根深方能叶茂
源浚者流长,根深者叶茂
源浚者流长,根深者叶茂。
【意思】源头深远的河流才能流得长，根扎得深远的树木才能枝繁叶茂。
后比喻上下通达,基础牢固,就会兴旺发展；或比喻根基深厚，事物才发达。
【出处】“源浚者流长,根深者叶茂。
”出自唐朝张说《起义堂颂》。
【原文】《起义堂颂》皇矣上帝，临下有赫。
降监四海，求人之瘼。
吁彼隋炀，其政不获。
眷我高祖，此惟其宅。
天辅皋陶，明刑弼教。
道尊老氏，同元体妙。
仁表四乳，明融独照。
随父托心，史良辩貌。
高祖诞灵，神光夜耀。
天妹作合，日兄梦绍。
祚生文帝，膺运会昌。
首唱高祖，骞飞晋阳。
万夫一心，元戎启行。
火旗炎炎，云鸟洋洋。
五星迓帝，万国讴唐。
天纲恢疏，王师节制。
威惟连戮，老生摧毙。
山祇引军，河龙渡帝。
渭仓散积，离宫弛闭。
关辅来苏，远方咸惠。
长安宫室，上法太微。
隋迁宝鼎，唐在璿玑。
仗入双阙，诏出九围。
三灵协载，百禄同归。
帝谓太宗，表正封略。
涛荡飙扫，霆驰电铄。
剑不摧锋，弩无再广。
西平汧陇，东取河洛。
杲密德充，头悬面缚。
北走獯鬻，南达蛮荆。
辽碣作乂，梁岐底平。
风动神行，海隅苍生。
莫不来庭，于昭义堂。
誓众资始，天命所起。
于婿颂美，维予小子，夙夜敬止，于戏皇王！绪思不忘。
【释义】如果您把修身养性作为使命，奉命来安邦定国，那么源头深远的河流才能流得长，根扎得深远的树木才能枝繁叶茂。
天人合一，得到的好处就会绵延不绝。
浚：深。
后来演变成了一个成语“根深叶茂”；意思是：源头水充足水流就长远，树根扎得深树叶就茂盛。
常用以形容深入群众，扎极基层。
根深方能叶茂,源远才能流长
根深方能叶茂，源远才能流长关于语文教学，著名教育家叶圣陶说过“教是为了不教”的著名论断。
中国古谚也讲：授之以鱼，不如授之以渔。
都揭示了一个道理，语文教育的根本目的不在于教给学生具体而琐碎的知识。
那种以传授浩如烟海的语文知识为目的的想法和做法，无疑都是对“不教”原则与“渔”的原则的一种违背。
语文教育的根本目的乃是培养学生养成一种受益终生的语文习惯，教给他们一把开启语文学习大门的钥匙。
让他们在社会生活中随时随地都能发现语文的宝藏，挖掘语文的宝藏，从而占有语文的宝藏。
阅读在考试、生活中的实际运用都非常广泛，它是语文素养、语文能力的重要体现。
而拥有与获得科学的阅读方法，养成快速而科学的阅读习惯，以及形成伴随终生的阅读能力，是每位学生都必须努力追求的。
实际的情况是，阅读水平的高低，能力的强弱，直接影响到语文基础知识的积累、掌握；直接影响到口头与书面的表达能力与表达效果。
上海高考语文考试在形式上只考阅读与协作，实际就是彰显与突出了阅读的重要地位。
因此，对中学语文阅读理应高度重视。
俗话说，牵一发而都全身。
换言之，抓一阅读，就可抓整个语文教学。
从而化传统的纷繁复杂的语文知识的传授为单一而清新的阅读教学。
二、教改——在期待中产生大概自有语文这一学科，便有不少语文前辈在漫长的教书生涯中，探索与研究阅读教学。
我们习惯上按照传统把阅读分成精读和泛读。
精读一直以来是在课堂上通过老师的参与、讲解、分析、处理一篇又一篇经典的选文从而完成的。
它一直以来是老师展示才学，展示风采，展示能力的地方；是课堂教学的主要形式、主要任务、主要目的；也是绝大多数语文老师体现自己价值的地方。
它属于课堂教学的范畴。
长期以来，对于中学语文阅读的教学差不多主要集中在这一点上，而对泛读似乎避而不见，没有放到必要的位置上来加以处理与研究。
其中的原因有历史的，也有现实的。
从老教材上可以看到，没有与之配套的泛读读本，也没有指定参阅书目，只是在精读单元的设置上有所体现：一般是两到三篇讲读课文，一到两篇自读课文（自读课文常作为泛读教材）。
根深才能叶茂2011-2-(1)
根深才能叶茂鸡西市和平小学刘丽艳根深才能叶茂，这是自然界的一条规律。
莲和萍的对比就是一个很好的例子。
为什么莲能开出艳丽的花，萍却不见鼙鼓的花与果？这是因为莲有根，而萍却居无定所，随波逐流。
想想我们的语文教学不就像这水中浮萍吗？伴随着课改的东风，老师们的教学理念更新了；教学方式丰富了；课堂气氛活跃了；教学领域拓宽了……然而，当我们静下心来回头看时，却发现学生的语文素养提升不大，语文教学依旧低效甚至负效。
这样的结果似乎出人意料，但如果仔细审视我们的语文课堂教学，不难发现，因为我们忽视了语文教学的根，所以产生这样的结果也就不足为奇了。
语文教学的根究竟是什么？我们可以看看《语文课程标准》的总目标。
在10条总目标里，无论是培养学生爱国主义情感……或是培植热爱祖国语言文字的情感……亦或是具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感等等。
