人教版选修一 专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 作业
《专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》作业设计方案-高中生物人教版选修1
《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实践操作，使学生掌握土壤中分解尿素的细菌的分离与计数方法，加深对微生物生态和微生物培养概念的理解，培养学生们的实验操作技能及分析问题的能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下方面：1. 理论知识准备：学习理解尿素分解细菌的生物学特性及其在自然界的分布情况，明确其分解尿素的原理及实验过程中需要注意的要点。
2. 实验材料准备：学生需准备实验所需的土壤样品、培养基、无菌操作工具等，并确保实验环境的清洁与无菌。
3. 实验操作步骤：指导学生按照实验指导书，进行土壤样品的采集、稀释、涂布、培养等操作步骤，并记录下每个步骤的操作过程及观察到的现象。
4. 菌落分离与计数：指导学生正确识别和分离能够分解尿素的细菌菌落，并对菌落进行计数，绘制出相应的统计图表。
5. 实验报告撰写：学生需根据实验过程和结果，撰写一份完整的实验报告，包括实验目的、方法、结果分析和结论等部分。
三、作业要求1. 安全性：在实验过程中，学生需严格遵守实验室安全规定，正确使用实验器材和药品，确保个人和他人安全。
2. 准确性：学生在操作过程中应准确记录每个步骤的操作情况和观察到的现象，确保数据的真实性和准确性。
3. 规范性：实验报告需按照规定的格式和要求进行撰写，字迹工整，内容完整，条理清晰。
4. 创新性：鼓励学生在实验过程中积极思考，尝试改进实验方法或提出新的实验思路，培养创新意识和实践能力。
四、作业评价作业评价将根据以下几个方面进行：1. 实验操作的规范性：评价学生在实验过程中的操作是否规范、准确。
2. 实验数据的真实性：评价学生记录的数据是否真实可靠，有无虚假现象。
3. 实验报告的完整性：评价学生撰写的实验报告是否完整，是否符合规定的格式和要求。
4. 创新能力的体现：评价学生在实验过程中是否有新的想法和改进措施。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和评价，指出学生在实验过程中的优点和不足，并给出相应的建议和指导。
《专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》作业设计方案-高中生物人教版选修1
《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解并掌握土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的基本原理和方法；2. 培养实验操作技能，包括无菌操作、细菌分离培养等；3. 学会运用统计数据和分析结果，提升科学探究的能力。
二、作业内容：1. 设计实验方案：学生需根据课堂所学知识，设计一份针对土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的实验方案，包括实验目的、实验步骤、预期结果和分析方法等。
2. 实验操作：按照设计好的实验方案，进行实验操作，包括采样、稀释、涂布、分离培养等。
在实验过程中，要注意无菌操作，确保实验结果的准确性。
3. 数据统计与分析：根据实验结果，进行数据统计与分析，计算分解尿素的细菌数量，并与预期结果进行对比。
4. 实验报告：将实验过程、数据统计与分析结果以及结论写成一份实验报告。
三、作业要求：1. 实验方案设计要合理，符合科学原则；2. 实验操作要严格按照实验要求进行，确保数据的准确性；3. 数据统计与分析要真实、客观，符合统计学原则；4. 实验报告要简洁、明了，重点突出，逻辑清晰。
四、作业评价：1. 实验方案的设计是否体现了学生对所学知识的理解和掌握；2. 实验操作是否规范、准确，是否符合无菌操作原则；3. 数据统计与分析是否真实、客观，是否运用了正确的统计方法；4. 实验报告是否清晰、准确地反映了实验过程和结果，结论是否合理。
五、作业反馈：1. 学生可根据老师或同学的反馈，对自己的作业进行修改和完善；2. 老师可根据学生的完成情况，对教学内容进行反思和调整，以更好地帮助学生理解和掌握知识。
通过本次作业，学生将进一步巩固和深化对土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的理解，提高实验操作技能和科学探究能力。
同时，通过自我评价和反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生将进一步掌握分离和计数土壤中分解尿素的细菌的方法，提升实验操作技能，理解细菌的数量和种类与环境的关系，加深对生态系统的理解。
生物选修1专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数测教师版 含答案 精品
选修1专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（测）（满分60分，40分钟完成）班级姓名总分一、单选题（30分，每题3分）1.下列能选择出分解尿素的细菌的培养基是（）A．KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、葡萄糖、尿素、琼脂、水B．KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、葡萄糖、琼脂、水C．KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、尿素、琼脂、水D．KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、牛肉膏、蛋白胨、琼脂、水【答案】A【解析】能合成脲酶的细菌才能分解尿素,选择的原则是只有能够利用尿素的微生物才能够生长。
该选择培养基应只含尿素一种氮源并能让该类细菌生长,需有碳源。
分离微生物要用固体培养基;分解尿素的细菌属于异养微生物,需要加葡萄糖作为碳源。
B无氮源、C无碳源,D中牛肉膏、蛋白胨可作为氮源。
答案是A。
