小学六年级语文句式变换教学
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听到北京申奥成功的消息，我们很高兴。
陈述句→反问句
肯
添否定词
否
去否定词
加上反问词、语气词
句号 →问号
反问句→陈述句
没否定词 否
有否定词 肯
删去反问词、语气词
问号 → 句号
当小老师：判断下面的改写是否正确。 （1）我们不会忘记老师的教育和关心的。 改为反问句:我们怎么不会忘记老师的教 育和关心呢？(×) （2）没有太阳，就不会有我们这个世 界。 改为反问句：没有太阳，怎么会有我们 这个世界呢。(×)
句 式 的 转 换
常见的句式有： 陈述句 把字句 反问句 被字句
直接叙述句 间接叙述句 肯定句 双重否定句 等等
（1）大风吹断了大树的枝条。（改为把字句） 大风把大树的枝条吹断了。
（2）大风吹断了大树的枝条。 （改为被字句）
大树的枝条被大风吹断了。
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样
被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么 样
我们要想提高学习提高，非下苦功夫不可。
7、谁也不能否认中国成功地举办了2008
年奥运会。（改为肯定句）
谁都承认中国成功地举办了2008年 奥运会。
我能写：把下面的句子改写成与原句意思 相同的句式（至少写出4句）。
悠扬的琴声吸引住许多行人。
1、悠扬的琴声把许多行人吸引住。 2、许多行人被悠扬的琴声吸引住。 3、难道悠扬的琴声不吸引住多行人吗？ 4、悠扬的琴声不会不吸引住许多行人。
（ 4）看到他今天的成功，我感到自豪。 （陈述句改为反问句)
看到他今天的成功，难道我不感到自豪吗？
（3）我们不能被困难吓倒。 （陈述句改为反问句) 我们怎么能被困难吓倒呢？
(5)狂风巨浪怎么能挡住革命战士前进的 脚步呢？（反问句改为陈述句)
狂风巨浪不能挡住革命战士前进的脚步。
（6）听到北京申奥成功的消息， 我们怎么能不高兴呢？（反问句 改为陈述句）
张明对李军说，明天他去李 军家做作业。
（3）一位台湾同胞说，他是中国人，他 爱中国。（间接叙述句改为直接叙述句）
一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
（4）小仲马对父亲说，他不想坐在父亲的肩
上摘苹果，这样摘来的苹果没味道。 （间接叙述句改为直接叙述句）
小仲马对父亲说：“我不想坐在您的肩 上摘苹果，这样摘的苹果没味道。”
不能不 没有…不 不得不 不是没有 不是不 非…不可 不该不 不会不 无不 等
综合练习：
1、英勇的卢沟桥官兵打得日本鬼 子哭爹喊娘。(改为把字句和被字句) （1）英勇的卢沟桥官兵打得日本 鬼子哭爹喊娘。 （2）日本鬼子被英勇的卢沟桥官 兵打得哭爹喊娘。
2、父母的养育之恩我们怎么会 忘记呢？（改为陈述句）
（3）难道我们的战士不是可爱的吗？ 改为陈述句：我们的战士不是可爱的。
(×)
（4）不耕耘怎么会收获呢？ 改为陈述句：不耕耘会有收获？
(×)
（1）秦宾说：“我明天去图书馆看 书。”（直接叙述句改为间接叙述 句秦）宾说，他明天去图书馆看书。
(2)张明对李军说：“明天我去你家做作业。
（直接叙述句改为间接叙述句）
父母的养育之恩我们不会忘记的。
3、这支笔，没有什么稀罕的。（改 为反问句）
这支笔，难道有什么稀罕的吗？
4、老红军对小红军说：“我背 你走。”（改为间接叙述句）
老红军对小红军说，他背小红 军走。
5、听了老红军的报告，同学们 都很激动。（改为双重否定句）
听了老红军的报告，同学们无不 激动。
6、我们要想提高学习，下苦功夫才行。 （改为双重否定句）
直接叙述句与间接叙述句的互换：
（1）改标点。 (2) 改人称代词。 (3)如果句中的“我、你、他”太 多而弄不清楚时，可以将“我、你、 他”还原成人名或称谓。
（1）这是一本好书。（句肯定） （2）这不是一本好书。（否定句）
（3）这不会不是一本好书。
（双重否定句）
常见的双重否定词有：
不能不 没有…不 不得不 不是没有 不是不 非…不可 不该不 不会不 无不 等
陈述句→反问句
肯
添否定词
否
去否定词
加上反问词
句号 →问号
反问句→陈述句 没否定词 否
有否 定词 肯
删去反问词
问号 → 句号
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直接引述句与转述句的互换：
（1）改标点。 (2) 改人称代词。
(3) 如果句中的“我、你、他”太多而 弄不清楚时，可以将“我、你、他”还 原成人名或称谓。
常见的双重否定词有：
（1）每个人都说自己的家乡好。（改为 双重否定句）
没有一个人不说自己的家乡好。
（2）曹操的兵士都是北方人，要想过长 江，非坐船不可（改为肯定句）
曹操的兵士都是北方人，要想过 长江，必须要坐船。
小结： 今天我们复习了哪些
内容?你有什么 收获？
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样 被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么样
