人音版小学一年级音乐下册(简谱)铁匠波尔卡
一年级下册音乐教案-7 《铁匠波尔卡》人音版 (五线谱)(1)
一年级下册音乐教案-7 《铁匠波尔卡》人音版（五线谱）(1)一. 教材分析《铁匠波尔卡》是一首具有浓郁民间风格的波尔卡舞曲，曲调欢快，节奏明显。
这首歌曲描绘了一个铁匠在打铁时的情景，通过音乐表现了铁匠们辛勤劳动的场景。
歌曲采用五线谱记谱，对于一年级下册的学生来说，具有一定的挑战性。
在本节课中，我们将通过这首歌曲，让学生感受波尔卡舞曲的特点，体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析一年级下册的学生已经掌握了基本的五线谱知识，对音乐有一定的认识。
但是，对于波尔卡舞曲的特点，以及音乐中的节奏、速度、力度等方面的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受乐曲的特点，通过实践活动，让学生更好地理解和掌握这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解波尔卡舞曲的特点，感受乐曲带来的快乐。
2.学会用正确的节奏演唱《铁匠波尔卡》。
3.能够通过音乐活动，体验团队合作的乐趣。
四. 教学重难点1.波尔卡舞曲特点的理解和感受。
2.歌曲中的节奏和速度的把握。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、分组合作教学法等，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《铁匠波尔卡》的五线谱、图片、视频等。
2.教学器材：钢琴、音响、鼓等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《铁匠波尔卡》的视频，让学生初步感受波尔卡舞曲的特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍《铁匠波尔卡》的背景，展示歌曲的五线谱，让学生了解乐曲的结构和特点。
3.操练（10分钟）分组进行节奏练习，让学生掌握歌曲中的基本节奏。
然后，教师引导学生跟唱歌曲，注意把握歌曲的速度和力度。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏上的错误。
通过反复练习，使学生能够熟练地演唱歌曲。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行音乐创作，如改变歌曲的速度、节奏等，让学生发挥想象，体验创作的乐趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调波尔卡舞曲的特点，以及学生在演唱过程中的优点和不足。
人音版小学一年级音乐下册《铁匠波尔卡》名师教案
《铁匠波尔卡》名师教案【课型】欣赏课【教学内容】人民音乐出版社小学一年级下册第七课《铁匠波尔卡》【教材分析】《铁匠波尔卡》是选自人民音乐出版社一年级下册第七课《巧巧手》中的一首欣赏乐曲。
由奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯创作的。
乐曲采用D大调, 拍，复三部曲式。
在乐曲中多次出现敲打铁砧时轻快的主题节奏，这是乐曲的独特之处。
形成了轻松跳跃的舞蹈气氛，表现了铁匠们在火光下快乐劳动的情景及人们对生活充满信心与快乐。
【学情分析】一年级学生由于年龄小，对于欣赏课的学习相对比较弱，但针对一年级学生活泼、好动、好奇心强的年龄特点，必须在活动中展开学生丰富的想象力，用模仿动作来参与到活动中。
【教学目标】1、欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，感受音乐表现的形象和情绪。
2、学生能按照节奏图形普敲击节奏，能听出和表现音乐中的强弱变化。
3、通过聆听乐曲能简单分辨出乐曲的段落。
4、培养学生的参与意识、创造意识、合作意识，感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
【教学重点】采用不同形式感受和表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
【教学难点】1.通过聆听能听辨出乐曲主题出现的次数。
2.学生能按照节奏图形普敲击节奏，能听出和表现音乐中的强弱变化。
【教学用具】钢琴、多媒体、大小铁锤、铁砧、节奏图形谱【教学过程】一、师生问好，激趣导入感受打铁的声音师：同学们，欢迎和我一起进入音乐世界。
首先，我想问问大家，你们喜欢劳动吗？你都喜欢做什么劳动呢？生：我喜欢扫地；我喜欢擦桌子……师：你们都是爱劳动的好孩子！今天老师请大家走进一间神秘的房间，房间里的人也在劳动着，他们还发出了声音？谁能说出他们在做什么呢？（出示PPT，播放打铁音频）师：你来说他们在做什么？生：敲桌子、敲乐器等师：到底是什么样的劳动呢？让我们走进房间里去看一看。
