富贵不能淫八上教案
初中语文八年级上册23《富贵不能淫》教学设计
初中语文八年级上册《富贵不能淫》教学设计一、教材分析《富贵不能淫》是人教版部编教材八年级上册第六单元第一篇《<孟子>三章》中的第二章。
本单元的学习应该从古代典籍中汲取古人做人的智慧。
《富贵不能淫》这个选段主要是通过孟子驳斥景春的观点来阐述自己对于“大丈夫”的看法。
作者先“破”再“立”，先运用比喻论证说明公孙衍、张仪之流不过是行“妾妇之道”的人，再正面论证真正的“大丈夫”应该符合三个标准：第一，要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；第二，无论得志与否，都不能放弃自己的原则；第三，富贵，贫贱，威武这些外部施加的因素都不能使之迷乱，动摇，屈服。
孟子论辩的特点在选段中体现的非常明显。
二、学情分析学习《孟子》首先要帮助学生克服畏难心理，如果单从翻译入手会让学生觉得作品枯燥乏味。
诵读是学习《孟子》选段的最佳方法，选段是孟子和景春的对话，引导学生反复诵读，感受二人对待公孙衍和张仪之流的不同态度。
再引导学生诵读，分析孟子是如何建立自己的观点的，由此感受《孟子》使用排比、对举进行论辩的语言特点，为学生以后学习孟子打好基础，本课不宜过分强调议论文知识，随文渗透即可。
三、教学策略：诵读法；谈话法；讲授法；问答法。
四、教学目标：1.自主学习，理解文章大意，积累文言词汇；（重点）2.诵读文章，理清文章论证思路；（重点）3.学习孟子修身的智慧。
（难点）五、教学过程：（一）导入新课生活中我们经常用大丈夫来褒扬男子，同学们觉得什么样的男子可以称之为“大丈夫”？我们再次走进《孟子》，看看孟子眼中的大丈夫是什么样的。
（二）重点研读1.初读理解文意（1）自由朗读课文，读准字音；（2）再读课文，借助课下注释理解文章大意，圈画出不理解的词或句子；（3）小组合作理解文意，教师点拨。
2.再读明确态度（1）自由诵读文章，感受景春和孟子对待公孙衍和张仪的不同态度。
预设：景春---歆羡、崇拜（“诚”“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”）孟子---不屑、鄙视（“以顺为正者，妾妇之道也”）（2）齐读课文，注意重音和语气，读出景春和孟子的不同态度。
第23课《富贵不能淫》教案-2024-2025学年统编版语文八年级上册
《富贵不能淫》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够借助注释和工具书，准确认读并理解文中的生字词，如“畎亩”“傅说”“胶鬲” 等。
（2）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）学生能够掌握文中的重点实词和虚词，如“诚”“焉”“之” 等，并能准确辨析其在不同语境中的含义和用法。
2.过程与方法目标（1）通过反复朗读，学生能够体会文章的节奏和韵律，感受文言文的语言之美。
（2）通过小组合作探究，学生能够疏通文意，理解文章的主要内容和中心论点。
（3）通过分析孟子与景春的对话，学生能够体会孟子的说理方法和论证思路，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标（1）学生能够理解孟子对“大丈夫” 的定义，感受大丈夫的英雄气概和高尚品质。
（2）学生能够树立正确的人生观和价值观，培养自己的道德修养和社会责任感，立志成为一个有骨气、有担当的人。
二、教学重点1.积累文言词汇，掌握文中重点实词和虚词的含义和用法。
2.理解文章的中心论点，即“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。
3.体会孟子的说理方法和论证思路，如类比论证、对比论证等。
三、教学难点1.理解孟子所说的“大丈夫之道” 与“妾妇之道” 的区别，体会孟子对大丈夫品质的深入阐释。
2.引导学生将孟子对大丈夫的定义与现实生活相结合，培养学生的道德实践能力和社会责任感。
四、教学过程第一课时（一）情境导入1.在黑板上写下三个句子：“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”、“大丈夫能屈能伸”。
然后提问学生：人们经常说这些话，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫” 呢？学生可能会回答是或不是，并阐述自己的理由。
引导学生思考：真正的大丈夫应该具备哪些品质呢？今天我们就来学习孟子对“大丈夫”的阐释。
（二）初读课文1.播放课文朗读音频，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。
2.学生自由朗读课文，结合课下注释，尝试读准字音，读通句子。
巡视指导，及时纠正学生的错误读音。
第23课《富贵不能淫》教案语文八年级上册
初中八上语文《富贵不能淫》课程分析《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出从语文能力训练的角度上主要培养学生利用注释和工具书自主阅读文言文的能力。
《富贵不能淫》是我国古代的经典名篇，是部编版初中语文八年级上册第六单元的一篇文章。
这是厚重的中华优秀传统文化的代表篇目，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好材料。
阅读这篇作品，对于学生养成正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、增加文化沉淀，都有重要的意义教学目标：1.读通课文，借助翻译和勾联以前的文章读懂课文。
2.仿照示例，在理解课文的基础上续写，达到读写相融，学会简单的推理。
3.联系实际，理解大丈夫的真正内涵。
教学重难点重点：体会“富贵不能淫”的大丈夫气节，从而培养个人的道德修养。
难点：引导学生结合实际谈谈对“大丈夫”的理解及其蕴含的深刻哲理，树立正确的人生观和价值观。
教学过程一、导入同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题：你心中的“大丈夫”是怎样的？或者你认为什么是大丈夫呢？（学生谈看法）是的,我们每个人心中都有属于自己的“大丈夫”的人。
今天我们将穿越历史，回到两千多年前的战国时代，（去读一读、品一品）那个时代的大丈夫。
二、读“大丈夫”1、现在请大家合上书本，看大屏幕，老师想请一位同学来朗读这段文字，注意字音与节奏。
2、检测字词（1）注音。
公孙衍（yǎn）丈夫之冠（ɡuàn）富贵不能淫（yín）（2）理解词语。
通假字：往之女家（“女”同“汝”，你）词类活用：丈夫之冠也（名词用作动词，行冠礼）富贵不能淫（形容词的使动用法，使……迷惑）贫贱不能移（动词的使动用法，使……动摇）威武不能屈（动词的使动用法，使……屈服）3.学生齐读课文，教师进行朗读指导方法指导：听录音朗读课文，注意读准字音、节奏。
学生自由读课文并翻译课文。