可以说，任何一个目标的实现都需要以语言文字为依托。
毋庸置疑，抓语言文字就是抓住了语文教学的根。
那么，该如何抓住语文教学的根呢？我想先讲这样一个真实的事例。
某校一次四年级下学期的期末考试，试卷中的课内阅读是节选自语文课本的最后一篇课文。
第一题是让学生们写出这段话节选自哪篇课文？试想：课本的最后一篇课文，学生刚刚学过，印象应该会很深刻，这道题几乎就是白给分的题目嘛。
然而，结果却让所有人瞠目结舌，有一多半的学生答案是错误的。
题目是文章的魂，连“魂”都游离于记忆之外，更别提对语言文字的理解和感悟了，所以对于其他题目答得自然也很肤浅。
看到这个结果，我们不禁要问：“课文学生读过吗？读了几遍？对重点词句品味了吗……”因此，我以为，抓住语文教学的根最简单，最直接，最具效果的方式就是读。
因为读是完成语言强化、完成语言积累、完成理解感悟的必由之路，是语文教学中最基础的硬件。
当然，现在很多课堂的读书声已是不绝于耳，但绝不是书声琅琅。
因为这种书声只是学生一遍又一遍地、盲目地读而已,只是一遍比一遍声音洪亮一点而已。
连根养根根深叶茂意思
连根养根根深叶茂意思谚语“连根养根根深叶茂”源自《左传宣公元年》一书，意思是要坚持把根扎得深厚，才能长势发展得好，功夫深，才能智慧茂盛，有着深刻的启示。
一般人打好根基，树立目标，积极向上，谨慎发展都是需要付出努力才能做到的。
越是形势严峻，越要以坚毅毅力和坚定的信念来打拼，既不能着急，也不能掉以轻心。
为实现理想，要在每一次磨练中慢慢积蓄力量，慢慢深耕，慢慢扩大基础，培养自己，打下坚实的根基，这样，就可以打好连根养根的基础，从而积累足够的能量，迎接更多好景气。
要想久久盛世，积一日，累十年。
不管困难有多大，只要我们把事情做细致，一步步踏实做好，有计划有步骤地去做，就能让自己稳定地站立在脚下，不断进步，不被外界的困难击倒。
比如说，在学习中，可以把学习拆分成几个部分，对要学的东西先从浅入深地学习，细致入微，把面对的问题彻底解决，积少成多，慢慢地把知识积累起来，根深叶茂，才会让学习的收获更加丰富，与日俱增。
在求职中，不管外界环境碰到哪些困境，只要我们注重自身能力的培养，不断提高本身实力，就能更好地把握机会，走上更高的职业发展阶梯，让自己的人生能够登上越来越高的阶梯。
比如说，在积累工作经验方面，可以想办法把每一次工作机会作为自己能力提升的机会，用心去学习，强化专业知识结构，把每一份工作都做到尽善尽美，不放过任何一份 10机会，让自己在职场上拥有实实在在的本领，这样，不仅可以开发实力和经验，也能把掌握机会的把握能力不断提高。
古话说：“连根养根根深叶茂”，有着深刻的启示，它强调要坚持把根扎得深厚，才能拥有智慧，才能一步一步走出自己的人生之路。
不管道路有多难，只要坚持不懈，浸染用心，努力奋斗，去坚持自己的理想，让自己的实力越来越强，就一定能打好根基，从而取得努力的结果，希望大家都能够坚持自己理想，连根养根根深叶茂，走向人生的辉煌。
根深蒂固方能枝繁叶茂作文
根深蒂固方能枝繁叶茂作文“源浚者流长，根深者叶茂”意为源头深远的河流才能流得长，根扎得深远的树木才能枝繁叶茂。
这便是根深叶茂的出处。
根深叶茂是因为小树将树根深深地扎进了土壤里，让自己以后的茁壮成长都在这是个树根的基础上发展。
还记得以前物理考试自己考的每次都并不理想，问自己为什么成绩不尽如意?为了下次考试的进步，我寻找着自己的问题。
我也跟老师交流过，老师意味深长地告诉我“做任何事一定要把基础打牢，你先去复习一下自己的基础知识，不会的再来问我。
”之后我翻阅着自己的笔记本意图记下那些晦涩的公式，画图理解每一处知识点的意义，用题目的实践来证明自己的掌握。
我希望自己的基础知识能够越来越扎实。
记得有一次，通过我自己坚持的练习物理，在路上背公式，完成作业之后就整理错题并且经常翻阅，不懂的题也及时去询问老师或者同学。
有一次物理老师上课变夸我状态好，让我继续保持下去。
回去后妈妈也表扬我说“你这是对物理开窍了呀!”基础增强也让我学物理更有信心。
原来让自己每次学习都后怕的学科，也迎来了曙光。
我的物理小树迎来了给予它能量的阳光。
下一次的物理考试还是来了，我怀着忐忑不安的心情走入了考场。
单选、多选、填空题、解答题，我一项一项地做完，却发现考试意外的流畅，这也让我自信起来。
功夫不负有心人，分数没有让自己失望。
看到用红笔画出的一个个对勾，我充满自豪。
正是因为土壤的滋润才能让树苗茁壮成长，也正是因为我从基础开始牢固才让我的物理小树长出一片片绿叶。
我也明白万事皆是如此，只有根部生长的完好才能让小树健康成长，只有从基础开始就努力练习，让树根牢牢扎进土壤，才能让小树枝繁叶茂。
我以后也会打好自己的基础，在自己的生命里，成为“繁茂的大树”。
