口算两位数减两位数说课稿

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《两位数减两位数退位减》【说课稿】苏教版一年级下册数学

两位数减两位数（退位减）
一、教学目标
1.学生能理解两位数减两位数的概念，掌握退位减法的方法，计算两位数减两位数的结果。

2.学生能应用所学知识，在日常生活、学习中解决实际问题。

二、教学重难点
1.教学重点：理解两位数减两位数的概念，掌握退位减法的方法，计算两位数减两位数的结果。

2.教学难点：退位减法的运用，减法步骤的细节处理。

三、教学过程
1. 导入新知
教师可以用实物或图片，先让学生了解两位数的概念，引出两位数相减的概念。

也可以通过让学生列举日常生活中的两位数减法例子，进一步巩固学生的认识。

2. 理解退位减法的概念
教师可以通过画图或算式，引出退位减法的概念。

比如：56 - 38 = 50 - 30 + 6 - 8 = 18。

3. 退位减法的练习和实践
教师可以通过板书、讲解和举例的方式，系统性地介绍退位减法的方法。

并设计一些练习题目，让学生进行实践练习。

如：44 - 28 = 44 - 20 - 8 = 24
4. 课后反思
教师应该让学生回顾所学内容，自己总结归纳退位减法的方法，以巩固所学知识。

四、教学评估
教师可以通过日常练习和小测验，了解学生所学情况，及时进行个性化辅导和巩固。

五、教学资源
教材：苏教版一年级下册数学
六、教学体会
此次教学主要采用了理论讲解和实际练习相结合的方式，既让学生理解原理，更通过实际练习提升他们的操作技能。

在退位减法的学习中，需要注意步骤的细节处理，适当地举例和渐进式的演示，可以让学生更好地掌握该方法。

教学结束后，教师应该及时反思，总结所学知识的优缺点，做到不断改进和提升。

2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿(优选3篇)

人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【1】篇〗一、说教学目标知识与技能：能正确口算百以内的两位数减两位数。

过程与方法：经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。

情感态度价值观：增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。

二、说教学重难点学会两位数减两位数的口算方法三、说教学过程：一、新课导入1、口算。

26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。

35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。

谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。

（1）两位数的不退位减。

师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。

（2）两位数的退位减。

师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。

然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。

口算两位数加减两位数说课稿(精选10篇)

口算两位数加减两位数说课稿〔精选10篇〕篇1：《两位数加减两位数》说课稿《两位数加减两位数》说课稿一、说教材：今天，我说课的内容是小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。

本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数〔口算〕两位数加减两位数笔算的根底上进展的。

掌握这局部口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的根底，为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力活力。

这部份内容编排上有如下特点：1、联络学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。

2、重视学生已有的知识和经历，注意表达算法的多样化。

提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。

3、浸透估算意识。

二、说教学目的：根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目的确定如下：1、认知目的：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

可以从生活中发现数学问题，整理、分析^p 数据，解决实际问题。

2、才能目的：培养学生解决问题方法多样化，进步思维的灵敏性。

3、情感目的：培养学生合作精神，以及与别人交流的情感体验。

三、说教学重、难点：重点：口算方法的掌握和纯熟应用。

难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，进步思维的灵敏性。

以上是我对教材的分析^p ，详细教学过程阐述如下：四、说教法学法：本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，，让学生体会口算的多样性，同时也比拟、发现，最优化，最简便的的计算方法。

学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。

我将教学过程大致分为三个环节进展：(一)、创设情境，导入新课(二)、自主尝试，探究算法(三)、稳固进步，开展思维五、说教学过程：一、创设情境，导入新课〔课件出示一幅春天鸟岛的画面，并配上“春天大自然的声音”。

人教版数学三年级上册第二单元《第02课时两位减两位数》(说课稿)

人教版数学三年级上册第二单元《第02课时两位减两位数》（说课稿）一. 教材分析《两位数减两位数》是人教版小学数学三年级上册第二单元的第2课时，本节课的主要内容是让学生掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。