2.分离土壤中分解尿素的细菌的实验操作中，对于获得纯化的尿素分解菌的单菌落影响最大的是（）A．制备浸出液的土壤取自土壤的表层B．涂布前涂布器未在酒精灯外焰上灼烧灭菌C．牛肉膏蛋白胨培养基中添加尿素作为氮源D．接种操作者的双手未用酒精棉进行消毒【答案】C【解析】土壤的表层含有细菌较少，但仍含有分解尿素的细菌，经过培养可以得到尿素分解菌，A错误；未灼烧灭菌的涂布器虽含有杂菌，但在以尿素为唯一氮源的培养基上不能生存，B 错误；分离土壤中分解尿素的细菌应以尿素为唯一氮源，牛肉膏蛋白胨培养基中含有氮，实验不能得到分解尿素细菌的单菌落，C正确；未用酒精棉进行消毒的双手，可能将杂菌带入培养基，但杂菌在以尿素为唯一氮源的培养基上不能生存，D错误。
3.可以鉴定出分解尿素的细菌的方法是( )A．以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂B．以尿素为唯一氮源的培养基中加入二苯胺试剂C．以尿素为唯一氮源的培养基中加入苏丹Ⅲ试剂D．以尿素为唯一氮源的培养基中加入双缩脲试剂【答案】A【解析】酚红指示剂只能用来检测尿素分解菌，故A正确；二苯胺试剂常用来进行DNA的鉴定，故B错误；苏丹Ⅲ试剂可以用来检测脂肪，故C错误；双缩脲试剂可以用来检测蛋白质，故D错误。
(人教版)高中生物选修1专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 Word版含解析
专题2 微生物的培养与应用课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数1．在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，培养细菌后，指示剂将( )A．变蓝色B．变红色C．变黑色D．变棕色解析：细菌合成的脲酶将尿素分解成了氨，氨会使培养基的碱性增强，pH升高，加入酚红指示剂将变红。
答案：B 2．测定土壤中细菌数量一般选用104、105和106倍的稀释液进行平板培养，而测定真菌的数量一般选用102、103和104倍稀释，其原因是( )A．细菌个体小，真菌个体大B．细菌易稀释，真菌不易稀释C．细菌在土壤中数量比真菌多D．随机的，没有原因解析：土壤中的微生物大约70%～90%是细菌，真菌的数量要比细菌少。
样品的稀释度越高，在平板上生成的菌落数目就越少。
在实际操作中，通常选用一定稀释范围的样品液进行培养，以保证获得菌落数在30～300，适于平板计数，所以细菌的稀释倍数要高于真菌的稀释倍数。
答案：C 3．用稀释涂布平板法来统计样品中的活菌数时，通过统计平板上的菌落数就能推测出样品中的活菌数。
原因是( )A．平板上的一个菌落就是一个细菌B．菌落中的细菌数是固定的C．此时的一个菌落一般来源于样品稀释液中的一个活菌D．此方法统计的菌落数一定与活菌的实际数相同解析：用稀释涂布平板法来统计样品中的活菌数时，平板上的一个菌落一般来源于样品稀释液中的一个活菌，但偶尔也能来自两个细菌，所以此方法统计的菌落数可能与活菌的实际数不相同。
答案：C4．土壤中的细菌能分解尿素，是因为它们能合成一种( )A．尿素酶B．脲酶C．蛋白酶D．肽酶解析：能够分解利用尿素的细菌，其细胞内含有脲酶，可以把尿素分解成氨，然后进一步利用。
答案：B5．回答有关微生物的培养与应用问题：(1)微生物的培养需要使用培养基，不同培养基的配方不同，但一般都含有________、碳源、氮源；在配制从土壤中筛选纤维素分解菌的培养基时，需加入____ ____作为唯一的碳源，该培养基属于________培养基；若将样品接种到鉴别纤维素分解菌的培养基上，在该培养基中需要加入的特殊染料是________，当形成菌落以后可以根据菌落周围是否产生________来筛选纤维素分解菌。
2019-2020学年 人教版 选修1 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 作业
课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数题型一选择培养基的作用及配制方法1．从混杂的微生物群体中选择优良的单一纯种的方法不包括()A．根据微生物对碳源需求的差别，使用含不同碳源的培养基B．根据微生物对特殊营养物质的需求，在培养基中增减不同的特殊营养物质C．根据微生物对抗生素敏感性的差异，在培养基中加入不同的抗生素D．根据微生物耐热性的不同，利用高温、高压消灭不需要的杂菌答案 D解析利用高温、高压消灭不需要的杂菌的同时也会将需要筛选的微生物杀死，因此不能通过该方法得到目的微生物，D错误。
2．某混合样品中微生物R含量极少，要得到大量的R，比较理想的方法是采用()A．天然培养基B．稀释涂布平板法C．利用适合R生长但同时抑制或阻止其他种类微生物生长的选择培养基D．用显微镜直接观察、寻找，再培养答案 C解析在培养过程中可以通过选择该微生物能生长繁殖而抑制其他微生物生长繁殖的培养基，使微生物R能在该培养基上成为优势菌种而大量繁殖，C 正确。
3．可以鉴定出分解尿素的细菌的方法是()A．在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂B．在以尿素为唯一氮源的培养基中加入二苯胺试剂C．在以尿素为唯一氮源的培养基中加入苏丹Ⅲ试剂D．在以尿素为唯一氮源的培养基中加入双缩脲试剂答案 A解析分解尿素的细菌与其他细菌的重要区别是分解尿素的细菌能以尿素为氮源，该细菌合成的脲酶将尿素分解成了氨，氨会使培养基的碱性增强，pH 升高。
在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，培养某种细菌后，如果pH升高，指示剂将变红，我们可以准确地鉴定出该种细菌能够分解尿素。
题型二菌落数目的统计方法4．下列不属于菌种计数方法的是()A．平板划线法B．稀释涂布平板法C．镜检法D．滤膜法答案 A解析平板划线法可用于菌种的纯化和分离，不能用于计数，A错误；稀释涂布平板法常用来统计样品中活菌数目，镜检法也是测定微生物数量的常用方法，B、C正确；滤膜法常用于检测水样中大肠杆菌数目，通常是将已知体积的水样过滤后，将滤膜放到伊红美蓝培养基上培养，根据培养基上黑色菌落的数目，计算出水样中大肠杆菌数量，D正确。
高中生物专题2微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数练习(含解析)新人教版选修1
