班主任工作案例-了解学生,相信学生,尊重学生
班主任教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国教育改革不断深化，素质教育成为教育工作的核心。
作为班级管理者，班主任在班级教育中扮演着至关重要的角色。
本案例以某中学某班级为例，探讨班主任如何通过教学实践，构建和谐班级，培养全面发展的人才。
二、案例描述（一）班级现状某中学某班级共有50名学生，其中男生28名，女生22名。
班级学生来自不同地区，家庭背景各异。
在学习成绩方面，班级整体水平一般，部分学生存在学习困难；在班级纪律方面，存在迟到、早退、不遵守课堂纪律等现象；在班级活动方面，学生参与度不高，缺乏团队合作精神。
（二）班主任教学实践1. 深入了解学生，建立良好师生关系为了更好地了解学生，班主任通过家访、与学生谈心、观察课堂表现等方式，全面了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等。
在此基础上，班主任制定了针对性的教育方案，关注学生的个性发展，努力建立良好的师生关系。
2. 加强班级管理，培养良好纪律针对班级纪律问题，班主任采取了以下措施：（1）制定班级规章制度，明确奖惩措施；（2）加强课堂管理，提高教学质量；（3）开展主题班会，增强学生的纪律意识；（4）邀请家长参与班级管理，形成家校合力。
3. 开展丰富多彩的班级活动，提升学生综合素质为提高学生综合素质，班主任组织开展了以下活动：（1）开展课外阅读活动，培养学生的阅读兴趣；（2）举办文艺晚会，展示学生的才艺；（3）组织篮球、足球等体育活动，增强学生的体质；（4）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
4. 注重个性化教育，促进全面发展针对学生的个体差异，班主任采取了以下措施：（1）关注学习困难学生，提供个性化辅导；（2）鼓励学生参加各类竞赛，提高综合素质；（3）开展心理辅导，帮助学生解决心理问题；（4）邀请优秀校友回校交流，为学生树立榜样。
（三）教学实践效果经过一段时间的努力，该班级取得了显著成效：1. 学生学习积极性提高，学习成绩稳步提升；2. 班级纪律明显改善，迟到、早退等现象减少；3. 学生参与班级活动的积极性增强，团队合作精神得到提升；4. 学生综合素质得到全面发展，获得家长和社会的认可。
班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。
我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。
我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。
但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。
基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。
无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。
这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。
所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。
我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。
教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。
一、幼儿方面：1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。
而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。
我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。
从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。
比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。
这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。
2、平等：首先，平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。
班主任工作范文之理解学生,尊重学生——是建立良好的师生关系的基础
班主任工作范文之理解学生，尊重学生——是建立良好的师生关系的基础做好一名老师真的很累，处处要以“为人师表”要约束自己，特别是在素质教育的大浪潮下，对我们更是提出了更高的要求。
教育不仅仅只是传道授业解惑了，更是一门艺术，因为我们面对一群有思想有感情的学生，初中生自我意识增强，又非常敏感，因此教师的尊重显得尤为重要。