教材通过生动的例题和习题，引导学生探索、发现和掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对于两位数的认识也已经有所了解。

但是，学生在进行两位数减两位数的计算时，可能会出现计算错误和混淆的情况。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的计算准确性，以及对于计算方法的掌握情况。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过探索和交流，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强自信心，培养合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算。

2.教学难点：学生能够正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过生动的例题和习题，引导学生探索、发现和掌握计算方法。

同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来进行讲解和演示，使学生更直观地理解和掌握计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对于两位数减两位数的兴趣，激发学生的学习热情。

2.讲解：通过一个生动的例题，引导学生探索和发现两位数减两位数的计算方法。

引导学生运用已知的整数减法知识，来解决两位数减两位数的问题。

3.练习：通过一些有趣的习题，让学生进行两位数减两位数的计算练习，巩固所学知识。

4.实际问题解决：通过一些简单的实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解决，培养学生的应用能力和问题解决能力。

七. 说板书设计板书设计主要包括两位数减两位数的计算方法和计算步骤。

《两位数减两位数的口算》教案(精选2篇)

《两位数减两位数的口算》教案（精选2篇）《两位数减两位数的口算》教案篇1[教学内容]教科书第41,42页的内容.[教材简介]两位数减两位数的口算是在同学学习了两位数减整十数,一位数,以及千以内笔算加减法的基础上进行教学的.例题仍以两位数加两位数中购买玩具火车和玩具汽车为题材,让同学通过求两件玩具的价格差引入新的内容,引导同学探究两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同,正确地理解和把握算法.教材有意识地让同学经受算法的发觉过程,并在合作与沟通中,理解和把握比较合理的口算方法."想想做做"先支配了一些基本练习,关心同学准时巩固两位数减两位数的口算方法,然后让同学通过题组比较,进一步完善算法,并重视通过估算促进口算力量的提高.再引导同学综合运用所学学问,解决一些生活中的实际问题.本课的教学重点是让同学经受探究两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.教学难点是理解和把握比较合理的口算方法.[教学目标]1,在详细的情境中,经受探究两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.2,在同学解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增加数学意识,进展数学思索.3,进一步培育同学学习数学的热忱和独立思索,乐于沟通的习惯.[教学过程]一,创设情境,激发爱好(出示例题情境图)谈话:欢迎明明,芳芳,小伴侣们再次光临玩具柜.上一次我们在这里解决了许多数学问题,今日让我们来作进一步的讨论,谁能依据供应的信息提出一些用减法计算的数学问题依据同学的提问出示以下三个问题:1,玩具汽车比玩具轿车贵多少元2,玩具火车比玩具轿车贵多少元3,玩具汽车比玩具火车廉价多少元请同学依据问题列出算式,板书:38-25=44-25=44-38=[评:在这里老师用营业员的口气来欢迎小伴侣们的到来,同学感觉亲临其境,激发了同学学习的爱好.