部编版四年级上册《风筝》精品教案及教学反思
部编版语文四年级上册16《风筝》说课稿反思及作业
部编版语文四年级上册16《风筝》说课稿反思及作业一. 教材分析《风筝》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个关于风筝的故事，通过描述孩子们放风筝的场景，展现了孩子们对风筝的热爱和对自由的向往。
课文语言简洁流畅，情节生动有趣，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，课文中的插图也形象地展示了风筝的各种形状和放飞的场景，帮助学生更好地理解课文内容。
二. 学情分析在教学《风筝》这篇课文之前，我首先对学生的学习情况进行了一定的了解和分析。
通过之前的教学经验和对学生的观察，我发现四年级的学生对语文课的学习兴趣比较浓厚，具有一定的阅读理解能力。
但是，对于一些较复杂的句子和词语，学生可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，我需要注重对重点句子和词语的解读，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握风筝的相关知识。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够培养良好的阅读习惯和阅读理解能力，能够运用课文中的句子和词语进行表达和交流。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到风筝带来的快乐和自由，培养对自然和生活的热爱，增强团队合作意识。
四. 说教学重难点根据教材和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.生字词的认读和理解：课文中有一些生字词，如“风筝”、“线轴”、“蜈蚣”等，学生可能不熟悉。
需要通过讲解和练习，帮助学生掌握这些生字词的正确读音和意思。
2.重点句子的理解：课文中有一些重点句子，如“风筝在天空中翱翔，像一只自由的鸟儿。
”这些句子需要通过解读，帮助学生理解其含义和表达的意境。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情景教学法：通过设置放风筝的场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
《风筝》教学反思
汇报人：
2023-12-30
目录
• 教学内容反思 • 教学效果反思 • 教学策略反思 • 自身成长反思 • 改进措施反思 • 总结与展望
01
教学内容反思
教学目标是否明确
教学目标是否符合课程要求和学 生实际情况，是否具体、可衡量
和可达成。
教学过程中是否始终围绕教学目 标展开，是否有偏离的情况。
个别学生需加强引导
少数学生较为沉默，需要教师进一步关注和引导，激发他们的学习兴趣。
学生反馈如何
学生对教学内容感兴趣
大部分学生对《风筝》这篇课文的主 题和内容表示出浓厚的兴趣，认为这 篇文章具有启发性和教育意义。
学生对教学方法的评价
学生普遍认为教师采用的教学方法多 样，如小组讨论、角色扮演等，使课 堂氛围轻松有趣，有助于提高学习效 果。
教学理念是否更新
是
通过这次教学，我对教育的理解有了新的认识。我更加注重学生的主体性和个性 发展，以及在教育中培养学生的情感、态度和价值观。
否
尽管我在某些方面有所进步，但在整体上，我的教学理念并没有发生根本性的变 化。我仍需进一步反思自己的教育理念，以更好地适应现代教育的发展。
自身不足之处有哪些
缺乏耐心
05
改进措施反思
教学方法的改进
教学方法单一
在《风筝》的教学过程中，我主要采用了讲授法，未能充分调动学生的积极性。在今后的教学中，我将尝试采用 讨论法、案例分析法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
缺乏互动环节
在教学过程中，我与学生之间的互动较少，导致学生参与度不高。为了提高教学效果，我将在课堂上增加互动环 节，如提问、小组讨论等，引导学生主动参与课堂活动。
在引导学生思考时，我有时会显得缺乏耐心，急于给出答 案或引导他们得出预期的结论。这可能会限制学生的独立 思考和探索。
部编四年级语文上册《风筝》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《风筝》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《风筝》是一篇描写儿童生活的短文，通过讲述孩子们放风筝的故事，展现了儿童天真烂漫、活泼可爱的特点。
课文语言简洁流畅，情节生动有趣，易于学生理解。
本文主要通过描绘风筝的形状、颜色和放飞过程，引导学生感受放风筝的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中常见的事物有了一定的认知。
但部分学生可能对风筝的了解不够深入，因此在教学过程中需要补充相关文化背景知识。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，可通过实践活动提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解风筝的形状、颜色和放飞过程，学会生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资源，引导学生了解风筝的文化背景，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.对风筝文化背景的了解。
3.运用课文中的句子进行语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.实践活动法：学生制作风筝，增强学生的动手能力，加深对课文内容的理解。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等媒体资源。
2.准备风筝的实物或模型，供学生观察和操作。
3.准备生字词卡片，用于课堂巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示风筝的图片，引导学生关注风筝的形状、颜色等特征。
提问：“你们见过风筝吗？风筝是什么样子的？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读。
边读边引导学生关注课文中的生字词，并在课堂上进行解释和巩固。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨风筝的放飞过程，并尝试用课文中的句子进行表达。