如何赢得他们的信任与尊重，如何建立良好的师生关系？我认为，首先就要学会理解学生，尊重学生。
尊重学生。
教师要尊重学生的人格，要把学生看成有个性、有思想、有感情的人。
在教育过程中，我们有时免不了在盛怒或暴躁之下讽刺和羞辱学生，伤害学生的自尊心，这是必须坚决克服的。
因为只有尊重学生才能真正得到学生的尊重。
这里我讲一个就发生在我们自己班的一件小事情。
我在上一节思想品德课的内容是我和父母，我让学生讲自己和父母的关系，大多同学都是讲自己的父母是如何如何关心爱护他们的，后来一位女同学站起来讲到，我不理解我的父母，有时候我甚至很恨他们，为什么我的父母要离婚，现在又谁都不肯要我呢？难道是我的错吗？？？这个学生是一口气讲完的，可知她是很大勇气才敢讲出来的，一般的孩子对这些事情是比较隐晦不愿让人知道的。
于是我先肯定了她的勇气，之后讲道：不管我们的父母对我们的伤害有多大，我们都要感谢他赋予我们生命，大人之间的事情我们现在还不能理解，我们现在只能化解他们，宽容他们。
因为他们是生我的父母，不要因为你父母衣服穿的破烂，就嫌弃他们。
你失去了一个大多人所拥有的一个家庭，现在，老师告诉你，你得到了一个新的家庭，一个有46位同学组成的大家庭，他们每一位都是你的兄弟姐妹，他们都愿意帮助你，都会给你快乐。
同学们，你说是吗？这时全班同学齐声高答愿意，我看到这个女同学含着泪水，之后她在上课一直很专心，有事情也愿意找我帮助。
理解学生。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
魏书生曾说过：“教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天，学生犯错误时的心情，教师通过回忆自己当年犯错误时的心情，就能认识的更具体一些。
优秀班主任工作案例
优秀班主任工作案例
案例一：
班主任张老师在某校担任初中七年级学生的班主任一职。
张老师始终以学生的全面发
展为目标，积极关心学生的学习、生活和心理健康等方面。
在她的带领下，班级学风
显著改善，同学之间相互沟通交流更加顺畅。
张老师的工作案例如下：
1. 班内学习氛围的提升: 张老师制定了详细的学习计划和时间安排表，要求学生按时
完成作业，复习复习，帮助学生建立起良好的学习习惯。
同时，在每周的班会上，她
鼓励学生分享学习经验和方法，帮助他们互相提高。
2. 关心关爱学生的生活问题: 张老师关注学生的生活问题，定期与学生进行个别谈话，了解他们的生活情况和困扰。
她耐心倾听他们的烦恼并提供专业建议，并与家长进行
密切联系，共同关心和解决学生的问题。
3. 心理健康教育: 张老师注重学生的心理健康教育，定期开展班级心理健康教育活动，引导学生学会自我调节，解决心理问题。
她还参加了心理健康教师培训，提升自己的
专业知识，为学生提供更好的心理支持。
4. 班级文化建设: 张老师注重班级文化建设，组织了一系列班级活动，如班级拓展训练、班级志愿者活动等，增强班级凝聚力和归属感。
她还鼓励学生提出班级口号和班
级纪律，培养学生的班级荣誉感。
总之，张老师通过积极的工作方法和全面的工作思路，成功地提升了班级的学习氛围，改善了学生的生活情况，促进了学生的心理健康发展，并建立了积极向上的班级文化。
班主任工作,从尊重和信任开始
鼓 舞 。班 主任 要尊 重 学生 ，即使 他们 做 了错事 ，犯 了错误 ，在批
教 育家 陶行 知先 生 曾说 ： 创造 最 能发 挥 的条件 是 民主 。民主 的教师 必须 要有 虚心 、宽 容 心 ，与学 生 同甘共 苦 ，跟 民众 学 习 、 小 孩子 学习 ，肃 清形 式 、先生 架 子和 师生 的严 格界 限 。 教 师和 学生 在人格 上 地位 是平 等 的 ，教育 要 以学生 为本 ，宽
评教 育 的 时候也 要尊 重 他们 的人 格 。尊重 是平 等 的 ，学生 会对 老
师 的尊 重异 常珍 惜 ，深 深埋 在心 底 ，并 以尊重 老师 作 为 回报 。 我们 教师 也必 须 在教 育活 动 中不 断 的成长 ， 这样 才 会完 善 自 己 ，得 到学生 的尊敬 、信任 和 爱戴 ， 自己具 有强 大 的教育 感 召 使 力 。教师 是社 会 生活 中的一员 ，他 的职 责是 培养 教育 下一 代 ， 但 是 其本 身 的知 识结 构 、文 化底 蕴 也是 有 限的 。只有不 断学 习 ，放 眼看世 界 ， 会 意识 到 自己各 方 面 的不足 ，因而 要潜 心学 习 ，提 才 高 素养 。另一 方 面 ，学生 是 具有 旺盛 生命 力 的 ，走在 时代 前沿 的 鲜 活 的群体 。教师 如 能走 近他 们 ，了解 、认 识他 们 的思 想 、情 感 和个 陛 ，才 能从 本质 上认 识 学生 ，从 学生 身上 了解时 代 的讯息 ， 领悟 到学 生 真正 的需 要 ，只有这 样才 能对 学 生产 生真 正 的爱 ，才 能恰 到好 处地 关 心爱 护学 生 ，使 学生 感触 到教 师 的关 心 。 如果 把信 任 与尊 重学 生作 为班 主 任工作 的开始 ，坚 持下 去 ， 持 之 以恒 ，收 获 的将是 学 生 的全 面发展 ，茁壮 成长 。 让 我们 从 信任 与尊 重 开始 。
