小学数学三年级上册《年月日》教案1
三年级数学年月日教案
三年级数学年月日教案【篇一：三年级数学年月日教学设计】年、月、日一、概述二、教学目标分析（1）通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系。
（2）知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
.（3）知道平年、闰年的知识，并掌握相应的天数。
（4）能判断某一年份是平年还是闰年。
（1）通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月。
（2）在合作交流中培养仔细观察，认真思考的能力，发现二月份的特殊性。
（3）初步学会判断某一年是平年还是闰年。
（4）建立较长的时间观念，培养学生认真观察，归纳概括的能力。
（1）体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
（2）激发学生学习的积极性。
三、学习者特征分析学习者是永昌镇南沟小学三年级学生，本班共有学生20名，男生9名，女生11名，均来自农村，其中留守儿童占全班总人数的25.5%。
通过平时的观察，发现多数学生学习目标明确，学习态度端正，学习方法比较科学，学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都比较强。
但少数学生听讲不专心，写作业不认真，有“做一天和尚撞一天钟”的消极思想。
四、教学策略选择与设计以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
新课教学分二个层次，第一层次为认识年月日。
通过让学生看一看，说一说，做一做等活动使每个学生都参与到知识形成的过程中，让学生在充分感知的基础上，了解年月日。
第二层次为判断平年和闰年。
通过小组合作学习和汇报交流等方式让学生在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而找到判断平年和闰年的方法。
五、教学资源与工具设计六、教学过程一：创设情境，谈话导入1初步认识年月日。
（1）猜谜语：（2）同学们，您们知道今天是几月几日吗？生：4月28日。
小学数学《年月日》教案(16篇)
小学数学《年月日》教案（16篇）小学数学《年月日》教案 1教学目标：1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。
还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。
关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。
（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？生：__年的。
师：谁观察的不是__年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。
（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？生：不是。
还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
三年级数学《年月日》教学设计
三年级数学《年月日》教学设计三年级数学《年月日》教学设计作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的三年级数学《年月日》教学设计，欢迎阅读与收藏。
三年级数学《年月日》教学设计1一、教学目标1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
二、教学内容1．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
实践活动：制作年历教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。
新知识点：1、认识年、月、日。
2、24时计时法。
3、简单的时间计算方法。
教学要求：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教学建议：1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。
教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。
2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。
年月日教学设计年月日优秀教学设计(优秀6篇)
年月日教学设计年月日优秀教学设计（优秀6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是勤劳的小编帮大家整编的6篇年月日教学设计的相关范文，希望大家能够喜欢。
三年级《年月日》教学设计篇一教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、培养学生独立探索及合作交流的能力。
在独立探索中发现年月日的知识。
3、对学生进行爱国精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点：直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。
教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具：20xx年的年历卡、多媒体课件一、谈话引入：同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？二、探究新知：1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。
（自由发言，此处对学生进行思想教育）师：到现在为止。
你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）师板书：年、月、日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）三、探究新知：1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）（1）关于年、月、日的规定。
（2）年、月、日之间的关系。
（3）每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息：关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。
（师出示课件说明）年月日之间的关系。
一年有12个月，有365或366天。
小学三年级数学《年月日》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学三年级数学《年⽉⽇》教案 教学⽬标： 知识与技能：使学⽣认识时间单位年、⽉、⽇，了解它们之间的关系，知道⼤⼩⽉。
