10 风筝教案(修改好的)
《风筝》教案设计（通用16篇）
•••••••••••••••••《风筝》教案设计《风筝》教案设计（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《风筝》教案设计（通用16篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《风筝》教案设计篇1第一课时1．认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
课前准备：学生：放一次风筝第一课时回忆趣事，激情导入1．打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。
同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？2．读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题）初读课文，整体感知1．自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
3．感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝读中悟情以情促读1．以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。
2．充分朗读，体会感情。
a、读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。
b、移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。
c、感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。
3．想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？4．朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。
【人教版】小学语文三年级上册《10风筝》教案(1)
《风筝》教学设计+反思+再设计一、教材分析：1、这篇精读课文是贾平凹的作品。
写了一件“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
2、作者用自然的笔触，描述了“我们”由做风筝时的憧憬、希望、快活；“我们”放风筝时的快活的喊叫、拼命的奔跑到大惊失色、千呼万唤；以及“我们”找风筝时的垂头丧气、继续寻找这种心理细节上的变化，层层紧扣是刻画地维妙维肖。
3、文章共8个小节，可以划分成：（ 1 ）我们童年最大的快乐是做风筝，放风筝。
（ 2 ）做风筝。
（3~4）放风筝。
（5~8）找风筝。
4、本篇文章有5个生字：依、歇、丧、磨、坊；12个我要会写的字：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
5、课后有3道习题；1道选做题；一个资料袋（课外拓展风筝的由来）。
二、教学重点:①引导学生体会在做风筝，放风筝，找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化；②并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
三、第1课时（一）教学目标：1、会认5个生字：依、歇、丧、磨、坊；会正确书写12个生字并用课文里的词语组词：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
2、初读课文，把文章读正确、读通顺。
3、会联系上下文理解：精心、憧憬（会查字典理解）、希望、依然（会联系上下文理解）、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等难理解的词语。
并感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4、会初步归纳文章的叙述顺序：做风筝（2）；放风筝（3-4）；找风筝（5-8）。
并初步体会孩子由“高兴——非常高兴——伤心”的心情变化。
（二）教学过程Ⅰ提问导入1、提示语：①同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？②指名答。
《风筝》教案
《风筝》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《风筝》的故事内容和主要人物。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《风筝》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《风筝》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《风筝》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《风筝》的故事内容和主要人物。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《风筝》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《风筝》的图片，引导学生感受《风筝》的优美意境。
（2）介绍《风筝》的故事内容和主要人物，使学生对《风筝》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《风筝》的故事内容和主要人物，引导学生理解《风筝》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《风筝》的故事内容和主要人物，引导学生理解《风筝》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《风筝》的故事内容和主要人物，以及学生对《风筝》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《风筝》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