原来是铁匠们正在打铁呢！同学们，你们见过打铁吗?师：打铁的方式有很多种！一般由两位铁匠共同完成。
大铁匠用小铁锤、小铁匠用大铁锤，两人迅速敲打烧红的铁再放入水中淬火，它就会变成一件精美的工艺品。
人音版一年级音乐下册(简谱)第7课《铁匠波尔卡》教案
一、教学内容
人音版一年级音乐下册（简谱）第7课《铁匠波尔卡》教案，主要包括以下内容：认识简谱中的四分音符和八分音符；学习歌曲《铁匠波尔卡》的旋律与歌词；了解简单的音乐节奏及其在歌曲中的应用；通过歌曲学习，培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。教学内容与课本紧密关联，注重实际教学操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四分音符和八分音符的辨识及节奏把握这两个重点。对于难点部分，我会通过拍手、敲击乐器等方式帮助学生理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐节奏相关的实际问题，如如何在演唱中更好地表现四分音符和八分音符。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏敲击实验。通过实际操作，学生可以更直观地感受四分音符和八分音符的节奏感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱中四分音符和八分音符的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐节奏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2次性掌握。
解决方法：教师可以分段教学，让学生逐步掌握每个部分的节奏，最后再将整首歌曲串联起来。
（3）情感表达与舞台表现力：一年级学生年龄较小，情感表达和舞台表现力相对较弱。
解决方法：教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，引导学生体验歌曲情感，提高表现力。
五、教学反思
在本次《铁匠波尔卡》的教学中，我注意到学生们对四分音符和八分音符的掌握程度有所不同。有的学生能够迅速理解并准确演唱，但也有部分学生在节奏把握上存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更为个性化的教学方法。
人音版一年级音乐：《铁匠波尔卡》课件2
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/31202/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
约瑟夫●施特劳斯
波尔卡舞曲
“波尔卡”源于波西米亚民间舞蹈，于十九世纪 中叶风行全欧。它与华尔兹不一样，多用较快的二 拍子形成。节奏明快，富有跳跃感。以男女对舞为 主，基本动作有两个踏步和一个跳踏步组成。
我们比较熟悉的波尔卡有《闲聊波尔卡》、《雷 鸣电闪波尔卡》、《单簧管波尔卡》等。
约瑟夫●施特劳斯
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
（ 管弦乐）
[奥]约瑟夫·施特劳斯
《铁匠波尔卡》（管弦乐）
作于1869年，是奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯所作的一 百余首波尔卡舞曲中流传范围最广的一首。据说首次出演时， 乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为特定节奏乐器，丁当丁当 的声音使乐曲更为活泼、欢快，音乐形象更加生动鲜明。
音乐常识 波尔卡舞曲
人音版一年级音乐下册(简谱)第7课《铁匠波尔卡》教学设计
《铁匠波尔卡》教案教学目标：1.聆听乐曲《铁匠波尔卡》，体验劳动的快乐；养成听赏音乐的良好习惯。
2.了解音乐的主题旋律，并以此为依据，了解音乐的结构。
3.通过节奏的练习和编创，在音乐中体验劳动的快乐。
教学重难点：1.重点感受波尔卡的音乐特点。
2.难点听辨相同的旋律，掌握音乐的主题旋律，并选择恰当的方式表现音乐。
教材分析：《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。
同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。
是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。
乐曲采用D大调。
拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。