另外补充了"玩具汽车比玩具火车廉价多少元 "作为例题,增加了例题的容量.]二,主动探究,体会领悟1,探究不退位的两位数减两位数的口算方法.(1)要求同学先独立口算"38-25=",然后在小组内进行沟通.(2)组织同学全班沟通:方法一:先算38-20=18,再算18-5=13.方法二:先算38-5=33,再算33-20=13.方法三:先算30-20=10,再算8-5=3,最终算10+3=13.……(3)把自己的算法和其他小伴侣的算法比一比,你更喜爱哪一种算法2,探究退位的两位数减两位数的口算方法.(1)小组合作,共同完成"44-25=".(2)小组汇报,老师依据汇报,板书出不同的口算方法:方法一:先算44-20=24,再算24-5=19.方法二,先算44-5=39,再算39-20=19.方法三:先算14-5=9,再算30-20=10,最终算10+9=19.……(3)用你喜爱的方法再说一说"44-25="的口算过程.3,对比小结.(1)组织争论:"38-25="和"44-25="两题在计算时有什么相同有什么不同4,试一试.尝试完成"44-38=",完成后同桌沟通,老师指明说说不同的口算方法.(2)小结:今日我们一起讨论了"两位数减两位数的口算",小伴侣们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己最喜爱的计算方法,老师庆贺你们!板书:两位数减两位数的口算方法[评:这个环节注意让同学通过自主探究,合作沟通猎取新的学问.让同学经受了探究两位数减两位数的口算方法的过程,在探究时允许同学依据自己的阅历和思维习惯,用不同的方法进行口算,真正体现了算法多样化.同时鼓舞同学大胆暴露自己的思索过程,在沟通中正确评价自己和别人,从而选择比较合理的,适合自己的算法,并引导同学对退位减与不退位减进行比较,在区分异同的过程中进一步完善口算两位数减两位数的方法.整个新授过程充分体现了同学的主体地位.]三,巩固深化,运用拓展(一)巩固口算,加强估算1,完成"想想做做"第1题.把题目做成一张张精致的蘑菇卡片,同学口算.并说说自己是怎么算的并把蘑菇卡片作为奖品送给说得好的小伴侣.2,完成"想想做做"第2题.让同学独立完成,要求按竖行做.做完后进行沟通,说说每组题的联系.3,完成"想想做做"第4题.让同学比一比每组题的联系后独立进行计算,订正时说说算法.4,完成"想想做做"第5题.让同学先估算得数是几十多,沟通时说说估算方法,最终独立计算并订正.(二)解决实际问题1,完成"想想做做"第3题.引导同学看懂统计表后独立算一算,然后集体订正.2,完成"想想做做"第6题.指导同学从情境图上猎取信息,并依据信息先估量一下哪种球最贵沟通时说说你是怎么估量的最终算一算,看看结果和估量的是否全都.3,完成"想想做做"第7题.理解题意后同学独立列式计算,订正时说说解题过程.[[评:这一环节练习容量大,进一步关心和引导同学用合理的方法进行口算,增加了同学的口算力量.依据详细的情境,估量"哪种球最贵",中间蕴涵了很丰富的数学推理,老师为同学创设了学习沟通的氛围,既培育了同学的估算意识,也有效地丰富了同学的数感.]四,评价鼓舞,全课小结今日我们每一位小伴侣都开动了脑筋,通过和其他小伴侣的合作,又把握了一样新本事,老师真为你们兴奋.谁情愿把你的收获再来和大家一起共享一下.[评:老师的鼓舞永久是同学前进的动力.让同学和大家一起共享这节课的收获,不仅仅是对新学问的一个回顾,又是同学熬炼自我总结,自我评价的一个好机会.][总评:在新课标理念的指导下,这节课的设计主要体现以下几个特点:1,注意创设问题情境,引导同学乐观探究;2,把计算教学和解决实际问题紧密结合起来;3,重视评价机制的运用;4,提倡合作沟通的学习形式,实现学习互补;5,重视同学估算意识的培育.]《两位数减两位数的口算》教案篇2教学内容：苏教版学校数学第五册第41—42页及“想想做做”。

小学数学《两位数减两位数》一等奖说课稿

小学数学《两位数减两位数》一等奖说课稿1、小学数学《两位数减两位数》一等奖说课稿本册教材紧紧围绕“促进学生全面、持续、和谐发展”这一课程目标，以帮助、引导学生“学数学”为核心。