过程与⽅法：通过对年份的认识，培养学⽣观察、分析和判断推理能⼒。
情感态度与价值观：通过对年份的认识，使学⽣受到爱国主义教育，同时教育学⽣珍惜时间。
重点：探究发现年、⽉、⽇之间的关系。
难点：发现并掌握⼤⽉、⼩⽉的判断⽅法。
教学准备：多媒体课件 教学过程： ⼀、师⽣交流，导⼊新课。
1、交流猜⽣⽇ 2、导⼊利⽤学⽣的⽣⽇导⼊新课，板书课题 ⼆、观察、探索新知 1、课件出⽰图⽚师：⼤家⼀起看看这些有意义的⽇⼦发⽣在什么时候？（出⽰主题图，播放课件第2张到第5张。
） A、1949年10⽉1⽇，⽑主席在天安门城楼宣布中华⼈民共和国成⽴了，这是⼀个永远值得纪念的⽇⼦。
B、谁也⽆法忘记2001年7⽉13⽇北京申奥成功的那⼀刻。
“中国赢了！”“北京赢了！”⼀刹那间，就如⼀个喜炮炸响了，撼⼈⼼魄的欢呼声淹没了天安门⼴场所有的⼀切。
2、你还知道哪些有意义的⽇⼦呀？ 师：记住这些有意义的⽇⼦时我们⽤到了什么时间单位？ ⽣：年、⽉、⽇。
3、认识年历卡 师：那么年、⽉、⽇之间有什么关系呢？同学们想知道吗？这⾥有⼀张2003的年历卡，请同学们观察上⾯的年历卡，然后在⼩组内完成下⾯的⼏个问题。
（课件逐⼀出⽰问题） ⼀年有⼏个⽉？ 哪⼏个⽉是31天？哪⼏个⽉是30天？ ⼆⽉有多少天？⼀年有多少天？ 4、学⽣汇报，交流师：哪个⼩组来说说你是怎么填的？（师根据学⽣的回答灵活的操作和板书） 1⽉、3⽉、5⽉、7⽉、8⽉、10⽉、12⽉（31天） 4⽉、6⽉、9⽉、11⽉（30天） ⼆⽉（28天）365天 ⼩结：同学观察的很认真，回答的也⾮常完整。
小学三年级数学上册《年月日》教案、教学设计
2.通过学习年月日知识，使学生了解我国历史悠久的历法文化，增强学生的民族自豪感。
3.引导学生关注生活中的时间问题，培养学生的生活情趣，提高学生对数学学科的兴趣。
教学设计：
1.导入：通过提问“我们每天都在跟时间打交道，那么你们知道时间是怎么计算的吗？”引发学生对年月日知识的思考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以学生的生活实际为背景，提出问题：“同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？那你们知道我们国家的新年是哪一天吗？”通过这些问题，引发学生对时间知识的思考。
2.邀请学生分享他们对时间的认识，如一天有多少小时、一年有多少个月等，让学生在交流中暴露对时间知识的理解程度。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调闰年与平年判断方法的重要性。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，让学生运用所学的年月日知识解决问题。
2.练习题包括：计算两个日期之间的天数、填写日历、判断年份是闰年还是平年等。
3.学生在课堂上独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
具体教学设想如下：
1.导入新课：以学生的生活经验为切入点，如询问学生的生日、学校的校庆日等，引导学生关注时间，导入新课。
2.新知探究：通过观察日历，让学生发现年月日之间的关系，总结出大月、小月以及二月特殊性的规律。
3.活动设计：
（1）小组合作：学生分组讨论，探究闰年与平年的判断方法，总结出“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”的规律。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：年月日的概念及其换算关系，闰年与平年的判断方法，运用年月日知识解决实际问题。
小学苏教版三年级上册数学《年月日》公开课教案
《年、月、日》教案【课题】义务教育教书数学三年级下册第五单元“年月日”。
【教学目标】1．结合现代化教育技术和生活经验，认识时间单位年、月、日，记住有关大月、小月，记住每个月各有多少天，一年的天数。
初步掌握年、月、日之间的关系。
2．在体验合作研究的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
培养学生的观察、判断、推理能力、合作意识以及创新的意识。
3．充分感受到时间与数学的密切关系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。
【重点、难点】1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
2.发现并掌握大小月的判断方法。
【教学过程】一、激趣导入，引发思考师：同学们，你们喜欢儿歌吗？生：喜欢。
师：有一首儿歌叫《太阳、地球、月亮》，我们一起来读一读。
生：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
师：现在让我们一起走进浩瀚的宇宙，看看太阳、地球、月亮究竟是怎么运动的。
(视频演示)师：看完了视频，你们知道些什么？生：地球绕太阳转一周是一年。
(板书：年)月亮绕地球转一周是一月。
(板书：月)地球自转一周是一日。
（板书：日）二、主动建构，激活思维谈话：关于年、月、日，你们知道有哪些知识？谁来和大家分享一下？谈话：看来，同学们对年、月、日的知识了解得还真不少（出示2022年的年历卡）谈话: 这是一张2022年的年历图。
(教师在年历上圈出自己的生日)刚才我圈出的这个日子对于我来说是个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这是什么日子？你知道自己的生日是几月几日吗？能在你的年历卡上圈出自己的生日吗？指名汇报，追问：你是怎么圈画的？有关年、月、日的知识还有很多，今天，就请你们自己去研究有关年、月、日的知识，有没有信心？三、探究新知，发展思维师：接下来，请你们四人一组，进行探究：寻找月份中天数的奥秘，组员将你们课前收集的年份及每个月天数，汇报给组长统计。
组长在学习单上填写好表格，带领组员观察表格，说说你们有什么发现？组长进行汇总整理，在横线上写下你们组的发现。
三年级数学上册《年月日》教学案例
三年级数学上册《年月日》教学案例1. 对时间单位年、月、日有感性认识，有生活积累阅历。
2. 知道1年有12个月，1个月大约有30天。
教学目标：1. 在观测与分析、沟通与合作等活动中，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的有关知识。
2. 在假设与验证、动手计算、合作探究等活动中，让同学自己去发觉“判断大月与小月、平年与闰年的方法”。
3. 在问题解决的过程中，引导感悟、建立较长的时间观念，促进思维的进展。
教学重点：理解并认识时间单位，知道平年与闰年的知识且能应用，知道并能推算各月的天数。
教具预备：2022年——2022年以及1800年、1900年、2000年、2400年的年历片。
教学过程：一、问题导入新课。