部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业
部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业一、教案反思1. 教学目标在这堂课中，我们的教学目标主要是让学生能够：- 理解课文内容，包括人物、事件等。
- 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
- 增强学生对情感的体验和表达能力。
2. 教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握关键词和句子。
•教学难点：引导学生深入理解课文，帮助他们表达自己的情感。
3. 教学方法在这堂课中，我们将主要采用以下教学方法： - 教师讲解与学生互动 - 小组讨论与展示 - 课文朗读与品味4. 教学过程•导入：通过一个与课文内容相关的图片或情境，引发学生对风筝和风筝飞翔的兴趣。
•展示与讨论：播放风筝飞翔的视频，让学生观察、描述和讨论。
•课文学习：带领学生朗读课文，理解课文内容，解释生词，分析语言，理解作者的用意。
•小组合作：学生分成小组，根据课文内容，展开讨论，分享对风筝的看法和体会。
•个人表达：让学生选择一个角色，表演相关情景，表达对风筝的情感。
•课堂总结：教师引导学生总结本课学习内容，反思学习收获。
5. 教学评价在教学过程中，我们将通过以下方式对学生进行评价：- 观察学生的课堂表现、参与度和思考深度。
- 评价学生小组讨论和表演的质量。
- 考察学生的课文理解和表达水平。
二、作业设计1. 问题解答回答以下问题： 1. 为什么作者要写这篇文章？ 2. 你怎么理解风筝在故事中的象征意义？ 3. 你有没有类似的经历？可以描述一下。
2. 写作练习请以《风筝》为题，写一则短文，描述一个你在童年时玩风筝的经历。
3. 朗读练习准备一段风筝相关的课文，并准备朗读给同学听。
4. 创作练习假设你是风筝，请描述一次风筝飞翔过程中的感受和见闻。
5. 课外阅读找一篇关于风筝的故事或文章阅读，并写下自己的感受和思考。
三、总结通过这堂课的教学，让学生更好地理解了《风筝》这篇课文，培养了他们的阅读理解能力和情感表达能力。
作业设计旨在巩固课堂内容、拓展学生思维，希望能够激发学生对文学的兴趣，增强其创作能力和表达能力。
《风筝》教学反思(优秀6篇)
《风筝》教学反思（优秀6篇）《风筝》教学反思篇一《纸船和风筝》是一个感人的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
而故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
教学生字词时，我重点指导学生学习“风筝”，读好轻声。
在指导学生学习其他生字时，我先让学生自己把生字读一读，不会的请教同桌或老师，然后通过开火车读生字词的形式，了解学生的掌握情况，最后，我再把“抓住、幸福、扎风筝、愿意”当做重点，以多种形式反复地读，例如：1.开火车读，读对了大家跟着读；2.男女同学比赛读，3.指名读。
经过强化记忆，学生掌握得比较好。
教学课文时，我通过画图、言语描述创设了情景，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到画房子的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。
接着，我抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因（收到纸船和风筝、收到松果和草莓、收到祝福的话）让学生体会他们高兴的心情，并且用换词的方法理解“乐坏了”的意思。
这时，有学生提出问题：“为什么要送松果和草莓，不送其他东西？”，我便引导学生联系自己的课外知识，想一想小熊和松鼠最爱吃什么，引导他们调动自己已有的知识库解决自己提出的问题，然后，我顺势而导，引导学生想一想应该怎样对待自己的朋友。
接着，我通过一个一个的小问题，引导学生朗读课文，在多种形式的朗读中理解课文。
学习完课文后，我设计这样一个环节：后来，小熊和松鼠又见面了，它们俩会说些什么呢？让学生在说的过程中，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的帮助。
当然，这篇课文在教学时依然有很多不足，比如，由于教师朗读水平有限，在指导学生朗读时比较吃力，要通过联系实际生活，反复朗读，才能引导学生读出自己的感悟。
人教版部编本四年级上册语文《风筝》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《风筝》教案设计一、教学背景本次教学针对的是四年级学生，已经具备了基本的语文能力和阅读能力，能够理解一些简单的故事情节和人物角色，但对于深层次的阅读理解和情感理解仍需进一步提升。
在这样的背景下，我们选择了人教版部编本四年级上册语文教材中的《风筝》阅读课程，旨在通过深入阅读和思考，加深学生们对文本的理解，提高他们的综合语文素养。
二、教学目标1.通过听、说、读、写等综合语言输入和输出，培养学生的语文综合素养，提高学生的阅读、理解、表达等能力；2.通过对文本的深入研读，让学生深刻认识父母的爱、亲情、友情等话题，提高学生的道德品质和人文素养；3.通过多种教学手段，让学生在探究、思考和合作中学习提高。
三、教学重难点1. 教学重点1.熟练掌握“风筝”的阅读材料，理解故事情节、人物形象、主旨思想等；2.掌握并能运用相关语言知识，如词汇、语法、修辞等；3.能够运用所学知识和技能，完成阅读理解和写作辅助任务。
2. 教学难点1.让学生理解故事的情感色彩，深刻领悟主旨思想，提高语文的综合素养；2.运用写作技巧，写出自己的感悟和思考，进一步加深阅读理解和情感领悟的深度。
四、教学方法通过多种教学方法和手段，达到多层面、多角度、全方位的教学效果，主要包括：1.听、说、读、写四科结合，提高学生语言输入和输出能力；2.讲授法、启发法、引导法等相结合，让学生在探究和思考中完成知识的获取和获取；3.合作学习、个性化学习等相结合，让学生在互相合作和个性化发展中提高学习效果和质量；4.教师与学生，学生与学生，学生与家长等相结合，让学习真正成为现实生活的一部分。
五、教学过程设计1. 导入环节1.教师用幻灯片展示一幅“风筝”的图片，让学生进行猜测。
2.教师引导学生认真观察图片，问他们对“风筝”的认识以及在生活和文学作品中有哪些体现。
3.展示短篇小说《风筝》，并让学生进行简单的预测，询问他们对故事情节和主旨思想的初步认识。
部编版四年级语文上册16.《风筝》优质课教案教案
部编版四年级语文上册16.《风筝》优质课教案教案一. 教材分析《风筝》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教版四年级语文上册。
