自然之道2
四年级语文下册第三单元。9.自然之道 ,第二课时导学案
引导学生逐步深入地理解“自然之道”的含义。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、检测预习；
根据意思说出词语，引发阅读期待
（出示一段内容）选择词语填写在下面的括号中。
二、学习3——5自然段，（换位思考，把书放进心里）
师：在这段概括课文主要内容的话中，有一个词语“愚不可及”。谁来说说“愚不可及”意思？
出示课件：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面，为了避免这悲剧再次发生，请你以小龟的口吻为加拉巴哥岛管理处拟两条警示语。
四、精设预习
板书设计
自然之道
不违背→自然之道←要遵循
教学反思
学
生
课堂达标率
原因分析
改进措施
教
师
本课亮点
需改进措施
附课件：
出示句子，进行比较两句话表达不同的效果。
（1）我们干了一件蠢事。
（2）我们干了一件愚不可及的蠢事
质疑问难
交流探讨
过渡：我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为是愚不可及的呢？细细读文3——5小节，不动笔墨不读书，把相关内容找出来，细细体会。
1、学生静心读书，教师巡视指导。
2、学生汇报交流，教师提示点拨。
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级四年级教师陆淼课题自然之道
第2课时
课型
单一课
达成目标
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
重点
在学生的情感体验基础上，通过朗读、想象等发展学生语言表达能力，进而感悟“自然之道”。
《自然之道》习题2
《自然之道》习题阅读训练挽救了澳大利亚的蝴蝶澳大利亚的昆士兰州，有一座蝴蝶雕塑纪念碑，并建有一座蝴蝶纪念馆。
这是（）当地人将一种夜蝴蝶视为“澳大利亚的救星”，特意为它修建的。
1860年，澳大利亚的昆士兰州从美国、墨西哥引进了两种仙人掌，人们想用它作为牧场四周的绿篱栅的。
可万万不有想到，生命力极强的仙人掌一遇到澳洲极为适宜的温度和肥沃的土壤，便以惊人的速度繁殖蔓延开来，几棵仙人掌不用多久便成为一在片“带刺的丛林”。
只20年时间，3000多万公顷的土地全被这些多刺植物占领，并且以每年50万公顷的惊人速度向外扩展它的地盘，大片的沃土变成对畜牧业和农业毫无用处的荒野。
当地政府成立了专门委员会，展开了对仙人掌的大规模斗争。
人们用刀砍，用火烧，连根拔，但都收效甚微。
没等老的除尽，新的又生长起来。
用尽了各种方法之后，陷入困境的人们将眼光转向专吃仙人掌的昆虫。
一位昆虫学家发现阿根廷有一种专门在夜间活动的蝴蝶，它只以仙人掌为食，而且胃口很大。
（）他将几千粒这种夜蝴蝶虫卵带回澳大利亚繁殖、放养。
（），夜蝴蝶成为有效的仙人掌克星，它们所到之处，成片的仙人掌被吞噬、消灭。
到了1935年，3000万公顷的土地又重新成为丰沃的农耕地和牧场。
如今，澳大利亚虽还可常见仙人掌的踪影，但夜蝴蝶决不会给它们大师繁衍的机会。
虽然这种夜蝴蝶其貌不扬，远不如其他蝴蝶五彩缤纷，惹人喜爱，但是人们对它感恩不尽，怀有崇敬和感激之情。
大家知道，（）这些不起眼的夜蝴蝶在20世纪初从仙人掌的毁灭性灾害中拯救了澳洲大陆。
1、补充词语。
（）的温度（）的土壤（）的速度（）的荒野2、选择下面的词语填写在文中的括号里。
正是于是果然因为3、用文中加点的词语造句。
虽然……但是……________________________________________4、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”向导发出悲叹是因为_____________________________________________。
自然之道-2-拓展阅读
打猎的意外收获那是1948年的秋天。
乔治突然猎兴大发，一大早便带着猎犬出了门。
这天，天气特别好，山沟里飘着一层淡淡的雾，散发着针叶林木特有的清香。
不久，太阳升起在树顶，雾消散了，远远近近一片碧绿，让人感到说不出的舒畅。
可惜的是，乔治的打猎经验不太高明。
那只猎犬因为过惯了食来张口的舒适生活，只懂得在主人身前身后活蹦乱跳，忘记了自己应尽的职责。
直到中午的时候，乔治才好不容易远远看到一只野兔在惊慌地逃窜。
他举起猎枪，略一瞄准便扣了扳机。
真可惜，野兔没被击中，它三蹿两蹿，穿过一丛灌木不见了。
猎狗却似乎被枪声激发了本能的野性，它汪的一声嗥叫，箭一般跟着野兔钻进了灌木丛。
乔治也紧紧跟在后面，侧着身子，拨开矮小的灌木，穿行到另一块林中空地上。
乔治再向四周一打量，哪里还有野兔的踪影？那头猎犬大约也丢失了野兔的气味，在原地打着转，好像在追逐自己的尾巴，还不时伸嘴到身上咬一口，紧接着发出一声短促的叫声。
乔治走了一上午，肚子饿了，便打算在这里野餐。
他刚往一块石头上坐下，忽然觉得屁股上一阵刺痛。
站起来一瞧，石头上没有什么尖利的东西。
倒是自己那羊毛织的猎装裤上，沾着许多牛蒡子。