根深蒂固方能枝繁叶茂——浅谈语文教育之积累的重要性及途径
根深蒂固方能枝繁叶茂——浅谈语文教育之积累的重要性及途径发布时间：2021-11-01T13:35:29.522Z 来源：《中国教师》2021年11月作者：唐丽娟[导读] “野火烧不尽，春风吹又生”的原因是“根”在肥沃的泥土里被很好的保护起来，它不断吸收泥土中的营养，积蓄能量，耐心地等待春天的到来。
它厚积薄发，机会一旦来临，它的生命将再次绽放夺目光彩。
文章重点探讨了语文教育之积累的重要性及途径。
唐丽娟自贡市沿滩区龙湖中学校四川自贡 643000【摘要】“野火烧不尽，春风吹又生”的原因是“根”在肥沃的泥土里被很好的保护起来，它不断吸收泥土中的营养，积蓄能量，耐心地等待春天的到来。
它厚积薄发，机会一旦来临，它的生命将再次绽放夺目光彩。
文章重点探讨了语文教育之积累的重要性及途径。
【关键词】语文教育；积累；重要性；实施路径中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）11-110-01一、语文教育之积累的重要性“根”的本义是植物的营养器官。
要想植物长得好，就得从“根”上下功夫；反之，也要从“根”上找原因。
教育就如同养育一棵苗，韩愈在《答李翊书》中有言“养其根而俟其实”。
这句话用在教育教学中是非常恰当的。
教育工作者要做的就是“养”，是针对学生而做的有计划、有步骤的精养，再静静等待。
那根“根”其实就是学生学习过程中积累的知识、方法、情感等。
当积累达到一定量的时候，就会自然而然的结出果实。
语文教育在积累方面的要求更高，也可以说，有积累的同学在语文学科学习上会更轻松。
不重视积累的语文教学，即便是在统一考试中取得较好的成绩，学生的语文素养也不会比那些考得不怎么样的平时重视积累的学生高出多少。
这种教学就如吹出的泡泡，一开始看起来增长很快，而且五光十色。
但是它全身都又薄又脆，一旦遇到外界刺激，有可能只是微风的到来，它也会崩溃！语文教学应该从哪里起步才能真正引导学生构建语文素养。
根深方能叶茂 笃行方能功成
48《 质量与认证》2019·10奋斗质量人 征文王瑞锋，中共党员，清华大学材料与科学工程专业硕士研究生，高级工程师。
2005年进入中国质量认证中心工作，一直从事检测认证的技术和协调工作，先后担任工程师、副部长和部长等职位。
个人只有找到合适的地方，才更有施展的空间。
进入中心工作之后，深入了解行业，他深深地扎根在行业的领域里。
茁壮成长，立足本职工作作为项目研发负责人，王瑞锋先后研发非金属材料、印制线路板、食品接触材料、电子控制器、程序控制器等16个认证项目，到目前为止，研发项目发证6000余张。
作为华南实验室的技术负责人，王瑞锋积极参与实验室的能根深方能叶茂 笃行方能功成文／林振宁力建设，先后建设食品接触材料、汽车E L V、R o H S、净水器、涉水产品、高分子材料、玩具、汽车有害物质省站等材料和化学检测能力，获得100多项标准的C N A S和C M A资质，所参与的项目年产值超过1000万。
深耕细作，着眼于未来一家机构除了现有主业的维护和开发外，立足本业，深耕深挖相关的技术和难题，不断引领研发方向，攻克热点重点课题，制定行业标准，是一个机构树立形象及储备实力和发展后劲的重要工作。
王瑞锋深知作为技术骨干，只埋首于认证项目的研发和检测能力建设远远不够，他主动承担了多项课题的研究工作，并参与制定了多项标准。
此外，在繁重的岗位工作和研发工作之外，他还积极思考和总结，在相关的杂志期刊发表了多篇有质量的文章，他始终坚信，为中心这个大平台的根基持续输送养分和活水源泉，既有利于机构的发展壮大，也有利于个人发展。
作为课题或项目主要负责和实施人，王瑞锋先后开展9项省部级和中心课题：《非金属材料及其零部件质量控制和认证研究》《材料图谱分析技术及其在产品安全认证中的应用》等。
经同行评议，多项课题填补国内空白，达国际先进水平，分别获中国机械工业科学技术奖三等奖、广东省机械工业科学技术奖一等奖、广东省机械工程学会科学技术奖一等奖和广东省轻工业联合会科学技术进步奖二等奖等。
【高一作文】叶茂源于根深
【高一作文】叶茂源于根深放眼大好河山，其间景色或瑰丽、或奇伟、或神秘，但皆有其支撑可寻。
“山川不让跬土，故能成其大；江海不择细流，故能就其深。
”而世间那最为繁茂的绿叶，那最为饱满的绿意，必来自其深扎的母根！这种母根不仅是树木生长的开始，也是树木生长的必要条件。
你看，它被埋在土壤里，看不到太阳，但总是尽最大努力按时提供养分。
因此，孩子们喜欢嫩叶的发芽，年轻人喜欢绿叶，中年人盯着亭台楼阁，老年人痴迷于红叶的光辉根，是自然万物之所依，也是世间人心之所系。
在古代，当战争肆虐时，人们坚守家乡，不离开；苏武把羊放养到晚年，全心全意地回到了家乡，只是为了回到家乡。
