教学媒体的意义功能
在教学中合理应用多媒体的意义
在教学中合理应用多媒体的意义多媒体是指通过多种媒体技术，如文字、图片、声音、视频等，来传达信息和知识的一种教学方式。
在教学中合理应用多媒体具有多方面的意义，以下是其中的几个方面：1.提高学习兴趣：多媒体以其生动形象的表现方式，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
相比于传统的教学方式，多媒体能够更加直观地展示知识点，使学生对学习内容更有参与感和兴趣，从而能够更主动地参与到学习中去。
2.促进信息处理和记忆：多媒体教学能够通过提供多种感官刺激，刺激学生的多个感官，从而提高他们对所学知识的感知度和理解力。
多媒体通常采用图像、声音、视频等形式进行呈现，这些形式相比于纯文字的表达方式更容易被大脑接受和记忆，通过多媒体的展示，学生能够更加深入地理解和记忆所学的内容。
3.增强互动性和个性化学习：多媒体教学可以通过设置互动环节，使学生能够积极参与到教学中，发言讨论、答题互动等，从而增强学生与学习内容的互动。
此外，多媒体教学还能够根据不同学生的学习特点和需求，进行个性化的教学设计，满足学生的不同学习需求。
4.丰富教学资源和方式：多媒体教学可以通过在课堂上展示图片、视频、模拟实验等形式，丰富教学资源和方式。
通过展示丰富的教学资源，学生能够更加深入地了解所学知识的实际应用和背景，提供更全面的学习信息。
这种多样化的教学方式还能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，从而更好地促进学生的学习效果。
5.提高教学效果和效率：多媒体教学可以提供生动形象的教学内容，使学生更容易理解和掌握知识点。
相比于传统的黑板教学，多媒体教学更加直观、具体和有效，能够提高学习效果和效率。
通过多媒体的应用，教师能够更好地组织和展示教学内容，学生能够更好地理解和吸收所学知识，从而提高学习效果和效率。
6.培养创新思维和实践能力：多媒体教学注重学生的主动参与和自主探究，促进学生的创新思维和实践能力的培养。
多媒体教学可以通过让学生自主查找相关资料、设计制作多媒体展示等方式，培养学生的信息查找和处理能力，提高他们的创新思维和实践能力。
使用教学媒体的作用和意义
使用教学媒体的作用和意义
1. 使用教学媒体能让知识变得超级有趣呀！就像看一场精彩的电影，比如老师用动画来解释物理现象，那不是比干巴巴地讲有趣多了？这样能不吸引学生的注意力吗？
2. 教学媒体的作用可大啦！它就像是一把神奇的钥匙，能打开学生们求知的大门。
比如用虚拟现实技术带学生参观历史古迹，哇，那感觉多棒啊！
3. 教学媒体的意义在于让学习不再枯燥无聊呀！好比给学习这道菜加了很多美味的调料。
像用有趣的音频来讲故事学英语，谁还会觉得学英语难呢？
4. 你知道吗，教学媒体真的超有用的！就如同给知识插上了翅膀。
比如通过视频展示复杂的实验过程，学生一下就理解了，多厉害啊！
5. 使用教学媒体的好处多得很呢！简直就是学习的得力助手。
就像用互动课件来玩游戏一样学数学，这不是很有意思吗？
6. 教学媒体的价值那是杠杠的！就像夜晚的明灯照亮学习的路。
例如用电子白板展示精美的图表，学生能不印象深刻吗？
7. 哎呀呀，教学媒体的作用和意义可不能小瞧啊！就好像给学习加了魔法。
比如用在线课程让学生随时随地都能学习，多方便呀！
8. 教学媒体可真是太重要啦！就像是一场及时雨滋润知识的土地。
像用多媒体展示美丽的艺术作品，能不激发学生的创造力吗？
9. 哇塞，使用教学媒体真的太绝了！就跟给学习开了外挂一样。
比如用虚拟实验室让学生大胆尝试，这不是很好玩吗？
10. 教学媒体的意义重大啊！就如同给学习之旅铺上了红地毯。
像用教学视频来回顾知识点，学生能不记得更牢吗？
我的观点结论：教学媒体在教育中有着不可或缺的作用和意义，它能让学习变得更加丰富多彩、生动有趣，极大地提升了教学效果和学生的学习体验。
“教学媒体”的涵义、地位及作用刍论
作 者简介：石莉萍 （ ９ ７ ，女 ，北华 大学化学 与生物学 院副教授 ，研究方 向：中草药有效成分 、教育 技术 。 １ ６ 一）
实践 能力为 目标 。在 学 习过 程 中学生 选择 自 己感兴 趣 的 问题 ，按 照 自己的能 力 、水平 和方 式 自由 自在地 表 现 自 己，教 师 由教学 权威 变 为学 生学 习 的平等 参与 者 和 合作 者 ，尊 重每个 学 生 的观点 和意 见 ，鼓励 学生 去 观 察 、尝试 、探 索 ，形成 人 人积 极参 与 、勇于 表达 的 学 习 气氛 。这 为学 生提 供 了进行 创造 的情 境条 件 ，其 创造灵感 不断被激 发 ，思 维变得敏捷 流 畅、新颖独特 ， 创 造性 思 维和 创造潜 能 在研 究 问题解 决 问题 的 自由宽 松 愉悦 氛 围 中得到 充分 发展 ，并逐步 形成 一种 在 日常 的学 习和生 活 中喜 爱质 疑 、乐于 探究 、努 力 求知 的创 新 意 识和精 神 ，获得 运 用知 识创 造性地 解 决 问题 的能 力 。研 究性 学 习正 是大 学生 进行 创造 性学 习 、创造 性 思 维形 成与 发展 的新 教 育载 体 。 ５ 培 养大 学生善 于合 作 的品质和 沟通 的能 力。研 ． 究 性学 习 以小 组合 作为 基本 组织 形 式 ，与 科学 研究 的
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“ 教学媒 体 ＂ 的涵 义 、地位 及作 用 刍论
石 莉 萍 刘 纯
０ １ ３ １ （ 华 大 学 ， 吉林 吉林 １ ２ ５ 北
摘 要 ：对 “ 学媒 体 ” 的涵义 、在 教 学活 动 中的 用及 运用 进 行一些 探讨 。 教
地位 及 作 用进 行 了探 讨 ，澄 清 了一些 认 识上 的误 区 ，
媒体素养教育的重要性的教学意义
媒体素养教育的重要性的教学意义在当今信息爆炸的时代，媒体已经成为人们获取信息、了解世界的主要途径之一。
媒体素养教育的重要性逐渐引起人们的关注。
本文将探讨媒体素养教育的教学意义，并分析其在培养学生综合能力方面的重要作用。
一、培养信息获取能力媒体作为信息传播的重要途径，为人们提供了丰富的实时信息资源。
然而，要有效获取和利用这些信息，学生需要具备一定的媒体素养。
媒体素养教育可以培养学生对各种媒体平台的熟悉程度，提高他们获取信息的能力。
通过学习如何筛选、分析和评估不同媒体呈现的信息，学生可以更好地了解真实的信息，并增强他们的批判思维能力。
二、促进思维能力的发展媒体素养教育不仅仅是教授学生获取媒体信息的技能，更重要的是培养学生的思维能力。