根据学生的认知特点和心理发展规律，教科书注意选取发生在学生身边的、贴近学生生活的、有趣的、与现实意义和富有启发性的问题，让学生喜欢数学。

如教材第二单元12页回收旧电池、14页乘车方案、16页北京申奥、20页猜猜看，这些情景与问题的呈现，让学生在熟悉的、感兴趣的问题情境中感悟、学习和理解数学知识。

第二单元内容是在学生掌握了百以内数的简单加减的基础上学习的。

主要内容包括两位数加两位数，两位数减两位数，连加连减、加减混合运算等。

接下来，我重点说课两位数减两位。

两位数减两位数，教材安排了4课时。

内容设计呈现了“北京成功申办奥运”、“摆小棒”、“小明送给同学邮票”、“猜猜看”等学生喜闻乐见且有教育意义的情景。

教学时，教师要充分利用教材设计的内容和情境，鼓励学生独立思考，自主尝试个性化的计算、估算方法，并积极地与同学交流，获得积极的情感体验。

下面，我着重谈一谈教材第16—17页两位数减两位数不退位减法我的一些设计:教学目标：知识与技能：正确地计算两位数不退位的减法过程与方法：经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，体验算法多样化。

情感、态度和价值观：激发学生爱祖国情感和为祖国的强盛而努力学习的信心。

教学准备：北京申奥画面或图片、课件学习方式：小组合作、活动探究本节课以北京成功申办奥运会为情境图，所以，课前课以让学生搜集有关奥运会的一些知识，以及雅典奥运会各国的奖牌情况。

既丰富了学生的课外知识，又为课上学习打好基础。

一情景引入，创造良好氛围教师努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，密切联系学生实际，创设教学环境，使学生在愉快的氛围中学习数学。

今年刚刚开完雅典奥运会，根据课前积累，因此可以从学生的最近感知区入手，问“今年第28届奥运会在哪座城市举行的？你们知道下届奥运会在哪举行吗？下面，让我们再来重温一下那令人激动的历史时刻吧！”教师播放宣布20xx年奥运会主办权的的画面。

人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿推荐3篇

人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【1】篇〗说教学目标：在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算能力。

说教学重难点：1、培养学生细心计算。

2、解决竖式写法问题。

说教学过程：一、复习出示题目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3题，同时请学生板演）二、课堂练习同学们喜欢去公园吗？生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。

1、出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。

（成人票：36元。

儿童票18元）你们一共要花多少钱？谁能根据买门票和事编一道应用题？2、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价3、你想买哪只汽球？算对上面的得数，这只汽球就是你的三、课外作业：课本13页第4题〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

说教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

说教学难点：培养学生的口算能力。

教法学法：讲解法、引导法、自主探索说教学过程：一、新课导入1、在（）里填上合适的数。

复习两位数的分成2、看谁算得又快又正确。

35+30= 64+5=48+30= 79+4=53+40= 66+8=学生独立完成，集体订正。

师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。

学生说教师板演。

师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？生：我想把个位上的数相加，再加整十数。

人教版小学数学二年级上册2.2《两位数减两位数》说课稿

人教版小学数学二年级上册2.2《两位数减两位数》说课稿一. 教材分析人教版小学数学二年级上册2.2《两位数减两位数》这一节内容，主要让学生掌握两位数减两位数的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

在教材中，通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生探究和发现两位数减两位数的计算规律，从而达到熟练掌握计算方法的目的。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对加减法运算也有了一定的了解。

但是，两位数减两位数的计算对于他们来说还是一个新的挑战，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

此外，学生的数学基础和接受能力各有差异，需要在教学过程中关注每一个学生的学习情况。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数减两位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的计算方法。

2.教学难点：理解两位数减两位数的计算规律，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作探究教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解两位数减两位数的计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对两位数减两位数的关注，激发学习兴趣。

2.探究新知：引导学生通过自主探究、合作交流，发现两位数减两位数的计算规律。

3.巩固新知：通过丰富的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固两位数减两位数的计算方法。

4.拓展延伸：引导学生思考两位数减两位数在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调两位数减两位数的计算方法及注意事项。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出两位数减两位数的计算方法。

两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)

两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《两位数减两位数的口算》教学设计（通用6篇）

《两位数减两位数的口算》教学设计《两位数减两位数的口算》教学设计（通用6篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《两位数减两位数的口算》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《两位数减两位数的口算》教学设计篇1教学目标1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。