此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。
学情分析：通过情境创设打铁的过程，让学生身临其境参与活动，同时通过不同的乐段设计不同的情境，让学生通过亲身的参与很好的分辨乐段与主题旋律。
教学过程：一、谜语导入：1.猜一猜谜底—手两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2.说一说：我们的小手都可以做些什么？二、聆听《铁匠波尔卡》1.初听谈话：同学们的小手真能干，会做许多事情！现在我们听听这双手在干嘛？听到清脆的金属声就举手表示。
2.熟悉主题旋律3.感受波尔卡舞蹈左边跳跳，波尔卡，右边跳跳，波尔卡，转圈跳跳，波尔卡，加速跳跳，波尔卡。
4.情境表演（1）出示打铁节奏，边做边念。
（2）请同学们起立，男孩子敲大铁锤，女孩子敲小铁锤，一起来感受敲铁的节奏。
5.出示音乐，在音乐中表演，感受音乐的动律。
注意声音配合。
（设计意图：让学生迅速进入音乐情境中，初步感受大铁锤与小铁锤的力度，辨听音乐。
）三、分段欣赏音乐（一）分乐段设计活动，让学生充分听与体验。
1.欣赏A段音乐。
（1）学习敲铁节奏。
（2）寻找木凳男女生配合敲击，突出强与弱的力度。
（3）用三角铁为歌曲伴奏。
（3）配乐演奏，注意与音乐配合的准确。
一年级下册音乐教案 (简谱) 铁匠波尔卡(1) 人音版
《铁匠波尔卡》教学设计教材分析：《铁匠波尔卡》是选自人民音乐教材第二册第7课《巧巧手》中的一首欣赏乐曲。
《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。
同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。
是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。
乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。
中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
教学目标：1、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》系列音乐活动中获得愉悦的审美体验，在相互配合编创表演活动中，培养合作意识以及良好的节奏感和表现力。
2、通过对比聆听感受并区分“波尔卡”的音乐风格及节奏特点，在学习“波尔卡”的舞步中加深了解“波尔卡”这种音乐形式。
3、在各种形式学习过程中了解乐曲结构，通过各种活动加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。
教学重点：通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》，熟悉乐曲的主题旋律，了解乐曲结构。
教学难点：通过相互配合编创表演活动，培养合作意识以及良好的节奏感和表现力。
1、通过对比聆听感受并区分“波尔卡”的音乐风格及节奏特点。
教学准备：三角铁、沙锤、碰铃、钢琴、小提琴、多媒体教学设备。
教学过程：一、导入1、体验波尔卡聆听《微笑波尔卡》做律动，并拍打具有波尔卡特点的节奏。
师：同学们，让我们跟随音乐一起动起来吧。
师：同学们，刚才这段音乐它带给你什么样的感觉呢？生：开心、快乐……师：你们刚才听到的乐曲名字叫《微笑波尔卡》。
“波尔卡”是一种快速、活泼跳跃的二拍子舞曲。
【设计意图：通过聆听和击打节奏，初步体验“波尔卡”的风格特点。
】2、听辨音乐，找出“波尔卡”片段师：刚才我们跟随《微笑波尔卡》律动时拍打了它具有特点的节奏，请同学们根据这个节奏特点聆听下面三段音乐，判断哪个是“波尔卡”。
一年级下册音乐教学设计(简谱)《铁匠波尔卡(1)》人音版
一年级下册音乐教学设计（简谱）《铁匠波尔卡(1) 》人音版一. 教材分析《铁匠波尔卡(1)》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲旋律欢快，节奏鲜明，富有童趣。
歌曲以描绘铁匠打铁的情景为主题，展现了勤劳、朴实的铁匠形象。
歌曲节奏采用2/4拍，旋律简单易学，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解波尔卡舞曲的特点，感受音乐的魅力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和学习兴趣，他们对音乐表现出较高的热情。
但由于年龄较小，学生的自律性、集中力、音乐基础和协作能力有待提高。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解波尔卡舞曲的特点，感受音乐的魅力。