班主任工作案例2篇
班主任工作案例班主任工作案例精选2篇（一）案例1:班主任小明在某班级中，发现学生小红精神状态一直很差，学习成绩也在下滑。
于是小明主动和小红谈话，理解到小红最近家庭关系出现了问题，父母经常争吵，导致小红情绪低落。
小明深化理解小红的家庭情况后，安排小红去心理咨询师那里寻求帮助，并和小红的父母进展沟通，提供相关的家庭支持和协助。
同时，小明还在课堂上给予小红额外的关注和照顾，鼓励她积极参与活动，增强她的自信心。
经过一段时间的努力，小红的精神状态逐渐恢复，学习成绩也有所提升。
案例2:班主任小李在某班级中发现，学生小明与同学之间经常发生冲突和争吵。
小李理解到小明来自一个单亲家庭，父母离异影响了他对人际关系的处理才能。
小李通过与小明的谈话，理解到他内心的困扰和恐惧。
小李采取行动，与小明的母亲进展沟通，理解家庭情况，并与学校心理辅导员合作，为小明提供心理咨询和帮助。
同时，小李还鼓励小明参加一些社交活动，培养他与同学之间的合作和沟通才能。
经过一段时间的关注和指导，小明的冲突问题明显减少，并逐渐融入班集体，与同学们建立起良好的关系。
案例3:班主任小王在某班级中发现，学生小李的学习态度和成绩一直不理想。
小王主动找到小李谈心，理解到他对学习没有明确的目的和动力。
小王与小李进展一对一的辅导，帮助他找到学习上的困扰，并制定个人学习方案，设定目的。
在课堂上，小王给予小李更多的指导和监视，鼓励他主动参与课堂讨论和互动。
同时，小王还与小李的家长进展沟通，提供相关的学习支持和帮助。
经过一段时间的努力，小李的学习态度逐渐改变，成绩也有所提升。
班主任工作案例精选2篇（二）尊敬的班主任：随着学期的完毕，我认为对过去的教学工作进展一次总结是必要的。
教学是一项值得我们不断探究和努力的事业。
下面是我对过去一个学期的教学工作的总结。
首先，我深化认识到班主任是一个重要的角色。
班主任是班级的组织者和管理者，是学生的引路人和典范。
在过去的一个学期里，我努力承当起班主任的角色，认真负责地完成各项工作。
班主任典型教育案例（通用5篇）
班主任典型教育案例（通用5篇）班主任典型教育案例篇1教育，因持守而美丽教育，是用真诚弹拨灵动的音符，奏响一曲生命乐章;教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，渐变成一道炫丽的彩虹;教育，是用师爱托起璀璨的繁星，持守一片成长的天空。
弹指一挥间，我已立于讲台二十二载，担任班主任工作也已十七度春秋了。
多年来，我始终坚持用爱浸润学生的心灵，用文化为学生打好人生的底色，在活动中引导学生养真德，求真知，说真话，办真事，做真人。
正如在教学上我们要“因人而异，因材施教”一样，在班级管理上我们也应“因师而异，因班施策。
”班主任应依据班情和自身优势为班级发展量身定制目标与方略，故而班级的发展现状能反映班主任的治班理念。
我的治班理念是：文化管理铸班魂，不拘一格育人才。
文化管理是教育发展的需要，也是班级管理的最高境界，它对学生的影响是潜移默化且深远持久的，它的作用不在于灌输，不在于命令，而在于熏陶与浸润，在于体验与感悟，在于创造一种能促进学生全面发展和终身发展的良好氛围。
“文治”的理念决定了我班“文治”的思路，即“以文载道，以文育人，创新方法，打造特色”。
具体来说就是：以精神文化浸润学生的心灵，以物质文化陶冶学生的情操，以制度文化滋养学生的德行，以行为文化润泽学生的成长。
思路是良好的开端，关键还在行动。
为了将班级管理工作落到实处，我们师生共同敲定了“我自信我快乐我成长”的班训，设计了班徽;并由学生自主管理，营造了一个简洁明快、温馨优雅的文化育人氛围;我们还通过民主途径制定并完善了班级制度，再以学生乐于接受的方式呈现且落实。
当然，孩子们最喜欢也最受益的还是那些富有新意的班级活动。
“自编制度歌”和系列主题班会活动帮助孩子们养成了良好的行为习惯和道德品质;“今天我值日”、“想挑战吗”、《班级成长日记》等活动培养了孩子们的爱心、信心、责任心;“班级新闻联播”、“1+1手拉手”、“团队争章”等活动培养了孩子们的感恩意识、互助精神和集体荣誉感;“凡人凡语”、“”等活动则在班中营造了一种积极向上的舆论导向。
班主任工作案例(推荐五篇)
班主任工作案例（推荐五篇）第一篇：班主任工作案例班主任教育工作案例一、二时间过得很快，不知不觉中，班主任工作已满两年。
这两年中，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，但又是教育工作中不可缺少的一项。
它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，我们面对的是一群活生生的、充满创造力的孩子。
下面我通过教育中的两个小案例来说说我是如何开展班主任工作的。
案例一：巧用方法，教育转化。
我们班的邓某同学，学习成绩较差，并且还不遵守纪律。
