人教版(部编版)七年级语文上册第18课 狼 说课稿

课文《狼》说课案
汶上康驿二中语文教研组张进
一、教材分析：
《狼》是七年级《语文》下册第六单元（动物世界）中的一篇文言文自读课文||。

文章写两只狼与一个屠户之间的一场较量：狡诈的狼想吃掉屠户||，却双双毙命于屠刀之下||。

文章篇幅短小||，叙事简洁||，脉络清晰||，情节曲折||，引人入胜||，意味深长||。

《语文课程标准》中指出：“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”||，“教师应创造性地理解和使用教材||，灵活运用多种教学策略||，引导学生在实践中学会学习”||。

根据《语文课程标准》的要求、七年级学生实际情况、课本编写意图和课文在本单元中的分量及其特点||，我制定了以下教学目标：（一）、知识与能力：
1、学习、积累文言词语
2、了解课文情节||，体会文章写法
3、认识屠户和狼的特点||，领会课文寓意
4、学习“学习文言五读法”
（二）、过程与方法：
1、通过反复诵读来学习课文
2、自主、探究、合作、讨论
（三）、情感态度与价值观：
学习屠户机智、勇敢的斗争精神；认识到对待像狼一样的恶势力
||，不能存有幻想、妥协让步||，必须敢于斗争、善于斗争||，才能取得胜利||。

教学重点：
1、认识屠户和狼的特点
2、领会课文寓意
教学难点：
1、领会课文寓意
2、学习“学习文言五读法”
二、教法分析：
本文是一篇文言文自读课文||，文章篇幅短小||，叙事简洁||，脉络清晰||，情节曲折||，引人入胜||，意味深长；同时根据《语文课程标准》中“提高学生学习能力||，教给学生学习方法”||，以及“引导学生在实践中学会学习”的原则||，采用多读教学策略||，以指导学生多读||，引导学生自由探究、活动为突破口和切入点||，教师适当点拨||，让学生在积极的思维和情感活动中||，加深理解和体验||，有所感悟和思考||，受到情感熏陶||，获得思想启迪；同时珍视学生独特的感受、体验和理解||。

三、学法分析：
学生是学习和发展的主体||。

根据课文特点和七年级学生语文学习情况||，本着“充分激发学生的主动意识和进取精神||，全面提高学生语文素养”的原则||，运用自主、互动、合作、探究的学习方法||，引导他们在多读中思考||，在思考中讨论||，在讨论中交流||，在交流
中感悟、发现和总结||，完成本课的学习任务||，从而开发学生智力||，培养能力||，给他们以学法指导||，对他们进行情感渗透||，以提高他们的综合素质||。

四、教学过程：
（一）、导入新课：
同学们||，一提到“狼”||，人们就自然地会想到它凶险残忍的本性||，也会想到那些给人带来恐惧、威胁和伤害的否定力量||。

今天我们学习蒲松龄写的《狼》这篇文章||，看看文中的狼有何本性？其结果如何？文章给我们怎样的启发？（板书题目及作者）
（二）、明确活动目标（多媒体显示）：
活动目标：
1、学习、积累文言词语
2、了解课文情节||，体会文章写法
3、认识屠户和狼的特点||，领会课文寓意
4、学习“学习文言五读法”
（三）、教学课文：
（对学生说）俗话说“书读百遍||，其义自见”||，今天我们学习本文||，就以多读为主||，在读中理解和思考、在读中体会和感悟||，在读中同时学习“学习文言五读法”||。

（多媒体显示并明确后||，让学生齐读）
学习文言五读法
初读：读准字音||，注意停顿
吟读：理解句意||，把握内容
研读：深入分析||，体会写法
赏读：重点品味||，整体感悟
展读：调动积累||，飞扬神思
1、初读课文：（检查学生预习情况）指名读||，注意字音和句子停顿；读后学生互动||，指出优、缺点||，然后大声齐读||。

2、吟读课文：分组小声读||，结合注释理解句意||，把握内容||，遇到个人不能解决的问题||，小组内讨论解决||，小组内不能解决的问题||，全班互动交流||，共同解决||。

3、研读课文
第一步||，学生自主研读、探究||，发现问题||，自由讨论、互动解决||。

第二步||，教师出示问题（多媒体显示）：
研读课文||，探究问题：
（1）、本文叙事部分可分为哪几个情节？
（2）、课文分别刻画了狼和屠户具有怎样的特点？主要用了什么方法进行刻画的？
（3）、哪些地方表现了狼的狡猾、屠户的机智？
学生自主探究||，自由讨论||，师生互动||，解决问题||。

4、赏读课文（指导学生在赏中有思||，思中有获）：自由赏读课文||，重点品味最后一段的议论部分||，多媒体显示问题：赏读思考：
（1）、本文告诉我们什么道理？
（2）、学了本文后||，你受到什么启发教育？
学生赏读后||，自由发言||，言之有理||，即可肯定||。

5、展读课文||，课堂论谈：我眼中的狼
引导学生在展读中由此及彼||，拓展阅读和思考空间||，从语文小课堂走向生活大课堂||，联系自我||，链接生活||，联系现实生态环保；要求学生谈话要围绕中心||，有理有据||，多角度、多方位发言||，允许他们有不同的认识和观点||，教师根据情况正确引导||。

（四）、梳理总结后||，思想教育：学习屠户机智、勇敢的斗争精神；对待像文中狼一样的恶势力||，不能存有幻想、妥协让步||，必须敢于斗争、善于斗争||，才能取得胜利||。

同时强调“学习文言五读法”（再次齐读）||，提醒学生在以后学习文言文时自觉运用||，以提高自己的学习能力||。

（五）、迁移训练（多媒体显示）：
运用“学习文言五读法”学习下面文言短文：
禽鸟钟情蒲松龄
天津弋人得一鸿||。

其雄者随至其家||，哀鸣翱翔||，抵暮始去||。

次日||，弋人早出||，则鸿已至||，飞号从之；既而集其足下||。

弋人将并抓之||。

见其伸颈俯仰||，吐出黄金半锭||。

弋人悟其意||，乃曰：“是将以赎妇也||。

”遂释雌||。

两鸿徘徊||，若有悲喜||，遂双飞而去||。

弋人称金||，得二两六钱强||。

噫！禽鸟何知||，而钟情若此！悲莫悲于生别离||，物亦然耶？
学生自由探究||，讨论||，谈学习收获||。

（六）、布置作业（多媒体显示）：
课下作业：
展开想像||，把课文改写成一篇白话故事||。