先对照课文注释及工具书自主学习，疑难之处做标记；然后组内交流；还有不明白的地方在班内交流，互助学习。
4、小结：同学们读得很好，声音洪亮，字正腔圆，基本达到了老师的要求。
富贵不能淫教学设计(优秀8篇)
富贵不能淫教学设计（优秀8篇）《富贵不能淫》教学反思篇一本篇课文教学在文意的理解上花费时间较少，课下注释非常全面，教学中有效的利用课本资源。
为避免文言文教学枯燥乏味，本节课从诵读入手，引导学生反复读，在读中明确作者观点，在读中明确作品论证思路，在读中感受作品的思想内涵。
拓展延伸部分补充朱自清对公孙衍、张仪的评价，帮助学生建立正确的价值观，以实现情感态度价值观目标。
本节课主要用到的读的方法有：自由读，齐读两种，如果形式能再多样一些，学生读的兴趣会更高，更利于熟读成诵。
本节课结束时由课内到课外迁移部分如果能让学生以孟子的标准选出具有大丈夫品格的古今名人，本节课的生成会更加具体。
《富贵不能淫》教学反思篇二《富贵不能淫》是《孟子二章》中的第一篇，这一章主要探讨“何谓大丈夫”的观点，景春提出观点，孟子反驳，有破有立。
首先景春对于公孙衍、张仪是歆羡甚至崇拜的，然而孟子针锋相对，用了一个反问句来表明自己的观点，并且用“妾妇之道”作比，指出了公孙衍、张仪的本质，他们只不过是顺从君王的意志，就像当时出嫁的女子完全顺从丈夫的意志一样，他们没有独立的人格，也没有独立判断善恶是非的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，然后，孟子提出了自己心目中的大丈夫的标准：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
得志，与民由之；不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此之谓大丈夫。
这节课的思路比较简单，难度不大，重难点不多，学生又刚刚从家里回来，有点疲惫，如果直接讲授的话，可能效果不是很好。
然后，在早读的时候，我就安排了任务，分小组分解任务，从字词、注释、翻译、文言现象、问题探究、一词多义等方面进行了细致的划分，然后课堂上按照一定的顺序由学生来讲解。
学生的讲解非常棒，提前板演了文中出现的生字词，然后在过关检查的环节，专门检查有可能出现错误的学生，争取让每一个学生都能够读正确。
后面的学生则把需要掌握的知识点用卡片的方式整理好，然后又用投影的方式给同学们讲解、检查。
人教版语文八年级上册《富贵不能淫》教学设计
人教版语文八年级上册《富贵不能淫》教学设计一. 教材分析《富贵不能淫》是人教版语文八年级上册的一篇课文，主要讲述了西汉初年，刘邦取得天下后，因为宠爱戚夫人而欲废黜太子，最终在张良等人的劝说下，太子得以保留，从而体现了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的真正含义。
课文内容丰富，情节跌宕起伏，人物性格鲜明，语言生动，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析学生在七年级时已经学习了《论语》等文言文，对文言文的阅读和理解能力有所提高。
但对于八年级的学生来说，仍需要进一步培养他们对文言文的理解能力和阅读兴趣。
《富贵不能淫》这篇课文情节生动，人物形象鲜明，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节，了解文言文的基本语法和词汇。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力和阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：通过学习《富贵不能淫》，使学生认识到富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的道理，培养学生的品德素质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节。
2.教学难点：文言文中的实词、虚词的理解和运用，以及文言文的基本语法。
五. 教学方法1.自主学习法：学生在教师的指导下，自主阅读课文，理解课文大意，掌握人物形象和故事情节。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和团队精神。
3.探究学习法：学生通过查阅资料、提问等方式，深入探究课文中的难点问题，提高学生的自主学习能力和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计教学方案和教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾已学过的文言文，激发学生的学习兴趣，然后引入新课《富贵不能淫》。
《富贵不能淫》教案-2020年秋八年级上册语文部编版
-难点一：古文阅读方法的掌握，对仗工整、辞藻华丽的识别与分析；
-难点二：课文深层含义的理解，尤其是对“富贵不能淫”这一道德观念的领悟；
-难点三：课文朗读与背诵的技巧，如发音、断句、情感表达等；
-难点四：将所学知识与文化传承相结合，培养学生的文化自信。
举例解释：
-针对难点一，教师可以通过举例分析，让学生模仿和练习，逐步掌握古文阅读和分析技巧；
4.《富贵不能淫》的文学特色：对仗工整、辞藻华丽、寓意深刻；
5.课文思想感情的把握：强调富贵不能迷失自我，要坚守道德操守；
6.课文朗读与背诵；
7.相关阅读拓展：推荐阅读韩愈的其他作品，如《马说》、《师说》等。
本节课将围绕以上内容展开教学，旨在帮助学生深入理解课文，提高古文阅读能力，培养良好的道德情操。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文对仗工整、辞藻华丽这两个重点。对于难点部分，如课文深层含义的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题，如“如何正确看待财富和地位”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟课文中的情境，让学生亲身体验如何坚守道德原则。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《富贵不能淫》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版八年级上册《富贵不能淫》名师教案、积累与运用、课题、文本解读
人教版八年级上册《富贵不能淫》名师教案、积累与运用、课题、文本解读《富贵不能淫》名师教案一、教学建议：1．教学思路及过程建议：①扫除语音语义障碍，积累文言词汇，打牢基础。
②在此基础上结合孟子思想，结合文段背景，了解人物身份及思想主张，尝试翻译。
③在理解文章内容之后，反复朗读，让学生在朗读中培养语感，在朗读中深化对儒家思想的理解，在朗读中体悟作者的主张与情怀。