课堂上，不是不认真听讲，就是做小动作或者找同桌说话，影响周围同学；课下还爱对其他同学“动手动脚”，不尊重他人，他自己呢，却认为那是玩：还经常谎称生病要请假回家或不来上课：在家里当“小皇帝”呼风唤雨，不理解家人，不尊老爱幼。
常常有学生向我打报告，我也经常和他谈话，并不见有什么效果。
正在我发愁该如何教育他时，我发现他有一个优点就是：喜欢表现。
了解到这点后，我就想起来，何不给他个职位，让他有事可干，找到自己的价值，让他有责任感，这样他就会收敛自己的行为，慢慢变成一个听话、爱学习的学生。
此时，刚好需要一名寝室长，我就想到了他，和他谈话后，把职责给他讲了：作为寝室长，首先自己得管住自己，不多说闲话，不招惹他人，要以身作则，然后还要管好寝室的其他学生，遵守寝室的规章制度等等。
并告诉他，这可是大事，如果答应，就一定要为学生和班级服务好。
他欣然接受了。
一月下来，他做的基本还可以，但偶尔任然会调皮一、两次。
我并没有过多责备他，我知道，要改掉他长久养成的恶习，是需要时间和耐心的。
每次我都会先肯定他的进步，再提出他的不足，然后让他自己说说怎样改进……。
功夫不负有心人，他调皮的次数越来越少。
邓某的巨大变化，使我深切地体会到，只要巧用教育方法，无论是什么样的孩子，他都会朝老师引导的方向进步的。
案例二：坚持不懈，真诚感化。
班上有位叫陈某的留守学生，一直沉迷于上网，打游戏，上课总是睡觉，不完成作业，不把老师放在眼里，还时常顶撞老师，是典型的问题学生。
高中班主任德育教育案例(优秀10篇)
高中班主任德育教育案例（优秀10篇）在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。
这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。
同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。
巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。
”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。
有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着我。
“你可以走了。
”我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。
孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。
肖光军就是这样的一个同学。
我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。
我知道后，在班级里表扬了他:”肖光军同学，工作积极负责，昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。
班主任心得 相信、尊重、沟通、交流(一) ——谈谈班主任工作
班主任心得相信、尊重、沟通、交流（一）——谈谈班主任工作
教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，才能适应新形势下的班主任工作。
面对知识经济的冲击，网络信息的挑战，只有抓住每一次学习的机会，不断充实自己、完善自己，提高自身素质和能力，转变教育观念，创新教学方法，才能培养出德、才兼备的人才。
我们身边的榜样：
她始终努力通过培养学生的同情心、责任心、自信心及自尊心来建设班级。
她实行量化管理规范学生的日常行为规范，注重教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。
她善于通过活动比赛，来培养学生的团结拼搏意识和集体观念，在运动会比赛和活动中均取得好成绩。
她重视、关注后进生，善于挖掘他们的“闪光点”来逐步转化他们的思想和学习，得到良好的效果。
相信学生、尊重学生
作为班主任，就要相信学生，尊重学生。
相信每一位学生都有自己的创造强项，相信每个学生都有一定的长处和闪光点。
要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。
体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。
班主任成功案例
班主任成功案例作为一名班主任，要想成功，首先要建立良好的师生关系。
只有和学生们建立起良好的互信互敬的关系，才能更好地引导他们，帮助他们解决学习和生活中的问题。
在这方面，我有一个成功的案例，就是通过与学生建立良好的关系，帮助他们取得了显著的进步。
这位学生叫小明，是我班上的一个学习成绩一直不太理想的学生。
在刚开始任教的时候，我发现小明的学习态度不够端正，经常上课走神、不认真听讲，作业也经常拖拉。
在和他交流后，我了解到他家庭环境比较复杂，父母经常吵架，他的学习成绩也成了家庭矛盾的一个焦点。