高中生物专题2微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数练习（含解析）新人教版选修1土壤中分解尿素的细菌的分离与计数[基础全练]1．土壤中的尿素分解菌之所以能分解尿素，是因为它们能合成( )A．尿素酶B．脲酶C．蛋白酶D．肽酶解析：土壤中的尿素分解菌体内能够产生脲酶，脲酶能够使土壤中的尿素分解为氨。
答案：B2．用以尿素为唯一氮源加入酚红指示剂的培养基，培养细菌后，指示剂将( )A．变蓝色B．变红色C．变黑色D．变棕色解析：细菌合成的脲酶将尿素分解成了氨，会使培养基的碱性增强，pH升高，加入酚红指示剂将变红。
答案：B3．在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂的目的是( )A．筛选出能分解尿素的细菌B．对分离的菌种做进一步鉴定C．作细菌的营养成分D．如指示剂变蓝就能准确地认定该菌能分解尿素解析：筛选出能分解尿素的细菌用选择培养基即可，不需要加指示剂。
加入指示剂的培养基，目的是对分离的菌种做进一步的鉴定。
答案：B4．用来判断选择培养基是否起到了选择作用需要设置的对照是( )A．未接种的选择培养基B．未接种的牛肉膏蛋白胨(全营养)培养基C．接种了的牛肉膏蛋白胨(全营养)培养基D．接种了的选择培养基解析：将菌液稀释相同的倍数，在牛肉膏蛋白胨培养基上生长的菌落数目应明显多于选择培养基上的数目，因此可用接种了的牛肉膏蛋白胨培养基作为对照。
本实验的变量是培养基种类，其他方面如接种、培养条件等应相同。
答案：C5．下列关于统计菌落数目的方法的叙述，不正确的是( )A．采用稀释涂布平板法统计的菌落数目往往少于实际的活菌数B．当样品的稀释度足够高时，一个活菌会形成一个菌落C．为了保证结果准确，一般采用密度较大的平板进行计数D．显微镜直接计数也是测定微生物数量的常用方法解析：采用稀释涂布平板法获得的菌落有些可能是由两个或多个细菌形成的，所以统计的菌落数目往往少于实际的活菌数，A正确；当样品的稀释度足够高时，一个活菌会形成一个菌落，B正确；为了保证结果准确，一般选取菌落数在30～300的平板进行计数，C错误；除平板计数法外，显微镜直接计数也是测定微生物数量的常用方法，D正确。
2019-2020学年生物人教版选修1同步检测：专题2.课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数理一理判一判1.选择培养基只允许特定的微生物生长，而抑制或阻止其他微生物的生长。
(√)2．稀释涂布平板法能分离细菌，也能计数。
(√)3．平板划线法只能纯化细菌，不能计数。
(√)4．从土壤中取样时，土层越浅越好。
(×)5．来自土壤的微生物稀释倍数越大越好。
(×)6．测定不同微生物数量时，接种的土壤悬浮液的稀释度相同。
(×) 7．菌落特征是鉴别菌种的重要依据。
(√)8．以尿素为唯一氮源的培养基是选择培养基。
(√)9．可用含酚红指示剂的培养基对筛选出的尿素分解菌作进一步鉴定。
(√)悟一悟1.可利用分离对象对某种营养物质有“嗜好”的原理，专门在培养基中加入该营养物质，并且使该营养物质成为培养基中某类基本营养物质的唯一供给者，如筛选能分解尿素的细菌，就将尿素作为培养基中的唯一氮源。
2．可利用分离对象对某种抑菌物质的抗性，在混合培养物中加入该抑菌物质，经培养后，其他微生物生长受到抑制，而该分离对象却可大量增殖，在数量上占据优势。
3．显微镜直接计数法本身不能区分细菌的死活，因此一般用来统计总菌数。
但是，通过一定的辅助处理，可以实现活菌计数，如在计数前用台盼蓝染液进行染色，可以通过统计无色细胞的个数来进行活菌数的统计。
4．对照实验中除测试因素(自变量)不同外，其他因素要保证和实验组相同且适宜，并遵循单一变量原则。
5．在培养基制作和保存过程中，都易出现培养基被污染、样品被污染等情况，从而对实验结果造成影响，因此必须要设置空白对照或相互对照。
感悟体会： 练一练1.[2019·平遥县第二中学高二月考]在做土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验时，甲组实验用以尿素为唯一氮源的培养基，乙组实验的培养基中的氮源除尿素外还含硝酸盐，其他成分都相同，在相同条件下操作，培养观察，则乙组实验属于( )A．空白对照B．条件对照C．相互对照D．标准对照解析：生物实验中的实验可以分为空白对照，条件对照，自身对照，相互对照等。
高中生物 专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课后习题(含解析)新人教版选修1
【优化设计】2015-2016学年高中生物专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课后习题（含解析）新人教版选修1课时演练·促提升1.将硝化细菌接种到下列培养基中,其中可以长出硝化细菌菌落的是( )A.无氮培养基,试管密闭B.无氮培养基,试管口用棉塞塞住C.含氮培养基,试管密闭D.含氮培养基,试管口用棉塞塞住解析:硝化细菌需要氮源,因此培养硝化细菌需要含氮的培养基;硝化细菌是需氧型微生物,因此试管口用棉塞塞住以便于通气。
答案:D2.下表资料表明在各种培养基中细菌的生长,S、C、M为简单培养基;U、V、X、Y、Z代表加入培养基的不同物质。
该细菌不能合成培养基生长状态S、C、M -S、C、M+V+Z -S、C、M+U+Y +S、C、M+Z+X -S、C、M+V+Y +S、C、M+U+X -S、C、M+Y+Z +A.UB.VC.YD.Z解析:该细菌在简单培养基上不能生长,但只要在简单培养基中含有Y物质,细菌就能正常生长,因此该细菌无法合成Y物质。
答案:C3.下列方法可以鉴定出分解尿素的细菌的是( )A.以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂B.以尿素为唯一氮源的培养基中加入二苯胺试剂C.以尿素为唯一氮源的培养基中加入苏丹Ⅲ试剂D.以尿素为唯一氮源的培养基中加入双缩脲试剂解析:分解尿素的细菌能分解尿素,产生氨,氨能使pH升高,酚红指示剂变红。
答案:A4.某同学在稀释倍数为106的培养基中测得平板上菌落数的平均值为234,那么每克样品中的菌落数是(涂布平板时所用稀释液的体积为0.1 mL)( )A.2.34×108B.2.34×109C.234D.23.4解析:根据计算方法“每克样品中的菌落数=(C÷V)×M”,则(234÷0.1)×106=2.34×109。