课文讲述了一个关于风筝的故事，通过描述孩子们放风筝的场景，展现了童年的快乐和美好。
课文语言优美，富有诗意，图片生动，能够激发学生的学习兴趣。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，掌握生字词，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于富有情感的课文容易产生共鸣。
但部分学生可能对一些生字词的理解和运用还不够熟练，需要在课堂上加强操练。
此外，学生对于风筝这种传统游戏可能了解不多，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解课文内容。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的快乐，体会作者对风筝的喜爱，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文内容，体会作者情感。
3.提高阅读理解能力和表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、写作法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报。
2.准备生字词卡片。
3.准备与风筝相关的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示风筝的美丽和快乐，引导学生回忆自己放风筝的经历，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
然后引导学生思考：课文讲述了什么故事？作者对风筝有什么感情？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师适时给予指导，帮助学生更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生回答问题：课文中有哪些生字词？它们的意思是什么？通过回答问题，巩固生字词的学习。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，谈谈自己放风筝的经历，以及风筝给自己带来的快乐。
《风筝》课文教学反思
对自己的教学过程进行反思和总结，找出不足并 改进。
THANKS
感谢观看
需要改进的地方
课堂互动的加强
教学评价的完善
在今后的教学中，我需要进一步加强 课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和 提问，提高他们的课堂参与度。
在评价学生的学习成果时，我需要进 一步完善评价标准和方法，注重学生 的实际应用能力和思维能力的评价。
教学方式的创新
为了更好地激发学生的学习兴趣，我 需要不断探索和创新教学方式，尝试 引入更多的现代化教学手段和技术。
时间安排合理性
在《风筝》这篇课文的教学中，我注意到时间安排的合理性 对于教学效果的影响。合理的时间分配使得学生有足够的时 间理解课文内容，同时也留有足够的时间进行课堂互动和讨 论。
时间掌控能力
在教学过程中，我意识到自己的时间掌控能力对于课堂节奏 的影响。在讲解课文和引导学生讨论时，我学会了更好地控 制时间，避免拖沓或赶时间的情况发生。
教学方法是否得当
总结词
灵活多样、符合学生特点
详细描述
教学方法应多样化，根据学生的特点和需求选择合适 的教学方法，如讲解、问答、小组讨论、情境模拟等 。在《风筝》这篇课文的教学中，教师可以采用情境 模拟的教学方法，让学生通过角色扮演的方式深入理 解课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时， 教师应注意教学方法的合理运用，避免过于复杂或单 调，确保教学方法的有效性和实用性。
课堂纪律管理
纪律维护
在《风筝》这篇课文的教学中，我特 别注意了课堂纪律的维护。通过制定 明确的课堂规则和奖惩措施，有效地 控制了学生的行为，保持了良好的课 堂秩序。
纪律与教学效果
我认识到课堂纪律对于教学效果的重 要性。良好的课堂纪律有助于学生集 中注意力，提高学习效果。
人教部编版四年级上册语文《风筝》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《风筝》说课稿及教学反思一. 教材分析《风筝》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个孩子放风筝的故事，展现了儿童天真烂漫的天性和对大自然的热爱。
课文语言朴实、生动，情节紧凑，富有童趣。
同时，课文中的插图也形象地展示了放风筝的场景，使学生能够更好地理解和感受课文内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
同时，这个年龄段的学生对大自然和游戏活动充满好奇和兴趣，能够较好地融入到课文情境中。
然而，部分学生可能对风筝的制作和放飞过程不够了解，需要在教学过程中进行补充和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对风筝文化的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.风筝制作和放飞技巧的讲解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
3.小组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固知识，提高能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示风筝的图片，引导学生谈论自己对风筝的认识和经历，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3.生字词学习：引导学生认读生字词，理解词义，并进行适当的造句练习。
4.课文解析：通过问题驱动法，引导学生深入理解课文内容，分析文章结构。
5.小组讨论：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6.风筝制作与放飞：讲解风筝的制作和放飞技巧，学生进行实践活动。
7.总结与拓展：让学生谈谈对本节课的学习收获，布置相关的课后练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁、明了，能够突出课文的重点内容。
部编四年级上语文《16 风筝》优质课教学设计
部编四年级上语文《16 风筝》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解风筝的形态和种类；2.能够描述风筝的飞翔过程；3.理解风筝在文学作品中的象征意义。