于是，我决定要帮助他改变这种状态。
首先，我和小明进行了一次深入的谈话，了解了他的家庭情况和学习状态。
我向他传达了我对他的关心和帮助，鼓励他要树立自信心，相信自己能够改变现状。
在课堂上，我给予他更多的关注和帮助，让他感受到老师的关怀和支持。
我鼓励他多参加课外活动，多和同学交流，提高他的人际交往能力。
同时，我也和他的家长进行了沟通，让他们能够更多地关注和支持小明的学习。
经过一段时间的努力，小明的学习态度发生了很大的改变。
他开始更加认真地对待每一堂课，积极参与课堂讨论，课后也能够及时完成作业。
他的成绩也有了明显的提高，这让他更加有了自信和动力。
他的家庭环境也得到了一定的改善，父母也更加关注他的学习和生活。
这个案例告诉我们，班主任要想成功，首先要和学生建立良好的师生关系。
要关心学生，了解他们的需求和困难，给予他们关怀和支持。
只有这样，才能更好地引导他们，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，班主任也要和学生家长保持密切的联系，让家庭和学校共同关注学生的成长。
只有这样，才能取得更好的教育效果，让每一个学生都能够茁壮成长。
班主任我的教育故事案例
班主任我的教育故事案例班主任教育和管理的有效性决定着班主任工作的好坏,关乎学生的发展。
下面是小编为大家整理的班主任我的教育故事案例，一起来看看吧!班主任我的教育故事案例一有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。
班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
我班有个名叫罗娟的学生，上课不专心，课间动不动就欺负同学。
教育谈话无数次，而他总管不住双手。
后来找家长谈话，也无济于事。
家长也对他的女儿失去了希望。
有一次偶然的机会，我发现罗娟在上课时居然在课本上画画，尽管她这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让她负责班级的班报，一连两个星期下来，班报焕然一新，我当着她的面向她的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
打那以后，罗娟上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又她他参加学校橱窗设计，看到老师如此器重，罗娟的学习劲头更大了，成绩进步神速。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
同时，后进生转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。
而成功地转化了后进生，可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段前一﹑二.但文科尤其是英语很差.高一下分班后，他一直对英语的学习态度很不端正.后来我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语基础很差，进高中后，内容很难，所以一直想放弃.当他说到这里时，我才知道他并不是不想学，而是根本就不知道该怎么学.所以作为班主任和他的英语老师，就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的面对，千万不要选择逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法.同时还给他建议了很多学英语的好方法.经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好像又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误.当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好像心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为规范时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
班主任工作个案分析
班主任工作个案分析班主任是学校管理中的重要角色，负责管理和指导学生的学习和生活。
他们需要具备良好的沟通能力和人际关系技巧，能够与学生、家长和教师建立良好的关系，协调解决问题，并在教育教学方面给予学生和家长适当的指导和辅导。
接下来，我将以班级中发生的一个具体案例为例，对班主任的工作进行个案分析。
该班级中有一名学生，名叫小明，性格内向，学习成绩平平。
他在班级中经常与同学发生摩擦，比如经常被同学欺负。
这严重影响了他的学习和生活，也造成了他的心理压力。
在这种情况下，班主任需要采取以下措施进行干预和解决问题。
首先，他应与小明进行一对一的交流，了解其内心的想法和困扰。
班主任可以耐心倾听小明的抱怨，并引导他分析问题的根源和可能的解决方案。
