邵金华—心向往之 必有远方--我的班主任故事

政 委 2号 团长分工时，4、5号任务相同。
副政委 4号
指导员 5号
人人有事做，事事有人管，培养学生责任心和团队分工合 作的精神
老师的小助手----
课代表和小组长
课代表、小组长
一、课代表职责 1、管理好个人的学习，有明确目标。 2、辅助老师做好早读、课前、课堂、课后的检查和评价， 将分数登录在课堂评价表上 3、积极鼓励同学们利用边角时间的完成作业 4、将课堂评价、作业量化结果汇报给值日班长； 组长职责 1.小组文化建设，管理组内常规。 2.组织和管理课堂，做好组内成员评价
3﹪的人：有清晰而德长育远观 的目 标
27﹪——过得很不如意，抱 怨他人、 抱怨社会、抱怨
这个“不肯给他们机会的世
界”
来自哈佛大学毕业生的调查
§ .2
1
目标分类：
主体分： 个人和班级 时间分： 长期、中期、短期 内容分： 学习目标
纪律目标 卫生目标 生活目标等
1.可行性原则 2.具体性原则 3.时间性原则 4.动态性原则
【倾听规则】 Rules ——How to listen to a speaker？
（规则——如何倾听？） ·Mouths close. （嘴闭上）
·Ears listen. （耳朵听） ·Eyes on speaker. （眼睛注视着发言人）
·Body still.（身体保持端正） ·Hands free. （手自如）
评价的原则
即时性评价、激励性评价、发 展性评价
公平、公正、注重方式方法 （大讨论） 捆绑评价 因人、因能力而异 简单明了，不要过于繁琐
（1）等级加分型
早读激情：+10 +8 +6 课堂表现：展示 A+3 B+5 C+8 点评 A+5 B+8 C+10
质疑 A+5 B+5 C+10 作业：优秀个人 +3；不交作业 -5； 抄袭作业 -5 自习纪律：不讨论问题 +10；优秀个人+5 成长日记：+5 +4 +3
班主任第六累，学校做事你之最， 今朝刚把表来填，下午要你去收费。 班主任第七累，怕开学生家长会， 不问自家质与地，常怪老师无教艺。 班主任第八累，每周要搞班级会， 班无良才心受累，一个节目无人会。 班主任第九累，常忧分数夜难寐， 每日念它十遍经，自习恶补恐掉队。 班主任第十累，精神紧张身憔悴， 心若悬丝半空挂，最怕领导找开会。
教书育人在细微处，学生成长在活动中。 -----北京师范大学教授 顾明远
《老班十累》
班主任，有十累，你可听我谈体会。 班主任第一累，学校早操开晨会， 哨声一响气一吹，一溜小跑查部队。 班主任第二累，上课打击游击队， 你不在时他狂侃，你若在时他闭嘴。 班主任第三累，顽固堡垒攻不退， 常有二三纨绔子，总把班级当聚会。 班主任第四累，课间操时要整队， 东倒西歪像蛇舞，看你生气不生气？ 班主任第五累，厌帮学校收小费， 一路吆喝一路问，总觉像个黑社会。
（2）小组总体评价型
点评 展示 质疑 上课纪律 上课积极程度 一次+3分 每节课一评 1—6分作业优秀，老师表扬+3分，早读激情加 分1—6分
扣分项目：作业抄不交-5分，晚自习上课说话：一次-5分 早读效率低下扣1~5分
小组评价相关表格及操作
课堂评价表
组别
独学合学
脱稿讲解 0-5
质疑补充 0-3
抽测反思 0-3
在儿童规则意识养成时期的教育失败， 规则教育几乎就停留在皮亚杰
所指的他律道德阶段，其后果是表现出明显的道德言行不一致的倾向，
即口头道德言论和实际道德行为之间存在着很大的脱节， 这正如皮亚
杰所表述的他律道德的重要特点： 规则的认识与规则的实践之间的矛
盾。析其原因，主要包括以下几个因素：
1.规则的形成是权威主义的，是通过
18
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4号 5号
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43 42
49、50
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§ 4人组、5人组座位编排与互助对子
43
534
12
21
说明：
（1）异质对子互助： 1~2，3~4 ~5
（2）同质对子组间平行结对 备注：处在1和2的学生可以根据身高、个性等进行调整
三组
3
公平竞争 。
四组
4
②合理搭配，让不同智力水
五组
5