1、现场调查，请同学告知老师：你一年中最兴奋的日子是哪一天？引出本节课的知识——年、月、日。
2、呈现本课核心问题：1年有多少个月？1个月有多少天？1年又有多少天？组织同学争论，先讨论哪一个问题，为什么？二、新课教学。
〈一〉、讨论1个月有多少天1. 激发求知欲，引导思索：怎么讨论呢？取出预备好的年历片，让同学认真、自由地观测，后提问：你发觉了什么吗？2. 独立观测后，小组内争论、沟通发觉的规律。
〔要求作好记录〕3. 汇报整理。
指名说说发觉的规律，师生共同商讨，得出结论一、三、五、七、八、十、十二月：31天。
1年有12个月四、六、九、十一月：30天。
二月：有时28天，有时29天。
4. 记做一年中各月天数的方法。
〔1〕教学用数拳头和唱歌诀的方法来判断某个月的天数。
〔2〕反馈练习题：今年的1、2、3三个月共有多少天？〔一组按2月是28天、另一组按2月是29天分别计算〕〈二〉、讨论平年与闰年的判断方法。
1. 提出悬念：为什么有的2月是28天，有的2月是29天？引出平年和闰年的'知识。
2. 设疑：怎样能很快判断出自己诞生的年份是平年还是闰年？3. 小组合作，解决问题。
〔1〕观测年历片〔同学每人有一张年历片，分别是2022年——2022年以及1800年、1900年、2000年、2400年〕合作统计出每人手中的年份数和该年的总天数，结成学习材料，查找规律。
数学《年月日》教学设计
数学《年、月、日》教学设计数学《年、月、日》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书“北师大”版小学数学三年级上册《年、月、日》。
教学目标：1、结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道大月和小月，了解平年和闰年的知识，探究判断闰年的方法。
3、为学生提供探究的支点，培养学生观察、分析、判断和推理能力。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：老师的很想和你们交朋友，你们愿意吗？老师的出生年月是1976年6月19日，你的出生年月是多少呢？谁愿意告诉老师。
师：在你们的汇报中，都用到了哪些常用的时间单位？（揭示课题：年月日）师：关于年月日，你知道了哪些？师根据学生汇报板书：12个月，31天，30天，28天等信息。
二、借助年历，探究新知1、观察年历，初步感知师：你们知道的可真多啊，那到底哪几个月是31天，哪几个月是30天呢，请你们拿出年历，细观察一下，然后把你们观察的结果向小组长汇报，小组长做好记录。
师：填好了吗？请你们仔细观察填好的表格，发现了什么？在小组内说说。
（师根据学生汇报板书）2、认识大月和小月（出示课件）师：老师把你们填写的表格汇总起来，请看大屏幕。
这12个月中有31天的是哪几个月？习惯上我们把31天的月份叫大月，那么有30天的月份叫什么呢？还有一个特殊的月份是――2月，2月起什么名字好呢？（完成板书）师：一年12个月中大月有31天，小月有30天，二月有的是28天有的是29天，要想记住每个月的天数，真不是件容易的事。
谁能想出什么好办法？学生汇报记忆方法。
介绍拳头记忆法和歌诀记忆法。
3、探究判断平年、闰年的方法师：记住了吗？这么快就记住了呀。
真不简单，那老师得奖励你们，玩个游戏怎么样？师生游戏，教师说月份，学生判断是大月还是小月。
师：为什么说到2月，大家都不站起来？生：因为2月不是大月，也不是小月。
平年2月28天，闰年2月29天。
师：如果要判断一年是平年还是闰年只要知道哪个月的天数就行？生：2月。
三年级数学《年月日》教学设计（精选10篇）
三年级数学《年月日》教学设计三年级数学《年月日》教学设计（精选10篇）三年级数学《年月日》教学设计篇1学习内容：九年义务教育六年制小学数学第六册《年月日》学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。
教学目标：1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。
2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。
3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。
4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。
“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息（如年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。
“万年历”方便学生寻找各年的年历，直观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网络资源。
“综合测试”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反馈的结果，及时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。
“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交互功能。
教学活动：教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。
1、课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。
三年级数学年月日教学教案
•••••••••••••••••三年级数学年月日教学教案三年级数学年月日教学教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的三年级数学年月日教学教案，希望能够帮助到大家。
三年级数学年月日教学教案1一、说教材1、教学内容：九年义务教育小学数学第六册第三章年、月、日的第一课时。
2、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。
小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。
3、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。
掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。
关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。
第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数;第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。
4、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：(1)能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。