能力目标1.提高学生对文学作品的阅读理解能力；2.培养学生的表达能力，能够用简洁的语言描述风筝的特点；3.激发学生的创造力，设计自己的风筝飞行计划。
情感目标1.培养学生对传统文化的热爱和尊重；2.培养学生团结协作的意识，通过合作制作风筝增进同学间的友谊；3.引导学生关注自然环境，珍爱大自然。
二、教学重点与难点教学重点1.理解风筝在文学作品中的象征意义；2.能够用简洁语言描述风筝的特点；3.通过合作制作风筝，增进同学间的友谊。
教学难点1.理解风筝在文学作品中的象征意义；2.设计风筝飞行计划，培养学生的创造力。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示一幅描绘风筝的图画，让学生发表对风筝的看法，并引入本节课的主题：“风筝”。
2. 学习课文（20分钟）带领学生一起朗读课文《16 风筝》，并解释生词和理解难点。
然后分组讨论风筝在文中的象征意义。
3. 风筝制作（30分钟）学生分成小组，利用教师准备的风筝制作材料，制作他们自己的风筝。
在制作的过程中，可以利用小组合作的形式，增进同学间的友谊。
4. 风筝飞行（20分钟）在风筝制作完成之后，学生到操场上进行风筝飞行活动。
可以设计小游戏，让风筝飞得更高更稳。
5. 总结与展望（10分钟）请学生总结今天的学习收获，分享风筝飞行的体验，展望未来有哪些想法和计划。
四、教学反思在本节课教学中，学生通过制作风筝的亲身体验，更深刻地理解了风筝在文学作品中的象征意义。
通过小组合作制作风筝和风筝飞行活动，增进了同学间的友谊，培养了学生的团队协作精神。
同时，也激发了学生对自然环境的关注和对创造力的积极探索。
下一节课可以引入更多相关的文学作品和手工制作活动，进一步拓展学生的视野和能力。
以上就是部编四年级上语文《16 风筝》优质课教学设计，希望能够对您有所帮助。
人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：–理解课文《风筝》的内涵，抓住故事情节中的主要内容及细节；–掌握关键词汇，能够正确运用。
•过程与方法：–通过朗读、分组讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考，积极参与；–培养学生的观察能力和表达能力，培养学生的团队协作意识。
•情感态度价值观：–培养学生对友谊的理解和珍惜；–增强学生对付出劳动不懈的认同和尊重。
2. 教学重难点•教学重点：掌握课文主要内容，理解友谊的重要性。
•教学难点：通过故事细节体会友情的真谛。
3. 教学过程第一课时1.热身：师生一起快速朗读课文《风筝》，引导学生进入故事情境。
2.导入：谈论风筝的特点，引出友情的话题。
3.阅读理解：大声朗读课文，让学生理解故事内容和情节。
第二课时1.复述故事：学生分组互相复述课文内容，加深对故事的理解。
2.小组讨论：讨论故事中的重要情节，分析人物的性格特点。
3.写作活动：让学生以故事为素材写一篇关于友谊的小短文。
4. 教学方法•合作学习法•任务驱动学习法•问题导入法二、教学反思本次教学中，学生对《风筝》这个课文表现出了浓厚的兴趣，通过活动形式的设计帮助他们更好地理解故事内容和其中所蕴含的友情。
学生在小组讨论和写作环节中展现出了很大的进步，能够用简单的语言表达对友情的理解，培养了他们对友谊的感悟。
然而，在教学过程中也出现了一些问题，部分学生表现出了阅读理解能力的欠缺，需要进一步加强课文的理解和应用能力。
另外，在小组讨论和写作环节，一些学生表现得较为 passively 整体学生思维的开放性和创造性还有待加强。
为了进一步提高教学效果，下一步需要加强对课文中重要词汇的讲解，并设计更具启发性和探究性的活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。
同时，也要注重引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和团队协作精神。
人教版部编本四年级上册《风筝》教学反思
人教版部编本四年级上册《风筝》教学反思一、引言《风筝》是人教版部编本四年级上册的一篇散文课文，主要讲述了作者童年时期的风筝制作和飞行经历。
通过这篇课文，学生可以了解风筝的制作方法以及体会到风筝带来的快乐和自由感。
在教学过程中，我尝试采用了一些新的教学方法和手段，但也遇到了一些困难和挑战。
在本文中，我将对这次教学进行全面反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考。
二、教学设计与实施在教学设计中，我将课文分为四个部分进行教学：首先是导入部分，通过图片、视频或者实物展示引发学生对风筝的兴趣；其次是教学主体，重点讲解风筝的制作过程和飞行技巧；然后是拓展延伸，让学生们动手制作属于自己的风筝，并体验风筝的飞行乐趣；最后是课堂总结，学生们分享制作风筝的过程和感受。
在实施过程中，我发现学生对风筝的制作方法和飞行原理非常感兴趣，积极参与课堂活动。
但是由于时间有限，有些学生制作风筝的过程中遇到了困难，导致部分学生无法完成风筝制作。
此外，部分学生在风筝飞行中技巧不够娴熟，导致风筝无法顺利飞行。
三、教学反思在这次教学中，我认为我应该更加重视学生的操作能力和团队合作能力。
对于风筝制作和飞行这样的实践性活动，学生需要灵活运用手中的材料，掌握基本制作技巧，而这些能力需要在平时的训练和积累中逐渐培养。
另外，我也应该引导学生们在小组内相互合作，互相帮助，共同完成风筝制作和飞行任务，从而培养学生的团队合作精神。
另外，我还需要更加关注学生的个性发展。
在风筝制作和飞行的过程中，学生们展现出各自独特的兴趣和特长，我应该及时发现并引导学生们进行个性化的学习。
比如，对于喜欢绘画的学生，可以让他们设计风筝图案；对于喜欢操纵的学生，可以让他们尝试控制风筝飞行方向等。
这样不仅可以激发学生的学习积极性，还可以促进他们的全面发展。
此外，我也需要更加注重课堂管理和时间控制。
在这次教学中，我发现有些学生比较活跃，容易分散注意力，导致课堂进度受到影响。
因此，我需要采取一些有效的措施，如增加互动环节、设置小组竞赛等，来帮助学生保持专注，提高课堂效率。
人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思一. 教材分析《风筝》是人教部编版四年级上册的一篇课文，主要描述了一个小男孩放风筝的故事，通过描绘风筝在天空中翱翔的景象，引导学生感受大自然的美好和生活的乐趣。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