2.学会演唱《铁匠波尔卡(1)》，培养学生的音乐表现力。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐节奏感、协作能力和自律性。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《铁匠波尔卡(1)》，感受波尔卡舞曲的风格。
2.难点：歌曲中节奏的变化和音准的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定铁匠打铁的场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：采用趣味性强的音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和音准。
3.分组合作教学法：分组练习，培养学生的团队协作能力和自律性。
4.师生活动教学法：教师引导学生参与课堂活动，提高学生的积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有歌曲图片、文字和动画的课件。
2.音响设备：播放歌曲和教学音频。
3.乐器：打击乐器，如鼓、锣等。
4.分组标志：使用不同颜色的卡片或帽子作为分组标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《铁匠波尔卡(1)》歌曲，让学生初步感受波尔卡舞曲的风格。
引导学生谈论歌曲中的铁匠形象，引发学生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的节奏和旋律。
通过讲解和示范，教授歌曲中的节奏变化和音准把握。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
一年级下册音乐教案(简谱)《 铁匠波尔卡(1) 》人音版
一年级下册音乐教案（简谱）《铁匠波尔卡(1) 》人音版一. 教材分析《铁匠波尔卡(1)》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这是一首富有生活气息的波尔卡舞曲，以形象生动的方式描绘了铁匠们辛勤劳动的情景。
歌曲节奏感强，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解波尔卡舞曲的特点，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对音乐充满热情。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的方式激发他们的学习兴趣。
此外，学生对节奏、旋律等方面的理解尚处于初级阶段，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生了解波尔卡舞曲的特点，培养对音乐的兴趣和爱好。
2.学会演唱《铁匠波尔卡(1)》，并能用动作表现歌曲内容。
3.培养学生良好的音乐审美能力和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《铁匠波尔卡(1)》，感知波尔卡舞曲的特点。
2.难点：歌曲中节奏的变化和动作的协调。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置铁匠铺的情景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.动作教学法：让学生通过动作表现歌曲内容，提高学生的参与度和兴趣。
3.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力。
4.分组合作教学法：培养学生团队合作精神，提高学生的演唱能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等资料。
2.音响设备：用于播放歌曲和背景音乐。
3.乐器：如打击乐器，用于配合歌曲演唱。
4.教学道具：如铁锤、铁砧等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生感受音乐的节奏。
然后，教师向学生介绍波尔卡舞曲的特点，引导学生对本期课程产生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《铁匠波尔卡(1)》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格。
接着，教师展示铁匠铺的图片和视频，让学生了解歌曲背景。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲旋律，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。