答案:B5.下列关于微生物分离和培养的叙述,错误的是( )A.微生物培养前,需对培养基进行消毒B.测定土壤样品中的细菌数目,常用菌落计数法C.分离土壤中不同的微生物,要采用不同的稀释度D.分离能分解尿素的细菌,要以尿素作为培养基中唯一的氮源解析:微生物培养前,需对培养基进行灭菌,而不是消毒;测定土壤样品中的细菌数目,常用菌落计数法而一般不用活菌计数;分离土壤中不同的微生物,要采用不同的稀释度以便能从中选择出菌落数在30~300的平板进行计数;分离能分解尿素的细菌,要以尿素作为培养基中唯一的氮源。
人教版选修1 专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 作业
专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数[学生用书P71(单独成册)]一、选择题1．土壤中的尿素分解菌之所以能分解尿素，是因为它们能合成( )A．尿素酶B．脲酶C．蛋白酶D．肽酶解析：选B。
土壤中的尿素分解菌体内能够产生脲酶，脲酶能够将土壤中的尿素分解为氨。
2．三个培养皿中分别加入10 mL不同的培养基，然后接种相同的大肠杆菌样液。
培养36小时后，计算菌落数，结果如下表。
下列选项不正确的是( )B．该实验采用稀释涂布平板法接种C．Ⅰ和Ⅱ对照，说明大肠杆菌的生长不需要生长因子D．Ⅱ和Ⅲ对照，说明大肠杆菌的生长需要糖类解析：选C。
Ⅰ与Ⅱ对照，Ⅰ缺少生长因子，菌落数少于Ⅱ，说明大肠杆菌的生长需要生长因子。
3．(2019·山西太原高二期末)用来判断选择培养基是否起到了选择作用需要设置的对照是( )A．未接种的选择培养基B．未接种的牛肉膏蛋白胨培养基C．接种了的牛肉膏蛋白胨培养基D．接种了的选择培养基解析：选C。
取稀释相同倍数的菌液，分别接种在牛肉膏蛋白胨培养基和选择培养基上，则前者生长的菌落数目应明显多于后者生长的菌落数目，因此，接种了的牛肉膏蛋白胨培养基即为所需要的对照。
设置对照实验应遵循单一变量原则，所以应与选择培养基一样进行接种、培养。
4．分离土壤中分解尿素的细菌，对培养基的要求是( )①加尿素②不加尿素③加琼脂④不加琼脂⑤加葡萄糖⑥不加葡萄糖⑦加硝酸盐⑧不加硝酸盐A．①③⑤⑦B．②④⑥⑧C．①③⑤⑧D．①④⑥⑦解析：选C。
分解尿素的细菌是异养微生物，因此培养基中应该加入有机碳源，如葡萄糖；分离分解尿素的细菌的培养基从功能上分属于选择培养基，应该以尿素为唯一氮源；从物理性质上分属于固体培养基，因此应加入凝固剂琼脂。
5．(2019·四川彭州中学期中)苯酚是工业生产排放的有毒污染物质，自然界中存在着降解苯酚的微生物。
某工厂产生的废水中含有苯酚，为了降解废水中的苯酚，研究人员从土壤中筛选获得了只能降解利用苯酚的细菌菌株，筛选的主要步骤如图所示，①为土壤样品。
人教版高中生物选修一培优练习：专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 含解析
课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课时过关·能力提升基础巩固1.在微生物学中,将允许特定种类的微生物生长,同时抑制或者阻止其他种类微生物生长的培养基称做()A.鉴别培养基B.加富培养基C.选择培养基D.基础培养基[解析]:选择培养基可选择目标微生物,同时抑制或阻止其他微生物生长。
[答案]:C2.测定土壤中某细菌和真菌数量的过程中,和真菌相比,细菌需要选用稀释倍数更高的稀释液进行平板培养的原因是()A.细菌个体小,真菌个体大B.细菌易稀释,真菌不易稀释C.在土壤中细菌比真菌多D.随机的,没有原因[解析]:在土壤中,细菌比真菌多,所以为了确保获得菌落数在30~300之间的培养平板,测定细菌数量时一般选用104、105和106倍的稀释液进行平板培养,而测定真菌数量时一般选用102、103和104倍的稀释液进行平板培养。
[答案]:C3.下列能选择出分解尿素的细菌的培养基是()A.KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、葡萄糖、尿素、琼脂、水B.KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、葡萄糖、琼脂、水C.KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、尿素、琼脂、水D.KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、牛肉膏、蛋白胨、琼脂、水[解析]:分解尿素的细菌能利用尿素,因此选择培养基中应只有尿素这一种氮源。
此外,培养基中还应含有碳源。
[答案]:A4.能够测定样品活菌数的方法是()A.稀释涂布平板法B.直接计数法C.重量法D.比浊法[解析]:利用稀释涂布平板法能够在不影响细菌生存的情况下将细菌个体从固体培养基上分离出来,并可根据菌落数测定出样品活菌数,故稀释涂布平板法可用于测定样品活菌数。
直接计数法计得的是活菌和死菌的总和。
[答案]:A5.下列关于微生物分离和培养的叙述,错误的是()A.微生物培养前,需对培养基进行消毒B.测定土壤样品中的细菌数目,常用菌落计数法C.分离土壤中不同的微生物,要采用不同的稀释度D.分离能分解尿素的细菌,要以尿素作为培养基中唯一的氮源[解析]:微生物培养前,需对培养基进行灭菌,而不是消毒;测定土壤样品中的细菌数目,常用菌落计数法,而一般不用活菌计数法;分离土壤中不同的微生物,要采用不同的稀释度以便能选择出菌落数在30~300的平板进行计数;分离能分解尿素的细菌,要以尿素作为培养基中唯一的氮源。
人教版高中生物选修1土壤中分解尿素的细菌的分离与计数精编作业
土壤中分解尿素的细菌的分离与计数一、单选题1．细菌需要从外界吸收营养物质并通过代谢来维持正常的生长和繁殖．下列与此有关的说法正确的是A. 乳酸菌与硝化细菌所利用的碳源物质是相同的B. 氮源不可能作为细菌的能源物质C. 琼脂是细菌生长和繁殖中不可缺少的一种物质D. 以尿素为唯一氮源的培养基上长出的不都是尿素分解菌【答案】D【解析】乳酸菌是异养菌，硝化细菌是自养菌，二者利用的碳源不同，A错误；氮源也可能作为细菌的能源物质，B错误；琼脂不是细菌生长和繁殖中不可缺少的一种物质，是凝固剂，是液体培养基转变成固体培养基所需要的物质，C错误；以尿素为唯一氮源的培养基上长出的不都是尿素分解菌，也有可能是自生固氮菌，D正确。