(2)能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
(3)理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。
(4)培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。
二、说教法1、教法上：①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。
小学数学三年级《年月日》优秀教学设计
年月日一、教学目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。
感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯.二、学情分析年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。
由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础二教学重、难点认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
建立年、月、日的时间观念。
记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。
三、教学过程：（一）、创境激趣，提示课题。
1 、同学们，今天来这里上课，又有这么多老师来听我们班的课，你们开心吗？好，那让我们记住这个开心的日子（2016年3月24日）。
今天老师给你们带来了一些照片，有的照片记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。
你们想看看吗？（出示课件）让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。
谁能找出这几张照片里的时间单位呢？2、对了，年月日也是常用的时间单位，今天我们就一起来学习有关年月日的知识（板书课题）（二）自主学习，探究新知。
1让学生质疑激发自学兴趣关于年月日你想知道哪些知识？（让不同学生来回答）你们真善于思考，提出了这么多问题，老师将你们的问题进行了整理，大家一起来看自学提纲。
（出示自学提纲）2、自主学习阶段：指明朗读自学提纲，开始你的自学。
3、交流成果阶段：（1）谁愿意吧自己的自学成果来给大家分享a同学：老师我来回答第一个问题：一年有12个月。
（师板书）b同学：老师我来补充第二个问题：31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12，是大月，30天的有4、6、9、11是小月。
三年级上册数学年月日教案
三年级上册数学年月日教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系；能够运用所学知识解决与年、月、日相关的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系，树立时间观念。
教学重、难点：1. 教学重点：学生能够理解并掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系。
2. 教学难点：能够运用所学知识解决与年、月、日相关的实际问题。
教学准备：1. 教学日历：用于展示不同年份的日历，帮助学生理解年、月、日的关系。
2. 教学PPT：用于展示年、月、日的概念及关系，辅助教学。
3. 实物展示：用于展示不同年份的日历，帮助学生理解年、月、日的关系。
4. 教学图示：用于展示年、月、日的关系图示，帮助学生理解概念。
教学方法和手段：1. 教学方法：讲解法、图示法、讨论法等。
2. 教学手段：PPT演示、实物展示等。
教学过程：1. 导入新课：通过展示不同年份的日历，引导学生观察并思考年、月、日之间的关系。
2. 新课学习：通过讲解、图示等方式，让学生了解年、月、日的概念及它们之间的关系。
3. 巩固练习：通过小组合作、个人思考等方式，让学生进行巩固练习，加深对年、月、日概念的理解。
4. 课堂小结：通过回顾本节课所学内容，让学生总结自己的收获和不足。
课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：小组合作完成关于年、月、日的填空题。
2. 作业：回家后，自己动手制作一个今年的日历。
3. 评价方式：通过观察学生的课堂表现、小组讨论成果等方式进行评价。
结论：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握年、月、日的概念及它们之间的关系，能够运用所学知识解决与年、月、日相关的实际问题。
同时，培养了学生的学习兴趣和时间观念，提高了学生的自主学习和合作学习能力。
教学反思：本节课的教学内容比较抽象，需要教师在教学过程中耐心讲解，帮助学生理解。
认识《年月日》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了年月日的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对年月日的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《年月日》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我觉得在导入环节提出的问题能够很好地激发学生的兴趣，他们对于日期的计算在日常生活中的确会遇到，这样的引入让学生感到数学与生活息息相关，提高了他们的学习积极性。
在新课讲授过程中，我发现通过理论介绍和案例分析相结合的方式，学生们能够更容易理解年月日的概念及其关系。特别是在讲解平年、闰年的判断方法时，我尽量用简单明了的语言和生动的例子进行解释，让学生能够更好地掌握这个难点。
-大月、小月的识别，如1、3、5、7、8、10、12月为大月，4、6、9、11月为小月。
2.教学难点
（1）平年、闰年的判断，特别是能被100整除但不能被400整除的年份；
（2）日历的使用，尤其是跨月份、跨年份的日Байду номын сангаас推算；
（3）解决与日期相关的实际问题，如计算某一天是星期几。
举例解释：
-判断平年、闰年的难点在于，学生容易忽略能被100整除但不能被400整除的年份不是闰年，如1900年不是闰年；
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示在实际操作中对于日历的使用还是有些困惑。针对这一点，我计划在下一节课中增加一个环节，专门让学生动手制作简易的日历，以便加深他们对日期推算的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解年月日的基本概念。年月日是时间的基本单位，它们之间有着密切的关系。年是时间的最大单位，由12个月组成，而每个月的天数又各不相同。