大约是穿过灌木时，附生的牛蒡草缠住了裤子，送了他这么多圆圆的、带刺的果实。
这时候，他才理解了自己的猎狗刚才为什么会有那段奇怪的“舞蹈”。
猎犬比乔治更惨，钻过灌木丛时，身上插满了牛蒡子，想把它咬下来，嘴唇和舌头却扎得生疼生疼。
现在只能一边晃着身体，一边用乞怜的目光瞧着主人，希望乔治帮帮忙。
这忙，可真帮不过来，牛蒡子扎在狗身上，扎在乔治裤子上，赖在新居所偏不肯离开。
十分钟一过，乔治完全丧失了就地解决问题的信心。
别说猎狗满背的异物，自己裤腿上那些一时也摘不尽。
他懊恼得连猎也不想再打了，唤起猎犬，一同回了家。
整整一个下午，乔治忙着从自己裤腿上，从狗身上摘牛蒡子。
乔治摘了一个小时，牛蒡子摘了大半，一肚子的恼火平息下来，好奇心却渐渐升起来。
这种植物种子怎么会有这么大的附着力？乔治索性放下手里的活，摘了颗牛蒡子，放到显微镜下，仔细地观察起来。
教学设计：自然之道
教学设计：自然之道教学设计：自然之道1一、感悟“蠢事”，理清脉络出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢?读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔与自责。
) 这是一件什么样的事令作者如此后悔呢，自由读课文3～7自然段，说说这是一件怎样的事。
(作者他们救了一只幼龟而害了许多只幼龟。
)概括板书“救龟”──“害龟”。
“救龟”与“害龟”分别是哪几段?(3～4，5～8)二、抓关键词，学习“救龟”(3～4)读读第三段，你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些?(欲出又止，踌躇不前)找到这两句话读一读，联系上下文，用你的动作来说明这两个词的意思。
(指名表演)从这两个词中你感受到了什么?(幼龟非常谨慎，写出了“侦查”之意。
) 还有一个词也说明了幼龟很谨慎，你知道是哪个么?(突然，说明其动作快。
) 齐读第三段。
正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。
同学们，此时假如你就在现场你会怎么做?是啊，怜悯之心人皆有之啊，咱们来看看第四自然段，看看他们是什么样的反应。
找找游人和向导不同反应的词语。
1、游人：紧张焦急呼喊2、向导：若无其事极不情愿冷淡出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”(朗读体会若无其事)向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)齐读第四段，读出游人和向导不同的态度。
三、体会句子，学习“害龟”(5～8)自由读5～7段，划下印象深刻的句子，在旁边简单地写写自己的感受。
汇报，哪些句子给你的感受最深?向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出?)一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
自然之道主要内容20字
自然之道主要内容20字自然之道：与自然和谐共存的智慧之道自然是我们生活中最基本、最重要的存在之一。
自然界给予我们空气、水、食物和居所等一切生存所需，同时也是我们精神放松、身心修复的场所。
然而，人类的不负责任行为导致了自然环境的破坏和生态平衡的打破，引发了诸多问题。
为了能够与自然和谐共存，我们需要学习自然之道。
所谓自然之道，指的是学习自然秩序、借鉴自然规律，从而使我们的行为与自然保持一致。
这样的行为可以有益于环境的恢复和保护，也能带给我们更健康、更幸福的生活。
以下是自然之道的几个主要内容：1. 尊重自然：自然是地球上所有生命的母亲，我们应当怀着敬畏之心对待自然。
尊重自然不仅意味着不破坏自然环境，还要珍惜自然资源，节约能源，减少浪费。
我们应当通过提高环保意识，从个人做起，保护我们的共同家园。
2. 感悟自然：自然有着无穷的智慧，通过观察自然，我们可以学习到许多宝贵的生活经验。
我们可以上山登高，感受大自然的壮美和恢弘，也可以细心观察昆虫、花草植物等微小生命，从中领悟到生命的坚韧和生命力的宝贵。
通过与自然的亲密接触，我们能够找到心灵的宁静与安慰。
3. 融入自然：我们是自然的一部分，与自然共生共存。
我们应该学会尊重自然，与自然和谐相处。
采用可持续的生活方式，减少对环境的负面影响。
例如，使用环保能源替代传统能源，减少污染物的排放，购买绿色产品等等。
只有将自然融入我们的生活，我们才能保持良好的身心健康，同时也能保护自然环境，让后代子孙能够继续享受到美丽的大自然。
4. 学习自然的循环与变化：自然界是一个充满变化的世界，任何一种生命都需要遵守自然的规律与循环。
我们可以从自然中学到如何适应变化，如何顺应自然的节奏。
例如，冬天的到来意味着寒冷，我们可以选择穿上厚暖的衣物来保护自己；春天的到来意味着新的生机，我们可以利用阳光和新鲜的空气来滋养自己。
通过学习自然的循环与变化，我们能够更好地调整自己的心态和生活方式，过上更加健康和平衡的生活。
自然之道课文解析