一年级下册音乐教案-7 《铁匠波尔卡》人音版 (五线谱)(3)
一年级下册音乐教案-7 《铁匠波尔卡》人音版（五线谱）(3)一. 教材分析《铁匠波尔卡》是一首具有浓郁捷克风情的舞曲，曲调欢快，节奏鲜明。
本首歌曲以铁匠打铁为题材，展现了铁匠们辛勤劳作的情景。
歌曲为2/4拍，结构短小精悍，旋律简单易学。
通过学习这首歌曲，学生可以感受舞曲的魅力，了解不同国家的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析一年级下的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的阅读还较为困难，因此在教学过程中需要加强对五线谱的讲解和练习。
此外，学生对舞曲的认识尚浅，需要通过生动形象的教学手段，让学生感受舞曲的特点，激发他们对舞曲的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握《铁匠波尔卡》的曲谱，能够独立演唱这首歌曲。
2.培养学生对舞曲的欣赏能力，了解不同国家的音乐风格。
3.提高学生对五线谱的阅读能力，加强对音乐基础知识的掌握。
4.培养学生合作意识，提高集体演唱的协调性。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读和识谱。
2.歌曲中节奏的变化和把握。
3.培养学生对舞曲特点的认识和理解。
五. 教学方法1.采用生动形象的教学手段，如图片、视频等，让学生直观地感受舞曲的特点。
2.分组教学，让学生在合作中学习，提高集体演唱的协调性。
3.采用逐句教唱法，让学生逐步掌握歌曲。
4.加强对五线谱的讲解和练习，提高学生的识谱能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、图片、视频等。
2.准备乐谱，确保每个学生都能接触到乐谱。
3.准备教学道具，如铁锤、铁链等，以增强学生对歌曲主题的认识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍铁匠波尔卡的背景，让学生对这首歌曲有直观的认识。
同时，引导学生谈论舞曲的特点，为后续学习打下基础。
2.呈现（10分钟）出示乐谱，让学生初步感受《铁匠波尔卡》的旋律。
教师逐句教唱，学生跟随演唱。
在此过程中，注意纠正学生的发音和节奏错误。
3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选一名组长。
小学人音版音乐一年级下《铁匠波尔卡》教学设计
过程：
讲解《铁匠波尔卡》的定义，包括其主要组成元素（如节奏、旋律、歌词）。
详细介绍歌曲的节奏、旋律特点，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解歌曲的实际演唱和表演方法。
3.歌曲案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《铁匠波尔卡》的特性和重要性。
知识点梳理
《铁匠波尔卡》这首歌曲涉及以下知识点：
1.音乐基础知识：
a.节奏：歌曲采用了明显的强弱节奏，如2/4拍，让学生通过拍手、打击乐器等方式感受节奏的韵律。
b.旋律：歌曲旋律简单、明快，以五声音阶为基础，易于学生学唱和记忆。
c.音高：歌曲涉及到的音高包括do、re、mi、sol、la，教师可引导学生进行音高训练，提高音准感知能力。
小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地表现歌曲的情感。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《铁匠波尔卡》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
c.打击乐器：学生运用打击乐器为歌曲伴奏，提高音乐节奏感和表现力。
5.创作与拓展：
a.歌曲创编：鼓励学生根据歌曲主题进行创编，如改变歌词、旋律、节奏等，激发学生的音乐创造力。
b.跨学科拓展：结合美术、语文等学科，让学生绘制铁匠插图、编写铁匠故事，提高学生的综合素质。
6.价值观培养：
a.勤劳精神：通过学习歌曲，了解铁匠勤劳工作的场景，培养学生的勤劳、敬业精神。
人音版小学一年级音乐下册(简谱)铁匠波尔卡
1
教材分析：
《铁匠波尔卡》是一首波尔卡舞曲，旋律轻快跳跃，情绪热烈奔
放，乐曲采用波尔卡典型的ABA曲式结构。
A乐段 B乐段
第一主题：以八分音符为主，穿插入连贯的十六分音符的上行与 下行
第二主题：出现由大鼓和大号奏出的新音乐要素，音乐雄壮，具有顿促 感 第一主题：具有快速旋转的波尔卡舞蹈特性
第二主题：采用A乐段第二主题的音乐要素，并加入了打铁声
3
第一主题ALeabharlann 第二主题乐段
第一主题变化再现
第一主题 体态律动，学生创编
B
第二主题
乐