三年级上册第10课教案
学习内容10、风筝课时安排课时 2课时总第课时电第课时（总）学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3、引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。
学习重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
学习难点体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
学习准备多媒体课件基本环节教师活动学生活动设计意图第一课时一、激情导入，引发期待。
1、李老师先来考考你们：板书:“鸢“认识这个字吗？2、李老师再来考考你们（出示《村居》清高鼎）谁还记得这首诗吗？3、师板书：第10课风筝二、初读课文，学习生字词。
1、初读课文，引出快乐。
2、课件出示第1自然段。
3、请同学们打开课本38页，带着你的好奇，带着你的疑问，1、生说，这个字读“yuān”。
学生说自己认识的办法。
2、学生背诵古诗。
3、齐背古诗。
这首诗里的“纸鸢”说的就是“风筝”。
4、伸出手指跟老师一起写课题。
1、指名读，齐读。
2、此时此刻，你心中最想知道什么?(学生质疑)3、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，碰到难读的词语或句子要多读几遍。
4、指名读，读对了的就跟他读，读错了就帮帮他。
5、学生做出“垂头丧气”的样子。
6、生齐读“磨访“这个词语，师正音。
”磨“读第二四声；”访“要读第二声。
7、生齐读词语。
8、生交流难读的句子。
9、指名读、师范读、从生字入手，创设情境，激发学习兴趣。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
根据句子质疑，因范围集中，难度较小，针对性自由地朗读课文。
2、学习字词。
精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 抖动 大惊失色 千呼万唤 歇不下来 垂头丧气 磨访 3、理解词语。
4、同学们，刚才你们自由读课文的时候有没有碰到特别难读的句子呢？ 5、还有哪个句子比较难读吗？ 6、读得真不错，接下来就让我们把课文连起来读一读。
《风筝》教学设计(15篇)
《风筝》教学设计(15篇)《风筝》教学设计1一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（3）乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
2、过程与方法：（1）通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（2）收集有关风筝的资料。
（3）鼓励动手做风筝。
3、情感态度与价值观：体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
二、教学重点：学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，三、教学难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
四、课前准备：教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的`有关材料。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。
出示课题，带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4、交流找到的句子，反复朗读。
5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。
二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感1、学习第2自然段。
《风筝》教案优秀
《风筝》教案优秀一、教学目标1.理解课文《风筝》的主题思想，感受作者对故乡的眷恋之情。
2.分析课文中的修辞手法和写作特色，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生的朗读、背诵和口语表达能力。
4.引导学生关注家乡的变化，激发热爱家乡的情感。
二、教学重点1.体会课文中的修辞手法和写作特色。
2.理解课文主题，感受作者情感。
三、教学难点1.分析课文中的写作技巧。
2.培养学生关注家乡变化的意识。
四、教学准备1.课文《风筝》2.多媒体课件3.学生作业本五、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，你们放过风筝吗？风筝在我国有着悠久的历史，它不仅是民间的一种娱乐活动，还蕴含着丰富的文化内涵。
今天，我们来学习一篇关于风筝的文章——《风筝》。
（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
（三）分析课文结构1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。
2.学生概括各段内容，教师点评。
（四）品味语言1.教师引导学生品味课文中的优美语句。
2.学生分享自己喜欢的语句，教师点评。
（五）课堂小结2.学生自由发表对本节课的感受。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2.导入本节课的学习任务。
（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特色。
2.学生分享自己的分析成果，教师点评。
（三）情感体验1.教师引导学生体会作者对故乡的眷恋之情。