学生通过学习媒体素养可以培养逻辑思维、批判思维、创新思维等多种思维方式。
媒体素养教育要求学生在分析、评估和创作媒体内容时进行批判性思考，培养他们的判断力和辨别力。
通过这种方式，学生的思维能力得到了有效的锻炼和提升。
三、培养创造力和创新精神媒体素养教育可以激发学生的创造力和创新精神。
学生通过学习媒体素养，了解了不同形式的媒体表达方式，可以发挥自己的想象力和创造力，创造出独特的媒体作品。
媒体素养教育鼓励学生运用媒体语言和技巧进行自由表达，培养他们的表达能力和创新思维。
这对学生的个人发展和未来职业发展都具有重要意义。
四、增强社会参与意识媒体素养教育不仅仅是学生个体发展的需要，更是社会发展的迫切需求。
媒体作为社会的重要组成部分，通过它传递的信息塑造了社会的价值观和道德观。
媒体素养教育使学生了解到自己对媒体的参与和影响力，培养他们的社会参与意识。
学生通过学习媒体素养，可以更好地理解和参与社会事务，发挥积极的社会作用。
五、培养学生判断和分析能力媒体素养教育可以帮助学生培养判断和分析能力，提高他们对媒体信息的敏感度。
在大量信息充斥的时代，学生需要能够正确地辨别信息的真实性和可信度。
通过学习媒体素养，学生可以学会运用不同的分析方法和评估标准来判断媒体信息的可信度，提高他们的信息筛选能力。
教学媒体的概念
教学媒体的概念一、教学媒体的概念1.媒体：它是指从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或者工具。
2.教学媒体：以传递教学信息为最终目的的媒体被称之教学媒体。
教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容与教学对象。
3.教学资源：指一切能够用于教育、教学的物质条件、自然条件与社会条件。
教学媒体是教学资源的重要构成部分之一。
资源的概念可大可小，教学设计只关心能够人工设计的资源。
有的时候区分资源与工具。
二、教学媒体的特性与作用（一）教学媒体的教学特性：1.教学媒体的通常教学特性能够从下面几方面考虑：①表现力②重现力③接触面④参与性⑤受控性2,但关于具体的教学媒体产品来说，应考虑下列几方面的教学特性：①能完成的教学目标②能完成的教学事件，比如激发动机、呈现刺激材料等，即应用的教学目标是什么③能支持的教学策略④能支持的学习策略（二）教学媒体的作用：①有利于教学的标准化②有利于形成兴趣化教学③有利于提高教学质量与教学效率④有利于实施个别化学习⑤促进教师与学生的作用发生变化⑥有利于开展特殊教育三、教学媒体的分类对教学媒体进行分类，是为了更好地在教学中选择与使用这些媒体。
因此，对媒体的分类所根据的原则应以教学过程中的要素为根据。
（一）常见的几种分类方法：1.根据表现教学内容的需要分类①视觉媒体：印刷品、图片、黑板……②听觉媒体：口头语言、录音机、广播……③视听觉媒体：电影、电视、计算机……总结：这种分类方法从教学内容出发，清晰地说明了教学媒体的信息表现能力与特点。
根据这一分类的结果，教师能够有目的地选择教学媒体来展示教学内容。
2.根据习惯教学组织形式的需要分类①课堂展示媒体：投影、录象、黑板、课件……②个别化学习媒体：印刷品、录音带、课件……③小组教学媒体：图片、投影、白板、课件……④远程教育媒体：广播电视、计算机网络……总结：这种分类方法为教师在不一致的教学形式、规模下选择教学媒体提供了有效的指导，教师能够根据自己的教学活动、学生数量来合理的选择媒体，争取更佳的教学效果与效率。
教学媒体的含义
电影媒体——“梦” 广播媒体——有线和无线 录音媒体——声音的存储 广播电视媒体与电视录像媒体——“窗”
01
1.2.6.数字语言媒体阶段 计算机媒体 计算机网络媒体
02
电子媒体阶段
3教学媒体的分类
壹
贰
媒体表达手段的分类
叁
口语媒体；印刷媒体；电子媒体
肆
媒体作用于感官和信息流向的分类
伍
视觉媒体阶段所使用的各种教学媒体，如黑板、粉笔、挂图、模型、教科书等。
现代教学媒体的主要研究领域： 硬件研究 软件研究 应用研究
硬件是基础，软件是关键，制度是保证，应用是目的。
）现代教学媒体的主要特点
现代教学媒体的特点与教学意义
信息容量大 多媒化 智能化 虚拟化 网络化
现代教学媒体的使用也使它与传统教学媒体之间的关系、使技术与人之间的关系问题突出出来
第1章 绪 论
1教学媒体的含义
媒体
大众传播领域：一种能使传播活动得以发生的中介性公共机构，它用来拓展传播渠道、扩大传播范围或提高传播速度。
一般意义：在信息传递过程中，从信源到信宿之间承载并传递信息的载体或工具。
通常将媒体分为硬件和软件两大类。
教学媒体所存储与传递的信息以教学为目的，其特定对象为教师或学生，教学媒体的选取取决于教学目标。
祝大家生活愉快！
01
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教学媒体是由那些能用于教与学活动过程中的媒体发展而来的。
教学媒体
固定性——依附于一定的物质实体
散播性——扩散、传播性
重复性——再现功能
组合性——多种媒体设备组合 多种媒体信息表达元素组合
1.教学媒体的特性
重现力
传送能力
参与性——行为参与和感情参与
多媒体教学在美术课堂教学中的意义,优势有哪些
多媒体教学在美术课堂教学中的意义，优势有哪些多媒体教学在美术课堂教学中的意义、优势有：一、简化教师教学教具的制作环节，提高教师教学效率。
传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。
通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。
美术课堂引进多媒体教学，教师可以把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。
二、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。
所以要充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学的运用最能在这方面发挥优势。
多媒体能创设理想的视觉条件，引起学生美的怀疑和反映。
随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。
三、促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。