段
A乐段再
结尾句
4
现
第一环节：聆听A乐段第一主题，感知乐句及每句的两种要素形态， 体现其轻快活泼的风格特征。
①
②
A乐段 第一主题
③
④
5
第二环节：聆听A乐段第二主题，让学生感受新的音乐要素——大鼓、 大号及铁锤产生的音响效果，享受它带给人们的快乐情绪。
14
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同
第三乐段：完全再现了A乐段，最后在铁块丁当丁当的造型性音乐效果
和活跃欢快的简短结尾中结束。
2
教学目标：
1.创设良好的音乐氛围，引导学生在快乐中获得丰 富的情感体验。
2.以图形谱为主要教学手段，学生通过体验、模仿、 探究与创造，积极参与音乐，从而真正去理解音乐。
一年级下册音乐教案-7铁匠波尔卡 ｜人音版(简谱)(2014秋)
铁匠波尔卡【课型】欣赏课【教学内容】《铁匠波尔卡》【教材分析】这首乐曲是由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯创作于1869年，是他一百余首波尔卡中流传最广的一首。
乐曲采用D大调，2/4拍，复三部曲式结构。
据说创作这首乐曲的灵感是作者在经过一家铁匠铺的时候，听到里面发出“叮当叮当”声而得来的。
乐曲中多次出现敲打铁块的不同声响及轻快的主题节奏，这是这首乐曲的独特之处。
形成了轻松跳跃的舞蹈气氛，表现了铁匠们快乐的劳动心情及人们对生活充满信心的欢乐。
【学情分析】三年级的学生，他们生活的范围和认知领域有了进一步拓展，体验感受与探索创造的活动能力增强，但对音乐作品的理解以及乐曲主题旋律的记忆上有待加强。
因此，我想在本课的音乐欣赏教学中，要充分调动学生的一切积极因素，在系列音乐活动中使他们获得愉悦的审美体验，并喜欢上古典音乐。
【设计理念】本节课的设计主要是以音乐审美为核心，围绕音乐旋律、节奏、音乐画面展开丰富的教学。
以学生兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生感受、体验音乐中的主题旋律及敲击铁锤时的不同声响，将音乐创造与实际生活结合，环环相扣，各环节连接紧密、自然，循序渐进地引导学生去“发现——学习——创造”。
培养学生对音乐作品的感受力，理解力，表现力和创造力；让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，感受到音乐情绪带来的快乐，让音乐课堂成为快乐的享受。
【教学目标】1.简单了解波尔卡是一种两拍子的舞蹈，帮助学生记忆主题音乐，体验波尔卡音乐的风格特点。
2.能在老师的引导下随音乐模仿出打铁的动作和情景，表现2/4拍的强弱特点。
3.体验乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
采用不同的形式感受、表现乐曲，培养孩子们学习古典音乐的兴趣。
【教学重点、难点】采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题，体验乐曲独特的风格。
【教学准备】钢琴、打击乐器、多媒体课件【教学过程】一、导入1、师生问候师：同学们好，欢迎走进今天的音乐课堂，很高兴能与大家度过一堂愉快的音乐课。
小学音乐人音一年级下册(2023年修订)第7课巧巧手-铁匠波尔卡
铁匠波尔卡教学目标1.通过欣赏聆听《铁匠波尔卡》感受铁匠们快乐的工作生活，学习铁匠吃苦耐劳的精神。
2.通过身体律动与课堂乐器伴奏欣赏学习聆听《铁匠波尔卡》。
3.通过欣赏聆听《铁匠波尔卡》会哼唱主题旋律。
教学重难点1.运用身体律动与课堂器乐伴奏学习聆听《铁匠波尔卡》。
2.聆听《铁匠波尔卡》会哼唱主题旋律。
3.感受铁匠们快乐的工作生活，引导学生学习铁匠们吃苦耐劳的精神。
教具准备图形谱、三角铁、碰铃、沙锤、PPT 、视频教学过程导入师生问好1.律动《向快乐出发》师:同学们，欢迎大家来到快乐的音乐课堂,让我们动起来！2.师：大家知道每年的五月一日是什么节日?3.学生回答:劳动节4.师:今天我们课堂上来了一位劳动者,请大家听音乐来猜一猜是铁匠还是木匠呢?铁匠就是制作铁器的工匠。
5.学生回答新课教学一、初次聆听，分解乐段师：今天铁匠有一个任务就是制作一个保险箱我们一起来看他是怎么工作的呢？让我们随着音乐一起去看一看同学们一边听音乐一边听音乐一边跟着画图形谱。
5.师：好，同学们从图形谱中你可以看出乐曲，有几段呢？学生回答：三段(老师引导)师：你们再观察三段中有哪两段相似。
学生回答：第一段和第三段二、复听，找出相同与不同师：同学们，观察真仔细，现在我们再来听。
思考.师：那么这两段有什么不一样的呢？学生回答：多出了一句师：这叫结束句。
三、走进铁匠铺师：请大家跟着老师一起去铁匠铺看看。
（图片、视频）师解说：铁匠铺里有火炉、火炉旁边有风箱。
打铁有大锤和小锤。