2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点：理解并掌握比较合理的算法[教学过程]一、复习导入，知识迁移同学们，学数学离不开计算，我听说你们班有很多的计算能手，现在老师想考考你们，你们能很快地口算出下面各道算式的得数吗？35+20= 22+8 = 63-30 =86-50= 48-6= 32-9=44-20-3= 31-5-10=二、自主探究、合作交流学习新知。

以前所学的知识大家掌握得都很好，你们知道今天我们要学习什么新的知识吗？（提示课题：两位数减两位数的口算）1、教学例题。

让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。

根据这些信息你能提出哪些有减法计算的数学问题？根据学生的回答，选择两个问题出示：（1）大汽车比小汽车贵多少元？（2）火车比小汽车贵多少元？2、问：你能列出算式吗？3、学生自主探索42—27口算方法。

谈话：你能口算出42—27的得数吗? 你能说说你是怎样想的？①： 30—20=10 12-7=5 10+5=15（根据列竖式的方法）同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。

继续提问：有没有不同的想法了？②42—30=18 12+3=15师：跟前面同的同学的有什么不一样？谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？4、学生探索45—28口算方法。

两位数减两位数_说课稿doc

两位数减两位数—退位减法说课稿一、分析教材本节课的内容是人教版九年义务教育新课标准实验教科书二年级上册第18页的退位减法。

下面，我对教材分四个环节实行简单分析：（一）说教材这是在两位数减两位数不退位减的基础上安排的，教材安排了一幅北京申奥成功的喜庆场面，并且提供四个申奥城市所得票数的统计图，为后面的教学提供了丰富的题材。

教材安排了2道例题，2道例题的被减数是从非整十数过度到整十数，这样安排有利于学生循序渐进地探索退位减的计算方法。

（二）说教学目标基于教材的分析，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、认知目标：让学生经历探索两位数减两位数退位减的计算方法的过程，理解“退一作十”的原理，掌握退位减计算方法，并能准确笔算。

2、水平目标：培养学生提出问题，使用已有知识解决实际问题的水平；通过小组讨论，培养合作意识，引导学生合作中学习，从中提升学生口头表达水平。

3、情感目标：申奥成功主题的导入，让学生为祖国感到骄傲，培养爱国主义情感；通过培养学生的数学应用意识，体验知识形成过程，体会成功的喜悦，感受学习数学的价值。

（三）说重、难点理解两位数减两位数退位减法的算理，从而概括出两位数减两位数的退位减法的计算法则。

（四）教学准备多媒体课件、数字卡片、退位点卡片二、教法针对于本节课内容的抽象性比较强、算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维比较弱的特点。

在教学时持续激发学生的求知欲，并采用多种直观的操作手段授课。

在授课前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。

在尊重学生已有知识的基础上，协助学生找到新旧知识的连接点。

于是，我采用复习铺垫法、设疑诱导法、操作发现法、直观演示法来展开学生自主探究性学习活动。

三、学法达尔文曾说“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握准确的方法就有了金钥匙，能打开知识的大门。

”所以，我非常重视学生学习方法的指导，做好学生学习的组织者、合作者、引导者。

指导学生用动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让学生通过说一说、摆一摆、议一议、算一算中理解退位减法的算理。

二年级苏教版数学下册《两位数减两位数口算》说课稿

二年级苏教版数学下册《两位数减两位数口算》说课稿一. 教材分析《两位数减两位数口算》是二年级苏教版数学下册中的一课时内容。

本节课主要让学生掌握两位数减两位数的口算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和多样的练习题，引导学生探索、发现并掌握减法的口算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了加法、减法的基本概念，对数的概念有一定的了解。

但是，学生们的数学基础参差不齐，部分学生可能对两位数的认识还不够清晰，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求。

此外，学生们对于口算的熟练程度也各不相同，教学中需要适当引导，提高学生的口算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数减两位数的意义，掌握口算两位数减两位数的方法，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学在生活中的实际应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数减两位数的口算方法，提高运算速度。