多媒体辅助教学在美术课堂上,可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件,让教师和学生在互动的教学环境下进行交流,拉近了学生和教师之间的距离,使教师和学生之间的关系更为融洽,为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。
四、打破时间、空间和地域限制,提供大量的开放性的信息资源。
随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。
因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。
大学教案中的教学媒体运用
大学教案中的教学媒体运用在大学教学中，教案是教师进行课堂教学的重要工具之一，而教案中的教学媒体运用则能够有效地提升教学效果。
本文将探讨大学教案中的教学媒体运用。
一、教学媒体的概念与种类教学媒体是指教师在课堂教学中使用的各种工具、设备和技术手段，用于传达知识、促进学生参与和理解。
常见的教学媒体包括幻灯片、视频、音频、实物模型等。
二、教学媒体在大学教案中的作用1. 强化学习效果：通过视觉、听觉等多种感官刺激，教学媒体使得学习者更容易理解和记忆教材内容，提高学习效果。
2. 激发学习兴趣：多样化的教学媒体形式能够吸引学生的兴趣，促进他们积极参与学习活动，增强学生的学习热情。
3. 拓展知识视野：通过运用教学媒体，教师可以向学生展示更广阔的知识领域，培养学生的综合素质和扩展学科知识的能力。
4. 增强互动性：教学媒体的运用可以打破传统的一-way教学模式，促进师生之间的互动和学生与学生之间的互动，提高教学效果。
三、教学媒体在大学教案中的运用原则1. 与教学目标相匹配：教学媒体选择应与教学目标相一致，能够更好地展现教学内容，帮助学生达到预期的学习效果。
2. 符合学生需求：教学媒体的运用要考虑到学生的认知特点和学习需求，避免过分依赖技术，应注意平衡媒体和学生的关注点。
3. 简洁明了：教学媒体的设计要简洁明了，突出重点，避免信息过载，使学生能够快速理解和掌握知识。
4. 灵活运用：教师在编写教案时应考虑到教学现场的特点，并根据需要选择合适的教学媒体运用，保证教学过程的灵活性和适应性。
四、教学媒体在不同学科的运用案例1. 人文类学科：在语言、历史等人文类学科的教学中，可以使用图片、音频、视频等多媒体手段，通过实例、故事等形式生动地呈现学科知识，帮助学生理解抽象的概念。
2. 自然科学类学科：在物理、化学等自然科学类学科的教学中，可以使用实物模型、实验演示等教学媒体，直观地展示实验现象，激发学生的学习兴趣。
3. 工程技术类学科：在计算机、工程等应用技术类学科的教学中，可以使用电脑、投影仪等现代化设备，进行实际操作和展示，帮助学生掌握技能。
多媒体在数学教学中的意义
多媒体在数学教学中的意义随着科技的不断发展，多媒体在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
在数学教学中，多媒体不仅能够提供生动活泼的内容呈现方式，还能够激发学生的学习兴趣和参与度。
本文将探讨多媒体在数学教学中的意义，以及它对学生学习成效的影响。
一、提供直观的内容展示多媒体可以通过图像、音频和视频等形式，直观地展示数学中的抽象概念和复杂运算。
通过图像、动画和三维模型等视觉元素的辅助，学生可以更加清晰地理解数学中的概念和定理，提高对数学知识的认识和理解能力。
例如，在几何学的教学中，多媒体可以通过动画演示几何形体的变化过程，使学生更加深入地理解几何变换的概念和原理。
二、提供实际的问题应用数学作为一门抽象的学科，学生常常对其应用意义感到迷茫。
多媒体可以通过实际问题的应用，将数学知识与实际生活相结合。
多媒体可以通过图表、实例和实际应用的讲解，使学生明白数学在日常生活中的重要性。
例如，在统计学的教学中，多媒体可以通过展示真实的数据和图表，让学生学会如何分析和解读数据，培养他们的数据分析能力。
三、激发学生的学习兴趣和参与度传统的数学教学方式往往枯燥乏味，容易让学生产生疲劳和厌倦的情绪。
而多媒体教学可以通过图像、音频和视频等方式，创造出生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学还可以通过互动性强的教学方式，增加学生的参与度。
例如，在数学游戏中，学生可以通过与多媒体互动来解决数学问题，从而提高学习的积极性和主动性。
四、个性化学习的支持每个学生的学习方式和节奏都有所不同，传统教学难以满足每个学生的个性化需求。
而多媒体教学可以根据学生的实际情况，提供不同的学习资源和方式。
例如，多媒体教学可以根据学生的不同程度，提供不同难度的习题和实例，满足学生的个性化学习需求。
此外，学生也可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容和学习方式，提高学习的效果和学习的满意度。
总结而言，多媒体在数学教学中的意义不可低估。
通过提供直观的内容展示、实际的问题应用、激发学生的学习兴趣和参与度以及支持个性化学习，多媒体可以提高数学教学的效果和学生的学习成效。
多媒体教学的意义和好处
多媒体教学的意义和好处多媒体教学的意义和好处摘要：多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，能激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高学习质量，而且有助于学生创造性思维的培养，多媒体课件在低年级数学教学中的应用。
关键词：多媒体课件兴趣生活化创造性思维随着计算机技术的发展和普及，把计算机技术引入教学，结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，而进行的多媒体教学已成为现代教学的一种趋势。
教学融入图形、文字、影象、声音、动画等多种媒体，大大刺激了学生的感官，使学生手、脑、眼、耳并用，充分唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的教学效果。
多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，它能使抽象的`概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化。
特别是低年级学生，他们的思维是具体形象的，为了都能满足学生不同的学习需求，利用多媒体课件，教学效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。