当火把铁烧红之后要反复敲打，下面我们一起看看怎样打铁的？师：来，同学们，我们一起来模仿一下,大锤重挥时慢一些,小锤轻巧挥时快一点声音也清脆一点.2\4 0 0 | 0 X| 0 0 |0 X| X X|X X|当当当当当当2\4 X X X X| X X X X| X X X X| X X X X|叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮四、学唱主题旋律师：铁匠在劳动时非常辛苦所以他们会唱起他们最爱的《打铁歌》（老师范唱，拍手）乐谱（附1）师：同学们也来跟着唱一唱，注意轻声有弹性的唱。
义务教育人音版小学一年级音乐下册(简谱)铁匠波尔卡16页PPT
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。——
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
人音版一年级音乐：《铁匠波尔卡》课件1
第三环节：聆听A乐段第一主题的变பைடு நூலகம்再现，感受音乐织体的变化
A乐段
第四环节：聆听B乐段，运用体态律动，感受波尔卡舞曲的风格特 征，并展开想象力，聆听A段再现
B乐段第二主题
A乐段再现
结尾句
第五环节：完整聆听，认识曲名，了解作品风格。
A乐段
B乐段
A乐段再
结尾句
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月15日星期二2022/2/152022/2/152022/2/15 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/152022/2/152022/2/152/15/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/152022/2/15February 15, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/152022/2/152022/2/152022/2/15
《铁匠波尔卡》
教材分析：
《铁匠波尔卡》是一首波尔卡舞曲，旋律轻快跳跃，情绪热烈奔
放，乐曲采用波尔卡典型的ABA曲式结构。
A乐段 B乐段
第一主题：以八分音符为主，穿插入连贯的十六分音符的上行与 下行
第二主题：出现由大鼓和大号奏出的新音乐要素，音乐雄壮，具有顿促 感 第一主题：具有快速旋转的波尔卡舞蹈特性
第二主题：采用A乐段第二主题的音乐要素，并加入了打铁声
第三乐段：完全再现了A乐段，最后在铁块丁当丁当的造型性音乐效果
和活跃欢快的简短结尾中结束。
教学目标：
1、创设良好的音乐氛围，引导学生在快乐中获得丰 富的情感体验。
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第一主题
A
第二主题
乐
段
第一主题变化再现
第一主题 体态律动，学生创编
B
第二主题
乐
段
A乐段再
结尾句
4
现
第一环节：聆听A乐段第一主题，感知乐句及每句的两种要素形态， 体现其轻快活泼的风格特征。
①
②
A乐段 第一主题
③
④
5
第二环节：聆听A乐段第二主题，让学生感受新的音乐要素——大鼓、 大号及铁锤产生的音响效果，享受它带给人们的快乐情绪。
公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的
14
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同
6
第三环节：聆听A乐段第一主题的变化再现，感受音乐织体的变化。
7
A乐段
8
第四环节：聆听B乐段，运用体态律动，感受波尔卡舞曲的风 格特征，并展开想象力，聆听A段再现。
9
B乐段第二主题
10
A乐段再现
结尾句
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第五环节：完整聆听，认识曲名，了解作品风格。
A乐段
B乐段
A乐段再
结尾句
12
13
谢 谢！
第三乐段：完全再现了A乐段，最2
教学目标：
1.创设良好的音乐氛围，引导学生在快乐中获得丰 富的情感体验。
2.以图形谱为主要教学手段，学生通过体验、模仿、 探究与创造，积极参与音乐，从而真正去理解音乐。
3.通过对图形谱的表现与创编，感受乐曲结构和旋 律变化，并深入了解波尔卡的风格特征。
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教材分析：
《铁匠波尔卡》是一首波尔卡舞曲，旋律轻快跳跃，情绪热烈奔
放，乐曲采用波尔卡典型的ABA曲式结构。
A乐段 B乐段
第一主题：以八分音符为主，穿插入连贯的十六分音符的上行与 下行
第二主题：出现由大鼓和大号奏出的新音乐要素，音乐雄壮，具有顿促 感 第一主题：具有快速旋转的波尔卡舞蹈特性
第二主题：采用A乐段第二主题的音乐要素，并加入了打铁声