从海外带回的骨灰盒里充满了深情。
他们搬回家乡只是为了找到自己的根。
仅仅因为根在这里，它就属于哪里。
这是根。
《老子》中曾说：“合抱之木，生于毫木；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
”正合叶茂生于根深。
根深蒂固，方不俱于狂风聚雨，才得以生息。
如果没有孟母的三个动作，恐怕就没有孟子在历史上的反映；我担心，如果李娜的祖母在没有孝道的情况下长大，她在文坛就不会出名；没有刘伯伯，怎么会有一代诸葛武侯“苦干而死”？叶子的茂盛在于根的深度和宽度；人们的成功在于家庭的养育和教育，以及人们的支持和知识。
正是这些让我们的生命之根更加茁壮成长，让我们的生命之树更加繁茂葱茏！天下难事必作于易，天下大事必作于细，天下盛景必源于根。
需知此叶自根深，江河流长，其源必深。
为什么我的眼睛经常含着泪水，因为我的根在这里，因为我深深地爱着这片土地。
胡杨树根深蒂固才能枝繁叶茏的作文范文
胡杨树根深蒂固才能枝繁叶茏的作文范文胡杨，或称“胡桐”，是世界上最古老的一种树种，以强大生命力闻名，素有“大漠英雄树”的美称。
余秋雨曾称赞它们为“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”的英雄树。
在平“语”近人中，也提到胡杨精神，“大事难事看担当，逆境顺境看襟度”，干部要牢筑“胡杨精神”，在如刀的漠风中勇敢的抗争，在严寒的隆冬中坚强地屹立，做到临难不却，临险不惧，临孤不乱。
学习“铮铮铁骨千年铸，不屈品质万年颂”的品质。
胡杨静寂地生长在荒漠里，根深蒂固，才能枝繁叶茂，任凭狂沙与风暴的肆虐，严寒和酷暑的打击，无论环境怎样变化，它总会静静地伫立在那里。
所谓根深蒂固方能枝繁叶茂，胡杨扎根地下50多米，抗干旱、斗风沙、耐盐碱，生命力极其顽强，党员干部应当如历经磨难而又自强不息，乐于扎根基层，立足岗位，主动抛却浮躁、沉下身子，脚踏实地做好每一件事，在基层的大熔炉中不断锻炼自己，充实自己，提升自己的业务水平，切实做到“无事不扰、有求必应、热情周到、尽责服务”。
发扬“俯首甘为孺子牛”的精神。
胡杨精神的实质就是坚韧不拔的意志、吃苦耐劳的品质、勇于开拓的精神、战胜困难的勇气和努力探索的毅力。
胡杨树生长在沙漠戈壁，就像一个百折不挠的灵魂忍受着干旱、盐碱的恶劣环境，它以磐石般的信念独守千年岁月，用尽一生为沙漠戈壁增添绿意，用尽力量阻挡黄沙。
党员干部应以“胡杨”精神为支撑，树立全心全意为人民服务的宗旨，多一份笃行和坚守，多一份责任与担当。
始终保持良好的精神状态，以坚韧不拔。
是因为它倒后千年不朽，这是一种恪尽职守的生命状态，它以风骨凛凛挺立在风沙线，在生命的轮回中书写着自己的无私奉献，它对我们人类的贡献是纯粹的，是彻底的，它把这一生都毫无保留地献给了沙漠。
而我们作为基层干部，奉献也是需要我们用一生去学习的课题，特别是在祖国的边疆之地，远离家乡亲人奔赴远方，一待就是一辈子，一干就是一生，如胡杨林似的守护着这一方土地，服务着这一片群众，用自己的步伐丈量着这里的山川河流，不知不觉把他乡当做了故乡，以“倒下一千年不烂”的态度镌刻着奉献精神。
根深才能叶茂 兴浓才能学好
根深才能叶茂，兴浓才能学好——在课程改革中的一点教学体会富源县黄泥河中学余顺吉[内容提要]：深厚的知识功底是进一步学习的坚实基础，浓厚的学习兴趣是进一步学习的动力。
教育工作者要想方设法地激发学生的学习兴趣，把教学变为师生的互动，使学生做学习的主人，积极、主动的学习，使他们知识的大树根深叶茂，这样才能达到全面提高学生语文素养的目的。
[关键词]：语文教学、根深（深厚的知识功底）、浓厚的学习兴趣在全面实施课程改革，全面推进素质教育的大潮中，可以说每一个教育工作者都以人为本，致力于全面提高学生的素质。
都在更新观念，转变角色（包括教师内涵的转变：由教书匠→教育家；教学模式的转变：课堂教授型→指导策划型；教学思维的转变：机械模仿－创造性思维）采用多种手段为全面提高学生的素而辛勤耕耘。
然而，学生素质的全面提高，受诸多因素的影响。
除了学校的环境、条件、管理、师资水平等因素外，还有学生的知识基础、智力水平、学习习惯、意志品质等因素的影响。
在教师、学生和教学这三者的关系中，就我个人的认识谈如下的看法。
一、深厚的功底，是进一步学习的坚实基础作为身处第一线的教师，都能清楚的认识到学生的知识基础、智力水平、学习习惯、意志品质等因素等对提高教育教学质量的影响，特别是知识基础、智力水平尤为重要。
这是大家都默认而又不明说的事实。
一个基础扎实的学生比一个基础差的学生，学起来就容易得多，而且也容易形成良性循环。
基础差的学生，学的时候吃力，而且效果也不好。