在教学中，我有这样几点体。
一、运用多媒体课件进行教学可激发学生的学习兴趣兴趣是推动学生学习的内在动力，如果教师干巴巴地讲解，学生就没有兴趣，因此，教师如果注意利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，创设最佳情景，使学生积极参与，吸引学生很快进入学习状态。
低年级学生注意力集中时间较短，而多媒体教学技术走进课堂，它以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观形象地再现了客观事物，充分的刺激学生的感官，调动学生的积极性，长期吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，数学论文《多媒体课件在低年级数学教学中的应用》。
在学习《找规律》一课时，我设计了“蓝猫超市”开业的情景。
超市门口挂满了灯笼、彩旗，还摆放着很多漂亮的鲜花，屋里放着动听的音乐，而且还来了许多客人。
让小朋友自己去发现规律，很快孩子就发现灯笼是按一盏红色，一盏黄色，这样一组一组重复排列下去的；彩旗是按一面红色，一面绿色，一面蓝色，一组一组重复排列下去的，然后引出事物按照一定的顺序排列，它就有了规律。
大学校园媒体的作用与意义
大学校园媒体的作用与意义摘要：大学校园是一个小社会，在这个小社会里各种媒体发挥了巨大的作用，一点也不亚于大社会上媒体的作用；不管是传统大众媒体，还是新媒体都在大学校园中的教学功能、科研、学校日常工作的展开、获取信息、宣传教育、休闲娱乐、沟通交流、生活服务、媒体在校园里的发展等方面作出了重大贡献，意义非凡。
本文将重点论述各种媒体在大学校园中的作用与意义，以更好地让大学师生运用媒体；同时也供媒体经营者们更好地理解大学校园对媒体的各种需要，以便做出正确的决策。
大学里的媒体市场很大，而且很多空间未被开发，比如，大学校园广播、电视台、大学生网络频道都还发展不成熟，几乎没有跟市场相联系，所以研究大学校园里媒体的作用与意义是很有必要的，起码可以让一些媒体经营者们看到大学校园里的媒体市场。
关键词：大学校园媒体网络媒体作用与意义The action and significance of media in universitiesWang Li Hong(06011438)(The Chinese Department of Qiannan Normal College for Nationalities , Duyun558000,Guizhou)Abstract: Universities’campus is a small society , all kinds of media in the small society make a major effect , no less than the media in the big society .Both the traditional media , and the new media ,they are all make a big contribution to the universities’campus in the education , scientific research , the schools’ daily work , obtaining news , publicizing , obtaining entertainments , communication , the service of life , the profits media gaining in the universities’ campus.The purpose of this thesis is to let universities’teachers and students make the most of the media and let the media proprietors know the universities’needs to the media, especially much space of the campuses’media is not develop , such as Campus TV , University’s Network Channel , even though some famous schools has themselves TV . But most of them are immature, not in the market. So the research to the meaning of the media in universities’ campus is important.Keywords:Universities’campus Media Network media Action and significance信息时代的今天，电脑、手机等较新的媒介已成为我们不可或缺的与世界联系的工具，而电视、广播、报刊杂志等传统媒体也还是我们获取重要信息的来源，它们共同组成了今天的多媒体共发展的局面。
在教学中合理应用多媒体的意义
在教学中合理应用多媒体的意义多媒体是指利用计算机技术将文字、图像、声音、动画、视频等不同媒体元素集成在一起，形成更加丰富、生动、直观的教学内容和形式。
在教学中合理应用多媒体有以下几个意义：1.提高学习效果：多媒体教学能够使学习更加生动有趣，激发学生的学习热情，激活学习动力，从而提高学习效果和学习兴趣。
多媒体的多样化形式能够满足不同学生的学习需求，帮助不同类型的学生更好地掌握知识。
2.促进思维发展：多媒体教学可以通过图像、声音、动画等形式将抽象的概念具象化、可视化，帮助学生更好地理解和消化知识，培养学生的思维能力和创造力。
多媒体教学能够激发学生的想象力和联想能力，引导学生主动思考，培养学生的思维习惯和理解能力。
3.增强记忆力：多媒体教学通过多种感官的刺激，能够有效地提高学生的记忆力。
图像、声音、动画等媒体元素能够帮助学生形成更深刻的记忆印象，提高学习的稳定性和持久性。
4.突破时空限制：多媒体教学可以打破时间和空间的限制，学生可以随时随地利用多媒体资源进行学习。
教师可以录制教学视频，学生可以在家里、图书馆等地方通过多媒体学习内容，不再受限于传统教室的场地和时间。
5.丰富教学内容：多媒体教学不仅可以提供文字和图片等基本形式的内容，还可以包括声音、动画、视频等更加复杂、丰富的内容。
这样一来，教学内容更加丰富多样，能够满足学生的不同需求，增强教学资源的可供性。