本文旨在通过讲解课文内容，培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。
他们在学习本文时，能够理解风筝的基本概念，知道风筝的制作和放飞方法。
但部分学生对风筝的历史和文化内涵可能了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生对大自然的美好景象有一定的感知，但如何用语言表达出来，还需在教学中进行引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握风筝的基本知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养，培养他们观察生活、表达情感的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，体验生活的乐趣，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文中描绘景象的理解和想象。
3.学生如何将课文中的美好景象用语言表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养他们的独立思考能力。
4.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和视频，用于展示风筝的制作和放飞过程。
2.准备课文中的生字词卡片，方便学生认读和复习。
3.准备相关作业材料，便于学生课后巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示风筝的制作和放飞过程，引导学生关注风筝，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
《风筝》教学设计及教学反思
学生参与度
通过小组合作和动手制作 风筝，学生的参与度较高 ，课堂氛围活跃。
知识拓展度
在风筝制作过程中，学生 能够主动探索和了解风筝 的文化背景和历史渊源。
教学方法
教学策略
课堂互动
采用讲解、示范、小组合作和动手实 践相结合的教学策略，注重学生的实 际操作能力和创新思维的培养。
通过提问、讨论和小组合作等形式， 引导学生积极参与课堂活动，提高课 堂互动效果。
培养学生的综合素质。
04
学生反馈
学生参与度
总结词：整体较高
详细描述：在《风筝》的教学过程中，学生的参与度较高，大部分学生能够积极 参与到课堂讨论和活动中，表现出浓厚的学习兴趣。
学生问题与解答
总结词
问题多样，解答详尽
详细描述
学生在学习过程中提出了多种问题，涉及到课文内容、写作技巧等方面。对于 学生的提问，教师给予了详尽的解答，帮助学生深入理解课文。
引导学生树立正确的价值观和 人生观，培养学生的社会责任 感和公民意识。
02
教学内容与过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导入
故事导入
讲述一个与风筝有关的故事，引 起学生的兴趣，引导学生进入学 习状态。
提问导入
向学生提问关于风筝的问题，让 学生思考并回答，以此引出课文 内容。
课文讲解
整体感知
让学生朗读课文，了解文章大意 和整体结构。
创意写作
让学生根据课文内容进行 创意写作，培养学生的想 象力和创造力。
作业布置
朗读课文
让学生回家后再次朗读课文，巩固所 学内容。
写作练习
让学生写一篇与风筝有关的短文，锻 炼学生的写作能力。
03
教学反思
教学效果
部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思
(5)从哪些词句中体会到文中小朋友的难受呢？(标画关键词句，品读，感悟。)
(6)分角色比赛读描写人物快乐和难受心情的句子。
2．学习第5～8自然段。
(1)假如你的高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？
(2)们一起来看看文中这些小朋友们是怎么做的，请读读第5～8自然段。
为使学生的课堂学习轻松、愉快、高效，本节课可采用“先学后教，当堂训练”的教学模式。教学时，可让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，感受童真童趣。
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．默写课文，说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。
6．感知内容：说说课文讲了什么事。根据学生的回答归纳板书：做风筝，放风筝，找风筝。
三、细读深究，体悟情感
1．学习第2自然段。
(1)读一读第2自然段。
(2)说一说，读了这一段，你知道写了些什么吗？
(3)想一想，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？做些什么呢？
(4)同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？(适时理解“憧憬”)
(5)用心朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。
(6)让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读这段内容。
四、学习生字
1．出示生字，指名读字、组词。
2．观察要求会写的字，交流写字经验。
3．学生练习书写生字，教师巡视指导。
4．抄写词语表中本课的词语。
五、课外延伸
1．搜集有关风筝的资料。
1．通过上节课的学习，你知道“我们”做风筝，放风筝时是什么心情吗？
部编版四年级语文上册16.《风筝》最新教研教案教学设计
部编版四年级语文上册16.《风筝》最新教研教案教学设计
一、教学目标
1.能够理解课文《风筝》的内容，掌握故事情节和主要人物。
2.能够通过诗歌朗诵的方式表达对自然景物的喜爱之情。
3.能够激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识和保护自然的责
任感。
二、教学准备
1.复印课文《风筝》的课文及相关诗歌。
2.准备风筝模型和相关图片等教具，激发学生的好奇心和学习兴趣。
3.设计相关课堂活动和小组讨论的问题。
三、教学过程
第一课时：了解课文《风筝》
1.利用图片展示的形式，让学生猜测故事情节。
2.听课文录音，让学生感受语言的节奏和情感。
3.导读课文，引导学生理解课文的主旨和内容。
第二课时：诗歌朗诵
1.学生诵读相关诗歌，引导学生感受对自然的热爱。
2.分组朗诵，提高学生的表达能力和合作意识。
第三课时：实践活动
1.制作风筝模型，让学生亲身体验风筝的飞行乐趣。
2.小组讨论：如何保护环境，保护自然资源。
四、教学反思