2.学生分享自己的感受，教师点评。
（四）口语表达1.教师设计口语表达活动，让学生运用课文中的语言表达自己的情感。
2.学生进行口语表达，教师点评。
（五）课堂小结2.学生自由发表对本节课的感受。
第三课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2.导入本节课的学习任务。
（二）关注家乡变化1.教师引导学生关注家乡的变化，激发热爱家乡的情感。
2.学生分享自己家乡的变化，教师点评。
（三）写作训练1.教师设计写作训练活动，让学生运用课文中的写作技巧。
《风筝》教学设计(通用6篇)
《风筝》教学设计（通用6篇）《风筝》教学设计1教学目标1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解__的主题。
3、情感态度与价值观：了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。
教学重点、难点1，教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
训练阅读能力、写作能力、说话能力。
2、教学难点：结合个人人生经验及阅读体验，体会作者自我解剖的精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。
教学思路这篇散文中有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
因此对于__的主题，可以从多角度去审视。
本课计划从封建教育的角度去理解，从自我解剖的角度去理解。
现代语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重和珍视学生独特的情感体验和独创性的理解。
人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”那么教师也要从文本中走出，以人为本，以学生为本。
所以本课由一首风筝诗导入，检查旧知，学生自由朗读课文，整体感知，提出疑问，从众多疑问中选出本课研究的重点：此文是如何表达出一种深沉的悲哀感情的?然后从人事景物的角度进行解读，再进行心理测试，对学生进行完善人格教育。
小结时要归纳出描写人物的方法，感受鲁迅先生文学作品的艺术风格，未尾进行说话训练，把听说读写结合起来，最后在抒情的音乐声中结束新课。
教学过程一、创设情境，导入新课二、浏览课文，整体感知1、检查学生掌握词语的情况。
2、联系全文谈谈读后的感受。
三、研读课文，走进悲剧事件学生讨论，明确本课学习方向。
1、态度对比，奠定悲剧背景曾经发生的那么粗暴的事一-一哥哥撕毁弟弟的风筝，这是一种偶然的行为吗?为什么?出示第三段的内容：但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
风筝教学设计教案(精选7篇)
风筝教学设计教案(精选7篇)风筝教学设计教案（精选篇1）活动目标一、欣赏各类风筝的造型与色彩特点，感受风筝的对称美和色彩美。
二、了解风筝的制作方法，在老师和同伴帮助下动手制作风筝。
三、喜欢参加艺术活动，能够大胆地表达自己的情感和体验。
四、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
五、感受风筝的美感。
重点难点一、欣赏时能从造型、色彩、质地几方面进行二、制作时主动与同伴合作活动准备一、风筝制作风筝的材料，纸线圈、竹签、胶带、油画棒、水彩等。
二、可以请家长在双休日带幼儿到户外放风筝，并且给幼儿看看风筝视频讲讲有关风筝的事。
三、风筝的课件和音乐。
活动过程一、教师与谈话，交流放飞风筝的感受（教师布置课外作业双休日家长领幼儿放风筝）1、双休日家长领我们放飞了风筝，能告诉大家你的感受吗？2、相互说一说，你放的是什么风筝？你在家中电脑视频还见过什么样的风筝？二、欣赏风筝，老师引导幼儿从造型、色彩、质地等方面进行交流（小组内进行）老师巡视参与在有困难的小组。
1、这些风筝是什么样子的，还有什么样子的风筝？2、风筝上有些什么图案？这些图案有些什么共同的特点？3、它们为什么要作出对称的？为什么要有尾巴？4、这些风筝上有什么色彩？为什么要用鲜艳的颜色？5、这些风筝是用什么材料制作的？为什么要用这样的材料来制作？6、你知道人们什么时候放风筝？为什么要放飞风筝？7、你喜欢风筝吗？你想扎只风筝吗？风筝可以怎样制作？三、观看课件，了解风筝的扎制过程。
激发幼儿制作风筝的兴趣，你看到人们是怎样扎制风筝的？你想制作一只什么样的风筝？四、操作环节，鼓励幼儿两或三人一组合作来扎制风筝根据幼儿的操作水平，提供各种材料，有已经剪好外形的彩色纸，有已经做好的支架，也有没有做的，像竹签、水彩、线圈等等这些材料，也就是说，在提供材料的时候要注意层次性，（有半成品的、原材料的）幼儿可以根据自己的水平自由的选择材料，教师随机帮助和指导幼儿。
五、相互欣赏和评价作品，户外放飞。
《风筝》教案设计
《风筝》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 理解课文《风筝》的内容，掌握风筝的基本制作方法和放飞技巧。
2. 学会用词语描述风筝的形状、颜色和飞翔状态。
过程与方法：1. 通过观察、实践和合作，培养学生的动手能力和团队协作精神。
2. 学会观察和分析风筝的飞翔原理，培养学生的探究意识。
情感态度与价值观：1. 培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生关爱环境，珍惜自然资源的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《风筝》的阅读与理解。
2. 风筝的制作方法和放飞技巧的学习。
难点：1. 风筝飞翔原理的理解与应用。
2. 学生动手实践能力的培养。
三、教学准备：教师准备：1. 课文《风筝》的PPT或黑板插图。
2. 风筝制作材料和工具。
3. 放飞风筝的场地。
学生准备：1. 预习课文《风筝》。