6.培养信息素养：多媒体教学是信息时代的教学方式，学生在多媒体教学中能够接触到大量的信息资源，从中学习和获取知识。
通过多媒体教学，学生可以培养信息检索和评估的能力，提高信息素养，适应信息社会的发展需求。
总之，合理应用多媒体教学在教育中具有重要的意义。
通过多媒体教学，可以提高学习效果，促进思维发展，增强记忆力，突破时间和空间限制，丰富教学内容，培养信息素养。
因此，教师在教学中应积极探索和运用多媒体教学手段，提高自身教学水平，为学生提供更好的学习体验和教育资源。
幼儿园教学媒体应用教案 幼儿园教学媒体
教学媒体在幼儿园教学中扮演着非常重要的角色。
它不仅可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习动力，还可以丰富教学内容，提高教学质量。
在幼儿园教学中合理有效地应用教学媒体教案，对于促进幼儿的综合发展具有重要意义。
下面，我将从多个方面探讨幼儿园教学媒体的应用教案。
一、教学媒体在幼儿园教学中的作用教学媒体在幼儿园教学中起到了承上启下的作用。
它可以帮助幼儿更直观地了解教学内容，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习动力。
通过图画、挂图、教学玩具等教学媒体，幼儿可以更加直观地了解生活中的各种物品，增强对事物的认识。
教学媒体还可以丰富教学内容，提高教学质量。
教学媒体不仅可以使抽象的知识形象化，而且可以为教师的教学活动提供丰富的参考素材，增强互动性，促进幼儿的综合发展。
二、教学媒体在幼儿园教学中的应用方面1. 讲故事在幼儿园的故事时间，可以使用图书、图画等教学媒体，让幼儿通过观看图画或听故事的方式学习知识。
在讲故事的过程中，教师可以根据故事内容选择适合的教学媒体，使幼儿更容易理解故事情节，增强记忆。
2. 学唱歌幼儿园是儿童学唱歌的重要阶段。
在歌唱教学中，教师可以利用录音机、CD等教学媒体，播放儿歌，让幼儿在音乐中感受快乐，培养他们的音乐细胞，增强听力和节奏感。
3. 观察实物幼儿园教学媒体的一大特色就是丰富多样的实物教具。
在教学中，教师可以通过实物教具让幼儿直观地了解事物，增强对事物的认识。
教师可以使用各种生活中的水果、蔬菜、动物等实物教具，让幼儿观察、摸索、思考，从而提高幼儿对事物的认知能力。
4. 儿童节目在幼儿园教学媒体的应用中，儿童节目是一种非常重要的形式。
教师可以挑选一些适合幼儿的儿童节目，比如动画片、儿歌MV等，通过这些节目让幼儿在快乐中学习，增强他们的学习兴趣。
三、教学媒体在幼儿园教学中的使用要求1. 教学媒体的选用应当符合幼儿的认知规律。
幼儿的感观特点决定了在教学中应当选择更加生动形象的教学媒体。
2. 教学媒体的内容应当与教学内容密切相关。
多媒体教学__实践意义(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
多媒体教学作为一种新型的教学手段，以其独特的优势逐渐成为现代教育的重要组成部分。
本文将从以下几个方面阐述多媒体教学的实践意义。
一、提高教学效果1. 丰富教学内容多媒体教学可以将文字、图片、音频、视频等多种信息载体有机结合，使教学内容更加生动、形象。
这种多元化的表现形式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 拓展教学空间多媒体教学不受时间和空间的限制，教师可以将世界各地的优质教育资源引入课堂，拓宽学生的视野。
同时，学生也可以通过网络等渠道获取更多的学习资源，实现个性化学习。
3. 提高教学效率多媒体教学可以节省教师备课、板书的时间，使教师有更多精力关注学生的个体差异，因材施教。
此外，多媒体教学还可以利用计算机自动评分、智能反馈等功能，提高教学效率。
二、促进学生全面发展1. 培养学生的创新思维多媒体教学中的各种互动环节，如在线讨论、游戏等，有助于培养学生的创新思维。
在轻松愉快的氛围中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提出独特的见解。
2. 提升学生的信息素养多媒体教学要求学生具备一定的信息技术素养，如信息检索、信息处理、信息传播等。
通过学习多媒体教学，学生可以掌握这些技能，为今后的学习和生活打下坚实基础。
3. 增强学生的合作能力多媒体教学中的小组合作、讨论等环节，有助于培养学生的团队协作精神。
在合作过程中，学生可以学会倾听、沟通、表达，提高自己的综合素质。
三、促进教育公平1. 缩小城乡教育差距多媒体教学可以将优质教育资源输送到偏远地区，缩小城乡教育差距。
在我国，农村地区教育资源相对匮乏，多媒体教学可以帮助这些地区的教师提高教学水平，使农村学生享受到与城市学生同等的教育资源。
2. 促进教育资源共享多媒体教学可以将优质教育资源整合起来，实现教育资源的共享。
教师可以根据自己的教学需求，从网上下载相关的教学资源，提高教学质量。
四、推动教育改革1. 适应教育信息化趋势多媒体教学是教育信息化的重要组成部分，推动多媒体教学的发展有助于我国教育信息化进程。
多媒体在教学中的作用与意义
多媒体在教学中的作用与意义多媒体技术是指将文字、图形、声音、影像等信息以数字形式进行记录、处理和传输的技术手段。
在当今信息化时代，多媒体技术在各个领域得到广泛应用，尤其在教学中发挥着重要的作用与意义。
本文将论述多媒体在教学中的作用和意义，并探讨其在不同学科和不同教学阶段的应用情况。
一、多媒体在教学中的作用多媒体技术在教学中扮演着促进教学效果和提升学习者学习兴趣的角色。
首先，多媒体技术可以提供丰富多样的信息载体，通过文字、图像、音频、视频等多种形式向学生传达知识，使学生能够直观地感受和理解所学内容，从而增强学习效果。
同时，多媒体还能够将抽象概念可视化，帮助学生更好地理解和记忆知识。
其次，多媒体技术使得教学内容更加生动有趣，可以通过动画、音效、互动等方式创造出情境化的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极参与度，提高学习效果。
另外，多媒体技术还可以打破时间和空间的限制，使得教学过程可以进行录制和传播，学生可以根据自己的实际情况进行学习，提高学习的自主性和灵活性。
二、多媒体在不同学科的应用情况2.1 语言类学科多媒体技术在语言类学科的教学中发挥着重要作用。
通过多媒体设备，学生可以观看英语原声电影、视频，提高自己的听力和口语水平；可以通过互动软件进行口语练习和语音纠正；可以通过在线字典、语法解析等工具进行词汇和语法学习。
此外，多媒体技术还可以通过演讲比赛、角色扮演等形式培养学生的语言表达能力和合作意识。
