一年级下册第课《小壁虎借尾巴》

1.需要重点了解的词语：
摆着尾巴 摇着尾巴 甩着尾巴 飞来飞去 游来游去
2.了解词意的方法：
观察图画，联系生活实际，了解具体的动作的意思。
（二）重点问题：
（1）在文中找出不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再想想是怎么猜出来的。（2）朗读课文，说说小壁虎都找谁借过尾巴它们的尾巴都有什么作用
（三）仿写句子训练：
5．在文中用不同符号划出下面类型的词语（每种至少三个）：
表示动作的 ：( ) 表示动物名称的 ~~~：
二、文本细读
1．读课文，找出小壁虎都找谁借过尾巴它们的尾巴都有什么作用用横线画出相关句子。
2.试着和小组内同学分角色朗读课文。
3.质疑，你有哪些不明白的地方
三、拓展延伸
1．仿写句子。
燕子摆着尾巴，在天上飞来飞去。
学生书写，教师及时展示学生书写情况。（把写的好的，写的有问题的分别在展示台上展示，学生评价后修改自己的字。）
限
时
检
测
限时作业
一、我会写：
tiáocǎofángjiějie
一 蛇从 子的墙壁上爬到了小 的家
jiějienínzhuō
里,小 赶紧叫爷爷：“爷爷， 能帮我把蛇给
住吗”
二、填一填：
小壁虎在哪里
表示动作的 ( ) 表示动物名的 ~~~：
4.典型多音字（写出一两个，注音组词。）
———
1．读课文，找出小壁虎都找谁借过尾巴它们的尾巴都有什么作用用横线画出相关句子。
2.试着和小组内同学分角色朗读课文。
尝试背诵3、4、5自然段
3.质疑，你有哪些不明白的地方
1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（ PPT出示谜语） “叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊和蝇（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这小壁虎（ PPT出示小壁虎图片）。2. 板书课题《小壁虎借尾巴》，认识“壁”字，学生试着组词“壁虎，墙壁”（ 壁就是直立的土墙，所以是土字底。）相机出示“璧，臂”，进行比较记忆，加深“壁”字的认识。
3.易读错字：您 拨 甩 转 傻
4.多音字：转 （“挣 难”这两个字可以根据学生情况决定是否重点了解。）
5.应会写字： 捉 爬 条 姐 您 草 房
（1）写正确：爬 房 捉
（2）写美观： 条 姐 您 草
指导书写的字：爬 房 捉 草
②指导要点：爬（它是半包围结构的字，写爪的最后一笔时要注意能拖住巴）房（半包围结构的字，方要注意不要出了户字头）捉（左右结构，左窄右宽，注意足的正确书写）草（上中下结构的字，注意每一部分的大小）
用
1.朗读课文，达到正确流利，不添字不漏字。
自我评价：
同桌互评：
小组评价：
2.我的记字办法多。（先加拼音，后想识字方法，再口头组词）
①壁 ②墙 ③蚊 ④咬 ⑤断 ⑥您 ⑦拨 ⑧甩 ⑨赶 ⑩房 ?傻 ?转
换一换：用动作：
看图画：加一加：
猜谜语：其他办法：
5．在文中用不同符号划出下面类型的词语（每种至少三个）：
仿照课文编句子，再说一说.
小花狗（ ）着尾巴，在门前（ ）来（ ）去。
（ ）着尾巴，在( )。
三、情感体验：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
重点：认识“壁 墙 蚊 咬 断 您 拨 甩 赶 房 傻 转”12个生字，会写“捉爬条姐您草房”七个生字，正确流利有感情的朗读课文，背诵3、4、5自然段。
2. 重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气
（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情（小鱼为难，不好意思的心情）。练习有感情的朗读对话。
（3）方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和老牛、燕子的对话。
5．借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认
6．仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观
一年级下册第21课《 小壁虎借尾巴 》预习提纲
一、字词初读
1.朗读课文，达到正确流利，不添字不漏字。
自我评价： 同桌互评： 小组评价：
2.生字：观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。并填写表格
c.换一换：墙（蔷）断（继）
如：我用（换一换）的方法认识了（墙），蔷的草字头换成提土旁就是墙，请大家为我组词。（墙角）
d.我用编一编的方法认识了“您”：心上有你就用您。
e.我用组词语的方法认识了“傻”：傻瓜，傻大个，傻子