【考点定位】微生物的分离和培养【名师点睛】本题是微生物的代谢类型与培养基的成分，根据选项涉及的具体内容梳理相关知识点，然后分析综合进行判断。
2．稀释涂布平板法分离分解尿素的细菌时使用的涂布器应保存在体积分数为70%的酒精中,取出后又要放在酒精灯火焰上引燃,这两步分别属于什么技术?（）A. 灭菌、灭菌B. 消毒、消毒C. 灭菌、消毒D. 消毒、灭菌【答案】D【解析】在稀释涂布平板法中，将涂布器保存在体积分数为70%的酒精中的目的是为了消毒；将沾有少量酒精的涂布器在火焰上引燃待酒精燃尽后，冷却8～10s再用，目的是为了灭菌，故选D。
3．某同学在①、②、③三种条件下培养大肠杆菌，这三种条件是：①以葡萄糖为碳源的培养基，不断补充培养基，及时去除代谢产物；②以葡萄糖为碳源的培养基，不补充培养基，不去除代谢产物；③以葡萄糖和乳糖为碳源的培养基，不补充培养基，不去除代谢产物；根据培养结果绘制的一段时间内菌体数的对数随时间变化的趋势图如下：假设三种培养基中初始总糖量相等，则①、②、③三种条件依次对应的趋势图是（）A甲、乙、丙 B．乙、丙、甲C．丙、甲、乙 D．丙、乙、甲【答案】C【解析】试题分析：①葡萄糖为碳源的培养基，不断补充培养基，及时去除代谢产物，该条件可以认为是一种理想条件，菌体的种群数量将呈“J”型曲线增长，对应曲线丙；②以葡糖糖为碳源的培养基，不补充培养基，不去除代谢产物，会导致培养基中营养物质越来越少，同时代谢废物的积累会导致菌体种群数量上升到一定程度后可能会有减少的趋势，对应图象甲；③在用葡萄糖和乳糖作碳源的培养基上培养大肠杆菌，开始时，大肠杆菌只利用葡萄糖而不利用乳糖，只有当葡萄糖被消耗完毕后，大肠杆菌才开始利用乳糖，所以在③条件下，大肠杆菌的数量开始时会增多，当葡萄糖被消耗完毕后，大肠杆菌由于没有碳源而使得数量暂不变化，当其开始利用乳糖时，其数量又开始增多，当乳糖消耗完毕后，大肠杆菌的数量将开始减少，对应图乙。
高中生物人教版选修1课后训练：专题2课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 Word版含解析
课后训练1．可以鉴定出分解尿素的细菌的方法是（）。
A．以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂B．以尿素为唯一氮源的培养基中加二苯胺试剂C．以尿素为唯一氮源的培养基中加入苏丹Ⅲ试剂D．以尿素为唯一氮源的培养基中加入双缩脲试剂2．关于微生物的培养，下列叙述错误的是（）。
A．细菌一般在30～37 ℃的温度下培养1～2 dB．放线菌一般在25～28 ℃的温度下培养5～7 dC．霉菌一般在25～28 ℃的温度下培养3～4 dD．不同种类的微生物，一般需要相同的培养温度和培养时间3．在寻找目的菌株时，要根据它对生存环境的要求，到相应的环境中去寻找，下列不属于厌氧细菌生存环境的是（）。
A．土壤深层B．人或动物体内C．真空D．池塘淤泥4．需要在火焰旁操作的有（）。
①土壤取样②称取土壤③稀释土壤溶液④涂布平板⑤微生物的培养A．①②③④⑤B．②③④⑤C．③④⑤D．②③④5．分离土壤中分解尿素的细菌，对培养基的要求是（）。
①加尿素②不加尿素③加琼脂④不加琼脂⑤加葡萄糖⑥不加葡萄糖⑦加硝酸盐⑧不加硝酸盐A．①③⑤⑦B．②④⑥⑧C．①③⑤⑧D．①④⑥⑦6．以下关于分解尿素的细菌的说法正确的是（）。
A．能分解尿素的原因是能合成分泌蛋白酶B．以尿素作为唯一的碳源C．环境中含有大量的尿素诱导该细菌产生了分解尿素的特性D．以尿素为唯一氮源且添加了酸碱缓冲剂的培养基培养该菌后不会使酚红指示剂变红7．稀释涂布平板法分离分解尿素的细菌时使用的涂布器应保存在体积分数为70%的酒精中，取出后又要放在酒精灯火焰上引燃，这两步分别属于什么技术？（）A．灭菌、灭菌B．消毒、消毒C．灭菌、消毒D．消毒、灭菌8．下列有关土壤中微生物的分离与计数的说法中，错误的是（）。
A．因为土壤中各类微生物的数量不同，所以，为获得不同类型的微生物要按不同的稀释倍数进行分离B．测定土壤中细菌的总量和测定土壤中能分解尿素的细菌的数量，选用的稀释范围不同C．如果得到了2个或2个以上菌落数目在30～300的平板，则说明稀释操作比较成功，并能够进行菌落的计数D．牛肉膏蛋白胨培养基的菌落数目明显小于选择培养基的数目，说明选择培养基已筛选出一些细菌菌落9．马丁培养基是实验室常用的培养基之一。
《专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》作业设计方案-高中生物人教版选修1
《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解并掌握土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的基本原理和方法；2. 学会运用微生物学和生物统计学的知识，进行实验设计和数据分析；3. 培养实验操作技能和团队协作精神。
二、作业内容：1. 实验设计：a. 以小组为单位，选择一片土壤样品，设计实验方案，分离并计数土壤中分解尿素的细菌。
需要考虑实验步骤包括：取样、稀释、涂布、选择培养、菌落计数等。
b. 小组讨论实验步骤的可行性，预期可能出现的问题及解决方案。
c. 确定实验所需的器材和试剂，并列出详细的采购清单。
2. 数据记录与分析：a. 实验完成后，对菌落数量进行记录，并绘制数据表格；b. 对实验数据进行初步分析，讨论实验结果的可靠性和准确性。
c. 撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、数据记录与分析、结论等。
三、作业要求：1. 小组合作完成作业，每个小组需选定一名负责人；2. 实验过程中需严格遵守实验室安全规则；3. 实验报告需真实、客观，数据记录要准确无误；4. 按时提交实验报告，报告应包括完整的实验过程和结果分析。
四、作业评价：1. 评价标准：实验设计是否合理、操作是否规范、数据记录与分析是否准确、报告撰写是否完整等；2. 分值分配：实验设计20分，操作30分，数据记录与分析25分，报告撰写25分；3. 评价方式：教师评价与小组互评相结合，重点考查学生的实践能力和团队协作精神。