2. 搜集有关风筝的资料。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师展示风筝的图片，引导学生谈论风筝的相关话题，从而引出本课《风筝》的内容。
2. 阅读理解1. 课文介绍了风筝的哪些特点？2. 风筝是如何制作的？3. 课文中的放风筝场景给你留下了怎样的印象？3. 制作风筝教师引导学生分组讨论，如何制作风筝。
每组设计一种风筝，并准备好制作材料和工具。
学生在动手制作过程中，教师给予指导，确保安全。
4. 放飞风筝学生在指定的场地放飞风筝，教师引导学生观察风筝的飞翔状态，分析风筝飞翔的原理。
学生分享自己放风筝的经验和感受。
五、课后作业：1. 写一篇关于风筝的小作文，可以是描述风筝的形状、颜色和飞翔状态，或者是自己放风筝的经历和感受。
2. 调查家乡的风筝文化，了解风筝在当地的传统和历史，下节课与同学分享。
1. 学生对课文《风筝》的理解和掌握程度。
2. 学生风筝制作和放飞技能的提升。
3. 学生对风筝文化认知的增进。
4. 学生团队合作和探究能力的培养。
七、安全事项：1. 学生在制作风筝时，要注意使用剪刀、胶水等工具的安全，防止划伤手指。
《风筝》的优秀教案（通用8篇）
《风筝》的优秀教案《风筝》的优秀教案（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《风筝》的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《风筝》的优秀教案篇1教学目标1、认识依、歇、丧等5个生字。
会写精、希、却等12个生字。
能读写精心、希望、依然等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出我们的情感变化。
3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
教学重点1、村、丧的字形，磨、坊的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出我们的情感变化。
教学难点1、体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
课前准备1、制作相关的多媒体课件。
2、搜集有关风筝的文字资料和图片。
第一课时一、谈话揭题二、初读课文，学习生字词1、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
（1）自读，互读。
（2）不理解的词语。
2、检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。
（2）我来说你来猜。
出示词语：精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。
三、再读课文，说说课文主要内容1、选用自己喜欢的读书方式，读课文。
读后回答，课文主要写了什么？教师根据学生的回答，板书：2、四人一小组讨论。
3、每组选代表发言。
四、感情朗读课文，初步体会我们心情的变化自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
第二课时一、谈话导入二、感悟课文，体会我们的心情变化（一）学生感情朗读课文。
（二）找出我最喜欢的部分。
1、读一读自己喜欢的地方。
2、说出你为什么喜欢这部分。
《风筝》教学设计优秀6篇
《风筝》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《风筝》教师教案
《风筝》教师教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握风筝的基本构造和制作方法。
（2）培养学生动手操作能力和团队协作精神。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，了解风筝的历史和文化。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生尊重自然、热爱生活的态度。
二、教学内容：1. 风筝的起源和发展历程。
2. 风筝的种类和特点。
3. 风筝的制作材料和工具。
4. 风筝的制作步骤和技巧。
5. 风筝的放飞方法和注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解风筝的基本构造和制作方法。
（2）培养学生动手操作能力和团队协作精神。
2. 教学难点：（1）风筝的制作技巧和放飞方法。
（2）对中国传统文化的理解和传承。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）收集风筝的相关资料和图片。
（2）准备制作风筝的材料和工具。
2. 学生准备：（1）提前了解风筝的基本知识。
（2）准备一本笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师展示风筝的图片，引导学生关注风筝的美感。
（2）简要介绍风筝的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）讲解风筝的种类和特点。
（2）讲解风筝的制作材料和工具。
（3）讲解风筝的制作步骤和技巧。
3. 实践操作：（1）学生分组，每组选定一个风筝样式进行制作。
（2）教师引导学生动手操作，解答制作过程中遇到的问题。
（3）学生互相交流，分享制作心得。
4. 放飞风筝：（1）教师讲解风筝的放飞方法和注意事项。
（2）学生分组进行风筝放飞实践，体会风筝飞行的乐趣。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
（3）教师提出改进意见，为后续课程做好准备。
六、教学评估：1. 学生制作风筝的过程观察：评估学生在制作过程中的动手能力、团队协作能力和问题解决能力。
2. 风筝放飞的表现评估：观察学生在放飞风筝时的操作技巧和对风筝飞行的控制能力。
《风筝》教案推荐6篇
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《风筝》教师教案
