生活中的推理陈艳华
北师大版三年级数学上册《生活中的推理》教案-精选文档
北师大版三年级数学上册《生活中的推理》教案北师大版小学三年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册86、87页。
教学目标：1、通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识。
2、借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
3、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流，培养合作意识。
教学重点：利用表格进行生活中的推理。
教学难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。
教学过程：一、创设情境师：老师一直听说我们班的小朋友最能干，今天终于有机会和你们一起研究数学问题，我真的很高兴！师：你们看，我这里有一支白色粉笔和一支红色粉笔（展示粉笔），我把它们分别放在两只手上，藏在身后，谁来猜一猜，我的右手可能拿着什么颜色的粉笔？师：请3名学生猜一猜。
（学生可能说老师右手拿着红粉笔，也可能说老师右手拿着白粉笔。
）师：有几种可能性呢？生：两种。
（肯定学生的回答。
）师：现在，老师给你们一个信息：红粉笔不在左手。
谁能准确猜出我手中分别是什么颜色的粉笔？请一名学生猜出来：老师右手拿着红粉笔，左手拿着白粉笔。
师：真不错！（展示手中的粉笔）说说你是怎么判断的？生：因为红粉笔不在左手，所以红粉笔一定在右手，那么左手一定拿着白粉笔。
师：说得真好！在生活中，我们常利用一些已知信息进行推理、判断。
今天，这节课我们就一起来学习有趣的数学问题生活中的推理。
（出示课题）板书二、新授1、教师：老师从智慧老人那里了解到这样一件事（出示例1前半部分）：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
师：你知道淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项表示什么意思吗？生答师：现在知道他们可能在哪个兴趣小组吗？谁来说一说？学生纷纷发学生甲：淘气可能参加足球组，因为他是一个很顽皮的男孩子。
三年级上册《生活中的推理》教学反思
三年级上册《生活中的推理》教学反思
“教师如何创设生动有趣的情境，让学生在活动中获得良好的情感体验”是我在本课重点探究的另一个问题。
将生活中的数学知识和学生感兴趣的故事结合，开启学生学习的兴趣和老师的热情。
通过观察，发现书中所有的问题都与人有关，于是，创设了以名侦探柯南为主角，通过同学们的介绍，以柯南带领学生对侦探一系列的问题开展了整个课堂。
这样的情境，过渡自然，配以多媒体的多元效果和教师的生动介绍，使学生融入到情境之中。
课前以游戏“看看谁的反应快”揭开一节课的序幕，更让学生产生了强烈的情感共鸣。
我结合本班的课堂氛围和教学经验，有意识地对课堂的活跃度和推理的方法进行了提炼和改进。
第一，让学生明确推理时一般要先找到一个关键句，作为推理的突破口，这句话一般不仅能直接得出一个结论，还能帮助进行其他的判断。
第二，完善了画表格打√或x的方法，课本只要求学生根据条件作直接判断，这样表格中就出现了很多空格，为了更便于学生的观察，我要求学生不仅要作出直接判断，还要通过进一步的判断，用√或x填满所有空格。
这三点设计有效地提升了学习的效果，学生也能轻松接受，也提升整个课堂的活跃度。
有理有据 合情推理——北师大版三年级上册《生活中的推理》教学设计
历 对 生 活 中某 些 现 象 进 行 判 断
推 理 的过 程
一
；
能借
略 的 多样 性
只 注
。
助列表整理 信息
法进 行推理
：
，
并 对 生 活 中某 些 现 象按
定 的方
，
重推 理 的 结 果 而 忽略 了推理 的过 程
，
。
部分
能 有 条理 地 表 达 自己 思 考 的过 程
。
与
教 师过 分 关 注 学 生 的推 理 结 果
教 师应 该 大 胆 替换 教 材 内容
，
[逐 层 深 入 的三 次 猜 球
到推理 不 是猜测
里 没 有球
，
，
能 让 学 生 在 游 戏 中领 悟
。
选 用 能 体 现 教 学 目标 的 素 材 组 织 教 学
了
“
如本设 计 用
，
必须有根据
“
第
一
次猜球
，
罐子
跳 远 比 赛 名次
”
等 情境
。
。
学生只会
、
，
生 《 活 中的推理》 是 在 学 生 已 经 会 用 可 能
略置 若 罔闻
。
运 用 列表 策略 整理 信息
能使信息 更
能
一
、
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、
