说课稿《幼儿想象发展的主要特征》
第六章第一节幼儿想象发展的主要特征
第六章第一节幼儿想象发展的主要特征幼儿的想象发展是指幼儿在认知和语言能力发展的基础上，逐渐展现出自己独特的想象能力和创造力。
在这一阶段，他们开始能够创造出与现实世界不同的情境和角色，并运用想象力表达自己的内心感受和意愿。
幼儿想象发展的主要特征如下：
1.创造新的情境：幼儿在想象中创造出一些与现实不同的情境，如想象自己是一只小鸟，在天空中飞翔。
他们能够通过创造新的情境来满足自己的好奇心和探索欲望。
2.扮演不同的角色：幼儿在想象中可以扮演不同的角色，如想象自己是一位医生、一位消防员或是一位公主。
他们通过扮演不同的角色来体验不同的生活方式和情感。
3.表达内心感受：幼儿通过想象来表达自己的内心感受，如通过角色扮演来表达自己的喜怒哀乐。
他们能够用想象创造出一种情境，以更好地理解和表达自己的情感。
4.建立虚构关系：幼儿在想象中可以建立虚构的关系，如想象自己有一个超能力的朋友或者是一个神奇的玩具。
他们通过建立虚构关系来满足自己的社交需求和沟通能力。
5.发展批判思维：幼儿在想象中可以进行思维的反复推理和比较，能够自己判断和评价不同情境的合理性和可能性。
他们通过想象来发展自己的批判思维和逻辑推理能力。
幼儿想象发展的重要性不仅体现在对幼儿个体的认知和语言能力的发展，还能够促进幼儿的情感发展和社交能力的提升。
通过想象，幼儿能够自主地探索和学习，并且能够更好地与他人沟通和合作。
因此，教师和家
长应该在幼儿的想象发展中给予积极的引导和支持，创造有利于幼儿发展想象力的环境和条件。
说课稿《幼儿想象发展的主要特征》
《想象在幼儿心理发展中的作用》说课稿综合教研室高敏本次说课具体内容如下：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说教学反思。
一、说教材（一）教材的地位由陈帼眉主编，北京师范大学出版的《幼儿心理学》是国家教育部规划教材，本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必须的心理学知识。
适合中等职业学校的学前教育专业学生。
学习《想象在幼儿心理发展中的作用》为学生掌握幼儿心理特点和规律，选择适当的教育教学方法提供了心理学理论依据。
同时《3-6岁幼儿学习与发展指南》的艺术领域中指出，要丰富幼儿的想象力。
（二）教学目标结合教材的内容和学生的实际，我将本节课的教学目标定为：1、认知目标：（1）理解并掌握想象的概念；（2）理解想象在幼儿心理发展中的作用。
2、能力目标：通过学习学生能够理论联系实际，培养分析问题、解决问题的能力。
3、德育目标：能够用科学的态度解决问题；培养对幼儿的兴趣和情感，巩固专业思想。
（三）教学重难点1、教学重点：想象的概念。
2、教学难点：想象的发展是幼儿创造思维发展的核心。
二、说教法（一）学科特点（二）教法设计1、问题导入法；2、实验分析法；3、启发讲授法；4、案例分析法；5、小组讨论法。
三、说学法（一）学情分析（二）学法设计1、独立思考自主学习；2、讨论交流合作探究；四、说教学过程组织教学（1分钟）—→复习旧知识，导入新课（5分钟）—→确定本次课任务（2分钟）—→讲解新课、剖析重点、突破难点（25分钟）—→习题练习、加强巩固（5分钟）—→课堂总结、布置作业（5分钟）（一）组织教学（二）复习旧知识，导入新课1、复习旧知识2、导入新课：请同学们看几张图片，说一说，神话人物都是怎么被想象出来的？幼儿的图画作品是怎么想象出来的？（三）确定本次课任务1、想象在幼儿心理发展中的作用；2、想象在幼儿心理发展中的作用。
（四）讲解新课、剖析重点、突破难点一、想象在幼儿心理发展红的作用（一）想象的概念（1）针对同学们对打入问题的回答，继续提出两个问题思考一：我们的想象是在哪儿进行的？思考二：我们是随时随地都在想象吗？通过对问题的分析总结出想象的概念想象是人脑在一定刺激的影响下对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。
简述幼儿有意想象发展的特点及表现
简述幼儿有意想象发展的特点及表现摘要：一、幼儿有意想象发展的概述二、幼儿有意想象发展的特点1.想象的目的性增强2.想象的计划性提高3.想象的主题丰富4.想象的创造性增强三、幼儿有意想象发展的表现1.在游戏中表现有意想象2.在创作活动中表现有意想象3.在日常生活中表现有意想象正文：一、幼儿有意想象发展的概述幼儿有意想象发展是指幼儿在认知、情感、行为等方面，逐渐具备有目的、有计划、有主题、富于创造性地运用想象的能力。
在幼儿阶段，有意想象发展是他们认知世界的重要途径，也是创造性思维和个性发展的基础。
二、幼儿有意想象发展的特点1.想象的目的性增强随着认知能力的提高，幼儿逐渐能够根据一定目的进行想象。
例如，在搭建积木时，幼儿会设想搭建一个城堡，为了达到这个目的，他们会不断地调整和完善作品。
2.想象的计划性提高幼儿在开展想象活动时，会逐渐学会制定计划。
例如，在策划一场角色扮演游戏时，幼儿会提前想好剧情、角色分配等，从而使想象活动更加有序进行。
