《工程机械综合维修》课程标准2017-7

《工程机械综合维修》课程标准(B类)

课程名称：工程机械综合维修

课程编码：10812014

课程类型：理实一体化

开课部门：车辆工程学院

规定课时：64

一、前言

1．课程性质

本课程是高职工程机械运用技术专业公共平台专业核心课程，培养学生独立完成工程机械整机综合故障诊断与排除的能力。

工程机械整机综合故障诊断与排除是工程机械维修技术人员在工程机械维修企业第一个5年需从事的重要工作。本课程以工程机械装载机、挖掘机、压路机维修生产中具有代表性的故障为基础，通过任务驱动教学活动，强调学生“做中学”，使学生具备工程机械整机综合故障诊断与排除方面的基本知识和基本技能，培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

2．课程定位

针对本专业人才培养定位，基于工程机械整机维修生产工作过程，在工程机械运用技术专业实践专家访谈会得出的典型工作任务描述基础上深入企业调研，认真分析现行国家和行业职业资格标准，召开教学专家讨论会划定学习情境。

学习任务以工程机械维修企业具有代表性的工作任务为载体，以整机故障产生的部件总成及系统为切入点，按照从简单到复杂、独立任务到综合化任务的思路分层次设计。

本课程的教学组织实施以小组学习方式，体现“做中学”，学生学习的独立性随着学习任务进行逐步增加，每个学习任务着力体现完整工作过程，注重引导学生讨论和分析，在解决当前任务的情况下形成对其它故障诊断与排除的迁移能力。

课程的考核实现过程性评价和结果性评价相结合，侧重于过程性评价。

前导课程：发动机构造与维修、工程机械底盘构造与维修、工程机械液压系统维修等

后续课程：顶岗实习、毕业设计

3．课程设计思路

本课程以校内实训基地和校外实习基地为依托，走“学校与企业结合+任务驱动和操作实训结合+顶岗实习和就业结合”的专业课程建设道路。在确保专业理论知识够用、实用的前提下，强化、优化专业实训、实习教学，实施“核心案例教学→模拟上岗仿真训练→工作环境适应性训练→顶岗实习过渡性训练”的递进式高级技能型人才培养模式。

本课程开设64课时，其中实践课时为32课时。

二、课程目标

1．知识目标

a2-1: 气门间隙调整；

a2-2:配气相位检查调整。

a2-3:供油提前角检修调整。

a2-4:发动机燃油系统故障诊断排除。

a2-5:挖掘机装载机电路图分析拆画。

a2-6:挖掘机装载机电气系统常见故障诊断排除。

a2-7:挖掘机常见液压系统主泵，主阀，行走马达拆装调整。

a2-8:挖掘机液压系统图分析与拆画。

a2-9:装载机多路阀，变速箱，液力变矩器拆装调整。

a2-10:叉车液压系统和电气系统常见故障诊断排除。

2．能力目标

b2-1: 能对气门间隙调整；

b2-2:能对配气相位检查调整。

b2-3:能对供油提前角检修调整。

b2-4:能对发动机燃油系统故障诊断排除。

b2-5:能对挖掘机装载机电路图分析拆画。

b2-6:能对挖掘机装载机电气系统常见故障诊断排除。

b2-7:能对挖掘机常见液压系统主泵，主阀，行走马达拆装调整。

b2-8:能对挖掘机液压系统图分析与拆画。

b2-9:能对装载机多路阀，变速箱，液力变矩器拆装调整。

b2-10:能对叉车液压系统和电气系统常见故障诊断排除。

3.素质目标

c2-1:使学生具备专业分析能力；

c2-2: 使学生具备职业素养和高尚的职业道德；

c2-3: 使学生具备遵纪守法、关心他人、团结合作的品质；

c2-4:使学生具备爱岗敬业、不断进取的品质；

c2-5:使学生具备坚持学习、克服困难、开拓创新精神。

三、课程内容及参考学时（参考课时：总课时/实践课时）

四、课程评价

五、课程教学资源

1．实验实训教学条件建议

2．师资条件

承担本课程教学的兼职教师应具备讲师以上职称，具有双师素质，主要承担专业基础任务的教学。为保证学生顺利实施与完成项目任务并达到预期教学效果，本课程的教学场地包括：多媒体教室、工程机械综合实训室。除1名主讲教师外，还需配备1名实践指导教师。兼职教师承担实践环节教学任务，要求工程师以上职称，专业素养、人文素养较高。

3．参考教材及教学参考书建议

参考教材

《工程机械修理工（中级）指导书》，校本自编教材。

4．学习资源选用

（1）国家精品课程网 http///core/localcourse/

（2）中国工程机械商贸网/

（3）中国工程机械网/

（4）国际工程机械网/

六、编制说明

编写：刘勺华

审核：王胜山

时间：2017年6月

11