不
一
定等 对事件 发 生 情况 进 行 简单判 断
。
条理
、
直观
。
借 助 列 表 策 略推 理
，
可 以较直观 地 反
。
推 理 的基 础 上 的深 化
教材让 学生 通 过 列表 策略对
３层层 递 进 ，拓 展 应 用 。 ．
北师大版三年级上册《生活中的推理》学案分析
北师大版三年级上册《生活中的推理》学案分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册第8687页。
教学目标：1、使学生了解在生活中经常要利用一些逻辑推理知识进行推理判定。
2、学会利用表格运用排除法进行推理判定，培养初步的逻辑推理能力。
3、激发学生的学习爱好，增强应用意识。
教学重点：学会利用表格运用排除法推理判定的方法。
教学难点：对事件的推理能力教学预备：电脑软件，幸运板、幸运图标等。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，你们喜爱听故事吗？（喜爱）听，白雪公主正在森林里给小动物们讲故事呢！现在让我们也一起听一听吧！（播放故事）二、探究求知。
1、电脑出示例题学校组织了足球、航模和电脑小组，笑笑、小明和淘气分别参加了其中的一项。
笑笑不喜爱踢足球，小明没有参加电脑小组，淘气喜爱航模。
小朋友们，你们明白笑笑、小明和淘气分别参加了哪个爱好小组吗？２、生发言（说出理由）３、画一个表格来帮忙：（出示课件）现在，我们能够依照三位小朋友说的话进行判定，同时在相应的表格中用一个符号来表示。
比如说：假如我们判定笑笑没有参加足球队，就在足球这一格用一个符号表示没参加，假如我们判定他参加了电脑小组，就在电脑这一格用一格符号表示参加，咱们先商量一下，用什么符号来表示？生：发言师：在数学中，一样用表示确信，用表示否定。
４、哪位小朋友想先来试一试？生：说一说。
５、谁的方法跟他不一样？观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
小学三年级数学教案《生活中的推理》教学设计、反思及点评
《生活中的推理》教学设计、反思及点评〖教学目标〗1. 通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
2. 让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出其结果。
3. 通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作意识。
〖教材分析〗把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。
这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。
如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。
立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。
让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
〖教学设计〗(一)情境导入1. 讲述。
我们的老朋友，淘气、笑笑和小明来咱们班做客了，他们还给我们带来了一个新问题。
2. (电脑)演示。
(1)小伙伴们，你们好!这个学期，我们学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组。
真是太棒了!根据自己的爱好，我们三人分别参加了其中的一项。
(2)演示：(3)提问：同学们，你能猜出我们在哪个兴趣小组吗?(评析以学生熟知的人物笑笑、淘气作为情境的主角，通过多媒体的生动演示，让学生产生身临其境的感觉，仿佛小伙伴真的来到了他们中间。
拉近了问题与学生的距离，有效地激发了学生解决问题的兴趣。
)(二)自主求知1.交流。
同学们先自己想一想，然后，再把你的想法与同桌说一说。
2.反馈。
(1)师：你们是怎样想的?你们愿意跟大家交流吗?(2)还有别的想法吗?教师适时板书：淘气喜欢航模→航模小组笑笑不喜欢踢足球→电脑小组小明不是电脑兴趣小组的→足球小组3.提问。
(1)你觉得这三句话中，哪一句最重要?(2)为什么?4.共识。
“淘气喜欢航模”这句话最重要，因为通过它不仅直接知道了淘气是航模小组的，还能帮助我们判断其他两个人是什么小组的。
“生活中的推理”课堂实录与反思
“生活中的推理”课堂实录与反思教学内容：新世纪学校数学三班级上册第86~87页内容教学目标：1、通过让同学经受推理、推断的过程，能对生活中的某些现象按肯定的方法进行规律推理，并推断其结果。