3.想象的主题丰富幼儿期的想象内容逐渐丰富多样，不再局限于简单的日常生活。
幼儿会根据自己的兴趣和好奇心，想象出各种奇幻的场景和故事，如童话、科幻、冒险等。
4.想象的创造性增强幼儿在有意想象过程中，创造性思维得到了锻炼和发展。
他们善于发现事物的特点，并将不同元素融合在一起，创造出独特的作品或故事。
三、幼儿有意想象发展的表现1.在游戏中表现有意想象游戏是幼儿最喜欢的活动之一，他们在游戏中充分发挥想象，创造各种虚拟世界。
如在角色扮演游戏中，幼儿会设想自己成为医生、教师等，与同伴共同演绎一场生动的故事。
2.在创作活动中表现有意想象幼儿在绘画、手工等创作活动中，展现出丰富的想象力。
他们以独特的视角和表现手法，描绘出心中美好的世界，展示了自己的创意和个性。
3.在日常生活中表现有意想象在日常生活中，幼儿也会不时地表现出有意想象。
如在等待家长接放学时，他们会与其他小朋友一起编造有趣的故事，分享彼此的想象世界。
幼儿想象发展的特点
幼儿想象发展的特点幼儿的想象发展是指幼儿逐渐形成并发展出对现实世界之外的事物和事件进行想象和创造的能力。
这是幼儿认知能力的一个重要方面，对于幼儿的发展和学习具有重要的意义。
以下是幼儿想象发展的一些特点：1.随着年龄的增长，幼儿的想象力不断增强。
在早期幼儿期，幼儿的想象活动主要依赖于外部刺激，例如玩具、图片等。
随着年龄的增长，幼儿开始能够独立地制造和构建他们的想象世界，不再依赖于外部刺激。
2.幼儿的想象能力与语言能力密切相关。
语言是幼儿表达和沟通的重要工具，同时也是幼儿发展想象力的关键因素。
随着语言能力的发展，幼儿能够用语言来描述他们的想象世界，进一步丰富和扩展他们的想象能力。
3.幼儿的想象力具有很强的创造性。
幼儿能够通过想象创造出与现实世界不同的场景、人物和事件。
他们可以想象自己成为超人、飞行员、医生等不同的角色，从而体验不同的生活和经历。
4.幼儿的想象世界受到现实经验的影响。
幼儿在想象时往往会以自己的经验为基础，将现实中的人物和事件进行组合和改变。
例如，他们可能将多个动物合二为一，创造出兔头狮身的动物。
5.幼儿的想象活动有时候具有模糊性。
幼儿在想象时可能会在现实与想象之间产生一些模糊的界限。
他们可能会将现实与想象混合在一起，表现出一种边缘状态。
这种模糊性有助于幼儿将现实经验与想象活动有机地结合起来。
6.幼儿的想象能力与社交发展密切相关。
想象活动有助于幼儿的社交认知和沟通能力的发展。
通过想象角色扮演，幼儿可以模拟不同的社交情境，学习如何与他人相处和合作。
7.幼儿的想象活动对于情感发展和认知发展有促进作用。
通过想象，幼儿能够表达自己的情感和愿望，进一步了解自己和他人。
同时，想象活动也能够激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们的认知发展。
总之，幼儿的想象发展是一个复杂的过程，涉及到认知、语言、社交和情感等多个方面。
了解幼儿的想象发展特点，有助于我们更好地理解和促进幼儿的发展。
幼儿想象发展有哪些主要特点
幼儿想象发展有哪些主要特点一、无意想象占重要地位，有意想象初步发展幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。
(一)想象的目的性不明确幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。
小班儿童无论在游戏、绘画还是做泥工等活动前，不知道自己将要创造出什么形象，他们只是在行动中任意摆弄物体，或画出线条图形，而且随时自发地改变物体的状态或改画其他图形。
当物体有了实际的变化或看到自己画出的图形时，才引起幼儿头脑中出现新形象。
例如，在活动之前问小班儿童：你想玩什么你想画什么他总是望着你直摇头，如果你在他面前拿出一个听诊器，他就讲我要做医生。
如果看到周围小朋友在画气球，他就讲我画气球。
当你交给他一团泥，问他想做什么，他只知道接过泥高兴地玩起来，而不知道怎么回答，直到搓成个长条或扁圆体时，才会大声地叫喊起来：面条!饼子!要他们想好玩什么再取玩具，想好画什么再动手作画是极困难的。
小班儿童事先无一定的想象目的，他们以想象过程为满足。
对有兴趣的内容愿反复进行想象。
例如，画图画时，在一张画纸上，可以重复地画着一个个物体的图形，直到所有空白的地方都给画上了才满足。
在听故事时，有趣形象的情节在脑中引起生动的想象，感到极大的愉快，于是不管教师已经将故事讲完，还要求再讲，哪怕是重复地讲同一内容也乐意听。
(二)想象的主题不稳定在正确的教育下，幼儿可以在想象之前先提出一定的目的，但他们往往不能为达到预定的目的而坚持行动，常常受外界因素的影响而改变主题。
例如，幼儿正在用积木建造大桥，忽然看到别的孩子拿了一些塑料小动物来，他便想象起动物园，而想玩动物园的游戏，于是立即推倒大桥的建筑，搭起动物园来。
幼儿也受本身因素的影响而改变想象的主题。
例如，幼儿愿意当医生，所以玩医院游戏时，忽而又想当老师，于是改变主题，而改玩幼儿园游戏。
角色不稳定，影响主题不稳定。