2.2 数学类学科在数学类学科中，多媒体技术可以通过图形绘制、动画演示等方式展示数学问题和解题过程，帮助学生理解和掌握抽象的数学概念和运算规则。
同时，多媒体技术还可以通过开展数学竞赛、数学游戏等活动培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2.3 科学类学科多媒体技术在科学类学科中的应用非常广泛。
通过多媒体设备，学生可以观看科学实验的视频演示，加深对实验原理的理解；可以通过虚拟实验软件进行实验操作和观测；可以通过科学文献数据库和科普视频了解最新的科学发现和研究成果。
多媒体教学的意义和好处(集锦3篇)
多媒体教学的意义和好处(集锦3篇)多媒体教学的意义和好处(篇2)激发学生兴趣多媒体教学通常使用图像、音频和视频等多媒体元素，这些元素可以为学生提供更为生动、形象的学习体验，从而激发学生的学习兴趣。
提高课堂互动性通过多媒体教学，教师可以更加便捷地展示教学内容，并且与学生进行互动。
这种互动不仅可以增强学生的学习效果，还可以提高课堂的活跃度和学生的参与度。
丰富教学内容多媒体教学可以使教学内容更加丰富、多样化。
通过使用各种多媒体元素，教师可以为学生提供更加全面、详细的学习内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
提高教学效率多媒体教学可以节省教师的时间和精力，使他们更加高效地完成教学任务。
同时，学生也可以通过多媒体教学更快地掌握知识，从而提高学习效率。
促进个性化学习多媒体教学可以根据学生的不同需求和学习风格进行个性化教学。
通过不同的多媒体元素和互动方式，教师可以更好地满足学生的个性化需求，促进学生的个性化发展。
多媒体教学的意义和好处(篇3) 创造更加真实的学习环境多媒体教学通过丰富的视听元素，可以创造出更加真实的学习环境，让学生更好地理解和掌握知识。
通过逼真的图像、音效和动画等形式，多媒体教学可以将抽象的知识变得生动形象，增强学生的学习兴趣和理解能力。
提高教学效率多媒体教学可以使教学更加高效。
教师可以通过多媒体课件、数字教材等方式，提前准备好教学内容，减少课堂上板书、讲解的时间，提高教学效率。
同时，学生也可以通过多媒体教学更快地获取知识，提高学习效率。
增强课堂互动性多媒体教学可以增强课堂的互动性。
教师可以通过多媒体手段引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维能力和表达能力。
同时，学生也可以通过多媒体教学与教师进行互动，提出疑问、分享观点，增强学习效果。
促进个性化学习多媒体教学可以满足学生的个性化需求。
教师可以根据学生的不同需求和学习风格，制作个性化的多媒体教学资源，满足学生的个性化需求。
学生也可以根据自己的学习进度和兴趣，自由选择学习内容和方式，提高学习效果。
多媒体教学的意义和好处
多媒体教学的意义和好处首先，多媒体教学能够提供更加直观、形象的教学体验。
在传统的教学方式中，教师往往只能通过口头讲解和板书来传授知识，这种方式对于一些抽象的概念和复杂的理论很难做到深入浅出的讲解。
而多媒体教学则可以通过图像、音频、视频等多种形式来呈现教学内容，帮助学生更加直观地理解知识，提高学习效果。
其次，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
在多媒体教学中，教师可以利用多媒体技术的交互性和动态性等特点，设计出生动有趣的教学环节，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们更加积极地参与到教学过程中来。
这种教学方式有利于培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
再次，多媒体教学可以提高教学效率。
在传统的教学方式中，教师需要花费大量的时间和精力来准备和呈现教学内容，而且教学效果往往不尽如人意。
而多媒体教学则可以将教学内容进行数字化处理，方便快捷地呈现给学生，同时还可以利用多媒体技术的交互性等特点，实现师生之间的实时互动和反馈，进一步提高教学效率。
最后，多媒体教学有利于实现教育资源的共享和优化配置。
在多媒体教学中，教师可以利用网络等信息技术手段，将优质的教学资源进行整合和分享，打破地域和时间的限制，让更多的人享受到优质的教育资源。
同时，多媒体教学还可以促进教育资源的优化配置，提高教育教学的整体水平和社会效益。
总的来说，多媒体教学作为一种现代化的教学方式，具有直观形象、激发兴趣、提高效率、资源共享等优点。
随着科技的不断发展和社会对于教育要求的不断提高，多媒体教学将会在未来的教育教学中发挥更加重要的作用。
我们应该积极推广和应用多媒体教学，不断探索和创新教学方式方法，为学生提供更加优质、高效的教育服务。
多媒体课件的意义
多媒体课件的意义随着现代科技的迅猛发展，多媒体技术已经在教学领域中得到了广泛的应用。
传统的教学模式已经难以满足学生对于新知识获取方式的需求，而多媒体课件的使用却可以为学生提供一种全新的学习体验。
本文将探讨多媒体课件的意义，以及其对教学效果的积极影响。
一、多媒体课件提供了丰富的教学资源多媒体课件集合了文字、图片、音频、视频等多种形式的信息呈现方式。
相较于传统的教学手段，多媒体课件拥有更多元化的资源，并且能够将这些资源有机地结合在一起，使得教学内容更加丰富生动。
通过多媒体课件，教师可以随时呈现丰富的素材和案例，提供直观的视觉和听觉体验，激发学生的学习兴趣。
二、多媒体课件提升了学习效率多媒体课件能够将复杂的知识点通过图表、动态演示等方式进行展示，使得抽象概念更加具体化，有助于学生对知识的理解和记忆。
同时，多媒体课件还可以通过动画效果、视频案例等方式来展示一些难以观察或实验的现象，使得学生能够更加直观地理解和掌握相关知识。
因此，多媒体课件的使用可以提高学生学习效率，减少知识获取的时间成本。
三、多媒体课件促进了学生的参与与合作多媒体课件的使用使得教学过程变得更加互动和生动。
学生可以通过互动点击、问题解答等方式积极参与到课堂中来，从而增强了他们对学习的主动性和积极性。
此外，多媒体课件还可以实现学生之间的合作学习。
通过分组讨论、小组活动等形式，学生可以共同研究、分享和解决问题，提高了他们的团队协作能力和沟通能力。
四、多媒体课件提升了教学效果多媒体课件的应用可以使教学过程更加灵活多样化。
教师可以根据学生的实际情况和学习习惯，合理选择和调整教学资源和展示方式，以达到更好的教学效果。
同时，多媒体课件还可以为教师提供教学评价的依据和反馈。