《风筝》教师教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解风筝的历史、种类和基本结构，掌握风筝的制作方法和放飞技巧。
1.2 技能目标能够独立制作风筝，并在适当的场地放飞风筝。
1.3 情感目标培养学生对传统文化的热爱，增强团队协作精神，提高学生户外活动的兴趣。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握风筝的制作方法和放飞技巧。
2.2 教学难点风筝的制作细节和放飞时的风向判断。
第三章：教学准备3.1 教师准备收集风筝相关资料，准备制作风筝的材料和工具。
3.2 学生准备了解风筝的基本知识，准备户外活动所需的防晒、防风等用品。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示风筝图片，引导学生回顾风筝的历史和意义。
4.2 讲授新课讲解风筝的种类、基本结构和制作方法，示范风筝制作过程。
4.3 实践操作学生分组制作风筝，教师巡回指导，解答制作过程中遇到的问题。
4.4 放飞风筝讲解放飞风筝的技巧，引导学生如何在适当的场地放飞风筝。
组织学生展示自己的风筝，评价风筝的制作质量和放飞效果。
第五章：教学反思5.1 教学效果5.2 改进措施针对教学中的不足，提出改进措施，为后续教学提供参考。
第六章：教学评估6.1 学生自评学生对自己的风筝制作和放飞技能进行自我评估，反思学习过程中的成长和不足。
6.2 同伴评价学生之间相互评价，给出意见和建议，促进彼此之间的学习和进步。
6.3 教师评价教师根据学生的表现，给予客观、全面的评价，鼓励学生继续努力。
第七章：拓展活动7.1 风筝展览组织学生举办风筝展览，展示各自的创意和制作成果。
7.2 风筝比赛举办风筝比赛，提高学生的竞技意识，培养团队精神。
7.3 风筝文化探究引导学生深入研究风筝文化，了解风筝在世界各地的传承和发展。
第八章：安全与环保8.1 安全提示教育学生在放飞风筝时注意安全，避免发生意外伤害。
8.2 环保教育强调户外活动中的环保意识，培养学生爱护环境的良好习惯。
第九章：教学计划9.1 课后作业布置课后作业，要求学生绘制自己放风筝的经历或感受。
《风筝》教学教案
《风筝》优质教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《风筝》的主要内容，体会作者对风筝的喜爱和对童年的怀念。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握风筝的制作和放飞技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题和情感。
（2）学会通过观察、思考、实践等方法，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度，学会珍惜和感恩。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《风筝》的阅读与理解。
2. 风筝的制作和放飞技巧的学习。
难点：1. 体会作者对风筝的喜爱和对童年的怀念。
2. 正确运用生字词到实际情景中。
三、教学准备：1. 教师准备课文《风筝》的PPT或黑板报。
2. 准备风筝的制作材料和工具。
3. 提前让学生了解风筝的基本知识，如风筝的历史、种类、特点等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示风筝的图片，引导学生谈论风筝的相关话题。
（2）简介风筝的历史和种类，激发学生对风筝的兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《风筝》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论，分析课文中的主题和情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确运用到实际情景中。
4. 制作风筝（1）教师展示风筝制作的过程，讲解制作技巧。
（2）学生分组制作风筝，教师巡回指导。
（3）学生展示制作完成的风筝，互相评价。
5. 放飞风筝（1）教师讲解风筝放飞的方法和注意事项。
（2）学生在操场放飞风筝，体会风筝飞翔的乐趣。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，回家后与家长一起制作一个风筝，并尝试放飞。
2. 写一篇关于风筝的作文，可以是描述放风筝的经历，也可以是表达自己对风筝的喜爱。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，评价学生的学习态度和效果。
《风筝》教案设计
《风筝》教案设计《风筝》教案设计（通用10篇）《风筝》教案设计篇1教学目标1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。
3．感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排两课时一、导入1．由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
2．简介本文的作者鲁迅鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
二、预习检查读准下列字音1．生字丫杈chà憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xiánwù可鄙bǐ什物shí惊惶huáng瑟缩sè惩罚chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì堕duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng2．形近字嫌xián嫌恶怒nù愤怒堕duò堕落赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhuì下坠诀jué诀别决jué决定抉jué抉择3．多音字è凶恶恶ě恶心wù嫌恶shí什物mó劳模什模shén什么mú模样三、阅读课文，整体感知（一）自主朗读课文1．朗读要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。