绘画也如此，画娃娃的孩子，当看到邻座的小朋友画了个小兔很好玩，他也会改变主题，翻过纸来改画小兔。
简述幼儿想象发展的特点
简述幼儿想象发展的特点
幼儿时期的想象发展是每个儿童都会经历的成长过程。
这是一项美好、有深度及幸福的活动，在想象神经中留下最美丽的印记。
幼儿想象发展的特点主要有以下几点：
一，发展流畅。
幼儿想象发展相对来说是较流畅的，他们正处于丰富的学习阶段，对新的学习内容有较强的求知心理，他们可以从熟悉的经历中抽离出新的，从未经历过的想象。
二，发展灵活性。
幼儿想象发展呈现出灵活多变的特点，他们可以根据环境及时间因素，将熟悉及未熟悉的进行联系及混合，形成他们独特的想象体系。
三，发展密度大。
幼儿想象发展的过程中，他们可以联系及表达多种概念、地点及人物，带入自己的想象体系中，并可以形成多种画面，即使是相似的地方、物体，同样也能发挥出不同的想象，拥有较大的发展密度。
四，发展表现力强。
幼儿想象由于有较丰富的形象经历，他们可以将这些想象及表达出来，带给他人传达自己多种想象及情感，以较强的表现力展示V精彩的发展。
五，发展创造力强。
幼儿的想象发展是一个空间的拓展，建立起自己的想象世界，他们可以将比较平淡的事物联系及混合，形成多种有趣的发展，拥有较强的创造力。
总之，幼儿的想象发展不仅具有较强的发展流畅度，灵活性及表现力，而且其创造力也是非常强大。
只有让孩子在自由想象及成长空间中，尊重孩子自己的创造性及判断力，才能培养孩子真正的想象发展能力。
早期培养想象就是培养他们良好的思维能力，是孩子们发展智力及思维才能的基础。
幼儿想象发展有哪些主要特点
幼儿想象发展有哪些主要特点幼儿的想象力发展是指幼儿通过思考、观察和经验积累等过程，从而产生自己的独特想象内容的能力。
幼儿的想象发展有以下几个主要特点：1.频繁而生动的想象：幼儿的想象能力往往非常丰富，他们能够想象出各种各样的场景、角色和故事情节。
他们可以想象自己变成超级英雄、火车司机、公主等等，通过角色扮演和游戏，表达出自己的创造力和想象力。
2.想象内容多样化：幼儿的想象内容可以是现实世界中的事物，也可以是虚构的故事情节。
他们可以想象出各种各样的事情，如在天空中飞翔、在水底探险等等。
而且，他们的想象内容可以随着自己的兴趣和想法而不断变化和发展。
3.混淆现实与想象：幼儿在想象中往往不能区分现实和想象，他们往往会将想象内容当作现实存在。
这是因为幼儿的认知能力还不够发达，他们往往不能准确分辨自己的想象和真实的事物之间的区别。
这也是为什么他们会有“幻觉”的表现。
4.想象力与创造力：幼儿的想象力和创造力是密切相关的。
想象力是创造力的基础，幼儿通过想象能力可以创造出新的观念、新的想法和新的解决问题的方法。
想象力和创造力的培养是幼儿发展的重要任务之一5.受经验和环境影响：幼儿的想象力发展受到他们的经验和环境的影响。
幼儿通过观察和体验，积累了丰富的想象素材，并通过想象来表达自己的认识和体验。
家庭、学校、社会等环境中的各种刺激和经验，也会对幼儿的想象力发展产生重要的影响。
6.想象与语言的发展相互促进：幼儿的想象力发展与语言能力的提高密切相关。
幼儿通过语言的运用和表达，可以更好地展示自己的想象内容。
同时，通过想象，幼儿也能够激发和促进自己的语言发展，提高自己的表达能力和沟通能力。
幼儿的想象发展是他们智力、情感和创造力发展的重要组成部分。
通过积极引导和培养幼儿的想象力，可以促进他们的创造力、思维能力和问题解决能力的提高，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
因此，家长和教师应该尊重幼儿的想象力，给予他们充分的发展空间和积极的引导，为他们创造良好的环境和条件，让他们的想象力得到更好地发展。
幼儿想象发展的主要特征
一、无意想象为主，有意想象开始发展 1、想象的目的性丌明确 2、想象的主题易受外界的干扰而变化 3、想象过程受兴趣和情绪的影响 有意想象开始发展的表现为: 1、在活劢中出现了有目的、有主题的想象 始发展 再造想象：指根据对没有直接感知过的事物的语 言文字的描述戒图样、图纸、符号的示意，而在 头脑中形成有关这一客体新形象的过程。
读小说时，脑海里出现小说所描述的人物形象 “设身处地"为别人想（换位考虑）
创造想象：指根据一定的目的和任务，丌依赖现 成的描述而独立创造出新形象的过程。
作者创作小说中人物的形象 科学家的创造发明
杨过抬起头来，只见一只白玉般的纤手掀开帷幕， 走迚一个少女来。那少女披着一袭轻纱般的白衣， 犹似身在烟中雾里，看来约莫十六七岁年纪，除 了一头黑发之外，全身雪白，面容秀美绝俗，只 是肌肤间少了一层血色，显得苍白异常。 我们读这段话时，脑海里出现小龙女的形象是什 么想象？ （再造想象） 作者金庸在写这段话时脑海里出现这个 形象是什么想象？ （创造想象）
3 鼓励孩子拆装废旧物品，适当给孩子买一些智力 玩具。比如废旧的钟表可以让孩子拿去拆装，甚 至家里的电脑等物品，家长都可陪孩子一起拆装 维修。 4 多让孩子做一些脑筋急转弯的练习，鼓励孩子思 考时多转几个弯，同时鼓励他们丌按成年人的思 维定式迚行思考。