2、通过与同伴沟通推理的过程，培育同学的规律思维力量和语言表达力量，并在沟通与争论的过程中，获得良好的情感体验。
教学过程：一、欢迎来到华侨城学校师：大屏幕上的这句话大家会读吗？谁来读一遍？生：welcome to our school师：今日有许多外地的老师到我们学校参观，看我们同学上课，让我们一起把这句话送给他们好吗？转过身去，一起对客人说——生齐：welcome to our schoolcai课件连续演示华侨城漂亮的校内环境。
师：让我们先和客人们一起观赏一组图片，这是什么地方？生：我们学校。
师边播放课件边解说：华侨城学校是一所园林式、花园式的学校，一年四季绿树成荫，整个校内都掩映在绿树与鲜花丛中，早在1994年我们学校就被评为国家级绿色学校。
我们的校内环境这么好，主要是全校师生都有特别强的环保意识，都能自觉地地爱惜我们的校内环境。
二、是谁捡起了校内里的垃圾cai课件从漂亮的校内环境一下切换到地面的一处垃圾上。
师：哎哟，不知哪位小伴侣送牛奶盒时掉了一个，一阵风把一片黄叶也吹落下来了，这和四周洁净的地面多不协调啊。
瞧！有一个人走过来了，你看，他捡起了垃圾，这是谁呢？生：顾笑童。
师：为什么？生：头发有点像。
生：我觉得有点像欧慧怡。
师：从哪儿看出来的呢？生：头发、还有发卡有点像。
生：我猜是陈善乐吧，由于早上我观察她穿的就是这件毛衣。
……师：究竟是谁呢？我再给大家供应一点线索吧。
（课件演示捡垃圾的同学的侧面，接着是整个正面）同学看到画面，一起笑起来，说：是陈善乐！师：原来真的是陈善乐呀。
让我们为善乐这种自觉爱护校内环境的行为鼓鼓掌吧。
师：刚才大家在猜这个人的时候，是怎么猜出来的？（依据同学的回答，分别板书：认真观看——查找线索——仔细分析）师：这个过程，这种力量就是我们数学中所说的“推理”，这节课，我们学习“生活中的推理”。
《生活中的推理》教学片段及评析
生活中的推理教学片段及评析引言推理是一种重要的思维能力，它在我们日常生活中扮演着重要的角色。
本文将针对生活中的推理进行教学片段的设计，并对这些片段进行评析。
通过生活中的例子，在教学过程中让学生了解和掌握推理的基本概念和技巧。
教学片段设计片段一：消失的铅笔场景描述：学生在教室里发现一枝铅笔突然不见了。
他们需要推理出铅笔的下落位置。
教学目标：•学习推理的基本概念和步骤•培养观察和推理的能力片段设计：1.在教室里放置一枝铅笔，并请几名学生目击。
2.通过讨论和观察，学生提供铅笔消失的可能原因和位置。
3.分组让学生进行推理，并陈述他们的推理过程。
评析：这个片段通过给学生一个实际问题，引起他们的兴趣和思考。
通过观察和讨论，学生可以了解和运用推理的基本概念。
在推理过程中，学生可以锻炼逻辑思维和观察力。
片段二：寻找小狗场景描述：一个孩子的小狗突然不见了，他需要通过线索来推理出小狗可能去了哪里。
教学目标：•学习收集线索和进行推理的方法•提高综合分析和判断能力片段设计：1.学生们在教室里找到一些线索，如狗的项圈、狗毛等。
2.通过观察和分析线索，学生们提出小狗可能去了哪里。
3.分组让学生进行推理，并陈述他们的推理过程。
评析：这个片段通过给学生一个真实的情景，引导他们进行推理和判断。
学生需要通过观察线索，收集信息，并进行逻辑推理。
这样的教学片段能够培养学生的综合思考和分析能力。
结论通过以上教学片段的设计，学生们可以在生活中实际运用推理的技巧，并通过观察、分析和推理来解决问题。
这样的教学方法可以培养学生的逻辑思维能力和判断能力，对他们的学习和日常生活有着积极的影响。
推理不仅仅是在课堂上学习的知识，它在我们的生活中随处可见。
生活中的推理案例
九年义务教育北师大版三年级下册生活中的推理执教人：刘艳华教学内容：生活中的推理教材第86、87页的内容。
教学目标：1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。
2、能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
3、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。
教学重点：借助列表整理信息，对生活中某些现象按一定方法进行推理。
教学难点：亲身经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。
教学课时：1课时教具准备：课件、运动员号码、玩具（狗熊、手枪、坦克、圣诞老人、公鸡、皮球）学具准备：记录表教学过程：一、激发兴趣：同学们，大家好！我早就听说咱们延师附小的同学们很聪明，今天特地来和大家一块学习，欢迎吗？师：我刚才来的时候没有借助任何交通工具，猜猜看，我是怎么来的？生：走着来的。
因为你没有借助任何交通工具，那就不是坐汽车、也不是坐火车和飞机……那就只能走着来了。