我认为无论做什么都要讲个基础。
搞群众工作，群众基础扎实，开展工作就容易得多；搞学习，基础知识扎实，学起来就容易得多；搞教学，自己的教育本领强硬，学生的基础扎实，教学就顺手得多。
成语“根深蒂固”与根基础有关；戏剧俗语“台上一分钟，台下十年功”讲的还功底的问题；“万丈高楼平地起”也是讲基础的问题。
譬如语文教学，基础扎实的学生，朗读正确流利，理解正确，分析准确，表意清楚，不但理解字面意思，还能理解深层含意，学起来也轻松愉快。
根深方能叶茂
根深方能叶茂学习任何本领都不能满足于表面，而要深入的探究其根本。
花儿为什么这样娇艳美丽，大树为什么能长成参天之势，果实为什么能够诱人口水欲滴？因为它们的根部汲取了足够的养分。
听说过这样一个人，名叫文师，他千里跋涉来到鲁国拜师襄为师。
师襄琴艺高超，据说弹琴时鸟儿会随着节奏翩翩起舞。
师襄手把手地教文师如何调弦定音。
可是文师十指僵硬，学了三年依旧没有成绩。
师襄只好劝他说，让他回家。
文师放下琴告诉师襄说：“老师，我向往的是用琴声发泄内心的情感，如今我还不能准确的把握自己的情感。
所以请您再给我一些时间，看看我是否能够进步。
”过了些时日，师文来到师襄这里为其演奏。
他的琴声时而把人带到果实累累的秋天，时而把人带到花红柳绿的夏天。
师襄也情不自禁的随着节拍吟唱起来。
由此可见寻取一件事物的根本，探求它的源泉是何等的重要啊。
郑板桥大家都熟悉，是“扬州八怪”之一，他自幼酷爱书法。
几乎先人书法家的字体他都模仿过。
最终到了可以以假乱真的境界。
一天傍晚晚饭后，他和妻子在院子里乘凉。
他用手指在自己的腿上写字，写着写着就写到了妻子的身上。
妻子生气道：“你有你的身体，干吗写到别人的体上。
”郑板桥突然意识到对呀，我干嘛总临摹别人的字体。
我也应有自己的字体。
他吸取各个字体的优点，认真练习最终成了清代的著名书法家。
学习不是简单的、机械的模仿，而是要通过现实看本质。
花大力气研究其学习的精髓，才能成为所学领域的佼佼者。
韩愈说，“养其根而俟其实”、“根之茂者其实遂”。
所告诉我们的也是这个道理。
道理简单，但是做起来未必容易。
它需要我们耐得住寂寞，浅下心来思考、学习。
这个社会太浮躁，人们往往追求的只是表面的光鲜。
然而内心的空洞让他们的美仅仅停留在华丽的外表上。
一个人要由里到外得散发气质这才是美。
一个国家，一个民族需要一群这样的人来继承和发展。
朋友们，让我们静下心来，探求事物、学问的根本，等待生命果实的秋天吧。
根深方能叶茂
根深方能叶茂作者：周克祥来源：《中国德育》2013年第18期“根本固者，华实必茂；源流深者，光澜必章”，数十年以来，九龙坡区玉清寺小学几代教育人追根溯源，在生养自己的这方热土上不断探索德育与乡土文化契合的途径。
我们相信，唯有经历时间长河的荡涤，学校的特色文化之花才能芳香久远。
理念之确立九龙坡区玉清寺小学始建于1965年，位于重庆主城区的城乡结合部，“一校三个区、相去二十里”的管理格局极其不便，“国有私企几面坡，流动人口几条街”的周边环境极其复杂，“学生四面八方来，打工子女半边天”的教育任务又极其艰巨。
作为一所拥有55个班级、近3000名学生规模的小学，学校德育工作摊大面广，势单力薄，根浅叶疏，盘根错节。
综上思考，玉清人敏锐地发现，“玉”与“清”二字不但折射出学校在创业起步、托管磨合过程中所体现的“雕琢研磨”与“清心平和”求发展的团队心态和集体追求，更象征了学校师生追求“清静恬淡”与“励志成才”的精神诉求；不但与中国家喻户晓的醒世名言“玉不琢，不成器；人不学，不知义”的“玉”文化相契合，而且与学校致力于打造学习型校园的时代任务相合拍。
于是，“玉琢成器清心为学”的办学方向和由此而生的“玉清”文化得以确立。
体系之建构根据已经明确的特色发展主题，学校着力构建富有生命力的“玉清”文化体系，以此促进学校特色品牌的形成。
价值体系。
以文化标志为基础，以学校形象设计为标识，设计出校徽，确定校花和校树，创作校歌和校赋，并引领各个班级着力打造风格各异、个性不同的班级特色文化。
深度结合学校近几年打造的“让学习成为我的所需、让学习成为我的所愿、让学习成为我的所乐、让学习成为我的习惯”的“学习文化”以及“办学理念—元气、校园形象—秀气、教师专业—底气、教育科研—灵气、学生素质—才气”的“气质文化”，确立“气质高雅成长乐园”的办学追求，“志存高远卓尔不凡”的育人目标，“培气塑魂修身养性”的育人理念，“心清为学璞玉成器”的校训，“精雕细刻琢玉成器”的教风以及“好学不止敏行不怠”的学风。
养得根深,枝繁叶茂
养得根深，枝繁叶茂高三(39)班钟瑞“在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得根深，日后才能枝繁叶茂。