自然之道课文解析自然之道课文解析日常学习中，大家或多或少都避免不了阅读课文，阅读有利于提升我们的文学素养，以下是小编为大家收集的关于自然之道课文解析课文《自然之道》按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。
接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。
如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
因为我们发现：当人类冒着极大的危险竭力把大自然改造得适合我们的心意时，却未能达到目的，这确实是一个令人痛心的叹息。
在自然的规律面前，我们这些自以为是，浅薄无知而又骄傲自大的“文明人”，妄自尊大为自然界的主宰者，又怎能释怀？人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
一、线索明朗，渗透情意《自然之道》是一篇既充满浓浓的情意，又富含哲理的知识性课文。
这篇课文用丰富而生动的语言，描述了一个触动我们心灵的故事。
这篇课文写作特点很鲜明：一主一副两条线索，一条主线写人，即旅行者们的所观、所作、所感；一条副线写龟，即小海龟们离巢入海的自然情况。
两条线索连环交织，密不可分。
一明一暗，使读者的心也随之一起一伏。
加上作者的描绘，字里行间渗满深深情意，也紧紧抓住读者的心，随之贯穿文章始末，不，应该是意犹未尽，回味无穷，甚至是无法释怀。
眼前总是浮现那可爱可怜的幼小绿龟，耳畔总响起这样无奈而悲叹的话语“天啊！看我们做了些什么！”“如果不是我们，这些小海龟根本就不会受到伤害。
”这不得不叹服作者的细腻描述，文笔深厚。
二、抓住关键，紧扣心弦“我”和七个同伴及生物学家向导，此行目的本身带有科考意义，就是“想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的”，所以当我们看到“从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心就会成为食肉鸟的美食”。
自然之道阅读答案3篇
阅读《自然之道》（10分）自然之道一天傍晚，在加拉巴哥半岛最高端的海岛上，我和七位旅行者由一位当地的年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。
当时，我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。
小海龟孵出后可长至330磅。
它们大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。
黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。
我恰好碰到了一个很大的、碗形的巢穴。
—只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英寸。
当我的伙伴们聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出了瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。
“别做声，注意看。
”当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时，我们那位年轻的向导提醒说，“它马上就要进攻了。
”反舌鸟一步一步的走近巢穴的开口处，开始用嘴①那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。
伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。
“你们干吗无动于衷?”一个人喊道。
向导用手压住自己的嘴唇，说：“这是自然之道。
”“我不能坐在这儿看着这种事情发生。
”一位和善的洛杉矶人提出了抗议。
“你为什么不听他的?”我替那位向导辩护道，“我们不应该干预它们。
”“既然你们不干，那就看我的吧!”另一个人打算去帮助小海龟。
我们的争吵把那只反舌鸟给惊跑了。
那位向导极不情愿的把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。
然而，随后发生的一切使我们每个人都惊呆了。
不单单是那只获救的小海龟急急忙忙的奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到一种错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头②去。
我们的所作所为简直是愚蠢透了。
小海龟们不仅由于错误的信号而大量的涌出洞穴，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。
黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。
一对秃鹰瞪大着眼睛降落在海滩上。