在这堂课中，学生通过课文理解、诗歌朗诵和实践活动的方式，体验了对自然的热爱和环保意识。
学生积极参与，表现出了对大自然的关怀和责任感。
教师在教学中应继续引导学生，培养他们对环境的热爱和保护自然的意识，促进学生全面发展。
以上是对部编版四年级语文上册16.《风筝》最新教研教案教学设计的简要总结，希望能够帮助老师更好地进行课堂教学。
人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课优秀教学设计
人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课优秀教学设计一. 教材分析《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个男孩放风筝的故事，通过描述男孩放风筝的过程，展现了儿童对大自然的热爱和对自由的向往。
课文语言朴实，情节简单，富有童趣，适合四年级学生阅读。
本文旨在引导学生感受大自然的美好，培养他们对生活的热爱，并通过学习课文，提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的课文。
他们对大自然和自由充满好奇和向往，容易产生共鸣。
但在阅读过程中，部分学生可能对一些生词和句子理解有困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住关键词句，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对生活的热爱，学会珍惜亲情和友谊。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中有一些生词和句子，需要教师引导学生正确理解。
2.朗读和理解：学生需要通过朗读课文，理解课文的大意和主题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的场景，提高学生的阅读兴趣。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队合作精神。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文中的图片和重点句子。
2.生词卡片：准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.风筝图片：准备一些风筝的图片，用于导入和拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资源，展示各种各样的风筝，激发学生的兴趣。
引导学生谈谈自己对风筝的了解和印象，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
边读边引导学生理解课文大意，抓住关键词句，帮助学生理解课文内容。
部编版四年级语文上册16.《风筝》获奖说课教案教学设计
部编版四年级语文上册16.《风筝》获奖说课教案教学设计一、说课内容整体设计1. 教材内容分析本节课将围绕《风筝》这篇课文展开教学活动。
这篇故事通过主人公小明的经历，生动展现了友情、坚持和毅力的重要性。
帮助学生理解风筝在故事中的象征意义，培养学生的情感认识和品德修养。
2. 教学目标•让学生掌握课文的内容和情节；•培养学生爱护动物的意识和友爱情怀；•启发学生谈论并写作关于友情的相关话题；•提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 教学重点和难点•重点：理解课文内容，掌握风筝在故事中的象征意义；•难点：引导学生发散思维，从课文中品味出友情的内涵。
4. 教学方法•教师讲授和学生互动相结合；•听力理解、阅读理解、小组合作讨论。
二、说课过程设计1. 第一部分：导入•利用图片或视频展示风筝的场景，引入“风筝”主题，激发学生主动参与。
2. 第二部分：讲解与理解•听录音或朗读教师进行课文讲解，帮助学生理解故事情节和人物内心活动；•引导学生分析风筝在故事中的象征意义，展开小组讨论。
3. 第三部分：拓展与思考•组织学生展开互动问答，提问关于友情、坚持和勇气等主题性问题；•鼓励学生通过朗读课文或角色扮演等方式加深理解，培养表达能力。
4. 第四部分：巩固与提高•设计小组活动，要求学生编写风筝传记或撰写友情故事，展示学生的想象力和表达能力；•教师提供指导，点评学生作品，激发学生学习兴趣。
三、说课后总结通过本节课的教学活动，学生将更深入地理解友情、坚持和勇气等品质的重要性，培养学生情感认同和社会责任感。
同时，激发学生的阅读兴趣和写作能力，在语文学习中获得更多启发。
此套教学设计旨在培养学生的多方面素养，使其在学习中获得更全面的提升。
《风筝》教学反思
《风筝》教学反思本次教学我选择了《风筝》这个话题进行教学。
通过这一主题，让学生了解风筝的历史、制作方法和风筝在不同文化中的作用，并进行风筝制作的实践活动。
在教学过程中，我布置了作业，让学生自己制作风筝。
我观察到学生们对这个活动非常感兴趣，积极参与其中。
他们按照要求认真绘制风筝的图案，选择合适的材料制作，还尝试了不同的飞行方法。
然而，我也发现了一些问题。
首先，我并没有提前告诉学生如何正确地飞行风筝。
这导致一些学生没有掌握正确的飞行技巧，造成了风筝频繁掉落或无法升空的情况。
其次，我没有在制作风筝的过程中给予学生足够的指导和帮助。
有些学生并没有制作出一个完美的风筝，这让他们感到挫败。
针对以上问题，在今后的教学中我会做出一些改进。
首先，我会准备一份简单的飞行指南，提前向学生解释如何正确地飞行风筝。
这样可以避免学生在飞行过程中的困惑。
其次，我会在制作风筝的过程中给予学生更多的指导和帮助。
我将更加耐心地向学生解释如何制作风筝的不同部分，鼓励他们克服困难。
另外，在今后的教学中，我还计划引入一些关于风筝的文化知识，让学生了解不同文化中风筝的作用和意义。
这样可以进一步开发学生的跨文化意识。
通过本次教学，我认识到了自己的不足之处，并找到了改进的办法。
我相信在今后的教学中，我能更全面地引导学生探索风筝的世界，培养他们的创造力和团队合作精神。
在教学过程中，通过让学生亲手制作风筝的实践活动，我鼓励学生动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
学生们纷纷展现出他们的想象力和创意，设计出各种不同形状、色彩和图案的风筝。
我非常欣喜地看到学生们在制作过程中互相帮助，共同解决问题。
这让我看到了学生们团队合作的潜力。
然而，我也意识到了在风筝制作实践活动中存在的一些问题。
第一个问题是材料的准备不足，导致学生在选择风筝材料时有些茫然。
有些学生由于没有足够的材料，只能使用一些简单的纸张来代替，这导致他们制作出来的风筝不够结实。