”星云法师用如此通俗的比喻来告诫世人，积累，沉淀出的精华方能使人生大放异彩。
养得根深，等待出土。
书画鉴赏家张伯驹自幼接受中国传统文化的熏陶，为日后书画鉴赏打下了深厚的文化根基。
诚然，三百六十行，无不重视底子的厚实，所谓“胸有成竹”说的便是此理，没有做到对竹有鞭辟入里的观察，研究，又怎能做到心中有竹，纸上跃然呢？毛竹需经过5年的沉寂，在底下汲取养分，强壮根系，春风雷雨，便是破土而出的最佳时机，以每天六十多厘米的速度快速生长，四十多天就可以达到近三十米的高度。
底子厚实，自然力量勃发，只需在对的时机，沉寂岁月里的积淀便会一一绽放光芒。
养得根深，方成人生。
橡树“风雨不动安如山”，这表面上的坚强也是要靠底下庞大密集的根系造就的。
橡树根系的长度与地面上枝的高度接近一致，扎根越深，枝干便越粗壮有力，高大挺拔，可见，底子打得好，“面子”才会足。
近日，著名节目主持人董卿又火了！这次靠的不是春晚当“托”，而是央视节目《中国诗词大会》。
“没想到她的文化底蕴如此深厚。
”这是大多数观众对董卿在节目中对诗词信手拈来的从容发出的惊叹！不论是“天若有情天亦老，月如无恨月长圆”亦或是“天若有情天亦老，世间原只无情好”，都展现了董卿的文化厚度。
博尔赫斯，龙应台等人的名言，她张口就来。
这一切的一切，不是临时临急的偶然，而是命中注定的必然。
董卿曾说道：“我始终相信我读过的所有书都不会白读，它会在未来日子的某一个场合帮助我表现得更出色。
”确实，事实证明她是对的。
书在她的手上，世界就在她的手上。
她深厚的文化底蕴已经给予了她足够强大的自信和力量去破土而出，枝繁叶茂，让面子光鲜亮丽，成就今日这般灿烂的人生。
养得根深，枝繁叶茂。
人生的成功不是“天上掉馅饼”的运气，而是时刻准备着的努力。
像王国维在《人间词话》中说的那样：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。
【公文金句】源远则流长,根深则叶茂
源远则流长，根深则叶茂源远则流长，根深则叶茂。
科技创新，源泉在于人才，关键在于导向。
遏制学术造假、维护科研诚信，一方面需要主管部门和相关单位继续保持“零容忍”的态势，言出必行、令行禁止，另一方面也要通过深化科研评价体系改革，引导广大科研人员聚焦主业、守正创新，在解决科学问题和实际问题上动脑筋、下功夫，让科技创新成果源源不断涌现出来。
一个国家必须具有开顶风船、走上坡路的能力，能够应对外部冲击而保持可持续发展，防风险，本身就是在促发展，能不能防范化解重大风险，是衡量领导干部治理能力的重要标准。
要坚持底线思维，不回避矛盾，不掩盖问题，凡事从坏处准备，努力争取最好的结果，做到有备无患、遇事不慌，牢牢把握主动权。
坚持底线思维，是我们应对错综复杂形势的科学方法，更是有效防范化解重大风险的治理智慧。
坚持底线思维，对可能出现的最坏情形有充分的预见和准备，时刻保持如履薄冰的谨慎、见叶知秋的敏锐、未雨绸缪的忧患，才能做到“明者防祸于未萌，智者图患于将来”。
“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”。
树立底线思维，安不忘危、防患未然，我们就能从底线出发，看到“坏处”、解决“难处”、争取“好处”，推动中国号巨轮乘风破浪、行稳致远。
——摘录自人民日报情感激励最温暖、最可贵。
要注重以坦诚真诚的感情交流、贴心暖心的关怀爱护，多做稳人心、暖人心、得人心的工作，增强广大干部对组织的归属感、对事业的责任感。
坚持和发扬思想政治工作的优良传统。
充分发挥思想政治工作巨大的凝聚、感召和动员作用，用好谈心谈话这一传统方法，加强思想引导，分级开展干部大谈心活动，做到普遍谈、深入谈、经常谈，注重谈思想、谈工作、谈生活，重点做好与长期在艰苦岗位工作、奋斗在基层一线和承担急难险重工作干部的谈话，让干部切实感受到党组织的关怀。
激励干部担当作为，既要坚持正向激励提动力、增活力，也要强化反向激励给压力、激潜力。
要坚持严管厚爱结合、激励约束并重，通过有力有效的鞭策手段，让干部不断提高有权必有责、有责要担当、失责必追究的意识，切实增强主动担当作为的思想自觉和行动自觉。
根深叶茂的意思_根深叶茂的成语解释
根深叶茂
成语解释树根扎得深；树叶才能茂盛。
比喻根基深厚；事物才发达。
成语出处唐张说《起义堂颂》：“若夫修德以降命，奉命以造邦，源浚者流长，根深者叶茂，天人报应，岂相远哉。
”
成语繁体根深葉茂
成语简拼GSYM
成语注音ㄍㄣㄕㄣ一ㄝˋㄇㄠˋ
常用程度常用成语
成语字数四字成语
感情色彩中性成语
成语用法根深叶茂紧缩式；作谓语；含褒义。
成语结构紧缩式成语
成语年代古代成语
成语辨形茂，不能写作“甕”。