师：你们猜的没错，我就是走着来的。
２、我的邻居小红每周都要利用休息时间去学剑桥英语，他不是在星期日去学，你知道他在星期几学吗？（星期六。
因为每周的休息日只有两天，星期六和星期日。
不是星期日，就一定是星期六。
）师：说的有道理，大家的想法一样吗？（一样）二、探究新知：今年我们学校组织了乒乓球、舞蹈和电脑兴趣小组，大家喜欢吗？可是名额有限，每个同学只能参加一项，大家想不想参加？还有三个小朋友，淘气、笑笑、小明也非常想参加，欢迎吗？可是：（1）、课件出示：淘气小明（2（3 （你说的太棒了，把这么复杂的问题分析的这么明白！） 生２：笑笑是舞蹈兴趣小组的，因为她说自己喜欢跳舞，她肯定会选择喜欢的项目，参加舞蹈小组。
生３：小明是乒乓球小组的。
笑笑喜欢跳舞就会参加舞蹈小组，小明不是电脑兴趣小组的，而且他没有说不喜欢打乒乓球，所以他一定是乒乓球小组的。
（4）、还有别的想法吗？先判断谁最简单？（笑笑）（5）、学生整理思路：笑笑喜欢跳舞，就能先确定笑笑是舞蹈小组的；淘气不喜欢打乒乓球，他会参加电脑小组；小明不是电脑小组的，他就是乒乓球小组的，而且这样判断最快最简单。
生活中的推理教学详录及点评
生活中的推理教学详录及点评一、教学内容三年级上册第八单元综合实践活动。
二、教学目标：1、让学生经历对生活中某些现象推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。
2、通过与同伴交流推理的过程和结果，训练学生的逻辑推理和语言表达能力。
3、会用表格来解决推理问题，体会表格的优越性。
三、教学准备：每人一张白纸四、：活动一、创设情境，激趣导入。
师出示柯南图片：孩子们，请你们看大屏幕，看看谁来了？生：呀，柯南。
师：柯南，你喜欢柯南吗？生：嗯，喜欢。
师：为什么喜欢他？生1：因为他很厉害。
师：哪厉害呀？生2：有些案子他都能破开。
师：他是一个非常有名的侦探。
他为什么有名呀？生3：因为他的推理很好。
师：推理能力很强对吗？（板书：推理）师：还有吗？生4：他总能观察到细小的东西。
师：对了，他善于……。
生：观察（板书：观察）师：还有吗？生5：因为他能模仿好多人的声音。
师：这样更有利于他进行破案。
[这个地方其实可以处理的更好，可以抛出问题：他模仿那么多人的声音是为了什么？其实是为了更好的获得确凿的证据，看来要想得出正确的结果，有足够的证据是很重要的，这样就让学生体会到推理是需要理由的。
]【点评】杜老师反思说到这个地方其实可以处理的更好，我想我们还可以结合对“推理”的理解来反思。
顾名思义，“推”，由此及彼，由一些条件得出新的结论。
“理”，这条件与新的结论之间要有“理”可循，存在一定的逻辑关系。
而得出新的结论往往需要多个条件和线索。
在上面几位学生的回答中，学生4说到“他总能观察到细小的东西”这是一句很有价值的话，一是他提到了观察，一是提到了“细小的东西”，这两条是我们推理必然要引起注意的。
为什么要观察？不观察我们就发现不了条件与结论之间的联系，就发现不了其中的“理”，为什么要注意“细小的东西”？因为这些“细小的东西”都有可能成为柯南推理的条件。
因此，如果说再做出改进的话，建议将这句话多做一下分析，可以肯定孩子的回答，可以再进一步追问：这位学生提到“观察”、提到了“细小的东西”，细小的东西对他破案有用吗？为什么要观察？以让学生理解什么是推理，怎样做出推理。
三年级下册数学教学设计-数学好玩《生活中的推理》北师大版
三年级下册数学教学设计数学好玩《生活中的推理》北师大版一、教学内容我选择的教学教材是北师大版三年级下册数学，其中《生活中的推理》这一章节包含了推理的定义、推理的方法和应用等内容。
我将会通过生动的案例和实际生活中的例子，让学生理解推理的概念，学会运用推理的方法解决问题。
二、教学目标我的教学目标是让学生理解推理的概念，学会运用推理的方法解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握推理的定义和推理的方法，难点是让学生能够将推理应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、案例材料、推理题目等。
五、教学过程1. 引入：我将会通过一个生动的案例引入本节课的主题，让学生了解推理的概念。
2. 讲解：接着，我会详细讲解推理的定义和推理的方法，通过PPT和例题的形式，让学生理解和掌握推理的步骤。
3. 练习：在讲解之后，我会安排一些随堂练习，让学生运用所学的推理方法解决问题，巩固所学知识。
4. 应用：我会让学生通过小组合作的形式，应用所学的推理方法解决实际生活中的问题，让学生感受到推理的实际应用价值。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示本节课的主题和重点内容，包括推理的定义、推理的方法和应用等。