平、思维方式、情趣特长的
六组
6
学生成为小组成员，达到能
七组
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力互补，性别互补，性格互
八组
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补。
九组
9
③都有小组名称、活动口号、 十组 10
组徽、组牌、组旗。
十一组 11
十二组 12
分组方式一
2号 3号
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冲突分析问卷使用指南
1.提供问卷，帮助学生思考他们做了什么导致了这场冲突。 2.学生填写问卷，跟进学生的反应，确保学生认识到他们的部分行为造成了特定的后果。 3.如果类似的冲突反复发生，可以参考之前学生填写的问卷，了解学生做出某些行为的倾向。 4.如果发现不同学生叙述不一致或者不同学生关注重点不一致，可以选择恰当时机让学生面对 面，以更好地理解这场冲突。 5.学生要以“我”为开头叙述，让他清楚自己的需求，并用一种尊重他人和考虑他人的方式表 达出来。
一份班级规则的“诞生” 1.专注于具体的问题； 2.学生广泛参与的分析与讨论； 3.仅针对达成共识的部分制定规则：说服-协商-妥协； 4.决议通过班级规则（尊重少数人意见原则） 5.运用可视化的方式，比如表格和清单； 6.监督执行，形成惯例。
案例：《迟到罚款实验》 对幼儿园来说，家长接孩子迟到是非常头疼的事情，老师到了下班时间还 得陪着孩子等。有几个经济学家就从以色列选了六个幼儿园，搞了项“迟到罚款” 实验——具体来说，如果你接孩子迟到十分钟，幼儿园就给你相当于三美元的 罚款。 结果适得其反，这六个幼儿园的迟到率全都显著增加。即使后来取消了罚 款规定，这六个幼儿园的迟到率仍然高于其他幼儿园。为什么呢？因为人的动机 除了经济动机，还有社会动机和道德动机。直白来说，人不仅仅追求金钱利益， 也在乎道德感受和社会评价。
§
教室小组分布
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备注：异质分组，坚持组间组内同质靠近的原则；实行每2周以小组为单位位置轮换制度。
§
团 长 1号
副团长 3号
04
没有爱就没有教育。
7月12日7：14分，中考前一天早读
弯弯腰 校园更清洁
陪伴是最长情的告白
§
二 班级管理篇
3﹪——社会各界成功人士,行
业领袖、
27﹪的人：没有目标
二
十
60﹪的人：目标模糊
五 年
10﹪的人：有清晰但比较短期目标
社会精英
10﹪——各领域专业人士，
大都生 活
在
社会中上层
60﹪——安稳地生活与工作， 没有什么特别成绩，几乎 都生活在社会中下层
活动而产生。
2.对儿童违背规则的多采用
，惩罚的性质与所犯错误的
内容之间没有必然联系，具有任意性。
给孩子自由
规则不是束缚学生手脚的缰绳，而是引领学生进入文明世界的行动 指南。规则可以给学生一种安全感，知道什么样的行为是被期望的和接 受的，什么样的行为是不被接受的。
不是接受和满足他的一切要求，而是通过看见孩子的天性和生命力 ，允许他按照自己的方式和方向成长，让她（他）感受老师对自己的接 纳和喜爱，给孩子营造一个安全、快乐的成长空间和氛围。
两种声音
时间长 01 02
做老师而不当班主任， 那真是失去了增长能力的机 会，吃了大亏。
------魏书生
任务重
压力大
03
不当班主任的老师是不 身心累 完整的老师，不懂教育的老
04
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师。
------有人说
班主任经历
1996.8--2010.9
2010.9-至今
第一个全县第一 第一批女班主任 第一个女党员 第一级县排名前三
【迟到分析问卷】 1.昨天晚上几点睡觉？ 2.今天早上几点起床？ 3.从家里到学校一般用多少时间?今天路上有无特 殊情况？ 4.分别列出从早上起床到出门的事项以及所用时 间。 5.分析造成自己时间拖延的事项。 6.明天你准备用什么方法来改进？
冲突分析问卷 姓名：______ 日期：______ 1.谁卷入了此次冲突？ 2.用你自己的话解释，哪些事件导致了这次冲突？ 3.你本来希望发生什么？ 4.你的行为是怎么促成问题产生甚至是让事情恶化的？ 5.说出你本来可以用来减少、解决或防止这次冲突的方法。 6.你今后可以做什么来防止类似情况发生？