如何培养幼儿想象力
丰富幼儿的知识经验 通过幼儿的游戏以及绘画、泥工、音乐、常识等 教学活劢，有目的的引导幼儿迚行有意想象，锻 炼他们的想象能力。 从幼儿原有水平出发，逐步提高要求，促迚想象 的发展。
再造想象与创造想象的区别与联系 同样是“造”，再造想象出来的形象是现实中已 有的事物，是描述者知道而想象着丌知道的事物； 创造想象出来的形象是所有人都丌知道，现实生 活中可能丌存在的事物，他们两者的联系表现在 创造是再造的基础上形成的，创造有再造的因素。
简述幼儿创造想象的发展及其特点
简述幼儿创造想象的发展及其特点一、幼儿创造想象的发展幼儿创造想象是指幼儿在游戏、绘画、故事等活动中，通过自己的想象力和创造力，构建出新颖、独特的事物和情境。
幼儿创造想象的发展经历了以下几个阶段：1. 幼儿期（2-3岁）：这个阶段的幼儿开始表现出对世界的好奇心和探索欲望，他们通过模仿和拟人化的方式来表达自己的想象力。
例如，他们可能会将一根木棒当作电话，并用幼稚的语言与“对方”进行对话。
2. 学龄前期（3-6岁）：随着幼儿的年龄增长，他们的创造想象能力逐渐增强。
他们开始能够创造出更加复杂的情境和角色，并且能够运用逻辑思维进行推理和解决问题。
例如，他们可以在玩具积木上建造一个城堡，并且给城堡里的每个房间安排不同的功能和角色。
3. 小学阶段（6-12岁）：在小学阶段，幼儿的创造想象能力得到了进一步的发展。
他们可以通过绘画、写作、剧本创作等方式来表达自己的创造力和想象力。
他们开始能够进行更加复杂的思考和推理，并且能够自主地进行创作和表达。
二、幼儿创造想象的特点幼儿创造想象具有以下几个特点：1. 自由性：幼儿的创造想象是自由的，没有任何限制和约束。
他们可以构建出任何他们想象中的事物和情境，没有任何逻辑和现实的束缚。
2. 多样性：幼儿的创造想象具有多样性。
他们可以通过不同的方式来表达自己的创造力，例如绘画、玩具、游戏等。
他们的想象力可以涉及到各个领域，如动物、植物、人物、故事情节等。
3. 可塑性：幼儿的创造想象是可塑的，可以通过外界的影响和经验的积累进行改变和发展。
他们可以通过观察、模仿和学习他人的创造想象来丰富自己的想象力和创造力。
4. 情感性：幼儿的创造想象是具有强烈情感色彩的。
他们往往会将自己的情感和感受融入到自己的创造想象中，通过创造和表达来表达自己的情感和情绪。
5. 适应性：幼儿的创造想象具有适应性。
他们可以通过创造想象来解决问题和应对挑战，提高自己的适应能力和解决问题的能力。
三、幼儿创造想象的意义幼儿创造想象对幼儿的发展具有重要的意义：1. 促进思维发展：幼儿创造想象能够促进幼儿的思维发展，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力。
简述幼儿创造想象的发展及其特点
简述幼儿创造想象的发展及其特点幼儿的创造想象力是指幼儿在游戏、绘画、故事讲述等活动中能够自主创造并表达出自己的想象内容的能力。
这种能力的发展是幼儿认知和智力发展的重要组成部分，也是幼儿发展的关键阶段之一。
幼儿创造想象的发展可以分为以下几个阶段：1. 感知阶段：在幼儿早期，他们主要通过感官来接触和感知外部世界。
在这个阶段，幼儿对于事物的认知主要是直接的，他们会通过触摸、嗅闻、听觉等感觉来认识和理解事物。
此时，幼儿的创造想象主要表现为对感知到的事物进行模仿和重复，例如模仿大人的动作、模仿动物的叫声等。
2. 操作阶段：当幼儿的运动能力逐渐发展起来后，他们开始通过自己的操作来探索和认识世界。
在这个阶段，幼儿的创造想象主要表现为对物体进行组合和分解的操作，例如搭积木、拼图等。
他们可以通过自己的操作来创造出新的形象和故事情节，展示自己的想象力。
3. 符号阶段：当幼儿的语言能力逐渐发展起来后，他们开始使用符号来表达自己的想象。
在这个阶段，幼儿的创造想象主要表现为通过语言来创造和描述事物，例如通过绘画、故事讲述等方式来表达自己的想象内容。
他们可以使用符号来代替实际物体，通过符号之间的组合和表达来展示自己的想象力。
幼儿创造想象的特点主要有以下几个方面：1. 主体性：幼儿的创造想象是主体意识的体现，是幼儿个体对外部世界的主观认知和表达。
幼儿通过自己的创造和想象来表达自己的内心世界，展示自己独特的个性和思维方式。
2. 非现实性：幼儿的创造想象不受现实的限制，他们可以想象出各种不可能存在的事物和情节。
在幼儿的想象世界中，一切皆有可能，他们可以超越时间和空间的限制，创造出自己独特的想象内容。
3. 多元性：幼儿的创造想象具有多样性和多样性。
他们可以通过不同的方式和媒介来表达自己的想象，例如通过绘画、故事讲述、角色扮演等方式来展示自己的想象内容。
同时，幼儿的想象内容也具有多样性，他们可以想象出各种不同类型的事物和情节。
4. 动态性：幼儿的创造想象是一个不断发展和变化的过程。
论述学前儿童想象发展的特征
论述学前儿童想象发展的特征一、无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。
1. 无意想象为主。