第二个问题是时间不够充裕，限制了学生们在制作风筝时的创造力和发挥空间。
人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课优秀教案
人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课优秀教案一. 教材分析《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于风筝的故事。
通过描述主人公童年时与伙伴们放风筝的经历，展现了孩子们童真童趣的一面，同时揭示了友情的珍贵和成长过程中的感悟。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。
此外，学生对风筝这一传统民俗活动可能了解不多，需要在课前进行相关文化的渗透。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对友情的珍视。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受风筝所带来的快乐，理解友情的珍贵，培养珍惜美好时光的情感。
四. 教学重难点1.重点：课文朗读、理解课文内容、体会作者情感。
2.难点：理解课文深层含义，联系生活实际，体会友情的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描述的氛围。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对课文内容的共鸣，培养学生的情感素养。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究、合作交流，提高阅读理解能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、视频等。
2.风筝：准备一些实物风筝，用于课堂展示和操作。
3.相关文化资料：收集与风筝相关的文化资料，如风筝的历史、制作方法等，以备课堂分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示风筝的图片，引导学生关注风筝这一传统民俗活动。
简要介绍风筝的历史和制作方法，激发学生对风筝的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
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部编版四年级上册《风筝》精品教案及教学反思教学目标1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。
正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点1.学习生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
尝试把一件事情写清楚。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
一、谈话激趣，导入学习童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！（板书：风筝）【设计意图：用问句来设置悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。
】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。
（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“憧、憬、歇、埂”“憧、憬、歇、埂”是左右结构的字；“憧”和“撞”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“筝、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、丧、圈、坊”指导书写：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、坊”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“拔”不要写成“拨”；“筝”是上下结构的字，中间的一横要长一些；“丧”最后一笔捺要舒展。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、朗读课文，体会心情自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
【设计意图：朗读课文，总结概括，对课文内容有初步了解。
】【设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
】五、课堂练习，抄写句子抄写自己喜欢的词语和句子。
课堂作业新设计一、给下列加点的字选择正确的读音画√。
蝴蝶(diédiě)踪影(zhōnɡzōnɡ)憧憬(chōnɡzhōnɡ)翩翩(piānbiān)磨坊(fɑnɡfǎnɡ)丧气(sànɡshànɡ)二、组词。
1.多音字组词。
磨mó()坊fánɡ()mò()fānɡ()2.比一比，组词语。
圈()拔()筝()歇()园()拨()争()喝()三、补全下列成语。
()()飞起越()越()()()起舞大()()色千()万()()头()气四、仿写句子。
1.风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
2.风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
【答案】一、diézōnɡchōnɡpiānfɑnɡsànɡ二、1.磨砂磨盘油坊教坊 2.圆圈花园拔刀拨动风筝争取歇一歇喝水三、凌空飞高翩翩惊失辛苦垂丧四、1.春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇。
2.夏天的傍晚，小青蛙们在池塘边歌唱，它们越唱越高兴，似乎把天唱塌了。
第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化；2.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整；3.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
一、复习词语，导入新课1.听写词语：风筝蝴蝶拔几根幸福托着垂头丧气半圈树梢歇一歇千呼万唤踪影磨坊教师集体订正。
2.回忆作者放风筝时的情景，简略说一说过程。
这节课让我们细细体会其中的快乐。