五、作业反馈：1. 请学生认真分析自己在实验过程中出现的问题和不足，并提出改进方案；2. 请学生分享自己在实验过程中的收获和感受，以及通过本次实验对微生物学和生物统计学知识的理解和应用；3. 请学生根据教师和小组的评价结果，对今后的学习和实验提出改进建议。
通过本次作业，学生可以进一步理解和掌握土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的原理和方法，培养实践操作能力和团队协作精神，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
《专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》作业设计方案-高中生物人教版选修1
《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实践操作，使学生掌握土壤中分解尿素的细菌的分离与计数方法，理解微生物培养及鉴别的基本原理，并培养学生实际操作能力和科学探究精神。
二、作业内容（一）理论学习学生需提前预习本课相关理论知识，包括微生物培养基的制备、微生物的分离与纯化、菌落计数等基本概念和操作步骤。
（二）实验准备1. 准备实验器材和试剂：包括培养皿、移液管、无菌吸管、接种环、生理盐水、尿素培养基等。
2. 采集土壤样品：选择合适地点采集土壤，注意避免污染。
（三）实验操作1. 制备尿素培养基：学习并实践培养基的配制及灭菌操作。
2. 土壤稀释：学习并实践土壤样品的稀释方法。
3. 涂布平板：将稀释后的土壤液均匀涂布在尿素培养基上。
4. 分离纯化：通过划线法或梯度稀释法将分解尿素的细菌进行分离与纯化。
5. 菌落计数：统计并记录不同稀释度下的菌落数。
三、作业要求1. 学生需严格按照实验操作规程进行，注意实验过程中的无菌操作。
2. 记录实验过程中的每个步骤及观察到的现象，保证实验数据的真实性。
3. 完成实验后，需对实验结果进行分析，并撰写实验报告，包括实验目的、方法、步骤、结果分析等。
4. 实验报告需条理清晰，字迹工整，数据分析准确。
四、作业评价1. 教师将根据学生的实验操作过程及报告的撰写情况进行评价。
2. 评价标准包括实验操作的规范性、无菌操作的执行情况、实验数据的真实性及报告的完整性等。
3. 对于表现优秀的学生，教师可给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师需指出问题并给予指导。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对实验过程及结果进行总结，并针对学生普遍存在的问题进行讲解。
2. 对于学生的实验报告，教师将给出详细的评语和建议，帮助学生改进。
3. 鼓励学生之间进行交流和讨论，分享实验经验和心得，提高学生的学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 熟练掌握微生物分离和纯培养的基本方法。
人教版选修1土壤中分解尿素的细菌的分离与计数作业
绝密★启用前人教版选修1课时2.2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数一、选择题（12小题）1 •关于土壤取样的叙述错误的是（）A.土壤取样，应选取肥沃、湿润的土壤B.先铲去表层土3cm左右，再取样C.取样用的小铁铲和信封在使用前不用灭菌D.应在火焰旁称取土壤甲同学无误D.B、C选项的实验思路都遵循了实验的对照原则5.欲从土壤中分离出能分解尿素的细菌，下列实验操作中不正确的是（）A.将土壤用无菌水进行一系列的梯度稀释B.同一浓度的土壤稀释液应最多涂布三个平板C.可将未接种的培养基在相同条件下培养作为对照D.可用稀释涂布平板法测定尿素分解菌的数量2.下列能选择出分解尿素的细菌的培养基是（）3.下列关于“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验”的叙述，错误的是（）A.该实验所用培养基是尿素为唯一氮源的选择培养基B.—般选用104、105、106倍的稀释液进行平板培养C.每隔2d统计一次菌落数，选取菌落数目稳定时的记录作为结果D.称取土壤、稀释土壤溶液、涂布平板都要在火焰旁进行6.尿素是尿素分解菌的氮源，因此在配制培养基时（）A.葡萄糖在培养基中含量越多越好B.尿素在培养基中含量越少越好C.尿素分解菌有固氮能力，故培养基中尿素为无机氮D.尿素分解菌无固氮能力，故培养基中尿素为有机氮7.下列是关于“检测土壤中细菌总数”实验操作的叙述，其中错误的是（）A.用蒸馏水配制牛肉膏蛋白胨培养基，经高温、高压灭菌后倒平板B.取104、105、106倍的土壤稀释液和无菌水各0.1 mL,分别涂布于各组平板上C.将实验组和对照组平板倒置，37E恒温培养24〜48小时D.确定对照组无菌后，选择菌落数在300以上的实验组平板进行计数4.在做分离分解尿素的细菌实验时，甲同学从对应106培养基上筛选出大约150个菌落，而其他同学只选择出大约50个菌落.下列有关叙述，出现科学性错误的是（）A.甲同学出现这种结果的原因可能是由于土样不同，也可能是操作过程出了问题B.可以将甲同学配制的培养基在不加土样的情况下进行培养作为空白对照，以证明培A. KHPQ、N Q HPQ MgSQ・ 7HQB. KHPQ、N Q HPQ MgSQ・ 7HQC. KHPQ、N Q HPQ MgSQ・ 7HQD. KHPQ、N Q HPQ MgSQ・ 7HQ 葡萄糖、尿素、琼脂、水葡萄糖、琼脂、水尿素、琼脂、水牛肉膏、蛋白胨、琼脂、水养基是否受到污染C.将其他同学用与甲同学一样的土壤进行实验，如果结果与甲同学一致，则可以证明8.以下关于分解尿素的细菌的说法，正确的是（）A.能分解尿素的原因是能合成分泌蛋白酶B.以尿素作为唯一的碳源C•环境中含有大量的尿素诱导该细菌产生了分解尿素的特性D.以尿素为唯一氮源且添加了酸碱缓冲剂的培养基培养该菌不会使酚红指示剂变红9 •用稀释涂布平板法来统计样品中的活菌数时，通过统计平板上的菌落数就能推测 出样品中的活菌数。
人教版 选修一 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 作业