④引导学生探究文本结构，分析文章思路，了解文章的论证方法，横向联系对话体散文的特点，纵向联系议论文的知识要点（因为本文是典型的驳论文，文段短小精美，更便于学生了解议论文知识），提前孕伏加强整合，为初三的议论文专题知识和今后高中、大学学习先秦散文夯实基础。
2．教学时数建议：1课时。
3．教学方法适用建议：讨论法、指导法、讲述法、谈话法。
二、教学设计：（1）学情分析：本单元是本册的第二个古诗文单元，学生已经有一定的古文学习体验，积累了一定的古文学习方法。
初二学生的生理心理较之初一已经相对成熟，大部分学生进入青春期，学习成绩进入两极分化最严重最关键的时期。
大部分学生有意注意能力相对较强，对语言基础的识记方法基本掌握，预习习惯已经养成。
学生已具备一定的自学能力，能借助工具书理解文章大意，但自学习惯有待进步一强化，学习效率有待进一步提升学生抓关键词句理解文章语段的方法初步掌握，赏析能力已经有初步的提升，但是结合写作背景领会作者思想情感有待进一步加强，部分学生语文学习的方法仍有待进一步改进，兴趣有待进一步提升。
学生对于行文思路的模仿能力相对初一有较大的提升，但是对于篇章写作手法技巧的模仿能力半数以上的学生相对较弱。
（2）教学目标：①语言知识与运用：积累重要文言字词，背诵全文。
②语文（文体文学文化）常识：理解文章内容（重点），了解孟子思想。
③阅读：通过诵读感受作品的浩然正气；辩证看待经典，去芜存精。
④写作：了解文章的论证思路和方法（难点）。
教学重难点：理解文章内容，了解文章的论证思路和方法。
2023最新-富贵不能淫教学设计精选9篇
富贵不能淫教学设计精选9篇在平日的学习中，大家都经常接触到文言文吧？文言文是一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
你知道的`经典文言文都有哪些呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的9篇富贵不能淫教学设计，希望能够给您提供一些帮助。
富贵不能淫教学设计篇一教学目标1、熟读文本，背诵精彩片段。
2、小组互助学习，理解本文意思，积累重点文言字词。
（重点）3、感受和培养大丈夫的英雄气度。
（难点）教学工具多媒体教学准备预习本课，理解本文大意。
教学过程一、导入：俗语常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫一言既出驷马难追”、“大丈夫行不更名坐不改姓”，那到底哪样的人是大丈夫呢？我们伟大的思想家孟子也谈了自己的观点。
今天我们一起来听一听他的看法。
我们一起进入到21课《孟子二章》的学习。
二、出示学习目标。
三、介绍孟子及其思想。
四、你读我读，疏通大意。
1、诵读本文。
（小组内以喜欢的形式读文章，推荐读得好的同学，班级展示）2、解释文本。
（先对照课文自主学习，再进行小组交流，有不明白的问题班级内进行互助学习）3、展示活动成果。
推荐学生诵读本文，请学生点评诵读。
4、教师带领学生一起疏通文意，解决学生预习留下的问题。
并对重点字词强调。
五、你想我想，感受精髓。
1、理解：景春提出了什么观点？为何会提出此观点？孟子提出了什么观点？他是如何提出这一观点的？2、孟子并不认同景春的观点，他的反驳可以分为几个层次？主要内容分别是什么？明确：驳论文就是争锋相对的提出自己的正确观点，有破有立。
孟子先驳斥，表示不认同的'态度，接着以妾妇之道作比戳破景春的观点，再正面提出自己心中大丈夫的标准。
六、你讲我讲，感受英雄。
思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。
明确：不是说只有那些具有雄才大略、建立丰功伟绩的仁是真正的“男子汉”，也不是说只有那些具备崇高品德、拥有坚定心志的人才是真正的“大丈夫”，我们生活当中还有很多的普通平凡的“大丈夫”需要你用慧眼去发现。
(部编)人教语文八年级上册《阅读 21 《孟子》二章 富贵不能淫》优质教案_2
威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。
（四）你说我说，畅谈理想
“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己
的理想，说说你准备做一个什么样的人。
四、练测促学
1、用现代汉语翻译下列句子
（1）、是焉得为大丈夫乎？
这怎么能够较大丈夫呢
（2）、得志，与民由之
实现其志愿的时候，便与百姓一同遵循正道而行
然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。
（二）你思我想，理解精髓
思考以下问题，小组交流后，班内展示
1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？
明确：富贵不能淫———高官厚禄不能乱我心
贫贱不能移———家贫位卑不能改变我志向
威武不能屈———威力相逼不能使我卑躬屈膝
2、怎样才能做到有大丈夫之道呢？
（3）、不得志，独行其道
不能实现其志愿的时候，便独自走自己的道路。
（4）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
富贵不能使其昏乱，贫贱不能使其改移节操，威武不能使其屈服意志。
五、拓展延伸
你找我找，发现问题：
在我国星光灿烂的古代文化中，会不时隐藏着某些封建主义的糟
粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。
主备人所在学校及姓名
课题《富贵不能淫》课型 Nhomakorabea第1课时
目标
知识与水平
熟读文本，背诵精彩片段。
过程与方法
小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
情感态度与
价值观
以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。
重难
点
教学重点
1、熟读文本，背诵精彩片段。
统编版语文初中八年级上册第六单元《孟子》三章之《富贵不能淫》教案设计
统编版语文初中八年级上册第六单元《孟子》三章之《富贵不能淫》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：掌握《《孟子》的基本文言知识，理解《《富贵不能淫》的主要内容和观点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：理解孟子的“大丈夫”精神，培养学生的独立人格和高尚情操。
【教学重难点】1. 理解孟子的《“大丈夫”精神，理解《“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的含义。
2. 培养学生对古代儒家思想的初步理解和欣赏能力。
【教学过程】一、导入新课1. 提问：同学们，你们心中的英雄是什么样的？引导学生讨论，引入《“大丈夫”这一概念。
二、预习检测1. 学生朗读课文，教师纠正字音和语调。
2. 学生翻译课文，教师解答疑难词汇和句式。