三年级数学认识年月日教学设计范文（精选3篇）
三年级数学认识年月日教学设计三年级数学认识年月日教学设计范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的三年级数学认识年月日教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学认识年月日教学设计1【教学内容】《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。
而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。
【教学目标】知识与技能：通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。
了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。
过程与方法：让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。
【教学重点】认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
【教学难点】发现并掌握判断平年、闰年的方法。
【教具准备】多媒体课件【学具准备】多个年份年历卡【教学过程】一、课前谈话，导入新课师：课件出示大屏幕。
师：这是谁呀？生：猪爷爷。
师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？生1；够，因为一个月有三十天。
（师板书）生2：有时不够，因为有的月份三十一天。
（师板书）师：这两位同学真是生活中的有心人。
那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。
（板书课题）二、探究新知同桌合作，探究年历卡活动要求：1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。
《年月日》教学设计及说
《年月日》教学设计及说《年月日》教学设计及说篇一：《年月日》教学设计教学内容：认识年、月、日教材第76—78页的内容。
教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年等方面的知识。
3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学用具：教学课件、各年份的年历一人一张。
教学过程：一、创设情景，导入课题。
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，年底只剩一张皮。
（打一物）那么让我们一起来学习年、月、日。
（板书：年、月、日）二、自主学习，探索新知。
1、初步认识年月日。
还有很多有意思的时刻。
（课件出示）①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。
这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。
②展示申奥成功的图片。
这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）③还有很多有意义的日子，来看看。
出示植树节图片。
（3月12日）六一节（6月1日）2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。
（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。
3、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
4、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。
（大月）③每月有30天的十：四、六、九、十一月。
（小月）④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。
（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天。
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。
）①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）②用歌诀记忆法。
《年月日》教学设计（通用20篇）
《年月日》教学设计《年月日》教学设计（通用20篇）作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《年月日》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《年月日》教学设计篇1教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：协助学生记住大月、小月的天数。
教学准备：多媒体、年历、彩笔教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是20xx年3月x日xx时xx分xx秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一交流汇报(一)认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
教研活动(二)大月、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!2、学生汇报观察发现：(1)一年有12个月(2)一月有31天。
(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)(3)有30天的月份是4、6、9、11月(4)2月份有28天3、刚才我们发现的是20xx年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，继续行动!眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧!4、小组汇报：对照20xx年的天数统计表，哪一个小组的统计结果和20xx年统计表一样?请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和20xx年统计表不同?哪里不同?(2月)你们统计的是哪一年?5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
三年级上册年月日教案
三年级上册年月日教案教案标题：三年级上册年月日教案教学目标：1. 学生能够正确地写出日期的年、月、日的顺序。
2. 学生能够正确地朗读日期。
3. 学生能够理解日期的意义和用途。