越来越多的反舌鸟急切的追逐着它们那在海滩上拼命涉水爬行的“晚餐”。
自然之道 2
中街学校六年级语文导学案课题：23 自然之道（第一课时）撰写人：学习目标会认、会写本课的生字。
初读课文，掌握课文的主要内容。
导学流程【自主学习】用自己喜欢的方式读课文，注意要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境和工具书加以理解。
重点词语：踌躇不前、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄（3）默读课文，想想文章主要写了一件什么事。
【汇报交流】1、识字方法：“孵”“颓”都是结构；“愚”“蠢”“霄”都是结构，这些字的笔画很多，写得时候要注意写紧凑些。
课文内容我知道。
本文通过讲述作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋（），观察（）怎样离巢进入大海，他们拯救了一直被（）啄咬的幼龟“侦察兵”，结果成群的幼龟得到（）的信息，成为食肉鸟的口中之食的故事，告诉我们如果不按（）办事，往往会产生（）的结果。
课堂检测1、讲下面的词语补充完整。
争先（）后（）出又止（）无其事鱼（）而出（）不可及气（）吁吁比一比、再组词。
喘（）慕（）秃（）愚（）媚（）瑞（）幕（）颓（）遇（）眉（）自我评价：中街学校六年级语文导学案课题：23 自然之道（第二课时）撰写人：杨阿莉学习目标理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
了解课文告诉我们的道理。
导学流程【回顾课文】说说我们干了一件什么样的蠢事。
【品读感悟】学习提纲：小幼龟的命运牵动着“我”和同伴们及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？学法提示：结合课文内容说说他们不同的想法和做法，并体会他们的感情变化。
小组可以通过谈体会和有感情地朗读进行交流。
【拓展提升】学了本文之后，你有什么收获？课堂检测选词填空：争先恐后鱼贯而出愚不可及气喘吁吁后悔不已饱餐一顿我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（）要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（）。
《自然之道》课文反思（2篇）
《自然之道》课文反思《自然之道》描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。
是一篇叙事性哲理故事。
对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。
但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事。
在众多的网络教学案例中，教者大多是以事情的发展顺序(即起因、经过、结果)的方式来呈现教学。
我也曾以此为教路指导过学生亲触文本。
但学生对此学习思路不是很清晰，大多是由教师牵着走，学生的主体意识，学习的主动性难以发挥，对文本所呈现的自然之象难以形成链条。
因此，此次的教学，我从单元主体(感悟自然)入手，引领学生去探寻自然之道，形成了两条教学主线：一是了解自然(幼龟的生活规律);二是探寻自然之道(人类是如何违背规律，也就是自然之道)。
教学从课题所涉及的自然之物是什么?课文中哪些语句描写这一自然之物的?学生在自读中能找到九句描写幼龟的句子。
然后，让学生细读这九句话，思考：从这九句话中你读懂了什么(形体特点，繁殖规律，活动方式。
……)在形体特点中感受幼儿龟的弱小，在繁殖规律中感受幼龟的庞大家族;在活动中感受幼儿龟的谨慎;在结局中感受生存的恶劣，引发质疑。
这此都是海龟的自然之象。
《自然之道》课文反思（2）自然之道是一门关于自然界科学知识和生态学的课程。
现在我们都知道，保护环境是非常重要和紧迫的问题。
自然之道课文给我们提供了一些很重要的反思，使我们认识到我们与自然之间的联系和依赖关系。
首先，自然之道课文告诉我们，自然界中的一切都相互依赖。
人类只是自然界中的一部分，我们和其他动植物、土地、水等都有密切的关系。
只有当我们尊重和保护自然，才能保持生态平衡和持续的生存环境。
我们不能过度开采资源、破坏森林和污染水源，否则将会对整个生态系统造成严重的破坏。
其次，自然之道课文提醒我们要珍惜自然资源。
地球上的资源是有限的，如果我们不节约使用，就会耗尽。
比如水资源，水是人类重要的生活资源，我们不能滥用和浪费水。
9.自然之道(二)
1．观察课文插图，说说图意。
2．课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。
3．默读六、七自然段，展开想象。
4．指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
5．比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