七、作业设计1. 小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？2. 有一群鸭子和鸡，总共有30只，鸭子有15只，请问鸡有多少只？答案：1. 他们一共有8个苹果。
（3+5=8）2. 鸡有15只。
（3015=15）八、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思本节课的教学效果，根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
同时，我也会鼓励学生在课后积极探索推理的应用，拓展他们的逻辑思维能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学的重点，也是学生学习的难点。
我将对这两个方面进行详细的补充和说明。
《生活中的推理》教学设计及反思
《生活中的推理》砀城第一小学李晓宁教学内容：三年级上册第八单元综合实践活动第68页的内容。
教学目标：1、经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。
2、能借助表格记录信息并推理。
3、经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展学生基本推理能力，能有条理地阐述自己的观点。
4、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
感受数学与生活的联系，培养应用意识。
教学重、难点：经历推理的过程、掌握一定的分析和推理的方法。
教学准备：课件、学习单、贴画教学过程：一、认识新朋友师：今天李老师带来了两个新朋友，你们想认识吗？课件出示：喜洋洋和灰太狼迷藏。
喜洋洋说，不在黄色盒中。
师：你知道他们各在哪个盒子里吗？你是怎么想的？生：喜洋洋说自己不在黄盒中，就一定在红盒子里。
师：他先猜喜洋洋，还可以先猜什么？生：先猜灰太狼，喜洋洋说不在黄盒中，那灰太狼就在黄盒中。
师：像刚才我们根据一定的信息进行猜想的过程就是推理，生活中有许多问题可以通过推理得到解决．这节课我们就来学习生活中的推理。
（板书课题）师：我们的老朋友，淘气、笑笑和小明来咱们班做客了，他们还给我们带来了一个新问题。
二、探究新知1、自主探索。
出示例题：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明根据自己的兴趣，分别参加了其中一项。
（1）请生读题。
（2）“分别参加了其中一项”是什么意思？生：如果淘气参加足球，笑笑参加航模，小明就一定参加了电脑兴趣小组。
师：如果淘气参加足球、笑笑也参加足球，这样不也是参加了一项嘛？生：分别参加，每项只能有一人。
（3）补充问题：你能确定他们分别参加了哪个兴趣小组吗？生：不能，因为他们没有给我们条件，我们不能确定他们各自参加了哪个兴趣小组。
师：补充信息。
笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。
要求：先独立想一想，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。
把你的想法和周围的同学交流一下。
师：可以用喜欢的方式连一连，画一画等方法都可以。
北师大 三年级 数学 《生活中的推理》 课件
文文
唱 歌
打篮球，弹钢琴，唱歌三种爱好中，小花，小民，文文 各喜欢其中的一种。小花爱唱歌。小民不爱弹钢琴。文文从 来不去篮球场 小花： 小花爱唱歌，说明她的爱好就是唱歌。剩下的就是 弹钢琴和打篮球两个爱好了。 小民： 小民不爱弹钢琴，那他爱好肯定不是弹钢琴。 就剩下唱歌和打篮球了。 文文： 文文从来不去篮球场，那他的爱好肯定不是打篮球， 那就剩下唱歌和弹钢琴。
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我 的 成 果 展 示
２、三个花瓶里分别插着红花、 黄花和蓝花，请你猜一猜。
这个花瓶 插的不是 黄花
这个花 瓶插的 是蓝花
３、它们分别在哪个方位。
学校的东、西、南、北方向，分别有以上四个建 筑物。体育馆不在学校的南面，也不在学校的东 面；医院在学校的西面；邮局不在学校的东面。
邮局
北
体育馆
医院
商店
小结： 这节课你有什么体会和收获。
生活中的推小花爱唱歌。小民不爱弹钢琴。文 文从来不去篮球场。
小花
小民
文文
打篮球
弹钢琴 唱 歌
打篮球，弹钢琴，唱歌三种爱好中，小花，小民，文文各喜 欢其中的一种。小花爱唱歌。小民不爱弹钢琴。文文从来不去篮 球场。
小花
打篮球
小民
弹钢琴
（1）小芳说：“我考的成绩比９５分少， 但不是９３分” 我考了（ ）分 94