2．根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）②风筝在全文中起什么作用？（线索）④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。
）④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（1925年、半殖民地半封建社会）⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙）（二）思考1．“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（是没出息的孩子的玩艺）2．为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使）3．鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？（对待自己当年的行为，深深地谴责自己。
《风筝》教案范文
《风筝》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《风筝》。
（2）了解风筝的基本知识，如风筝的历史、种类、制作方法等。
（3）学会风筝的相关动词，如放风筝、风筝飞、线等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过观察、实践，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生团队协作、互相帮助的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《风筝》。
（2）掌握风筝的基本知识和相关动词。
（3）培养学生的动手能力和创新能力。
2. 教学难点：（1）风筝相关动词的运用。
（2）对中国传统文化的理解和热爱。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《风筝》的PPT或黑板。
（2）风筝的图片、视频等教学资源。
（3）风筝制作材料和工具。
2. 学生准备：（1）预习课文《风筝》。
（2）收集有关风筝的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示风筝的图片或视频，引导学生关注风筝。
（2）邀请学生分享收集到的风筝资料，了解风筝的历史、种类等。
2. 学习课文（1）学生自读课文《风筝》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）引导学生分析课文内容，总结风筝的特点和制作方法。
3. 实践操作（1）学生分组，每组制作一个简单的风筝。
（2）教师指导，讲解风筝的制作方法和注意事项。
（3）学生动手制作风筝，培养动手能力。
五、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容，分享制作风筝的心得。
2. 教师点评，鼓励学生的创新和团队合作精神。
3. 布置作业：（1）课后收集更多关于风筝的资料，了解风筝的文化内涵。
（2）练习课文中的风筝相关动词，提高语言表达能力。
六、教学拓展1. 引入文化：(1) 通过多媒体展示不同地区、不同风格的风筝，让学生了解风筝在不同文化中的表现形式。
(2) 讨论风筝在各种文化中的意义和作用，如在中国的传统节日、东南亚的风筝比赛等。
风筝教案教案
风筝教案教案《风筝教案》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写并理解文中的生字词。
学生能够有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
引导学生通过细节描写体会人物的内心活动和情感变化。
3、情感态度与价值观目标让学生体会文中兄弟之间的深厚情谊，以及作者对自己行为的反思和自责。
培养学生珍惜亲情、关爱他人的良好品德。
二、教学重难点1、教学重点理解文中重点词句的含义，把握文章的主旨。
分析文中人物的形象和心理，体会兄弟之间的感情。
2、教学难点理解作者的自省精神和对封建教育思想的批判。
引导学生从文中得到启示，反思自己在生活中的行为和态度。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生自主思考和探究，培养学生的思维能力。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流自己的看法和感受，促进学生之间的思想碰撞。
四、教学过程1、导入新课展示一些风筝的图片，提问学生是否放过风筝，引导学生回忆自己放风筝的经历和感受。
引出课题《风筝》，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
教师检查学生的生字词掌握情况，重点讲解易错字词。
3、整体感知学生默读课文，概括文章的主要内容。
教师引导学生梳理文章的脉络，明确文章的写作顺序。
4、精读课文找出文中描写风筝的句子，体会作者对风筝的喜爱之情。
分析“我”和弟弟对待风筝的不同态度，以及由此产生的冲突。
重点研读“我”毁坏弟弟风筝后的心理活动，思考“我”为什么会这样做。
5、小组讨论小组讨论：“我”的行为对弟弟造成了怎样的伤害？引导学生从文中找出相关语句进行分析，体会弟弟的无奈和痛苦。
6、深入探究引导学生思考：多年后，“我”为什么会感到自责和懊悔？探讨文章所反映的社会现实和教育问题，培养学生的批判性思维。
7、拓展延伸让学生联系自己的生活实际，谈谈如何处理与兄弟姐妹之间的矛盾和冲突。
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10 风筝
教学目标：