教学准备：1. 年、月、日的卡片或图片。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：引入活动：1. 教师出示年、月、日的卡片或图片，向学生解释这是日期的组成部分。
2. 教师问学生是否知道日期的意义和用途，鼓励学生积极回答。
主体活动：1. 教师在黑板上写下一个日期，例如：2022年9月15日，并指出每个部分的含义。
2. 教师朗读这个日期，然后要求学生一起朗读。
3. 教师出示其他日期的卡片或图片，让学生依次朗读日期。
4. 教师设计一些练习，让学生根据提示写出日期的年、月、日的顺序。
5. 教师让学生两人一组，互相提问日期，例如：学生A问学生B今天是几月几日，学生B回答后再换角色。
6. 教师布置练习册或作业本上相关的练习。
巩固活动：1. 教师出示一些日期的图片或卡片，让学生根据图片或卡片写出日期。
2. 教师出示一些日期的图片或卡片，让学生根据图片或卡片朗读日期。
拓展活动：1. 教师设计一些情境，让学生用英语表达日期，例如：学生A扮演导游，学生B询问今天的日期。
2. 教师出示一些日期的图片或卡片，让学生用英语朗读日期。
教学反思：1. 教师观察学生在活动中的表现，及时给予肯定和鼓励。
2. 教师根据学生的表现，调整教学步骤和难度，确保每个学生都能够参与到教学活动中来。
3. 教师鼓励学生多与同伴进行交流，提高口语表达能力。
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小学数学三年级上册
年、月、日（一）
教学目标：
使学生认识时间单位年、月、日。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。
教学重点：
时间单位年、月、日计时法。
教学难点：
计算一年内有多少日。
教学关键：
教学中注意联系实际。
提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。
教学过程：
一、创设情境：
师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？
1.课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。
随后，教师出示2013年日历。
2.揭示课题：
（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。
一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？
学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学
过的时、分、秒，都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、新授。
1．课题：认识年、月、日。
提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？
引入年、月、日，并板书课题。
问：谁知道一年有几个月？
2．认识年历。
师生拿出预先准备好的年历。
教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一边回答问题：一年有几个月？
每个月的天数都一样吗？各有几天
哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？
分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。
用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。
3．认识平年和闰年。
问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历）
使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。
指导学生阅读课本有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法。
然后，教师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。
一年以365天计算比较简便，这样一年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即一天。
因此，每四年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年。
又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时，如果长年累月也要造成误差，所以遇到整百年一般不闰，必须是400年的倍数才是闰年。
用公历年份除以4，能整除的是闰年。
如1984、1988、1992年都是闰
年。
强调：通常每4年中有一个闰年。
公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。
下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？
1605 1840 1902 1944 1955
2100 1976 1987 1994 2400
4．学会记大月与小月的方法。
引导学生回忆，一年中有几个月？一个月中最多的有几天？最少的有几天？还有的月份是多少天？
归纳：习惯上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。
问：有什么好办法能较快地记住各月有多少天？
介绍用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份。
凸的是大月，凹的是小月。
注意八月份要从数一月份的地方数起。
引导学生小结：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，闰年29天。
让学生朗读记大月的歌诀；“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
”
5．学会计算全年天数
先让学生自己试着计算平年．闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较简便的方法。
简便的算法有：
（1）31×7＝217（7个大月）30×4＝120（4个小月）
平年217＋120＋28＝365（天）闰年217＋120＋29＝366（天）（2）平年：30×12＋7－2＝365（天）闰年：30×12＋7－1＝366（天）小结：平年365天，闰年366天。
三、巩固。
完成“做一做”。
做完后让学生看年历验证。
（计算方法是：30÷7＝4……2，商是星期个数。
）
四、小结。
师：这节课你懂得了什么？
请学生对照板书回答。
懂得了一年有12个月，学会了看拳头记忆大月小月的方法，还知道判断闰年与平年。
五、作业。
制作日历，提示学生注意了解明年一月一日是星期几，一要从那一天开始写。