（２）小强说：“我考的成绩比８０分 多，比８２分少” 我考了（ ）分 81 （３）小宁说：“我考的成绩在78,77, 76,75中比７６分多，但不是７７分” 我考了( 78)分 （４）小辉说：“我考的成绩比小宁多， 但是比小强少” 我考了( )分 79
学以致用
爸爸、妈妈和明明在一起吃水果。明明说：“我 们每个人分别吃了桃子、葡萄和草莓的其中一种 水果。”爸爸说：“我没有吃桃子。”妈妈说： “我没有吃桃子，也没有吃葡萄。” 他们分别吃的是哪种水果？ 葡萄） 爸爸吃的（ 草莓） 妈妈吃的（ 明明吃的（ 桃子）
《生活中的推理》教学反思
生活中的推理教学反思引言《生活中的推理》是一门旨在培养学生思维能力和推理技巧的课程。
通过教授逻辑思维、科学推理和问题解决等基本方法和技巧，学生可以在日常生活中运用这些技能来分析问题、解决难题。
本文旨在对《生活中的推理》课程进行教学反思，总结教学过程中取得的成绩和存在的问题，并提出相应的改进措施。
教学成绩总结在教授《生活中的推理》的过程中，我发现学生对于课程内容很感兴趣，并且能够积极参与讨论和思考。
他们在课堂上体现出了对于推理和解决问题的热情，并且在不断地练习中逐渐提升了自己的推理能力和思维逻辑性。
在教学中，我注重培养学生的批判思维和创新思维能力。
通过给学生提供一系列开放式问题，并鼓励他们从多个角度和层面进行推理分析，激发了他们的思考欲望。
了解到不同思维方式对问题解决的影响，学生不再局限于传统的思维方式，而是开始尝试创新的推理方式。
除了理论知识的教授，我还注重培养学生的实践能力。
通过实际案例的分析和解决，学生在实际问题中应用所学的推理知识，提高了他们解决实际问题的能力。
同时，我还鼓励学生自主参与社会实践活动，并且引导他们将推理与实践相结合，用推理的方式解决现实生活中的问题。
问题分析和改进措施在教学过程中，我发现以下几个问题需要改进：1. 课程深度不够由于教材内容较多，并且教学时间有限，我在教授过程中难以将所有内容都讲解透彻。
部分学生反映不理解某些概念和推理方法的原理，导致他们在应用时出现困难。
为了解决这个问题，我需要更好地权衡课程内容和教学时间。
课程设计中需要将重点内容放在前期讲解，并留出更多时间进行实例分析和练习，以深化学生对知识的理解。
2. 缺乏实践环节虽然在课堂上进行了一些实践案例的讨论，但学生普遍认为实践机会不够。
他们希望能够亲自参与到现实生活中的问题解决中，锻炼自己的推理和解决问题的能力。
为了满足学生的需求，我将在课程中增加更多的实践环节，包括实地考察、实际问题分析和个人项目等，让学生能够更加深入地应用推理技巧。
《生活中的推理》教学设计2
《生活中的推理》教学设计李曜湘教学内容：北师大版小学数学三年级上册第八单元86、87页“生活中的推理”。
教学目标：1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。
2、能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
3、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。
教学重点：经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，按照一定方法进行推理。
教学难点：对信息进行归类、整理，用表格的形式处理信息。
教学准备：课件、作业本一、激趣引新1、判断玻璃球在哪只手里。
亲爱的同学们，你们好！今天，李老师要带大家一起做好玩儿的数学游戏，想参加吗？想参加的小朋友请你把手举得高高的，哦，我看见了！大家都想参加，仔细观察，精彩的游戏马上就要开始了！（师出示一个彩色的玻璃球）这是一个彩色的玻璃球，李老师要把它藏在李老师的其中一只手里。
看好了啊！总结：这就是推理的一个小知识，它叫作排除法。
当我们排除了一种可能，它就可以确定是另一种可能。
2、猜猜他是谁。
好，现在我们玩第二个小游戏：“猜猜他是谁”。
这是一张师生合影，我们要找的人就在其中，你能很快的猜出他是谁吗？总结：其实在刚才的游戏当中，我们就运用了一些推理方法，把很多线索连续起来思考，把范围逐渐缩小，最终找到正确答案。
这个过程，就是我们数学中推理的一种方法。
生活中还有什么情况需要推理呢？今天我们一齐来研究：生活中的推理。
二、探究新知1、理解题意首先，那我们就一起走入熟悉的校园去看一看那里有什么推理问题。
（课件出示）2.推理分析（课件出示：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。
）继续读题，笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。