1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
用查词典方法理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，教会学生用“段意串联法”来概括课文内容。
3.理解课文内容，感受孩子们做风筝、放风筝、找风筝时的心情，并有感情朗读。
4. 学习课文用表示心情的词语来写孩子们的心情的表达方法，积累表示心情的词语，并运用这样的词语来写几句话。
教学重、难点：
1.抓住课文关键词句，感受“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情，并有感情地朗读课文。
2. 学习课文用表示心情的词语来写孩子们的心情的表达方法，积累表示心情的词语，并运用这样的词语来写几句话。
第一课时
教学流程：
一、导入
1.童年是五彩缤纷的，童年有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？
2.有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。
让我们走进课文，走进他们中间、分享他们的快乐。
出示课题。
读题。
3.读资料袋，了解风筝。
二、学习板块一：学会生字新词
（一）自主学习
学生自读课文，注意把生字读准。
（二）合作交流
1. 互学：同桌互相检查生字词语是否读准。
2. 共学：（1）小组长带领小组的同学读词语。
（2）小组交流哪些词语不理解。
（3）指出哪个生字容易写错。
（三）展示汇报
出示词语：依然歇下垂头丧气磨坊精心、寻找、继续、希望、拼命、抖动、村子、奔跑、憧憬、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤
1.学生展示读准生字词语。
2.学生提出不理解的词语，同学帮助理解，老师引导总结理解词语的方法。
（大惊失色：
形容非常吃惊，脸色都变了。
垂头丧气：情绪低落，失望的样子）
3.汇报易错字，（奔、丧），教师指导书写难写的字。
学生写难写的字。
四、学习板块二：把课文读流利、整体感知课文大意
1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子多读几遍。
2.老师抽查第2、3、4、5自然段是否读流利。
3. 默读课文，想一想：课文围绕风筝写了几件事？。
老师点拨：
（1）课文写做风筝、放风筝，找风筝这几件事。
哪个自然段写做风筝？哪个自然段写放风筝？哪个自然段写找风筝？
（2）这三部分串起来就是这篇课文的主要内容。
谁能串起来说说课文主要内容？
五、学习板块三：学习“做风筝”这一自然段。
1.自读课文第2自然段：找一找，找出描写孩子们做风筝的句子。
品一品，哪些词语写出了孩子们做风筝的心情。
读一读，读出孩子们当时的心情。
2.学生小组交流。
3.学生汇报，老师随机点拨。
▲我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
理解：憧憬，总结理解词语的方法。
想象：我们向往什么？
指导有感情地朗读句子。
▲我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
理解：依然。
指导有感情地朗读句子。
4.小结，有感情地朗读第2自然段。
第二课时
课时目标：
1.抓住重点词句品读感悟，体会风筝给孩子们带来的乐趣。
2.有感情地朗读课文，读出孩子们放风筝、找风筝的心情变化。
3.积累描写人物心情的词语，并在情境中迁移运用。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
1.这节课我们继续学习第10课，齐读课题。
让我们和文中的孩子们一起去放风筝，好不好？你们能正确叫出这些风筝的名字吗？（制作课件：在风筝上写词语，读对后风筝就飞起来）
憧憬快活喊叫拼命奔跑大惊失色千呼万唤垂头丧气
2.这是孩子们做的风筝，叫什么？（出示课件“幸福鸟”）尽管孩子们做的这只风筝什么也不像，可是他们依然很快活。
3.下面，我们就一起去看看课文是怎样描写孩子们放风筝的。
二、学习“放风筝”部分
1.（出示学习要求）自读课文第3自然段，用“△”符号标出孩子们放风筝的动作词？想想这些词语让你感受到什么？（孩子们放风筝非常有经验，配合很默契。
）
2.小结：作者正是通过这些动词的正确运用，把放风筝的画面生动地展现在我们眼前。
3.在孩子们的默契配合下，风筝飞得多高啊！（出示课件：风筝高高飘扬的画面及最后两
句话）谁来夸一夸？
（1）指名读句子，师生评议，重点读好“越飞越高”“翩翩起舞”“快活地喊叫”“拼命地奔跑”“！”
（2）齐读句子。
（3）找出描写孩子们心情的词语，并说说孩子们当时的心情是怎样的？（高兴、兴奋）
4.有感情地朗读本段，读出孩子们放风筝时的快乐与兴奋。
5.小结过渡：风筝放得这么高！孩子们快活地从早晨玩到了下午。
这时，意外发生了！（出示课件：风筝线断了，向远处飞去的画面……）课文又是怎样描写这个场景的呢？
三、学习“找风筝”部分
1.（出示学习要求）默读第4、5自然段：
（1）找一找，用“——”画出描写孩子们心情的句子。
（2）品一品，哪个词语写得好，好在哪里？
（3）读一读，读出孩子们当时的心情。
2.学生小组交流。
3.学生汇报，老师随机点拨：
▲我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
（1）理解“大惊失色”、“千呼万唤”，并体会其表达效果。
（2）想像孩子们当时是怎样呼唤？
（3）有感情地朗读句子。
▲我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
（1）理解“垂头丧气”，并体会其表达效果。
（2）指导有感情地朗读句子。
4.小结：课文用了“大惊失色”、“千呼万唤”、“垂头丧气”这些四字词语，准确、生动地写出了孩子们找风筝时伤心、难过的心情。
一起读一读，并把它们积累下来。
四、迁移运用
1.你还积累哪些描写心情的词语？（学生自由说）
2.课件出示描写心情的词语，齐读。
3.播放视频。
4.用上描写心情的词语，说说画面中的情景，可以用一个或几个。
五、总结结课。