三、课文讲解1. 教师引导学生分析文章结构，找出孟子阐述“大丈夫”精神的三个标准：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
2. 分组讨论这三个标准的含义，教师引导学生理解其深层含义，即不为富贵所迷惑，不为贫贱所动摇，不为强权所屈服，体现的是人的道德操守和人格独立。
3. 通过角色扮演，让学生模拟孟子与景春的对话，进一步理解孟子的观点。
四、拓展延伸1. 讨论：在现代社会，孟子的“大丈夫”精神还有没有意义？我们应该如何理解和践行这种精神？2. 比较分析孟子的“大丈夫”精神与其他历史人物或文学作品中的人物形象，深化理解。
五、课堂小结回顾本课内容，强调《“大丈夫”精神的重要性和现代价值，鼓励学生在日常生活中践行这种精神。
六、课后作业1. 背诵并默写《富贵不能淫》的选段。
2. 阅读《孟子》其他篇章，尝试理解孟子的其他思想。
【教学评价】通过课堂讨论、角色扮演、小结反馈等方式，观察和评价学生对课文内容的理解程度和参与度，以及他们对“大丈夫”精神的认同和实践意愿。
人教部编版八年级语文上册第22课《孟子》三章之《富贵不能淫》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第22课《孟子》三章之《富贵不能淫》教案，主要包括以下内容：
1.熟读并背诵《富贵不能淫》全文，理解文章主题和基本观点。
2.分析文章结构，掌握孟子论辩的思路和技巧。
3.学习并运用文章中的成语、典故，如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等。
2.思维发展与提升：引导学生分析孟子论辩思路，培养逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度审视问题。
3.文化传承与理解：让学生了解孟子及其儒家思想，认识中国传统文化的价值，激发对优秀传统文化的热爱和传承意识。
4.审美鉴赏与创造：通过欣赏文本中的优美词句，培养学生的审美情趣，激发文学创作灵感。
5.道德观念与价值观：引导学生深入探讨孟子思想在现实生活中的意义，树立正确的道德观念和价值观，提升个人品质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《富贵不能淫》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一道德原则的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握《富贵不能淫》这一章节的内容。首先，通过导入新课时的生活化问题，我发现学生们对于道德观念在现实生活中的应用产生了浓厚的兴趣。这一点让我意识到，将理论知识与学生的实际生活相结合，能够有效提高他们的学习积极性。
在新课讲授环节，我注意到学生们在理解孟子论辩思路方面存在一定难度。为此，我采用了案例分析、重点难点解析等方法，帮助他们逐步消化吸收。在今后的教学中，我应更加注重引导学生分析、思考，提高他们的逻辑思维能力。
《富贵不能淫》教学设计范文（通用5篇）
《富贵不能淫》教学设计范文（通用5篇）《富贵不能淫》教学设计范文（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《富贵不能淫》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《富贵不能淫》教学设计篇1【教学目标】知识与技能：熟读文本，识记重点字词，背诵精彩片段。
过程与方法：1、理清文章观点和思路。
2、通过反复诵读，大致读懂课文。
情感态度与价值观：感受大丈夫的英雄气度，树立正确的人生观、价值观。
【重点难点】理解并恰当运用“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概。
【教学方法】诵读法、讨论法等【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，上节课我们学习了《白杨礼赞》，茅盾说：“白杨树，它是树中的伟丈夫。
”同学们，你觉得什么样的人才是大丈夫呢？（学生回答）每个人心中都有大丈夫的定义，在孟子的眼里什么是大丈夫呢？让我们一起学习孟子的《富贵不能淫》。
二、读准字音、读出节奏1、学生个读公孙衍（yn）丈夫之冠（uàn）妾妇之道（qiè）不能淫（yín）2、教师范读3、学生齐读三、读懂大意1、小组合作学生借助注释和工具书翻译课文，疑难问题小组代表提出。
2、课堂讨论3、及时巩固通假字：女词类活用：冠，淫，移，屈古今异义：安居，熄，正，命翻译句子：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
四、读出理解1、从景春的话中，可以看出他对公孙衍，张仪持什么态度？你是如何看出的？这两句话应该用什么语气读？2、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫呢？背景介绍战国纵横家（出示ppt），公张没有独立的人格，没有判断善恶的标准，他们所做的一切无非在迎合君主的喜好，极端个人主义。
妾妇之道。
3、孟子首先对景春的观点进行了反驳，接着正面提出了何谓大丈夫的标准。
孟子提出的大丈夫标准的内容是什么？4、古往今来，你认为哪些人算的上是“大丈夫”？五、读出感悟1、在你的心中大丈夫的标准是否有新的认识？并谈谈其的现实意义。
统编版语文八年级上册富贵不能淫公开课教案推荐(3)篇
统编版语文八年级上册富贵不能淫公开课教案推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册富贵不能淫公开课教案第【1】篇〗《富贵不能淫》教学设计一、教学目标：1、熟读并背诵全文；2、积累文言知识，掌握古今异义及词类活用现象；3、小组互助学习，理解文意，研读课文；4、品味本文的论证方法，感受大丈夫人格魅力。
二、教学重难点：1、学会分析文章的表现手法和论证方法；2、感受并理解大丈夫的君子美德和高尚人格。
三、教学方法：教法：问题导入法、串讲法、评点法、研读法；学法：情感体验法、合作探究法。
四、教学设备：多媒体课件运用五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）、问题导入人们经常说：“大丈夫一言九鼎”、“大丈夫能屈能伸”、“大丈夫有泪不轻弹”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”、“大丈夫顶天立地”、“大丈夫有所为有所不为”。
在同学们眼中什么样的男子，才算得上大丈夫？两千年前的孟子又是如何回答这个问题呢？今天，就让我们去孟子的《富贵不能淫》这篇文章中寻找答案。
（二）、作家作品孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。
战国时期邹国人。
我国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物，著有《孟子》一书。
孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇。
是儒家经典著作之一，也是先秦杰出的散文著作之一，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养。
宋代朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》编在一起，称为“四书”。
（三）、初读课文1、自读课文，圈出课文中的生字词。
2、齐读下面两句。
a、是焉得为大丈夫乎？（读准节奏）b、往之女家（读准字音）3、全班齐读课文。
（四）、译读课文1、同桌合作，参照注释翻译课文，有疑难的地方想教师求助。
2、教师点拨重点字词、句子。
3、选派代表翻译课文。
（五）、情读课文1、景春心目中的大丈夫形象是怎样的像公孙衍和张仪那样的人2、景春如何评价公孙衍和张仪的，对二人持怎样的态度？位高权重、令人敬畏，持肯定、赞赏、钦佩、羡慕3、应该用怎样的语气和情感读好下面这段课文？读法指导: 以肯定、赞赏、钦佩、羡慕的语气读景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
统编版语文八年级上册富贵不能淫优秀教案推荐(3)篇
统编版语文八年级上册富贵不能淫优秀教案推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册富贵不能淫优秀教案第【2】篇〗《富贵不能淫》教案一、激趣导入我们有些男生常说“男子汉大丈夫，说到做到”，那么是不是只要是男性就可以自称为“大丈夫”呢？你认为什么样的人可以称为大丈夫？能不能给我们举个例子，时空不限。
（追问理由）看来每个人对大丈夫这个概念都有自己的定义，那我们来看看两千多年前的孟子对大丈夫是怎么定义。
二、初读课文，读准字音请大家打开书本，翻到《富贵不能淫》，请一位学生示范朗读，其他同学注意字音和句读是否正确。
（板书：冠，女）集体朗读课文。
三、再读课文，疏通文本我们读完课文后，发现这篇文章记载的是一段对话，是景春和孟子之间的对话。
那么他们两人对“大丈夫”的看法有何不同呢？请大家小组合作，圈画加点字，试着解释这些加点字，注意下文言字词的用法，然后在这个基础上疏通全文。
是否有疑问，其他小组答疑。
然后老师检测。
四、研读课文，理解文意老师对检测结果非常满意，看来对文章大义了然于心，让我们再来朗读一遍课文。
那么我们回到最初的问题上，到底什么样的人能被称为大丈夫？1.景春认为什么样的人是大丈夫？像公孙衍，张仪这样的人是大丈夫，显然景春对他们是持肯定态度，从哪里可以看出来？（从反问句式，“诚”可以看出来）2.景春为什么会这么认为？因为他们“一怒而诸侯惧，安居而天下息”，为什么会这样？（此处有幻灯）了解这两个人的地位，都是丞相，一人之下万人之上，自然能呼风唤雨，左右诸侯，挑起国与国之间的战争。
了解纵横家：纵横即合纵连横。
他们朝秦暮楚，事无定主，反复无常。
他们凭他们的智谋和口才，追名逐利，谁用他们就帮谁。
他们没有自己的理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯抹角投其所好。
3.孟子是否认同他的观点？你从哪里看出来？（两个反问）孟子否定了对方的观点之后，为什么要提到妾妇之道？妾妇之道是怎么样的？因为两者有相似之处：顺从。
4.那么孟子认为什么样的人能被称为大丈夫？（用自己的话来说说）了解孟子：名轲，字子舆（待考，一说字子车、子居），战国时期邹（今山东邹城市）人。
人教部编版语文八年级上册第22课《孟子三章-富贵不能淫》教案
最后，关于课后的作业和评价，我觉得可以更加多样化。除了传统的写作练习，还可以增加一些开放性的题目，让学生结合自身经历，谈谈对“富贵不能淫”这一观点的理解和践行。在评价方面，不仅要关注学生的知识掌握程度，还要关注他们在课堂上的参与度和思考过程。
-在论证方法分析上，教师可通过举例说明，如孟子用“夏侯章”和“盗跖”的对比，来加深学生对论证方法的理解。
-在价值观引导上，教师可通过设置情境，让学生思考如何在实际生活中体现“富贵不能淫”的精神，从而突破难点。
-对于课文的背诵与运用，教师可提供记忆技巧，如分句背诵、理解背诵等，帮助学生更好地记忆和运用课文内容。
人教部编版语文八年级上册第22课《孟子三章-富贵不能淫》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第22课《孟子三章-富贵不能淫》教案，主要包括以下内容：
1.理解课文《富贵不能淫》的背景，了解孟子的思想。
2.学习并掌握课文中的生字、词组，如“富贵”、“淫”、“恃”等。
3.阅读理解：分析课文中的论证方法，如对比、排比等，并理解其作用。
-论证方法的分析：学生需要学会如何识别并分析课文中的论证方法，理解其如何支持论点。
-价值观的引导：如何将孟子的思想与现代生活相结合，引导学生形成正确的价值判断和行为准则。
-课文的背诵与运用：学生需克服记忆困难，将课文内容内化为自己的语言能力。
举例解释：
-在文言文阅读理解方面，教师需指导学生识别文中的倒装句、省略句等特殊句式，如“富贵而能谦，贫贱而能骄”中的倒装句式，理解其真实含义。
统编版语文八年级上册富贵不能淫教案推荐(3)篇
统编版语文八年级上册富贵不能淫教案推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册富贵不能淫教案第【1】篇〗富贵不能淫【教学目标】1、积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力。
2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路。
3、小组互助学习，理解本文意思；感受大丈夫的英雄气度。
4、感受大丈夫的英雄气度，树立正确的人生观、价值观。
【教学重点】积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力。
朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路。
3、小组互助学习，理解本文意思；感受大丈夫的英雄气度。
【教学难点】1、感受大丈夫的英雄气度，树立正确的人生观、价值观。
【课时计划】#教学课件设计#2课时一、导入新课，激发兴趣人们常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那什么样的人才可以成为“大丈夫”呢？孟子在《富贵不能淫》这篇课文中对“大丈夫”做了很好的阐释。
下面就让我们一起走进这篇文章去看看。
二、自主学习，整体感知1、诵读课文，读对字音，把握节奏（1）学生自由朗读，找出不认识的字词。
（2）老师范读，纠正字音，注意节奏。
（3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。
（4）选一学生读课文，其余同学点评。