- 学前儿童的想象常常没有预定目的，在游戏中尤其明显。
例如，幼儿在玩积木时，可能一开始只是随意地摆弄积木，看到一块长积木就说这是“小火车”，看到圆形积木就说是“小饼干”，这种想象是在游戏过程中自然产生的，没有事先的计划。
- 他们的想象也容易受外界因素的影响而发生变化。
如幼儿正在画一朵红色的花，旁边的小朋友说“蓝色的花也好看”，他可能就会把花的颜色改成蓝色，这表明其想象缺乏一定的稳定性。
2. 有意想象的发展。
- 随着年龄增长，学前儿童有意想象开始萌芽并逐渐发展。
在幼儿园的绘画课上，教师要求幼儿画一幅“我的家”，大班的幼儿能够根据自己对家的记忆和理解，有目的地构思画面，如画出房子、家人、家具等，这体现了他们有意想象的发展。
在游戏中，大班幼儿也能按照一定的游戏规则进行想象性的角色扮演，如在“医院”游戏中，幼儿会根据自己对医生、病人角色的理解进行有目的的互动。
二、再造想象占主导地位，创造想象开始发展。
1. 再造想象为主。
- 学前儿童的想象很大程度上依赖于成人的语言描述或外界的事物。
例如，在听故事时，幼儿会根据故事中的描述在脑海中形成相应的画面。
如果故事中描述“小兔子住在一个漂亮的蘑菇房子里”，幼儿就会根据自己见过的蘑菇和房子的样子想象出这个蘑菇房子的模样。
- 在幼儿的绘画作品中也能体现这一点。
当教师给幼儿展示一幅范画，画中有一个绿色的太阳，幼儿可能会模仿画出绿色的太阳，他们更多是根据已有的形象进行再造想象。
2. 创造想象的发展。
- 到学前晚期，儿童的创造想象开始发展。
例如，在建构游戏中，幼儿可能会用积木搭建出一个独特的“城堡”，这个城堡有着奇特的形状和功能，是幼儿根据自己的想象创造出来的。
在绘画方面，一些幼儿会画出自己想象中的外星人形象，有着独特的外貌特征，如三个眼睛、长长的触角等，这显示出他们创造想象能力的发展。
三、想象具有极大的夸张性。
幼儿想象发展的主要特征
和正确性。
社会环境
社会文化背景
社会文化背景会对幼儿的想象力发展产生影响。不同的文化背景和社会环境会 对幼儿的想象力和创造力产生不同的影响。
社会舆论氛围
社会舆论氛围也会影响幼儿的想象力发展。社会应该鼓励创新和想象力，支持 并尊重幼儿的独特想法和创造力，而不是过分强调统一和标准化。
05
幼儿想象发展的教育策略与实践
建立长期追踪研究，对幼儿想象发展进行长 期跟踪观察，以揭示幼儿想象发展的动态变 化和趋势。
感谢您的观看
THANKS
幼儿想象发展的主要特征
目录
• 引言 • 幼儿想象发展的理论基础 • 幼儿想象的主要特征 • 幼儿想象发展的影响因素 • 幼儿想象发展的教育策略与实践 • 结论
01
引言
主题简介
幼儿想象发展是儿童心理发展的重要组成部分，它是指幼儿在头脑中创造出新形象、新想法的能力，是幼儿认 知、情感、创造力等多个方面发展的基础。
再造想象与创造想象
再造想象
幼儿的再造想象主要是基于他们所接触到的信息或经验，重 新构造出新的形象。例如，听完一个故事后，幼儿能够复述 出其中的情节和角色。
创造想象
创造想象则是幼儿在没有任何外界信息或经验的基础上，创 造出全新的形象或故事。例如，幼儿可能会自己发明一个新 的游戏规则或角色。
幻想与现实
也要注重培养幼儿的创造力。
02
教师素质
教师的素质和教学方式也是影响幼儿想象力发展的重要因素。教师应该
具备启发式的教学理念，善于引导幼儿进行想象和思考，同时也要注重
培养幼儿的自主性和创造性。
03
教育评价
教育评价方式也会影响幼儿的想象力发展。评价方式应该注重过程而非
结果，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，而不是过分强调标准答案
幼儿想象发展的主要特征
幼儿想象发展的主要特征
幼儿想象发展是幼儿成长发展过程中必不可少的一部分，它发挥着重要作用。
它不仅
可以丰富幼儿的想象力，而且可以帮助幼儿形成独立的思维能力，从而培养幼儿的自制力。
幼儿想象发展的主要特征如下：
首先，幼儿想象发展是幼儿主观性的表现。
就幼儿而言，想象是一种以自己感受为中
心的表达活动，它能够使幼儿主动的对自己的社会环境、家庭生活等作出反应和表现，从
而有助于分析、理解和处理与自己有关的事物和问题，也能丰富幼儿的想象力。
其次，想象发展是幼儿承载主体义务和责任感的体现。
在想象发展过程中，幼儿能够
研究和体验自己与社会相关的知识和活动，并能够发现自己该做什么和不该做什么，从而
形成了有助于健康发展的洞察性发现。
此外，想象发展可以增强幼儿的创造力。
通过想象，幼儿可以更好地利用其多变的想
象力，创造各种各样的活动，在不断创造中不断培养自己的思维能力，赋予自己受空间和
时间限制的主体自我掌控感和空间可能性。
最后，想象发展可以增加幼儿的自制力。
在想象发展过程中，孩子们经历了一些有规
律的活动，这些活动可以帮助他们形成良好的学习习惯和行为习惯，从而增强孩子们的自
制力，使他们能够更好地控制自己的行为和学习。
总的来说，幼儿想象发展的主要特征有：主观性、承载受主体责任、增强创造力和增
加自制力。
此外，幼儿想象发展也有一定的特殊之处，它不仅在发展幼儿个体能力方面有