6．感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！
想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。
明确要求，启动综合性学习”
在交流中明确本次活动的方式和要求，及准备怎样开展活动。
重难点：重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
学习总目标：
1．联系课文，进一步理解本课中重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
学习任务分解
对应学习目标
学习过程的导学要点
快乐学习单设计
导读课文，感悟“启示”
1．读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。
2．分组商议：准备怎样开展这次活动。
3．全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4．课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。
提示：大自然启示，发明创造的事例；从动植物身上得到哪些启示，想发明什么。
作业
作业巩固
1．完成作业本。
丰士小学教学任务单
年级四（3）学科语文设计者顾新峰
课题
9．自然之道（二）
学情分析
语文教案《自然之道》_2
语文教案《自然之道》语文教案《自然之道》作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的语文教案《自然之道》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
语文教案《自然之道》1俗话说得好，有备无患，虽然教学过程时时有圆满，但由于对教材分析得不透，同学固有的学问把握得不准，也就是课前了解得不全面而上课，那个圆满就大了，《自然之道》这一文教后就有这种感受。
课文虽已教完，但总觉得有点不舒适：课堂沉闷，同学启而不发，理解不深刻。
回顾教学过程，究其缘由主要有以下几点：一是课堂上缺少了同学的活动。
假如在一节课中同学的活动不充分，或者说没有使全体同学动起来，那么，这个课堂就缺乏生气和活力。
这节课我估算了一下，没有完全动起来（主要是脑动）的同学占着不小的比例。
对同学状况把握不精确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素，同时课前没有布置同学搜集资料，致使同学思路不开阔，对提出的问题谈的不深刻或者无话可谈。
二是朗读没能很好地与阅读教学的特点统一起来。
朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培育情趣很有好处。
所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。
这节课中，由于对朗读的处理失当，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。
三是评价缺乏激励。
评价是同学学习和进展的催生剂。
从不同的角度用不同的形式对同学进行评价，无疑会唤起同学的自信念，鼓舞同学的进取心，激发同学的求知欲。
评价犹如催生剂，给同学以力气，给同学以风貌，给同学以健全完善的人格。
虽明于心而未能明于行，致使同学学习乐观不高。
以上存在的这些圆满，都需要我在今后的教学活动中加以重视和改正的。
语文教案《自然之道》2【教材分析】《自然之道》是人教版第三组中的一篇课文。
课文依照事情进展的挨次，叙述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于怜悯心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到损害。
人教部编版四年级语文下册-第9课《自然之道》【公开课PPT精品课件】
新教课学讲目解
标
请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、 难懂的词语，然后完成下面的问题：
1、结合课文的注音和字典，弄明白重点词语的读 音和意思。
2、同桌相互检查重点词语的读音。 注意：“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音， “吁（ｘū）”不要读成“ｙū”。
新教课学讲目解
标
3、开火车反复朗读多音字，看谁读的最准确。 幼( yòu) 滩( tān) 侦(zhēn ) 嘲(cháo) 啄(zhuó) 企( qǐ ) 愚( yú ) 蠢(chǔn ) 返( fǎn ) 吁( xū ) 拦( lán ) 鸥( ōu ) 帽( mào ) 彻( chè )
自然之道
人教版 四年级下
导教入学新目课
标
同学们，许多到澳大利亚旅游的外国人都会发现一个有趣的现 象——在澳洲人的文化里，最为邪恶的动物不是大灰狼，更不是狮 子、老虎，而是在外人看来活泼可爱的野兔。究竟是什么原因，使得 澳大利亚人如此痛恨野兔，甚至"谈兔色变"呢……