课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数题型一选择培养基的作用及配制方法1．从混杂的微生物群体中选择优良的单一纯种的方法不包括( )A．根据微生物对碳源需求的差别，使用含不同碳源的培养基B．根据微生物对特殊营养物质的需求，在培养基中增减不同的特殊营养物质C．根据微生物对抗生素敏感性的差异，在培养基中加入不同的抗生素D．根据微生物耐热性的不同，利用高温、高压消灭不需要的杂菌答案 D解析利用高温、高压消灭不需要的杂菌的同时也会将需要筛选的微生物杀死，因此不能通过该方法得到目的微生物，D错误。
2．某混合样品中微生物R含量极少，要得到大量的R，比较理想的方法是采用( )A．天然培养基B．稀释涂布平板法C．利用适合R生长但同时抑制或阻止其他种类微生物生长的选择培养基D．用显微镜直接观察、寻找，再培养答案 C解析在培养过程中可以通过选择该微生物能生长繁殖而抑制其他微生物生长繁殖的培养基，使微生物R能在该培养基上成为优势菌种而大量繁殖，C 正确。
3．可以鉴定出分解尿素的细菌的方法是( )A．在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂B．在以尿素为唯一氮源的培养基中加入二苯胺试剂C．在以尿素为唯一氮源的培养基中加入苏丹Ⅲ试剂D．在以尿素为唯一氮源的培养基中加入双缩脲试剂答案 A解析分解尿素的细菌与其他细菌的重要区别是分解尿素的细菌能以尿素为氮源，该细菌合成的脲酶将尿素分解成了氨，氨会使培养基的碱性增强，pH 升高。
在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，培养某种细菌后，如果pH升高，指示剂将变红，我们可以准确地鉴定出该种细菌能够分解尿素。
题型二菌落数目的统计方法4．下列不属于菌种计数方法的是( )A．平板划线法B．稀释涂布平板法C．镜检法D．滤膜法答案 A解析平板划线法可用于菌种的纯化和分离，不能用于计数，A错误；稀释涂布平板法常用来统计样品中活菌数目，镜检法也是测定微生物数量的常用方法，B、C正确；滤膜法常用于检测水样中大肠杆菌数目，通常是将已知体积的水样过滤后，将滤膜放到伊红美蓝培养基上培养，根据培养基上黑色菌落的数目，计算出水样中大肠杆菌数量，D正确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版选修一专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数作业[基础全练]1．土壤中的尿素分解菌之所以能分解尿素，是因为它们能合成( )A．尿素酶B．脲酶C．蛋白酶D．肽酶解析：土壤中的尿素分解菌体内能够产生脲酶，脲酶能够使土壤中的尿素分解为氨。
答案：B2．用以尿素为唯一氮源加入酚红指示剂的培养基，培养细菌后，指示剂将( ) A．变蓝色B．变红色C．变黑色D．变棕色解析：细菌合成的脲酶将尿素分解成了氨，会使培养基的碱性增强，pH升高，加入酚红指示剂将变红。
答案：B3．在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂的目的是( )A．筛选出能分解尿素的细菌B．对分离的菌种做进一步鉴定C．作细菌的营养成分D．如指示剂变蓝就能准确地认定该菌能分解尿素解析：筛选出能分解尿素的细菌用选择培养基即可，不需要加指示剂。
加入指示剂的培养基，目的是对分离的菌种做进一步的鉴定。
答案：B4．用来判断选择培养基是否起到了选择作用需要设置的对照是( )A．未接种的选择培养基B．未接种的牛肉膏蛋白胨(全营养)培养基C．接种了的牛肉膏蛋白胨(全营养)培养基D．接种了的选择培养基解析：将菌液稀释相同的倍数，在牛肉膏蛋白胨培养基上生长的菌落数目应明显多于选择培养基上的数目，因此可用接种了的牛肉膏蛋白胨培养基作为对照。
本实验的变量是培养基种类，其他方面如接种、培养条件等应相同。
答案：C5．下列关于统计菌落数目的方法的叙述，不正确的是( )A．采用稀释涂布平板法统计的菌落数目往往少于实际的活菌数B．当样品的稀释度足够高时，一个活菌会形成一个菌落C．为了保证结果准确，一般采用密度较大的平板进行计数D．显微镜直接计数也是测定微生物数量的常用方法解析：采用稀释涂布平板法获得的菌落有些可能是由两个或多个细菌形成的，所以统计的菌落数目往往少于实际的活菌数，A正确；当样品的稀释度足够高时，一个活菌会形成一个菌落，B正确；为了保证结果准确，一般选取菌落数在30～300的平板进行计数，C错误；除平板计数法外，显微镜直接计数也是测定微生物数量的常用方法，D正确。
答案：C6．用稀释涂布平板法来统计样品中尿素分解菌的数目，为了提高实验结果的可信度，往往要设置对照实验，对于对照组的要求不包括( )A．对照组培养基也严格灭菌，且不接种任何微生物B．倒平板时，培养基的用量与实验组必须完全相同C．所用培养基成分及pH大小与实验组保持一致D．对照组和实验组均放在相同且适宜的条件下培养解析：对照组培养基也要严格灭菌，且不接种任何微生物，作为空白对照，A不符合题意；倒平板时，对照组培养基的用量与实验组不一定要完全相同，B符合题意；培养基成分、pH为无关变量，因此对照组所用培养基的成分及pH大小应与实验组保持一致，C不符合题意；对照组和实验组都要置于相同且适宜的条件下培养，D不符合题意。
答案：B7．某同学对101、102、103倍稀释液计数的平均菌落数分别是2 760、295和16，则菌落总数为(所用稀释液体积为0.1 mL)( )A．2.76×104个/mLB．2.95×105个/mLC．4.6×104个/mLD．3.775×104个/mL解析：为保证结果准确，一般选择菌落数在30～300的平板进行计数，因此只有295符合要求。
其稀度倍数为102，所用稀释液体积为0.1 mL，代入计算公式得菌落总数为2.95×105个/mL。
答案：B8．土壤是“微生物的天然培养基”，下面是有关土壤中分解尿素的细菌分离和计数的实验过程，请据图回答相关问题：(1)能分解尿素的细菌属于________(填“自养”或“异养”)型微生物，为获得该种细菌，应从富含有机质的土壤表层取土样。
(2)为分离出土壤中分解尿素的细菌，应该用____________________的培养基进行分离，并加入________指示剂进行鉴别。
(3)因土壤中细菌密度很大，需要不断加以稀释，配制成如图所示的不同浓度的土壤溶液。
取样稀释前，一定要________以减少误差。
将稀释103～107倍的稀释液分别吸取0.1 mL加入固体培养基上，用________将菌液铺平，这种接种方法称为____________________________。