陈述句→反问句
肯
添否定词
否
去否定词
加上反问词、语气词
句号 →问号
反问句→陈述句
没否定词 否
有否定词 肯
删去反问词、语气词
问号 → 句号
当小老师：判断下面的改写是否正确。 （1）我们不会忘记老师的教育和关心的。 改为反问句:我们怎么不会忘记老师的教 育和关心呢？(×) （2）没有太阳，就不会有我们这个世 界。 改为反问句：没有太阳，怎么会有我们 这个世界呢。(×)
句 式 的 转 换
常见的句式有： 陈述句 把字句 反问句 被字句
直接叙述句 间接叙述句 肯定句 双重否定句 等等
（1）大风吹断了大树的枝条。（改为把字句） 大风把大树的枝条吹断了。
（2）大风吹断了大树的枝条。 （改为被字句）
大树的枝条被大风吹断了。
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样
被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么 样
我们要想提高学习提高，非下苦功夫不可。
7、谁也不能否认中国成功地举办了2008
年奥运会。（改为肯定句）
谁都承认中国成功地举办了2008年 奥运会。
我能写：把下面的句子改写成与原句意思 相同的句式（至少写出4句）。
悠扬的琴声吸引住许多行人。
1、悠扬的琴声把许多行人吸引住。 2、许多行人被悠扬的琴声吸引住。 3、难道悠扬的琴声不吸引住多行人吗？ 4、悠扬的琴声不会不吸引住许多行人。
（ 4）看到他今天的成功，我感到自豪。 （陈述句改为反问句)
看到他今天的成功，难道我不感到自豪吗？
（3）我们不能被困难吓倒。 （陈述句改为反问句) 我们怎么能被困难吓倒呢？
(5)狂风巨浪怎么能挡住革命战士前进的 脚步呢？（反问句改为陈述句)
狂风巨浪不能挡住革命战士前进的脚步。
（6）听到北京申奥成功的消息， 我们怎么能不高兴呢？（反问句 改为陈述句）
张明对李军说，明天他去李 军家做作业。
（3）一位台湾同胞说，他是中国人，他 爱中国。（间接叙述句改为直接叙述句）
一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
（4）小仲马对父亲说，他不想坐在父亲的肩
上摘苹果，这样摘来的苹果没味道。 （间接叙述句改为直接叙述句）
小仲马对父亲说：“我不想坐在您的肩 上摘苹果，这样摘的苹果没味道。”
不能不 没有…不 不得不 不是没有 不是不 非…不可 不该不 不会不 无不 等
综合练习：
1、英勇的卢沟桥官兵打得日本鬼 子哭爹喊娘。(改为把字句和被字句) （1）英勇的卢沟桥官兵打得日本 鬼子哭爹喊娘。 （2）日本鬼子被英勇的卢沟桥官 兵打得哭爹喊娘。
2、父母的养育之恩我们怎么会 忘记呢？（改为陈述句）
（3）难道我们的战士不是可爱的吗？ 改为陈述句：我们的战士不是可爱的。
(×)
（4）不耕耘怎么会收获呢？ 改为陈述句：不耕耘会有收获？
(×)
（1）秦宾说：“我明天去图书馆看 书。”（直接叙述句改为间接叙述 句秦）宾说，他明天去图书馆看书。
(2)张明对李军说：“明天我去你家做作业。
（直接叙述句改为间接叙述句）
父母的养育之恩我们不会忘记的。
3、这支笔，没有什么稀罕的。（改 为反问句）
这支笔，难道有什么稀罕的吗？
4、老红军对小红军说：“我背 你走。”（改为间接叙述句）
老红军对小红军说，他背小红 军走。
5、听了老红军的报告，同学们 都很激动。（改为双重否定句）
听了老红军的报告，同学们无不 激动。
6、我们要想提高学习，下苦功夫才行。 （改为双重否定句）
直接叙述句与间接叙述句的互换：
（1）改标点。 (2) 改人称代词。 (3)如果句中的“我、你、他”太 多而弄不清楚时，可以将“我、你、 他”还原成人名或称谓。
（1）这是一本好书。（句肯定） （2）这不是一本好书。（否定句）
（3）这不会不是一本好书。
（双重否定句）
常见的双重否定词有：
不能不 没有…不 不得不 不是没有 不是不 非…不可 不该不 不会不 无不 等
陈述句→反问句
肯
添否定词
否
去否定词
加上反问词
句号 →问号
反问句→陈述句 没否定词 否
有否 定词 肯
删去反问词
问号 → 句号
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直接引述句与转述句的互换：
（1）改标点。 (2) 改人称代词。
(3) 如果句中的“我、你、他”太多而 弄不清楚时，可以将“我、你、他”还 原成人名或称谓。
常见的双重否定词有：
（1）每个人都说自己的家乡好。（改为 双重否定句）
没有一个人不说自己的家乡好。
（2）曹操的兵士都是北方人，要想过长 江，非坐船不可（改为肯定句）
曹操的兵士都是北方人，要想过 长江，必须要坐船。
小结： 今天我们复习了哪些
内容?你有什么 收获？
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样 被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么样