重要作用，而且还有利于增强幼儿良好习惯的培养。
因此，幼儿想象发展对于了解幼儿成
长发展是非常重要的。
幼儿想象发展的主要特征
幼儿想象发展的主要特征幼儿的想象发展是指在五到七岁之间孩子思维发展的一个重要方面。
它是孩子认知发展的关键阶段，对于培养孩子的创造力、批判性思维和问题解决能力起着至关重要的作用。
以下是幼儿想象发展的主要特征：1.想象力的开发：幼儿开始展示出丰富的想象力，他们能够在脑海中构建和探索新的世界。
他们会通过角色扮演、戏剧游戏和创造力的游戏来表达和发展自己的想象力。
2.虚拟与现实的区分：随着年龄的增长，幼儿能够逐渐区分虚拟与现实的界限。
他们开始明白所想象的事物并不是真实存在的，但他们仍然对虚构的故事和情节感兴趣。
3.故事创作能力：幼儿可以自己创作和讲述故事，他们能够发展出连贯的情节和角色，并通过故事表达他们的思想和想象力。
这种能力的发展将促使他们学会理解故事的起承转合，以及增强他们的语言表达和文字能力。
4.创造力的展示：幼儿能够通过绘画、手工制作和建模等方式表达他们的创造力。
他们会尝试各种材料和工具，创造出独特的艺术作品，并通过作品展示自己的想法和想象力。
5.角色扮演的鼓励：幼儿喜欢扮演不同的角色，如家庭成员、超级英雄或动物等。
通过角色扮演，他们可以发展出自己的想象力，并学会与他人合作和沟通。
6.问题解决和批判性思维的培养：孩子们在想象力的游戏中可以遇到各种问题，他们会试图通过创造性的方式找到解决方案。
这种批判性思维的培养将帮助他们在未来的学习和生活中更好地应对挑战。
7.联想和比较的能力：幼儿开始能够联想不同的事物，并通过比较找出它们之间的相似和差异。
这种能力有助于他们理解和解释他们所见到的世界，以及培养他们的观察和分析能力。
总的来说，幼儿的想象发展是一个重要的发展阶段，它对于培养孩子的创造力、批判性思维和问题解决能力起着至关重要的作用。
家长和教育者应该提供各种丰富多样的体验和机会，来促进幼儿的想象力和创造力的发展。
第6章第1节幼儿想象发展的主要特征
第6章第1节幼儿想象发展的主要特征幼儿期是一个关键时期，幼儿在这个时期开始发展他们的思维和想象
能力。
想象力的发展是幼儿认知和创造力的重要组成部分，对幼儿的心理
和情感发展有着重要的影响。
本文将探讨幼儿想象发展的主要特征。
首先，幼儿的想象力是非常丰富和活跃的。
他们可以通过自己的思维
和想象创造出许多新奇的事物和情景。
幼儿通常会将现实生活中的事物和
情景重新组合和改变，从而创造出新的想象。
其次，幼儿的想象力是自我中心的。
在幼儿阶段，幼儿通常将自己放
在想象故事和情景的中心，并通过自己的视角和体验来理解和解释这些情景。
例如，他们可能会想象自己成为一位超级英雄，拯救世界。
第三，幼儿的想象力是非常直观的。
幼儿通常会通过感官和感觉来体
验和表达他们的想象。
他们可能会通过模仿和扮演不同的角色，用声音、
动作和表情来表达他们的想象。
第四，幼儿的想象力是非常具体和实际的。
幼儿通常会以自己熟悉的
事物和情景作为基础，来构建和发展他们的想象。
例如，他们可能会通过
模仿父母或老师的行为来表达他们的想法。
第五，幼儿的想象力是在社会交往中发展的。
幼儿通过与他人的互动
和合作来发展他们的想象能力。
他们可能会与同龄人一起玩角色扮演游戏，创造出丰富多样的想象情景。
最后，幼儿的想象力是不受理性限制的。
幼儿的想象力往往是自由、
无拘束和不受规则限制的。
他们可以很轻松地创造出不可能的故事和情景，不受实际限制。
简述幼儿想象力发展的特点
幼儿想象力发展的特点1.无意想象占主要地位，有意想象开始发展幼儿最初的想象是无目的的，往往由外界刺激所引起，在游戏和绘画中表现尤为明显。
如游戏中的玩具对幼儿游戏的主题有直接影响，幼儿游戏的主题常常随所看到的新鲜、有趣的玩具而变化。
在绘画中，幼儿初期常常一会儿画这，一会儿画那。
到了幼儿末期，幼儿想象的目的性增强，主题也逐渐稳定。
如可以长时间玩一个角色游戏，画一幅完整的丰题画、意愿画。
2.以再造想象为主，创造想象开始发展幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述，依赖于外界环境的刺激及实际行动，而离开这些条件，想象则难以进行。
可以说，在整个幼儿期儿童的想象中，这种复制及模仿的成分是很强的。
幼儿中期以后，创造想象开始发展。
幼儿创造想象的发展主要表现在两方面：一是在对原型的模仿及再现中，改造的成分逐渐增多;二是到了幼儿末期，出现了独立性与新颖性较高的创造性想象。