2.教学难点：对于不同情况的两位数减两位数，如何运用合适的方法进行口算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等，引导学生主动探究、发现和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引出两位数减两位数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等数学活动，发现并掌握两位数减两位数的口算方法。

3.巩固练习：设计多样化的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高运算速度和准确性。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固两位数减两位数的口算方法。

苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课定稿说课稿

苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课定稿说课稿一. 教材分析苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生学会两位数减两位数的口算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教材通过例题和练习，使学生掌握减法的运算规律，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对减法运算有一定的认识。

但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对复杂运算的兴趣不高。

因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数减两位数的口算方法，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数减两位数的口算方法。

2.教学难点：引导学生理解运算规律，提高口算速度和准确性。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学运算的意义，提高学生的学习兴趣。

2.运用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习积极性，提高学生的口算能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生的解决问题的能力。

4.利用多媒体教学手段，展示算理，形象直观地帮助学生理解运算规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决两位数减两位数的口算问题，引导学生发现运算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，共同提高。

4.教师讲解：针对学生的解题方法，进行讲解和总结，明确两位数减两位数的口算方法。

5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行口算练习，及时巩固所学知识。

《两位数减两位数(退位减)》说课稿

《两位数减两位数退位减法》说课稿一、说教材这部分内容教学两位数减两位数的退位减笔算，这是在两位数减两位数不退位减的基础上安排的。

例题联系学生熟悉的奥运赛比分情境引入，列出算式后，引导学生操作学具以获取直接经验：“拆开一捆是10根”“1个十是10个一”。

在直观理解“退1作10的原理的基础上再安排进行竖式教学，帮助学生分层突破难点。

“做一做”有层次地安排练习。

首先是一组基本练习，直接进行竖式计算，让学生进一步掌握退位减得方法；其次是让学生自己列出竖式再计算，既有两位数减两位数的退位减，又有两位数减一位数的退位减，使学生进一步明确列竖式时要数位对齐；最后安排了运用笔算减法解决简单实际问题的练习。

基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，制订了以下教学目标：1.让学生经历探索两位数减两位数（退位）计算方法的过程，理解“退1作10”的原理，掌握两位数减两位数的计算方法，能正确地进行笔算。

2.培养学生提出问题和运用已学的知识解决实际问题的能力，提高学生的口头表达能力，逐步增强应用数学的意识。

3.让学生在尝试、交流等学习活动中感受学习数学的价值，体验数学学习成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：在理解算理的基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。

二、说教法、学法本课教学我力求以学生为本，采用情境教学法，让他们在创设的生活情境下发现问题，提出问题，然后找到解决问题的方法，构建新的认知结构。

在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。

在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立一种非人为的实质性联系，实现知识的迁移，更好地形成知识体系。

两位数减两位数退位减法说课稿4篇

企业管理中的法律风险防控李梦君西南政法大学法学院，重庆，401120摘要：市场经济体制下，企业的内外部环境纷繁复杂，必须在市场竞争中谋取各自的利益。

随着竞争愈发激烈，企业所面临的法律风险也越来越大，通过合法有效地管理以加强企业的法律意识和防控法律风险是企业发展过程中必不可少的环节。

企业只有熟练掌握常见的法律风险，增强法律风险的防范和控制能力，才能保证自己在市场经济中能够持久盈利和稳步健康地发展。

关键词：市场经济法律风险合同管理法律意识我国的经济发展受经济全球化的影响，开启了市场经济体制，在此基础上，各类企业的内外部环境发生了重大的变化，随之而来的市场竞争也越来越激烈。

随着法律的健全，在法治社会的要求下，法治经济成为市场经济的主题。

市场经济体制下的企业，必须严格遵守相关法律法规，也必须以法律为准绳进行市场竞争，法治已经深入企业经营发展的各个环节[1]。

与此同时，企业不可避免地面临着诸多的法律风险。

对于企业而言，法律风险是一种可能造成经济和财产损失的商业风险。

在企业外部，随着立法活动的层出不断，制约企业经营发展的法律日益增多，要求企业越发严格地依照法律法规进行经营，如果企业未能依法行使权力和履行义务，就要面临与其违法行为相对应的法律风险，承担必要的法律责任[2]。