其次，班主任可以组织班会或班级活动，让同学之间增进了解、互相帮助，以减少欺凌行为的发生。
班主任可以开展班级合作项目，通过团队合作和互动的方式培养同学们的集体意识和合作精神，以建立良好的班级氛围。
在解决小明的问题的同时，班主任还应关注整个班级的学习和发展。
他可以通过开展集体活动和班会来增进班级凝聚力和团队精神。
他可以鼓励同学们互相尊重、关心和帮助，同时重视学习和努力进步。
通过以上措施的实施，班主任可以有效地解决小明的困扰，改善他的学习和生活情况。
除此之外，班主任还应与学校领导、教师和家长进行密切的合作，共同努力提升班级的整体素质和发展。
总结来说，班主任在工作中需要具备良好的沟通能力、问题解决能力和组织能力。
他们应根据学生的具体情况和需求，采取相应的干预措施，帮助学生解决问题，培养他们的综合素质和能力。
班主任的工作不仅仅是教育教学工作，更是一种责任与关怀的体现。
小学班主任工作案例
小学班主任工作案例小学优秀班主任工作案例第1篇一个好动的学生有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为老师，只有热爱学生，特别是尊重、保护、信任学生，使学生真正感到来自老师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏向的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被无视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育时机，没准就错过学生的一辈子。
在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，别人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开场不同程度地违背课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于张豪麟，任课老师的反响最为强烈，他的行为不仅影响违背了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚承受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算可以“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里容许改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开场动了。
我也找家长屡次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能谅解。
我只能想方法去渐渐地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个时机，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出假如在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把清扫清洁，并用抹布把自己座位的周围清扫得很干净。
班主任教育关心学生案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中生，性格内向，学习成绩一般。
由于家庭原因，小明经常感到孤独和无助。
作为班主任，我深感责任重大，决定从关心、关爱学生的角度出发，帮助小明走出困境，成为更好的自己。
二、案例分析1. 关注学生的心理健康小明由于家庭原因，性格内向，缺乏自信。
在班级中，他很少主动与同学交流，常常独自一人坐在角落里。
为了帮助小明走出心理困境，我首先关注他的心理健康。
（1）主动与小明沟通。
我利用课间时间、放学后等机会与小明交谈，了解他的家庭情况、兴趣爱好等。
在交谈中，我注意倾听他的心声，让他感受到关爱和尊重。
（2）开展心理健康教育活动。
我组织班级开展心理健康知识讲座、心理游戏等活动，帮助小明认识自己，增强自信心。
2. 提高学生的学习成绩小明学习成绩一般，尤其在数学、英语等学科上表现不佳。
为了提高他的学习成绩，我采取了以下措施：（1）了解小明学习困难的原因。
通过与小明及其家长沟通，了解到他在学习过程中存在注意力不集中、学习方法不当等问题。
（2）制定个性化学习计划。
针对小明的实际情况，我为他制定了针对性的学习计划，包括学习时间安排、学习方法指导等。
（3）关注学习过程中的进步。
在实施学习计划的过程中，我关注小明的进步，及时给予表扬和鼓励，让他感受到学习带来的成就感。
3. 培养小明的兴趣爱好为了丰富小明的课余生活，我鼓励他参加各种兴趣小组，如篮球、乒乓球、文学社等。
在兴趣小组中，小明结识了志同道合的朋友，逐渐走出了孤独。
4. 关注学生的生活状况我关注小明的日常生活，了解他在家庭、学校中的表现。