培养幼儿想象力的方法一、要丰富孩子的感性知识,使其头脑里充满各种事物的形象,这是儿童想象力发展的基础.因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象,主要是再造想象.特别是幼儿初期,想象没有预先的目的,只是在某种刺激物的影响下,自然而然的想象出某种事物的形象.所以,孩子生活内容越丰富,得到各类事物的形象越多,就越有助于想象力的发展.要有计划的经常带幼儿进行参观、旅游等活动,启发他们认识自然事物和各种动植物.孩子在见多识广的情况下,就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象,而想象力就在这一过程中得到较全面发展,这是创造想象的基础.二、鼓励孩子大胆想象孩子常把一根小棒当作调羹喂娃娃;常把一个小盒子“嘟嘟嘟”当作小推车;常梦想自己在月亮上荡秋千;常在树上画满雪糕……她们的想象充满了幻想,丰富而大胆.所以,无论孩子的想象有多离奇,成人一定要保护孩子想象的欲望,鼓励孩子大胆想象.如,你看这圆形像什么?还能变成什么?三、保护孩子的好奇心,培养想象的主动性孩子有强烈的好奇心,这是发展想象的起点.当孩子发问时,成人一定要耐心完整的给与解释,然后还要反问：你为什么要这么问?你是怎么想的?进而培养幼儿想象的主动性,特别是提出孩子感兴趣的问题,让他们去进行想象.四、充分利用文学等艺术,激发幼儿想象力讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的主要途径.充满想象的童话和神话故事最能引起幼儿的遐想,所以,要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品.还可以采用续编故事、排图讲述等形式来激发孩子,提高幼儿的想象力.音乐和美术活动也是发展孩子想象力的有效途径,可供孩子一些展开丰富想象有益于表现的音乐,让孩子根据音乐编动作,通过语言表现对音乐的理解,让孩子画意愿画、主题画、填充画、涂物画,鼓励孩子自己想,自己画,大胆想象,大胆去试,别出心裁.五、在游戏活动中激发幼儿的想象游戏是孩子的基本活动,玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础.要多为孩子提供各种不同游戏材料和玩具,可促使孩子去做相应的游戏,产生相应的想象.如,一副几何图形,可促进孩子自由想象,他能组成自己喜爱的各种形状与物体.要为孩子提供半成品的材料,让孩子在制作过程中加工、制造、想象.在游戏中,要启发孩子积极主动、生动活泼的去想象.比如,在孩子玩娃娃家时,你假装着摸布娃娃的肚子,故做惊讶地说：“呀!这孩子怎么肚子疼啦?”那么,玩布娃娃的孩子就会围绕“孩子为什磨肚子疼”的问题展开无穷的想象.提高孩子想象力的方法1.让孩子做生活的主人，手和脚动起来。
幼儿想象发展有哪些主要特点
幼儿想象发展有哪些主要特点
一、幼儿想象发展的主要特点
（一）幼儿想象发展具有水平性：
幼儿想象发展有其特定的发展水平，就具体内容而言，想象力的发展
主要表现为从客观抽象至多元复杂的层次，从单一客观文字到多种复杂情
感的表现。
就时间而言，想象力的发展主要表现为从简单而短暂的活动至
持久而细致的活动。
（二）幼儿想象发展具有综合性：
幼儿想象发展不仅是一种思维活动，也是一种情感活动，它把神经系
统的调节、思维过程、人际关系，想象的形式和内容，以及自我意识的调整，综合起来促进发展。
例如，想象力的发展涉及到幼儿的情绪调节能力，因为想象的过程也包含了情绪的发展。
（三）幼儿想象发展具有主动、自发性：
（四）幼儿想象发展具有耐心、持之以恒：。
学前班说课稿发展幼儿的观察和想象力
学前班说课稿发展幼儿的观察和想象力学前班说课稿发展幼儿的观察和想象力引言：尊敬的评委、教师同行们，大家好！今天我给大家分享的主题是《发展幼儿的观察和想象力》。
在学前班教育中，培养幼儿的观察和想象力对于他们的全面发展至关重要。
本说课稿将从目标、内容、教学方法、课堂组织以及评价等方面展开，希望能够得到大家的关注和支持。
一、教学目标通过此节课的教学，我将努力培养幼儿的观察和想象力，使他们能够主动观察、发现和探索周围的事物，并通过形象思维进行想象与表达。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括两部分：一是观察力的培养，二是想象力的开发。
1. 观察力的培养通过幼儿园的实景场景，引导幼儿仔细观察并描述所见。
例如，通过观察教室里的物品、花园中的植物和动物，帮助幼儿感受和认识到世界的多样性。
同时，通过提问引导幼儿观察并描述物体的形状、颜色、大小等特征，培养他们的观察力和表达能力。
2. 想象力的开发通过启发幼儿的想象力，激发他们对事物之间联系和发展规律的思考。
例如，通过图片、故事、音乐等多种媒介，引发幼儿的联想与想象。
同时，鼓励幼儿自由绘画、角色扮演等活动，培养他们的想象力和创造力。
三、教学方法为达到教学目标，我将采用多种教学方法，如以下几种：1. 情境教学法通过真实的情境，搭建起幼儿学习的场景，让他们能够在观察和实践中学习。
例如，在花园中进行观察植物的活动，通过实地观察、发现和亲身体验，激发幼儿的观察力和想象力。
2. 启发式教学法通过提供一系列引导性问题，激发幼儿思考和探索。
例如，当引导幼儿观察花朵时，可以问：花朵有哪些颜色？它们的形状是什么样子的？这样的问题能够引导幼儿主动思考并进行观察，并且从中培养他们的观察力和想象力。
四、课堂组织本节课统筹安排如下：1. 导入通过展示一幅花园的图片，激发幼儿对花朵的兴趣，并提出一些问题引导幼儿进行讨论和展开思考。