【点拨】景春曰：“公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉？一怒/而诸侯惧，安居/而天下熄。
”孟子曰：“是焉得/为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫/之冠也，父命之；女子/之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。
居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。
得志，与民/由之；不得志，独行/其道。
富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈，此之谓/大丈夫。
”2、组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，翻译全文。
（1）学生对照注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。
（2）学生提出疑难词句，全班解决。
（3）学生接龙译句，师纠正。
（4）积累文言实词、虚词。
3、概括内容主题【点拨】《富贵不能淫》论述了大丈夫的优秀品质，“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守。
八年级语文上册《富贵不能淫》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述与文章相关的故事或背景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文章的学习。
2.自主学习与课堂讨论相结合：鼓励学生在预习阶段自主探究文章的字词、句式、内容，课堂上组织学生进行讨论，分享自己的学习心得，提高学生的自主学习能力和合作能力。
2.分析文章的主题、结构、论证方法，对重点词语、成语进行讲解。
"文章通过对比、排比等手法，论述了富贵不能淫的观点。在这里，'淫'字的意思是沉溺、放纵。我们需要注意文章中的一些生僻词语和成语，如'金玉其外，败絮其中'，意思是外表看起来很美好，实际上却很糟糕。"
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对文章的主题、论证方法、词语运用等方面进行讨论。
二、学情分析
八年级的学生已经在语文学习上具备了一定的基础，对于文本阅读、分析、理解等方面有了初步的认识。在此基础上，他们对《富贵不能淫》这篇课文的学习，既存在一定的挑战，也拥有巨大的潜力。学生在前期的学习中，已经接触过一些寓言故事和古代散文，对于文章中的寓言、讽刺等手法有了一定的了解，但如何在具体文章中准确把握这些手法，还需要进一步引导和训练。
（四）课堂练习
1.教师设计一些与文章相关的练习题，如词语填空、句子翻译、论证方法分析等，检验学生对文章内容的掌握。
"接下来，请同学们完成以下练习题，检验一下自己在课堂上的学习效果。"
2.学生完成后，教师及时批改并给予反馈，指导学生纠正错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主题思想、论证方法和重点词语。
2024年八年级上册语文《富贵不能淫》教案
2024年八年级上册语文《富贵不能淫》教案一、教学目标知识与技能：使学生能够流利、有感情地朗读《富贵不能淫》。
理解《富贵不能淫》中的重点词汇、句式和修辞手法，掌握文言文阅读的基本方法。
分析并理解文章的主旨，体会作者通过文章传达的思想和道德观念。
过程与方法：引导学生通过小组合作、讨论、提问等方式，深入探究文本内容，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
鼓励学生主动参与课堂讨论，提高口头表达能力和逻辑思维能力。
情感、态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养对传统文化的热爱和尊重。
通过对文章的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观，增强道德自律意识。
二、教学重点和难点教学重点：文言文词汇、句式的理解和运用。
文章主旨的把握和作者思想的体会。
教学难点：文言文阅读方法的掌握和实践。
对文章中深层次道德观念的理解和应用。
三、教学过程导入新课：通过展示与“富贵不能淫”相关的历史典故或现实案例，激发学生的学习兴趣。
引导学生讨论“富贵与道德”的关系，为课文学习做铺垫。
自主学习：学生自主阅读课文，标注不理解的词汇和句子。
学生通过查阅字典、小组讨论等方式，初步理解课文内容。
教师讲解：教师详细讲解课文中的重点词汇、句式和修辞手法，帮助学生深化理解。
教师引导学生分析文章结构，提炼文章主旨，理解作者意图。
互动讨论：学生就课文内容提出疑问，教师和其他学生共同解答。
学生分组讨论文章中的道德观念，分享自己的见解和体会。
拓展延伸：教师引导学生联系现实生活，讨论如何在现代社会践行“富贵不能淫”的道德准则。
学生通过写作、演讲等方式，展示自己对文章的理解和应用。
四、教学方法和手段教学方法：启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
合作学习：鼓励学生小组合作，共同解决问题，培养合作精神。
教学手段：多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，辅助教学讲解，提高教学效果。
实物展示：通过展示与课文相关的历史文物、图片等实物，增强学生的直观感受。
八年级语文上册《富贵不能淫》教案
八年级语文上册《富贵不能淫》教案一、教学目标1.知识与能力：借助注释和工具书理解基本内容。
能用自已的话概括文章的主要内容。
积累文言知识。
2.过程与方法：通过反复诵读，合作探究，学会分析文言作品的方法，理解文中重难点语句。
3.情感态度与价值观：体会作者在文中要我们感受的大丈夫的英雄气度，树立正确的人生观、价值观。
二、导入询问学生：“同学们，你们在生活中有没常常听见’大丈夫一言既出，驷马难追’此类的话？那么，在你们每个人的心中，认为怎样的人，才算得上是‘大丈夫’呢？“鼓励同学畅所欲言，分享自已的见闻。
教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导”同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的总结的有些相似，让我们一起看一下，在作者眼中的‘大丈夫’是什么样的“。
引出课题，板书课题。
三、初读课文，整体感知1.学生分享预习内容，了解孟子以及其所处年代的背景。
2.学生自由阅读文章，借助工用具书和注释疏通文章大意，用自已的话复述文章的内容，标注文中遇到的问题。
四、精读课文，深入领悟1.文中讲述了一件什么事情？写了哪两种不同的观点？明确：讲了孟子与景春在各抒已见，各自讲述自已心中认为是”大丈夫“的形像。
两种不同的观点：景春认为”大丈夫“应该是位高权重，令人望而生畏的当权者形象。