在企业内部，规模的日益扩大使得企业结构越来越复杂，内部的组织结构，产权结构和雇用关系都在日益发生着变化，潜在的法律风险源增多，无疑会增加企业法律风险管理的难度。

特别是一些机构庞大面向国际的集团化公司，其经营活动处于复杂多变的国际法律环境中，甚至会涉及外交和政治等敏感因素，面临的国内外法律风险更加繁多和严重。

企业法律风险属于企业风险的范畴，法律风险贯穿企业的始终，越来越多的企业经营者和管理者已经认识到法律风险防范的重要性[3]。

因此对于企业管理，正确认识法律风险管理的意义,熟悉企业管理中常见的法律风险，并有针对性地建立建全企业的法律风险防控机制,是加强企业风险管理,增强企业抗风险能力的基本要求。

二年级下册数学说课稿-6两位数减两位数的口算-苏教版

二年级下册数学说课稿-6两位数减两位数的口算-苏教版一、教学目标1.知识与技能通过本节课的学习，学生应该能够：1.熟练掌握两位数减两位数的口算方法；2.掌握预算与检验结果的方法。

2.过程与方法通过教师的引导，学生应能够：1.善于观察；2.会发现、总结规律；3.敢于提出自己的思考、疑问；4.具有综合运用所学知识的能力；3.情感、态度与价值观通过参与本节课的学习，培养学生：1.对数学的兴趣与热爱；2.通过求解问题，锻炼探究的能力，培养创新意识；3.培养对正确操作方法的坚持，以及对错差评价的尊重；4.培养学习中需要合作，以及与他人合作的能力。

二、教学内容分析1.教材分析本节课采用苏教版二年级下册的教材。

内容是两位数减两位数口算。

本单元是学习减法运算的第二个单元，“两位数减两位数”，是一个相对复杂的内容。

2.教学重难点重点1.两位数减两位数对齐口算；2.检验结果的方法。

难点1.进位和退位的方法；2.检验自己的答案。

三、教学过程设计时间：70分钟。

教学步骤：1.导入(10分钟)1.与学生互动沟通，介绍学习的内容“两位数减两位数”的重要性，解释我们为什么需要学习这个内容；2.在黑板上让学生口算一道两位数减一位数的题目，观察学生的计算方法和答案是否正确，引出今天的课程。

2. 讲解（15分钟）1.找到计算两位数减两位数的方法，并且在图中做示范；2.重点讲解进位和退位，并且加强学生对此的巩固。

3.练习(35分钟)1.分组练习：让学生分组两人一组，一个人计算，一个人检查。

每人做4道题目，帮助学生相互之间交流，查漏补缺，共同进步；2.随堂检测：检查学生的掌握情况，检验学生初步达到教师教学目标情况。

3.课堂小结：总结学习的内容并提醒需要注意的要点。

四、教学反思本课采用先导入，再讲解方式，接着让学生进行分组内部交流讨论的方法，不但有效激发了学生的参与度，同时也大大提高了课堂效率。

在解题的过程中，教师还发现一些学生在理解“进位”和“退位”这个概念时有点吃力。

《两位数减两位数》教案（通用3篇）

《两位数减两位数》教案（通用3篇）《两位数减两位数》篇1教学目标：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

2、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

3、激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：理解个位不够减怎么办。

会正确计算。

教具准备：小棒。

教学过程：一、创设情境：1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出。

在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。

那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。

二、自主探究：1、学生列式56-18。

该怎样计算呢？a.结合前面所学的知识思考计算方法。

b.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。

c.汇报各自的计算方法。

d.如不能口算，可以用竖式计算。

e.用摆小棒理解退位的算理。

f.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

2、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？3、出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。

