图形的旋转一说课 PPT

二、说教法：
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生 的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感 悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。 因此，根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照 学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想 。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅 的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生 思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激 发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养 学生的思维能力。
在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主 探究能力。
⒊ 情感态度与价值观目标：
使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，实现自主发展。
本课的教学重点是：理解顺时针旋转与逆时针旋转的含义，准确描述物体的旋转过程；
教学难点是：能在方格纸上画出线段旋转后的图形。
一、说教材
图形的旋转（一）这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。 经过前面的学习，学生已经初步感知了生活中的旋转现象，本课将进一步从旋转中心，旋转方向 ，旋转角度等方面认识旋转，教材注意创设情景，引导学生探究和发现，发展学生的空间观念。 学好这部分知识是今后进一步学习简单图形旋转知识的基础。
5、精心选一选
（1）时针从3:00走到9:00是围绕钟面中心旋转了（B ）。
A. 90° B. 180°
C.360°
（2） 围绕 . 按顺时针方向旋转90°形成的图形是（ A）
A.
B.
C.
D.
开始
6、转转盘，领礼物。
oБайду номын сангаас
(1) 从开始起，指针绕点o顺时针旋转( 180°)，能领到小鹿。 （2）从开始起，指针绕点o( 顺 )时针旋转( 90°)，能领到小兔。 （3）从开始起，指针绕点o( 顺 )时针旋转( 3 )次90°能领到小鸡。
2.想一想，填一填。
一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点O（ ）
方向旋转了（ ）度。
3.画一画。
⑴画出线段AB绕点A顺时
针旋转90°后的线段。
⑵画出线段AB绕点B逆时
针旋转90°后的线段。
4、判断是否属于旋转现象
(1)工作中的电风扇。( 是 ) (2)地下水位逐年下降。( 否 ) (3)飞机的螺旋桨。( 是 ) (4)拉动抽屉。( 否 )
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下
教学目标：
• 1. 知识与技能目标：
让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、想象、操作等学习活动，理解顺时针旋转与逆 时针旋转的含义，准确描述物体的旋转过程，能够画出线段旋转后的图形，并能运用所学知识解 决问题。
⒉ 过程与方法目标：
7.如图，点P是线段MN上的一点，请按下列要求分别
画图⑴。将线段MN绕点P顺
时针旋转90°。
⑵将线段MN绕点P逆
时针旋转90°。
1、你学到了什么？ 2、你还有什么疑惑？
图形的旋转（一）
旋转三要素
点（不动） 方向 角度
顺时针 逆时针
谢谢
三、说学法 六年级的学生已有一定的知识储备，并且大部分学
生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己 的见解。因此，在这节课中我将： ⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程 中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌 握知识。达到人人学数学的目的。 2. 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的 合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他 们进行独立思考，并与同伴交流，互相取长补短，为学 生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获 得新知并体会学习的乐趣。
⑴ 画出线段AB绕点B顺时针旋转90°后的线段。 ⑵ 画出线段AB绕点A逆时针旋转90°后的线段。
1.⑴下面两个钟面上，时针分别从几时走到了几时？ 哪个钟面的时针旋转的角度大？
1.⑵从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转 了多少度？从12时到16时，时针绕中心点顺时 针方向旋转了多少度？