3.记录过程我们已经学会了如何进行推理，但是要把推理的过程以及结果记录下来，可以采用哪些方式呢?交流表格的方式。
但是无论哪种推理方法，都是先抓住“淘气喜欢航模”那句话进行推理的。
也就是抓住了关键句，然后再依据三条线索进行逐步的推理，其实他们的过程是一样的。
生活中的推理陈艳华
生活中的推理陈艳华《生活中的推理》教学设计永城市第六小学陈艳华教学目标：1、通过具体情境，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识。
2、借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
3、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行合作交流，训练学生的语言表达能力与合作意识。
教学重点：利用表格进行生活中的推理。
教学难点：能有条理地表达自己的推理过程。
教具准备：课件、信封学具准备：每人一张题单、每个学习小组一个信封（装有题单一份）教学过程：一、创设情境，导入新课（出示一张照片）师：这是一张师生合影，我们要找的人就在其中，你能很快猜出她是谁吗？生：不可能，人太多了。
师：（提供线索）她不是老师（排除掉）她在第一排（范围缩小，目标锁定在第一排）她穿着带“喜羊羊”的裤子生2：有三个小朋友要去参加，他们是：淘气、笑笑和小明。
生3：上述1、2合起来说。
（师评价：说得真清楚。
他读懂的你们现在明白了吗？）师：还有个疑问，分别是什么意思？谁来解释一下？生：一人只能参加一项。
师：那就是笑笑参加了足球，淘气参加了……学生打断话：不对，还不能确定，没有证据。
师：那我们还需要什么？（线索）师：课件出示余下内容。
生自由读题。
（有些孩子着急的举起了小手）师：大家都有自己的想法了，对吗？看来大家的推理能力都很强。
有些同学都跃跃欲试了。
好，我们来看自学指导二的要求。
出示自学指导二用你喜欢的方法推理出三个小朋友分别参加了哪个兴趣小组？先自己想一想，然后小组内说说你的想法，并把推理过程写在纸上，小组长做好记录。
（6分钟后比比哪个小组的汇报最精彩！）自学质疑：先想，然后在白纸上写一写。
合作释疑：小组内交流。
展示评价：（师：完成的小组做好，每个组员都在脑子里想一想，一会怎么个大家交流你们的想法。
谁给大家说下你们组的推理过程）方法一：（文字表达法）生1：因为淘气喜欢航模，那他就是航模小组；笑笑说他不喜欢足球，淘气是航模，所以笑笑就是电脑小组，最后只剩下足球就是小明了，因为小明不是电脑小组的，航模也被陶气选走了，那他就是足球。
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生活中的推理陈艳华
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《生活中的推理》教学设计
永城市第六小学陈艳华
教学目标:
１、通过具体情境,让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣,增强应用意识。
2、借助列表整理信息,并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
３、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行合作交流，训练学生的语言表达能力与合作意识。
教学重点:利用表格进行生活中的推理。
教学难点: 能有条理地表达自己的推理过程。
教具准备:课件、信封
学具准备：每人一张题单、每个学习小组一个信封(装有题单一份）教学过程：
一、创设情境，导入新课
（出示一张照片）
师：这是一张师生合影，我们要找的人就在其中,你能很快猜出她是谁吗？
生：不可能,人太多了。
师:(提供线索)她不是老师(排除掉)
她在第一排(范围缩小，目标锁定在第一排)
她穿着带“喜羊羊”的裤子
生:猜出答案。
总结:刚才大家是怎么一步步猜出来的？根据老师提供的线索先排除了….．？（板书:排除法)然后抓住线索仔细观察认真分析(板书）
其实在刚才的游戏中，大家猜测的过程就是推理的一个小知识。
像刚才那样，我们从一句话或者几句话中,得出另外一个新的认识就叫做推理。
(板书:推理)在生活中，我们常利用一些已知信息,进行推理、判断。
今天我们要研究的有趣的数学问题就是生活中的推理。
(补充课题)师:我们先来看一下这节课的学习目标
二:出示学习目标
1、能对生活中的某些现象进行推理、判断。
2、学会用表格进行生活中的推理。
(明确目标后,我们就一起走入熟悉的校园去看一看那里有什么推理问题。
请看自学指导一)
三、出示自学指导一
认真读课本86页例1的内容，说说你读懂了什么？想想“分别”是什么意思？先独立思考,然后小组交流。
(３分钟后比比谁的语言表达能力最强!)