1859年，当澳大利亚的一个农夫为了打猎而从外国弄来几只兔 子后，一场可怕的生态灾难爆发了。在澳大利亚兔子没有天敌，由于 数量不断翻番，它很快就开始毁坏庄稼，影响了南澳地区的牧羊业。
点拨：我心里想：他肯定看到外面没有危险，而 是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危险，他会返 回巢穴中的。
新教课学讲目解
标
4、巢中的幼龟争先恐后地结伴而出后，为什么会引来 许多食肉鸟?
点拨：因为从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦， 成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟。
新教课学讲目解
标
5、“天啊!”“看我们做了些什么!”这些话 表现出我们怎样的心情？
标
1、我和同伴们回去的时候，是如何走 的？为什么这样？
《自然之道》教学片断赏析
《自然之道》教学片断赏析一、教材介绍《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。
课文讲述了作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，不顾向导劝阻，拯救了一只正要离巢的幼龟。
由于他们的错误举动导致许多幼龟丧生。
通过这篇课文的学习使学生认识到要按自然规律办事，同时培养了学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
二、片断赏析教学本课，我采用了抓重点语句。
反复研读。
在读中思考、读中想象、读中感悟的教学方法，引导学生自主学习，收到了较好的教学效果。
下面与大家交流一下，课文第三自然段的教学流程。
1、课件出示师：请同学们自由朗读这段话。
想一想，你从中感受到了什么?(生自读课文第三自然段)2、交流感受生：我觉得幼龟很小心，我是从“探出、欲出又止、侦查、踌躇不前”这些语句中体会到的。
师：你能抓住重点词语体会，真是个会学习的好孩子。
还有谁来说一说?生：我感受到幼龟的处境很危险。
因为一只嘲鸫突然飞来，用它的尖嘴啄幼龟的头。
师：真是太危险了。
小海龟。
性命攸关啊!3、指导朗读师：这短短的几行文字，将幼龟的神情、动作及它所面临的危险描写得栩栩如生。
如此精彩的描写，你能通过朗读表现出来吗?那该怎样读呢?生：读“探出、欲出又止、侦查、踌躇不前”时。
语气要稍微重一些。
表现出幼龟的小心谨慎。
读嘲鸫啄幼龟时，把“突然”“啄”“拉”这些词读得重一些，表现出当时的危险情景。
师：好，就按照你说的方法来试着读一读(生读课文)。
师：读得真精彩!同学们。
看到小海龟性命攸关，你的心情怎么样?谁来说一说?生：我只担心这只小海龟。
怕它被嘲鸫吃掉了。
就太可惜了。
生：我想救这只海龟，我不想让它被嘲鸫吃掉。
师；是啊!怜悯之心人皆有之啊!此时此刻，作者和同伴的心情与你们一样的紧张、一样的焦虑，让我们来读读同伴与向导的对话。
三、分析张田若先生曾说：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。
兰考县中心小学四年级语文下册 第三单元 8 自然之道教学反思2 新人教版四年级语文下册
二、精读课文第3~5自然段
1．潮来时的景象。
上节课，同学们已明确第3、4自然段描写的是潮来时的景象，是课文的重点部分，现在请同学们仔细听老师朗读这两自然段,思考下列问题。
明确：第1～3句为第一层，第4句为第二层。是按大潮到来的时间顺序或地点变化来分的。
(4）大潮在远处时人们听到了什么？看到了什么？
①听到了隆隆的响声，像什么？说明了什么？
明确：像闷雷滚动,说明大潮的声音很大，离我们很远。
②这时江面有什么变化吗？（风平浪静）
③当人们听到这声音时，会有怎样的反应？
讨论明确：人群非常喧闹，像锅里的开水一样，这叫——人声鼎沸。
2。关于质疑，针对我班学生的实际情况，确定的本学期语文研究的重点。在本节课上,也设计一个质疑的环节，也有学生提出了自己的疑惑,不懂的地方.但是，我在课堂上并没有做出适时、恰当的指导，而是按照自己的预设教案继续进行,使这个环节失去了它的意义.我认为主要是因为自己对教材理解的不够深入，做不到收放自如，所以不敢放手给学生，也就不能充分调动他们的积极性。还得学习有关这方面的资料。
（1)江潮是什么时候来的？
明确:午后一点左右。
老师指导：人们知道大潮到来的时间，但还是一大早就来到海塘大堤上,表明了钱塘江大潮是天下奇观。
(2)第3、4自然段各写了潮在什么地方的情景？
学生思考并讨论明确：第3自然段：远处;第4自然段：近处。
(3）第3自然段写了大潮在远处的情景，可以分成两层。请同学们默读这一自然段，思考如何分层。
自然之道(教学反思参考2）
《自然之道》是本单元的一篇精读课文。课文讲的是作者和同伴及一个生物家向导,结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时,不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和后悔。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果.