（板书：风筝）【设计意图：由回忆放风筝的情景，引入课题，既锻炼了学生的表达能力，又培养学生在面对新知时，能主动寻找其现实背景的能力，激发了学生学习的积极性。
】二、诵读回味，表现情感1.以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。
教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。
”（板书：做风筝放风筝）2.学习第2自然段。
（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的圈出来、写下来。
（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。
对于“憧憬”“依然”二词，学生可能不大明白。
）（2）学生汇报。
学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。
“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。
“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。
（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（板书：幸福鸟）指导朗读：多种形式读，体会作者高兴的心情。
（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）（5）多种方式读全段。
3.学习第3自然段。
（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。
（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（板书：兴奋、激动、自豪）（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
需要精读的句子：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。
（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
4.学习第4自然段（1）读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？（2）说一说：说说你读后的发现。
（3）试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。
（板书：找风筝大惊失色千呼万唤）（4）评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
5.学习5、6、7、8自然段（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。
（板书：垂头丧气）重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。
（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。
）（板书：继续）（4）想象写话ɑ找到了吗？作者没有给我们答案，请你展开想象说一说。
b全班交流c学生写，教师巡视指导。
请同学们把你刚刚说的内容写在纸上。
（提醒写字姿势）d全班交流。
三、回顾课文，畅谈感受1.放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2.一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。
【设计意图：“学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词语的意思。
”这一环节主要渗透理解词语的方法，让学生学会这些方法，指导今后的学习。
落实了本节课的教学重点。
】【设计意图：在总结学习方法的基础上，找出重点词句，再有感情地朗读，体会小伙伴们的心情变化。
让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。
突破了本课的教学难点。
】四、课堂练习，小组交流1.把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。
2.写几个描写心情的词语，并在小组内交流。
【设计意图：在这里让学生以小练笔的形式让学生续写文章，既培养学生的想象能力，又培养学生的语言表达能力。
】板书内容16风筝做风筝放风筝幸福鸟兴奋、激动、自豪继续找风筝大惊失色千呼万唤垂头丧气课堂作业新设计一、填上恰当的词语。
()地跑起来()的快乐()地喊叫着（)的木轮()地飞走了()地奔跑二、按要求写一写。
1.写出下列词语的近义词。
精心——希望——依然——倏地——2.写出下列词语的反义词。
垂头丧气——继续——三、读一读，填一填。
1.“风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。
”我从我句话中了解到小作者的心情是，我还能在课文中找出其它描写心情的句子。
2.“我们依然快活……”这句话中“依然”可以换成哪一个词语？试着用“依然”写一句话。
【答案】一、飞快最大快活巨大极快拼命二、1.细心期望依旧突然2.兴高采烈停止三、1.高兴、幸福；风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
2.即使下着大雨，我们依然来学校上课。
教学反思1.在理解“憧憬”一词时，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。
也注重了对学生朗读的指导，通过读，表现文中小朋友心情的不断变化：“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情？”“激动的、高兴的、兴奋的”“那就请你读出小伙伴做风筝时的激动。
”2.不足之处是千呼万唤：千和万是虚数，不是真正了呼喊了一千遍和一万遍，这一点应该渗透给学生。
【教材分析】《风筝》这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。
细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
【作者介绍】贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。
2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。