自学质疑：先自己读一读、想一想。
合作释疑:在小组内交流各自的想法。
展示预设：生1:我知道了学校现在有三种兴趣小组：足球、航模和电脑兴趣小组。
生2:有三个小朋友要去参加，他们是:淘气、笑笑和小明。
生３:上述１、２合起来说。
(师评价:说得真清楚。
他读懂的你们现在明白了吗？)
师:还有个疑问，分别是什么意思？谁来解释一下？
生:一人只能参加一项。
师：那就是笑笑参加了足球,淘气参加了……
学生打断话:不对,还不能确定，没有证据。
师：那我们还需要什么？(线索）
师：课件出示余下内容。
生自由读题。
（有些孩子着急的举起了小手) 师:大家都有自己的想法了,对吗？看来大家的推理能力都很强。
有些同学都跃跃欲试了。
好，我们来看自学指导二的要求。
出示自学指导二
用你喜欢的方法推理出三个小朋友分别参加了哪个兴趣小组?先自己想一想,然后小组内说说你的想法,并把推理过程写在纸上，小组长做好记录。
(6分钟后比比哪个小组的汇报最精彩！）
自学质疑：先想,然后在白纸上写一写。
合作释疑:小组内交流。
展示评价:（师:完成的小组做好,每个组员都在脑子里想一想，一会怎么个大家交流你们的想法。
谁给大家说下你们组的推理过程）
方法一:（文字表达法）
生1:因为淘气喜欢航模，那他就是航模小组；笑笑说他不喜欢足
球,淘气是航模,所以笑笑就是电脑小组，最后只剩下足球就是小明了,因为小明不是电脑小组的,航模也被陶气选走了，那他就是足球。
师:听明白了吗？老师还想再听一遍，谁来说？（点生再说一遍）
总结:他们推理时用的第一句话用的是哪句？淘气喜欢航模。
师：看来这
句话就是一个关键句。
板书：抓关键句。
文字表达法的好处是：能表达清楚。
缺点是:写起来太麻烦，需要把推理过程中的所有文字都写出来。
(学生说出来）
方法二:（连线的方法）
师：好，第二种方法谁来讲一讲？你是怎么进行推理的，是怎么做的？生１:（三位同学的名字写在左边,三个兴趣小组的名字写在右边。
）就是笑笑不喜欢踢足球，淘气喜欢航模,就是航模了,小明不是电脑小组的,就是足球了,航模又被淘气占了,笑笑就只能是电脑了。
师:有问题吗？生：没有。
师：都谁还是用连线表达的？你能给大家讲讲吗?
总结：优点：一目了然。
缺点：只有结果，无法显示分析、推理的过程。
方法三:表格法
师：谁来讲讲?ＸＸ你来讲讲吧。
这样吧，老师这有一张空白的表格,你来边说边做，好不好？来,我们大家给她自信。
怎么给她自信？生生做好。
足球航模电脑
淘气
笑笑
小明
注意:横竖各表示什么？有什么符号？可以横向思考,也可以纵向思考。
师:XX今天的勇气很大,鼓励鼓励她。
好处：一眼就能看懂,能让我们更加有序的思考,而且能把推理的过程变达得更加清楚。
师:那你喜欢哪一种推理方法?好,我们就来感受一下表格是否有这样的作用。
请进入我们今天的第一个检测题“学以致用”
四：检测题
1、学以致用(题卡1）生独立完成。
2、汉字英雄（在前面的数学研究中,我们都是从三条信息中就能推断出结果,如果给你们4条、5条甚至更多的信息，你能准确、迅速的判断出结果吗？下面我们进入今天的第二道检测题“汉字英雄”) 师:请小组长拿出你们今天的题单，组织你的组员们,用集体的智慧向难题发起进攻。
(师课件出示习题,巡视参与。
)
1、请小组代表发言。
2、电脑再演示一遍推理过程。
评价：真是太好了!孩子们齐心协力，勇于挑战顺利攻破难题。
把最热烈的掌声送给自己。
五:小结
孩子们,时间过得真快，我们的课暂时进行到这里。
请你们想一想，通过今天的学习活动,你有什么收获?
1、我学会了排除法。
2、我知道了推理时要抓住关键句。
3、只要我们认真观察,仔细思考就会攻破难题。
师：数学无处不在,只要你们善于思考，认真学习,就会体会到数学中更多的奥秘与乐趣。