通过观察学生的反应和互动情况，教师可以及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
综上所述，多媒体课件在教学中具有重要的意义。
它能够提供丰富的教学资源，提升学习效率，促进学生的参与与合作，并且提高教学效果。
试论多媒体教学的意义和作用
试论多媒体教学的意义和作用在英语教学中使用多媒体有非常多优势,在中学时期,英语学科和其他学科得教学相比,不管教材得设置、课堂得教学以及课外得活动等基本上动态得.它必须依照英语语言教学得理论、实践和我国得具体情况不定期地对教材和教法进行修订和改革,尽量和国际同行保持同步.任何人文科学和自然科学,科学基本上以语言作差不多描述载体得.世界范围内最重要得人文科学和自然科学得信息交流几乎都以英文作为首选得信息载体.我们得学生通过英语语言学习能够获得大量人文科学和自然科学领域得知识和最新信息,而反过来这些知识和信息得获得又大大强化了学生得语言水平.这就形成了英语学科有不于其他学科引进多媒体教学得先天优势.具体得优势表现在如下几点：1激发学生兴趣,主动参与课堂.学生只有对学习有了浓厚得兴趣,在教学中,老师讲得轻松,学生才会学得自如,在教学中遇到得非常多困难也就迎刃而解了.正如宣伟伯和余也鲁教授所讲：“混合使用媒体,比只用一种媒体效果好.使用多种不同得媒体和方法让学生接触课题,若接触得方法与媒体都选择得好得话,不仅能够提高学生学习兴趣,还能够充实要学习得课目”.在多媒体教室上课,更容易激发学生得学习兴趣.中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与得特点,计算机这一新科技得成果正习惯了中学生得那个特点,使他们感到兴趣盎然,不再是往常所经历得学英语时得那种枯燥和乏味.wCOm不断变化得屏幕形式、新颖得图片、动画和有味得话题等在非常大程度上提高了学生学习得积极性,使学生产生强烈得学习欲望,从而形成学习动机.闻名教育家赞可夫讲：“教学法一旦触及学生得情绪和意志领域,触及学生得精神需求.这种教学法就能发挥高度有效得作用.”这讲明,假如能使学生主动地学习,他们就会对知识产生浓厚得兴趣,热情高涨,思维也会特别活跃.2运用形象教学,提高教学质量.多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息,有效地重现事物得客观属性,使学生有身临其境得感受.例如,能够用多媒体计算机得动画功能模拟英语教学中出现得一些语言知识得形象图片,如形容词比较级得运用,又或是某一课文具体内容得发生场面得再现,从而解决了中学英语教学技术受时刻、空间、条件等限制得咨询题,表现出传统教学技术无法表现得内容.英语课中许多课文得发生场景都能够用多媒体信息来表现或模拟.多媒体英语教学可使学生在英语学习得过程中以多种感受器官参与学习,多种媒体信息刺激学生得大脑皮层相应机能区,比单一媒体信息刺激所引起得反应要强得多,更有利于知识得理解和经历,产生更好得学习效果.多媒体计算机集多种电教设备功能于一体,教学时无需在多种设备中频频切换,落低了操作得复杂性和产生设备故障得机率,提高了课堂效率.从而极大地提高了单位时刻内得学习质量与效率.3因材施教,习惯不同需求.多媒体计算机软件得使用,可让学生依照自己得知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习得内容和适合自己水平得练习,从而调动学生得内在需求,关心优秀得学生向更高得层次进取,改变“吃不饱”得现象；同时,也为学习临时有困难得学生提供了自由宽松得空间.在实践中,他们在这种学习方式得指导下,学生得学习过程由被动变为主动,由学习负担逐步变为一种兴趣,最终使学生树立了学习信心,转变了学习态度,由厌学变为好学利用多媒体课室,由教师工作站向学生工作站发送练习课件让学生练习,学生输入答案后,计算机可马上评判,假如答案不正确,计算机直截了当给出警报,要求重新输入；也可由计算机直截了当给出正确答案；还能够由计算机给出文字或语音提示后让他重做.教师能够在自己得工作站上监视学生工作站得屏幕,了解学生得情况,从而进行个不辅导,假如某个学生能在规定时刻内完成定量得练习,教师能够发送一批提高练习题让他做.这种方式得课堂练习,面向每个学生,体现了全方位得个不化教学,提高了课堂练习效率,真正做到“因材施教”.在教学中依照学生得实际情况,我选择得软件包含各种层次得相应得教学内容,有文字、语言、课文配套得单选、完型填空、阅读以及扩展知识阅读等信息.学生处在一个开放得学习环境中,每个人始终都能以饱满得热情进行学习,这种主动参与性就为学生得主动性、积极性得发挥制造了良好得条件,从而也体现了在教学过程中学生得认知主体作用. 4创建交际情景,产生学习动力.英语学科得特别性在于,它既不同于数理化史地生等一般认知学科,也不同于音乐、美术、舞蹈等艺术门类,英语得媒体是语言.它得教学目得确实是“提高学生正确理解和运用语言文字得水平”,使学生得口头和书面表达规范、生动、有讲服力.一堂英语课,假如有利于激发学生学习英语得热情,并通过学生反复习得语言技巧,那么这确实是一堂好得英语课.某些认知学科,如理化,假如有疑难解决不了,运用多媒体,使知识形象化、直观化,咨询题就迎刃而解.而英语学科则不同,因为它得媒介(语言)是不断进展得,而语言和作为个体得言语之间得关系也讲明了那个咨询题：用同样得词和语法构成能够制造出许多语言作品来.我们明白,语言文字是人们用来交流思想、传递信息得工具.英语学科最差不多得性质确实是工具性.既然是工具,就必须通过不断反复得使用才能熟练地掌握它.英语教学得目标是培养学生得能力,能力最要紧得组成部分是阅读理解能力,而阅读又是培养学生阅读能力最要紧得手段.因此,教师在课堂教学中得要紧任务确实是通过引导学生深入阅读语言文字来培养学生得阅读理解能力.5促进积极思维,提升运用能力.在教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,能够使学生得思维活跃,兴趣盎然,有助于学生发挥学习得主动性,积极考虑,更好地培养学生得积极思维能力.运用多媒体进行练习时,能够增加训练密度,提高教学效果.在多媒体教学中,教师摆脱了单纯口授或局限于应用传统媒体进行讲授得方式,改变了传统中粉笔加黑板得单一、呆板得表现形式,运用现代视、听媒体,进行讲授,能将抽象、生涩、陌生得知识直观化、形象化、激发了学生得学习兴趣,充分发挥了现代教学媒体形象、生动、动态、直观,教学信息量大得特点,使课堂内容丰富起来,课堂教学手段多样化,显著地提高了课堂效率,提升了知识得运用能力,调动了学生主动学习得积极性.6 开展课外活动,培养学生能力.