近义词本固枝荣、根深蒂固
反义词墙上芦苇、枯木朽株
成语例子孔林中的大柏树棵棵根深叶茂，古木苍天。
英语翻译Deep roots give rise to flourshing leaves
成语谜语山上的松柏
成语歇后语千年的大树。
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根深方能叶茂
——浅谈语文教学中突显“基础”二字
【摘要】语文教学强调“学生基础素养”的培养，着力从端正学生的书写姿势，强化学生的书写工整，规范学生标点的使用，提高学生的识字及普通话口语表达能力，表达学生真情实感的文章等作为语文教学的重点工作，在语文教学中突显“基础”二字，为学生终身发展打下良好的基础。
【关键词】语文教学突显基础
韩愈曾说：“养其根而俟其实，加其膏而希其光。
根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。
”笔者所述之“根”，便是学生规范、端正、整洁、美观的书写，识字、说话、行文！
指导中小学语文教学实践的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
”其中“形成与发展”、“奠基作用”等字眼都突出强调了义务教育阶段语文教学的重心在“基础”二字。
义务教育阶段语文教学注重使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
但本人从事初中语文教学十五年，一直为一些语文基础问题所困扰：
一是中学生中好大一部分学生书写潦草，更谈不上美观；二是中学生还有很多常用字多笔少笔，错别字频繁出现；三是中学生还没有学会规范的行文，要么标点“一点到底”，要么分不清该用哪种标点符号；四是学生回答问题还有好多不使用普通话。
《庄子·逍摇游》中说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。
”我们语文教学最基本的书写、行文、口语表达尚薄弱，要起到“学生全面发展和终身发展的基础”作用，还有待加强。
一、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对语文基础的要求
“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基
本的语文素养。
”“使他们具有适应实际需要
．．．．．．的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”
（一）识字与写字方面
1、识字方面：第一学段，认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写；第二学段，累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写；第三学段，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；第四学段，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2、写字方面：第一学段，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感；第四学段，在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写的速度，临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（二）阅读能力
第一学段，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第二学段，（四）口语交际能力
二、现代学生语文基础现状
1、孩子幼儿园还能坐直，上了小学就慢慢“贴”在桌上。
2009年 9月4日上午，在第25个教师节到来前夕，温总理坐在北京市第三十五中学的中学生中间听讲，腰板挺直，坐姿端正。
学生们则多数趴在桌上，歪着身子写字（新华社发）。
2、拼音中的“∣”被学生写成“し”,声母“ɡ”写成“g”
3、写作时出现不规范行文现象：如
4、中学生错别字连篇：
如九年级学生“吃”写成“口气”，将“挖”写成“”，如电视字幕“再接再厉”写成“再接再励”，
5、当代大学生的母语能力，特别是书面表达能力未能达到社会的期望值，社会上对此早已多有批评。
就我们2009年对清华大学、中国人民大学、北京外国语大学和中央戏剧学院在校学生进行的问卷调查结果来看，当代大学生的母语能力的确难以令人满意。
汉语语文基础薄弱：其测试结果却让人吃惊：在319位被测试的大学生中，测试成绩在70分以下的达68%，60分以下的占到30%。