《自然之道》说课稿 15篇
《自然之道》说课稿 15篇《自然之道》说课稿 1一.说教材《自然之道》是九年义务教育人教版第八册的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。
他们的目的是观察幼龟怎样离巢入海，在观察中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵”，成千上万的龟群也爬向大海，因来了许多食肉鸟，造成幼龟的伤害。
描写了众人与向导对此事的后悔之情。
通过本篇的教学，继续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。
使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。
这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，讨论段落划分。
第二课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。
我着重讲第二课时，针对可是的安排和学生的认知实际，我确定以下目标：1.思想教育目标：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；2.基础知识目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意；3.基本技能目标：把握__内容，体会__思想感情的能力。
二.说教学要点了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会__所表达的思想感情是难点。
三.说教法根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学方法。
为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的__。
精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。
讨论中培养学生的自主合作能力。
四.说学法教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。
这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。
体会课文中关键词在表情达意方面的作用。
五.说学生情况中年级的学生，开始有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助。
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（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积 极。（争先恐后） （2）像游鱼那样一个接一个地出去。 （鱼贯而出） （3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办 坏事。（愚不可及） （4）形容呼吸急促的样子。 （气喘吁吁） （5）一个劲地责怪自己，特别后悔。 （后悔不已）
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我和同伴及一个生物学家向导， 结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是 怎样离巢进入大海的。看到一只探头 出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导 劝阻，（ ）要向导把幼龟抱向 大海。成群的幼龟以为外面很安全， 就从巢中（ ），结果让食肉鸟 （ ）。“我们”（ ）地 拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。 真是令人（ ）。
我们干了一件愚不可及的 蠢事。
我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及 的蠢事。
突然，一只幼龟把头 探出巢穴，却欲出又止， 似乎在侦察外面是否安全。 正当幼龟踌蹰不前时，一 只嘲鸫突然飞来，它用尖 嘴啄幼龟的头,企图把它拉 到沙滩上去。
突然，一只幼龟把头 探出巢穴，却欲出又止， 似乎在侦察外面是否安全。 正当幼龟踌蹰不前时，一 只嘲鸫突然飞来，它用尖 嘴啄幼龟的头,企图把它拉 到沙滩上去。
向导一边走一边发出悲叹：“如果不 是我们，这些海龟根本就不会受到伤 害。”
