有趣的童谣课教案

有趣的童谣教案

第一课时走进童谣

一、音乐导入

1.上课之前，欣赏一首歌曲。

2.播放歌曲《春天在哪里》学生听音乐

二、新授

1.知道唱得是什么吗？春姑娘在不知不觉中从我们身边溜走了，夏天来到了，老师有一段描写夏天的文字，想读吗？自己看着拼音读读。

夏天到，知了叫，

火红太阳当头照。

树叶茂盛长得好，

蔬菜瓜果真不少。

湖里荷花香味飘，

池塘青蛙呱呱叫。

（1）学生自读

（2）指名读

（3）这段话只有六行十分短小，还有谁想读

（4）指名读（一边读一边打打节拍好吗？）同学一起帮她打节拍（5）这么一读还真有节奏呢！

（6）请同学们再读这段文字，看看你们又看见了什么样的画面呢？（7）学生自读

（8）师生交流，你们想到了什么？

（9）再听听看，说说你们听见了什么？

（10）再闻闻看，看看你们闻到了什么？

（11）此时一幅充满活力的画面就展现在面前了，短短的六行文字，就把夏天展现出来了，下面就让大家读读这段文字，一边读一边做动作好吗？老师给大家准备音乐。

（12）学生读

2.小朋友多么优美的文字啊，这种文字就叫做童谣，其实这就是我们熟悉的儿歌。你们以前念过哪些儿歌，能给大家念一首吗？

（1）学生念（师生交流）

（2）学生再念谜语儿歌

（3）学生表演童谣

（4）同学们童谣都是来自于生活的，有的是谜语，有的是颠倒歌，还有的是作游戏时唱的儿歌。

4.下面我们来看一则谜语

（1）出示童谣：圆脸蛋，金灿灿，一脸芝麻全长满，不怕太阳天天晒，抬头绕着太阳转。

（2）学生读

（3）你们怎么知道是向日葵的呢？

（4）师生交流

（5）这是一首谜语童谣，我们平时读的谜语有的就是童谣。

大家看这是几言？怎么押韵的？

（6）指名读，全班一起来读读好吗？

5.老师这里还有一首童谣，这是问答歌，有问有答，知道是什么问题？什么答案吗？

（1）出示：谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？拍拍翅膀向前飞，谁会游，鱼会游。鱼儿怎样游？摇摇尾巴摇摇头。谁会跳，兔会跳，兔儿怎样跳？前腿蹦蹦后腿跳。谁会爬，虫会爬，虫儿怎样爬？六条腿儿慢慢爬。

（2）学生自己读读

（3）谁来问？谁来回答？学生问，另一个答？

（4）学生一问一答，读文章。

（5）再请一位学生来问，其他学生回答，一边说出答案，一边做出动作。

第二课时《颠倒歌》

（1）出示：颠倒歌〔1〕

忽听门外人咬狗，

抬起门来拉开手。

拾起狗来砸砖头，

又被砖头咬了手。

从来不说颠倒话，

麻袋驮着驴子走。

（2）你们笑什么呢？

（3）师生交流

（4）这里还有一首有意思的童谣，出示：《板凳绑扁担》是个小的flash。

（5）这是一个什么样的童谣呢？

（6）这是一个绕口令

7.还有一些童谣，我们可以一边做游戏，一边读，还可以唱呢？（1）录像出示：《找朋友》

（2）这是我们在做的游戏啊，

今天我们走进了童谣的世界，认识了这么多童谣，这才发现童谣原来这么丰富，你们喜欢吗？课下我们可以再多收集一些童谣，读一读，看看你能不能编一些童谣。

第三课时《小蜜蜂》

一、导

交流童谣，激趣导入课题。

1、我们小朋友会说很多童谣，谁来给大家念一首？

2、师介绍童谣，开火车去参加童谣见面会。

二、学

（一）、与童谣握手：读童谣。

课件出示童谣《小蜜蜂》

小蜜蜂

红花花，黄华华，张着小嘴笑哈哈。

谁来帮我传花粉，我把花蜜送给他。

小蜜蜂飞过来，对着花儿说了话。

我来帮你传花粉，我把蜜糖送大家。

1、自由练习读，同桌互读。汇报朗读。

2、男女生对读，师生评议读。

3、小组以不同形式汇报朗读，评出最佳合作小组。

4、表演读，打节奏读，齐读。

（二）、与童谣亲吻：诵童谣

1、把不同形式的背诵展示给大家。

2、老师介绍童谣，让学生去了解，去诵读。创设情景，激发孩子的阅读愿望。

第四课时《拍手歌》

出示《拍手歌》

《拍手歌》

你拍一，我拍一，上课发言要积极。

你拍二，我拍二，学习其实挺有趣儿。

你拍三，我拍三，上课认真心要专。

你拍四，我拍四，清楚工整写大字。

你拍五，我拍五，我写作业不怕苦。

你拍六，我拍六，上下楼梯要靠右。

你拍七，我拍七，长学问得问问题。

你拍八，我拍八，团结友爱人人夸。

你拍九，我拍九，回答问题先举手。

你拍十，我拍十，认认真真学知识。

（1）看拼音，熟读歌谣，考虑：这首歌谣告诉我们什么（2）按拍手节奏背诵歌谣（指导朗读）。

（3）边对拍边背歌谣。

第五课时《上课铃声响》

出示儿歌《上课铃声响》。

《上课铃声响》

•上课铃声响，快快进课堂，

•起立要站直，坐正不乱晃，

•不做小动作，专心来听讲，

•发言先举手，回答不乱抢，

•答问题声音响，别人讲认真听，

•争做守纪律的好学生。

（1）轻声读，考虑：儿歌告诉我们什么

（2）跟老师读，考虑：这首歌谣该怎样读？哪些词语应该重读？为什么要重读？从中你体会到了什么？

（3）在熟读的基础上配动作。

（4）“开火车”读。

（6）评议、小结。