孟子认为”大丈夫“应该要有“行天下之道”的远大志向和抱负，要有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道德操守。
2.文中使用了什么修辞手法？有什么作用？排比；增强文章的气势和感染力，骈散结合，有节奏感。
3.文中阐释了怎样的情感？感受“大丈夫”的英雄气度，树立正确的人生观，价值观。
五、拓展延伸，小结作业1．拓展延伸：补充背景资料，深入感悟作者与文本。
2．小结作业：哪位同学可以告诉老师，你心中的“大丈夫”应该是怎样的，请写一篇现代文。
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《富贵不能淫》教案备课组：初二年级语文组执笔：赵艳菊备课时间：2017.10教学目标：知识与技能：1.积累一些文言实词、虚词，背诵并默写短文。
2．熟读课文，借助注释，了解大意。
3．了解孟子其人和他所处的时代，理解孟子的政治主张。
过程与方法：4、自主探究、合作交流与教师点拨相结合。
情感、态度与价值观：建立正确的人生价值观。
教学重点：1．积累一些文言实词、虚词，背诵并默写短文。
2．熟读课文，借助注释，了解大意。
教学难点：了解孟子其人和他所处的时代，理解孟子的政治主张。
教学方法：7·12模式。
（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）课时安排：三课时第一课时授课时间：教学目标：1、朗读课文，扫清字词障碍。
2、积累一些文言实词、虚词，背诵并默写短文。
教学重难点：积累一些文言实词、虚词，背诵并默写短文。
教学方法：7·12模式。
（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）教学环节：一、德育专题：党的十九大报告开篇就有一句很精辟的话：“十八大以来的五年，是党和国家发展进程中极不平凡的五年。
”报告还强调指出：“五年来的成就是全方位的、开创性的，五年来的变革是深层次的、根本性的。
”五年来，党风、政风、社会风气发生了根本性变化，党的面貌、国家面貌、军队面貌发生了根本性变化。
“人心是最大的政治。
”党心凝聚了，军心振奋了，民心昂扬了，中国特色社会主义事业焕发出强大生机和活力。
二、教学过程：（一）明确目标：1、导入新课导入新课：人们经常说：“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。
（板书：“富贵不能淫”）2、明确目标出示本课的学习目标：（1）了解作家、扫清生字词。
（2）积累一些文言实词、虚词，了解课文大意。
（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）分享作者的资料，圈画文中生字词。
（2）积累一些文言实词、虚词，能结合工具书或课下注释翻译课文。
4、小组探究组长分工，按任务要求小组讨论。
（三）释义解惑5、（教师）检查指导。
6、（师生）释疑解惑。
（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。
（1）.A、作者简介：孟子（约公元前372年-公元前289年），名轲，字子舆，战国中期邹国人（今山东邹县东南部人），距离孔子的故乡曲阜不远。
是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。
相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。
学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁（魏）国、齐国、宋国、滕国、鲁国。
当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。
而他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想,被称为“亚圣”。
《孟子》一书主要记录了孟子的语言和政治观点，是儒家的经典之作。
其文章气势充沛，说理畅达，并长于论辩。
孟子也终成为仅次于孔子的一代儒家宗师，因孔子是圣人，所以世人尊称其为“亚圣”，将两人的思想合称为“孔孟之道”。
《孟子》在儒家典籍中占有很重要的地位，为“四书”之一。
B、字词正音:公孙衍(yǎn) 丈夫之冠(guàn) 女家(rǔ) 富贵不能淫(yín)（2）、①理解课文中的重点字词。
诚：真正，确实。
大丈夫：指有大志，有作为，有气节的男子。
天下熄：指战争停息，天下太平。
焉：怎么，哪里。
丈夫之冠：古时男子二十岁行冠礼，表示成年。
命：教导、训诲。
戒之：告诫。
女家：指夫家。
夫子：指丈夫。
正：准则，标准。
由：遵循。
独行其道：独自走自己的道路。
淫：惑乱，迷惑。
移：动摇。
屈：使屈服。
②一词多义。
戒戒之曰：告诫必敬必戒：谨慎谓此之谓大丈夫：称得上，叫做秦王使人谓安陵君曰：对……说太守谓谁：为，是③古今异义父命之(古义：教导、训诲；今义：命令，命运)以顺为正者(古义：准则，标准；今义：正面)④词类活用威武不能屈：使动用法，使……屈服⑤通假字女家：女同“汝”，你。
（3）、结合工具书或者结合课下注释翻译课文。
（五）讨论巩固8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）把握字音，停顿，重音。
教师稍作朗读指导，然后学生齐读课文。
如：居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。
富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈。
（六）目标检测9、目标检测（检测学生完成目标的情况）出示检测题：1)、公孙衍，张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事。
2)、是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？这个怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼仪吗？3)、居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
住天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走天下最正确的道路——义。
4)、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志，这样才叫做大丈夫！10、讲解点评教师对学生做题的情况进行讲解点评。
（七）总结评价11、课堂小结：我们在这节课上扫清了字词障碍，了解了课文的内容，12、布置作业：熟读并背诵课文；抄写课文。
板书设计：富贵不能淫诚：真正，确实。
大丈夫：指有大志，有作为，有气节的男子。
天下熄：指战争停息，天下太平。