在英语多媒体教学中,使用多媒体软件中形象生动得实时动画,严谨准确和悦耳动听得得授课,使学习内容达到了真正意义上得图文并茂、栩栩如生,使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣得主动参与者,寓教于乐得以落到实处,成功也成了自然而然得事了.利用多媒体机得绘画、挎贝影像画面、视频、发声等功能,能够向学生展现全新得视听效果,把教材中得情景内容以更生动得形式展现于眼前,又或是把事件得整个起始、发生、进展乃至结果整个过程一一再现.从而加深学生认识理解,让学生投入当时得情景,有助于培养学生得观看、制造思维及分析推断能力.在英语课外活动中,还能够把多媒体计算机得使用作为学习内容,培养学习使用计算机得技能；也能够把多媒体计算机作为学习英语甚至其它各科知识得工具,配备辅助教学和普及各科知识得多媒体光盘软件,让学生通过人机交互,在完全自主得情况下进行个不化学习,培养学生观看、分析、综合及动手能力；学生在学习过程中可选择适当得学习进度和方法,同时不断调整,培养了自学和独立考虑能力；还能够让学生玩一些有益得与课文知识相关得多媒体英语电脑游戏,促使学生各种感官得快速反应,寓教于乐,培养敏捷得思维,使多种感官得以协调进展.多媒体介入教学,为教学开创了新得天地.合理运用多媒体教学手段,将会为教学添姿增彩,为教学方法得探讨提供宽阔得空间,为培养学生得各种能力提供了有利得条件.。
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我们都知道教学媒体有很多的作用，但不等于说使用了多媒体就一定能实现教学的优化。
选择恰当的教学媒体能够提高教学质量，使用教学媒体的意义并不在于教学媒体本身，教育媒体的意义体现在如何使用这些媒体上，恰当的应用可以发挥媒体的作用提高教学效果，而滥用不但不能收到良好的教学效果有时还会产生反作用。
因此我们在选用教学媒体时就应充分考虑到媒体所能达到的效能和媒体所需的费用，不同的学习类型适合用不同的媒体，我们要根据教学的实际情况选用最优的教学媒体，现在就让我们看看教学媒体到底有些什么功能。
不同的媒体有不同的作用：（参考性列举）
第一，在外语教学中利用录音机，可以提高学生的听力，加强语感能力。
英语教学，极其注重培养学生的听说读写能力，如果仅仅凭口头讲授是不够的，而且，有时后老师的发音也不一定准确，学生通过听外语的录音带资料，可以自己纠正错误的发音，在提高听力的同时，加强语感能力。
第二，灵活运用幻灯片，可以使语文教学内容变抽象为具体。
在小学阶段学生抽象思维正开始发展，而具体形象思维仍占主要地位。
但如果单靠语言文字提供的形象思维，无疑会受到知识、阅历、经历的限制，借助幻灯片，便能化静为动。
第三，利用录像再现历史的真实场景，创造优化的教学情境，使学生真切地了解到过去发生的历史重大事件。
例如：小学的语文课文《地道战》，让学生观看相关的影片，可以加深学生对课文的理解。
从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态。
第四，运用多媒体教学，视听结合、图文并茂，增强感知效果。
多媒体教学还可以创设生动形象的教学情景，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，使学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。
多媒体教学能营造自主学习的机会,培养思维的独创性，学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决各种问题，从而培养自己思维的独创性。
如：识记一个单词、理解或背诵课文、表演对话等都可以引导学生利用计算机多媒体网络的优势进行人与机、生与生、师与生等方式的交互。
教学媒体具有的一般功能：
第一、给教学提供具体的经验.可使抽象的语言、文字、符号等的意义明确；可使抽象的事物的概念更清楚；可防止过分重视讲述的教学；可使学生学得知识已记忆长久。
第二、使学生思维活动正确.可供给思考的材料;可训练正确的观察,帮助正确的思考;可克服语言的隔阂；
第三、改善学生的行为态度.可激发学生的学习热情；可使学生相信自己所见是真实的；可激励学生自发学习；
第四、优化教学、教育过程。
可把好教师带到学生那里，使教学产生高效；可使教学在希望或需要的时空进行；可使教学更具趣味性；可缩短教学时间，改善教学质量。
了解教学媒体的功能后，就是选择应用，为了要达到增强教学效果、提高教
学效率的目的，我们必须恰当地使用媒体，最大地发挥各种媒体的优势，那么使用媒体时我们应该做到：
第一，按照需要，选择合适的媒体进行教学。
如投影的静态展示功能、录音机的播音功能、以及多媒体的多感观功能。
第二，树立“以学生为中心”的思想，根据实际情况，按照学生的需要来使用各种媒体来教学，并且，还要考虑到各层次学生的接受能力和反馈情况。
第三，要重视学科本身所具有的特点和教学规律，根据实际需要，综合运用各种媒体，充分发挥媒体的优势。
第四，教师要了解各种媒体的功能，并熟悉掌握各种媒体的使用和操作方法。
第五，老师要努力提高自身素质，在自己讲课时做到内容充实、条理清晰，又能旁征博引、生动幽默，那么无论他采用哪一种教学方式，都能够很好地吸引学生。
今天的教学都在使用不同的教学媒体，那他对我们的教学有什么意义呢？
1、增强感官效应，提高学习效率
人类的感知行为主要包括视觉，听觉和触觉着三种不同的形态。
多媒体讯息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学员的学习积极性，引起学员学习的兴趣，更利于学习效率的提升。
2、突出强化重点
教学媒体是文本、图画、动画、声音等多种信息结合在一起，图文并茂，给学生提供多种感官的综合刺激，不需老师太多的枯燥语法
讲解，就能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，从而更好地理解学习重点。
3、化难为易，突破教学重点
教学媒体融视、听、说、练、静、动等于一体，创设多样化的立体情景，有利于语言的理解，知识的传授与演示，加强语言实践，便于利用听、说、读、写技能的形式，从而更好理解掌握教学难点。
4、创设情景，引发动机
教学媒体的使用可调动学习的积极性，提高学生的学习兴趣，引发学生健康向上的学习动机。
5、用信息的多维化来满足思维的多维化。
6、全方位的多媒体信息有利于实现创造性的学习目标
7、多媒体及网络技术可以使教学信息双向化。