当发现他遇到困难时，我会及时伸出援手，帮助他解决问题。
三、案例总结通过一段时间的努力，小明在各个方面都有了显著的进步。
他变得更加自信，学习成绩有所提高，与同学的关系也更加融洽。
以下是我总结的几点经验：1. 关心学生的心理健康。
关注学生的内心世界，了解他们的需求，给予关爱和支持。
2. 制定个性化学习计划。
针对学生的实际情况，制定切实可行的学习计划，帮助他们提高学习成绩。
班主任工作案例
“真心”换“生心”侯镇一中张明富“亲其师，信其道”此言实属真理。
相信大多数老师对它也都有过或深或浅的不同体味，而且随着自己教学生涯的不断延伸，这种体味会更加深刻。
一个老师的师德、学识、与学生的情感交流能力、尊重学生的程度等等都会成为学生对老师信服与否的标准。
所以随着新课程的实施，每一位老师除了专业知识技能过硬外，还要在引领学生人格、思想发展上有自己的独到之处。
心理学知识告诉我们：人与人之间要想融洽的相处，其前提必须是真诚的交往。
“以心换心”，以理解为桥梁，以沟通为纽带。
这样人们之间才能达到思想感情的真挚交流。
要想做好育人工作，教师首先得有科学的学生观。
知道每个学生都是一个独立的个体，教师只是起着指导者和引领者的作用。
有了这样的心态，才能让学生体会到平等、真诚、尊重，才可能与你交心。
但是在学生的发展过程中，难免会出现这样那样的错误。
这时候，他们需要的是老师的指导和引领，而不是责难和批判。
所以老师必须要用健康的心态去帮助学生走出误区，让学生真正与你交心。
一个好的教师，绝不会因为某个学生的调皮、过错等不喜欢他，讨厌他，而是会站在学生的立场上去考虑他为什么会犯这样的错，为什么会变成现在这个样子，然后再想出好的办法去帮助他。
教师要学会分析和研究学生的思想和情绪，坚持“以情动人”、“以理服人”、“以心换心”。
不信请看下面这个小例子：这一学年度我给初二12班担当班主任，同时还教着初二13班的数学，13班里有一位因为上学期骨折而留级的男生马月文，个子高大，但学习成绩则与身高成反比，纪律性很差，经常欺负其他同学，有时候连他班主任都无可奈何。
当然我也早有耳闻，私下通过数学课代表了解到：马月文在班里是“正宗”的“老大”，经常欺负其他同学，甚至曾经顶撞过老师，班主任和班长都管不了他。
记得是在“十一”假期以后的一次数学练习课上，别的同学都在认真的做练习题，他没有做题，只是在耍笔玩。
当然我很生气，但并没有发作。
我微笑着慢慢地走过去，趴在他的耳朵旁边低声地说：“月文，人家别的同学都在做题，你怎么光转笔玩？”他略微有点惭愧地说：“我没有订练习册，天天借别人的，我自己烦了，别人也烦了。
班主任工作案例：了解学生,相信学生,尊重学生
班主任工作案例：了解学生，相信学生，尊重学生我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟，不良习惯很多；为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查；但是不出一两天他还是照样，以前按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的情绪可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我必须不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎样办呢？之后他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试？”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此能够在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，但是他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎样办呢？应对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他个性信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去理解你的劝导和推荐，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导；他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我最后初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了群众利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也能够做的更好。
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班主任工作
案例
了解学生，相信学生，尊重学生
花台小学韩秀华
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