教师巡视指导，学生汇报。

4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？三、巩固拓展1、完成第19页做一做第2题。

2、完成第20页练习三第5 题。

先用小棒摆一摆，再计算。

指名汇报2、做练习三第7题。

3、数学门诊：4 7 8 0 6 4 9 0－2 8 －5 1 －2 3 －1 72 93 9 3 1 8 74、蚂蚁传递信息。

38－18（）－8（）+35－25 （）+40（）－26＝（）5、实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？课后小结：两位数减两位数(退位减)一作者:杨老师来自:杨老师学习网点击:93 时间:2007-11-26教学内容：教材第18～19页。

人教版数学二上2.2《两位数减两位数》说课稿2

人教版数学二上2.2《两位数减两位数》说课稿2一. 教材分析《两位数减两位数》是人教版小学数学二年级上册第二单元的教学内容。

这部分内容是在学生掌握了100以内加减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生运算能力的重要环节。

通过这部分内容的学习，使学生掌握两位数减两位数的运算方法，进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于100以内的加减法有了一定的认识和掌握。

但是，对于两位数减两位数的运算，还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数减两位数的运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数减两位数的运算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：理解并掌握两位数减两位数的运算规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段：利用多媒体教学课件、学具等，帮助学生形象直观地理解两位数减两位数的运算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引出两位数减两位数的问题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过探究，发现两位数减两位数的运算规律，总结运算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的运算方法，培养学生的合作意识和交流能力。

4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生进一步理解和掌握两位数减两位数的运算方法。

5.巩固练习：学生进行相关的练习题，巩固所学内容。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生的记忆。

(说课稿)第六单元两位数减两位数的口算-二年级数学下册 (苏教版)

说课稿：第六单元两位数减两位数的口算-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下几个方面：1.理解两位数减两位数的概念及相关术语；2.能够口算两位数减两位数；3.提高口算速度，增强抗压能力；4.培养团队合作精神。

二、教学内容和重难点1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.两位数减两位数的概念介绍；2.包括进位、退位的口算方法；3.组内合作的小组协作学习。

2. 重难点•重点：两位数减两位数的口算方法。

•难点：进位、退位的口算方法。

三、教学方法和手段1. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.情境式教学法；2.合作学习法；3.案例教学法；4.答辩式教学法。

2. 教学手段本节课采用以下教学手段：1.白板、黑板和彩色粉笔；2.教案、教材；3.数字小卡片，小班配合，进行情景拓展。

四、教学过程1. 预习导入教师可以采用卡片拓展等方式，来引导学生热情参与到教学中，并简单概括本节课的内容。

2. 课堂讲解2.1 两位数减两位数介绍什么是两位数减两位数，包括一些相关的概念和术语，比如被减数、减数、差等等。

2.2 口算方法介绍两位数减两位数的口算方法，主要包括进位、退位的口算方法。

在讲解的同时，教师可以结合具体的例子进行讲解，加深学生对口算方法的印象。

3. 合作学习分成小组，让学生在小组内相互讨论，尝试解决一些实际问题，如应用，拍摄教学视频等等。

4. 答辩式教学每个小组根据小组讨论的结果，制作一个成果展示汇报，以答辩的形式呈现，让其他小组进行评论。

五、教学反思教育教学需要从学生的角度出发，尽可能采用以学生为中心的教学方法。

本节课采用情境式教学法、合作学习法、案例教学法和答辩式教学法等多种教学方法，注重学生的实际应用，从而使得学生学得更加深入和生动。

同时，还需要注意学生的口算速度和抗压能力的培养，让学生在实践中学习，增强其它的能力。

六、教学反馈本节课内容涵盖面广，充分考虑学生的实际需求和情感需求，采用多样化的教学方法，整个教学过程生动有趣，引起学生的兴趣和好奇，培养学生合作精神和应用能力的同时，提高他们的口算能力，使学生更好地掌握两位数减两位数的口算方法。