我还认识了新偏旁：房（户字头）转（车字旁）学生可问：你还有没有认识的相同偏旁的字，请大家说一说吧！
a.加一加：蚊 咬 您 拨 赶 房 转
如：我用（加一加）的方法认识了（蚊），虫加文就是蚊，请大家组词。（蚊子）此时，其他学生可进行补充，蚊还能用换一换的方法认识，“花纹”的“纹”绞丝旁换成虫字旁。
b.比一比：甩（用） 壁（臂 璧）
如：我用（比一比）的方法认识了（甩），（甩）和（用）比较，请大家为我组词。（甩头，用心）
6.需要重点积累的词语（分类积累词语）：
表示动作的：捉蚊子 逃走了 借尾巴 咬断 拨水 赶蝇子 转身 摆着尾巴 摇着尾巴 甩着尾巴 飞来飞去 游来游去
表示动物名：壁虎 一条蛇 蚊子 小鱼 老牛 燕子
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。背诵3、4、5自然段。
二、理解运用
（一）了解词意
（4）易读错字：甩，转，傻，您，拨
学生从生字条中找到易读错字，同桌练习互读。
a.小组内展示，补充完善预习提纲中勾画的表示动作和动物名字的词（组长负责分工，完善自己小组的内容。）
b.班内以小组为单位上台进行展示，其余小组可进行补充。
（5）学生找出多音字：转（zhuǎn） 转身，转正，转眼，好转。转（zhuàn）转动，转圈，打转。
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
（4）学习6、7自然段，引导学生讨论：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，回家后为什么又高兴了此时教师可点拨这是生物体的再生现象。
指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）
（5）以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）
小鱼摇着尾巴，在水里游来游去。
小花狗（ ）着尾巴，在门前（ ）来（ ）去。
（ ）着尾巴，在（ ）。
2．试着把3、4、5自然段背诵下来。
3.除了课文中我知道的动物尾巴的作用，我还知道（ ）的尾巴用来（ ）。
教学时间
2课时
教学内容
学习小壁虎借尾巴
栏目设计
预习提纲
点拨指导
导入
初
读
课
文
识
字
学
词
朗
读
理
解
积
累
运
指
导
书
写
1．出示本课生字“捉 爬 条 姐 您 草 房”
2．引导学生观察生字，并让学生结合预习提纲进行展示汇报
捉
条
爬
姐
您
草 房 房
读音
偏旁
组词
重点指导：爬（它是半包围结构的字，写爪的最后一笔时要注意能拖住巴）房（半包围结构的字，方要注意不要出了户字头）捉（左右结构，左窄右宽，注意足的正确书写）草（上中下结构的字，注意每一部分的大小）
小河边
看到什么
小鱼摇着尾巴在河里游来游去
知道什么
小鱼用尾巴拨水
三、仿写句子。
燕子摆着尾巴，在天上飞来飞去。
（ ）着尾巴，在（ ）。
（ ）着尾巴，在（ ）。
板书设计
板书设计：
小壁虎借尾巴
小壁虎 尾巴挣断 借尾巴 自己长出新尾巴
小鱼用尾巴拨水
老牛用尾巴赶蝇子
燕子用尾巴掌握方向
（ ）着尾巴，在（ ）。
教师可精讲点拨：“摇着，甩着，摆着”的不同用法：可以给“摇、甩、摆”三个字组词进行区分，了解三个动作的幅度不同，甩的动作最大，摆的动作最小。
摇：摇头，摇头晃脑。甩：甩开，甩掉。 摆：摆手，摆开。
5.学完本课，你还有什么不明白的地方吗
小壁虎的尾巴能帮助自己逃跑，小鱼，黄牛，燕子的尾巴都有自己的作用，那别的小动物的尾巴又有什么作用呢学生班内进行交流展示。
（6）分组表演，全班评议改进。
3.根据提示，试着背诵课文3、4、5段。
先出示表格背诵，去掉表格背诵，并同桌互查，班内检查。
4.仿写句子。根据预习提纲学生进行汇报展示（以小组为单位用展示台展示）。教师及学生进行评价（从书写汉字正确与否，句子通顺两方面评价）。
小花狗（ ）着尾巴，在门前（ ）来（ ）去。
2.指导识字。
（1）学生展示
交流识字方法。
（1）电脑出示生字条里的生字。小组内互读，评价。
壁 墙 蚊 咬 断 您 拨 甩 赶 房 傻 转
（2）班内选小组进行展示（其他组进行评价是否读准确。）
（3）学生试着说识记方法（先小组内进行展示，再班内进行展示，其他学生可以补充不同的识字方法）
趣味识字（字理识字）：
难点：1．了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。2．分角色试着演一演这个故事。
教学准备
一年级常规预习方法：
1. 试着标出课文的自然段，诗歌标出小节。标
2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读
3.圈出课文中出现的翘舌音。圈
4. 在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托
1.初读课文。
（1）教师范读课文或音频播放。（学生听准字音、停顿、勾画补充常规预习提纲中的内容。）