班主任工作可以说是酸甜苦辣样样滋味皆在其中，这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
工作中我曾遇到过这样一件事。
那天早晨，我刚刚走进校园，就有学生向我跑来，凭着那份直觉，我知道肯定发生什么事了。
随着“老师老师，你快去看看”那熟悉的声音，我知道是我们班级出事了。
当即我跟着那个学生急匆匆向教室走去，看到教师门前有一大帮人已围在那儿了，那架势就像是电影里看到的帮派间的“火拼”场面，远远地我也看到了我们班的一名男同学——许新朋。
凭着对许新朋的了解与作为班主任的那份敏感，当时我已心里有一些底了，只是在想如何用最佳的方式方法来解决一些势必解决的问题。
把这场未开始的“火拼”瓦解后，我先找到在场的几位学生仔细了解了整件事的来龙去脉。
当然许新朋也肯定看到我找了好几位同学去问话了。
据那几位学生反映：许新朋是为了保护我们班的一位同学
不受其他班同学的欺负而一个人单枪匹马的去找另一个班的学生进行“谈判”的，只是到后来双方都互不相让，才会有这场面的发生。
但是，我知道事情并非这么简单。
因为我知道许新朋一直以来总是意气用事，霸气十足。
这些与他的成长经历有关：他在很小时，父母离异，他跟随母亲在建筑工地打工，那种生活环境使得他过早的成熟，过分的敏感。
这两年转到这里上学，社会中的不良习气经常在他身上上演，今年接任这个班的班主任工作以来，我已观察他好久，其实在他身上也有着许多的优点，如：做事雷厉风行，敢做敢当，为人仗义，同时，同情弱小，乐于助人。
但这种哥儿们义气、这种不顾后果的打抱不平，这所谓的行侠仗义，我当如何去正确引导呢？
作为班主任的我，联系种种迹象以及这件事的发生，是该执行自己的职能——指导（帮助）的时候了。
每个人都有自己的隐私不愿意别人知道，每个人都有强烈的自尊。
对于许新朋这个个性很强的男生来说，唯有采取合适的方法与他沟通，否则的话势必会适得其反。
于是，在掌握了所有的动向后。
我心平气和的把他叫到了一间空的会议室。
在那里：没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和；没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重。
记得我当时说的第一句话是：现在我不是你的班主任，你可以当我是你的姐姐或朋友。
第二句话是：今天我想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过，但是必须是发自你内心的。
那时我的态度是极其严肃而认真的。
在沉静或是犹豫了片刻之后，小卢终于肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期间我只是静静的聆
听着，并不时的用自己真诚的目光鼓励着眼前这个“男子汉”。
听完了他的内心独白后，我也想起了自己的学生时代，想到年有时也有过无知的冲动，面对当年班主任威严的神情，我不禁仍有点心有余悸。
如今，我已成了站在高高讲台上的老师。
按理来说，对他我应该进行严厉的教育——责怪他不把精力放在学习上，责怪他违反学校纪律，责怪他做事鲁莽，不顾后果……但转念一想，这样做只会把他推向与我对立的一面，更免不了发生正面冲突，对解决问题能起什么作用呢？
然后，我也很坦诚地说出了许新朋在我心目中的形象。
我说：“首先，我一直认为你是一个讲正义、讲义气的孩子，我很喜欢你的性格。
虽然成绩不是很理想，但是做人的原则最重要，就这一点你是班级里的表率。
但是有时做事要三思而后行，像这次帮助同学，可以有很多方法而你却没有仔细考虑，差一点就造成严重的后果。
我希望你能吸取这次教训。
其次，同学友谊最珍贵。
我也是从学生走过来的，用血之间要比学习成绩，你追我赶，互相激励。
同时要做知书达理的好孩子，不管在家还是在外让家长老师放心十几年后，想到我们曾是相互学习的好伙伴，想到同学友谊，那该是温馨的回忆，这一点希望你能认识清楚。
”讲完这些话后，望着他闪烁的眼眸，看着他逐渐松弛的神情，我想他明白的。
通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。
因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。
单方面
的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。
因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。
从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要。
在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。
让我们学会尊重和理解孩子们的那份纯真的情感，因为我们也有曾经。
班主任工作
案例
了解学生，相信学生，尊重学生
韩秀华
卢龙县花台小学。