焉：怎么，哪里。
丈夫之冠：古时男子二十岁行冠礼，表示成年。
命：教导、训诲。
戒之：告诫。
女家：指夫家。
夫子：指丈夫。
正：准则，标准。
由：遵循。
独行其道：独自走自己的道路。
淫：惑乱，迷惑。
移：动摇。
屈：使屈服。
课后反思：《富贵不能淫》（第二课时）授课时间：教学目标：一、朗读课文，深入理解课文内容。
二、谈谈你所了解的大丈夫形象，举例说明。
教学重难点：1、朗读课文，深入理解课文内容。
2、谈谈你所了解的大丈夫形象，举例说明。
教学方法：7·12模式。
（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）教学环节：一、德育专题：新时代”具有丰富内涵，报告用了“五个是”作了精辟概括。
一是，这“是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代”。
二是，这“是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代”。
三是，这“是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代”。
四是，这“是全体中华儿女戮力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代”。
五是，这“是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代”。
二、教学过程：一、明确目标：1、导入新课检查学生对该课词语意思的掌握情况。
2、明确目标出示本课的学习目标：（1）、朗读课文，深入理解课文。
（2）、谈谈你所了解的大丈夫形象，举例说明。
二、合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）、孟子为什么认为公孙衍，张仪不配称为大丈夫？在孟子心目中什么样的人才是真正的大丈夫？（2）、怎样做才能成为真正的大丈夫呢？（3）、谈谈你所了解的大丈夫形象，举例说明。
4、小组探究组长分工，按任务要求小组讨论。
三、释义解惑5、（教师）检查指导。
7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。
（1）孟子认为公孙衍，张仪之流靠摇唇鼓舌，曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此不过是小人，谈不上是大丈夫；孟子认为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”才称得上是真正的大丈夫。
（2）、“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”这样做了以后，再抱以“得志与民由之，不得志独行其道”的立身处世态度，这样才能够成为真正的堂堂正正的大丈夫了。
（3）、富贵不能淫——关羽，文天祥，方志敏……贫贱不能移——陶渊明，杜甫，朱自清……威武不能屈——颜真卿，闻一多，刘胡兰……五、讨论巩固8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）(1)请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。
妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权、利面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。
(2)举例说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”在现实生活中的意义。
这句话出自《孟子》，是中华民族的传统美德，也是我们每个中国人的行为准则。
在现实生活中，面对金钱利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。
六、目标检测9、目标检测（检测学生完成目标的情况）出示检测题：公孙衍、张仪非大丈夫的原因？①用自己的话概括：他们以自己的喜怒哀乐行事，挑起天下战争，这是崇尚强权，极端的个人主义；他们不以正义为标准不以天下太平为己任，不以百姓幸福为理想。
②用书中原话回答：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
10、讲解点评教师对学生做题的情况进行讲解点评。
七、总结评价11、课堂小结：孟子关于“大丈夫”这段名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少仁人志士，成为他们不畏强暴，坚持正义的座右铭，直到今天，当我们再读课文时，似乎仍然可以听到他那金声玉振的声音，但在灿若星河的古代文化中，也隐藏着某些封建思想的糟粕，比如妻妾制度，三从四德等，所以我们要学习辩证地看待问题，取其精华，去其糟粕。
12、布置作业：练习册板书设计：富贵不能淫居天下之广居立天下之正位行天下之大道⇒大丈夫富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈课后反思：第三课时（复习课）初二语文年级组执笔人：赵艳菊备课时间：2017、11复习目标：巩固基础，进一步把握课文内容。
课时：一课时复习方法：提问式听写德育专题：党的十九大报告庄严宣布：“中国共产党是为中国人民谋幸福的政党，也是为人类进步事业而奋斗的政党。
中国共产党始终把为人类作出新的更大的贡献作为自己的使命。
”党的十九大报告高扬的旗帜上，“人民”的底色光彩如初、分外耀眼——“永远与人民同呼吸、共命运、心连心，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标”。
1.请简要分析景春心目中的大丈夫形象。
（2分）景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样的位高权重，令人望而生畏的当权者。
（2分，意到即可，酌情给分）2.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。
（4分）“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权利面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”，其本质是对内心的仁义礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。
（4分，意到即可，酌情给分）3.解释下列句中加点词的意思。
(4分)①妾妇之道 ( ) ②是焉得为大丈夫乎 ( )③居天下之广居( ) ④无违夫子( )①方法②这，这样的人③居住④违背4.下列各句中加点的“之”与例句中“之”的用法相同的一项是(2分) ( ) 例句：女子之嫁也A. 悍吏之来吾乡(《捕蛇者说》)B. 至之市而忘操之。