(4)将接种的培养皿放置在37 ℃恒温培养箱中培养24～48 h，观察并统计平板上的菌落数，选择菌落数在______之间的平板进行计数。
实验结束后，使用过的培养基应该进行________处理后，才能倒掉。
解析：(1)能分解尿素的细菌需利用现成的有机物，属于异养型微生物。
(2)分离土壤中分解尿素的细菌，应该用以尿素为唯一氮源的培养基进行分离，分解尿素的细菌在分解尿素时产生氨气，使酚红指示剂显红色，所以要加入酚红指示剂进行鉴别。
(3)取样稀释前，一定要将菌液摇匀以减少误差；将稀释103～107倍的稀释液分别吸取0.1 mL加入固体培养基上，用稀释涂布平板法将菌液用涂布器涂布到固体培养基上。
(4)估算样品中的活菌数时，往往选取菌落数在30到300之间的平板；为防止微生物污染环境和操作者，实验结束后，使用过的培养基应该进行灭菌处理，而后再倒掉。
答案：(1)异养(2)以尿素为唯一氮源酚红(3)摇匀涂布器稀释涂布平板法(4)30～300 灭菌9．空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。
某研究小组欲用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。
实验步骤如下：①配制培养基(成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O)；②制作无菌平板；③设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作；④将各组平板置于37 ℃恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。
回答下列问题：(1)该培养基中微生物所需的氮来源于______________。
若要完成步骤②，该培养基中的成分X通常是______________。
(2)步骤③中，实验组的操作是_________________________________。
(3)若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为36个/平板，而空白对照组的一个平板上出现了6个菌落，这种结果说明在此次调查中出现了______________现象。
若将30(即36－6)个/平板作为本组菌落数的平均值，该做法__________(填“正确”或“不正确”)。
解析：(1)依据配制培养基的成分可知，该培养基中微生物所需的氮来源于牛肉膏、蛋白胨。
因为该实验是“用平板收集教室空气中的微生物”，所使用的培养基应为固体培养基，配制时，需加入凝固剂，据此推知，该培养基中的成分X 通常是琼脂。
(2)依题意可知，该实验的目的是，用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。
所以步骤③中，实验组的操作是，将各实验组平板分别放置在教室不同高度的位置上，开盖暴露一段时间，以收集教室不同高度空气中的微生物。
(3)设置的空白对照组，在整个实验过程中没有用来收集空气中的微生物，若空白对照组的一个平板上出现了6个菌落，说明培养基的配制是不成功的，在此次调查中出现了污染现象，所以若将30(即36－6)个/平板作为本组菌落数的平均值，该做法不正确。
答案：(1)牛肉膏、蛋白胨琼脂(2)将各实验组平板分别放置在教室不同高度的位置上，开盖暴露一段时间(3)污染不正确[素养提升]10．在做土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验时，甲组实验用氮源只含尿素的培养基，乙组实验用氮源除含尿素外还含硝酸盐的培养基，其他成分都相同，在相同条件下操作、培养与观察，则乙组实验属于( )A．空白对照B．自身对照C．相互对照D．条件对照解析：本实验甲组为实验组，乙组为对照组，给实验组某种处理，给对照组另一条件的处理，为条件对照。
答案：D11．在做分离分解尿素的细菌实验时，A同学从对应106倍稀释培养基上筛选出大约150个菌落，而其他同学只选择出大约50个菌落。
A同学的结果产生原因不可能有( )A．由于土样不同B．由于培养基污染C．由于操作失误D．没有设置对照解析：实验结论是否正确与是否设置对照有直接关系，但实验结果与是否设置对照无关。
答案：D12．下列关于微生物培养的叙述，错误的是( )A．因为土壤中各类微生物的数量不同，所以，为获得不同类型的微生物一般要按不同的稀释倍数进行分离B．测定土壤中细菌的总量和测定土壤中能分解尿素的细菌的数量，选用的稀释范围不同C．利用稀释涂布平板法只能分离微生物不能对微生物进行计数D．接种时连续划线的目的是将聚集的菌种逐步稀释获得单菌落解析：稀释涂布平板法可以用于分离微生物以及对微生物进行计数。
答案：C13．三个培养皿中分别加入10 mL不同的培养基，然后接种相同的大肠杆菌样液。
培养36小时后，计算菌落数，结果如下表。
下列选项不正确的是( )A.B．该实验采用稀释涂布平板法接种C．Ⅰ和Ⅱ对照，说明大肠杆菌的生长不需要生长因子D．Ⅱ和Ⅲ对照，说明大肠杆菌的生长需要糖类解析：Ⅰ与Ⅱ对照，Ⅰ缺少生长因子，菌落数少于Ⅱ，说明大肠杆菌的生长需要生长因子。
答案：C14．某研究小组按如图1所示过程从土壤中筛选能高效降解尿素的细菌。
请回答下列问题：图1图2(1)步骤②是________。
为了筛选目的菌，步骤③的培养基中加入的唯一氮源为________，这种培养基属于________(填“鉴别”或“选择”)培养基。
(2)用平板划线法接种细菌时，不需用如图2哪种器具？________(填字母)。
在灼烧接种环之后，要等其冷却后再进行划线，原因是_______________________。
(3)将接种后的培养基和作为对照的________________培养基同时放入恒温培养箱中培养，为了对初步筛选出来的菌种做进一步的鉴定，可在培养基中加入________指示剂，若指示剂变成________色，则说明该菌种能够分解尿素。
解析：图1所示过程从土壤中筛选能高效降解尿素的细菌，实验流程：土壤取样→样品的稀释→将稀释液涂布到以尿素为唯一氮源的培养基上→挑选能生长的菌落→鉴定。
因此，图中①是土壤取样，②是样品稀释，③是将稀释液涂布到以尿素为唯一氮源的培养基上。
图2：A是接种环，B是酒精灯，C是涂布器，D是试管。
答案：(1)样品稀释(或“系列稀释”“梯度稀释”) 尿素选择(2)C 避免温度过高的接种环把菌种杀死(3)一个未接种的酚红红。