（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积 极。（ ） （2）像游鱼那样一个接一个地出去。 （ ） （3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办 坏事。（ ） （4）形容呼吸急促的样子。 （ ） （5）一个劲地责怪自己，特别后悔。 （ ）
我和同伴们低着头，在 沙滩上慢慢地走。向导一边 走，一边发出悲叹：“如果不 是我们，这些海龟根本不会 受到伤害。”
我和同伴们低着头，在 沙滩上慢慢地走。向导一边 走，一边发出悲叹：“如果 不是我们，这些海龟根本不 会受到伤害。”
1、谈一谈你对“自然之 道”的理解和感悟。 2、违背“自然之道”的 后果会怎样？ 3、怎样才会不违背“自 然之道”？
候鸟迁徙不能挽留，山涧小雨难在鱼缸生存， 老虎圈养便失去野性，温室难育参天大树。
只有遵循“自 然之道”，才能使 人类与自然共存。
走入大自然 了解大自然 探究大自然规律
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我和同伴及一个生物学家向导， 结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是 怎样离巢进入大海的。看到一只探头 出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导 劝阻，（ ）要向导把幼龟抱向 大海。成群的幼龟以为外面很安全， 就从巢中（ ），结果让食肉鸟 （ ）。“我们”（ ）地 拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。 真是令人（ ）。
“天啊！”我听见同伴说， “看我们做了些什么！”
我们的向导赶紧摘下棒 球帽，迅速抓起十多只幼龟， 放进帽中，向海边奔去。我 们也学着他的样子，气喘吁 吁地来回奔跑，算是对自己 过错的一种补救吧。
我们的向导赶紧摘下棒 球帽，迅速抓起十多只幼龟， 放进帽中，向海边奔去。我 们也学着他的样子，气喘吁 吁地来回奔跑，算是对自己 过错的一种补救吧。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕， 其中一位焦急地对向导说：“你得 想想办法啊！”向导却若无其事地 答道：“叼就叼去吧，自然之道， 就是这样的。”向导的冷淡，招来 了同伴们一片“不能见死不救”的 呼喊。向导极不情愿地抱起那只小 龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到 手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
“天啊！”我听见同伴说， “看我们做了些什么！”
自然之道
初读课文 要求：把课文读通、读顺，特别难读的 地方多读几次。
旅游 嘲鸫 争先恐后 见死不救 气喘吁吁
幼龟 鲣鸟
沙滩 蠢事
侦察 颓丧 若无其事 愚不可及 踌躇不前
欲出又止 鱼贯而出 响彻云霄
那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大 龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止， 似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一 只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴捉幼龟的头，企图把它拉 到沙滩上去。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕， 其中一位焦急地对向导说：“你得 想想办法啊！”向导却若无其事地 答道：“叼就叼去吧，自然之道， 就是这样的。”向导情愿地抱起那只小 龟，朝大海 走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢 掉，只好颓丧地飞走了。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕， 其中一位焦急地对向导说：“你得 想想办法啊！”向导却若无其事地 答道：“叼就叼去吧，自然之道， 就是这样的。”向导的冷淡，招来 了同伴们一片“不能见死不救”的 呼喊。向导极不情愿地抱起那只小 龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到 手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
我和同伴们低着头，在 沙滩上慢慢地走。向导一边 走，一边发出悲叹：“如果不 是我们，这些海龟根本不会 受到伤害。”
向导极不情愿地抱起那只小 龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见 到手的美食丢掉，只好颓丧的飞 走了。
向导若无其事的回答道： “叼就叼去吧，自然之道，就 是这样的。”
我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢 地走。