2.书面表达能力不足对中国人民大学“大学汉语”课的部分学生作业进行了分析，共抽查“给导师的自荐信”作业74份，抽查结果是：49
份作业存在行文格式问题，占总数的66.2%；64份作业存在表达语气与自荐信要求不符的问题，占总数的86.5%；语法方面的问题就更为突出，74份作业都或多或少存在搭配不当或虚词误用等语法问题。
三、学生语文基础薄弱原因分析
1、教师基本功的缺失
要让现在毕业的大学生写“三笔”字，恐怕差强人意，回想十几年前参加工作的楚雄师范、大姚师范的毕业生，百分之八九十学生书写工整、美观，普通话大多标准。
但随着教师队伍逐步向大学生过渡后，教师的理论素养与专业知识提高了，但书写好的越来越少，基本功出现了下滑现象。
2、客观的讲，现在的中小学生课业太繁重，不“写快点”不行，导致无法顾及书写好不好，一旦快，书写就可想而知。
3、电脑替代了现实的书写
家长、老师就我们所教学的地方而言，家庭环境的影响，社会资源相对缺乏，
4、从主观上说，一是对读书的重要性没有足够的认识，二是对读书没有足够的兴趣；从客观上说，一是学生课业负担太重，抽不出较多的时间来读较多的书；二是现代社会的诱惑因素较多，分散了学生的精力和注意力；要解决中学生因为读书少而语文基础薄弱的问题，必须针对这两个方面的各种具体情况，既要在宏观上从社会管理、教学管理方面解决好相关的问题，也要在微观上从教学内容、教学方法、教学方式上解决好相关问题。
既要千方百计地提高对读书重要性的认识，培养学生对读书的足够兴趣；也要创造较好的读书条件，使他们有读书的时间和有读书的地方。
总之，只有切实解决好因为读书少的问题，才有可能为学生语文素养的不断提高打下扎实的基础，这是既需要全社会的努力，更需要学校的努力，也需要教师、家长和学生的努力去做的事，只要各方面都努力去做了，情况一定会大有变化。
3、2010年04月24日11:45 凤凰网专稿《中国人每天读书不足15分钟令人堪忧》的文章，全国政协委员作家赵丽宏曾经表示说，中国人今天的阅读状态令人堪忧，我们的国人年平均读书的数量，只有欧美发达国家的几十分之一。
4、社会影响
新华社记者梁思奇：潦草的处方（7月19日摄）。
2004年3月30日，北海市一家药店因为把这张处方上的“兰根”（即“板蓝根”，图中划圈处）误认为“豆根”而配错药，日前被患者提出巨额索赔。
北海市一位医生说，按规定，“兰根”的正名正字为“板蓝根”，如果按正名正字书写，不会出这样的错。
9月2日，王女士感到身体不舒服到市区一家医院看病，却没想到在划价处卡了壳，工作人员竟然不认识医生处方上潦草的字。
3、街头广告牌：“各式炒饭、炒菜、混饨、面条”、“危险，小心堕物”、“专家免费资询”等等。
四、加强学生语文基础的思考
1、关于识字写字与汉语拼音教学。
识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。
对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学
生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
（一）创建良好的阅读环境
1、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。
CCTV-1、CCTV-10联合播出首届《中国汉字听写大会》云南民族中学复赛第2场缤玛永宗：爱读《四库全书》的美少女因为家里开客栈的缘故，她就经常有机会看客人留下来的书。
从书里，她读出了自己的梦想，成为一名军人。
除此之外，她还从推销人员处买了一本《四库全书》，把里面的内容全看完了。
2、习惯都是通过多次反复的实践养成的。
任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。
语文教师要指导初中学生要把读、写、听、说有机结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我的真实的语文能力。
（二）家长与老师树立榜样
1、比如：造诣（yì）读成造诣（zhí）,
2、听，即是听学生的朗读、复述、问答和讨论；说，即是老师的语言表达能力。
读，即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学生读的能力。
写，即是三笔字和写作。
字是老师的“门面”。
3、教师的批语是无言的榜样
榜样具有良好的感染力（塞·约翰逊）我们老师平时在批改作业的时候，一方面要求学生书写要规范、整洁、美观，而自己在批改作业时龙飞凤舞，这就让“要求”变得缺乏底气。