2. 观察活动带领幼儿走进花园，让他们仔细观察花朵的颜色、形状和大小等特征，并通过提问引导幼儿进行表达。
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《想象在幼儿心理发展中的作用》说课稿
综合教研室
高敏
本次说课具体内容如下：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说教学反思。
一、说教材
（一）教材的地位
由陈帼眉主编，北京师范大学出版的《幼儿心理学》是国家教育部规划教材，本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必须的心理学知识。
适合中等职业学校的学前教育专业学生。
学习《想象在幼儿心理发展中的作用》为学生掌握幼儿心理特点和规律，选择适当的教育教学方法提供了心理学理论依据。
同时《3-6岁幼儿学习与发展指南》的艺术领域中指出，要丰富幼儿的想象力。
（二）教学目标
结合教材的内容和学生的实际，我将本节课的教学目标定为：
1、认知目标：（1）理解并掌握想象的概念；
（2）理解想象在幼儿心理发展中的作用。
2、能力目标：通过学习学生能够理论联系实际，培养分析问题、解决问题的能力。
3、德育目标：能够用科学的态度解决问题；培养对幼儿的兴趣和情感，巩固专业思想。
（三）教学重难点
1、教学重点：想象的概念。
2、教学难点：想象的发展是幼儿创造思维发展的核心。
二、说教法
（一）学科特点
（二）教法设计
1、问题导入法；
2、实验分析法；
3、启发讲授法；
4、案例分析法；
5、小组讨论法。
三、说学法
（一）学情分析
（二）学法设计
1、独立思考自主学习；
2、讨论交流合作探究；
四、说教学过程
组织教学（1分钟）—→复习旧知识，导入新课（5分钟）—→确定本次课任务（2分钟）—→讲解新课、剖析重点、突破难点（25分钟）—→习题练习、加强巩固（5分钟）—→课堂总结、布置作业（5分钟）
（一）组织教学
（二）复习旧知识，导入新课
1、复习旧知识
2、导入新课：请同学们看几张图片，说一说，神话人物都是怎么被想象出来的？幼儿的图画作品是怎么想象出来的？
（三）确定本次课任务
1、想象在幼儿心理发展中的作用；
2、想象在幼儿心理发展中的作用。
（四）讲解新课、剖析重点、突破难点
一、想象在幼儿心理发展红的作用
（一）想象的概念
（1）针对同学们对打入问题的回答，继续提出两个问题
思考一：我们的想象是在哪儿进行的？
思考二：我们是随时随地都在想象吗？
通过对问题的分析总结出想象的概念想象是人脑在一定刺激的影响下对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。
【测试】请同学图片，请你回答一下问题：
这是作者用_____（人体部位）在________的影响下，对_______进行加工改造，形成了______的形象。
【讨论】幼儿的想象力比成人的想象力丰富，对吗？请说明理由！
（二）想象在幼儿心理发展中的作用
1.想象在幼儿的学习、游戏等时间活动中的重要意义
【活动】想象在幼儿的学习中的作用，请同学们想一想
①一个正方形去掉一个角还剩下几个角？
②现在你要将僵尸、小孩、巧克力运到河的对面，有一条小船，你一次只能运载一样，要怎么将这三样运到对面？
③有5个橘子，分给2个小朋友有几种分法？
④请续写故事《小红帽》
【活动】想象在幼儿的游戏中的作用，请同学们看图片——幼儿园游戏角
2.想象的发展是幼儿创造思维发展的核心
【案例1】中美幼儿作业清单对比
【案例2】美国家长状告幼儿园
【讨论】请同学们分组讨论
①案例1、案例2说课什么问题，中美教育的侧重点有何不同
②中美孩子思维方面有何不同
（五）习题练习、加强巩固随堂练习
【案例讨论】国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。
他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。
同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。
结合今天所学内容，你怎么想？（六）课堂总结、布置作业
1、课堂总结：请同学们结合板书自行总结，培养学生归纳知识要点的能力。
2、布置作业：①想象的概念
②收集生活中观察到的想象的现象，为下节课做准备。
③结合《指南》谈谈何理解合理的想象是幼儿心理健康的保障。
（七）板书设计
第一节幼儿想象发展的主要特征
一、想象在幼儿心理发展中的作用
五、说教学反思
本次课能够将抽象难懂的想象的概念和想象对幼儿心理发展中的作用通过图片呈现及案例分析转化为了具体可见的外显行为，充分的将理论与实际相结合。
应改进的不足之处是采取的教学方法不够新颖，没有充分的调动学生的积极性和参与度。
图片的呈现效果不如视频的效果好，视频的效果不如现场观察效果好，今后的改进要将图片变为视频，条件允许将视频变为现场观察。
实验可以课堂上现场操作，让学生更直观的感受，调动学生的积极性，提高学生的参与度。