴。
第一段(第1、2节)：讲桑娜在海上起风暴
反映了桑娜同情穷人、关心 穷人的善良品质。
两次沉默
1.两个人沉默了一阵。 2.“他们那么小……一个还不会说话，另一个 刚会爬……”桑娜沉默了。
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“ 嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你 看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起 怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
9 穷人
列 夫 托 尔 斯 泰
·
锦东小学
第三单元导语 有一首歌唱道：“接受我的关
怀，期待你的笑容，人字的结构就 是相互支撑……”本组课文如一首 首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋 律，唱出了人间真情。让我们通过 本组课文的学习，共同感受真情的 美好，并让爱在我们的心灵深处扎 根。
学习本组课文，要在读懂课文、
文章的悬念终于被解开，读者 悬着的心也终于放下了。丈夫的理 解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快 慰中，这“一动不动”的动作恰如 其分地表达了她当时的心情。
文章中谁给你印象最深？通过哪几句 话可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？
桑娜和渔夫有勤劳、善良、 淳朴、富于同情心、宁可自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
作
zuō ( 作坊 )
呼啸 搁板 抱怨 保佑 掀起 寡妇 蜷缩 裹住 挨揍 搔头 魁梧黧黑 汹涌澎湃 忐忑不安
部编版语文六年级上册第四单元13 《穷人》
sháo
勺
是一点，不是两点
勺子
巧记生字
加一加
米+曹=糟 女+那=娜 雨+每=霉 火+息=熄
发霉
巧记生字
我们都是“口”字旁
喃 嘿 口嘛
唉
喃（喃喃） 嘛（好嘛） 唉（唉呀） 嘿（嘿嘿）
巧记生字
猜一猜
1.每天都有雨。（ 霉 ） 2.火自来。（ 熄 ）
熄灭
生字游戏
嘛
熄
苹
唉
果 丰
掀 困汹
收
啦
湃涌
糟嘿
勺澎
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎么了？” “昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在家里默写 过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成了‘婪 贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不要再犯这 样的低级错误了！”
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
课文讲解
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考：
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜 会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
C.表示语意的跳跃。
D.表示说话结巴，欲言又止。
1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ A ）
2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ B ） 3.谢谢老天，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?（ C ） 4.我嘛……缝缝补补……（ D ）
六年级上册语文课件-第四单元《13 穷人》部编版 (共37张PPT)
初读成果 （1）生字卡
yuàn
怨
xiān
掀
lǜ
虑
仔细地 看
（1）生字卡
怨裹魁
注意写法
（2）理解词语
呼啸：文中形容海风发出高而长的声 音,说明寒风猛烈。
抱怨：埋怨 魁梧：(身体)强壮高大
பைடு நூலகம்
自作自受：自己做错了事,自己承受不 好的结果。
人教版语文六年级上册
第四单元
第13课 穷人
学习目标
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新 词。抄写描写环境的句子。
2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感 受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困 和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习 心理活动的描写方法。
4.练习续写课文。
第一课时
13
导入新知
19世纪中期俄国批 判现实主义作家、政 治思想家、哲学家， 代表作有《战争与和 平》《安娜·卡列尼 娜》《复活》等。
今天,我们将学习他的另一篇文 章——《穷人》。课文为什么用“穷 人”做题目?课文是否只写了“穷人 ”的“穷”?想知道课文的内容吗?一 起来读文章《穷人》吧!
初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音, 读通句子,读懂课文。
讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动 提出收养西蒙的孩子。表现了穷人的美好。
归纳新知
这节课有何收获? 说一说吧
第二课时
13
导入新知 1.复述课文内容 2.听写生字、词
合作探究
1.读课文,在书中标画相关内容，谈体会。 (1)从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家 过着穷苦的生活? (2)描写桑娜内心活动的语句。 (3)体会“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别 等他们醒来”这句话的含义。 (4)在理解以上三个问题的基础上,你们有何感悟?
2020人教部编版语文六年级上册 第四单元 第13课 穷人(整课 )PPT
人教版 语文 六年级 上册
13 穷 人
第一课时 第二课时
第一课时
列 夫 · 托 尔 斯 泰 （ 1828 － 1910 ） ， 19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。 他的作品描写了俄国革命时人民的顽 强抗争，因此被称为“俄国十月革命 的镜子”。
代表作：《安娜·卡列尼娜》 《复活》《战争与和平》等。
zāo
糟
不要写成“木”
糟糕
pài
湃
四横，不要漏写一横
澎湃
点击拾贝壳
识字游戏
溅
淋
糟 虑
皱
霉 熄熬
忐忑不安：形容人心神不安定 的样子。本课指桑娜把西蒙的 孩子抱回家后，心神不定，担 心丈夫责备。
造句：今天第一次对爸爸撒了 谎，我心里一直忐忑不安。
自作自受：自己做错了事，自 己承受不好的后果。本课指桑 娜对把西蒙的孩子抱回家，准 备承受丈夫的责备。
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六 年 级 上
精 品 课 件
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新教材 部 编 人 教 版 语 文 （ 2 0 1 9 ） 六 年 级 上 册
一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇， 在艰难维持自家七口人生计的窘境下,还毅 然决然地收养了死去的邻居家的两个孤儿, 这需要多么大的勇气，这是多么宽广的胸 襟!爱，能抚平一切伤痛;爱，能照亮前行 的旅程……今天让我们带着爱，一起走进 这对普通而不平凡的夫妇的内心世界！
三、根据课文内容填空。
《穷人》的作者是_俄__国作家 列夫·托尔斯泰。 主要记叙了_沙皇统治 制度下_渔夫和妻子收养孤儿。 的故事。
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了渔夫 和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节 课让我们继续和作者一起走进课文，去体 会渔夫和妻子的心地善良。
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新课导入
生活贫困、受苦的人被称为穷人。
著名的美国作家海明威曾经说过：“贫穷的人注定仁慈”。
让我们一起来学习一篇有关穷人的文章，看看穷人的仁慈之心吧！
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828～1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。
善于表现人物心理，人物形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。
他的代表作有《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》等。
写作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
封建农奴制一步步地瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
穷人
13
六年级上册﹒第四单元
我会写
xiōnɡyǒnɡpénɡpài 汹涌澎湃
xīxiān kùn
熄掀困。