二、课代表、小组长具体做法及评价细则（详见手册）
•时时有评价，事事有评价 •评价要尽可能公平、科学、合理 •评价要取之于民 •不要为了评价而评价
评价的意义
评价是最好的武器
无时无刻不在的评价就是无 时无刻不在的管理。 评价激起浪花，增添力量 评价让课堂变的有趣、高效 增强团队意识，责任感 评价带动竞争，竞争又促进 评价
【校服规则】 衣服上的任何个性化内容，如文字，图片或其他 标志，不得涉及暴力或是色情； 衣服上不能有裂缝、撕裂、破洞等； 要穿内衣； 衬衫和开衫都要有袖子； 短袖衫的长度要刚好过腰部； 除非是医疗或宗教要求，否则不许戴帽子或其他 发饰； 医疗和宗教要求要得到校长的批准； 服饰要符合社会主流要求，并符合自己的年龄。
·等发言人讲述完毕后，可举手发言。 ·要评价别人时，要重复其观点以确认正确。
【手机规则】 1.【法律依据】《山东省学生体质健康促进条例 》，自2018年11月1日起，严禁学生将个人手机 、平板电脑等电子产品带入课堂。 2.【携带规则】确实因个人需要带到学校的，需 说明缘由，由班主任核实同意后方可。 3.【携带规则】入校后，在第一时间主动将手机 关机后上交给班主任；在校期间使用，需向班主 任说明；下午放学后，到班主任处领取手机，在 校园内不使用。
【手机规则】 4.【辅助规则】在校期间需要用手机与外界联系 ，可借用老师手机。 5.【惩戒规则】发现无故将手机带入学校，在老 师充分了解情况和沟通后，做好登记，给予统一 保管处理。 （可归还手机卡） 6. 【惩戒规则】根据相关规定，保管期满，签字 领回手机。
【迟到规则】 1.铃声响完后，还未进入教室视为迟到。 2.先在班级迟到登记表上标注，再回到座位继续 早读。 3.课后主动找老师（班干部）领取“迟到分析问 卷”，完成后上交给班主任。 4.特殊天气或者家庭、身体特殊情况（有家长说 明）时，不视为迟到。
个人学科成绩第一 班级成绩第一 综合考评第一 考核连续6年第一 24年教龄 21年班主任
目录
CONTENTS
一. 班主任信念篇 二. 班级管理篇
三. 规则和爱篇
一 班主任信念篇
01
做一个有责任心和使命感的班主任
02
做一个懂教育会陪伴的班主任
03
做一个懂心理会沟通的班主任
做一个懂教育有方法的班主任
2 确定原则
学习目标卡
姓名
身边榜样
人生目标
竞争对手
近期目标
好习惯1
必改坏习惯
好习惯2
激励格言
一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。
§
1、小组构建 2、小组职责分工 3、小组文化建设 4、小组评价
§
。
1号
①科学划分，4--5人一组，
一组
1
学习成绩均衡，分为1、2、3、 二组
2
4号，四个层级，便于各小组
纪律规范
板书0-2
合计
一组 二组 三组 四组 五组 六组
28
三 规则与爱篇
.
皮亚杰描述了儿童规则意识的三个发展阶段, 即前道德、道德他律和道德自律三阶段 模式:
第一阶段：前道德阶段（出生～3 岁）。 第二阶段：他律道德阶段或(自我中心阶段的最高点到协作阶段的前半段)。 第三阶段：道德自律阶段（协作阶段的其余部分和普遍规则形成阶段的整个部分）
培养学生的规则意识
不是粗暴的单方面发布规定，要求孩子严格遵守，不是仅用老师的 权威去控制他的行为举动，而是在相处和互动过程中，共同营造出来的 生活习惯、行为准则等。满足学生对爱和自由的需求以后的共同约定， 既然是共同约定，那么也需要共同遵守。
走廊的标识
【校服规则】 有利于家长和学生抵抗同辈压力； 创造更好的学习环境； 有助于学生把注意力放在功课上； 有助于学校的管理者们辨认出谁不应该出现在这 个校园里； 避免了孩子们每天在挑衣服上浪费时间； 有利于创造一个容易让注意力集中的课堂氛围； 让孩子们对学校产生更强的归属感和自豪感。
心向往之 必有远方
我的班主任故事
国庆节义卖活动
全员运动会
十四岁生日庆典
国旗义卖
25人
全员运动会
2832人
生日庆典
1730人
参与教师
245人
东阿县电视台报道十四岁生日庆典活动 东阿县电视台报道全员运动会
种下一个念想，心怀无限期待，毕业前夕，2020届毕业生种 植我校第一片毕业纪念林。
孩子们，毕业了！祝你们前程似锦，一路走好！